小學五年級教案

七年級上冊《養(yǎng)母》教案北師大版。

七年級上冊《養(yǎng)母》教案北師大版

教學目標
1、了解作者及相關(guān)的文學常識。
2、劃分層次，把握文章的中心思想。
3、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
4、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。體會父母的愛子之情。
教學重點：
1、劃分層次，把握文章的中心思想。
2、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學難點：
1、學習作者抓住人物特點、選取典型事例來表現(xiàn)人物的寫作方法。
2、體會本文樸實無華卻飽含深情的語言特色。
教學方法
1．以學生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的寫作技巧。教師只作必要的點撥指導。
2．討論法。學生自由質(zhì)疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
課前準備
搜集作者的相關(guān)資料；借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發(fā)現(xiàn)問題記在卡片上。
課時安排1課時
教學過程
［教學要點］
學生自讀課文，理清作者的寫作思路，進而理清文章的寫作順序；分析本文所運用的寫作方法，聯(lián)類引申，轉(zhuǎn)化課堂所學知識。
教學過程：
一、導入新課:
今天，我們一起走進楊興雨的《養(yǎng)母》中再一次去體會那深深的母愛。
認知閱讀
二、作者介紹：
楊興雨，男，出生于張家口市，祖籍山西五臺。曾在國家機關(guān)工作，擔任過大學教師，現(xiàn)任《都市》文學雙月刊副主編，太原市作家協(xié)會常務(wù)副主席。有散文隨筆《孤獨仰望》等。
三、識記下列字詞并給劃線的字注音、
拮據(jù)微不足道兄姊吸溜蹲稠剜
庇護祈禱熬煎深明大義恩重如山
理解閱讀
四、小組合作討論下列問題：
1、母親是一個怎樣的人？
2、熟讀“窮夫婦”要回孩子的那些段落，注意“窮夫婦”每次改變主意時得體的開場白和“正當”的理由。如果不是用對話加以表述，而是用類似于《背影》省略對話細節(jié)的敘述方式（如下文），試品味閱讀效果的差異，并把你對此的感受說給同學聽聽。
（但是第二天，這位父親帶來二兒子要換回他們的長子，陳詞懇切，理由也無懈可擊。不料換走長子的當天傍晚，改由母親出面，帶來了女兒，又要換走二兒子。做母親的先是頗難為情地表述了歉意，接著又可憐兮兮說了一番令人為之動容的理由。財主夫人看這母親失魂落魄的樣子，只好答應(yīng)了。然而事情并未了結(jié)，第三天上午，兩口子一起來到貴夫人跟前，一見面就啜泣起來。財主夫人一再追問，兩口子才道出又想要回女兒的來意。自然道歉的話說得更為感人得體，對自己一再改變主意和差點舍棄親生骨肉的做法又是解釋，又是自責；邊哭邊說，其情切切，其狀慘然。窮夫婦的一顆“父母之心”深深打動了貴夫人。最后自然是歸還了孩子，連當初奉贈的錢也不要他們歸還了。）
3、《養(yǎng)母》寫了養(yǎng)母的許多“小氣”之處，結(jié)尾卻說，養(yǎng)母是個“純粹的人”，結(jié)合《養(yǎng)母》中有關(guān)“小氣”問題所發(fā)的議論，聯(lián)系《背影》、《慈母深情》中父母的某些表現(xiàn)，再談?wù)勀銓Α凹兇獾娜恕钡睦斫狻?br> 拓展閱讀
五、拓展延伸：
某所中學的政教處，站著兩位學生（打人者和被打者）和他們的母親。打人者的母親極力為自己的孩子開脫責任。被打者的母親也據(jù)理力爭。。。。。。
（1）談?wù)勀銓@兩位同學母親的看法。
（2）假如你是政教處的負責人，你將怎樣與這兩位同學的母親談話。
六、布置作業(yè)：
自填配套練習本課的練習題。
板書設(shè)計
養(yǎng)母的形象：
（一）很“小氣”愛爭吵
（二）無私忘我

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北師大版七年級上冊生物復習提綱

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“北師大版七年級上冊生物復習提綱”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

北師大版七年級上冊生物復習提綱
第一章生命的世界

1.生物家族包括植物、動物、真菌、細菌、病毒

2.生物圈包括：大氣圈的下層、整個水圈、巖石圈的上層

3.生物的多樣性包括：物種多樣性、遺傳多樣性（也叫基因多樣性）、生態(tài)系統(tǒng)多樣性

生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

生態(tài)系統(tǒng)由生物和環(huán)境共同組成

常見的生態(tài)系統(tǒng)：一片森林、一個池塘、一塊草地、一塊農(nóng)田、一條河、一個校園、一座城市一棵桃樹、一群魚等不是一個生態(tài)系統(tǒng)。

4.生物的特征

應(yīng)激性：如朵朵葵花向太陽、一滴糖水會招來螞蟻、含羞草的葉片受到觸動時會下垂、吃話梅分泌唾液“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”

生長：一粒種子萌發(fā)長成幼苗、一株幼苗長成一棵大樹

繁殖：如蜻蜓點水、母雞下蛋、孔雀開屏、植物開花結(jié)果

新陳代謝（生物的最基本特征）如：植物光合作用、運動后出汗

5、生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的各種因素。

非生物因素：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度

同種生物間的關(guān)系：互助（如“企鵝喂食、螞蟻共同搬運食物）、）

生物因素：斗爭（如梅花鹿求偶爭斗

不同種生物間的關(guān)系：互惠互利（如：?？托?、白蟻和鞭毛蟲、豆科植物和根瘤菌）、捕食（如：兔子吃草、獅子捕食斑馬）、寄生（如：蛔蟲和人）、競爭（如：水稻和雜草、大小兩種草履蟲的競爭）

6、生物適應(yīng)環(huán)境的方式：擬態(tài)（如：竹節(jié)蟲、枯葉蝶）保護色（如：蜥蜴和北極熊的體色）、警戒色（如：毒箭蛙、胡蜂、夾竹桃）

7、生物適應(yīng)環(huán)境的例子：鳥類有適于飛翔的翅膀、北極熊的皮下脂肪很厚、仙人掌的葉子特化成刺

8、生物影響環(huán)境的例子：蚯蚓改良土壤；森林凈化空氣、調(diào)節(jié)氣候；蝗蟲啃食莊稼；蚊蠅傳播疾??；大樹底下好乘涼；千里之堤毀于蟻穴。

9、生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也在不斷的影響和改變環(huán)境；環(huán)境也能影響生物。

10、生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機整體，保護環(huán)境就是保護人類自身。

第二章探索生命

1、拉馬克――首次提出“生物學”

林奈――“分類學之父”分類單位：界、門、綱、目、科、屬、種

達爾文――生物進化論和物種起源

哈維（較早運用實驗方法的科學家）――血液循環(huán)

沃森和克里克――DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)

2、生物學的研究對象：生命現(xiàn)象

3、生物科學是自然科學中的一門基礎(chǔ)科學，它是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進化、生態(tài)的科學。

4、生物學常用的研究方法：實驗法（最重要的方法）、觀察法、調(diào)查法、比較法、文獻法

5、實驗法研究的一般步驟：

①發(fā)現(xiàn)并提出問題②收集與問題相關(guān)的信息③作出假設(shè)④設(shè)計實驗方案⑤實施實驗并記錄⑥分析實驗現(xiàn)象⑦得出結(jié)論

第三章細胞

1、除病毒以外的絕大多數(shù)生物都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生命活動的基本單位，細胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位。

2單細胞生物：只有一個細胞組成的生物。如衣藻、草履蟲、變形蟲、眼蟲

多細胞生物：由許多細胞組成的生物。

3、顯微鏡的使用

結(jié)構(gòu)：光學部分：目鏡、物鏡、遮光器、反光鏡（有平面和凹面之分）、

機械部分：鏡筒、鏡臂、鏡柱、鏡座

操作步驟：

①取鏡安放

②對光：目鏡、物鏡、反光鏡要在同一直線上。用左眼觀察

③放置玻片標本

④觀察：先用粗準焦螺旋，后用細準焦螺旋（降鏡筒---升鏡筒---細調(diào)）

⑤收放：先提升鏡筒，取下玻片標本，將鏡頭降至最低處，將反光鏡放在直立的位置

①顯微鏡的放大倍數(shù)＝目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)

②顯微鏡下所成的像是倒像。

③顯微鏡的放大倍數(shù)越大，所看到的細胞數(shù)目越少，視野越暗。顯微鏡的放大倍數(shù)越小，所看到的細胞數(shù)目越多，視野越亮。

4、實驗：觀察人和動物細胞的基本結(jié)構(gòu)

操作步驟：擦→滴（生理鹽水，作用是保持細胞形態(tài)）→刮→涂→蓋（蓋片時要防止裝片上出現(xiàn)氣泡）→染（用碘液，作用是便于觀察）

實驗：觀察洋蔥表皮細胞

操作步驟：擦→滴（清水）→撕→展→蓋（蓋片時要防止裝片上出現(xiàn)氣泡）→染（用碘液，作用是便于觀察）

5、植物細胞特有的三個結(jié)構(gòu)：細胞壁、葉綠體、液泡

動物細胞植物細胞

▲6、細胞結(jié)構(gòu)與其功能

細胞壁：保護和支持細胞

細胞膜：保護細胞，控制物質(zhì)進出細胞（進行物質(zhì)交換）

細胞核：細胞生命活動的控制中心、儲存遺傳物質(zhì)

細胞質(zhì)：細胞生命活動的場所

葉綠體：光合作用的場所，合成有機物

線粒體：呼吸作用的場所，分解有機物

液泡：儲存糖分、色素等多種物質(zhì)

7、細胞為什么不能無限變大？（課本51頁）

細胞若無限生長時，較大細胞的表面積相對較小，細胞膜將不能保證從外界環(huán)境獲取足夠的生活物質(zhì)，較小細胞的表面積則相對較大，更易于細胞與外界進行物質(zhì)交換，從而保證細胞正常的生命活動。

細胞分裂產(chǎn)生新細胞，細胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ)。

8細胞分裂

①細胞分裂過程

動物細胞的分裂過程：細胞核一分為二，細胞膜內(nèi)陷，細胞質(zhì)一分為二，形成兩個

新細胞

植物細胞的分裂過程：細胞核一分為二，中間形成新的細胞膜、新的細胞壁，從而

形成兩個新細胞

②在細胞分裂前，細胞核里的遺傳物質(zhì)經(jīng)過復制而數(shù)量倍增；細胞分裂時，遺傳

物質(zhì)平均分配到兩個新細胞中，這樣就保證了新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物

質(zhì)。

③細胞分裂的意義：繁殖、生長、更新衰老死亡的細胞

第四章生物體的結(jié)構(gòu)層次

1、細胞分裂→細胞生長→細胞分化

2、組織：形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞和細胞間質(zhì)聯(lián)合在一起形成的細胞群稱為組織。

3、人和動物的基本組織

①上皮組織：保護和分泌。如小腸上皮，口腔上皮、消化道內(nèi)表面、呼吸道內(nèi)表面、皮膚表皮

②結(jié)締組織：支持、連接、保護、營養(yǎng)。如血液、皮下脂肪、肌腱、骨組織

③肌肉組織：收縮、舒張。如心肌、平滑肌、骨骼肌

④神經(jīng)組織：接受刺激、產(chǎn)生和傳導興奮。如腦和脊髓中的神經(jīng)組織

4、植物體的主要組織

①分生組織：不斷分裂產(chǎn)生新細胞

②保護組織：保護內(nèi)部柔嫩部分的組織。如：洋蔥表皮、番茄表皮、甘蔗表皮

③營養(yǎng)組織：儲存營養(yǎng)物質(zhì)。如番茄果肉、葉肉、蘋果果肉

④輸導組織：導管運輸水分和無機鹽，篩管運輸有機物

5、器官：不同的組織按照一定的順序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了器官。如：大腦、胃、腸、心臟

植物的營養(yǎng)器官有：根、莖、葉植物的生殖器官有：花、果實、種子

根主要吸收水分和無機鹽、莖主要完成支持和運輸?shù)墓δ堋⑷~主要完成制造有機物的功能。

6、系統(tǒng)：能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構(gòu)成系統(tǒng)。

7、人體的八大系統(tǒng)

①神經(jīng)系統(tǒng)：調(diào)節(jié)人體的生理活動

②泌尿系統(tǒng)：形成和排出尿液

③內(nèi)分泌系統(tǒng)：分泌激素，通過激素的作用，調(diào)節(jié)人體的生理活動

④呼吸系統(tǒng)：吸入氧氣和呼出二氧化碳

⑤消化系統(tǒng)：消化食物和吸收營養(yǎng)

⑥循環(huán)系統(tǒng)：運輸體內(nèi)物質(zhì)

⑦生殖系統(tǒng)：生殖

⑧運動系統(tǒng)：運動、支持、保護

8、動物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞－組織－器官－系統(tǒng)－動物體

9、植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞－組織－器官－植物體

10、大多數(shù)生物的生長發(fā)育都是從一個受精卵開始的，細胞經(jīng)過分裂產(chǎn)生新細胞，經(jīng)過細胞分化形成不同的組織。

第五章綠色開花植物的生活方式

1.光合作用的發(fā)現(xiàn)史

海爾蒙特實驗結(jié)論：水是使植物增重的物質(zhì)

普利斯特利實驗結(jié)論：植物可以凈化空氣

英格豪斯實驗結(jié)論：光照下的綠色植物能釋放氣體

薩克斯實驗結(jié)論：綠色植物在光下能合成淀粉

2、實驗：驗證綠葉在光下合成淀粉

步驟：暗處理（目的：消耗葉片中的淀粉）→遮光→光照→脫色（葉片由綠色變成黃白色，酒精變成綠色）→染色（加碘液，目的是為了檢驗淀粉）

3、葉是植物體進行光合作用的主要器官。

▲4、葉的結(jié)構(gòu)（葉片由表皮、葉肉、葉脈組成）

表皮：細胞排列緊密，分成上表皮和下表皮，扁平的表皮細胞無色透明，細胞外壁上有一層透明而不易透水的角質(zhì)層。氣孔由成對的保衛(wèi)細胞組成，是氣體交換和水分散失的門戶。

葉肉：分成柵欄組織和海綿組織。柵欄組織的葉肉細胞呈圓柱形，排列緊密，含葉綠體較多。海綿組織的葉肉細胞形狀不規(guī)則，排列疏松，含葉綠體較少。

葉脈：是葉片的“骨架”，起支持作用。分成網(wǎng)狀葉脈和平行葉脈。葉脈中有導

管和篩管。

5、葉綠素能夠吸收和轉(zhuǎn)化光能，葉綠素只有在光照條件下才能形成，沒有形成葉綠

素時，葉綠體呈白色或黃色。

6、光合作用：綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲存能量的有機物（主要是淀粉），并且放出氧氣的過程。

光

光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水淀粉（儲存能量）+氧氣

葉綠體

①原料：二氧化碳、水

②產(chǎn)物：淀粉、氧氣

③條件：光

④場所：葉綠體

⑤實質(zhì)：合成有機物，儲存能量（同化作用）

⑥兩種變化：物質(zhì)轉(zhuǎn)變（無機物——→有機物）、能量轉(zhuǎn)變（光能——→化學能）

⑦植物增產(chǎn)的措施：白天升溫，晚上降溫；加入二氧化碳。

7、光合作用原理的應(yīng)用：立體高效種植、合理密植（課本80頁）

8、呼吸作用：細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機物中的

能量釋放出來，供給生命活動的需要。

呼吸作用的反應(yīng)式：有機物+氧氣二氧化碳+水+能量

線粒體

實質(zhì)：分解有機物，釋放能量（異化作用）

場所：線粒體

意義：為生命活動提供動力（能量）

9、呼吸作用釋放的能量，一部分用于各種生命活動，一部分轉(zhuǎn)化成熱量散失。

10、呼吸作用在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用：

例1：堆放時間較長的蔬菜會因受熱而腐爛，是因為植物的呼吸作用放出熱量，所以

堆放蔬菜的地方一定要保持通風散熱，才能防止蔬菜腐爛。

例2：栽花或種植莊稼都需要經(jīng)常松土，是因為植物要進行呼吸作用，而呼吸作用需

要氧氣，所以要經(jīng)常松土。

11、水是細胞的重要組成成分，是植物進行光合作用的原料，水在植物的生活具有極其重要的作用。

12、根吸收水分的主要部位是成熟區(qū)。

13、根毛適于吸收水分的特點：細胞壁極薄，細胞質(zhì)少，液泡大。植物根部生有大量的根毛，擴大了根的吸收面積。

14、根毛細胞吸水和失水的原理

根毛吸水：根毛細胞液濃度土壤溶液濃度

根毛失水：根毛細胞液濃度土壤溶液濃度

植物吸水和失水決定于細胞液濃度、土壤溶液濃度的大小

15、水分的運輸途徑：土壤中的水分→根毛（細胞壁→細胞膜→細胞質(zhì)→液泡）→根部導管→莖→葉脈→葉肉→氣孔→大氣

16、水分運輸?shù)膭恿Γ赫趄v作用

17、水在植物體內(nèi)的作用：

①水師細胞的重要組成成分。

②水可以使植物保持狀態(tài)。

③無機鹽只有溶解在水中，才能被植物體吸收、運輸和利用

④水參與植物的各種生命活動，如光合作用、蒸騰作用

18、若土壤溶液濃度大于根毛的細胞液濃度時，根毛細胞就會失水，一次施肥過多，容易造成“燒苗”。

19、植物生活需要多種無機鹽，其中需要量最多的是含氮、含磷、含鉀的無機鹽。含氮的無機鹽使枝葉長得繁茂，含磷的無機鹽使果實、種子提早成熟。含鉀的無機鹽使莖稈健壯。

20、無土栽培：根據(jù)植物生活需要的無機鹽種類、數(shù)量和比例配制營養(yǎng)液，用營養(yǎng)液來栽培植物。

21、不同植物以及同一植物不同生長期，所需要無機鹽的種類和數(shù)量不同。

22、蒸騰作用：植物體內(nèi)的水分以水蒸氣形式散失到體外。植物體的水分蒸騰主要是通過葉片的氣孔來完成，葉柄和嫩莖也能進行一定的蒸騰作用。蒸騰作用是植物散失體內(nèi)水分的主要方式。

23、蒸騰作用的意義：促進根吸收水分；促進植物體內(nèi)水分和無機鹽的運輸；降低植物體的溫度，避免灼傷。

24、蒸騰作用原理在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用：

例1：熱帶雨林由于蒸騰作用將水分蒸騰到大氣中，提高大氣濕度，增加降水量。

例2：植物通過根吸收水分，再通過蒸騰作用散失水分，從而促進了生物圈的水循環(huán)。

例3：為降低蒸騰作用，減少水分的散失，提高移栽植物的存活機會，最好在陰天或傍晚移栽植物，或移栽植物后要遮陽，移栽時要剪去大量的枝葉。

例4：高大的榕樹頂端葉片能夠不斷地得到充足的水分，主要是靠蒸騰作用。

例5：蒸騰作用能夠降低葉片溫度，避免葉片被陽光灼傷。

25、導管和篩管的區(qū)別

所在部位運輸物質(zhì)運輸方向組成細胞

導管木質(zhì)部水、無機鹽自下而上死細胞

篩管韌皮部有機物自上而下活細胞

26、中耕松土可使氧氣進入土壤中，從而利于根的呼吸。

27、水淹地會使土壤中缺氧，根無法呼吸，是植物萎蔫，應(yīng)及時排澇。

28、在低溫低氧、高濃度二氧化碳的環(huán)境中有利于水果和蔬菜的儲存，植物種子應(yīng)儲存在低溫、干燥處。

29、把水果蔬菜低溫保存，目的是抑制其呼吸作用。

第六章綠色開花植物的生活史

1、生活史：生物在一生中所經(jīng)歷的生長、發(fā)育和繁殖的全過程。綠色開花植物的生活史是從種子到種子的過程，即從一粒種子的萌發(fā)到幼苗的根、莖、葉的發(fā)生和生長，再到成熟植株的開花、傳粉和受精，最后到果實和種子的形成。

2、雙子葉植物和單子葉植物的區(qū)別：

常見植物子葉胚乳營養(yǎng)儲存

雙子葉植物大豆、菜豆、蠶豆、花生2片無子葉

單子葉植物水稻、小麥、高梁1片有胚乳

3、雙子葉植物的種子由種皮和胚組成。胚是新植物體的雛形，是種子的主要部分，胚由胚根、胚芽、胚軸、子葉四部分組成。

單子葉植物的胚乳具有儲存營養(yǎng)物質(zhì)的功能。

雙子葉植物單子葉植物

▲4、種子的萌發(fā)過程：（種子的萌發(fā)總是胚根首先突破種皮）

種子→胚根發(fā)育成根→胚芽發(fā)育成莖和葉→胚軸發(fā)育成根和莖之間的連接部分→胚乳或子葉提供營養(yǎng)→幼苗

▲5、種子萌發(fā)的自身條件：成熟、完整、有活力的胚；有充足的營養(yǎng)物質(zhì)

種子萌發(fā)的外部條件：適量的水分、適宜的溫度、充足的空氣

6、沒有生活力的種子絕對不能萌發(fā)，處于休眠狀態(tài)的種子也不能萌發(fā)。

7、種子萌發(fā)和形成幼苗，標志著植物體進入營養(yǎng)器官生長的階段。

花、果實、種子是植物體的生殖器官，開花和結(jié)實標志著植物體進入一生的成熟階段。

8、直根系：主根和側(cè)根有明顯區(qū)別

根系

須根系：主根和側(cè)根沒有明顯區(qū)別，由不定根組成。

9、根系分布的規(guī)律：向地生長，向水生長、向肥生長

根生長的原因：分生區(qū)增加細胞數(shù)目、伸長區(qū)使細胞體積增大。

10、根尖的結(jié)構(gòu)圖

▲11、葉芽的結(jié)構(gòu)圖

12、芽的類型

按發(fā)生分類：花芽、葉芽、混合芽

按著生位置分類：頂芽、側(cè)芽

13、莖生長的方向：向上生長，水平生長

莖生長的原因：定芽生長點細胞分裂和伸長的結(jié)果。

14、葉的生長期有限，在短期內(nèi)葉片長到一定大小時，生長就會停止。有些植物的葉基部，有保持分生能力的細胞，葉片的生長期較長，如韭菜割去葉片上部，葉仍繼續(xù)生長。

15、花、果實和種子是植物體的生殖器官，開花和結(jié)果標志著植物體進入一生的成熟階段。

16、花的結(jié)構(gòu)

花柄

花托

花萼

花花冠

雄蕊：由花藥、花絲組成

花蕊

雌蕊：由柱頭、花柱、子房組成

雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)，因為雄蕊的花藥產(chǎn)生花粉，花粉管里有精子，雌蕊子房的胚珠產(chǎn)生卵細胞。

17、花的種類

兩性花：一朵花上既有雄蕊又有雌蕊。如郁金香、月季

單性花：一朵花上只有雄蕊或雌蕊。如黃瓜

無性花：一朵花上既沒有雄蕊也沒有雌蕊。如向日葵花盤邊緣的舌形花

17、傳粉：花藥里散出的花粉以一定方式傳送到雌蕊的柱頭上。傳粉是受精的前提。

18、傳粉方式：

①異花傳粉：植物開花后，一朵花的花粉落到另一朵花的柱頭上。常借助昆蟲和風力完成。

②自花傳粉：花綻開前后，成熟的花粉散落在同一朵花的雌蕊柱頭上。

19、受精作用：

當花粉落在雌蕊柱頭上，在柱頭表面的黏液作用下開始萌發(fā)，長出花粉管?；ǚ酃艽┻^柱頭，沿著花柱向子房方向生長，進入子房，直達胚珠。當花粉管進入胚珠內(nèi)部時，釋放出精子，胚珠里的卵細胞與一個精子結(jié)合，形成受精卵。

20、雙受精是綠色開花植物（被子植物）特有的現(xiàn)象。

▲21、果實的來源

子房壁果皮

受精卵——→胚果實

子房胚珠種子

珠被——→種皮

傳粉和受精是形成果實和種子的前提，其中，受精卵發(fā)育成胚，珠被發(fā)育成種皮，子房壁發(fā)育成果皮，整個胚珠發(fā)育成種子，整個子房發(fā)育成果實。

第七章綠色植物與生物圈

1、綠色植物在生物圈中的作用：

綠色植物是生產(chǎn)者；維持大氣中的二氧化碳和氮的平衡；促經(jīng)生物圈的水循環(huán)

2、植被：覆蓋地表而有規(guī)律地生活在一起的一群植物叫做植被。

我國的植被主要有：熱帶雨林、常綠闊葉林、落葉闊葉林、針葉林、草原、荒漠

3、銀杉——→植物界的“大熊貓”

珙桐——→“鴿子樹”

4、“三北”防護林工程——→“綠色長城”

5、植樹節(jié)：3月12日

七年級上冊《展開與折疊》學案北師大版

每個老師不可缺少的課件是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫適合教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《七年級上冊《展開與折疊》學案北師大版》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

七年級上冊《展開與折疊》學案北師大版

教學

目標

知識與技能
1、在操作活動中認識棱柱的某些特性.
2、了解棱柱展開圖的形狀，能正確地判斷和制作簡單的立體模型.
過程與方法
1、經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學活動經(jīng)驗.
2、在大量活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，形成較為規(guī)范的語言.
情感態(tài)度價值觀：在操作活動中揭發(fā)學生自主學習的熱情和積極思考的習慣，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教
材
分析重點在操作活動中，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。認識棱柱的某些特征，形成規(guī)范的語言。
難點根據(jù)棱柱的展開圖判斷和操作簡單的立體圖形。
教具電腦、投影儀
教

學

過

程

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引出新課
上一節(jié)課我們從構(gòu)成圖形的基本元素為出發(fā)點，認識了常見幾何體的某些特征.還有一位同學提出了一個問題；棱柱有幾個面？幾個頂點？幾條線？這節(jié)課我們就來重點研究棱柱，學習了這節(jié)課后，你就可以很輕松地回答上面的問題。
二、講授新課
從做一做中認識棱柱的特性
1、棱柱上下底面的形狀、大小是一樣的；
2、側(cè)棱都相等，側(cè)面都是長方形；
3、棱柱的底面是n邊形，它的側(cè)棱就有n條，它的棱應(yīng)有(n的3倍)條。
三、隨堂練習
1、如圖(1)長方體有_____個頂點，_____條棱，_____個面，這些面形狀都是_____.
(2)哪些面的形狀和大小一定完全相同？
(3)哪些棱的長度一定相等？
分析：讓學生觀察圖形，可以用自己的語言進行回答.
解：(1)8126長方形
(2)相對的兩個面形狀和大小完全相同；
(3)相互平行的四條棱的長度相等。

教

學

過

程
2、如下圖，哪些圖形經(jīng)過折疊可以圍成一
個棱柱？先想一想，再折一折。
3、一個六棱柱模型如圖，它的底面邊長都是
5厘米，側(cè)棱長4厘米.(課本第2頁圖1—1)

觀察這個模型，回答下列問題：
(1)這個六棱柱一共有多少個面？它們分別是什么形狀？哪些面的形狀和大小完全相同？
(2)這個六棱柱一共有多少條棱？它們的長度分別是多少？
分析：圖1—4下問題中的面是指圍成六棱柱的側(cè)面和底面.
解：(1)8個面；其中6個側(cè)面是長方形；兩個底面是六邊形；2個六邊形形狀、大小完全相同，所有側(cè)面的形狀，大小完全相同；
(2)這個六棱柱一共有18條棱，6條側(cè)棱的長度分別是4厘米；圍成底面的所有棱長相等，均為5厘米.
四、課時小結(jié)
1.這節(jié)課我們通過動手操作發(fā)現(xiàn)了棱柱的幾個特性：
(1)上下底面完全相同；(2)側(cè)棱長都相等；(3)側(cè)面都是長方形等。
2.我們還通過想一想，折一折發(fā)現(xiàn)空間觀念，積累了關(guān)于棱柱的展開與折疊的數(shù)學活動經(jīng)驗。

布置作業(yè)練習冊展開與折疊（1）

教學后記本節(jié)課內(nèi)容較為簡單，學生掌握良好，課上反應(yīng)熱烈。

七年級歷史上冊全冊教案（北師大版）

前言
教學目標：
知識目標：使學生初步了解歷史的含義；補充公元紀年法，什么是“年代”？什么是“世紀”？怎樣計算？中國古代史的大致線索。
思想認識：使學生認識到歷史就在我們身邊，學習歷史有哪些用途。
能力培養(yǎng)：通過讓學生討論學習歷史的用途和方法，培養(yǎng)學生分析綜合問題的能力；并培養(yǎng)學生初步運用公元紀年計算歷史年代的能力。
教學重點：歷史課的重要性
教學難點：計算歷史時間的方法
教學設(shè)計：通過問答法，啟發(fā)學生思考并理解歷史的含義；通過記者訪問并做口頭報道的活動形式，使學生們了解學習歷史的重要性；通過講讀法和討論法讓學生明確學好這門課的方法。
教學過程：
導入新課：同學們都去過天安門吧？那么我有一個問題要問大家——天安門前的又長又粗用漢白玉做成的柱子叫什么？（齊答：華表），天安門前后共有華表幾根呢？（四根）
華表是做什么用的呢，是不是用于計時的表呢？（有人說是，有人說不是，還有人說是裝飾用的），到底是做什么用的呢，讓我們一起來看一看。
華表頂上的是什么？（蹲獸），蹲，就有方向，四個蹲獸，蹲的方向是怎樣的。蹲獸有什么樣的象征意義呢？（蹲獸姓“望”，望君歸，望君出）解釋名字的含義。
金水橋的兩邊各有一個石獅子，其中一個石獅子上有一個洞，同學們注意到過嗎？介紹一個傳說。
此時我們又來到了故宮內(nèi)。大家去過嗎？勞動人民文化宮，中山公園大家去過嗎？現(xiàn)在又有了一個問題，大家覺得從樹的角度來看，三者之間有什么明顯的不同（故宮的樹小，其它的樹大，且多為古樹）為什么？這就涉及到了一個歷史故事，1813年，一支農(nóng)民起義軍偽裝成普通居民混進了皇宮，清守軍封住了宮門，但起義軍爬樹攻進了皇宮，起義軍最后雖然失敗了，但嘉慶從此怕得要命，命令將故宮所有的樹全部砍掉，才出現(xiàn)了這種景象）
我們不妨再順著天安門向西走，來到了一個十分重要的地方，這就是國家領(lǐng)導人居住的中南海，（大家去過嗎），中南海的南門是哪個門？（新華門）但是新華門最開始并不是門，而是一座樓，是乾隆為他的妃子香妃修建的樓——寶月樓。乾隆為什么要為香妃修筑寶月樓呢？（香妃家族在平定大小和卓叛亂中起了非常偉大的作用，乾隆就賞賜她家遷居京城，但香妃卻非常的思念家鄉(xiāng)，乾隆自然不會讓容妃回到新疆，就想了個法子，修建了寶月樓，并在其下遷居了幾百戶回民居住，這樣，香妃思念家鄉(xiāng)，只需要登上寶月樓就可以看到類似于家鄉(xiāng)的生活）。那么寶月樓又是在什么時候改建為新華門的呢？1913年，袁世凱將中南海變成了他的總統(tǒng)府，將寶月樓改名為新華門，成為他的正門，此后一直沿用至今。
說了這么多，我只想告訴大家，歷史就在我們身邊，我們身邊的一切一切都有歷史的影子，就象剛才老師說完那段話，那么這件事也成為歷史了。對了，還沒介紹我自己，剛才我的身份是帶領(lǐng)大家“話說天安門”的導游，這一身份也已成為歷史，其實我的真實身份就是你們的歷史老師，將和大家一起探索歷史的奧秘，一起思索歷史帶給我們的啟迪。介紹自己。
下面就讓我們共同討論幾個關(guān)于學習這門學科的重要的問題。請同學們分組活動，選出兩名記者采訪并作口頭報道。
一、什么是歷史（板書）
同學們，你們能給歷史下一個定義嗎？歷是什么意思？史又是什么意思？
二、學習歷史有什么用（板書）
學習歷史又有什么用呢？
既然學習歷史這么重要，那么，怎樣才能學好這門課呢？請同學們讀課文，并討論。
三、了解歷史的途徑有哪些？
1、文物古跡——實物資料
2、書籍、碑刻等——文字資料
四、怎樣學好歷史課（板書）
網(wǎng)站
學好歷史課：毛澤東，四多：多讀、多寫、多想、多問
多讀書，多寫歷史小論文和歷史筆記，多思考，多提問。

補充：
讓我們共同了解一下，中國古代史的線索。中國是人類重要的發(fā)祥地之一。中國又是一個有著輝煌文明的古老國度。從步入文明的門檻之日起，中國先后經(jīng)歷了夏朝、商朝、西周、春秋、戰(zhàn)國、秦朝、西漢、東漢、三國、西晉、東晉十六國、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋遼夏金、元朝、明朝和清朝等等歷史時期。歷代統(tǒng)治者，以其各自的政績在歷史舞臺上演出了內(nèi)容不同的劇目，或名垂青史，或遺臭萬年。在數(shù)千年的古代歷史上，中華民族以不屈不撓的頑強意志和勇于探索的聰明才智，譜寫了波瀾壯闊的歷史畫卷，創(chuàng)造了同期世界歷史上極其燦爛的物質(zhì)文明與精神文明。萬里長城、大運河、明清故宮以及多姿多彩的各種出土文物，無不反映出大膽、高超的生產(chǎn)技術(shù)；同時在思想文化、科學技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)生了無數(shù)杰出的人物，創(chuàng)造出無比博大、深厚的業(yè)績；而包括指南針、造紙術(shù)、火藥和印刷術(shù)這“四大發(fā)明”在內(nèi)的無數(shù)科技成就，更使全人類獲益非淺。古代的中國，勇于進取，以開闊的胸懷包容四海，開拓疆域，在不同的歷史時期涌現(xiàn)出多民族融合的壯觀景象，漢族與眾多少數(shù)民族共同推動了社會的進步。與此同時，在對外交往活動中，中華民族一方面積極吸取其他國家和民族之所長，另一方面更盡自己之所能，無私地將自己取得的卓越成果推向世界。
人們常說：歷史是一面鏡子。豐富的中國古代史，正為后世留下了無數(shù)有益的經(jīng)驗和教訓。
學習歷史，要有時間觀念和空間觀念，我們要堅持左圖右史的學習方法，培養(yǎng)歷史空間感，另外，歷史的特點“一度性”就決定了歷史時間觀念的重要性。今天是什么日子？用的是公元紀年法，那么公元紀年法是怎么回事兒呢？
公元，以傳說的耶穌誕生的那一年，為公元元年。向前推算，向后推算，稱公元前和公元后。
世紀，每100年，稱為一個“世紀”
年代，第10年，為一個“年代”
課堂練習：做兩道年代計算題。
小結(jié)：根據(jù)板書進行小結(jié)，并說明下節(jié)課我們將要去拜訪我國境內(nèi)最早的居民——中華大地的遠古人類。
課后活動：通知科代表組織準備一個科幻小品，下節(jié)課表演。
第1課中華大地的遠古人類
教學目標
一、基礎(chǔ)知識目標
我國境內(nèi)的最早人類——元謀人的發(fā)現(xiàn)與距今年代；北京人的發(fā)現(xiàn)、地點與距今年代；北京人的體質(zhì)特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山頂洞人的距今年代、發(fā)現(xiàn)地點；山頂洞人的石器、磨制技術(shù)和人工取火；山頂洞人過著氏族公社的生活。
二、能力培養(yǎng)目標
初步了解、認識歷史領(lǐng)域各種不同知識范圍的能力。通過本課的學習、閱讀，可以接觸考古知識、神話傳說、古史資料、歷史地圖、文物插圖等各類與歷史有關(guān)的知識，擴大學生的知識視野，引起興趣，重視歷史課的學習。
三、思想教育目標
1.我國是人類的發(fā)源地之一，是目前世界上發(fā)現(xiàn)遠古人類遺址最多的國家，我國歷史可以追溯到一百七十多萬年以前，從而激發(fā)青少年的愛國主義感情。
2.勞動創(chuàng)造世界和人類本身。從我國遠古人類制造工具、會勞動的歷史，認清這一顛撲不破的真理。
教學重點：
本課重點是元謀人，包括元謀人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、考古發(fā)現(xiàn)情況等。另一重點是北京人，包括北京人的發(fā)現(xiàn)地點、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。
教學難點：
本課難點有二：1.初中學生對原始社會的名詞比較生疏，剛剛學習歷史，需要逐步理解；2.人類自身從猿到人的發(fā)展，勞動創(chuàng)造人的真理比較抽象，一時不易講清。
教學設(shè)計：
利用一場科幻劇表演，使學生了解我國境內(nèi)原始人類北京人和山頂洞人的區(qū)別，再以拜訪祖先的形式，引導學生一步步探尋祖先生活的痕跡，使學生認識到人類進化的歷程，及勞動在從猿到人的過程中的作用。
教學過程：
導入新課：在中華大地上，誰是最早的居民呢?他們長什么樣？吃什么？穿什么？住在什么地方？他們是怎樣生活的？今天就讓我們共同探尋我們祖先生活遺跡，“拜訪”祖先。
第1課中華大地的遠古人類（板書）
距今170萬年到公元前21世紀，是我國的原始社會時期，第2課到第3課，我們將要了解這一時期我們祖先的生活生產(chǎn)狀況。讓我們首先來看一看是誰揭開中國原始社會的序幕的吧。
一、元謀人（板書）
20世紀20年代以來，考古工作者在中華大地上發(fā)現(xiàn)了眾多的原始人類遺址。那么目前我國境內(nèi)已知最早的人類是什么人呢？元謀人。為什么說已知？元謀人距今有多少年？約170萬年。我們是怎么知道的呢？事情源起于兩顆牙齒和一些粗糙的石器，這是1965年5月1日，中國的科學工作者在云南省元謀縣發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)科學家鑒定，這是遠古人類的遺骨、遺物，距今約有170萬年。讓我們一起來看一看我們祖先的牙齒。
用投影儀展示《中國原始人類主要遺址分布圖》，然后指出元謀人的發(fā)現(xiàn)地點，元謀人因發(fā)現(xiàn)于元謀而得名。從這件事我們也能體會到：1、我國歷史是各民族共同的歷史：即遠古歷史不僅僅局限在黃河流域，而是有若干文化源流。云南是我國邊遠省份，元謀人的發(fā)現(xiàn)有著更為重要的意義。2、元謀人遺址的發(fā)現(xiàn)也說明我國的歷史不是從幾千年前的文明史開始的，人類的歷史和我國的歷史都應(yīng)當從有人類活動開始。
從中國遠古人類遺址的分布圖中，我們可以看到在中華大地上，北起遼河，南至珠江，都發(fā)現(xiàn)了遠古人類的遺跡。事實證明，我國是歷史十分悠久、古代遺址遺物最為豐富的國家，這是對人類歷史發(fā)展的重要貢獻。根據(jù)學術(shù)界統(tǒng)計，我國已發(fā)現(xiàn)舊石器時代遺址數(shù)百處，舊石器早期遺址也有七十多處，但在課文地圖上不可能一一都列出來，只能列出重要的幾處，而在課文正文中，僅舉了元謀人、北京人和山頂洞人幾處。要求學生記憶這三處遠古人類遺跡。
二、北京人（板書）
“北京人”一目，是本課的教學重點。需結(jié)合課文的兩幅插圖《北京人頭部復原像》和《北京人使用的石器》，進行形象的講解。先用講讀法和范例教學法，讓學生看書，并對照元謀人的學習要點來總結(jié)北京人的情況。包括：1.北京人的發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店龍骨山山洞里；北京人的距今年代：生活在距今70萬年至20萬年前。2.北京人的體質(zhì)特征。結(jié)合北京人頭像指出他們保留了猿的特點，頭部仍然像猿(眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出)。但因為用手勞動，手足已向人靠近，這是勞動的結(jié)果，也說明了“勞動創(chuàng)造了人本身”的真理。3.北京人會制造工具和已經(jīng)使用天然火。這一點是本課重點的重點。思考兩個問題：1.“舊石器和天然石塊有什么區(qū)別?”2.“考古學家憑什么判斷北京人已使用天然火?”北京人的發(fā)現(xiàn)在世界學術(shù)界之所以如此重要，就是因為在北京人遺址發(fā)現(xiàn)了大量石器和用火痕跡，足以證明他們已經(jīng)會制造工具和控制使用火，這是從猿到人的一個重大而關(guān)鍵的發(fā)展步驟。會制造工具，是人和動物的根本區(qū)別。”所以我們說：“他們已經(jīng)是人了?！标P(guān)于天然火的使用，請同學們思考其用途：“照明、防寒、嚇跑野獸”和“燒烤食物”。用火“增強了他們征服自然的能力”。還有更重要一點是人用火燒熟食物，可以增進人類體質(zhì)本身的變化。指導學生觀看《北京人頭部復原像》。
因為關(guān)于北京人的考古發(fā)現(xiàn)相對較多，所以我們還能夠了解北京人的生活情況。北京人“過著群居的生活”和“這就是最原始的社會組織形式”。請同學們思考：1.為什么過群居生活?是由于生活環(huán)境太險惡，只有靠集體力量，才能適應(yīng)自然。2.為什么要分享勞動成果？由于環(huán)境迫使他們?nèi)壕?，共同勞動，自然也分享勞動果實，這是當時低下的生產(chǎn)力水平所決定的。
三、山頂洞人
展示自拍照片“山頂洞人遺址”。我們在北京西南周口店龍骨山山洞，發(fā)現(xiàn)了距今約70萬年至20萬以前的北京人，又在龍骨山山頂部的洞穴里發(fā)現(xiàn)了距今約18000年的山頂洞人，應(yīng)當說，北京人和山頂洞人是永遠不會見面的鄰居，可是有一天，惡劣的天氣使山頂洞人居住的地方出現(xiàn)了強大的引力場，一個美麗可愛的女孩子被帶到了北京人的時空，于是一場北京人和山頂洞人的對話開始了。
現(xiàn)在，我需要兩位有非凡表演才能的同學來即興表演這場科幻歷史劇，在表演之前，我有必要澄清一下，這個故事是虛構(gòu)的，主要是為了讓大家形象生動地了解山頂洞人相比于北京人的進步之處，呆會在表演的過程中，希望大家分清哪些內(nèi)容是虛構(gòu)的，哪些又是我們要掌握的知識點。
山頂洞人（簡稱山）（女）
北京人（簡稱北）（男）
山（環(huán)顧四周）：我奶奶的奶奶的奶奶……說過，我們這很早以前生活過一種人，叫什么北京人，難道這是他們住的地方嗎？（看見一北京人蹲著發(fā)愁）
山：喂，你蹲著干什么，你是不是北京人啦！
北（站起來，還未說話）
山（尖叫起來）：哎呀你怎么沒穿衣服？
北（紅著臉，著急地說）：你別誹謗人，誰說我沒穿衣服，我這不裹著樹葉嗎？
山：樹葉也能叫衣服，俗話說，“佛要金裝，人要衣裝”，你看我，穿的名貴的獸皮，是我媽媽用骨針縫的呢！漂亮吧。
北（自慚形穢，極難為情地地點了點頭）
山（走到北的跟前，仔細看了看北京人）嘆道：你脾氣很好，也很溫柔，但是你的確很丑，你看看你，前額偏低，眉骨粗大，鼻子扁平，嘴巴突出，尤其是你這頭還向前傾，怎么象孫悟空？
北（更加無地自容）
山（伶牙利齒，繼續(xù)道）：其實，人嘛，“三分長相，七分打扮”，戴個項鏈什么的不就好多了嗎？
北（一臉的茫然，不知項鏈為何物）
山：好了好了，項鏈就是脖子上戴的，（取下項鏈），好了我做一個好人，把它送給你了，（說著，給北京人戴上）
北（心想，原來是送我這么希奇的東西，他看了看，就只有手上的一個石塊，和一根石棒）就慷慨地說：“這是我用了好幾天時間敲打而成的工具，可以挖植物的根、莖、果物，割動物肉”。
山（接過來，心里道：送也送好一點的，這么粗糙，原來還處在舊石器時代，根本不懂磨制）
突然，刮起狂風，電閃雷鳴，地動山搖
北（非常高興，要打閃電了，馬上就有火了，對山道）：我去取一點火，你等一會兒，我馬上就來陪你玩。
山：這么落后，取火還要等閃電，我們早就會人工取火了。
突然，山消失不見了，回到了她的時空?；貋恚灰娏松?，非常迷茫失望地說：曾
北：曾經(jīng)有一個珍貴的機會擺在我的面前，而我沒有珍惜，塵世間最痛苦的事莫過于此，如果上天給我再來一次的機會，我一定會說，讓我做一個山頂洞人吧，如果一定要在前面加上一個期限，我希望是十五年。
看完了精彩的表演，讓我們回過神來，現(xiàn)在我們要做的是，從剛才的表演中分析出哪些是虛構(gòu)的，哪些是真正的歷史事實并填寫下表。