小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教案

七年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)41。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“七年級(jí)數(shù)學(xué)角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)41”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

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七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角》教學(xué)設(shè)計(jì)

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。此時(shí)就可以對(duì)教案課件的工作做個(gè)簡單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)

設(shè)計(jì)理念

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過合作、討論、動(dòng)手畫圖、符號(hào)表示等方式使學(xué)生理解概念。從而感受數(shù)學(xué)源于生活，更好地理解角的意義，體現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值數(shù)學(xué)”的新課程理念。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)流程突出以學(xué)定教，體現(xiàn)“設(shè)計(jì)問題化，過程活動(dòng)化，活動(dòng)練習(xí)化，練習(xí)要點(diǎn)化，要點(diǎn)目標(biāo)化，目標(biāo)課標(biāo)化”的要求，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)為有一定梯次的遞進(jìn)式活動(dòng)序列，引導(dǎo)學(xué)生在從事數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得對(duì)角的理性認(rèn)識(shí)。

學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)本章前，學(xué)生在前一學(xué)段和本章前一節(jié)已經(jīng)了解簡單的幾何體和平面圖形的基本特征，初步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、圓等簡單圖形，會(huì)用直尺畫直線、射線、線段、角、三角形，能夠用圓規(guī)畫圓，會(huì)用沒有刻度的直尺和圓規(guī)畫一條線段等于已知線段（和、差），能夠?qū)θ切芜M(jìn)行分類，探索并掌握直線、線段的性質(zhì)；知道線段中點(diǎn)的概念，能夠運(yùn)用幾何語言表示線段中點(diǎn)，運(yùn)用刻度尺找出已知線段的中點(diǎn)；知道兩點(diǎn)間的距離概念，能夠度量兩點(diǎn)間的距離。小學(xué)所認(rèn)識(shí)的角停留在感性層面，不需要規(guī)范描述和符號(hào)表示，并且所接觸的圖形都比較簡單，進(jìn)入初中后，對(duì)角的認(rèn)識(shí)要求明顯提高，不僅要在觀察感知、畫圖確認(rèn)的基礎(chǔ)上，探尋角的概念的關(guān)鍵特征，還要能夠用不同的表示方法規(guī)范表達(dá)，不僅要從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的形成，而且還要從在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)平角、周角及其關(guān)系，進(jìn)而明確角的度量，…這對(duì)于幾何表達(dá)能力尚處于初級(jí)階段的七年級(jí)學(xué)生來說，尚有一定難度，因此，教學(xué)時(shí)，著力通過圖形直觀、動(dòng)手實(shí)踐和練習(xí)反饋強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。

知識(shí)背景分析

角是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第四章第三單元第一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)生前一學(xué)段對(duì)角初步感知和本學(xué)段所獲得對(duì)直線、射線線段規(guī)范研究的基礎(chǔ)上展開的，重點(diǎn)通過豐富的實(shí)例認(rèn)識(shí)引入角的概念的必要性，引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的實(shí)例認(rèn)識(shí)角的概念、學(xué)會(huì)角的表示法，掌握角的度量、比較、計(jì)算方法；了解角平分線的概念，能夠熟練地運(yùn)用圖形和符號(hào)語言表示叫的平分線，了解余角、補(bǔ)角的概念，能夠進(jìn)行有關(guān)計(jì)算；探究同角或等角的余角或補(bǔ)角相等，能夠運(yùn)用其進(jìn)行簡單說理。本單元共5課時(shí)，本節(jié)是第一課時(shí)，重點(diǎn)通過實(shí)例幫助學(xué)生理解角的概念，從而發(fā)現(xiàn)生活中的物體具有角的形象，更好的認(rèn)識(shí)角這一基本的平面圖形。知道角的兩種描述方法，知道平角、周角的形成過程及其數(shù)量關(guān)系，理解角的進(jìn)位制，會(huì)進(jìn)行各位制之間的互換，認(rèn)識(shí)三角板上的角度數(shù)。

教科書依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課標(biāo)要求，首先通過鐘表、棱錐、三角板等學(xué)生熟悉的實(shí)例引入角的概念，給出角的描述性定義，接著通過一個(gè)思考欄目引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形成性概念，感知平角、周角的概念，進(jìn)而得出角的計(jì)量單位和度量方法，最后給出角的畫法，這樣安排不僅有利于學(xué)生經(jīng)歷“直觀感知——畫圖確認(rèn)——符號(hào)表達(dá)——抽象概括”的過程，而且有助幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的關(guān)鍵特征，從而深化對(duì)概念的理解。

角是最簡單的平面幾何圖形，和線段、射線構(gòu)成平面幾何的基礎(chǔ)，在后續(xù)相交線、平行線、三角形、四邊形等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，有著非常重要的奠基作用。“角的大小與角的兩邊的位置有關(guān)，與邊的長短無關(guān)”的特征是三角函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在三角函數(shù)學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步體驗(yàn)和提升。

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)

知識(shí)與技能

在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)角是一種基本的幾何圖形，理解角的概念，學(xué)會(huì)角的表示方法。知道平角、周角的形成過程及其數(shù)量關(guān)系，理解角的進(jìn)位制，初步學(xué)會(huì)各位制之間的互換，認(rèn)識(shí)三角板上的角度數(shù)。初步學(xué)會(huì)用量角器度量角的大小。

過程與方法

經(jīng)歷角的有關(guān)概念的形成與運(yùn)用過程，提高識(shí)圖能力，學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)看問題；探索平角、周角的概念，獲得用量角器度量角的大小的一般方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)角的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，感受角的廣泛運(yùn)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)用意識(shí)、激發(fā)的求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)

理解角的概念，會(huì)用不同的方法表示一個(gè)角，理解角的進(jìn)位制，初步學(xué)會(huì)各位制之間的互換，初步掌握用量角器度量角的大小。

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解角的有關(guān)概念和角的表示。

教學(xué)方法

自學(xué)輔導(dǎo)法

學(xué)法指導(dǎo)

自學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源

借助PPT軟件展示引例及變式訓(xùn)練題組，增大課堂容量，吸引學(xué)生眼球，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)量規(guī)：隨堂提問、練習(xí)反饋、作業(yè)反饋

2、評(píng)價(jià)策略：堅(jiān)持“及時(shí)評(píng)價(jià)與激勵(lì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量化評(píng)價(jià)與定性化評(píng)價(jià)相統(tǒng)一”的原則，最大限度地做到面向全體學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，將學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和教師概括引領(lǐng)、激勵(lì)測進(jìn)式點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合，既有即興評(píng)價(jià)，又有概要性評(píng)價(jià)；既有學(xué)生的自評(píng)，又有師生、生生之間的互評(píng)，力求在評(píng)價(jià)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，使其逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教

學(xué)

流

程

活動(dòng)流程

活動(dòng)內(nèi)容及目的

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3-5分）

通過圖片的展示為新知識(shí)的探究做好鋪墊。提出挑戰(zhàn)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

活動(dòng)二：誘導(dǎo)嘗試，探究新知（13-15分）

通過學(xué)生學(xué)習(xí)和探究掌握角的概念和表示方法。

活動(dòng)三：變式訓(xùn)練，鞏固新知（13-15分）

反饋練習(xí)，加深對(duì)角的概念與表示方法的理解和應(yīng)用。

活動(dòng)四：全課小結(jié)，內(nèi)化新知（3-5分）

回顧本節(jié)課知識(shí)，將所學(xué)納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)。

活動(dòng)五：推薦作業(yè)，延展新知（3-5分）

復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)程序

問題與情境

師生互動(dòng)

媒體使用與教學(xué)評(píng)價(jià)

活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

問題1：[課件展示與角有關(guān)的圖片（案），引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞的同時(shí)]，以上圖案中除了射線、線段外，還有那些基本圖形？這些圖形有哪些性質(zhì)？能否用表示線段、射線等方法表示它們呢？這就是本節(jié)要研究的能容（揭示并板書課題）

【教師活動(dòng)】

（1）課件展示與角有關(guān)的圖片（案），相機(jī)提出問題1。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)，揭示并板書課題。

（3）關(guān)注并適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

【學(xué)生活動(dòng)】

（1）結(jié)合問題，觀察圖形嘗試回答。

（2）同桌相互交流個(gè)人意見。

（3）獨(dú)立嘗試解決問題，并交流共享。

【媒體使用】

出示問題1、2、3。

【設(shè)計(jì)意圖】

問題1、2、3旨在揭示課題；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)其求知欲。

活動(dòng)二誘導(dǎo)嘗試，探究新知

（一）嘗試自學(xué)

問題2：自學(xué)教科書132頁“思考”以上的內(nèi)容，嘗試解決下列問題

（1）角是怎樣構(gòu)成的？你能用自己的語言描述角嗎？

（2）結(jié)合角的概念判斷下列圖形哪些是角？并說明理由。

（1）

（2）

（3）

（4）

（3）生活中有許多與角有關(guān)的實(shí)例,觀察下圖,你能指出圖中的角嗎?

（4）你還能舉出生活中還有哪些類似的圖形嗎？

（二）實(shí)踐探究，思考解答：

問題3：兩人一組，先將一根細(xì)鐵絲放在本子上，沿細(xì)鐵絲所示方向畫線，然后固定細(xì)鐵絲一端，并將其旋轉(zhuǎn)到任意位置，再用前面的方法畫線，觀察所畫的圖形是什么圖形？你們能并根據(jù)該圖形的形成過程描述角嗎？

問題4：按照（1）的方法繼續(xù)旋轉(zhuǎn)細(xì)鐵絲，則它與起始位置的射線所形成的角的大小有什么關(guān)系？你由此可以得出什么結(jié)論？當(dāng)細(xì)鐵絲旋轉(zhuǎn)到與起始位置射線成一條直線時(shí)，所形成的角有什么特點(diǎn)？當(dāng)細(xì)鐵絲旋轉(zhuǎn)到與起始位置射線重合時(shí)呢？

問題5：可以這樣認(rèn)為嗎？為什么？

（1）平角是一條直線（2）周角就是一條射線

（三）角的表示

問題6：射線可以用表示端點(diǎn)和射線上任意一點(diǎn)的大寫字母表示？如何表示角呢？請(qǐng)自學(xué)教科書有關(guān)角的表示，嘗試解答下列問題：

（1）角的表示方法有哪幾種？你能用不同的方法表示下圖中的角嗎？

（1）

（2）

（3）

（2）填空

記作：________或________

或______

記作______

記作_______

（3）下圖中共有幾個(gè)角？分別把它們表示出來。

（四）角的度量和角度制

問題7：自學(xué)教科書133頁內(nèi)容，嘗試解答下列問題

（1）什么是1°的角？度、分、秒之間是怎樣換算的？

（2）1周角等于多少度？1平角呢？平角與周角的關(guān)系是怎樣的？

（3）什么是角度制，你會(huì)表示角的大小嗎？

【示演操作】角的度量方法，并強(qiáng)調(diào)：1）對(duì)點(diǎn)——量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合；2）對(duì)線——量角器的零刻度線與角的一邊（通常情況下與處于水平位置）重合；讀數(shù)——讀出角的另一邊與量角器疊合位置的數(shù)字（順時(shí)針方向讀外圈數(shù)，逆時(shí)針方向讀內(nèi)圈數(shù)）

【即興演練】（1）用量角器量出一副三角板各角的度數(shù)；（2）任意畫一個(gè)角，用適當(dāng)?shù)胤椒ū硎竞?，再用量角器量出它的度?shù)（同桌交換度量檢查），結(jié)合自己的實(shí)踐歸納度量角時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)

【教師活動(dòng)】

（一）1、出示自學(xué)提綱，組織學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生表現(xiàn)。

2、檢查自學(xué)情況，講評(píng)角的有關(guān)概念，并同步板書。

3、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。

（二）1、根據(jù)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)程依次出示問題3-6，根據(jù)學(xué)生口述，投影出示問題的解決過程，重點(diǎn)關(guān)注全體學(xué)生對(duì)角的表示掌握情況，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥嵝选?/p>

2、相機(jī)板書角的形成性概念及平角周角概念，強(qiáng)調(diào)平角、周角與直線、射線的異同。

（三）1、出示自學(xué)提綱，組織學(xué)生自學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生表現(xiàn)。

2、檢查自學(xué)情，發(fā)動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)矯正問題完成過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納角的表示方法，并加以板書。

（四）處理方法同（三），即興演練采用分組練習(xí)的方法，其中演練（1）同桌每人負(fù)責(zé)度量一個(gè)三角板，（2）按要求完成。

【學(xué)生活動(dòng)】

1、學(xué)生感知，并與教師互動(dòng)完成對(duì)概念的認(rèn)識(shí)與理解。關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。

3、探獲交流解決問題。

4、討論問題5結(jié)論的文字表述，一名學(xué)生口述，其余學(xué)生參與糾正補(bǔ)充。

5、小組互動(dòng)完成問題6、7。小組組長負(fù)責(zé)向?qū)W困生講解及互助。

【媒體使用】

依次出示角的相關(guān)概念及問題3、4、5，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)展示問題3、4解決過程。

【設(shè)計(jì)意圖】

角的兩種描述中都隱含了組成角的重要元素，即兩條射線見的相對(duì)位置關(guān)系，通過角的組成探究，重要的是讓學(xué)生知道角與“有公共端點(diǎn)的兩條射線”的重要區(qū)別。

通過問題6的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的表示方法在具體的應(yīng)用中運(yùn)用。

用旋轉(zhuǎn)的方式描述角，不僅對(duì)以后叫的概念的擴(kuò)展有用，而且能更好地幫組學(xué)生理解平角、周角的概念。

活動(dòng)三變式訓(xùn)練，鞏固新知

題組一

1、選擇題：

1.下列語句錯(cuò)誤的是（）

A.兩條直線相交，組成的圖形叫做角

B.兩條有公共端點(diǎn)的線段組成的圖形叫角

C.兩條有公共點(diǎn)的射線組成的圖形叫角

D.從同一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形叫角

2.下列說法正確的是（）

A.平角是周角的2倍

B.周角是平角的2倍

C.1平角的是1°

D.1周角的是1°

題組二

3、如圖，棱錐表面上有幾個(gè)角，請(qǐng)把它們表示出來？

4.如圖，以O(shè)為頂點(diǎn)的角有幾個(gè)，請(qǐng)分別把它們讀出來。

D

CO

B

O

A

【課外思考】怎樣比較4題中角的大??？

【教師活動(dòng)】

（1）出示題組一，提出答題要求，根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，用PPT展示確認(rèn)，強(qiáng)調(diào)注意解答過程。

（2）出示題組二，處理同（1）。

【學(xué)生活動(dòng)】

（1）口答題組一運(yùn)算過程，口述法則。

（關(guān)注學(xué)困生舉手，并給機(jī)會(huì)）

（2）獨(dú)立完成題組二3，關(guān)注并評(píng)價(jià)同伴表現(xiàn)。小組組長

（3）嘗試完成題組二4，兩人板演，集體評(píng)價(jià)，關(guān)注注意事項(xiàng)。

【媒體使用】

（出示題組一、二及其答案；（2）展示題及解答過程。

【設(shè)計(jì)意圖】

多媒體的使用有利于節(jié)時(shí)增效，吸引學(xué)生眼球，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

活動(dòng)四全課小結(jié)，內(nèi)化新知

（1）自主小結(jié)：①對(duì)自己——談本節(jié)課有哪些收獲？②對(duì)同伴——談在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意什么？③對(duì)老師——談本節(jié)課學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑？

（2）教師概括小結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（板書）：兩個(gè)概念；兩種方法（表示、度量）；三個(gè)步驟（度量角的步驟）；四點(diǎn)注意[a、表示角不能漏寫符號(hào)；b、用一個(gè)字母或符號(hào)表示只能表示單獨(dú)的角；c、規(guī)范角的度量，即對(duì)（讀）要對(duì)（準(zhǔn)）準(zhǔn)；d、角的進(jìn)位制]

1）角的概念（兩種概念）；

2）角的表示。a)三字法（表示頂點(diǎn)的字母居中）；b）數(shù)字法（一畫畫線，二表示）；c）

3）角的度量：對(duì)點(diǎn)、對(duì)線、度數(shù)

【教師活動(dòng)】

引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括小結(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，包括知識(shí)掌握情況、情緒狀況等。

【學(xué)生活動(dòng)】

按要求，進(jìn)行自主小結(jié)，注意傾聽同伴意見，反思梳整存在問題。鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)言，師生互助完成。

【媒體使用】（略）

【設(shè)計(jì)意圖】

使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化；讓學(xué)生在交流中共享，在反思中提升。

活動(dòng)五推薦作業(yè)，深化新知

必做題1、閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容

2、習(xí)題1

選做題：1.一天24小時(shí)中，時(shí)鐘的時(shí)針與分針共組成多少次平角？多少次周角？

2.某火車站的鐘樓上裝有一電子報(bào)時(shí)鐘，在

鐘面的邊界上，每分鐘的刻度處都裝有一只

小彩燈。晚上九時(shí)三十五二十秒時(shí)，時(shí)針與

分針?biāo)鶌A的角α內(nèi)裝有多少只小彩燈。3.畫直線AB，在AB上任取一點(diǎn)O，畫射線OC、OD，這時(shí)圖中共有幾個(gè)小于平角的角？分別用三個(gè)大寫字母表示出來。

【教師活動(dòng)】課件展示作業(yè)題

【學(xué)生活動(dòng)】按照要求自主完成作業(yè)。

學(xué)困生只完成必做題。教師在課后重點(diǎn)檢查輔導(dǎo)，做到面批面改，及時(shí)輔導(dǎo)。

【媒體使用】

【設(shè)計(jì)意圖】隨時(shí)搜集掌握評(píng)定學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)效果，及時(shí)回授評(píng)定的結(jié)果，以便有針對(duì)性地組織質(zhì)疑和講解，幫助學(xué)生克服思維障礙，補(bǔ)救知識(shí)或方法方面的漏洞。為使學(xué)生的主體作用得以有效發(fā)揮，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，作業(yè)層推薦、分類要求。

板板書設(shè)計(jì)

課題

一、角的概念

二、角的表示

三、角的度量

屏幕

【設(shè)計(jì)意圖】

看自然，寫方便，

展思路，顯重點(diǎn)。

學(xué)生練習(xí)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)
1．聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)度量角的大小需要有統(tǒng)一的計(jì)量單位。
2．在操作探索中認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。初步建立1度和幾度角的表象，發(fā)展初步的空間觀念。
3．通過觀察、嘗試、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的能力。
4．能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探索量角方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，以及用量角器量角。
難點(diǎn)：會(huì)用量角器正確度量角的度數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、量角器、直尺。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：前面，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了角，那么怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？
師：今天我們就共同來學(xué)習(xí)角的度量。(板書課題：角的度量)
探究新知
1．認(rèn)識(shí)量角器。
課件出示量角器圖片。
師：量角器將這個(gè)半圓形平均分成了多少份？
引導(dǎo)學(xué)生得出量角器將這個(gè)半圓形平均分成了180份，每一份的大小就是1度。度是角的計(jì)量單位，1度還有個(gè)簡潔的寫法，記作1°。
學(xué)生觀察1°的角，并體驗(yàn)1°的角。
2．嘗試量角。(課件出示教材第40頁主題圖)
讓學(xué)生自主探究：估一估角1的大小。嘗試測量角1的度數(shù)。把量角的方法講給同桌聽。比一比，誰說得更完整。(先估，后量)
通過學(xué)生間的互相補(bǔ)充，逐步完善量角的方法。
練習(xí)：先估一估角2的度數(shù)，再來量一量。
學(xué)生說出自己讀度數(shù)的方法，突出內(nèi)圈刻度與外圈刻度的作用。
3．總結(jié)量角的步驟。
(1)把量角器放在角的上面，使量角器的中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合；
(板書：點(diǎn)點(diǎn)重合)
(2)零刻度線和角的一條邊重合；
(板書：線邊重合)
(3)角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)；
(板書：讀準(zhǔn)度數(shù))
(4)與零刻度線重合的一條邊指向哪個(gè)圈的0°，就讀那個(gè)圈的刻度。
(板書：從0開始)
三、鞏固應(yīng)用
1．教材第41頁“做一做”第1題。
讓學(xué)生在量角器上分別找到相應(yīng)的刻度，觀察它們的大小，注意刻度是內(nèi)圈刻度，還是外圈刻度。讀出度數(shù)，然后小組檢查。
2．教材第41頁“做一做”第2題。
讓學(xué)生動(dòng)手量一量，并在小組中相互交流，學(xué)生會(huì)得出結(jié)論：角的大小與邊的長度無關(guān)。
3．教材第41頁“做一做”第3題。
組織學(xué)生在小組中合作完成，并分別記下各個(gè)角的度數(shù)。教師指名匯報(bào)各個(gè)角的度數(shù)，集體訂正，要求測量不準(zhǔn)確的學(xué)生重新測量一次。
四、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有了哪些新的收獲？印象最深的是什么？

七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。