小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)教案

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)反思。

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)反思》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

觸動(dòng)最柔軟的地方 ——《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)反思

教學(xué)這課，我很認(rèn)真，因?yàn)?003年非典侵襲的時(shí)候，我正懷著6個(gè)月大的女兒，親身體驗(yàn)到了那種惶恐不安的感覺(jué)。經(jīng)歷非典，我深切體會(huì)到了健康的快樂(lè)，體會(huì)到了醫(yī)護(hù)人員的偉大，體會(huì)到了家人齊全的幸福。所以，我迫不及待地要把自己當(dāng)年的種種體驗(yàn)告訴給孩子們，盡管2003年的時(shí)候，他們還未諳世事。

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼、身先士卒、舍己為人、英勇?tīng)奚母腥耸论E。為了讓孩子們能進(jìn)入情境，能走進(jìn)文本，深切感知人物的品質(zhì)，在課前，我讓孩子們查找了有關(guān)“非典”的相關(guān)資料，以及當(dāng)時(shí)涌現(xiàn)的先進(jìn)人物的事跡。并且，利用中午時(shí)間，播放了有關(guān)的視頻資料，介紹了典型殉職醫(yī)護(hù)人員的事跡。

課堂教學(xué)中，除了找到體現(xiàn)“高危險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率”的有關(guān)語(yǔ)句，最主要的教學(xué)就是朗讀。一遍遍朗讀葉欣的行動(dòng)句子和語(yǔ)言句子，一遍遍轉(zhuǎn)換形式的朗讀，一遍遍配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生逐步進(jìn)入情境，用心去體驗(yàn)葉欣的為人品質(zhì)。在多次朗讀中，孩子們感受到了葉欣對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，對(duì)病人的無(wú)私關(guān)愛(ài)，對(duì)同事無(wú)微不至的關(guān)心……

教學(xué)結(jié)束，我們又深情朗讀了大練上的《潔白頌》，從孩子們的表情中，我讀到了感動(dòng)，讀到了敬仰……

沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，也許不能深刻感動(dòng)，但是，多方的媒介，一定能觸動(dòng)每個(gè)孩子心中那塊最柔軟的地方。

擴(kuò)展閱讀

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文——（板書(shū)）《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭(zhēng)中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。整篇課文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，情感熏陶的好教材。課文中描述的這場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”—抗非典，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能遺憾，有的根本不知道，對(duì)醫(yī)生搶救病人的感人事跡了解更少。所以理解葉欣的崇高精神有一定的難度。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀，我擬定態(tài)度價(jià)值觀，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

其中1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我準(zhǔn)備用2課時(shí)達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)。

第一課時(shí)，我采用三個(gè)層面的讀，使學(xué)生初步感知課文。首先，揭題后介紹抗非典情況，引導(dǎo)質(zhì)疑，，學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。接著結(jié)合檢查，再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，注意糾正讀錯(cuò)的字句，讀準(zhǔn)多音字“給”予的音，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)涼席上下文、查字典等方式理解“身先士卒、聲色俱厲”等詞語(yǔ)的意思。在初步讀正確通順的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，理清文章的脈絡(luò)，能整體把握課文主要內(nèi)容。這篇課文較長(zhǎng)，要給足夠的時(shí)間閱讀。課后抄寫(xiě)生字新詞，去了解關(guān)于“非典”的一些事情。

下面，著重談?wù)劦诙n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這一課時(shí)，主要通過(guò)“歌曲激情，創(chuàng)設(shè)氛圍；精讀品悟，感受形象；拓展延伸升華主題”三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字體會(huì)葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

一、歌曲激情，創(chuàng)設(shè)探學(xué)氛圍

上課伊始，揭示課題后，播放歌曲，描寫(xiě)這是專(zhuān)門(mén)為葉欣譜寫(xiě)的歌曲，隨后由設(shè)問(wèn)“為什么專(zhuān)門(mén)為葉欣譜寫(xiě)歌曲呢？引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，隨即進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)——

二、精讀品悟，感受英雄形象。

這是本課時(shí)的重要部分，我分二步進(jìn)行。

第一步，讀議結(jié)合，了解英雄事跡。

課文的4—7段重點(diǎn)寫(xiě)了葉欣在這場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)爭(zhēng)中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人的事跡。這是教學(xué)的重點(diǎn)部分，設(shè)想：首先教師深情地朗讀2、3段，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落4—7段，邊讀邊劃邊想，劃出最讓你感動(dòng)的地方，交流引出中心句“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)?！闭f(shuō)說(shuō)體會(huì)。接著分兩塊組織教學(xué)。

1.理解“高風(fēng)險(xiǎn)”讓學(xué)生找一找，從哪里看出“高風(fēng)險(xiǎn)”：抓住極具體傳染性；沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)；一個(gè)非典重癥患者的搶救，往往伴隨多哥醫(yī)護(hù)人員的倒下；病患終于沒(méi)有放過(guò)她等?？紤]到學(xué)生可能還不能很好地理解，再補(bǔ)充一些圖片、資料等。

2.理解“高強(qiáng)度”、“高效率”。面對(duì)如此“高風(fēng)險(xiǎn)”。葉欣是怎樣做的？讓學(xué)生再細(xì)讀課文，找出相關(guān)句子，教師著重引導(dǎo)、讀議、感悟。

①“從2月8日開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)”體會(huì)她的身先士卒。

②兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)，葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對(duì)另一個(gè)患者的搶救中去。抓住“拖”體會(huì)葉欣不停地工作，不顧疲勞、高度負(fù)責(zé)的精神。

③兩個(gè)帶有省略號(hào)的句子，體會(huì)她業(yè)務(wù)水平高，工作效率高。

④斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)“這里危險(xiǎn)‘讓我來(lái)吧”體會(huì)她體貼關(guān)心同事，不怕危險(xiǎn)，甚至犧牲的精神，指導(dǎo)讀好著句話(huà)。

到此，教師設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為葉欣是一個(gè)什么樣的人？相應(yīng)板書(shū)：舍己為人。順勢(shì)引發(fā)：舍己為誰(shuí)？讓學(xué)生領(lǐng)悟葉欣舍己一是為了病人，一是為了國(guó)事。

再讀中心句。

第二步，呼應(yīng)比較進(jìn)一步感悟形象。

1.課文開(kāi)頭和結(jié)尾相呼應(yīng)，先讓學(xué)生聯(lián)系深情朗讀1、8、9自然段，出示追悼會(huì)照片，抓住“花圈如海，淚水如雨”來(lái)體會(huì)葉欣精神的崇高，人格的偉大，一會(huì)人們對(duì)英雄的崇敬和懷念。再配月朗讀，加深感受。

2.再回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)問(wèn)題，討論：為什么葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。與白衣天使相比較，使學(xué)生體會(huì)到這樣更突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，和葉欣的英勇精神。同時(shí)也使學(xué)生明白人物形象的提升：天使→戰(zhàn)士→英雄（板書(shū)）。

第三環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華主題。

教師順情引發(fā)：這樣的戰(zhàn)士很多，這樣的英雄很多，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)贊一贊我們的白衣戰(zhàn)士吧。

交流后結(jié)束課文：正是像葉欣他們用愛(ài)心傳遞愛(ài)心，甚至獻(xiàn)出生命才取得了戰(zhàn)勝“非典”的勝利。讓我們記住他們——（回到課題，齊聲，大聲）永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。

板書(shū)：????????????永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

舍己為人

?????????????天使—戰(zhàn)士—英雄

11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案蘇教版

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。如何才能編寫(xiě)一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家精心整理的“《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案蘇教版”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士設(shè)計(jì)一教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士設(shè)計(jì)一教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計(jì)一_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思_案例_課文_，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解嫻熟、疲憊、身先士卒、聲色俱厲等詞語(yǔ)。

3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

4、體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵舴堑涞膽?zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫(xiě)的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容課文主要寫(xiě)了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要特別注意。

3、教師范寫(xiě)：咳、測(cè)、器。

4、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫(xiě)生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)27自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)47自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？用一兩句話(huà)概括下來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的體會(huì)）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解身先士卒、疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫(xiě)有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說(shuō)葉欣是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士？課題可不可以改為永遠(yuǎn)的白衣天使？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國(guó)人民抗擊非典情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案之一,永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，希望對(duì)你有幫助！

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)內(nèi)容：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》

教學(xué)要求：

1、精讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文37自然段。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

3、體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、精讀課文，找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著高風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的。

2、體會(huì)、感受白衣戰(zhàn)士護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，2003年春天，一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨在我們身邊，一場(chǎng)前所未有的疫病迅速蔓延，它來(lái)勢(shì)洶洶它就是非典型肺炎。這是一種人類(lèi)聞所未聞的疾病，為了戰(zhàn)勝它，一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了。大家說(shuō)說(shuō)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，什么人做出的貢獻(xiàn)最大(醫(yī)務(wù)工作者)?一些醫(yī)務(wù)工作者還在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中獻(xiàn)出了自己的生命，護(hù)士長(zhǎng)葉欣就是其中的一位。

2、板書(shū)課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)葉欣護(hù)士長(zhǎng)的事跡。

二、精讀課文

(一)學(xué)習(xí)27自然段

1、教師深情誦讀2、3自然段，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀重點(diǎn)段：課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡?(47自然段)

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段

(1)指名讀第4自然段

(2)讀這一段，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪一個(gè)關(guān)鍵詞?引導(dǎo)學(xué)生理解身先士卒。說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(3)這一段講了什么內(nèi)容?簡(jiǎn)單概括出：身先士卒開(kāi)始加班(板書(shū))

3、布置學(xué)生自讀5、6、7自然段。提出要求：

(1)邊讀邊想：這幾個(gè)自然段分別講的是什么內(nèi)容?仿照學(xué)習(xí)第4自然段的方法，用一兩句話(huà)概括出來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)自然段后邊。

(2)自己選一個(gè)自然段認(rèn)真讀一讀，用劃出直接描寫(xiě)葉欣行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再?gòu)闹凶プ￡P(guān)鍵詞想一想你體會(huì)到了什么?可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的感受。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

5、組織學(xué)生交流。

(1)說(shuō)說(shuō)概括的各個(gè)重點(diǎn)段的內(nèi)容。仿照概括第4自然段的方法，由學(xué)生來(lái)完成板書(shū)：

不顧疲憊搶救病人

不怕危險(xiǎn)保護(hù)同事

日夜操勞不幸感染

(2)談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

先讀一讀你劃了哪些句子，再說(shuō)說(shuō)你是抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解的。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解疲憊、斬釘截鐵、聲色俱厲等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)加深對(duì)人物崇高精神的感悟。適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、小組齊讀、男女生讀以及交流使學(xué)生受到熏陶和感染。

如葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高要讀出她對(duì)患者無(wú)私的愛(ài)心。

葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身子高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣勞累了一上午，連水都沒(méi)喝一口，要讀出她對(duì)工作高度的責(zé)任心。

面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧!葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇要讀出她對(duì)同事無(wú)微不至的關(guān)心。

6、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)

(1)默讀課文，按要求抄寫(xiě)句子(發(fā)表格讓學(xué)生做)

表現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)葉欣所承受的高風(fēng)險(xiǎn)的句子有：

表現(xiàn)護(hù)士長(zhǎng)葉欣進(jìn)行高強(qiáng)度、高效率的搶救工作的句子有：

(2)學(xué)生交流回答。

(3)把剛才抄寫(xiě)的內(nèi)容連起來(lái)，用幾句通順連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

(二)學(xué)習(xí)1、8、9自然段

1、分別指名朗讀課文

2、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么?這樣安排有什么好處?(首尾呼應(yīng))

3、在第1自然段和第9自然段中分別找出描寫(xiě)葉欣形象的句子，讀一讀，你感受到了什么?(葉欣在人們心目中的形象既崇高又美好)

(三)學(xué)生有感情的朗讀全文

三、深化課題

1、課題永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士指誰(shuí)?(護(hù)士長(zhǎng)葉欣)平常我們都把醫(yī)護(hù)人員稱(chēng)為白衣天使，那課題可不可以改成永遠(yuǎn)的白衣天使呢?

2、學(xué)生小組討論。

3、交流(教師視學(xué)生說(shuō)的情況補(bǔ)充)

葉欣是白衣天使，但更是一名戰(zhàn)士，因?yàn)樗窃诳箵舴堑溥@場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的。課題用永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士比用永遠(yuǎn)的白衣天使好，這樣更能突出戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和葉欣的英勇精神。

四、課外延伸

布置學(xué)生課外收集有關(guān)全國(guó)人民抗擊非典情況資料和葉欣生平事跡資料，搞一次展示活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

護(hù)士長(zhǎng)葉欣

身先士卒開(kāi)始加班

不顧疲憊搶救病人

不怕危險(xiǎn)保護(hù)同事

日夜操勞不幸感染

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全套教案：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的13個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入:

1、2003年春季，我們都曾經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗。大家說(shuō)說(shuō)在那場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻(xiàn)最大？一些醫(yī)務(wù)工作者還獻(xiàn)出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

2、引出課題：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

3、圍繞課題，說(shuō)說(shuō)你想了解什么？

二、自學(xué)課文

1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

3、讀后在文中將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

4、思考課文寫(xiě)的什么事？

三、檢查自學(xué)情況

1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

2、按自然段指名朗讀課文。

（1）引導(dǎo)學(xué)生互相幫助，糾正讀錯(cuò)的字句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞別人的朗讀，學(xué)習(xí)借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、默讀課文，思考和討論課文的主要內(nèi)容——課文主要寫(xiě)了什么人？什么事？

四、教學(xué)生字

1、出示生字，指名讀。

2、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要特別注意。

3、教師范寫(xiě)：“咳”、“測(cè)”、“器”。

4、學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上描紅。

五、布置作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)字。

2、正確流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫(xiě)生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、教師深情地誦讀第2、3自然段。

2、出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)4——7自然段。

（1）課文中哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫(xiě)了護(hù)士長(zhǎng)葉欣的英雄事跡？找出來(lái)讀一讀。

（2）邊讀邊想：這幾段課文分別描寫(xiě)的是什么內(nèi)容？用一兩句話(huà)概括下來(lái)，寫(xiě)在各個(gè)段落后邊。

（3）自己選一兩個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)葉欣的行動(dòng)或語(yǔ)言的句子，再想一想從這些語(yǔ)句中體會(huì)到了什么？（也可以在書(shū)上寫(xiě)下自己的體會(huì)）

3、學(xué)生自主閱讀，教師巡視了解情況。

4、組織學(xué)生交流。

（1）說(shuō)說(shuō)各自概括的重點(diǎn)段的內(nèi)容。

（2）談?wù)勥x讀有關(guān)段落的體會(huì)。

注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“疲憊”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)，通過(guò)理解這些詞語(yǔ)，加深對(duì)人物崇高精神的感悟。

根據(jù)學(xué)生交流過(guò)程中所選擇的段落，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。通過(guò)多種形式的朗讀和交流，使學(xué)生受到崇高精神的熏陶和偉大人格的感染。

5、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)。

（1）提出要求：默讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

（2）學(xué)生按要求默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）交流。

6、學(xué)習(xí)1、8、9三個(gè)自然段。

（1）指名學(xué)生朗讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段分別告訴我們什么？又是怎樣描寫(xiě)護(hù)士長(zhǎng)葉欣的？這樣描寫(xiě)有什么好處？

（3）齊讀這三個(gè)自然段。

7、有感情地朗讀全文。

三、深化課題

1、為什么說(shuō)葉欣是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”？課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”？

2、小組討論。

3、交流。

四、課外延伸

1、收集介紹全國(guó)人民抗擊“非典”情況的資料，搞一次展示活動(dòng)。

2、收集葉欣生平事跡的資料，補(bǔ)充閱讀

附錄2：永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

——追記廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)葉欣

科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍記得她那永遠(yuǎn)穿梭忙碌的身影和那春風(fēng)般的關(guān)切與撫慰。然而，在萬(wàn)物復(fù)蘇的陽(yáng)春三月，47歲的葉欣——廣東省中醫(yī)院二沙分院急診科護(hù)士長(zhǎng)卻永遠(yuǎn)地走了。她倒在了與非典型肺炎晝夜拼搏的戰(zhàn)場(chǎng)上。

擔(dān)任公司老總的愛(ài)人不相信，總是泰然處之、波瀾不驚，危險(xiǎn)和死亡似乎從來(lái)沒(méi)有真正地走進(jìn)明亮雙眸的妻子，會(huì)永遠(yuǎn)離開(kāi)了他和還在上大學(xué)的兒子。以前連家中水電費(fèi)多少都不知的他，如今要父子相依為命，從燒菜、洗衣開(kāi)始照料自己。他強(qiáng)忍悲痛從葉欣工作的科室取來(lái)了她心愛(ài)的工作服和燕尾帽，讓她與人們作最后的訣別。因?yàn)椋八矚g工作服，哪怕再舊再破她也喜歡”。眼含熱淚，他對(duì)前去采訪的記者說(shuō)：“其實(shí)，葉欣是知道這次抗擊‘非典’危險(xiǎn)的。她病倒前兩周，我們連周末去老人那的聚餐都取消了。當(dāng)病魔襲來(lái)時(shí)，葉欣是迎著上去的。她沒(méi)有當(dāng)逃兵，我們?yōu)樗湴?！?/p>

“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧”

今年春節(jié)前后，一種病因未明的非典型肺炎開(kāi)始在廣州一些地區(qū)流行。2月上旬剛過(guò)，廣東省中醫(yī)院二沙急診科就開(kāi)始收治確診或疑為“非典”的病人，最多時(shí)一天5人。面對(duì)增加了兩倍的工作量，葉欣周密籌劃、冷靜部署，重新調(diào)班時(shí)，安排了加強(qiáng)班。無(wú)形的病魔，看不見(jiàn)、摸不著，即便你全副武裝，有時(shí)也防不勝防。超負(fù)荷、緊張的工作，使人們常常無(wú)暇顧及沒(méi)戴緊的口罩；體力的嚴(yán)重透支，使病魔乘虛而入。有的護(hù)士病倒了，葉欣心急如焚。每天上班，她第一件事就是親自打來(lái)開(kāi)水拿來(lái)預(yù)防藥，親眼看著大家吃下去。她苦口婆心地提醒大家落實(shí)各項(xiàng)隔離措施，從醫(yī)生到護(hù)工，一個(gè)也不能落下。其檢查的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真幾乎到了吹毛求疵的地步。

隨著“非典”患者的急劇增多，廣東省中醫(yī)院當(dāng)機(jī)立斷，緊急抽調(diào)二沙分院急診科部分護(hù)士增援位于市中心的院本部。二沙急診科護(hù)士力量出現(xiàn)了明顯的不足。葉欣身先士卒，從2月8日便開(kāi)始加班，忙的時(shí)候，甚至拒絕接聽(tīng)家人的來(lái)電。

這是一場(chǎng)艱難的阻擊戰(zhàn)。

在對(duì)非典型肺炎患者的救治中，葉護(hù)士長(zhǎng)注意到，很多病情危重的患者往往同時(shí)患有其他嚴(yán)重的疾病。原本虛弱的身體明顯不敵新疾，多臟器衰竭隨時(shí)可能發(fā)生。此時(shí)此刻，挽救生命不僅需要高度的責(zé)任心，更要有精湛的技術(shù)和醫(yī)護(hù)的通力協(xié)作。原有冠心病，且處于心臟搭橋術(shù)后的患者梁先生因發(fā)熱咳嗽前來(lái)急診，短期內(nèi)病情急劇惡化，呼吸困難，煩躁不安，面色紫紺，出現(xiàn)心力衰竭和呼吸衰竭。葉欣護(hù)士長(zhǎng)迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高使患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，接上床邊心電圖、血壓血氧飽和度監(jiān)測(cè)儀，靜脈注射強(qiáng)心藥、血管活性藥、呼吸興奮藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)，葉護(hù)士長(zhǎng)顧不上休息，拖著疲憊的身軀又投入到另一個(gè)患者的搶救中去。因?yàn)檫€有上了呼吸機(jī)的危重病人7床冼伯和9床高伯的護(hù)理工作等著她去檢查……就這樣，高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率的工作一直伴隨著葉欣。她像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)?？烧l(shuí)能想到，此刻的葉欣，是強(qiáng)忍著自身病痛的折磨完成著一次次的搶救和護(hù)理。

為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量濃血痰排除出來(lái)，而這又是最具傳染性的。一個(gè)“非典”重癥患者的搶救往往伴隨多名醫(yī)護(hù)人員的倒下。面對(duì)肆虐的非典型肺炎，危險(xiǎn)和死亡那么真切地走向醫(yī)務(wù)人員。“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”葉欣和二沙急診科主任張忠德默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)急危重“非典”病人的檢查、搶救、治療、護(hù)理工作，有時(shí)甚至把同事關(guān)在門(mén)外，聲色俱厲，毫無(wú)協(xié)商的可能。他們深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓或少讓自己的同事受感染，他們心甘情愿！

“不要靠近我，會(huì)傳染”

2月24日，對(duì)于葉欣來(lái)說(shuō)是一個(gè)緊張而又尋常的日子。前天晚上值夜班時(shí)只覺(jué)得周身酸痛，疲倦得很。自從急診科出現(xiàn)“非典”患者以來(lái)，她已經(jīng)沒(méi)有節(jié)日或周末的概念了。近一段時(shí)期以來(lái)，她明顯地感到精力不濟(jì)，尤其是頸椎病、腰椎病和膝關(guān)節(jié)病似乎湊熱鬧般一齊襲來(lái)，可急診科有太多的事需要她，她放不下。她更不敢將自己的病痛告訴同事和領(lǐng)導(dǎo)，否則她又要被強(qiáng)迫休息了。上午，一位懷疑腸梗阻的急腹癥患者前來(lái)急診，需要緊急手術(shù)，同時(shí)患者的某些癥狀引起了醫(yī)務(wù)人員的高度注意。隨著檢查結(jié)果的反饋，懷疑終于被證實(shí)：是非典型肺炎！緊接著患者的病情急轉(zhuǎn)直下，一切嚴(yán)重的癥狀都出現(xiàn)了，這是一位“毒”性極大的重癥患者！葉護(hù)士長(zhǎng)與專(zhuān)家組的成員迅速展開(kāi)了搶救工作：氣管插管、上呼吸機(jī)。時(shí)間一分一秒過(guò)去，患者終于從死亡線上被拉了回來(lái)。可“非典”病毒就在這個(gè)時(shí)候闖進(jìn)了已經(jīng)在一線連續(xù)奮戰(zhàn)了好多天的葉欣身體。

3月4日清晨，葉欣仍像往常一樣早早來(lái)到科室：巡視病房，了解危重病人病情，布置隔離病房……雖然上班前她就感覺(jué)到身體疲倦不適，但還是堅(jiān)持在科室里忙碌著，密切注意著每一個(gè)患者的病情。勞累了一上午，水沒(méi)喝一口，飯沒(méi)吃一口，只覺(jué)得周身困痛，不得不費(fèi)力地爬到床上休息。中午剛過(guò)，極度疲倦的葉護(hù)士長(zhǎng)開(kāi)始出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，不得不到病房隔離留觀。體溫在升，補(bǔ)液在滴，但葉護(hù)士長(zhǎng)記掛的還是科室里的幾個(gè)危重病人。通過(guò)呼叫儀，急診科的同事們又聽(tīng)到她那微弱但親切的聲音：“9床上呼吸機(jī)后，血氧飽和度上去沒(méi)有？下午每隔兩小時(shí)的吸痰量多不多？”“7床每?jī)尚r(shí)尿量有多少？危重病人可要按時(shí)翻身并做好皮膚、口腔護(hù)理哦！”

病魔終于沒(méi)有放過(guò)她。經(jīng)確診，葉欣染上了非典型性肺炎，她不得不住進(jìn)了她為之工作了27年的省中醫(yī)院總部。在她剛進(jìn)呼吸科的那幾天，每當(dāng)醫(yī)護(hù)人員前來(lái)檢查和治療，她總是再三叮囑他們多穿一套隔離衣，多戴幾層口罩。她甚至提出自己護(hù)理自己：“我是老護(hù)士長(zhǎng)了，什么不行？”院領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)探望，她首先講的不是自己的疾患，而是檢討自己的不足，責(zé)怪自己不慎染病，給醫(yī)院和領(lǐng)導(dǎo)添了麻煩。她甚至詢(xún)問(wèn)自己科室的覃醫(yī)生看看還有沒(méi)有自己可以力所能及干的工作讓她在病床上完成。

為了救治葉欣，醫(yī)院在最短時(shí)間內(nèi)成立了治療小組，抽調(diào)一名主任負(fù)責(zé)全程治療方案的實(shí)施。呂玉波院長(zhǎng)要求醫(yī)療小組用最好的治療方法、手段和藥物為葉欣治療。治療小組還特別邀請(qǐng)了中山大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣東省人民醫(yī)院、廣州醫(yī)學(xué)院的專(zhuān)家參與了整個(gè)治療方案的制訂，同時(shí)積極向全國(guó)尋求支援。一次專(zhuān)家會(huì)診時(shí)，呂玉波院長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)天津有位醫(yī)學(xué)專(zhuān)家對(duì)治療多臟器衰竭有獨(dú)到心得，當(dāng)晚即打電話(huà)給這位遠(yuǎn)在天津的專(zhuān)家，專(zhuān)家被呂院長(zhǎng)的急切和真情所感動(dòng)，第二天上午即乘第一班機(jī)趕來(lái)廣州。然而隨著時(shí)間的推移，葉護(hù)士長(zhǎng)的病情始終沒(méi)有好轉(zhuǎn)。

不知有多少人在掛念著葉護(hù)士長(zhǎng)，不知有多少人一上班就關(guān)切地詢(xún)問(wèn)“葉護(hù)士長(zhǎng)怎么樣了，好轉(zhuǎn)了嗎？”葉欣的病情幾乎牽動(dòng)了所有人的心。廣東省委書(shū)記張德江委托蔡?hào)|士秘書(shū)長(zhǎng)慰問(wèn)她和家屬；雷于藍(lán)副省長(zhǎng)也在省政府副秘書(shū)長(zhǎng)黃業(yè)斌、省衛(wèi)生廳廳長(zhǎng)黃慶道的陪同下，親自到醫(yī)院了解治療情況。省衛(wèi)生廳、省中醫(yī)藥管理局、廣州中醫(yī)藥大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也為搶救葉欣提供了技術(shù)、物質(zhì)、器械的支持。在葉欣轉(zhuǎn)入ICU病房不久，由于戴上了面罩，她已經(jīng)不方便講話(huà)了。一天，面對(duì)前來(lái)治療的醫(yī)生，她忽然急切地示意護(hù)士遞給她紙和筆，顫顫巍巍地寫(xiě)道：“不要靠近我，會(huì)傳染。”護(hù)士含淚把紙遞給了同事，但大家仍不怕危險(xiǎn)，積極搶救。院長(zhǎng)呂玉波回憶：“葉欣剛?cè)朐簳r(shí)，我去看她，為怕**近，隔著老遠(yuǎn)她就說(shuō)，‘我39攝氏度，能頂住！’”現(xiàn)在已痊愈的張忠德主任哽咽著說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我和葉欣都被傳染了，同住在ICU病房，我們常寫(xiě)紙條，相互鼓勵(lì)。”

多少人的努力和呼喚，都沒(méi)能挽留住葉欣匆匆離去的腳步！就在她最后所搶救的、也是傳染給她“非典”的那位患者健康出院后不到一個(gè)星期，3月25日凌晨1:30，葉欣永遠(yuǎn)離開(kāi)了她所熱愛(ài)的崗位、戰(zhàn)友和親人！3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，省中醫(yī)院全體員工在這里為她做最后的送別。花圈如海，淚水如雨。遺像中，留給人們的是永恒的微笑。

“葉欣是一本書(shū)，每一頁(yè)都燃燒著生命的激情”

一位熟悉葉欣的醫(yī)學(xué)專(zhuān)家說(shuō)：“葉欣是一本書(shū)，每一頁(yè)都燃燒著生命的激情和熱烈的追求。”

葉欣1956年出生于廣東徐聞一個(gè)醫(yī)學(xué)世家。1974年被招進(jìn)廣東省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊(duì)。很快，年輕的葉欣從同期護(hù)理班學(xué)員中脫穎而出，1976年畢業(yè)時(shí)她的護(hù)理能力測(cè)試成績(jī)名列前茅。葉欣留院工作了。光陰荏苒，1983年葉欣由于工作成績(jī)突出，被提升為省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)，是該院護(hù)士長(zhǎng)中最年輕的。急診科是省中醫(yī)院最大的護(hù)理單位，下設(shè)120、補(bǔ)液室、抽血室、注射室、留觀室、治療室六個(gè)部門(mén)。“快速、及時(shí)、有效”的工作性質(zhì)、復(fù)雜多變的病情、觸目驚心的狀況，需要護(hù)士長(zhǎng)不僅需要超一流的護(hù)理專(zhuān)長(zhǎng)，更要有臨危不懼、指揮若定的領(lǐng)導(dǎo)能力和冷靜快捷的思維能力。生死一瞬間，在以痛苦、哀號(hào)、無(wú)助為氛圍的工作環(huán)境里，每位醫(yī)護(hù)人員都必須具備強(qiáng)健的身體和良好的心理素質(zhì)。對(duì)于女性而言，這何嘗不是對(duì)身心的超級(jí)挑戰(zhàn)。而葉欣在急診科一干就是二十年。同伴們忘不了，每當(dāng)急診科有傳染性疾病患者前來(lái)急診時(shí)，葉欣總是一馬當(dāng)先，沖鋒在前，盡量不讓年輕的小護(hù)士們沾邊。每次她總是說(shuō)：你們還小，這病危險(xiǎn)！對(duì)待這類(lèi)病人，她護(hù)理得格外耐心、細(xì)致，沒(méi)有一絲的嫌棄。對(duì)于家境貧寒的病人，她甚至主動(dòng)出錢(qián)為病人買(mǎi)這買(mǎi)那。她常常對(duì)護(hù)士們說(shuō)：“病人得了傳染病已經(jīng)夠不幸了，但社會(huì)的歧視給他們心理造成的傷害也許比病痛更難受！作為護(hù)士，我們一方面要解決他們身體的痛苦，更要給他們愛(ài)的力量，生活的力量?！?/p>

2001年，一位來(lái)自福建某山區(qū)的重癥患者到急診科治療，病情剛穩(wěn)定就急著要求回家。葉欣苦心規(guī)勸，但病人就是不聽(tīng)，于是科室決定用救護(hù)車(chē)送病人回家。葉欣又主動(dòng)申請(qǐng)沿途護(hù)理。22小時(shí)的顛簸和護(hù)理，病人安全到家了，可她卻累得直不起腰來(lái)。為了盡快趕回上班，第二天一上午，葉欣自己出錢(qián)乘飛機(jī)回到了廣州。

在葉欣的護(hù)理生涯中，她的溫情護(hù)理不知感動(dòng)了多少絕望的患者。救死扶傷已經(jīng)化成了她人性的一部分，護(hù)理工作對(duì)葉欣而言幾乎就是一種本能的奉獻(xiàn)！院長(zhǎng)呂玉波忘不了，葉欣是知青返城后和他同時(shí)進(jìn)入省中醫(yī)院衛(wèi)訓(xùn)隊(duì)的。在他做院長(zhǎng)后，葉欣只在電話(huà)里找他兩次約談。一次是二沙分院剛建立，她主動(dòng)提出到二沙急診科擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)，負(fù)責(zé)繁重的護(hù)理組建工作；另一次是一位剛參加工作的護(hù)士為病人服務(wù)時(shí)引發(fā)了病人的不滿(mǎn)，葉欣主動(dòng)到患者家登門(mén)道歉，然后打電話(huà)給他作自我批評(píng)。

伴隨著急診技術(shù)的飛速發(fā)展和急診救治設(shè)備的快速更新，葉欣從沒(méi)有放棄對(duì)新知識(shí)的鉆研。她總是在第一時(shí)間掌握最新技術(shù)，連那些自視甚高的小護(hù)士都覺(jué)得汗顏。1995年，葉欣關(guān)于《甲黃膜液對(duì)褥瘡治療護(hù)理的應(yīng)用研究》，獲省中醫(yī)藥管理局科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了該院護(hù)理課題在科技創(chuàng)新中零的突破。直到去世前，她前后共有13篇論文發(fā)表。

在葉欣擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)期間，她始終把培養(yǎng)護(hù)理人才作為本科室一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓。她常利用午休給護(hù)士們上業(yè)務(wù)課，讓剛進(jìn)急診科的姑娘們?cè)谒砩暇毩?xí)扎針。院領(lǐng)導(dǎo)戲言：急診科是醫(yī)院培養(yǎng)和輸送人才的窗口。葉欣是一個(gè)性格恬淡的人，她不求聞達(dá)，只講奉獻(xiàn)。作為領(lǐng)導(dǎo)，她的寬容、平和、正直，她的忍讓、內(nèi)秀和公正，無(wú)不深深折服著她的同事和朋友。科室里的小護(hù)士曾詩(shī)意地說(shuō)：葉護(hù)士長(zhǎng)簡(jiǎn)直就是陽(yáng)光和微笑的化身，那么透明，又是那么明媚。加班、頂班，對(duì)她可謂司空見(jiàn)慣，尤其是節(jié)假日，她會(huì)主動(dòng)給自己排上班。葉欣去世后，她愛(ài)人動(dòng)容地說(shuō)：“我和葉欣結(jié)婚22年了，但只有結(jié)婚那年我們一起在家過(guò)了春節(jié)，其余她全是在醫(yī)院度過(guò)的?！?/p>

在葉欣的辦公桌上，留下了一本本厚厚的工作記錄，那是用廢棄的化驗(yàn)單背面寫(xiě)的工作記錄。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記載著她在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中拼搏的足跡，凝聚著她一生對(duì)護(hù)士職業(yè)永恒的熱愛(ài)與追求。

附錄3：《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》資源帖

我愛(ài)的人走了（7月7日）

北京武警總隊(duì)醫(yī)院的軍醫(yī)李曉紅，不久前在全軍技術(shù)比武中奪得了第一名。就是這位業(yè)務(wù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生，在確認(rèn)自己被感染上“非典”之后，為了及時(shí)救治其他戰(zhàn)友，而一再延誤了自己的治療，最終獻(xiàn)出了年輕的生命。今晚，她的愛(ài)人同時(shí)又是同事的劉會(huì)昭，將在中央電視臺(tái)《講述》欄目含淚講述妻子那些撕心裂肺的感人故事。

一、機(jī)遇等待她選擇

2003年3月26日，和往常一樣，劉會(huì)昭和李曉紅夫妻倆一起下班?；丶彝局?，劉會(huì)昭覺(jué)得李曉紅的情緒不怎么好，關(guān)心地問(wèn)：“曉紅，今天怎么了，是不是科里有什么重病人搶救很累？”李曉紅答：“我們科收治了一個(gè)發(fā)熱病人，從病人目前的癥狀情況看，懷疑是‘非典’?！眲?huì)昭一聽(tīng)，心一下提到了嗓子眼，擔(dān)憂(yōu)道：“不會(huì)這么快吧，一來(lái)就是‘非典’？應(yīng)該說(shuō)是前期，我們對(duì)這病都有些了解?！钡珡暮髞?lái)李曉紅較為肯定的解釋里，劉會(huì)昭心中突然萌生出一種不祥的預(yù)感。

由于李曉紅患有嚴(yán)重的婦科疾病，她已準(zhǔn)備休假養(yǎng)病。由于這位發(fā)熱病人的到來(lái)，使李曉紅改變了計(jì)劃，留下來(lái)繼續(xù)在醫(yī)院上班。作為內(nèi)科醫(yī)生，她深知與這類(lèi)病人接觸，可能會(huì)產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，但她還是決定先治好這位病人后再休假。

兩天后，李曉紅收治的這位病人，被確診為“非典”。隨后，與這位病人接觸過(guò)的醫(yī)護(hù)人員相繼發(fā)燒，最終也被確診為“非典”，其中就有李曉紅。緊接著，北京武警醫(yī)院全院被封控。李曉紅的丈夫劉會(huì)昭，是醫(yī)院院務(wù)處干部，他邊被隔離觀察邊工作。因此，劉會(huì)昭和李曉紅被分到了一起。此時(shí)的李曉紅，已是3天高燒未退了。

作為一名在醫(yī)院機(jī)關(guān)工作的干部，劉會(huì)昭覺(jué)得自己完全有條件，給妻子李曉紅找一間比較好的病房。因?yàn)樗麄兛评镉?個(gè)帶衛(wèi)生間的高級(jí)病房，每間房里兩張病床，同住的病人少，相對(duì)來(lái)說(shuō)要清靜得多，上廁所也比較方便。但李曉紅搬上去后，卻自己調(diào)到一個(gè)3人間沒(méi)有廁所的病房里，和另兩個(gè)病人擠在一塊兒。劉會(huì)昭得知后，專(zhuān)門(mén)去找李曉紅，責(zé)怪地說(shuō)：“你是不是這兩天發(fā)燒給燒糊涂了，好病房你不住，要和別人擠在一起，又不方便？”李曉紅說(shuō)：“那么多主任和一些領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有住好房間，我能去住嗎？再說(shuō)你是在這兒協(xié)調(diào)工作的，如果我住進(jìn)高級(jí)病房，別人會(huì)怎么說(shuō)你？如果大家都認(rèn)為你這么自私，后面的工作你怎么干？”妻子的一番話(huà)，說(shuō)得劉會(huì)昭無(wú)言以對(duì)，他覺(jué)得自己更理解妻子了：妻子是在支持他的工作。

李曉紅被確診感染“非典”的3天后，病情迅速惡化。見(jiàn)此情景，北京武警醫(yī)院馬上向當(dāng)時(shí)全國(guó)治療“非典”條件最好的解放軍302醫(yī)院求援。雖然當(dāng)時(shí)302醫(yī)院床位異常緊張，但仍擠出4個(gè)轉(zhuǎn)院名額，給了李曉紅所在的北京武警醫(yī)院。此時(shí)，北京武警醫(yī)院的每一位被感染后正在接受治療的醫(yī)護(hù)人員，心里都非常清楚，這樣的機(jī)會(huì)意味著什么——意味著脫離危險(xiǎn)的生還和朝氣蓬勃的痊愈。

劉會(huì)昭也知道了這次有轉(zhuǎn)院名額，而且也明確知道轉(zhuǎn)院人員名單上有李曉紅，他對(duì)妻子說(shuō)：“曉紅，今天下午就把你轉(zhuǎn)到302醫(yī)院去。早點(diǎn)兒去早點(diǎn)治療，對(duì)你的病情恢復(fù)有好處。”而李曉紅的回答，卻出乎他意料之外。

二、“傻妻”急壞了丈夫

劉會(huì)昭沒(méi)想到，令醫(yī)院里那些正在接受治療的“非典”感染者求之不得的轉(zhuǎn)院治療名額，李曉紅卻不以為然，不為之所動(dòng)，她對(duì)劉會(huì)昭說(shuō)：“老公，我不想去。”劉會(huì)昭大吃一驚：“為什么？這是好的一次機(jī)會(huì)，你知道爭(zhēng)來(lái)這幾個(gè)名額多么不容易?，F(xiàn)在大醫(yī)院的床位都特別緊張，咱們醫(yī)院爭(zhēng)取來(lái)這幾個(gè)名額，多么難啊，你知不知道？”李曉紅說(shuō)：“不是這么回事。我知道我轉(zhuǎn)到那里后，肯定是接受‘非典’的專(zhuān)門(mén)治療，可是你別忘了，我們身邊還有一些被‘非典’感染的戰(zhàn)友倒下了，那都是我們的兄弟姐妹呀！他們更需要轉(zhuǎn)到條件好的醫(yī)院去治療，讓他們先去吧。”

在李曉紅的堅(jiān)持下，她留了下來(lái)，她的4名被‘非典’感染的戰(zhàn)友，轉(zhuǎn)到了302醫(yī)院。由于“非典”病毒傳播快，救治時(shí)間的早晚、救治條件的好壞，會(huì)直接影響著救治效果。本就是醫(yī)生的李曉紅，心里比誰(shuí)都清楚這一點(diǎn)，她自己的病也因此未有好轉(zhuǎn)。解放軍302醫(yī)院得知李曉紅及北京武警醫(yī)院的情況后，再次克服困難，又給他們擠出了4個(gè)名額。這次，武警醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)首先將李曉紅的名字，寫(xiě)到了轉(zhuǎn)院名單上。

為妻子所染‘非典’著急的劉會(huì)昭，又第二次向妻子說(shuō)起此事：“曉紅，第二批轉(zhuǎn)院名單又下來(lái)了，4個(gè)名額里還是有你?！崩顣约t說(shuō)：“老公，我還是不想去。”劉會(huì)昭弄不懂了：“為什么呀？”“我想跟你在一塊兒！”李曉紅說(shuō)這話(huà)時(shí)，還帶有點(diǎn)撒嬌的味道，“老公，我不想跟你分開(kāi)。”

知妻莫若夫。劉會(huì)昭知道妻子的這句話(huà)是言不由衷的，口頭上說(shuō)畢竟是小兩口兒，盡可能地想呆在一起，但這不是她的本意。果然，在劉會(huì)昭的一再追問(wèn)下，李曉紅說(shuō)的還是她第一次說(shuō)的那個(gè)理由：“還有重病人沒(méi)有轉(zhuǎn)院，我年輕，先把機(jī)會(huì)留給其他病人吧?！眲?huì)昭當(dāng)時(shí)真急眼了，他大聲道：“曉紅，你是醫(yī)生，難道不知道轉(zhuǎn)院意味著什么嗎？我告訴你，名單里已確定有你李曉紅，你現(xiàn)在就給我走，馬上收拾東西趕緊走。你不走，你是在找死??！”

別看劉會(huì)昭在氣勢(shì)洶洶地對(duì)妻子吼叫著，其實(shí)他感到又心痛又難受。為了讓妻子轉(zhuǎn)院治療，他已從開(kāi)始苦心的規(guī)勸，到此時(shí)這憤怒的吼叫了。可這時(shí)李曉紅的一句柔里有剛、嬌中含嗔的話(huà)，又把他的嘴給堵塞住了：“老公，到這時(shí)候，我都成這樣子了，你還對(duì)我嚷呀？”劉會(huì)昭立時(shí)無(wú)法再說(shuō)下面的話(huà)了。他明白，妻子不是在怪他，她只是在想方設(shè)法地讓別人先轉(zhuǎn)院治療。劉會(huì)昭也知道：如果強(qiáng)行讓她走，妻子執(zhí)拗著不走，倆人弄僵了，那種局面可能就更加難以控制，她肯定不會(huì)走；她既然這么說(shuō)了，她就會(huì)這么做。他深知妻子歷來(lái)是個(gè)說(shuō)得出、做得到的人。

李曉紅這樣一次又一次地把轉(zhuǎn)院治療的機(jī)會(huì)讓給別人，而她自己的病情卻不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，令劉會(huì)昭心情沉重，十分不安。

三、再見(jiàn)卻未能再見(jiàn)

不久，又下來(lái)了4名病人的轉(zhuǎn)院治療名額。而此時(shí)的李曉紅，已病情加重不能自理。302醫(yī)院得知此情況后，馬上再次為李曉紅擠出床位，并點(diǎn)名要求她轉(zhuǎn)院。劉會(huì)昭這次直接到妻子的病床邊勸說(shuō)她。而這會(huì)兒，李曉紅連說(shuō)話(huà)都很吃力了，已無(wú)法用語(yǔ)言完整地表達(dá)自己的思想了，她和劉會(huì)昭的交談，只能是邊說(shuō)邊加上些手勢(shì)來(lái)輔助。

在妻子的病床邊，劉會(huì)昭說(shuō)：“曉紅，今天無(wú)論如何我也不能再聽(tīng)你的了?！崩顣约t張了張嘴，卻說(shuō)不出話(huà)來(lái)。劉會(huì)昭知道，一旦李曉紅說(shuō)話(huà)肯定就要咳嗽、要難受，即阻止她說(shuō)：“你不要說(shuō)了。今天不論你怎么說(shuō)，哪怕是打我、罵我，我也得把你轉(zhuǎn)院走?！崩顣约t已不能說(shuō)話(huà)了，她用手比劃著問(wèn)劉會(huì)昭：其他人怎么樣了？劉會(huì)昭說(shuō)：“你擔(dān)心誰(shuí)呀？擔(dān)心重病人？你可以告訴我，還有誰(shuí)比你重？還有誰(shuí)你覺(jué)得應(yīng)該轉(zhuǎn)走？”此時(shí)，李曉紅還在想著別人。這次，作為丈夫的劉會(huì)昭為妻子的固執(zhí)，感到既痛心又氣憤，他攥著妻子的手，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

倆人僵持了5、6分鐘后，李曉紅不再堅(jiān)持自己的意見(jiàn)了，她已沒(méi)理由再說(shuō)不走了。劉會(huì)昭和幾個(gè)人一起把她抬上救護(hù)車(chē)，轉(zhuǎn)至解放軍302醫(yī)院。他知道，妻子這一去，少則十?dāng)?shù)天，多則數(shù)十天不能見(jiàn)面了。開(kāi)車(chē)前，劉會(huì)昭依依不舍地凝視著李曉紅。他萬(wàn)沒(méi)想到，這是對(duì)妻子的最后一次凝視；這次凝視，竟成了與愛(ài)妻的永久訣別。

這最后一次，劉會(huì)昭凝視著李曉紅，李曉紅也看著他，倆人深情地凝視了約半分鐘。短短的半分鐘里，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話(huà)。望著被病魔折磨得憔悴不堪，處于危險(xiǎn)之中的妻子，劉會(huì)昭心里一陣難過(guò)，鼻子一酸，淚水奪眶而出，情不自禁地滾落臉頰。他還想說(shuō)點(diǎn)什么，但又什么也說(shuō)不出來(lái)，倉(cāng)促之中，他不知道該如何表達(dá)他此刻的心情。他流著淚，緊緊攥著妻子的手使勁搖了搖，說(shuō)：“曉紅，你一定要堅(jiān)持住，你一定能挺過(guò)來(lái)！此時(shí)，極度虛弱的李曉紅也無(wú)力地給他做了個(gè)手勢(shì)，告訴劉會(huì)昭：你放心，我沒(méi)事的。

李曉紅終于轉(zhuǎn)院了，按規(guī)定，“非典”病人不允許家屬陪伴和探望。從此，劉會(huì)昭和李曉紅只能用手機(jī)來(lái)進(jìn)行夫妻間的聯(lián)系和問(wèn)候。就在那天晚上10點(diǎn)多鐘，劉會(huì)昭的手機(jī)響了，他一看是李曉紅打來(lái)的。這是李曉紅轉(zhuǎn)院后給劉會(huì)昭打的第一個(gè)電話(huà)，劉會(huì)昭趕緊接聽(tīng)。電話(huà)里傳來(lái)一陣特別微弱的聲音，劉會(huì)昭知道，李曉紅是在控制自己的聲音，否則，就會(huì)引起一陣干咳。他對(duì)著電話(huà)激動(dòng)地說(shuō)：“曉紅，是你給我打電話(huà)了？你現(xiàn)在是不是好點(diǎn)兒了？”電話(huà)那頭的李曉紅馬上打斷了他的話(huà)：“老公，你先別說(shuō)，聽(tīng)我說(shuō)。我現(xiàn)在說(shuō)話(huà)很困難，我盡量少說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒我給你發(fā)個(gè)信息，這個(gè)信息你千萬(wàn)要記住?！?/p>

四、愛(ài)你永遠(yuǎn)的遺言

夫妻倆談了會(huì)兒，掛斷電話(huà)后，劉會(huì)昭就從手機(jī)上收到了李曉紅發(fā)來(lái)的一條信息。看著李曉紅發(fā)來(lái)的這條短信，劉會(huì)昭心里又涌起一股復(fù)雜和難受的滋味。

李曉紅發(fā)來(lái)的這條信息，既不是妻子說(shuō)給丈夫的情話(huà)，告訴劉會(huì)昭說(shuō)：老公我想你；也不是告訴丈夫她的病情，說(shuō)：老公，我難受了！等諸如此類(lèi)的病中感受，而是李曉紅把她在302醫(yī)院所受治療用的服用藥物、治療方案，寫(xiě)在手機(jī)上給劉會(huì)昭發(fā)過(guò)來(lái)了——

2003年4月6日，李曉紅的治療方案：生理鹽水100毫升，加利巴韋林600毫克靜點(diǎn)2/日……后面的就是怎么用藥？多大劑量？一天用幾次？等等。在這些后面，李曉紅又囑咐劉會(huì)昭，讓他盡快把這個(gè)治療方案告訴醫(yī)院：“我轉(zhuǎn)到這邊醫(yī)院了，還有好多人沒(méi)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓他們趕緊用上這個(gè)專(zhuān)門(mén)的治療方案?！?/p>

那兩天，劉會(huì)昭收到的由李曉紅發(fā)來(lái)的信息，有相當(dāng)?shù)囊徊糠?，都是李曉紅自己的用藥和治療情況。有時(shí)，李曉紅通過(guò)手機(jī)信息告訴劉會(huì)昭說(shuō)：老公，我今天用的某某藥調(diào)整劑量了，由原來(lái)的多少毫克，調(diào)整到現(xiàn)在多少毫克。之后，感覺(jué)就好多了。

如此，轉(zhuǎn)院之后，治療中的李曉紅在病床上，把每次的治療方案和藥劑用量，都通過(guò)手機(jī)信息，發(fā)給劉會(huì)昭：

2003年4月6日，NS100ML+利巴韋林600ML2/日，5%GS100ML；

2003年4月9日，5gVD5%GS100ml+凱西萊0.2gVD，0.2%利復(fù)星100ml；

2003年4月11日，停用凱西萊，甲強(qiáng)龍由80ml靜點(diǎn)2/日，加量至160mg靜點(diǎn)2/日；

2003年4月13日，甲強(qiáng)龍由160ml靜點(diǎn)2/日，加量至240mg靜點(diǎn)2/日。

可2003年4月15日，劉會(huì)昭收到的一條李曉紅發(fā)來(lái)的特殊短信，上面只有簡(jiǎn)單的幾個(gè)字：老公，我愛(ài)你！劉會(huì)昭大驚，瞬時(shí)，腦子里浮現(xiàn)出一個(gè)不祥之兆：李曉紅是不是已意識(shí)到什么了？她是不是很危險(xiǎn)了？他急忙撥打李曉紅的手機(jī)，可無(wú)人接聽(tīng)。

——?jiǎng)?huì)昭的預(yù)感是正確的，因?yàn)榇藭r(shí)，李曉紅正處于生命垂危之中！

2003年4月16日3:30，年僅28歲的李曉紅停止了呼吸，她靜靜地離開(kāi)了人世，離開(kāi)了她相親相愛(ài)的丈夫劉會(huì)昭。

得知此消息的劉會(huì)昭大驚失色，他不相信這是真的，他大喊著：“你們?cè)隍_我，這不可能，這肯定不是真的，昨天晚上她還給我發(fā)了短信，我還給她打了電話(huà)。不會(huì)的，肯定不會(huì)的！”

然而，這一切確是真的。

在抗擊“非典”的戰(zhàn)場(chǎng)上，在全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，眾志成城，堅(jiān)決打贏抗擊“非典”攻堅(jiān)戰(zhàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，2003年5月1日，李曉紅去世后的第15天，北京小湯山醫(yī)院建成使用。6月上旬開(kāi)始，中國(guó)內(nèi)地新增“非典”病例數(shù)為零；6月20日，小湯山醫(yī)院的最后一批“非典”患者出院。

李曉紅的不幸病逝，為抗擊“非典”寫(xiě)下了悲壯的一頁(yè)。

附錄4：風(fēng)清月朗：發(fā)一篇我指導(dǎo)的我家小子當(dāng)年的習(xí)作給各位作參考。

英雄無(wú)處不在

溧陽(yáng)市虞旭凱

無(wú)情的“非典”肆虐我中華大地，中國(guó)震憾了，世界震驚了。我發(fā)現(xiàn)周?chē)娜硕加行┎恢Я恕?/p>

黨中央一聲令下，“抗非”活動(dòng)開(kāi)始了。站在抗擊非典第一線的醫(yī)務(wù)人員毫無(wú)畏懼，夜以繼日，他們用自己寶貴的生命和這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行著殊死的搏斗。他們懷著對(duì)祖國(guó)和人民真摯的愛(ài)用生命殺出了一條血路，用靈魂書(shū)寫(xiě)了“大醫(yī)精誠(chéng)”。報(bào)紙、電臺(tái)、電視、英特網(wǎng)爭(zhēng)相報(bào)道。英雄可歌可泣，英雄無(wú)處不在。

廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)葉欣便是其中一個(gè)，她在搶救非典患者的斗爭(zhēng)中，于3月25日凌晨不幸犧牲，年僅46歲。4月24日早晨8點(diǎn)10分，山西省人民醫(yī)院急診科副主任，主任醫(yī)師梁世奎倒在他為之奮斗了33年的“戰(zhàn)場(chǎng)”上，終年57歲，生前他曾診治過(guò)三位“毒王”！我瀏覽著英特網(wǎng)，眼淚不住地在眼眶里打轉(zhuǎn)。犧牲的戰(zhàn)士何止這兩位？你看：

李曉紅4月16日犧牲，28歲；

段力軍4月19日犧牲，35歲；

楊濤5月6日犧牲，43歲；

丁季蘭5月13日犧牲，49歲；

鄧練賢4月21日犧牲，53歲；

陳紅光5月7日犧牲，39歲；

劉永佳4月26日犧牲，38歲；

劉香美5月15日犧牲，36歲；

……

我讀不下去，也不忍讀下去，他們都只有三四十歲，上有父母，下有子女，還有與他們相濡以沫的愛(ài)人?？蔀榱藫尵确堑浠颊?，卻英年早逝，給親人和朋友留下多少痛苦、多少無(wú)奈！這些英雄平日里在自己平凡的崗位上恪盡職守，卻默默無(wú)聞。只是在這特殊的時(shí)期他們才成了家喻戶(hù)曉的英雄，可在抗擊非典的戰(zhàn)斗中又有多少不計(jì)其數(shù)的無(wú)名英雄呀！

就拿我家對(duì)門(mén)的涂叔叔來(lái)說(shuō)吧，他是我鎮(zhèn)中心醫(yī)院的內(nèi)科醫(yī)生。他有一個(gè)小女兒叫星星，今年才四歲，平時(shí)最喜歡她爸爸，每天晚上都要她爸爸給她故事，帶她散步。非典肆虐期間，在北京、廣州等地的打工人員相繼返鄉(xiāng)，這給農(nóng)村防非典工作帶來(lái)了極大的困難，社渚中心醫(yī)院成立了“發(fā)熱門(mén)診部”。涂叔叔二話(huà)沒(méi)說(shuō)就到“發(fā)熱門(mén)診部”報(bào)名。這下可把小量星的媽媽吳阿姨急壞了。因?yàn)槭迨逡旄邊^(qū)返鄉(xiāng)人員接觸，太危險(xiǎn)了！再說(shuō)鎮(zhèn)醫(yī)院還沒(méi)有紅外線測(cè)溫儀，叔叔在檢查病情時(shí)，只能近距離地接觸返鄉(xiāng)人員，尤其是體溫計(jì)還要湊近看，才能看得清，一旦有疫情，最先被傳染的肯定是叔叔?？蔁o(wú)論吳阿姨怎么反對(duì)，叔叔都置之不理。仍然天天按時(shí)到門(mén)診部上班。

后來(lái)，疫情嚴(yán)重了，連咱們江蘇也有了非典病例，學(xué)校下達(dá)了上級(jí)命令，只要跟疫區(qū)返鄉(xiāng)人員有過(guò)近距離接觸的人員，一律回家休息觀察兩周。我們樓上共有五名學(xué)生，叔叔天天和我們見(jiàn)面，這可怎么辦？就在我們猶豫的時(shí)候，叔叔從醫(yī)院給我們樓上六戶(hù)人家各打了個(gè)電話(huà)，要我們放心，為了不影響孩子們上課，他將住在醫(yī)院里，不再回家。他有多少辛苦我們看不到，但這可苦了小星星。星星沒(méi)有了爸爸的關(guān)照，整天哭著喊著要爸爸，我和小伙伴們無(wú)論怎么騙她都有沒(méi)用。吳阿姨只好拿著叔叔的照片哄她：“爸爸到城里買(mǎi)天線娃娃給星星玩，要好多天才能回來(lái)！”這才哄過(guò)去。

二十多天過(guò)去了，非典疫情好轉(zhuǎn)了。叔叔終于回來(lái)了，頭發(fā)很長(zhǎng)，胡子拉碴，枯黃的臉，簡(jiǎn)直像個(gè)野人。只有兩只眼睛還是亮亮的，因?yàn)樗吹搅藢氊惻畠骸切?。叔叔張開(kāi)手臂大聲地說(shuō)，“來(lái)，爸爸抱抱！”可星星卻斜著眼睛瞪著他說(shuō)：“不要你抱，不要你抱，不是爸爸！”叔叔只好到外面洗了頭，理了發(fā)，刮了胡子才回來(lái)。小星星一看果真是爸爸，就“哇”地一聲大哭起來(lái)。摟住叔叔的脖子大聲哭道：“星星不要天線娃娃，星星要爸爸，爸爸不要走！”然后再也不愿松開(kāi)！從不流淚的叔叔緊緊抱著星星哽咽地說(shuō)：“沒(méi)事了！爸爸不走了！”是呀，沒(méi)事了，這場(chǎng)災(zāi)難過(guò)去了，白衣戰(zhàn)士們可以回家了。

涂叔叔雖不是英雄，但涂叔叔的行為卻是真正的英雄行為，像叔叔那樣的英雄真是無(wú)處不在。我為他們驕傲！

（此文2004年度獲常州市作文競(jìng)賽二等獎(jiǎng)）

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版四年級(jí)下冊(cè)永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士的教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

對(duì)于永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士這一課的教學(xué)課件應(yīng)該如何設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助！

教材分析：

《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒，舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。

整篇課文按時(shí)間順序敘事，條理清晰；重點(diǎn)描述人物的事跡，詳略得當(dāng)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，又飽含深情，富有很強(qiáng)的感染力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

3、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

4、體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。

3、了解課文的主要內(nèi)容，理清的脈絡(luò)。

4、借助媒體創(chuàng)設(shè)情感場(chǎng)，讓學(xué)生入情入境，體情悟情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、2003年春季，人們?cè)?jīng)歷過(guò)一場(chǎng)大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書(shū)課題。

4、出示：葉欣的照片，就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對(duì)她了解嗎？

5、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師作補(bǔ)充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀一讀，認(rèn)清字形。

（4）思考課文主要寫(xiě)了什么。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字新詞：

這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些？是怎么認(rèn)識(shí)的？

（2）指名讀、齊讀生字新詞。

（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語(yǔ)，互相交流。

（4）師生共同糾正補(bǔ)充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

4、指名開(kāi)火車(chē)讀課文，生互評(píng)。

三、初步理解課文內(nèi)容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了葉欣的什么事？

2、全班交流。

3、學(xué)習(xí)第一和第八、九小節(jié)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

五、布置作業(yè)

（1）學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

（2）摘錄感動(dòng)了自己的句子，并且多讀幾遍。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句，品讀感悟葉欣身先士卒、臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

3、隨文練筆與詩(shī)歌滲透相結(jié)合，拓展文本資源，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)詞句，感悟護(hù)士長(zhǎng)葉欣的崇高精神，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的對(duì)葉欣的無(wú)限痛悼和懷念之情，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)段：第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、反復(fù)讀題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，知道47歲的葉欣是一名普普通通的護(hù)士，可是她在與非典晝夜搏斗的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻成為了一名英勇的白衣戰(zhàn)士，誰(shuí)來(lái)讀課題？

二、走進(jìn)“非典”，認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)爭(zhēng)”

1、過(guò)渡：2003年春節(jié)前后，“非典”開(kāi)始在廣州一些地區(qū)流行。這是一種怎樣的疾病呢？讓我們時(shí)光倒流，回望一下當(dāng)時(shí)那一個(gè)個(gè)難忘的瞬間吧——（課件出示）

2、看完這一組圖片，“非典”給你的印象是什么？當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，借用課文中的一句話(huà)來(lái)概括，那就是——（課件出示）：這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)！請(qǐng)看這句話(huà)，連同一個(gè)感嘆號(hào)才區(qū)區(qū)12個(gè)字符，卻獨(dú)立成一個(gè)自然段。讀一讀，從中你能夠體會(huì)到作者的真正用意是什么嗎？（學(xué)生交流）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？（朗讀指導(dǎo)）

3、詩(shī)歌小結(jié)。

三、品詞析句，感受形象

（一）理解中心句：“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率……奪了回來(lái)”。

1、過(guò)渡：于是，葉欣開(kāi)始與死神展開(kāi)了一場(chǎng)殊死的較量！那課文是怎樣概括葉欣的工作狀態(tài)的呢？你能從第五自然段中快速找出那個(gè)中心句嗎？課件出示：

高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)。

2．要想讀懂這句話(huà)，我們先來(lái)理解這三個(gè)詞。（突出顯示）

把這三個(gè)詞語(yǔ)送進(jìn)句子中再讀一讀。生齊讀。

3、在這句話(huà)中把葉欣比作什么？什么樣的機(jī)器？（突顯：永不疲倦）

4、葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作呢？輕聲讀課文4—6自然段，用橫線劃出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并在旁邊的空白處寫(xiě)下自己的體會(huì)或感想。

（二）交流感受

◎出示片段A：隨著醫(yī)院的“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日開(kāi)始加班，忙的時(shí)候甚至拒絕接聽(tīng)家人的電話(huà)。

1、什么叫“身先士卒”？（突出顯示）在這句話(huà)中指誰(shuí)走在誰(shuí)前面？是啊，葉欣身先士卒，沖在了最前面。（板書(shū)：身先士卒）誰(shuí)能讀出她的身先士卒？生讀。

2、師引讀：葉欣身先士卒，她太忙了，忙的時(shí)候甚至......生接讀。

3、“非典”爆發(fā)了，家中丈夫、兒子時(shí)刻牽掛著她，擔(dān)憂(yōu)著她，可她卻拒絕一個(gè)個(gè)關(guān)愛(ài)的電話(huà)。她不愛(ài)自己的家人嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。生再讀。

4、此刻，老師的眼前仿佛浮現(xiàn)出葉欣在爭(zhēng)分奪秒搶救病人的畫(huà)面來(lái)，她真像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器。出示：中心句，生齊讀。

5、詩(shī)歌小結(jié)：那么，接下來(lái)葉欣做了哪些搶救工作呢？

◎出示片段B：葉欣迅速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測(cè)心率、血壓、呼吸……兩小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。

1、這段中有很多描寫(xiě)葉欣動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能依次圈出來(lái)嗎？指名回答。

2、僅僅只有這些嗎？（突出顯示）后面還有一個(gè)省略號(hào)（突出顯示），想一想：可能還有哪些動(dòng)作？

3、雖然是一連串的動(dòng)作，但葉欣做起來(lái)卻如此嫻熟（課件劃出嫻熟），這說(shuō)明什么？（葉欣經(jīng)常做這些事情。）

4、經(jīng)常做這些事并不難，難的是在這樣一個(gè)和死神賽跑的危急關(guān)頭，她還能如此從容淡定啊。此刻，你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？（救死扶傷、舍已為人、舍生忘死、臨危不懼......）板書(shū)：臨危不懼

5、是的，葉欣臨危不懼，就是這樣一次次把危重病人從死亡線上拉回來(lái)。誰(shuí)愿意展示自己最動(dòng)情的朗讀。生讀，并感情指導(dǎo)。

◎出示片段C:葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。

1、哪些字詞告訴我們?nèi)~欣累極了？

2、讀到“拖著”這個(gè)詞，你的腦海里出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？帶著你的感受讀好這個(gè)詞，再將詞語(yǔ)帶入句子中讀讀。

3、一個(gè)人過(guò)度疲勞，就比健康的人更容易受感染。此時(shí)此刻，你想對(duì)她說(shuō)什么？

4、而葉欣卻仍舊不顧休息，完全將自己的健康與安全拋在了腦后，她全力搶救著一個(gè)又一個(gè)非典患者。這一幕，不正是對(duì)這一句最有力的詮釋嗎？出示：中心句，齊讀。

5、詩(shī)歌小結(jié)：

過(guò)渡：（指板書(shū)）我們被葉欣的身先士卒感動(dòng)著，被她的臨危不懼（指板書(shū)）感動(dòng)著。還有哪些語(yǔ)句打動(dòng)了你？

◎出示片段D:為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排出來(lái)……

1、說(shuō)說(shuō)最能打動(dòng)你的是什么？是的，一個(gè)“必須”意味著葉欣在工作中隨時(shí)可能被感染。（突出顯示）一個(gè)“極具危險(xiǎn)性”意味著葉欣無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著危險(xiǎn)與死亡。

2、出示課件：請(qǐng)看這段文字：抗非典前期，平均每搶救1個(gè)非典患者將有3名醫(yī)護(hù)人員倒下。2003年1月31日，廣東中山醫(yī)院收治第1例非典病人，20多名醫(yī)護(hù)人員直接、間接被感染了。非典時(shí)期，感染的5327名患者中，醫(yī)護(hù)人員占了近四分之一。

3、引讀，并出示：然而面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣——斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”“斬釘截鐵”什么意思？你能替葉欣阿姨說(shuō)出這句話(huà)嗎？

4、創(chuàng)設(shè)情境朗讀：這就是葉欣——

每當(dāng)剛剛走上工作崗位的年輕護(hù)士準(zhǔn)備搶救患者時(shí)，她總是這樣說(shuō)：——（學(xué)生讀）；

每當(dāng)年紀(jì)稍大的護(hù)士想進(jìn)入隔離區(qū)時(shí)，她還是這樣說(shuō)：——（學(xué)生讀）；

為了防止同事們被感染，我們總能聽(tīng)見(jiàn)葉欣對(duì)身邊的每個(gè)人說(shuō)：——（學(xué)生讀）

盡管搶救一個(gè)非典患者往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，但我們?nèi)阅苈?tīng)到她堅(jiān)定果斷地說(shuō)：——（齊讀）

5、好一個(gè)真情無(wú)悔的選擇！好一個(gè)心甘情愿的葉欣！是什么促使你英雄般的行為？原來(lái)，她深知——（出示并引讀）。這是一句內(nèi)心的獨(dú)白，你從中體會(huì)到了什么？這是多么高潔的思想?。“鍟?shū)：舍己為人

6、思想決定著行動(dòng)，難怪葉欣——出示：中心句，齊讀。

7、詩(shī)歌小結(jié)：

◎教學(xué)第7自然段

1、師引讀：就這樣，從2月8日開(kāi)始，葉欣就在高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度的工作中奮斗了將近一個(gè)月，體力嚴(yán)重透支。3月4日清晨……生接讀。

2、讀到這里，你的心情怎樣？你想說(shuō)什么？這就是葉欣，用博大的胸懷接納每一位病人，用忙碌的雙手拯救每一個(gè)生命，而她自己卻倒在了自己熟悉的崗位上。

3、詩(shī)歌小結(jié)。

（三）感情升華

1、師引讀：葉欣的病情牽動(dòng)了所有人的心。然而……（生接）。

2、這就是我們一位可親、可愛(ài)、可敬的白衣戰(zhàn)士！多么感人的場(chǎng)面！面對(duì)這么一位讓我們動(dòng)容的白衣戰(zhàn)士，大家一定有許許多多的話(huà)要對(duì)她說(shuō)吧。（出示課件小練筆：我想對(duì)您說(shuō)……）

3、學(xué)生交流，教師詩(shī)歌對(duì)白。

4、課后，大家可以百度搜索：葉欣紀(jì)念館，然后登錄網(wǎng)站把這些心里話(huà)都發(fā)上去吧！

5、護(hù)士長(zhǎng)葉欣永遠(yuǎn)地走了，但永遠(yuǎn)活在我們心中！她是我們心中——（深情地讀課題）

三、拓展延伸，升華主題

1、其實(shí)，在這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，像葉欣這樣勇于獻(xiàn)出生命的白衣戰(zhàn)士還有很多，請(qǐng)看這份名單——（出示課件）。他們救死扶傷、舍已為人，用愛(ài)心傳遞著愛(ài)心，用生命點(diǎn)燃著希望。最后，讓我們?cè)谠?shī)歌誦讀中結(jié)束今天的語(yǔ)文課吧，讓我們一起銘記這些英雄，銘記這些——永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士！

四、布置作業(yè)

將你想對(duì)葉欣阿姨說(shuō)的話(huà)寫(xiě)完整，發(fā)到葉欣紀(jì)念網(wǎng)上。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士

身先士卒臨危不懼舍己為人

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第二課時(shí)教案分析

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第二課時(shí)教案分析

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

抓住課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

扣住“高風(fēng)險(xiǎn)”，“高強(qiáng)度”，“高效率”理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受人物精神。

【課前預(yù)學(xué)】

了解“非典”。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

課題中“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是誰(shuí)？課文寫(xiě)了她的什么事？

二、學(xué)習(xí)課文。

1．交流資料關(guān)于“非典”：

補(bǔ)充：“截至2003年6月9日，中國(guó)內(nèi)地5328人感染非典，340人死亡。全國(guó)有935名醫(yī)護(hù)人員遭遇非典；廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫(yī)護(hù)人員；為了搶救1個(gè)周姓“超級(jí)傳染者”，60個(gè)醫(yī)護(hù)人員被感染……”非典太可怕了，醫(yī)護(hù)人員太偉大了，他們都是在高危險(xiǎn)的環(huán)境下工作的。

2．面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，葉欣是怎么做的？你還讀懂了什么？

A段落“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來(lái)，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時(shí)給予面罩吸氧，靜脈注射強(qiáng)心藥，檢測(cè)心率、血壓、呼吸……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，患者終于脫離了危險(xiǎn)。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個(gè)患者的搶救中去。理解“高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神的手中奪了回來(lái)?！?/p>

為什么說(shuō)葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著？

（1）小組，個(gè)人

（2）葉欣為什么要像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)？為什么要做到高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率？

“嫻熟”——精湛的業(yè)務(wù)，醫(yī)護(hù)技術(shù)很熟練。

“迅速”——對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。

省略號(hào)——葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個(gè)小時(shí)，就救活了梁先生。

B葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——（盡量包攬對(duì)危重病人的搶救，護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地。）

這段話(huà)中有一個(gè)表示神態(tài)的詞語(yǔ)：聲色俱厲。說(shuō)話(huà)時(shí)的聲音和態(tài)度都很?chē)?yán)厲。

C面對(duì)危險(xiǎn)和死亡，同事們總能聽(tīng)到葉欣斬釘截鐵的話(huà)語(yǔ)：“這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)吧！”

“斬釘截鐵”指說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷。

面對(duì)危險(xiǎn)，葉欣總是沖在最前面。

堅(jiān)決，果斷，葉欣舍己為人、臨危不懼、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大人格魅力。

從這一段中，選你最受感動(dòng)的一句話(huà)讀一讀，讀出你的情感。

3．在高風(fēng)險(xiǎn)、高強(qiáng)度、高效率工作中，葉欣不幸染上了非典型肺炎，所有人的努力和呼喚都沒(méi)有挽留住她匆匆離去的腳步，葉欣永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。在她的告別儀式上，是花圈如海，淚如雨下，葉欣留給人們的卻是永恒的微笑。所以我們她是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士——再讀這個(gè)題目你有什么感受？

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

假如你是葉欣的病人，你想對(duì)她說(shuō)什么？

假如你是葉欣的同事，你想對(duì)她說(shuō)什么？

假如你是葉欣的親人，你想對(duì)她說(shuō)什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

護(hù)士長(zhǎng)葉欣帶著永恒的微笑，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，在抗擊非典的戰(zhàn)役中何止她一個(gè)英雄呢！讀讀這兩則日記，讀后，請(qǐng)你用手中的筆，向這些“白衣戰(zhàn)士”們吐露自己心聲吧！

2月16日星期日

上午11點(diǎn)，我們終于把病區(qū)所需的物品全部備齊。我真不敢想象，這些體重只有40、50多公斤的姑娘們僅用了7個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，就把將近20倍于自己體重的各種物品從不同的倉(cāng)庫(kù)，搬回到現(xiàn)在的5樓，并歸類(lèi)有序地?cái)[放好。將近10點(diǎn)鐘了，大家才捧著盒飯進(jìn)晚餐。護(hù)士馮秀芳打電話(huà)把自己調(diào)到臨時(shí)病區(qū)護(hù)理非典型肺炎病人的事告訴家人，電話(huà)那邊媽媽、姐姐、弟弟等人都哭了。小馮對(duì)媽媽說(shuō)：“我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就不能后退，我還沒(méi)哭呢，你們更不要哭了，也不用擔(dān)心?！眿寢屩缓米屗仨毭刻齑騻€(gè)電話(huà)報(bào)平安?？匆?jiàn)小馮這樣，其他的姑娘都不敢再向家里通報(bào)……

2月20日星期四

今天又轉(zhuǎn)來(lái)了一批倒下的醫(yī)護(hù)人員，我們的工作更忙了，每天加班的時(shí)間就更長(zhǎng)了。多種輸液藥物的配制、靜脈推注、吸痰、床上擦浴、病情觀察記錄、床邊護(hù)理等等使護(hù)士姑娘們手腳不停，每個(gè)姑娘下班后雙腿雙腳都腫了。醫(yī)院后勤保障工作做得很好，給我們準(zhǔn)備的一日三餐十分豐盛。下班后雖然肚子很餓，但我們誰(shuí)也吃不完一份飯，包括那些平時(shí)食欲很好的大個(gè)子醫(yī)生。下班后，惟一希望的就是睡覺(jué)，哪怕只有半個(gè)小時(shí)或10分鐘，哪怕就在辦公室。吃晚飯的時(shí)候，李護(hù)士長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，護(hù)士小康的小孩病了幾天了，小康沒(méi)有說(shuō)，也沒(méi)回家去看，剛剛小康在偷偷掉眼淚時(shí)她才知道，小康的丈夫要替她到院長(zhǎng)那里請(qǐng)假，小康說(shuō)服了丈夫，堅(jiān)持上班。摘自《護(hù)士長(zhǎng)日記——寫(xiě)在抗非典的日子里》

【板書(shū)設(shè)計(jì)】身先士卒

11永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士臨危不懼

舍己為人

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第一課時(shí)教案分析

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》第一課時(shí)教案分析

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。

2.能聯(lián)系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言文字，理解護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

3.體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長(zhǎng)葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，體會(huì)、感受“白衣戰(zhàn)士”葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

快速閱讀課文，感知課文大意。能結(jié)合上下文和利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞。默讀課文，感知交流，提出疑問(wèn)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

【教學(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合上下文和利用工具書(shū)，學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

默讀課文，能給課文分段。

【課前預(yù)學(xué)】

1.自學(xué)生字詞。2.讀熟課文。3.初步理解并概括文章

這篇課文主要講了（人物）（在什么情況下）（做了什么事情）。

2．默讀課文，找出文中能表現(xiàn)出護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”的搶救工作的語(yǔ)句，并在文中做記號(hào)。

3．我覺(jué)得她是一個(gè)的人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課。

出示一組描寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員的詞語(yǔ)，學(xué)生朗讀。介紹：2003年春節(jié)前后，一種極具傳染性的疾病——非典型性肺炎在廣州流行。正是有了醫(yī)護(hù)人員，才挽救了一位位患者的生命。今天我們也要來(lái)認(rèn)識(shí)一位優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員，這就是——板書(shū)課題《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。

二、整體感知課文內(nèi)容。

1.檢查難讀的詞語(yǔ)的掌握情況。

2.解決難讀的句子。

（1）“高風(fēng)險(xiǎn)，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺(tái)永不疲倦的機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個(gè)又一個(gè)患者從死神手中奪了回來(lái)?！保ā斑\(yùn)轉(zhuǎn)”紅色）

指名讀讀這句話(huà)。

指導(dǎo)：“轉(zhuǎn)”是一個(gè)多音字，用它的另外一個(gè)讀音來(lái)組個(gè)詞。

找出其他的多音字，教學(xué)“強(qiáng)”、“率”（注意“強(qiáng)”有三個(gè)讀音。）

掃清了這些“攔路虎”，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)一起把這句話(huà)齊讀一遍。

（2）“葉欣默默地作出一個(gè)真情無(wú)悔的選擇——盡量包攬對(duì)危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時(shí)甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門(mén)外，讓你毫無(wú)商量的余地?！?/p>

指名朗讀這句話(huà)。

用換近義詞的方法理解“真情無(wú)悔”。

同類(lèi)字學(xué)習(xí)：和“悔”字相似的字。

指導(dǎo)理解破折號(hào)的作用。

朗讀句子。葉欣在面對(duì)危險(xiǎn)和死亡的時(shí)候總是身先士卒，舍己為人，假如你是葉欣的同事，你看到這種情況會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么？

3.自讀課文，把讓自己感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)，并想想為什么。討論后進(jìn)行匯報(bào)。

4.同學(xué)們讀了課文你覺(jué)得葉欣是個(gè)怎樣的人？教師板書(shū)：崇高精神

5.課文是通過(guò)哪幾個(gè)具體事例來(lái)表現(xiàn)葉欣的高尚品質(zhì)的，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到課文中找一找。

6.指名回答，教師板書(shū)：搶救病人、關(guān)心同事、身患“非典”

7.師生共同理清文章的脈絡(luò)

全文分為三大部分：葉欣的去世——葉欣救治病人、離開(kāi)人世——告別葉欣的動(dòng)人場(chǎng)面。指導(dǎo)并明確各部分所在的段落。

課文通過(guò)具體描寫(xiě)了這三個(gè)事例來(lái)突出葉欣的高尚品質(zhì)的。課文中是怎么具體寫(xiě)的呢？我們下一節(jié)課研究。

三、檢測(cè)評(píng)學(xué)

找出課文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)護(hù)士長(zhǎng)葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、描紅、臨寫(xiě)課后生字；

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文；

3、收集有關(guān)葉欣的事跡資料，補(bǔ)充閱讀。

永遠(yuǎn)的歌聲

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“永遠(yuǎn)的歌聲”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析：

《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫(xiě)了童年時(shí)自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。

教學(xué)方法：

以讀為主，讀中感悟，自由地說(shuō)。說(shuō)的過(guò)程讓學(xué)生自由地說(shuō)、補(bǔ)充說(shuō)、選擇說(shuō)、異樣說(shuō)，人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以?xún)?yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對(duì)教師誠(chéng)摯的愛(ài)，能夠從小樹(shù)立尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)秀品德。

教具準(zhǔn)備：

自制多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在你成長(zhǎng)過(guò)程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問(wèn)題。

回顧上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)這篇課文講了一件什么事？（指名回答）（板書(shū)：老師 學(xué)生 挖藥 捉魚(yú)）上節(jié)課我們還有兩個(gè)沒(méi)有解決的問(wèn)題，是哪兩個(gè)問(wèn)題？

1、為什么要以永遠(yuǎn)的歌聲為題？（課題旁板書(shū)問(wèn)號(hào)）

2、這歌聲里包含著什么？（歌聲下板書(shū)問(wèn)號(hào)。）師：我相信通過(guò)這節(jié)課的交流探究，這兩個(gè)問(wèn)題的答案會(huì)更加清晰，明確。

三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的讀書(shū)方法。

（學(xué)生快速找出我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好這一句。）

再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好？（出示幻燈片）。

培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力。

學(xué)生通過(guò)認(rèn)真默讀以后都爭(zhēng)先恐后的回答：學(xué)生有的說(shuō)我們老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說(shuō)她用好聽(tīng)的嗓音教我們唱小放牛。她還教我們唱?jiǎng)袢俗R(shí)字的小歌劇當(dāng)學(xué)生回答這一句時(shí)我趕緊追問(wèn)為什么這一句后面加省略號(hào)而不加句號(hào)。學(xué)生的思維一下子活躍起來(lái)，有的說(shuō)因?yàn)槔蠋熯€有許多特長(zhǎng)沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。如教我們畫(huà)畫(huà)、跳舞等等。我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)，到底是我們老師有知識(shí)還是我們老師唱的好聽(tīng)。（板書(shū)：有學(xué)問(wèn)）讀中體會(huì)這是一位怎樣的老師，在旁邊寫(xiě)上批注。

讓學(xué)生自由地說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)、人人都說(shuō)，人人都有體會(huì)。

感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛(ài)，帶著你的體會(huì)自由讀讀這些句子。

過(guò)渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛(ài)他的？

四、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛(ài)老師的句子，并在旁邊加上批注（師出示幻燈片）。

小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動(dòng)帶靜，以?xún)?yōu)促困， 抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。

然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報(bào)如下。

1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛(ài)老師。

2、明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。

3、眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚(yú)

老師是南方城里人，愛(ài)吃魚(yú)學(xué)生的心多細(xì)呀！

我和二牛干脆下了水為老師抓魚(yú)不顧一切。

摸、捉、追、堵、甩、穿想盡一切辦法抓小魚(yú)

把它們一條一條的穿起來(lái)表示學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)戴。

A.摸呀，捉呀，追呀，堵哇。

其實(shí)學(xué)生抓的這幾個(gè)詞是描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞，抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀？再讀，摸呀（打斷生）摸呀？這么容易就能摸到嗎？是呀，那該怎么讀呢？（如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些）摸到了趕快捉呀（魚(yú)早就跑了，該怎么讀？），可是魚(yú)太光了，吱溜一下跑了追呀（魚(yú)跑了你心里不急嗎？急，急該怎么讀？）太快追不上怎么辦？堵呀。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指一生讀）全班讀。

B.同學(xué)們你們?cè)僮凶屑?xì)細(xì)讀讀這句話(huà)，其實(shí)，讀著讀著你還能聽(tīng)到一些聲音，不信你讀讀看。聽(tīng)到了嗎？（聽(tīng)到了）你都聽(tīng)到了哪些聲音？（摸到魚(yú)的歡笑聲；叫喊聲；水花的聲音；撲嗵聲）是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來(lái)讀一讀。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話(huà)中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份（快樂(lè)，高興，歡樂(lè)板書(shū)：童年的歡樂(lè)）作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛(ài)老師的畫(huà)面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂(lè)，用詞多么精煉呀！看來(lái)，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。

教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~(yú)忘記了一切，全然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。..... 老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

4、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住我們臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問(wèn)題和圖片。）

變換角色體會(huì)。

5、如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？

學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

教師小結(jié)

是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來(lái)，依然是那樣的美好。請(qǐng)同學(xué)們看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾。

五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)寫(xiě)法。

1、自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）

2、要求學(xué)生要說(shuō)出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。

六、總結(jié)全文，升華主題。

《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個(gè)故事：

獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾

護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時(shí)，隨父親僑居在英國(guó)。長(zhǎng)大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱(chēng)她是提燈女士。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì)，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作，她的成績(jī)卓著。

一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動(dòng)手，還有婢仆來(lái)伺候，豈不快樂(lè)終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請(qǐng)南丁格爾自己來(lái)回答。她在1850年的日記中寫(xiě)著下面這些話(huà)：我今年剛好三十歲，正和耶穌開(kāi)始出來(lái)傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無(wú)謂的思想，不能再談戀愛(ài)和婚姻。主??！求你使我今后常能想到你的旨意。

原來(lái)南丁格爾有著更高的目標(biāo)，她的虔誠(chéng)信仰使她發(fā)出了熾熱的愛(ài)，她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫(xiě)信說(shuō)：無(wú)論什么事，必須以天主的愛(ài)作基礎(chǔ)。誰(shuí)能說(shuō)基督所受的痛苦不是殘酷無(wú)比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛(ài)主的熱誠(chéng)，試想這樣的工作何等令人羨慕！

青春為一般人是寶貴的時(shí)刻，美好而甜蜜的時(shí)刻，但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期，她為沒(méi)有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫(xiě)著：

我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過(guò)去，更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來(lái)。這完全是無(wú)知和受束縛的時(shí)期，充滿(mǎn)了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己。

她很注意善用時(shí)間，她在日記中寫(xiě)著：這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過(guò)去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認(rèn)識(shí)上主了。

她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強(qiáng)烈，她的日記中有一段是這樣寫(xiě)的：

我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強(qiáng)裝出來(lái)的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專(zhuān)門(mén)事業(yè)，這事業(yè)必須是社會(huì)上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時(shí)期，我曾熱切想受大學(xué)教育，得高深的學(xué)問(wèn)；可是這不過(guò)是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè)，萬(wàn)一這志愿不能成功，就專(zhuān)心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對(duì)墮落的人，而不是普通年輕人。

南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美?？死锩讈啈?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來(lái)，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛(ài)德華賜她最高榮譽(yù)勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國(guó)葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來(lái)，英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。

二、初讀感知：這篇課文主要寫(xiě)了什么？讀后你有什么感受？

學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。

三、熟讀感悟：

學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么？

南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？

四、拓展延伸：

學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。

2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類(lèi)與疫病災(zāi)害的較量，雖沒(méi)有敵人的攻擊，卻有病魔的來(lái)襲；雖沒(méi)有可怕的戰(zhàn)爭(zhēng)，卻有殊死的搏斗。面對(duì)非典型肺炎的威脅，我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng)。她們忠于職守，不怕?tīng)奚?，勇往直前，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn)，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無(wú)反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾燃燒自己，照亮別人的精神，用真誠(chéng)的愛(ài)心譜寫(xiě)著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無(wú)愧于白衣天使的稱(chēng)號(hào)，無(wú)愧于新時(shí)代最可愛(ài)的人的贊譽(yù)。

二、熟讀感悟：

在熟讀的過(guò)程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。

三、資源開(kāi)發(fā)：

在去年抗擊非典的過(guò)程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說(shuō)出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽(tīng)。

四、拓展閱讀：

把聽(tīng)到的故事及自己的感受寫(xiě)在日記中。

課后反思：

《白衣天使》教學(xué)札記

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)中，有許多文章都是新選入的課文，教師在教學(xué)中很難把握。

我在教學(xué)《白衣天使》一課時(shí)，就遇到了這樣的困難。課文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)，以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開(kāi)篇，然后講述她在護(hù)理事業(yè)上的成就及從事護(hù)理事業(yè)的曲折道路。課文的內(nèi)容比較散，段落也不太清楚，所以理解課文時(shí)就無(wú)從下手。我翻閱了一些輔助用書(shū)，也沒(méi)有找到合適的處理方法。后來(lái)，在《教學(xué)參考書(shū)》中的教學(xué)建議中看到。本課可采用自由誦讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，從中了解課文，然后組織交流探究，體會(huì)思想感情。于是我便用這種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行交流，交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后，對(duì)課文內(nèi)容真的理解了。接下來(lái)，我又安排了集體交流，圍繞你佩服南丁格爾嗎？為什么？這個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論。全班八名學(xué)生都談了自己的想法。有的結(jié)合教材，有的結(jié)合生活實(shí)際，交流得非常好，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了南丁格爾的偉大精神。這樣，我總感覺(jué)學(xué)生對(duì)課文掌握得還是不到位，總不像逐段學(xué)習(xí)理解那么深刻。于是，我又讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，用不超過(guò)300字的篇幅寫(xiě)出南丁格爾的事跡，而且要求不準(zhǔn)看教材。結(jié)果出乎我的意料，八名學(xué)生都寫(xiě)出了南丁格爾的事跡，而且，趙雪微、李艷敏等同學(xué)還加進(jìn)了自己的感想。這時(shí)我才相信學(xué)生真正理解了課文。

從這節(jié)課中，我充分認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)，不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個(gè)中心問(wèn)題，充分讓學(xué)生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會(huì)文章中心一次完成。這樣，既達(dá)到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)交際能力，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這樣一舉三得的事，我們何樂(lè)而不為呢？

教學(xué)，真的是一門(mén)藝術(shù)！