2023教案:一年級(jí)數(shù)學(xué)整時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《2023教案:一年級(jí)數(shù)學(xué)整時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)看鐘表上的半時(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。整時(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，聽聽這是什么聲音，小紅什么時(shí)刻起床了呢?

生：7時(shí)。

師：你又是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著7)

師：現(xiàn)在小紅都上學(xué)去了，麗麗還在睡覺，現(xiàn)在又是什么時(shí)刻了?

這時(shí)，有部分同學(xué)已認(rèn)識(shí)了半時(shí)，能說(shuō)出七時(shí)半了。

導(dǎo)出課題，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課，認(rèn)識(shí)半時(shí)吧。

三、觀察發(fā)現(xiàn)，獲得新知

1.教授8：00—8：30

①分針的位置

師：(課件出示8時(shí)的鐘面)這是什么時(shí)刻?你是怎么認(rèn)的?

師：大家仔細(xì)觀察，分針現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?(課件出示)再看一遍，看仔細(xì)了，分針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化?(分針以前指著12，現(xiàn)在指著6了)

師：你觀察得真仔細(xì)!還有誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)。(多請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分針現(xiàn)在所在的位置，有助于學(xué)生對(duì)半時(shí)的記憶)

師：當(dāng)分針指著6時(shí)。我們可以用幾時(shí)半來(lái)表示。那到底這是幾時(shí)半呢?再接著觀察時(shí)針的變化吧!

②:時(shí)針的位置

師：(課件出示)時(shí)針?biāo)诘奈恢冒l(fā)生了什么變化?現(xiàn)在的時(shí)針指著幾呀?(時(shí)針之前是指著8，現(xiàn)在指著8和9的中間)

師：你說(shuō)的真好!還有誰(shuí)能說(shuō)?(多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從而能更好的引導(dǎo)學(xué)生理解并能準(zhǔn)確的認(rèn)出半時(shí))

師：是呀，指著8和9的中間，那這是8時(shí)半，還是9時(shí)半呢?(有人會(huì)說(shuō)8時(shí)半，有人會(huì)說(shuō)9時(shí)半)

師：過(guò)了8沒有?到了9沒有?既然過(guò)了8沒有到9那就是幾時(shí)半哦?

師小結(jié)：既然過(guò)了8沒有到9那它就是8時(shí)半。

③:半時(shí)的兩種寫法

師：說(shuō)著說(shuō)著，8時(shí)半也來(lái)到了我們課堂中間，我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧!

師：8時(shí)半時(shí)，分針指著幾呀?(6)時(shí)針過(guò)了幾呀?(8)就是8時(shí)半。(邊說(shuō)邊把相應(yīng)的文字貼在黑板上)誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。全班齊說(shuō)。

師：我們一起來(lái)寫一寫吧!先用漢字來(lái)寫8時(shí)半(學(xué)生書空)

師：再用電子表的形式來(lái)表示，8：30(強(qiáng)調(diào)：它和我們學(xué)過(guò)的整時(shí)不一樣，我們用兩個(gè)0來(lái)表示整時(shí)，用30來(lái)表示半時(shí))怎么讀呢?聽清楚了，8時(shí)30分。(齊讀8時(shí)30分，書空8：30)

小結(jié)：8時(shí)半和8：30都是表示當(dāng)分針指著6，時(shí)針過(guò)了8的這個(gè)時(shí)刻。

三.知識(shí)鞏固，動(dòng)手操作

1.練習(xí)鞏固

(課件出示三個(gè)鐘面)

師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，分別是什么時(shí)刻?并說(shuō)出你是怎么認(rèn)的?(同桌合作討論)

生匯報(bào)。

2.動(dòng)手撥一撥

(課件了出示三個(gè)不同的時(shí)間)

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件的時(shí)間，分別撥出三個(gè)不同的時(shí)間，請(qǐng)拔的時(shí)候注意時(shí)針和分針的位置變動(dòng)。

四.聯(lián)系生活，討論合作

1.師：經(jīng)過(guò)上一次的遲到，麗麗也不敢遲到了，麗麗學(xué)會(huì)了每天都是按計(jì)劃做事的，什么時(shí)刻做什么事情。看看，她現(xiàn)在是怎么合理安排時(shí)間的。(課件出示做一做麗麗的作息時(shí)間圖)

先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出第一幅麗麗上學(xué)圖的時(shí)刻及認(rèn)鐘方法，課件出示兩種寫法。

2.師：請(qǐng)你完成書第93頁(yè)的做一做，根據(jù)鐘面寫出相應(yīng)的時(shí)刻?？凑l(shuí)做得又對(duì)又快!(師巡視指導(dǎo))

生匯報(bào)

五.拓展應(yīng)用，升華總結(jié)

1、出示課件趣味故事，小豬的一天。

編輯推薦

2023關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)安全教育教案3篇

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“2023關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)安全教育教案3篇”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】安全教育實(shí)施方式，以教學(xué)活動(dòng)為主，行政措施為輔。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

排好路隊(duì)保安全

教學(xué)目標(biāo)：1、牢記家庭住址，知道排好路隊(duì)的重要性。

2、教育學(xué)生放學(xué)回家注意安全。

教學(xué)重點(diǎn)：知道排好路隊(duì)的重要性

教學(xué)難點(diǎn)：注意放學(xué)回家路途安全。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們放學(xué)回家排路對(duì)嗎？為什么要排隊(duì)呀？

二、分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

1、學(xué)生看圖，老師講“安全警示”中的故事（P4）。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：媽媽為什么沒接到小明呢？

3、全班交流。

4、教師補(bǔ)充小結(jié)。

三、聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀“小博士”的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2、指名讀小博士的話：

（1）放學(xué)回家排好路隊(duì)，有序前進(jìn)；（2）緊跟路隊(duì)安全過(guò)馬路。

3、記一記小博士的話

4、說(shuō)說(shuō)自己每天放學(xué)回家時(shí)是怎么做的？以后準(zhǔn)備怎么做？

四、總結(jié)全課

1、小檢測(cè)：看下圖中誰(shuí)做得對(duì)？在圖下打“√”或“×”，并說(shuō)說(shuō)為什么？

2、教師檢查總結(jié)。

3、學(xué)生看拼音讀“小貼士”《學(xué)兒歌知安全》

上學(xué)回家記住路

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生能記住自己上學(xué)和回家的路，牢記住址，知道安全的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：樹立安全意識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)路，牢記住址。

教學(xué)難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的實(shí)際情況，說(shuō)出上學(xué)和回家的路線。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你知道上學(xué)和回家的路嗎？

二、分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)

1、學(xué)生看圖，老師讀“安全警示”中的故事（P1）。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：

安安怎樣才能記住上學(xué)和回家的路？

3、全班交流。

4、教師補(bǔ)充小結(jié)。

三、聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀“小博士”的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2、指名讀小博士的話：（1）學(xué)認(rèn)路，別著急，認(rèn)清路牌是第一（2）來(lái)到岔路口，記住上學(xué)路（3）記住路邊建筑物，留心觀察莫忘記

3、記一記小博士的話

4、說(shuō)說(shuō)自己的家庭住址，并練習(xí)說(shuō)清自己上學(xué)和回家的路線。

四、總結(jié)全課

1、小檢測(cè)：看圖，連一連小明上學(xué)的路。

2、教師檢查總結(jié)。

3、學(xué)生看拼音讀“小貼士”《學(xué)兒歌知安全》

消防安全

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解火災(zāi)的危害，俗話說(shuō)“水火無(wú)情”，由火災(zāi)引起的悲劇很多，也很慘烈。為了防患于未然，學(xué)生必須了解一些基本的防火知識(shí)和在火災(zāi)中自救的本領(lǐng)。

教學(xué)內(nèi)容：火災(zāi)的預(yù)防，火災(zāi)的撲救，火災(zāi)中的自救和逃生

教學(xué)過(guò)程:

1、投影顯示，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)性

由此引入，火災(zāi)的預(yù)防

（1）安全使用火爐

（2）安全使用燃?xì)庠罹?/p>

（3）其他防火知識(shí)：注意吸煙既危害健康，又容易引起火災(zāi)，許多地方燃放煙花爆竹、生日晚會(huì)上，點(diǎn)燃蠟燭、在家中隨意地?zé)龞|西，或玩火柴、打火機(jī)都容易引起火災(zāi)。

2、火災(zāi)的撲救

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要注意進(jìn)行火災(zāi)的撲救或者進(jìn)行火勢(shì)的控制，歸納起來(lái)，滅火主要有三種方式：a、隔離b、窒息c、冷卻

家庭火災(zāi)多起于廚房，廚房滅火的基本方法是：蔬菜滅火法鍋蓋滅火法干粉滅火法

若滅火無(wú)效或火勢(shì)蔓延，應(yīng)立即撥打“119”火警電話。報(bào)火警時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）說(shuō)明失火地點(diǎn)

（2）說(shuō)明是什么引起的火災(zāi)以及火勢(shì)的大小

（3）說(shuō)明報(bào)警人的姓名、電話號(hào)碼

（4）自己或讓別人到路口迎候消防人員，盡量提供水源位置等情況。

3、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢？

（1）、室內(nèi)起火時(shí)，應(yīng)迅速逃至室外，出門時(shí)應(yīng)隨手關(guān)門，這樣可控制火勢(shì)發(fā)展，贏得逃跑事件，應(yīng)朝逆風(fēng)方向離開，不可亂跑；立即用濕毛巾捂住口鼻，防止煙霧熏嗆或中毒；不要為穿衣服或拿取貴重物品而浪費(fèi)了逃離時(shí)間；

（2）如果樓內(nèi)起火，出口或樓梯間濃煙滾滾，要彎下腰、低重心行走或匍匐前進(jìn)，千萬(wàn)不可立起身奔跑；如樓層已著火，但樓梯未燒斷且火勢(shì)不太猛烈時(shí)，可披上用水浸濕的衣服被褥，從樓梯快速?zèng)_下去；

（3）、在失火的樓房?jī)?nèi)，不可使用電梯，以免停電或電梯發(fā)生故障被困，同時(shí)電梯往往是濃煙的通道，是很危險(xiǎn)的地方；若身上衣服著火后，切忌奔跑或用手拍打，或大喊大叫，如果身上火勢(shì)較大，來(lái)補(bǔ)及脫衣服，應(yīng)盡快撕去燃著的衣服或跳入就近的淺塘、小河里滅火。

2023關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小池塘》教案（3篇）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？小編特地為您收集整理“2023關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小池塘》教案（3篇）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、導(dǎo)入課題

二、揭示目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三、先學(xué)后教流程

（一）字詞學(xué)習(xí)

1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒！ （時(shí)間三分鐘左右）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

a.學(xué)生自由讀 b.小組合作讀

3.反饋點(diǎn)撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

（二）初讀課文

1.自學(xué)導(dǎo)航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒！

（時(shí)間三分鐘左右）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

3.反饋點(diǎn)撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

b、師生比賽讀課文

（三）生字教學(xué)

1.自學(xué)導(dǎo)航

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字（只，邊，陽(yáng)，紅）該怎么記住，怎樣寫才好看。

（時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。）

2.自學(xué)（或者合作學(xué)）

3.反饋點(diǎn)撥

觀察一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

（四）學(xué)習(xí)小結(jié)（對(duì)照目標(biāo)）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題）

1、組詞。

邊（ ）波（ ） 紅（ ）

進(jìn)（ ）破（ ） 江（ ）

2、說(shuō)話。

用“像”說(shuō)一句話。

篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎？

2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來(lái)了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。

1、（多媒體課件播放：小池塘畫面）我們來(lái)到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽配樂(lè)課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會(huì)跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。

（2）一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號(hào)和生字詞。

2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān

（出示生字詞）姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅

lú wěi jié yìng é zhū

蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個(gè)自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

7、通過(guò)讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

8、配樂(lè)全班朗讀課文。

四、教學(xué)生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學(xué)新偏旁。

今天，我們又要學(xué)會(huì)3個(gè)新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別？

（對(duì)，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）

為什么會(huì)是女字旁呢？

吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別？

3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。

4、你用什么辦法來(lái)記住這些生字的呢？

五、指導(dǎo)書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點(diǎn)指導(dǎo)如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長(zhǎng)而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記：

“吹”字較難記。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、畫紙、彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。

二、細(xì)讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來(lái)。

4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。

5、同座位同學(xué)互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學(xué)生互相評(píng)議。（邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。）

7、這些小朋友畫得多好??！當(dāng)你們?cè)诋嫯嫊r(shí)，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評(píng)論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。

（2）自讀，指名讀，評(píng)議，比賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓(xùn)練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準(zhǔn)確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

（2）除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里？又是什么樣的呢？

（3）生互相；討論、交流。指名說(shuō)。

三、教學(xué)第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么顏色？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括，齊讀“五彩？）

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個(gè)代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學(xué)生看畫面自背。

5、讓我們一齊來(lái)贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。

板書設(shè)計(jì)：

白云 白鵝

3、小池塘太陽(yáng) 氣球 五彩的世界

（大眼睛）月牙 小船

星星 珍珠

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的明雨麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

記學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、以圖激情，導(dǎo)入課題

（出示圖畫：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個(gè)“小”字，池塘顯得更可愛了。（板書課題）

你想來(lái)讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛的樣子）

【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛之時(shí)，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望。】

二、初讀課文，感知大意

1、師：小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了?！ㄅ錁?lè)、范讀全文）

2、小池塘可愛嗎？請(qǐng)自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫下來(lái)。

3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。

4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說(shuō)話要委婉。）

【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過(guò)讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音?！?/p>

三、細(xì)讀課文，入境悟情

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空

①池塘里的水波（），像（）。

②池塘邊的蘆葦（），像（）。

（2）看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）過(guò)渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？

（多媒體出示飄動(dòng)的白云，鮮紅的太陽(yáng)倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng)，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）

【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美，小池塘的靜?！?/p>

（2）小組學(xué)習(xí)

你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

指名讀。

【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟?！?/p>

（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？

用“（）倒映在池塘里，像（）?！本毩?xí)說(shuō)話。

【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

多美的小池塘呀！難怪課文中說(shuō)：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）

四、賞讀全文，熟讀成誦

1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀。（可組織比賽讀。）

2、配樂(lè)齊讀全文。

3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫和板書，試著把課文背一背嗎？

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)字音。開火車讀字卡，并組詞找朋友。

2、教學(xué)字形。

①小組討論學(xué)習(xí)生字

②交流：你用什么辦法記住這些字？

“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴，所以是口字旁。

“鮮”可能是魚和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚和羊就是鮮。

“波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受?！?/p>

3、范寫生字。

4、描紅。

一邊描，一邊注意田字格里的位置。

六、作業(yè)

1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫。

2、有感情地背誦課文。

①小組內(nèi)背誦

②各組比賽背誦

③表演背誦

七、實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫下來(lái)。

【大自然，是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫(kù)。這一設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！?/p>

2023關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《寄冰》教案(3篇)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“2023關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《寄冰》教案(3篇)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【導(dǎo)語(yǔ)】《寄冰》是一篇科學(xué)童話，在生動(dòng)有趣的故事中讓我們了解南極和非洲不同的氣候特點(diǎn)以及“冰遇熱變水，水遇冷變冰”的科學(xué)常識(shí)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

一、教材分析

《寄冰》是篇有趣的課文。本文語(yǔ)言淺顯，較容易讀懂，通過(guò)學(xué)習(xí)讓孩子在故事中懂得一個(gè)常識(shí)：冰遇熱變水，水遇冷變冰。整篇課文的語(yǔ)言雖然生動(dòng)活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，但是生字讀音中涉及到后鼻音、三拼音，因此要在朗讀中不斷鞏固字音，在觀察實(shí)踐中訓(xùn)練寫字能力。

二、教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：能讀準(zhǔn)１０個(gè)生字的字音，特別是“冰”和“封”的后鼻音、“掃”的平舌音。認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”。能正確描寫“冰、久、過(guò)、退”4個(gè)漢字。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生在讀文的過(guò)程中識(shí)記漢字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，教師在田字格中范寫；然后發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，觀察、歸納其余漢字的特點(diǎn)，進(jìn)行摹寫。

目標(biāo)二：能正確、流利地朗讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。

目標(biāo)三：通過(guò)學(xué)文初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)，知道一個(gè)常識(shí)：冰遇熱變水，水遇冷變冰。

目標(biāo)四：通過(guò)課后“說(shuō)”的練習(xí)，使學(xué)生分角色將在文中積累的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我在教學(xué)本課時(shí)，主要運(yùn)用了以下3條教學(xué)策略；

一、在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)要領(lǐng)，形成能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的訓(xùn)練和滲透，學(xué)生能夠運(yùn)用拼音熟練拼讀漢字的音節(jié)，能夠借助換部首、加部首等方法，分析漢字的結(jié)構(gòu)，識(shí)記字形。因此課堂教學(xué)中，漢字的學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師只對(duì)一些易混淆，難理解的字在字音、字形或字義上進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

本課中的“寄”和“箱”都是形聲字，可以用加部首的方法進(jìn)行記憶。“封、塊”是以量詞的形式出現(xiàn)，通過(guò)用“封”和“塊”進(jìn)行組詞，可以讓學(xué)生了解這２個(gè)字的其他用法，其中提土旁的“塊”可以通過(guò)換部首的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)利用形旁表意的特點(diǎn)區(qū)分飛快的“快”和一塊的“塊”這兩個(gè)同音字。

雖然學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度已經(jīng)較為熟練，但對(duì)拼音中的難點(diǎn)，仍要經(jīng)常復(fù)習(xí)。在學(xué)習(xí)“退”和“久”時(shí)，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生拼讀這兩個(gè)字，鞏固“ｉ、ｕ在一起，聲調(diào)標(biāo)在后”。

文中的“希望”一詞可以通過(guò)說(shuō)話練習(xí)“誰(shuí)希望怎么樣?！保趯?shí)際運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)行理解。

“掃興”是文中值得關(guān)注的詞語(yǔ)?！皰摺苯M成的詞語(yǔ)“掃帚”、“大掃除”、“掃地”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但“掃興”，大多學(xué)生卻不解其意。這時(shí)文中的語(yǔ)境就幫了很好的忙，老師的一段過(guò)渡語(yǔ)就較好的詮釋了它的意思?！蔼{子洪洪滿心歡喜地等來(lái)了菲菲寄來(lái)的冰，本以為可以看看冰是什么樣的，沒想到，看到的卻是一袋水，原本興奮、激動(dòng)的他，希望落了空，真是？?掃興。”

識(shí)字還包括正確的書寫漢字。正確書寫包括兩方面：第一漢字的書寫不加筆畫，不漏筆畫；第二能夠在田字格中擺正漢字的位置。隨著學(xué)生運(yùn)用漢字頻率的增高，正確的書寫漢字，形成一定的書寫能力就很重要。

能力的形成是長(zhǎng)期訓(xùn)練的成果，重在方法的傳授。本課摹寫的4個(gè)漢字中，“冰”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的特征?！斑^(guò)、退”都是半包圍結(jié)構(gòu)，注意先里后外的書寫規(guī)則?！熬谩笔仟?dú)體字，筆畫雖少，要擺正位置，就要細(xì)觀察。在觀察中發(fā)現(xiàn)寫好這4個(gè)字的關(guān)鍵之筆？?橫中線豎中線上的筆畫，當(dāng)胸有成竹之時(shí)，最后動(dòng)筆臨摹，一氣呵成。

長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生才能漸漸把握寫好字的要領(lǐng)？?學(xué)會(huì)觀察分析，最終形成寫字能力。

二、邊讀邊思，巧妙提問(wèn)，激發(fā)思維。

常言道“讀書百遍其義自現(xiàn)”，但是閱讀的過(guò)程沒有思維活動(dòng)的參與，那么這樣的讀書只能是“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”，即使讀上百遍千遍，仍是一無(wú)所知！

因此在課堂中，我始終讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，在閱讀中解決問(wèn)題?？梢?，一系列的問(wèn)題成了學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，而問(wèn)題的設(shè)計(jì)，也成了完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生思維，保持閱讀興趣的關(guān)鍵。

首先，問(wèn)題的設(shè)計(jì)少而精。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題。

在整體感知課文的過(guò)程中，解決第1個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)給誰(shuí)寄冰?！睂W(xué)生讀文后，輕而易舉地說(shuō)出是企鵝非非給獅子洪洪寄冰。老師請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話介紹一下獅子洪洪和企鵝非非?！蔼{子洪洪住在火熱的非洲?！薄捌簌Z非非住在寒冷的南極?！焙?jiǎn)單的介紹是在為后面的了解相關(guān)的科學(xué)知識(shí)做鋪墊。

隨后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大問(wèn)題，展開課文的學(xué)習(xí)。即“企鵝非非為什么要給獅子洪洪寄冰？”、“寄冰的結(jié)果怎么樣？” 目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的重點(diǎn)段落獲取知識(shí)，并在閱讀過(guò)程中進(jìn)行朗讀、語(yǔ)言文字等語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練。兩個(gè)問(wèn)題都是從課文的整體進(jìn)入，引導(dǎo)學(xué)生全面地了解課文的內(nèi)容，建構(gòu)完整的知識(shí)。

在解決問(wèn)題一的過(guò)程中，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話的練習(xí)，幫助孩子將文本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)；

因?yàn)楠{子洪洪住在（火熱的非洲），從來(lái)（沒見過(guò)冰），不知道（冰是什么樣子 ）。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。

我將重點(diǎn)放在解決第二個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，這是一個(gè)相當(dāng)籠統(tǒng)的問(wèn)題，孩子的回答可以是多種多樣：如，寄出去的冰變成水了；洪洪沒有收到冰，收到的是水，他把水退回去了；洪洪收到水以后，又生氣又掃興；寄冰的非非被弄糊涂了。也有可能會(huì)有學(xué)生把3、4小節(jié)都讀了個(gè)遍。這時(shí)，老師就要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，首先應(yīng)該肯定學(xué)生的回答。

隨后，老師可以通過(guò)引讀來(lái)理清文章的脈絡(luò)。

師引：企鵝非非寄冰給洪洪的結(jié)果是？

生讀：過(guò)了幾天，（第3節(jié)第1句）

師引：當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非，結(jié)果怎么樣？

生讀：不久，（第4節(jié)第1句）

師：其實(shí)這2句話都寫了結(jié)果，但當(dāng)獅子洪洪把收到的水又寄回給非非時(shí)，我們更規(guī)范地應(yīng)該說(shuō)是退回。

通過(guò)引讀，避免枯燥的一對(duì)一的提問(wèn)，又理清了文章的脈絡(luò)，同時(shí)使學(xué)生知道了“寄”和“退”的不同用法。

第 3、4小節(jié)中的第2句話都寫出了他們看到結(jié)果以后各自的心情，這2句話，是整篇課文中，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀好的句子。老師可以先請(qǐng)學(xué)生自讀，要求：讀正確。再指讀（請(qǐng)語(yǔ)感較好的學(xué)生讀），他們的讀其實(shí)就是一種范讀，要啟發(fā)其余學(xué)生有意識(shí)地模仿讀，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)就至關(guān)重要。如：你不但讀得正確，而且讀得很幫，把獅子洪洪生氣、掃興的感覺讀出來(lái)了！老師的評(píng)價(jià)就是積極的指導(dǎo)，它在潛移默化地教會(huì)學(xué)生如何欣賞別人的讀，如何通過(guò)感悟課文來(lái)讀。并且，日子久了，老師的語(yǔ)言也會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言。

解決了這2大問(wèn)題后，老師提出了第4個(gè)問(wèn)題，也是最后一個(gè)。

“獅子洪洪和企鵝非非都不明白這是怎么回事，引起了誤會(huì)，小朋友，你們能幫助他們嗎？”在解決問(wèn)題的同時(shí)，老師先請(qǐng)學(xué)生讀了兩句介紹非洲和南極的句子；

南極是個(gè)冰天雪地的世界，氣候十分寒冷。

在非洲，太陽(yáng)火辣辣地烤著大地，氣候非常炎熱。

通過(guò)讀句，學(xué)生進(jìn)一步了解了南極和非洲。最后，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生了解了“冰遇熱變水，水遇冷變冰?！钡目茖W(xué)常識(shí)。

（填空）

企鵝非非從（寒冷的南極）寄冰給獅子洪洪。獅子洪洪在（火熱的非洲）收到的冰遇（熱 ）變成了水。

獅子洪洪從（ 火熱的非洲）把水退回給企鵝非非。企鵝非非在（寒冷的南極 ）收到的水遇（ 冷）又變成了冰。

三、小組學(xué)習(xí)，交流合作，發(fā)揚(yáng)個(gè)性。

由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不同，因而對(duì)于課文的理解和關(guān)注程度也存在著差異。這些差異也許會(huì)使課堂學(xué)習(xí)的步伐不那么整齊劃一，但它顯現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)最真實(shí)的知識(shí)起點(diǎn)，而大課堂式的問(wèn)答，可能就把差異中存在的學(xué)生知識(shí)的模糊點(diǎn)、缺失點(diǎn)掩蓋了，讓學(xué)生仍然帶著問(wèn)題離開課堂。因此在課堂中，要重視學(xué)生間的差異性，利用小組學(xué)習(xí)的形式，讓每位學(xué)生都有交流討論的時(shí)間和場(chǎng)合，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

本節(jié)課最后我是利用小組學(xué)習(xí)的形式展開的。請(qǐng)學(xué)生分角色完成課后“說(shuō)”的練習(xí)。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文進(jìn)行拓展，無(wú)形中拓寬了學(xué)生與文本的接觸面。

小組學(xué)習(xí)的對(duì)象是學(xué)生與學(xué)生，因此學(xué)習(xí)的氛圍是寬松的，自由的，學(xué)生可以充分暢談自己的觀點(diǎn)。在交流過(guò)程中，學(xué)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己知識(shí)的空白點(diǎn)，獲得課文以外的知識(shí)；同時(shí)也能及時(shí)糾正自己認(rèn)識(shí)上的偏差，受到某些啟發(fā)，使自己的思維多元化。

篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“兩點(diǎn)水”，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查3個(gè)漢字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出感嘆句的語(yǔ)氣。

3、能展開合理的想象，并和同學(xué)合作用打電話的形式續(xù)編故事。

4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的基本屬性。

教學(xué)過(guò)程：

一、 揭示課題，學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1、出示“冰”及拼音。（記住字形）

2、學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)水”說(shuō)說(shuō)還有哪些帶有兩點(diǎn)水的字？

3、補(bǔ)全課題，齊讀。

4、思考：你了課題，你想知道什么？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、帶著問(wèn)題，自學(xué)課文，了解內(nèi)容。

（1）按常規(guī)學(xué)習(xí)生字，讀通課文。

（2）小組內(nèi)交流反饋

2、集體交流反饋

（1）抽讀生字組成的新詞，注意正音。

（2）出示句子：

南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子洪洪寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。

讀句子，自讀 齊讀

用音序查字法查“塊”，和學(xué)過(guò)的“快”比較一下意思有什么不同？

一字開花 快 塊

三、深入學(xué)習(xí)，感受內(nèi)容

1、再讀讀課文，想想洪洪和企鵝在收到對(duì)方寄來(lái)的信后，心情是怎樣的？分別從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

2、出示：生氣 糊涂（讀準(zhǔn)字音，注意輕聲）

3、洪洪為什么生氣？它又是怎么做的？找到有關(guān)的句子，同桌讀一讀。

（1）同桌交流。

（2）出示：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給企鵝：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來(lái)？真讓人掃興！”

請(qǐng)孩子們把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對(duì)企鵝說(shuō)說(shuō)這句話。

自讀 互讀 齊讀

4、師生配合讀第一—第三節(jié)

5、從哪里看出來(lái)，企鵝糊涂了？自己讀讀第四節(jié)。

出示：企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪為什么說(shuō)是水呢？體會(huì)企鵝的心境，理解“糊涂”讀好這句句子。

6、讀第四節(jié)

四、訓(xùn)練說(shuō)話，明白道理

1、正在這時(shí)，另一個(gè)企鵝解開了這個(gè)謎團(tuán)。于是，他們打了一個(gè)電話給獅子洪洪，電話里會(huì)說(shuō)些什么？

2、交流

3、總結(jié)：讀了課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、齊讀課文

五、課后作業(yè)

1、讀詞語(yǔ)

2、寫字：描寫

篇三

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“寄、熱、希、望、塊、退、掃” 7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)部首“反文旁”。能在老師的指導(dǎo)下描寫 “收、塊、退、掃”4個(gè)字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能通過(guò)朗讀感受獅子和企鵝的心情變化。

3、在閱讀的過(guò)程中，初步了解非洲、南極的不同的氣候特點(diǎn)，初步了解水的基本屬性。

[教學(xué)過(guò)程]

一、出示課題，質(zhì)疑。

1. 今天我們要來(lái)學(xué)一篇有趣的課文《寄冰》,課題中有一個(gè)生字寶寶，誰(shuí)來(lái)做小老師帶我們大家來(lái)學(xué)習(xí)一下。（出示“寄” ）

2. 齊讀課題，讀了課題后你們覺得奇怪嗎？有問(wèn)題嗎？

（如：誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？從哪里寄到哪里？為什么要寄冰？冰怎么可以寄？結(jié)果怎樣？收到了嗎？）

二、學(xué)習(xí)課文，解疑。

1. 聽故事錄音。

2. 故事有趣嗎？現(xiàn)在你解決了哪些問(wèn)題呢？

（1） 是誰(shuí)給誰(shuí)寄冰？（企鵝非非——獅子洪洪）

（2） 從哪里寄到哪里？（南極——非洲）

要求學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)）

3. 那么南極在哪兒？非洲又在哪兒呢？讓我們一起來(lái)看看南極和北極的有關(guān)圖片。

（1）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，南極是一個(gè)怎樣的地方？

（2）你們知道非洲嗎？正如同學(xué)們所說(shuō)，非洲炎熱干燥，請(qǐng)大家看，它與冰天雪地的南極，氣候截然不同。學(xué)習(xí)生字“熱”（開小火車讀，說(shuō)說(shuō)反義詞：熱對(duì)冷）

4. 那么住在南極的企鵝非非為什么要給住在非洲的洪洪寄冰呢？

老師這有道填空題。（出示：因?yàn)楠{子洪洪住在_________，從來(lái)______，不知道_________。所以企鵝非非要給獅子洪洪寄冰。指導(dǎo)讀題）題目讀懂了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文去文章里找找答案。

5. 完成填空。

6. 原來(lái)洪洪從來(lái)沒見過(guò)冰，所以他想請(qǐng)洪洪寄冰給他。看，這封信也來(lái)了，誰(shuí)能來(lái)讀一讀呢？

出示：非非：

我住在火熱的非洲，從來(lái)沒有見過(guò)冰，很想看看冰

是什么樣子的，希望你能給我寄一塊冰來(lái)。

獅子 洪洪

2023年3月

（1） 學(xué)習(xí)生字“希望”。（小老師帶讀，練習(xí)用希望說(shuō)一句話）

學(xué)習(xí)生字“塊” （好辦法記一記，鞏固提土旁。田字格范寫，書空）。知道“塊“是量詞。（出示：一塊蛋糕一塊餅干 一塊磚 一塊石頭）

（2） 讓我們一起來(lái)讀一讀洪洪的信，表達(dá)一下他的愿望。

7.那寄冰的結(jié)果又怎么樣的呢？課文哪一句話告訴我們獅子洪洪沒收到冰，收到水？

（1）出示：過(guò)了幾天，洪洪收到來(lái)自南極的一個(gè)箱子，打開一看，里面是滿滿的一塑料袋水。（學(xué)習(xí)生字：收。認(rèn)識(shí)反文旁，田字格范寫，書空）

（2）收到水的洪洪非常生氣，它又是怎么做的？

出示句子：洪洪很生氣，把箱子退了回去，并寫信給非非：“我讓你寄塊冰，你為什么寄一袋水來(lái)？真讓人掃興！”

學(xué)習(xí)生字“退”（好辦法記一記）

學(xué)習(xí)生字“掃” （小老師帶學(xué)）

你能把自己當(dāng)成洪洪，生氣地對(duì)企鵝說(shuō)說(shuō)這句話。

8. 引讀：不久，南極的企鵝非非收到了退回的箱子和信，可非非糊涂，為什么？

指導(dǎo)朗讀：非非糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說(shuō)是水呢？

9. 是呀，非非明明寄的是冰，洪洪怎么說(shuō)是水呢？這是為什么？小朋友們，你們能幫企鵝非非解開謎團(tuán)嗎？

（出示：非非啊，非非，我來(lái)告訴你 。）

（錄像解釋：非洲是個(gè)炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。在寒冷的南極到處結(jié)著厚厚的冰，白茫茫的一片，所以寄回的水有凝結(jié)成了冰。）

10.你能幫助非非再寫封信給洪洪來(lái)消除他們之間的誤會(huì)嗎？

三、復(fù)習(xí)鞏固。

1. 企鵝非非十分感謝大家?guī)椭怂?！它從南極給小朋友寄禮物來(lái)了。（讀字、讀詞）

2. 剛開始，我們有那么多問(wèn)題，現(xiàn)在通過(guò)讀課文我們都弄明白了，看來(lái)讀課文能讓我們變得更聰明，就讓我們一起再把全文朗讀一下。

3.今天我們不但學(xué)了一篇有趣的課文，還明白了水在不同溫度下的不同狀態(tài)。放學(xué)后你也可以把這個(gè)有趣的故事帶回家說(shuō)給你的爸爸媽媽聽。

2023最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案精選3篇

【導(dǎo)語(yǔ)】任何一部音樂(lè)作品中所發(fā)出來(lái)的聲音都是經(jīng)過(guò)作曲家精心思考創(chuàng)作出來(lái)的，這些聲音在自然界是可以找到，但是沒有經(jīng)過(guò)藝術(shù)家們別出心裁創(chuàng)作與組合，是不能成為音樂(lè)的。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

草原就是我的家

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱并表演《草原就是我的家》。

2、編創(chuàng)與活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受蒙古族民歌的特點(diǎn)，能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情，掌握蒙古舞的基本動(dòng)作。

3、引導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)表演實(shí)踐活動(dòng)，感受集體創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生民族情感增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

2、創(chuàng)編表演歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、木魚、三角鐵

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

1、組織教學(xué)。小朋友們好！歡迎來(lái)到音樂(lè)課堂，我們的音樂(lè)口號(hào)是：音樂(lè)課堂，快樂(lè)多多，Yes!

2、律動(dòng)。讓我們隨著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)吧！

（播放音樂(lè)）

師：請(qǐng)小朋友們輕輕地站起來(lái)。

二、欣賞草原美景

1、小朋友們表演得真棒！還想表演的更好嗎？

生：想

師：今天，我們一起到遼闊的大草原上和蒙古人一起唱一起跳，好！咱們就去大草原看看吧。

（播放草原風(fēng)景）

2、小朋友們告訴大家你看到了什么？用你美的語(yǔ)言描繪。

生：我看到了成群的羊、牛、馬

師：你看到了這些可愛的動(dòng)物，還有同學(xué)看到了哪些？

生：我還看到了美麗遼闊的草原。

師：聽了你的話我覺得草原太美了。

三、學(xué)動(dòng)作與節(jié)奏

草原的風(fēng)光是美麗迷人的，蒙古人的生活是多姿多彩的，他們喜歡騎馬、摔跤、射箭。（播放三大活動(dòng)圖片）

1、蒙古人是最喜歡騎馬的，（播放騎馬圖片）誰(shuí)能用動(dòng)作來(lái)表演騎馬。（你的動(dòng)作真好看大家來(lái)學(xué)著他做動(dòng)做；/懂得欣賞別人表演的孩子是最聰明的；/還有同學(xué)們比他表演的更精彩的嗎？/不好看那你來(lái)表演）誰(shuí)來(lái)給他的動(dòng)作配上馬蹄聲。（配得真棒呀?。┡?！老師聽出來(lái)了原來(lái)騎馬的節(jié)奏是（播放課件：節(jié)奏）大家一起來(lái)拍。

2、（播放摔跤圖片）（生：摔跤）現(xiàn)在老師表演動(dòng)作，大家看看哪個(gè)動(dòng)作更象蒙古人在摔跤。（生：第二個(gè)動(dòng)作）因?yàn)榈诙€(gè)動(dòng)作比第一個(gè)動(dòng)作更勇猛。好！咱們一起來(lái)當(dāng)一回勇猛的蒙古人吧！小朋友們起立，咱們一起來(lái)表演摔跤動(dòng)作。小朋友們表演的真精彩！請(qǐng)坐。如果把嘿音換成噠音，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？咱們來(lái)演一演。（播放課件：節(jié)奏）這就是摔跤的節(jié)奏。大家一起來(lái)拍。

3、（播放射箭圖片）（生：射箭）好！我們一起表演吧，跟著老師來(lái)，這就是弓，這就是箭，嗖0嗖0。射箭的節(jié)奏是X0X0（播放課件：節(jié)奏）。

四、學(xué)習(xí)歌曲

小朋友們的動(dòng)作真優(yōu)美、真大方，都能體驗(yàn)生活創(chuàng)編節(jié)奏了，真了不起。蒙古人喜歡騎馬、摔跤、射箭更喜歡唱歌跳舞。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族歌曲《草原就是我的家》（播放歌譜）

1、聆聽歌曲

我們一起聆聽歌曲，老師伴舞。小朋友們歌曲好聽嗎？（生：聆聽）老師的動(dòng)作美不美？那就來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)老師吧！

2、朗讀歌詞

現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)歌詞，請(qǐng)小朋友們跟老師讀歌詞。

3、老師范唱

小朋友們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)聽老師彈唱歌曲?？凑l(shuí)坐得！誰(shuí)的耳朵最靈。

4、用“l(fā)a”哼唱。

歌曲好不好聽？（生：好聽）想不想唱？（生：想唱）那大家跟著老師用“l(fā)a”哼唱。

5、完整演唱

小朋友們，我們把歌詞寶寶請(qǐng)到歌中來(lái)。完整演唱歌曲。

6、藝術(shù)處理

師：如果你是這位騎在馬背上的小朋友，你的心情是怎樣的??？

生：我的心情會(huì)很高興。

師：那我們應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)表示高興、快樂(lè)的心情呢？老師這里有兩種唱法，你們聽一聽，應(yīng)該是那一種呢？（教師唱兩種歌聲）

師：那我們要用輕巧地、活潑地聲音來(lái)演唱，還要注意臉上要笑瞇瞇的。趕緊把我們的小胸膛挺起來(lái)，把歌曲再來(lái)唱一唱。（強(qiáng)調(diào)聲音的輕巧）

7、個(gè)別演唱

我們的小朋友真棒。如果能夠大膽地上來(lái)展示自己，那就更好了。

8、全班表演

我們的教師就是美麗的舞臺(tái)，請(qǐng)小朋友來(lái)表演，如果能以便一邊表演，一邊演唱就更好了。

五、感受蒙古族的風(fēng)土人情

小朋友們表演的真棒！還想不想了解更多的蒙古人習(xí)俗，（生：想）我們一起欣賞蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)。（播放課件）小朋友們，蒙古族的那達(dá)慕大會(huì)多熱鬧呀！那達(dá)慕大會(huì)也就是娛樂(lè)的大會(huì)，節(jié)目豐富多彩，有——大家想不想?yún)⒓友?？（播放《草原就是我的家》音?lè)師生同歡樂(lè)）

六、小結(jié)

小朋友們，今天我們領(lǐng)略了美麗的內(nèi)蒙古大草原風(fēng)光，感受體驗(yàn)了蒙古族歌舞及其風(fēng)土人情。有機(jī)會(huì)小朋友們可以去內(nèi)蒙古做客，和蒙古族的小朋友一起唱歌、跳舞。

亮火蟲

教學(xué)目標(biāo)：

一、欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生隨意做動(dòng)作感受。

二、學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準(zhǔn)確的演唱曲。

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)歌曲游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、提問(wèn)導(dǎo)入

二、欣賞《亮火蟲》

初聽《亮火蟲》

師：一路上小朋友看到了那么多美麗的景色，這是一首描寫亮火蟲的曲子，請(qǐng)展開你們那想象的翅膀再聽一遍。

復(fù)聽。

三、歌詞創(chuàng)編

師（戴著火車司機(jī)的帽子）：你們看老師現(xiàn)在象做什么職業(yè)的？（火車司機(jī)）誰(shuí)想來(lái)當(dāng)一當(dāng)？給你戴戴，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)戴上這頂帽子有什么感受?(3~5名同學(xué))我們就帶上這種自豪、神氣、開心的情緒來(lái)唱一唱。

生：（聽音樂(lè)，邊聽邊自由做動(dòng)作）

師：這首歌曲的旋律非常歡快活潑，老師今天有個(gè)想法，想讓小朋友自己來(lái)學(xué)這首歌，誰(shuí)先會(huì)唱，我們就請(qǐng)他當(dāng)小老師，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一份小禮品。小老師們?cè)僮屑?xì)地聽聽音樂(lè)。

生：（互教）

師：（點(diǎn)評(píng)）《火車開了》這首歌我們的小朋友唱得可真好聽呀，那我們的小司機(jī)能不能根據(jù)這首歌的節(jié)奏換上不同的歌詞呢？

師：老師先來(lái)編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰(shuí)來(lái)編?每個(gè)小朋友只要能編出一句就很棒了！

生：（創(chuàng)編歌詞）

師：小朋友們編的歌詞真好??！我們來(lái)試一試唱唱我們自己編的詞。

四、音樂(lè)游戲

師:我們的小司機(jī)開著自己的火車，你最想去哪兒?

師：想去這么多的地方呀！可今天小司機(jī)只能去一個(gè)地方，那你們舉手投票看看想去哪個(gè)地方的小司機(jī)最多，我們就去哪兒。

生：（投票）讓我們一塊兒去祖國(guó)的首都北京，到那兒看升旗。

師：去××地方，路途可遙遠(yuǎn)了，我們要經(jīng)過(guò)××平原，××隧道，××大橋，我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦筋，用小凳子擺出山坡、隧道、大橋。

生：（擺凳子）

師：（問(wèn)擺設(shè)）一路上小火車要上山坡、過(guò)大橋、穿山洞可有趣了，那我們向著

太陽(yáng)出發(fā)吧。

愛勞動(dòng)

教學(xué)目的：在聆聽《勞動(dòng)最光榮》中能聽辨出音樂(lè)力度的變化，簡(jiǎn)述音樂(lè)表現(xiàn)給自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音樂(lè)，聽辨音樂(lè)力度。

教學(xué)難點(diǎn)：聆聽音樂(lè)，聽辨音樂(lè)的力度。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開始部分：

1、聽音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲

二、基本部分：

1、導(dǎo)言。

2、聆聽《勞動(dòng)最光榮》

結(jié)合教材中的插圖，選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝?、錄像片啟發(fā)學(xué)生。

提示：這首音樂(lè)表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？在節(jié)奏上有什麼特點(diǎn)？

3、小組討論并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的的故事。

4、復(fù)聽時(shí)要求學(xué)生邊聽邊隨著音樂(lè)做動(dòng)作，注意音樂(lè)采用了什么方法讓你感到音樂(lè)由遠(yuǎn)至近？讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。

5、選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行參與或伴奏。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能夠熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2．掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

難點(diǎn)：口算的算理、算法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、小棒若干、口算題卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

【情境導(dǎo)入】

1．一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

師：(師伸出雙手)一雙手有幾個(gè)手指？10個(gè)手指是幾個(gè)十？請(qǐng)大家10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到九十。這些數(shù)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的“整十?dāng)?shù)”。

2．課件出示教材第62頁(yè)的主題圖。

師：新學(xué)期開學(xué)，同學(xué)們都在準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，小明和小紅正在幫老師給大家發(fā)書。請(qǐng)認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

【探究新知】

一、嘗試學(xué)習(xí)加法

1．嘗試自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(1)觀察，獲取數(shù)學(xué)信息。

(2)思考，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：大家的眼睛可真亮！你們能根據(jù)“講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？那么怎么解決呢？

生1：講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》，一共有多少本《環(huán)保小衛(wèi)士》？

生2：有30本，因?yàn)?0＋20＝30(本)。

2．嘗試交流，生成問(wèn)題。

(1)分析，嘗試列式。

(2)交流展示，解決問(wèn)題。

師：(邊表?yè)P(yáng)邊板書算式10＋20)你是怎么算出10＋20＝30的呢？

生1：用擺小棒的方法，先擺1捆，再擺2捆，合起來(lái)一共是3捆，就是30根。

生2：用計(jì)數(shù)器表示，十位上有1個(gè)珠子，再撥2個(gè)珠子，十位上一共是3個(gè)珠子，就表示30。

生3：1個(gè)十加2個(gè)十得3個(gè)十，是30。

生4：1＋2＝3，10＋20＝30。

……

師：你們真聰明，能想出這么多方法！你最喜歡哪種方法？用自己喜歡的方法，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算10＋20＝30的。

(3)師生小結(jié)，提升算法，理解算理。

師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，看哪種方法最簡(jiǎn)便？要口算10＋20，可以直接算什么？

教師小結(jié)：口算時(shí)，可以以十為單位，直接把十位上的數(shù)相加，然后在個(gè)位添上0就可以了。

二、嘗試學(xué)習(xí)減法

1．嘗試自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

(1)觀察，獲取信息。

(2)思考，提出問(wèn)題。

師：根據(jù)“講桌左邊有10本《環(huán)保小衛(wèi)士》，右邊有20本《環(huán)保小衛(wèi)士》”這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎么解決呢？

2．嘗試交流，生成問(wèn)題。(一共有30本《環(huán)保小衛(wèi)士》，發(fā)給同學(xué)們20本，還剩多少本？)

(1)列式：30－20＝10

(2)交流：展示算法、理解算理。

師：你們是怎么算出30－20＝10的呢？

生1：用擺小棒的方法，一共擺3捆小棒，拿走2捆，還剩1捆，就是10根。

生2：用計(jì)數(shù)器表示，十位上有3個(gè)珠子，撥走2個(gè)珠子，十位上還剩1個(gè)珠子，就表示10。

生3：3個(gè)十減2個(gè)十得1個(gè)十，是10。

生4：3－2＝1，30－20＝10。

生5：因?yàn)?0＋20＝30，所以30－20＝10。

……

(3)師生小結(jié)，提升算法，理解算理。

師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想，看哪種方法最簡(jiǎn)便？要口算30－20，可以直接算什么？

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：口算時(shí)，可以以十為單位，直接把十位上的數(shù)相減，再在個(gè)位上添上0。

三、嘗試概括，整理知識(shí)

師：請(qǐng)小朋友們觀察10＋20＝30和30－10＝20這兩個(gè)算式里面10、20、30都是什么數(shù)呢？(整十?dāng)?shù))對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的就是“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”。(板書課題)

小結(jié)：每一個(gè)整十?dāng)?shù)都是由幾個(gè)十組成的，我們?cè)诳谒銜r(shí)，可以以十為單位，直接把十位上的一位數(shù)相加或相減(師邊說(shuō)邊用手指著這幾個(gè)一位數(shù))，算出幾個(gè)十就是幾十。

【鞏固練習(xí)】

1．小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說(shuō)花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，(電腦演示)“花花，釣魚的路上會(huì)遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們?！?/p>

電腦演示：40＋20＝60－20＝

2．出示口算題卡：

3＋2＝4＋5＝6－4＝30＋20＝

40＋50＝60－40＝70＋20＝10＋30＝

70－30＝0＋80＝80－50＝100－20＝

課件演示：不知不覺，太陽(yáng)就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧！哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是40的路就是回家的路。

請(qǐng)同學(xué)們算一算，下面哪些式子的得數(shù)是40？(學(xué)生活動(dòng))

20＋30＝100－60＝0＋40＝30＋0＝

40－10＝90－50＝30＋10＝70－20＝

50－10＝50＋20＝70－30＝40＋30＝

2．完成教材第62頁(yè)“做一做”。

3．完成教材第63頁(yè)“練習(xí)十四”第1～5題。

【課堂小結(jié)】

師：今天你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？

【板書設(shè)計(jì)】

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

2023最新教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案（3篇）

【導(dǎo)語(yǔ)】自古典時(shí)代，科學(xué)作為一種知識(shí)，已緊密聯(lián)系在一起。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

我們來(lái)觀察

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知道并簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)眼、耳、鼻、舌都是感覺器官。

（2）運(yùn)用不同的感覺器官觀察身邊的物體。

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用感覺器官進(jìn)行觀察，并用自己的語(yǔ)言描述觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征。

（4）在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見物體的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，感受探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種感覺器官的特征和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用感覺器官進(jìn)行觀察，用自己的語(yǔ)言描述觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、水果

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1：我們的感覺器官

展示圖片資料，學(xué)生進(jìn)行觀察

教師講解：這是一幅西紅柿的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖。

學(xué)生匯報(bào)：從圖上看到了什么？

質(zhì)疑：你能發(fā)現(xiàn)圖中哪些西紅柿成熟了嗎？它們有什么特征？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（你是用身體的哪個(gè)器官發(fā)現(xiàn)的）

學(xué)生匯報(bào)

師展示眼睛的圖片資料并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出西紅柿的味道，進(jìn)而引出舌頭這個(gè)感覺器官

師展示舌頭的圖片資料并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹

提醒學(xué)生注意：未知的物品不要隨意聞和嘗。

繼續(xù)展示圖片資料，與學(xué)生一起認(rèn)識(shí)鼻子和耳朵的簡(jiǎn)單特征

師小結(jié)：通過(guò)師生齊回答鞏固每個(gè)感覺器官的特征和作用。

活動(dòng)2：觀察香瓜

教師引導(dǎo)提問(wèn)：

師通過(guò)四個(gè)小組分別：眼睛、鼻子、耳朵和舌頭來(lái)觀察香瓜的外觀、氣味和味道特征

學(xué)生結(jié)合上面學(xué)會(huì)的知識(shí)用自己的語(yǔ)言描述香瓜的特征。

教學(xué)總結(jié)：

在觀察事物的時(shí)候，每個(gè)不同的感覺器官都用不同的作用。觀察是有目的的，觀察有多種方法和手段。再次強(qiáng)調(diào)，對(duì)于我們熟悉的、沒有任何危害性的物體，我們可以近距離地觀察，否則將可能會(huì)對(duì)自身造成危害。

布置作業(yè)：

（1）和父母一起學(xué)習(xí)“皮膚”這個(gè)感覺器官的特征和作用

（2）和父母分享今天所學(xué)習(xí)的知識(shí)

板書：

我們來(lái)觀察

感覺器官有：眼睛

舌頭

鼻子

耳朵

......

讓我們發(fā)現(xiàn)更多

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

根據(jù)積木的特征，察覺穩(wěn)度、形狀、結(jié)構(gòu)間關(guān)系。

2.科學(xué)探究

會(huì)對(duì)哪種形狀積木容易堆疊有猜想，并記錄；會(huì)在搭建中觀察、比較，找到容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動(dòng)手能力。在教師指導(dǎo)下，能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。

3.科學(xué)態(tài)度

分工合作搭建；耐心細(xì)致完成工作；樂(lè)于挑戰(zhàn)，用不同形狀搭建出既高又新穎的作品

4.STSE

初步了解搭建活動(dòng)在人類建筑方面的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：學(xué)生自帶各種形狀的積木，實(shí)驗(yàn)記錄單教師準(zhǔn)備：建筑圖片，積木搭建作品圖片

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

大家玩過(guò)積木嗎？我們前面學(xué)會(huì)了觀察、比較和分類方法后，今天進(jìn)行搭建積木，相信我們將有更多的發(fā)現(xiàn)。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.探索什么樣的積木更容易搭

（1）每個(gè)小組準(zhǔn)備好不同形狀的積木

（2）明確問(wèn)題——什么樣的積木更容易搭？

（3）學(xué)生猜想

（4）討論，明確做什么和怎么做：一種形狀的積木、另一種不同形狀的積木不斷搭高，比一比哪種形狀更容易搭起來(lái)。

（5）學(xué)生進(jìn)行搭建，求證推測(cè)是否正確。

（6）將容易搭的積木挑選出來(lái)，思考：“這些容易搭的積木有什么特點(diǎn)？”

（7）小結(jié)：四四方方、表面平平的積木更容易搭。

2.試一試：我們組的積木可以搭多高？

（1）要求：不但想辦法往高搭，還要能用上更多不同形狀的積木塊。

（2）小組分工合作，交待注意事項(xiàng)。

（3）總結(jié)和鼓勵(lì)

（三）介紹東方明珠廣播電視塔。

（四）整理材料，下課。

借助工具觀察

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)做用感官直接觀察和借助簡(jiǎn)單工具觀察的活動(dòng)，知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

2.通過(guò)閱讀圖片資料，知道各種各樣的觀察工具延伸了人的感官功能。

3.會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。

教學(xué)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):知道使用簡(jiǎn)單工具可以觀察到事物的更多細(xì)節(jié)。

難點(diǎn):會(huì)正確使用放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡等觀察事物。課前準(zhǔn)備：

1.放大鏡兩個(gè)、簡(jiǎn)易顯微鏡兩個(gè)。

2.蠟燭一支、火柴一盒。

3.相關(guān)視頻。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察大拇指

1.引導(dǎo)學(xué)生用三種方式觀察大拇指。（肉眼、放大鏡、簡(jiǎn)易顯微鏡）

（1）放大鏡的使用方法：來(lái)回移動(dòng)，直至看清楚。

（2）提醒學(xué)生使用放大鏡看太陽(yáng)的嚴(yán)重后果，進(jìn)行安全教育。

（3）簡(jiǎn)易顯微鏡的使用方法：用鏡頭緊貼手指，眼睛緊貼觀察孔，調(diào)節(jié)旋鈕，知道看清晰為止。（盡量讓學(xué)生看完書自己說(shuō)）

2.提問(wèn)：用三種方法觀察到的大拇指有什么不同呢？（見學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P6）

3.引出工具可以觀察到物體更多的細(xì)節(jié)，而這些都是肉眼無(wú)法看到的。

二、聽診器

1.老師演示使用聽診器的方法。

2.學(xué)生輪流上臺(tái)體驗(yàn)。

（1）用耳朵貼著同學(xué)的胸口聽心跳聲。

（2）用聽診器貼著同學(xué)的胸口聽心跳聲。

（3）分享感受：用耳朵聽和用聽診器聽有什么不同？

3.引出工具大大延伸了人的聽覺功能。

三、認(rèn)識(shí)各種觀察工具

1.課件出示：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和汽車后視鏡。

提問(wèn)：這些工具有什么作用呢？（延伸了人的視覺功能。）

2.課件出示：盲杖

提問(wèn)：這些工具有什么作用呢？（延伸了盲人的觸覺功能。）

3.課件出示：助聽器

提問(wèn)：這些工具有什么作用呢？（延伸了聽力障礙者的聽覺功能。）

4.（學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)）酒精測(cè)試儀，它延伸了人的嗅覺功能。

四、小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)整時(shí)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)整時(shí)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

引導(dǎo)學(xué)生在觀察與對(duì)比中熟練認(rèn)、讀、寫整時(shí)，以及接近整時(shí)的時(shí)間。

（二）過(guò)程與方法

在學(xué)生親自動(dòng)手經(jīng)歷制表、認(rèn)表、記錄時(shí)間的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的美，并在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)間的寶貴。

二、目標(biāo)分析

本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能熟練認(rèn)、讀、寫整時(shí)，以及能夠正確表述接近整時(shí)的時(shí)間，這是最基本的知識(shí)、技能目標(biāo)。更重要的是要讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、表達(dá)能力、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高孩子的問(wèn)題解決的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟練認(rèn)、讀、寫整時(shí)、記錄整時(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：特殊時(shí)間的表述以及接近整時(shí)的表述。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）在制作鐘表中熟練再認(rèn)識(shí)表盤

出示：鐘表家有這樣一塊表，（出示沒有數(shù)、沒有表針的表盤）你看完整嗎？請(qǐng)你想辦法很快就能給每個(gè)數(shù)寶寶找到家？（老師準(zhǔn)備好數(shù)和表針，讓孩子到黑板上把表盤補(bǔ)充完整）

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)歷鐘表的解構(gòu)過(guò)程，熟悉鐘表的表盤構(gòu)造。讓學(xué)生經(jīng)歷“給數(shù)朋友找位置”以此來(lái)熟練認(rèn)識(shí)表盤、表針，為更好的認(rèn)、讀、寫整時(shí)打好鋪墊。

（二）復(fù)習(xí)整時(shí)

1．回顧看整時(shí)的方法

出示以下鐘表：

師：我們做這些事是在什么時(shí)間？你是怎么看出來(lái)的？請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀、并在本上寫一寫這個(gè)時(shí)間。

出示：

請(qǐng)說(shuō)出午休和踢球的時(shí)間是幾時(shí)。

2．熟練認(rèn)讀特殊時(shí)間

出示課件：

小猴家的表真的壞了嗎？這是什么時(shí)間？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、比較引導(dǎo)學(xué)生熟練認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，特殊時(shí)間“12”時(shí)的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)巧妙，引導(dǎo)學(xué)生在糾正錯(cuò)誤中熟練認(rèn)識(shí)特殊時(shí)間。

（三）在辨析中再認(rèn)識(shí)整時(shí)

把鐘面上顯示的時(shí)間與下面的時(shí)刻連線了，這樣連線對(duì)嗎？

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，發(fā)表看法。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三塊表不能和4時(shí)做朋友，因?yàn)榉轴槢]有直直指向12。

師：這個(gè)時(shí)間和4時(shí)很接近，是4時(shí)過(guò)一點(diǎn)還是沒過(guò)4時(shí)？應(yīng)該怎樣表述這個(gè)時(shí)間？

預(yù)設(shè)：應(yīng)該是4時(shí)過(guò)一點(diǎn)，因?yàn)榉轴樧哌^(guò)12了。

師：小熊可以和第一塊鐘表交朋友嗎？

預(yù)設(shè)：第一塊表時(shí)針指向6，是6時(shí)不是12時(shí)。

師：可以怎么改就是好朋友了？

預(yù)設(shè)：改變鐘表顯示時(shí)間或者改變小熊拿著的時(shí)間。

小結(jié)：看來(lái)，看整時(shí)關(guān)鍵要看時(shí)針指向幾，同時(shí)還要看分針是否指向12。

【設(shè)計(jì)意圖】強(qiáng)化對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)同時(shí)滲透“大約幾時(shí)”。在活動(dòng)中，深化了孩子們對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵看分針是否對(duì)準(zhǔn)12，同時(shí)對(duì)“幾時(shí)剛過(guò)”和“差一點(diǎn)到幾時(shí)”有了初步的認(rèn)識(shí)。

（四）猜猜可能是幾時(shí)

1．課件出示：大家看到的是分針。

鐘表顯示的是整時(shí)嗎？可能是幾時(shí)呢？你是怎么想的？

小結(jié)：知道分針的位置，確定是整時(shí)，但要知道是幾時(shí)，關(guān)鍵還要看時(shí)針。

2．出示課件：大家看到的是時(shí)針。

師：一定是5時(shí)嗎？為什么？如果是5時(shí)整，分針在什么位置？請(qǐng)同學(xué)指一指分針的位置。

師：我借助一條虛線讓大家看清楚時(shí)針指向。

師：請(qǐng)你猜一猜，分針過(guò)沒過(guò)12嗎？看來(lái)要準(zhǔn)確確定這個(gè)時(shí)間，只看一根針不行，時(shí)針?lè)轴樁家床艑?duì)呀！

最后揭示鐘面。

小結(jié)：可以說(shuō)是差一點(diǎn)兒到5時(shí)。看來(lái)分針和時(shí)針是一對(duì)好朋友，看清兩根針的位置，就能確定時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】感受時(shí)針和分針的親密關(guān)系，滲透“區(qū)間套”的方法。孩子們對(duì)時(shí)針?lè)轴樀挠辛溯^深的認(rèn)識(shí)。

（五）運(yùn)用中深化認(rèn)識(shí)

1．看圖解決問(wèn)題。

出示龜兔賽跑課件

討論：誰(shuí)贏了？你是怎么想的？

【設(shè)計(jì)意圖】靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，并在解決的過(guò)程中深化對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。孩子們興趣濃厚，能夠關(guān)注多個(gè)條件，在解決的過(guò)程中感受到孩子們對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)很到位。

2．寫出鐘面上提示的時(shí)間。

3．看鐘面寫出大約是幾時(shí)。

4．下面的鐘面是幾時(shí)，請(qǐng)?jiān)趯?duì)的（）里畫“√”。

（六）總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？大家說(shuō)一說(shuō)吧！

2023關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)安全教育教案范文3篇

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？小編收集整理了一些“2023關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)安全教育教案范文3篇”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

【導(dǎo)語(yǔ)】安全是具有空間和時(shí)間屬性的。二者對(duì)立或者統(tǒng)一時(shí)必然產(chǎn)生安全或者不安全狀態(tài)。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

勤洗手腳習(xí)慣好

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解手腳清潔與身體健康的關(guān)系。

2、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)正確洗手的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解手腳清潔與身體健康的關(guān)系。學(xué)習(xí)正確洗手的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、檢查小朋友的手

2、同學(xué)們，你喜歡用這把梳子梳頭嗎?你愛穿這樣的衣服上學(xué)、走親訪友或逛公園嗎?為什么?(出示有污垢的梳子和臟衣服)講究衛(wèi)生、愛整潔是我們的美德，那么怎樣才能做到衛(wèi)生、整潔呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

二、看一看，想一想（分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)）

1、老師講“安全警示”中的故事（P18）。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：為什么呀哦勤洗手腳呢？你會(huì)正確洗手嗎？

3、全班交流。

4、教師補(bǔ)充小結(jié)。

三、說(shuō)一說(shuō)，記一記：（聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為）

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀“小博士”的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2、指名讀小博士的話：我們從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，一定要勤洗手、勤刷牙、勤洗腳、勤洗澡，這樣能預(yù)防疾病，保證健康。

3、讀兒歌。

四、總結(jié)全課，測(cè)一測(cè)：

1、小檢測(cè)：想一想，說(shuō)說(shuō)你該怎么做？

如果你身邊又不愛洗手洗腳的同學(xué)，你怎么幫助他（她）？

2、學(xué)生看拼音讀“小貼士”看圖學(xué)習(xí)《正確的洗手方法》（1）掌心對(duì)掌心的搓擦（2）掌心對(duì)手背的搓擦（3）手指交錯(cuò)對(duì)搓擦（4）兩手互握搓擦（5）拇指在掌中搓擦（6）指尖在掌心的搓擦

3、出示洗手歌讀一讀，邊讀邊做一做動(dòng)作。教師示范，學(xué)生跟著一起做一做。“一搓手心，搓搓搓；二搓手背，搓搓搓；三搓指縫，搓搓搓；四搓指背，搓搓搓；五洗拇指，洗洗洗；六洗指尖，洗洗洗；搓搓搓，洗洗洗，小手小手真干凈！”

不跟生人一起走

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不能聽信陌生人的話，不跟陌生人走。

2、了解一些求救的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：知道不能聽信陌生人的話，不跟陌生人走。

教學(xué)難點(diǎn)：了解一些求救的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，放學(xué)時(shí)又不認(rèn)識(shí)的人來(lái)接你怎么辦？

二、看一看，想一想（分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)）：

1、學(xué)生看圖，老師講“安全警示”中的故事（P15）。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：小文文為什么會(huì)遭到綁架？

3、全班交流。

4、教師補(bǔ)充小結(jié)。

三、說(shuō)一說(shuō)，記一記：（聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為）

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀“小博士”的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2、指名讀小博士的話：我們不要輕信陌生人的話。壞人經(jīng)常假裝警察、家長(zhǎng)的老朋友來(lái)哄騙我們，我們千萬(wàn)不要相信！

3、看圖講故事，明道理（1）不跟壞人一起走（2）不搭乘陌生人的車（3）不告訴陌生人家里的事

四、總結(jié)全課，測(cè)一測(cè)：

1、小檢測(cè)：想一想，說(shuō)一說(shuō)：陌生人讓你帶路，你會(huì)怎么做？

2、學(xué)生看拼音讀“小貼士”《學(xué)兒歌知安全》

家庭電話我牢記

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白記住家長(zhǎng)的電話號(hào)碼的重要性。

2、初步懂得打電話可增進(jìn)感情。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生明白記住家長(zhǎng)的電話號(hào)碼的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得打電話可增進(jìn)感情。班級(jí)同學(xué)的通訊錄

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，你知道爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼嗎？請(qǐng)寫出來(lái)。

二、看一看，想一想（分析事例，強(qiáng)化觀點(diǎn)）：

1、老師讀“安全警示”中的故事（P13）。

2、引導(dǎo)學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)：你記住家長(zhǎng)的電話了嗎？我們記住爸爸媽媽的電話有什么好處？

3、全班交流。

4、教師補(bǔ)充小結(jié)。

三、說(shuō)一說(shuō)，記一記：（聯(lián)系實(shí)際，辨別是非，指導(dǎo)行為）

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讀讀“小博士”的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2、指名讀小博士的話：

（1）記住家長(zhǎng)的電話號(hào)碼很重要，在自己遇到麻煩事和危險(xiǎn)時(shí)盡快給父母打電話，告訴他們自己的情況。

（2）打電話還可以增進(jìn)親情。

3、記一記小博士的話

4、說(shuō)說(shuō)自己給爸爸媽媽或其他人打電話的經(jīng)歷。

四、總結(jié)全課，測(cè)一測(cè)：

1、小檢測(cè)：想一想，說(shuō)一說(shuō)

（1）你在遇到什么情況時(shí)給父母打電話？給同學(xué)們講一講。

（2）你還能記得那些人的電話號(hào)碼？

2、教師檢查總結(jié)。

3、學(xué)生看拼音讀“小貼士”《打電話的快樂(lè)》

2023關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)我多想去看看教案3篇

【導(dǎo)語(yǔ)】《我多想去看看》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一首詩(shī)歌。詩(shī)歌用第一人稱的手法，以一個(gè)山村小孩子的口吻，通過(guò)“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。教案網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助。

【篇一】小學(xué)一年級(jí)我多想去看看教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、巾字底、丬字邊，會(huì)寫本課6個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語(yǔ)，豐富語(yǔ)言資料，了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。

3、借助文本句式，結(jié)合生活實(shí)際，以“我想……”開頭，表達(dá)自己的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，積累詞句，練習(xí)表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

以“我想……”開頭，借助文本句式，選擇恰當(dāng)短語(yǔ)，描述生活實(shí)際和愿望。

教法：

示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導(dǎo)法。

學(xué)法：

生活引入法、對(duì)比觀察法、朗讀感悟法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、直入課題，指導(dǎo)朗讀：

1、今天我們要一起學(xué)習(xí)篇很有意思的文章，題目是《我多想去看看》。（教師板書課題）

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（結(jié)合學(xué)生朗讀點(diǎn)評(píng)，突出“多想”，體會(huì)愿望強(qiáng)烈，引導(dǎo)質(zhì)疑，“看”的人物和對(duì)象。）

3、結(jié)合課題質(zhì)疑：想看哪里？看什么？

（問(wèn)題導(dǎo)向課文內(nèi)容，為后面的整體感知做好鋪墊。）

二、閱讀課文，識(shí)字學(xué)詞：

1、自己出聲朗讀課文，注意盡量讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到正確、流利。

2、師生賽讀，全體聽辨，注意讀音，感受節(jié)奏和韻味。

3、師生對(duì)讀，在示范引領(lǐng)中提升，同時(shí)感受文章的內(nèi)容和句式的對(duì)比聯(lián)系。

4、同學(xué)練習(xí)后，分組分段展示，提升朗讀的質(zhì)量。

5、學(xué)習(xí)短語(yǔ)：

（1）在大家讀的時(shí)候，我特別喜歡一個(gè)短語(yǔ)“彎彎的小路”。（課件出示）

這個(gè)短語(yǔ)寫出了小路的特點(diǎn)――彎彎曲曲，其實(shí)，我們還有許多其他的小路，你能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自主表達(dá)，預(yù)設(shè)：狹窄、河邊、塵土飛揚(yáng)、坑坑洼洼等。）

（2）你能從文中找出這樣的短語(yǔ)嗎？請(qǐng)?jiān)谙旅鎰潤(rùn)M線，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。

（學(xué)生自主勾畫）

（3）和同桌比一比，看看有沒遺漏的，趕緊補(bǔ)充。

（4）班級(jí)交流考驗(yàn)：

課件出示：彎彎的小路遙遠(yuǎn)的北京城雄偉的x寬寬的公路遙遠(yuǎn)的新疆美麗的天山潔白的雪蓮

（出示：廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，引導(dǎo)提煉“壯觀的升旗儀式”，積累“非常”和近義詞“特別”“十分”。）

你能記住他們嗎？（前后變空練習(xí)，增強(qiáng)記憶）

仔細(xì)觀察這些短語(yǔ)，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

預(yù)設(shè)：結(jié)合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關(guān)于“路”的積累，指導(dǎo)“路”的書寫，觀察“足”作為偏旁的變化，拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結(jié)合“遙遠(yuǎn)的北京城”“遙遠(yuǎn)的天山”豐富關(guān)于“遙遠(yuǎn)”的積累。

結(jié)合學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，尊重個(gè)性化發(fā)言，拓展短語(yǔ)積累的量。

（5）看圖猜短語(yǔ)，將圖文結(jié)合，鞏固短語(yǔ)積累。

（6）回文朗讀，抓住特色短語(yǔ)提升朗讀水平。

6、了解課文：

（1）“我多想去看看”，這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你能從書中找出答案嗎？

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)完整表述，新疆的小朋友說(shuō)：“我多想去北京看看！”北京的小朋友說(shuō)：“我多想去天山看看！”

（2）可是這兩個(gè)地方太遠(yuǎn)了（結(jié)合地理位置說(shuō)明），他們?cè)趺慈タ茨兀?/p>

（聽爸爸、媽媽講）

爸爸、媽媽一邊說(shuō)，孩子們就一邊想象，那我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該這樣――（教師范讀）

你能來(lái)試試嗎？（學(xué)生嘗試?yán)首x）

大家的朗讀讀出了這兩位小朋友的心情，他們――特別渴望去看看。你能從哪句話看出他們特別想去？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段尾的重復(fù)句式，體現(xiàn)出強(qiáng)烈渴望之情。）

（3）新疆孩子們的眼中，北京有“雄偉的x”“壯觀的升旗儀式”，其實(shí)，北京可不止這些！（出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。）

爸爸告訴我，沿著彎彎的小路，就會(huì)走出天山。遙遠(yuǎn)的北京城，有（）的（），（）。我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！

北京的孩子們又會(huì)怎么說(shuō)呢？

爺爺告訴我，沿著寬寬的公路，就會(huì)走出北京。遙遠(yuǎn)的新疆，有（）的（），（）的（）。我對(duì)爺爺說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看！

（4）咱們的祖國(guó)特別遼闊，每一個(gè)地方的風(fēng)情都不一樣，你想去哪里？

（出示特色地域風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)。）

（5）“我想去看看”，是一個(gè)美好的愿望，其實(shí)我們的愿望不僅僅是看美麗的風(fēng)景，應(yīng)該還有其他的。

（出示句式：我想，因?yàn)椤＃┩澜涣?，看誰(shuí)說(shuō)得清楚。

組織全班交流，聽聽大家的愿望。

（6）其實(shí)，每個(gè)中國(guó)人都會(huì)把去一趟首都北京當(dāng)做自己的美好愿望，今天我們雖然沒有辦法真的去北京，但是我們可以寫下這兩個(gè)漂亮的字，表達(dá)我們的愿望。

指導(dǎo)“北京”的書寫，注意“北”第三筆的提，第四筆的撇；注意“京”最后兩筆撇和點(diǎn)的位置。及時(shí)關(guān)注、點(diǎn)評(píng)、糾正。

三、課堂小結(jié)：

全國(guó)美景都想看，人人愛國(guó)在心間。千里萬(wàn)里不遙遠(yuǎn)，只要敢想就能見。

四、板書設(shè)計(jì)：

我多想去看看

新疆北京

天山天安門

雪蓮升旗儀式

（美景）（生活）

【篇二】小學(xué)一年級(jí)我多想去看看教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教具準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，布置學(xué)生課前收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，去過(guò)北京的小朋友找出自己在北京旅游時(shí)的照片。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2、會(huì)寫廣、升、足、走4個(gè)字。3、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁心、方。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、揭題

（出示天安門圖片）

師：小朋友，認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀、齊讀詞語(yǔ)：天安門）

北京在哪兒？（指名讀，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國(guó)的首都）小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？

有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課我多想去看看。

（板書課題：齊讀課題）

（二）、學(xué)生自由初讀課文

師：請(qǐng)小朋友們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。

（三）、學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字

如：升、能，注意是后鼻音；告訴的訴地輕聲等等。

（四）、檢查字音和認(rèn)字情況

1、開火車拼讀生字。2、開火車讀生字組成的詞語(yǔ)。3、師生共同評(píng)議，糾正字音。

（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議

（六）、同桌一起讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在我家的門前，我和媽媽正說(shuō)著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)一起來(lái)讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說(shuō)了什么，同桌兩個(gè)同學(xué)對(duì)讀。

2、指名一對(duì)同學(xué)對(duì)讀，學(xué)生評(píng)議。

（七）、指導(dǎo)朗讀、背誦

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。告訴、彎彎的小路，走出大山注意連起來(lái)讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是遙遠(yuǎn)。

（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時(shí)，注意把遙遠(yuǎn)、天安門讀得重一些、慢一些。）

（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式？（播放天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片）看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？

學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟壯觀的意思。

指導(dǎo)朗讀廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀這一句，注意儀式以后稍停一下，非常壯觀讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語(yǔ)速舒緩，體現(xiàn)出我沉浸在遐想之中。）

（八）、課間休息（學(xué)生唱《我愛北京天安門》）

（九）、交流收集的圖片或照片

1、師：老師請(qǐng)同學(xué)課前收集北京風(fēng)光的照片，去過(guò)北京的同學(xué)把自己在北京照的照片帶來(lái)，都帶來(lái)了嗎？好，請(qǐng)小朋友四人為一小組交流以下說(shuō)說(shuō)自己帶的這張圖片是北京的什么地方？去過(guò)北京的同學(xué)介紹介紹自己這張照片是在哪里照的？

2、學(xué)生小組交流。

3、指名全班交流，用投影片看幾名學(xué)生的圖片、照片，說(shuō)一說(shuō)這是被京的什么地方？我多想去看看教學(xué)設(shè)計(jì)教案

（十）、激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感

師：是的，這個(gè)農(nóng)村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

（第三句：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看。）誰(shuí)能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來(lái)？

指名讀，自由讀，齊讀。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

六、板書設(shè)計(jì)：我愛北京

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、指導(dǎo)朗讀、背誦詩(shī)歌

1、（看書上插圖）教師引背。2、學(xué)生同座位互背。3、全班同學(xué)齊背。

（二）、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生看書，自己說(shuō)一說(shuō)廣字怎么記？自由記住廣在田字格的位置。

2、學(xué)生在書上練習(xí)書寫。

3、學(xué)生再看書，說(shuō)一說(shuō)升字怎么記？演示升和開的比較，自由記憶升在田字格的位置。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

（三）、擴(kuò)展練習(xí)。出示北京的風(fēng)景圖片，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片

說(shuō)話訓(xùn)練：我多想（）。

（四）、練習(xí)

1、想一想，連一連。

告走北升城廣

路京旗門場(chǎng)訴

2、比一比，組詞。

聽（）走（）北（）開（）

訴（）足（）比（）升（）

五、作業(yè)布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來(lái)。

【篇三】小學(xué)一年級(jí)我多想去看看教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字、兩個(gè)偏旁“心、方”。學(xué)會(huì)寫本課生字。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。

3、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)

難點(diǎn)：是熱愛祖國(guó)熱愛北京的感情激發(fā)。

教法、學(xué)法：

課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動(dòng)體驗(yàn)法達(dá)到對(duì)課文的理解。首先通過(guò)學(xué)生喜歡的萬(wàn)里長(zhǎng)城和天安門入手，引起他們的興趣，當(dāng)他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對(duì)課文中“我”的心情的理解。然后通過(guò)范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂(lè)讀、展示讀等達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過(guò)聽國(guó)歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動(dòng)，逐層加深愛祖國(guó)的思想情感和體驗(yàn)。

識(shí)字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法去識(shí)字，然后通過(guò)“吃水果”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)想去識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下北京？（指名2—4位）。

2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）

3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請(qǐng)齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。

（二）初讀課文，理解內(nèi)容

1、自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，分清字形。

（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？

2、檢查生字認(rèn)讀情況，字卡①開火車讀②組詞造句，反饋課文內(nèi)容（一個(gè)山里的孩子想到北京看升旗儀式）3句話。

3、師引：（請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從哪句話看出來(lái)的，把它讀出來(lái)）

“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。

4、師：對(duì)呀！他為什么這么想去看看呢？請(qǐng)同學(xué)們看掛圖。

（三）學(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖。

1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語(yǔ)可以看出？

圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子

文：彎彎的小路，大山。

2、誰(shuí)能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說(shuō)什么？假如你是媽媽，你會(huì)拿著天安門圖片對(duì)孩子說(shuō)些什么？（自由說(shuō)，指名說(shuō)）

（孩子，你要媽媽學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀）。

3、誰(shuí)能用課文中的話說(shuō)說(shuō)？指名一、二句師生，生生互評(píng)鼓勵(lì)你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評(píng)）

4、齊讀，突出重點(diǎn)詞“遙遠(yuǎn)”誰(shuí)來(lái)解釋給大家聽？（路程非常地遠(yuǎn)）

5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。

6、個(gè)人，小組伙伴賽讀，師生互評(píng)一、二句。

7、同學(xué)們，天安門廣場(chǎng)上升旗儀式這么壯觀，此時(shí)此刻，如果我們也參加升旗，你會(huì)怎樣做？我們一起做做看，播放國(guó)歌，升國(guó)旗，同學(xué)們跟著唱了國(guó)歌，行了禮，能說(shuō)說(shuō)你心中的感受嗎？

現(xiàn)在，我明白了，這個(gè)山里的.孩子家離北京那么遙遠(yuǎn)，從來(lái)也沒去過(guò)北京城，而北京城里天安門廣場(chǎng)升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個(gè)孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達(dá)出來(lái)吧！（指導(dǎo)讀第3句）。

8、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

9、誰(shuí)能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)）

同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會(huì)想去的心情，齊讀。

（四）選擇你喜歡的方式自由朗讀，并背誦。

（個(gè)別，小組，同伴，匯報(bào)朗讀，背誦情況）

（五）通過(guò)聽介紹，感知體會(huì)課文內(nèi)容，你想對(duì)北京說(shuō)些什么？

1、出示句子：“北京，我想對(duì)你說(shuō)：”小組交流說(shuō)一說(shuō)。

2、現(xiàn)在老師要當(dāng)一次記者，把你的話錄下來(lái)，寄給北京市的市長(zhǎng)，一定要把你最想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)?、僬f(shuō)②讀

我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。

3、朗讀全文并談感想。

（六）小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)首都北京和天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會(huì)。

2023最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案范文3篇

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)是使主觀認(rèn)識(shí)與客觀實(shí)際實(shí)現(xiàn)具體統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)，它是通往預(yù)期目標(biāo)的橋梁，也是聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)與理想的紐帶。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

自然世界與人工世界

教學(xué)目標(biāo):

1、在測(cè)量過(guò)程中，有認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度

2、通過(guò)實(shí)際練習(xí)，掌握用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的基本方法

3、能自己想辦法測(cè)量比尺長(zhǎng)的物體、方的和圓的物體的周長(zhǎng)，以及不用尺測(cè)量物體的方法

4、認(rèn)識(shí)常用尺

重點(diǎn)：

1、在測(cè)量過(guò)程中，有認(rèn)真細(xì)致、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度

2、通過(guò)實(shí)際練習(xí)，掌握用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的基本方法

3、能自己想辦法測(cè)量比尺長(zhǎng)的物體、方的和圓的物體的周長(zhǎng)，以及不用尺測(cè)量物體的方法

難點(diǎn)：

能自己想辦法測(cè)量比尺長(zhǎng)的物體、方的和圓的物體的周長(zhǎng)，以及不用尺測(cè)量物體的方法

教法：實(shí)驗(yàn)法

課前準(zhǔn)備：

木直尺、剛直尺、鋼卷尺、皮尺、學(xué)生尺、紙質(zhì)軟尺、木板、鉛筆、方形、圓形物體、繩子

教學(xué)流程：

認(rèn)識(shí)常用尺認(rèn)識(shí)厘米和尺的刻度學(xué)習(xí)測(cè)量方法測(cè)量練習(xí)

研究不用尺測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)不同尺怎么樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度

1、觀察幾種常用尺的外形

2、介紹古人曾經(jīng)使用的一些測(cè)量方法

活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)常用尺

1、知道尺子是多種多樣的。

2、觀察常用尺上的符號(hào)厘米，感受1厘米的長(zhǎng)度。觀察尺子上的刻度，厘米刻度線。

活動(dòng)3：用尺測(cè)量的方法

1、教給學(xué)生用尺測(cè)量的方法。

2、學(xué)生充分練習(xí)。

3、選擇較難的物體進(jìn)行測(cè)量

活動(dòng)4：使用圖形尺

1、觀察圖形尺

2、認(rèn)識(shí)圖形尺的構(gòu)造和用途。

3、學(xué)生自由練習(xí)

考察大自然——從校園開始

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現(xiàn)象。

2.科學(xué)探究

初步經(jīng)歷明確問(wèn)題，在教師指導(dǎo)下制定考察計(jì)劃，經(jīng)歷考察的過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力。

3.科學(xué)態(tài)度

樂(lè)于參與考察活動(dòng)觀察仔細(xì)認(rèn)真。感受大自然的美麗在考察中知道要愛護(hù)大自然。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中考察大自然的選項(xiàng)表，筆,小收納盒子。教師準(zhǔn)備：考察提示PPT

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們將模仿達(dá)爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的大自然。

（二）新課學(xué)習(xí)

明確考察對(duì)象

提問(wèn)：

1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？

2.我們?cè)谛@里考察身邊的大自然，選取哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行呢？

3.交待考察提示

（1）選擇植物多的地方

（2）考察時(shí)，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。

（3）帶回2-3樣大自然的物品。

（4）愛護(hù)校園環(huán)境

（5）注意安全

4.排隊(duì)，教師帶領(lǐng)下，在校園中的已選取區(qū)域進(jìn)行考察。

5.完成考察任務(wù)之后，教師帶領(lǐng)下排隊(duì)返回教室。

（三）整理，下課

（1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善保管好。

（2）小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。

各種各樣的文具

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解不同種類文具有不同的形狀、顏色、輕重、氣味等特征。

2.初步表人制造文具的材料。

3.利用多種器官觀察文具，初步描述不同文具的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：能按自己的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文具進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的各種問(wèn)題進(jìn)行歸納分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠等。

教學(xué)過(guò)程：

說(shuō)一說(shuō)：

你的筆袋鼓鼓的，里面有什么文具？能不能一樣一樣介紹給大家？

猜謎語(yǔ)：他是我的好朋友，每個(gè)同學(xué)全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走?！瓡?/p>

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)文具

讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己書包里有什么文具吧！

學(xué)生觀察交流并指名匯報(bào)。

出示圖片師生一起認(rèn)識(shí)各種文具。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種文具都有那些作用？

師小結(jié)，并提醒學(xué)生要知道如何愛護(hù)我們的文具。

活動(dòng)二：觀察文具

讓學(xué)生觀察各種文具的特征，分別從形狀、大小、軟硬、顏色等方便進(jìn)行觀察。

學(xué)生可以拿出自己的文具相互說(shuō)一說(shuō)，師引導(dǎo)說(shuō)出相同文具的材質(zhì)是不是相同的。

游戲時(shí)間：

閉上眼睛摸摸看，猜一猜你摸到的是什么文具？

小結(jié)，并提示孩子們要如何愛護(hù)自己的文具。

活動(dòng)三

親子活動(dòng)時(shí)間

回去跟自己的父母介紹你自己的文具。

板書設(shè)計(jì)：

各種各樣的文具

認(rèn)識(shí)文具

觀察文具的特征

2023關(guān)于：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】科學(xué)不是認(rèn)識(shí)世界的渠道，可其具有公允性與一致性，其為探索客觀世界最可靠的實(shí)踐方法。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

認(rèn)識(shí)動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)知識(shí)

能說(shuō)出動(dòng)物都需要食物，能動(dòng)物、會(huì)呼吸。

二、科學(xué)探究

1、能利用感官觀察動(dòng)物的特征。

2、能簡(jiǎn)單歸納出動(dòng)物的某些特征。

3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論與交流。

4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

三、科學(xué)態(tài)度

1、能對(duì)觀察動(dòng)物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實(shí)地描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽、分享他人信息，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀點(diǎn)。

四、科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境

在認(rèn)識(shí)動(dòng)物、利用動(dòng)物資源的時(shí)候，一定要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物資源，讓動(dòng)物與人類和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師準(zhǔn)備：與本課有關(guān)的圖片視頻。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》、筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境與問(wèn)題

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)觀察尋找到了一些常見的小動(dòng)物，今天老師又給大家?guī)?lái)了一些小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？看視頻。讓學(xué)生觀察它們是什么動(dòng)物，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。

2、比較這些動(dòng)物有什么不同。

3、他們有這么多不同，又有哪些相同之處？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)探究動(dòng)物有什么共同特點(diǎn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、課前觀察。課前布置任務(wù)，觀察家中小動(dòng)物。

2、課堂觀察。看視頻。

3、獲取信息。

4、分析信息：匯報(bào)看視頻結(jié)果，小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)。

5、得出結(jié)論。動(dòng)物需要食物，能動(dòng)物，會(huì)呼吸。

6、交流評(píng)價(jià)。你在活動(dòng)中表現(xiàn)怎么樣?其他同學(xué)呢？

三、應(yīng)用與拓展。

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物都需要食物，它們吃的食物一樣嗎/

2、全班討論，分組討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展思維。兔子以植物為食物，鴨子植物和動(dòng)物都吃。鯊魚以動(dòng)物為食物，你也試著說(shuō)說(shuō)。

塑料

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）科學(xué)知識(shí)

了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì)與用途之間的關(guān)聯(lián)。認(rèn)識(shí)塑料瓶底的安全標(biāo)識(shí)。

（2）科學(xué)探究

經(jīng)歷觀察、比較對(duì)不同的塑料的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較能力。

（3）科學(xué)態(tài)度，STSE

能意識(shí)到塑料在我們生活中的重要性。感受科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系。樹立安全、健康的生活意識(shí)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡學(xué)生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

依次出示教材中的7種塑料制品。

塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來(lái)研究塑料。

（二）新課學(xué)習(xí)

1.比較不同的塑料

（1）比較不同功能的塑料袋首先出示四種不同的塑料袋。

接著提問(wèn)：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性??）可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開對(duì)比觀察活動(dòng)。最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

（2）比較不同功能的塑料瓶

首先出示3種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)）。

接著提問(wèn)：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性的塑料瓶適合干什么？

然后學(xué)生分組討論觀察計(jì)劃，交流之后予以完善，并展開對(duì)比觀察活動(dòng)。

最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)和總結(jié)。

（3）認(rèn)識(shí)塑料瓶安全標(biāo)識(shí)

出示與指南車信箱中的3種安全標(biāo)識(shí)相對(duì)應(yīng)的塑料瓶圖片講述安全標(biāo)識(shí)的用意

2.調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全

（1）明確調(diào)查目的

（2）選用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法

（3）做好調(diào)查記錄

（4）分析，得出調(diào)查結(jié)論。

（5）做好安全宣傳。

（三）整理材料，下課。

涼爽的秋天

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象；

過(guò)程與方法：了解一些在秋季成熟的果實(shí)；了解一些動(dòng)物在秋季的活動(dòng)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一些秋季的天氣現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

教學(xué)用具：PPT課件

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們知道一年四季指的是哪四季嗎？

生：春、夏、秋、冬

師：展示圖1生活情境：秋風(fēng)吹走了波波的帽子，吹落了樹上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說(shuō)：“怎么滿地落葉呢？”彬彬說(shuō)：“是秋天來(lái)了吧?”我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秋天吧！

問(wèn)：秋天來(lái)了會(huì)有哪些變化呢？

生：天氣變冷了...風(fēng)變大了...樹葉黃了...

師小結(jié)：是的，同學(xué)們通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹葉變黃、落葉、風(fēng)變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會(huì)漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過(guò)冬天。

二、活動(dòng)指引，學(xué)習(xí)新知

活動(dòng)1秋天來(lái)了

師：展示圖2

秋風(fēng)送爽，天氣轉(zhuǎn)涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來(lái)？

請(qǐng)同學(xué)們從氣溫、雨、風(fēng)等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的變化吧！

生：舉手回答?！扒锾斓臍鉁刈兝淞恕薄坝甓嗔恕薄帮L(fēng)變大了”…

師小結(jié)：是的。相對(duì)其他季節(jié)，秋季明顯感覺到氣溫的下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風(fēng)而來(lái)，所謂“一場(chǎng)秋風(fēng)一場(chǎng)涼，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”。說(shuō)的正是這個(gè)道理呢！因?yàn)檫@些秋風(fēng)是從北方南下進(jìn)入我國(guó)大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風(fēng)向穩(wěn)定，風(fēng)力有時(shí)會(huì)比較大。

我們看到書上小女孩手持風(fēng)車的圖片就是提示我們秋風(fēng)的特點(diǎn)，秋風(fēng)來(lái)了。

活動(dòng)2秋天的動(dòng)物和植物

師：展示圖3

秋天，很多植物的果實(shí)成熟了。動(dòng)物的活動(dòng)是否也發(fā)生了變化？

我們看到圖中背景包括了秋天的樹木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機(jī)在收割莊稼。插圖分別是什么呢？

生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。

師：對(duì)的，那是一些秋天的果實(shí)和動(dòng)物在儲(chǔ)備過(guò)冬的食物。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們還知道哪些果實(shí)是在秋天成熟的呢？

生：橘子…蘋果…橙…

師小結(jié)：很多植物的果實(shí)是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實(shí)同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動(dòng)物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲(chǔ)備食物等。

三、游戲互動(dòng)，興趣激發(fā)

組織學(xué)生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風(fēng)的風(fēng)向及風(fēng)力大小。

2023關(guān)于：小學(xué)道德與法治一年級(jí)上冊(cè)教案3篇

【導(dǎo)語(yǔ)】孩子們學(xué)不好《道德與法治》課程，將來(lái)如果不遵紀(jì)守法，不遵守社會(huì)公德，那將成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有害的人。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!

玩得真開心

一、教學(xué)目標(biāo)

1、充分體驗(yàn)春天生活的美好與樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的游戲玩具，發(fā)展動(dòng)手能力。

3、初步感受風(fēng)與空氣的關(guān)系。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：各色彩紙、線團(tuán)、竹筷、圖釘、風(fēng)箏、風(fēng)車、飛機(jī)、反饋表、音機(jī)、磁帶。

學(xué)生：制作的材料。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師要和大家談一個(gè)你們最感興趣的問(wèn)題：玩。你們高興嗎？

生：高興。

春風(fēng)今天是我們邀請(qǐng)的同伴，她特別喜歡我們班的學(xué)生，想和大家一起玩，你們歡迎嗎？

那我們和春風(fēng)玩什么呢？

生：我想和春風(fēng)玩風(fēng)箏、風(fēng)車等。

今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，你們想不想知道是什么？生：想。出示風(fēng)箏、風(fēng)車、飛機(jī)。（生：高興、驚訝）老師特別想讓你和春風(fēng)玩的高興些，那怎么辦呢？

生：自己動(dòng)手親自做一做。

（二）做一做，玩一玩

1、想一想，你自己做什么？（討論自己做什么，用什么材料）

2、選擇工具自己親自動(dòng)手制作玩具。（可以用自己準(zhǔn)備的材料，也可以去老師那里來(lái)領(lǐng)材料）這一活動(dòng)時(shí)教師要特別提示一下安全問(wèn)題，以免孩子們使用工具時(shí)受到傷害。（制作過(guò)程中教師放一些音樂(lè)，調(diào)節(jié)一下氣氛）。教師巡視時(shí)，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以讓同學(xué)們停一下，互相幫助解決。生：風(fēng)車立不起來(lái)？同學(xué)解決：線剪得短些。生：紙杯剪成條粘不??？同學(xué)解決：換換漿子，用手壓的時(shí)間長(zhǎng)些。

3、制作基本完成教師帶領(lǐng)孩子們到戶外去玩一玩，讓孩子們飛一飛，賽一賽。比一比誰(shuí)的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。評(píng)出優(yōu)秀小能手。（充分給孩子們玩的時(shí)間，然后再進(jìn)行比賽）

（三）動(dòng)腦筋，想一想

1、交流感受：說(shuō)一說(shuō)，為什么他的飛機(jī)的遠(yuǎn)等？（查找自己的不足）生：我在疊飛機(jī)時(shí)把機(jī)翼折了一下。其他同學(xué)發(fā)言：老師我的飛機(jī)沒他飛的遠(yuǎn)，但我的飛機(jī)在空中停的時(shí)間長(zhǎng)。（鼓勵(lì)）在教室內(nèi)靜止時(shí)飛機(jī)飛的遠(yuǎn)嗎？風(fēng)車轉(zhuǎn)嗎？生：不轉(zhuǎn)。

總結(jié)：今天我們玩這些玩具都和風(fēng)有關(guān)。（扣題：我和春風(fēng)一起玩）

2、填寫表格：我和春風(fēng)一起玩（包括班級(jí)、姓名、玩具名稱、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步驟）

上課了

認(rèn)知：

1．知道課堂紀(jì)律的基本要求。

2．懂得課堂紀(jì)律的重要性，能用正反事例說(shuō)明上課要遵守紀(jì)律。

情感：

1．愿意遵守課堂紀(jì)律。

2．對(duì)不遵守紀(jì)律的行為不滿。

行為：

1．聽到上課鈴聲立即進(jìn)教室。

2．上課不隨便說(shuō)話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：

上課守紀(jì)律的重要性。

教育過(guò)程：

一、想一想（通過(guò)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，使他們知道上課要守紀(jì)律。）

1．思考：同學(xué)們，上課時(shí)人人守紀(jì)律，大家學(xué)習(xí)得怎么樣？如果有人不守紀(jì)律會(huì)怎樣呢？

2．小結(jié)：上課時(shí)，人人守紀(jì)律，大家能安靜地學(xué)習(xí)。有人不守紀(jì)律，就會(huì)影響學(xué)習(xí)，大家都不高興，因此，課堂紀(jì)律大家都要遵守。

板書設(shè)計(jì)：上課守紀(jì)律

二、說(shuō)一說(shuō)（使學(xué)生知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得課堂紀(jì)律大家都要遵守。）

出示圖一。

1．小組交流：

（1）上課鈴聲響了，教室外活動(dòng)的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？

（2）教室里的同學(xué)聽到上課鈴聲后是怎么做的？

2．小結(jié)：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：

（1）停止一切活動(dòng)。

（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。

（3）在自己的座位上坐好。

大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來(lái)方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽課或做作業(yè)。

過(guò)渡語(yǔ)：在座位上坐好后，我們?cè)撛鯓由险n呢？

出示圖二。

1．小組交流：

（1）上課時(shí)，同學(xué)們是怎么做的呢？窗外飛來(lái)幾只小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，同學(xué)們沒有一個(gè)人看，這是為什么呢？

（2）如果上課不專心聽講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？

（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？

2．小結(jié)：

上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。

過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專心聽講外，還應(yīng)該怎樣做呢？

出示圖三。

1．討論：

（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？

（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？

2．小結(jié)：

想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說(shuō)話，發(fā)言亂搶，誰(shuí)也聽不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在咱們知道應(yīng)該怎樣上課了，下面老師想請(qǐng)你們當(dāng)小老師，來(lái)看看下面這些同學(xué)做得怎么樣，怎樣幫助他們？

三、看一看（使學(xué)生知道不遵守課堂紀(jì)律的危害。）

出示投影片。（看一看中的圖1）

課間十分鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，合理地安排課間十分鐘。

2.玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.合理地安排課間十分鐘。

2.積極開展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生課間活動(dòng)的現(xiàn)狀、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：合理安排

1.（CAI錄像：同學(xué)們課間休息活動(dòng)的情景。上課鈴響，同學(xué)們?nèi)蓟氐搅私淌摇＞S尼熊在操場(chǎng)上納悶，小朋友們都跑到哪里去了？）

創(chuàng)設(shè)情境：

維尼熊：你們?cè)趺慈蓟亟淌襾?lái)了？上課鈴是提醒我們干什么的呀？你們?cè)趺粗酪贸觥镀返屡c生活》書呢？課程表有什么用呀？

師：我們學(xué)校有一首行規(guī)三字歌就提醒大家要做好學(xué)具準(zhǔn)備。生齊背行規(guī)三字歌。（板書：學(xué)具準(zhǔn)備）

2.創(chuàng)設(shè)情境：維尼熊上課要上廁所。

師：同學(xué)們，你們有什么想提醒維尼熊的嗎？和小伙伴商量一下吧。

生提醒維尼熊不要在上課時(shí)間去上廁所。

維尼熊：我明白了，上廁所和喝水都是在課間完成的。（板書：上廁所、喝水）

3.師小結(jié)：課間一定別忘了做好這些課前準(zhǔn)備。（板書：課前準(zhǔn)備）

活動(dòng)二：快樂(lè)游戲

1.師：同學(xué)們課間除了做這些課前準(zhǔn)備，還做了什么呀？（板書：玩游戲課間活動(dòng)）

維尼：你們課間最喜歡干什么呢？你們會(huì)玩什么游戲呀？可我一個(gè)游戲也不會(huì)玩。

師：同學(xué)們來(lái)教教維尼好嗎？

每個(gè)小組教維尼熊一個(gè)游戲。

2.維尼熊：謝謝你們教我玩游戲，我們一起來(lái)玩一玩吧！

學(xué)生盡情玩游戲。

3.師：剛才同學(xué)們玩游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。（師在學(xué)生游戲時(shí)觀察學(xué)生中不遵守游戲規(guī)則、打鬧、摔倒、拉扯等問(wèn)題，指出其一）我們應(yīng)該怎樣解決呢？

（引導(dǎo)學(xué)生在游戲中應(yīng)遵守規(guī)則，注意安全，與同伴和睦相處）

維尼熊：是呀，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題呢！我們應(yīng)該怎么辦呢？

師：你們自己還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題）

維尼熊：我明白了，玩游戲時(shí)不能光顧著自己，還要遵守游戲規(guī)則，注意安全。

4.師小結(jié)：同學(xué)們?nèi)绻苓@樣開展課間活動(dòng)，并做好這些課前準(zhǔn)備，課間十分鐘一定能過(guò)得輕松快樂(lè)。

2023最新小學(xué)教案：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文三篇

【導(dǎo)語(yǔ)】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)動(dòng)身，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說(shuō)明與利用的過(guò)程。教案網(wǎng)準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!

《8、7、6加幾》

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁(yè)8、7、6加幾。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來(lái)了5個(gè)小朋友的情景。）

1．教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來(lái)到公園門口，正要買門票，又來(lái)了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友？應(yīng)該買多少?gòu)堥T票？他們想請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎？先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

2．小組合作討論。

3．小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來(lái)了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來(lái)來(lái)的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法？

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1．學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢？

學(xué)生回答，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說(shuō)一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2．師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過(guò)了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問(wèn)題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

（教師板書課題）

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因?yàn)?+8＝17，所以8加9也等于17。

教師對(duì)這3種方法都予以肯定，并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過(guò)程和8+9＝17想的過(guò)程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1．（課件出示）圈一圈，算一算。

2．（課件出示）1路公交車上原來(lái)有6個(gè)人，又上來(lái)了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人？

3．（課件出示）小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對(duì)后，小兔子就能回到自己家。

4．（課件出示）寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。

《8、7加幾》

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十?

學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十

[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

二、操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)小號(hào)圖。

（1）提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

[評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]

（2）提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:

①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。

③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]

2.教學(xué)小棒圖。

（1）小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。

（2）小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。

[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

3.（1）教學(xué)想想做做第1題。

請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

（2）(電腦出示想想做做第2題)下面我們來(lái)做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。

(3)教學(xué)想一想。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:

①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。

②因?yàn)?+9＝18，所以8+9=17。

③因?yàn)?+10＝18，所以8+9=17。

④因?yàn)?7－9=8，所以8+9=17。

[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂(lè)，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

(4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

學(xué)生口答。

[評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]

三、尋找規(guī)律，鞏固新知

1.電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。

[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

2.電腦出示7加兒的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。

四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題

提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。

[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生需要在具體的情境中，作出分析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

總評(píng):本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計(jì)算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。

《8、7、6加幾》

教學(xué)目標(biāo)：

１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。

２、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。

３、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉(zhuǎn)盤各３個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。

第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)；②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問(wèn)題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同；③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。

教學(xué)過(guò)程：

一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

小紅出了一題考考你們：９＋５＝

重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把５分成１和４？

今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（課件動(dòng)態(tài)出示課本第１０３頁(yè)買票的情境圖，）。

你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）

二、 探究新知

（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計(jì)算方法）

１、教學(xué)８＋５。

（１）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說(shuō)一說(shuō)，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

（２）學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。

８＋５＝１３ 為什么把５分成２和３？

１０ ２ ３

（３）小結(jié)：

剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起！

２、小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（教學(xué)例２——突出湊十法的優(yōu)越性）

１、教學(xué)７加幾和６加幾，初感湊十法的好處

（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點(diǎn)頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來(lái)休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？怎樣解決？

天空上有７只小鳥，又飛來(lái)了５只，天空上一共有多少只小鳥？

草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？

板書列式：７＋５ ６＋５

（２）現(xiàn)在請(qǐng)你用最快的方法計(jì)算出７＋５和６＋５。

（３）請(qǐng)同學(xué)介紹口算方法。

７＋５＝１２ 為什么把５分成３和２？

１０ ３ ２

６＋５＝１１ 為什么把５分成４和１？

１０ ４ １

（４）小結(jié)：看來(lái)湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。

（二）、教學(xué)８、７、６加幾

１、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。（８分鐘）（２）寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)（只要求說(shuō)８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計(jì)算方法），

（３）說(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

３、動(dòng)動(dòng)腦（教學(xué)例３）

（１）計(jì)算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學(xué)生們自由回答。

① ８＋２＝１０ １０＋７＝１７

② ９＋１＝１０ １０＋７＝１７

③ ９＋８＝１７ ８＋９＝１７

重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。

（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？

三、鞏固練習(xí)

１、圈一圈，算一算

課本第１０４頁(yè)，第１題

２、說(shuō)一說(shuō)，算一算

課本第１０４頁(yè)，第２題

３、坐火車

每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。

四、拓展延伸

小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？

學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。

五、 總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了“８加幾、７加幾和６加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法？

（湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）

《2023教案:一年級(jí)數(shù)學(xué)整時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(篇一)》一文就此結(jié)束，希望能幫助您在小學(xué)教學(xué)中起到作用，如還需更多，請(qǐng)關(guān)注我們的“一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案”專題。