高中教案教案
發(fā)表時(shí)間：2020-11-05.春之聲教案。
俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。您知道教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《.春之聲教案》，大家不妨來(lái)參考。希望您能喜歡！
13.春之聲教案1．文本全解。
(1)作者和寫作背景簡(jiǎn)介。
王蒙，1934年生于北京，原籍河北省。1948年加人中國(guó)共產(chǎn)黨，1949年開(kāi)始做共青團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)工作。1953年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》，1956年發(fā)表短篇小說(shuō)《組織部新來(lái)的年輕人》，由此被錯(cuò)劃為右派。1958年在北京郊區(qū)勞動(dòng)，1962年調(diào)北京師范學(xué)院中文系任教。1963年赴新疆生活、工作十多年。1979年調(diào)北京作協(xié)工作，后任《人民文學(xué)》主編、中國(guó)作協(xié)副主席、文化部長(zhǎng)等職。王蒙是中國(guó)新時(shí)期文壇創(chuàng)作最豐碩、也最有活力的作家之一，他有多篇小說(shuō)和報(bào)告文學(xué)獲獎(jiǎng)，作品被譯成英、俄、日等多種文字在國(guó)外出版。其作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程，清醒、冷峻而樂(lè)觀向上，激情充沛，并在創(chuàng)作中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。《春之聲》是他在藝術(shù)上創(chuàng)新的一篇優(yōu)秀作品。
(2)基本解讀。
王蒙被稱為“最新文藝思潮的代表作家”。《春之聲》是王蒙借鑒“意識(shí)流”創(chuàng)作手法的代表作。
《春之聲》摒棄了傳統(tǒng)小說(shuō)的敘述模式，運(yùn)用了以人物為中心的放射狀結(jié)構(gòu)。出國(guó)考察歸來(lái)的工程物理學(xué)家岳之峰在春節(jié)回鄉(xiāng)途中，身處悶罐車廂，“意識(shí)”流動(dòng)。其所見(jiàn)、所聞、所思、所感，反映了新舊交替時(shí)代色彩斑斕的社會(huì)生活，傳達(dá)出“春的旋律”，表現(xiàn)了新時(shí)期新轉(zhuǎn)機(jī)的主題。
小說(shuō)的主題是“歌唱生活中的新轉(zhuǎn)機(jī)”，但不重塑造人物性格，不重故事情節(jié)敘述，不按正常時(shí)空順序。他借鑒了西方的“意識(shí)流”手法，但又不是西方純粹的“意識(shí)流”。小說(shuō)采用的“放射性”結(jié)構(gòu)有一個(gè)端點(diǎn)，就是坐在悶罐車廂這一特殊環(huán)境中主人公的心靈世界。小說(shuō)主要寫時(shí)空切換中，外界世界作用于主人公內(nèi)心所引起的聯(lián)想和心理狀態(tài)，采擷特定時(shí)段的人文景觀，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)獨(dú)特，意象鮮明，反映主人公為祖國(guó)命運(yùn)憂喜悲歡，渴望祖國(guó)人民走進(jìn)溫暖春天的美好愿望。這是作家內(nèi)心愛(ài)國(guó)深情的真實(shí)寫照，體現(xiàn)一種抒情散文的情韻。
小說(shuō)開(kāi)始，“咣”車廂門關(guān)上，主人公進(jìn)入悶罐子車這個(gè)特定環(huán)境，開(kāi)始了他的感受、聯(lián)想和回憶?！斑邸避噹T打開(kāi)，到站了，上下乘客，引進(jìn)新的人物，引發(fā)新的事件，主人公的心理活動(dòng)又因此展開(kāi)。車廂門開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了又開(kāi)，直到主人公到站，小說(shuō)結(jié)束?！斑邸闭Z(yǔ)義的延伸和相互關(guān)聯(lián)，系連了一個(gè)完整事件的始終，也構(gòu)擬了清晰可感的時(shí)間序列。
第一，懷念父老之鄉(xiāng)情火車行進(jìn)中輕輕晃動(dòng)著車廂，疲憊不堪的人們?nèi)鐙雰核谀赣H身邊的搖籃里，溫馨極了。岳之峰的眼前仿佛出現(xiàn)了童年生活情景，再次看到狼狽不堪的老父親被斗爭(zhēng)時(shí)的可憐相，自己當(dāng)年因回家住了四天而寫不完的檢討?；奶茪q月不堪回首。思念老父，擔(dān)憂老父命運(yùn)多蹇的憂思靜靜地流瀉出來(lái)。今日，沉積二十多年的問(wèn)題終得到解決，真是喜從天降。他要以最快速度，飛回老家，同老父一起歡慶．，并盡一份兒子孝心。這喜訊與歡心，既有主人公甜蜜的感覺(jué)，又不無(wú)沉重的歷史滄桑感。作家并未回避歷史的真實(shí)性，而是采用含蓄的暗示手法，表現(xiàn)了作家正視歷史面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣和正確的創(chuàng)作態(tài)度，揭去了以往只能寫一‘到處鶯歌燕舞”的虛假面紗，真正反映出作家對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)家鄉(xiāng)父老負(fù)責(zé)、對(duì)良心負(fù)責(zé)的美好情愫。祖國(guó)解放30年了，而事實(shí)上精神的財(cái)富比物質(zhì)更匱乏。王蒙先生看到了，正努力地表現(xiàn)它，并進(jìn)一步獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)出了一條弘揚(yáng)主旋律，反映新生活的文藝新路。在主人公的身上有他的影子，或者說(shuō)是作者那時(shí)的偶像——岳之峰深深眷念著他的父老鄉(xiāng)親，他的故鄉(xiāng)水土。他真切地悟到欲治國(guó)平天下，首先要修身齊家的道理。國(guó)由無(wú)數(shù)的家庭細(xì)胞組成，愛(ài)國(guó)，就應(yīng)該從熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心父老鄉(xiāng)親開(kāi)始。這，正是作家自己真情實(shí)感的流露。作者年輕時(shí)與主人公一樣，參加過(guò)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷過(guò)三十多年的政治風(fēng)雨，深知祖國(guó)人民的苦難歷程，時(shí)刻與家鄉(xiāng)人民心心相印。所以借岳之峰的意識(shí)之流訴說(shuō)一腔真情——希望百姓平平安安生活，家家有暖炕睡，人人有餃子吃，這就是作家給讀者，給全國(guó)人民的深情厚誼、赤子之心。
第二，憂國(guó)憂民之情思鐵軌被鋼輪撞擊發(fā)出的噪音，使人聯(lián)想到了京劇鑼鼓中的不和諧，生活中的悖謬，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種矛盾一如新的火車頭與舊的悶罐子車，越來(lái)越多的人口與物質(zhì)享用總是不和諧。然而，收錄機(jī)里美好的音樂(lè)聲卻給人們帶來(lái)了鼓舞和希望。由此而聯(lián)想到人們久久盼望尋找的“新生活”、“下一站……你所尋找的生活就在那里，母親或者孩子，友人或者妻子，溫?zé)岬脑枧杌蛘哓S盛的飲食正在那里等待著你。都是回家過(guò)年的。過(guò)春節(jié)，我們的古老的民族最美好的節(jié)日。謝天謝地，現(xiàn)在全國(guó)人民都可以快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)年了。再不會(huì)用‘革命化，的名義取消春節(jié)了”。這是多美好的心愿呀!岳之峰來(lái)自人民，時(shí)刻不忘生他養(yǎng)育他的人民，拳拳之心可掬。作者跟主人公一起喜怒哀樂(lè)，一起與黨和人民同呼吸共命運(yùn)。他親身體驗(yàn)到十年動(dòng)亂給人民經(jīng)濟(jì)、生活、心靈上制造的創(chuàng)傷，所以十分理解這樣一條真理：百姓要過(guò)平安日子，過(guò)年了應(yīng)該家家幸福快樂(lè)?，F(xiàn)在盡管乘坐的還是瓦特時(shí)代的火車，但主人公已經(jīng)看到了前面嶄新的內(nèi)燃機(jī)車頭。先天下之憂，后天下之樂(lè)是優(yōu)秀知識(shí)分子的共同特點(diǎn)。在主人公面前，既不憚?dòng)谄D難荊棘，又出現(xiàn)了祖國(guó)的宏偉藍(lán)圖，盡管到處還見(jiàn)碎磚瓦礫和荒原陷坑，但四化大廈的構(gòu)想早巳成熟，不久就會(huì)矗立于世界東方，怎不令人欣喜嗎?火車奔馳的節(jié)奏使岳之峰聯(lián)想到“趕上、趕上”的豪情壯志，這是開(kāi)拓者的無(wú)畏宏愿，也是作者的真情呼喚。從車廂里散發(fā)出來(lái)的煙味辣味和南瓜香味以及方言的濃味中，聯(lián)想到人口的稠密，文化的落后，不衛(wèi)生，環(huán)境污染，不文明行為。所有這些早已被國(guó)人所習(xí)慣，這怎不令主人公深深憂慮呢?見(jiàn)到“三接頭皮鞋”、“電子石英表”、“差額選舉”，岳之峰又釋然了——改革開(kāi)放之風(fēng)終于吹拂起來(lái)了!“舉起一塊紅布，向左指上兩指，這些東西就全沒(méi)了”，這是對(duì)極左路線的控訴，表達(dá)了作家對(duì)歷史認(rèn)真的反思態(tài)度。作者尊重唯物辯證法的客觀規(guī)律，告誡人們，馬克思“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等”的論斷沒(méi)有過(guò)時(shí)，仍是真理，違背了它我們就要吃苦頭，不能讓“空著肚子鬧革命”的噩夢(mèng)重現(xiàn)。物質(zhì)生活富裕，民主、文明是12億中國(guó)人日思夜盼的夢(mèng)!好夢(mèng)就成真。然而十多年來(lái)一直被“左”的噩夢(mèng)代替。作品道出了人們的心聲：噩夢(mèng)已醒，春天
來(lái)臨，應(yīng)該抓住大好時(shí)機(jī)，重新去追回國(guó)富民強(qiáng)的好夢(mèng)!這就使一個(gè)憂國(guó)憂民的知識(shí)分子形象躍然紙上。我們很難說(shuō)，岳之峰不是作家本人的影子，而讀者的情感也隨著主人公的意識(shí)而波瀾起伏。
第三，呼喚春天的深情《春之聲圓舞曲》優(yōu)美的旋律，婦女學(xué)習(xí)外語(yǔ)的情景，使岳之峰聯(lián)想到西北高原和那逝去了的遙遠(yuǎn)的北平，因而喚起了主人公青春的活力，眼前似乎出現(xiàn)了無(wú)限的生機(jī)——教育的振興、科技的發(fā)展、知識(shí)人才的培養(yǎng)、西門子的現(xiàn)代化技術(shù)與規(guī)模，我們也會(huì)有的，主人公信心百倍。由《泉水叮咚》的優(yōu)美民族曲調(diào)，自然引出了愛(ài)情的解放，思想的解凍，春歸大地，祖國(guó)處處可見(jiàn)春天的信息。岳之峰所耳聞目睹的一切，都與人的感情經(jīng)歷聯(lián)結(jié)在一起，融進(jìn)了他深沉的歷史與時(shí)代感情激流之中，突現(xiàn)了一條鮮明的主題線索：中國(guó)正在發(fā)生一場(chǎng)歷史性的革命，盡管這種變化目前只見(jiàn)小小萌芽而已，但這畢竟是“春天的旋律，生活的密碼”，岳之峰從心底呼喚著。只有經(jīng)過(guò)地獄磨煉的人，才會(huì)感覺(jué)到天堂的美好。作者跟主人公一樣，深受過(guò)寒冷饑餓的折磨，所以能深切體會(huì)到春天的特別溫情。作者就像一位頗具政治家風(fēng)度的攝影記者，給生活作實(shí)地拍攝采訪，沒(méi)有夸大，也沒(méi)有縮小，但又不是照鏡子，而是對(duì)生活成功的藝術(shù)反映，他給人以深思，給人以鼓舞，給人以形
象鮮明的實(shí)實(shí)在在的目標(biāo)指引。
(3)精華鑒賞和問(wèn)題探究。
無(wú)論對(duì)王蒙本人還是對(duì)新時(shí)期小說(shuō)創(chuàng)作，《春之聲》都是一篇值得重視的作品。這個(gè)篇幅不大的短篇小說(shuō)熱忱地表現(xiàn)和歌頌了黨的十一屆三中全會(huì)以后中國(guó)大地出現(xiàn)的新的希望和轉(zhuǎn)機(jī)，揭示出一個(gè)富有重大歷史意義的主題。作者曾以直面現(xiàn)實(shí)的勇氣揭露出我們生活進(jìn)程中出現(xiàn)的曲折和矛盾，但他并非只是一味地描繪社會(huì)生活的陰暗側(cè)面，相反，他總是注意從紛紜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中準(zhǔn)確把握時(shí)代本質(zhì)，給讀者以思想上的啟迪和精神上的鼓舞?！洞褐暋吠ㄟ^(guò)主人公岳之峰在悶罐子車?yán)镉梢?jiàn)聞引起的豐富聯(lián)想，讓人們聆聽(tīng)到一個(gè)新的時(shí)代正大步邁來(lái)的鏗鏘腳步聲，從困難中露出希望，冷峻中透出暖色，使人對(duì)未來(lái)充滿信心和希望。
在藝術(shù)表現(xiàn)上，《春之聲》或許更值得我們重視。它是新時(shí)期文學(xué)中率先運(yùn)用“意識(shí)流”手法寫成的小說(shuō)。它突破了傳統(tǒng)的人物、情節(jié)、環(huán)境的描寫方式，而把反映現(xiàn)實(shí)生活的焦點(diǎn)集聚在人物心理的直接袒露上，以有限的篇幅充分展示主人公在特定的環(huán)境中涌現(xiàn)出的復(fù)雜、豐富的內(nèi)心活動(dòng)，意識(shí)的自然流動(dòng)，通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心圖景的細(xì)致描繪，勾勒出主人公的生活經(jīng)歷、命運(yùn)遭際和思想性格，同時(shí)也表現(xiàn)出社會(huì)生活豐富而又紛雜的面影。小說(shuō)采用“放射性結(jié)構(gòu)”，有力地突破了時(shí)空的限制，縱筆所向，今昔中外，鄉(xiāng)風(fēng)城貌，，了無(wú)拘牽，以極精煉的筆墨表現(xiàn)出十分豐富的思想內(nèi)涵。此外，意味深遠(yuǎn)的象征，寓情于景、情景交融的描述，也是其藝術(shù)上的顯著特色。
(春之聲》在發(fā)表時(shí)曾引起較大爭(zhēng)議，批評(píng)者對(duì)這種過(guò)分側(cè)重于心理活動(dòng)，并且敘述隨意跳躍的方法持懷疑態(tài)度，這與傳統(tǒng)現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)相去頗遠(yuǎn)。《春之聲》寫一個(gè)出國(guó)考察剛回國(guó)的知識(shí)分子乘火車回老家探親的故事。整篇小說(shuō)不過(guò)是他在火車上的心理活動(dòng)。火車上擁擠不堪，秩序混亂，敵對(duì)情緒濃厚，這與干凈整潔的德國(guó)街道相比，至少落后半個(gè)世紀(jì)。對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀與眼前拙劣的現(xiàn)實(shí)構(gòu)成尖銳矛盾。理想與現(xiàn)實(shí)的距離具有諷刺性：“在20世紀(jì)80年代的第一個(gè)春節(jié)即將來(lái)臨之時(shí)，正在夢(mèng)寐以求地渴望實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的人們，卻還要坐瓦特和史蒂文森時(shí)代的悶罐子車!”這輛悶罐子火車如同一個(gè)象征，上面擠滿了人，這正是當(dāng)代中國(guó)的寓言性寫照。王蒙當(dāng)然沒(méi)有放棄希望，火車頭是“嶄新的、清潔的、輕便的內(nèi)燃機(jī)車”。并且，火車上出現(xiàn)一個(gè)抱著小孩還在讀德語(yǔ)的年輕婦女，這同樣也是一種象征，一個(gè)懷抱新生生命的母親，顯然是被動(dòng)亂年月耽擱了，現(xiàn)在卻在急起直追，希望可能正在這里。他寫道：“他覺(jué)得如今每個(gè)角落的生活都在出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，都是有趣的，有希望的和永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘懷的?！边@就是王蒙，既揭露現(xiàn)實(shí)的困境，又不失時(shí)機(jī)給出希望，他從不粉飾現(xiàn)實(shí)，但他的黑暗現(xiàn)實(shí)里總是透示無(wú)限的光明。
2．習(xí)題解答。
(1)第一題命題意圖和參考答案。
命題意圖：讓學(xué)生更好理解課文。
參考答案：題目“春之聲”，取自小說(shuō)中火車上錄音機(jī)里傳出的德語(yǔ)歌曲和約翰施特勞斯的《春之聲圓舞曲》?！洞褐晥A舞曲》，春天的力量、春天的聲音，都表征著那個(gè)時(shí)代生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新。這和那個(gè)嶄新的、清潔的、輕便的內(nèi)燃機(jī)車的火車頭的作用是一樣的。
這一標(biāo)題也蘊(yùn)含著20世紀(jì)80年代初期人們對(duì)“時(shí)代”的特定指認(rèn)方式，包含了作者對(duì)于“歷史”、“現(xiàn)實(shí)”，“過(guò)去”、“現(xiàn)在”、“未來(lái)”，“落后”、“文明”等的思考。
(2)第二題命題意圖和參考答案。
命題意圖：讓學(xué)生通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)，更好地理解課文內(nèi)容，從而知道形式與內(nèi)容的關(guān)系。
參考答案：《春之聲》的事實(shí)結(jié)構(gòu)是：主人公岳之峰坐兩小時(shí)零四十七分的悶罐子車返鄉(xiāng)探親。
作者選取放射性的心理結(jié)構(gòu)和“意識(shí)流”的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)主人公在車上的感受、聯(lián)想和回憶。主人公的心理活動(dòng)呈流動(dòng)狀態(tài)映現(xiàn)，以蒙太奇的效果迭出，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)語(yǔ)義產(chǎn)生了自然流動(dòng)性。研究者們
都認(rèn)為，這種寫法開(kāi)墾了人的內(nèi)心世界這個(gè)大有可為的認(rèn)知領(lǐng)域，打破了小說(shuō)靠一條主線、按時(shí)空順序來(lái)展開(kāi)情節(jié)的傳統(tǒng)模式，促使小說(shuō)敘述形式由單一性向多元化推進(jìn)。王蒙自己也總結(jié)到：“我打破常規(guī)，通過(guò)主人公的聯(lián)想，突破時(shí)間和空間的限制，把筆觸引向過(guò)去和現(xiàn)在，外國(guó)和中國(guó)，城市和鄉(xiāng)村。滿天開(kāi)花，放射性線條，一方面是盡情聯(lián)想，閃電般的變化，互相切人，無(wú)邊無(wú)際；一方面，卻是萬(wàn)變不離其宗，放出去都能收回來(lái)，所有的射線都有一個(gè)共同的端點(diǎn)，那就是坐在1980年春節(jié)前夕的悶罐子車?yán)镂覀兊闹魅斯男撵`?！?《關(guān)于{春之聲)的通信》)主人公的心理結(jié)構(gòu)線索即是小說(shuō)的結(jié)構(gòu)線索，這是研究者與作者的共識(shí)。
(3)第三題命題意圖和參考答案。
命題意圖：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言如何形象和生動(dòng)。
參考答案：
第1小題，奇特的比喻使平常的描寫生動(dòng)且有回味。
第2小題，巧妙的夸張。
第3小題，聯(lián)想奇特，幽默有趣。
第4小題，比喻獨(dú)到。
第5小題，“健在無(wú)恙”風(fēng)趣獨(dú)特，超越日常思維。
第6小題，擬人運(yùn)用恰當(dāng)傳神。
3、相關(guān)資料。
揭發(fā)王蒙
劉心武
總有一些人以為我和王蒙過(guò)從甚密，在他們想像里，我大概會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在他家的客廳里，一坐就是一兩個(gè)小時(shí)，也許還會(huì)更多?，F(xiàn)在我要告訴大家，從1978年我頭一回見(jiàn)到王蒙起，到我寫這篇小文止的二十一個(gè)年頭里，我到他家去過(guò)的次數(shù)，絕對(duì)少于二十一次，甚至于是不是有十五次，也很難說(shuō)，總而言之，大概有十余次吧，平均每年不足一次，而且每次去了，坐滿一小時(shí)的情況，那就更少了，或許只有五次？我和王蒙見(jiàn)面，次數(shù)較多的是在別人出資的飯局上，但一年里也不過(guò)幾次。我們從不互相拜年，甚至也并不經(jīng)常性地互贈(zèng)簽名新作。我們的交流方式主要是注意閱讀對(duì)方在報(bào)刊上發(fā)表的作品，往往是閱讀完后，便掛個(gè)電話，在電話里交換一些看法，當(dāng)然也會(huì)順便聊一點(diǎn)閑天兒。
人們都說(shuō)王蒙是個(gè)妙人。也有人說(shuō)他實(shí)在聰明過(guò)人，因而難以把握。我倒覺(jué)得王蒙有些方面的情況，似不大為人注意，而給我印象頗深，故有揭而發(fā)之的必要。有一回王蒙在電話里跟我談完關(guān)于我一篇什么文章的意見(jiàn)，便大肆鼓動(dòng)我去買電動(dòng)磨豆?jié){機(jī)，說(shuō)是他每天清晨用那機(jī)器磨鮮豆?jié){喝，豆?jié){的熱度機(jī)器本身可以控制，喝起來(lái)感覺(jué)好極了，亞賽活神仙云云，并且熱心到把那電動(dòng)磨豆?jié){機(jī)的品牌、型號(hào)、售賣商場(chǎng)、價(jià)格向我一一報(bào)告；可是我乃天下第一大懶人，寧愿買速溶的豆?jié){粉來(lái)沖著喝，始終辜負(fù)著他的殷殷推薦，至今沒(méi)有購(gòu)置那玩意兒。
又有一回，王蒙在電話里跟我大談補(bǔ)鈣的必要，一口氣說(shuō)出好幾種品牌的高鈣奶粉，特別向我推薦其中的“安怡”，我就跟他說(shuō)高鈣奶粉我試過(guò)，口感實(shí)在比普通奶粉差多了，而且我們都早過(guò)了青春發(fā)育期，這時(shí)候再來(lái)“惡補(bǔ)”，恐怕也吸收不了什么鈣質(zhì)了……他竟在電話那邊跟我認(rèn)真地爭(zhēng)鳴起來(lái)，并且聲稱，他雖獲贈(zèng)的報(bào)紙有數(shù)十種之多，卻還自費(fèi)訂閱了《中國(guó)食品報(bào)》，他對(duì)我的勸諭，都是“有報(bào)為證”的!后來(lái)我逛商場(chǎng)，有一搭沒(méi)一搭地買了一罐兒“安怡”，回來(lái)沖著喝，漸漸的也喜歡上了，究竟補(bǔ)了多少鈣且不去管它，誠(chéng)如王蒙在電話里所說(shuō)：“你的生活里樂(lè)子不就多多了嘛!”
王蒙熱愛(ài)生活，而且不放棄生活中那些平凡的，甚至可以說(shuō)是瑣屑的樂(lè)趣，這類的例子還很多。有一回的飯局，每人面前上了一碗魚翅羹，因?yàn)槭敲耖g的飯局吧，服務(wù)上就比較馬虎，顧客不強(qiáng)調(diào)，服務(wù)上能免就免了，一桌子的人，其余的人拿起羹匙便吃那魚翅，惟獨(dú)王蒙，他覺(jué)得那樣好的羹，不能隨便就那么囫圇吞了，他便很客氣地，不帶責(zé)備意味地，也沒(méi)讓大家都聽(tīng)見(jiàn)——我因在他旁邊所以聽(tīng)見(jiàn)了——請(qǐng)服務(wù)小姐把循例應(yīng)配備的，給魚翅羹佐味的紅醋拿來(lái)；服務(wù)小姐拿來(lái)了小碟紅醋，他往羹碗里舀了適量的，細(xì)加攪拌，然后很開(kāi)心地品嘗起那魚翅羹來(lái)，我覺(jué)得，他也算得那碗美味的知音了!有的人或許只會(huì)熱衷于從魚翅這類名貴的物品上去擷取生活樂(lè)趣，王蒙卻也能從價(jià)格很低廉的平民物品上去汲取審美快感，有一回我去他家，他待我以香茗，并且竭力向我推薦茶幾上精美瓷盤里的點(diǎn)心，我細(xì)一看，說(shuō)：“哎呀，我以為是什么不得了的東西呢，原來(lái)是小糖火燒呀!”那種深醬色的小燒餅在北京一般是不登大雅之堂，只在平民化的小吃店里發(fā)售的，可是王蒙極贊其香甜爽口，我吃了一個(gè)，也覺(jué)得有意外感受。那天王蒙欣賞小糖火燒的意態(tài)，給了我一個(gè)永難忘懷的深刻印象。
多年來(lái)，王蒙住在北京一條小街的一所小院里，門外與小街交叉的胡同里是個(gè)常設(shè)性的自由市場(chǎng)，常有人看見(jiàn)王蒙穿著家常休閑裝，手里托個(gè)北京人叫作“淺子”其實(shí)就是植物莖梗編的托盤，里頭是他給家里買妥的切面，快快活活地穿行在人叢里。哪位畫家有興致畫一幅《王蒙買面圖》呢？(摘自《從綠葉居到溫榆齋》)
《春之聲》的語(yǔ)言解讀
復(fù)旦大學(xué)中文系祝克懿
短篇小說(shuō)《春之聲》是王蒙借鑒“意識(shí)流”手法創(chuàng)作的代表作品。80年代初,它以新穎獨(dú)特的創(chuàng)作手法帶給了文壇極大的震撼力。今天,它仍然以別具一格、富蘊(yùn)審美意象的語(yǔ)言展露它的藝術(shù)魅力。研讀它,我們發(fā)覺(jué)它的語(yǔ)言主要有如下特征。
一、語(yǔ)義的自然流動(dòng)性
《春之聲》的事實(shí)結(jié)構(gòu)是:主人公岳之峰坐兩小時(shí)零四十七分的悶罐子車返鄉(xiāng)探親。作者選取放射性的心理結(jié)構(gòu)和“意識(shí)流”的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)主人公在車上的感受、聯(lián)想和回憶。主人公的心理活動(dòng)呈流動(dòng)狀態(tài)映現(xiàn),以蒙太奇的效果迭出,使小說(shuō)結(jié)構(gòu)語(yǔ)義產(chǎn)生了自然流動(dòng)性。研究者們都認(rèn)為,這種寫法開(kāi)墾了人的內(nèi)心世界這個(gè)大有可為的認(rèn)知領(lǐng)域,打破了小說(shuō)靠一條主線,按時(shí)空順序來(lái)展開(kāi)情節(jié)的傳統(tǒng)模式,促使小說(shuō)敘述形式由單一性向多元化推進(jìn)。王蒙自己也總結(jié)到:“我打破常規(guī),通過(guò)主人公的聯(lián)想,突破時(shí)間和空間的限制,把筆觸引向過(guò)去和現(xiàn)在,外國(guó)和中國(guó),城市和鄉(xiāng)村。滿天開(kāi)花,放射性線條,一方面是盡情聯(lián)想,閃電般的變化,互相切入,無(wú)邊無(wú)際;一方面,卻是萬(wàn)變不離其宗,放出去都能收回來(lái),所有的射線都有一個(gè)共同的端點(diǎn),那就是坐在1980年春節(jié)前夕的悶罐子車?yán)镂覀兊闹魅斯男撵`?！?《關(guān)于〈春之聲〉的通信》)主人公的心理結(jié)構(gòu)線索即是小說(shuō)的結(jié)構(gòu)線索,這是研究者與作者的共識(shí)?？晌覀儚恼Z(yǔ)言的視角全面考察小說(shuō)的語(yǔ)言功能,發(fā)現(xiàn)除了大家首肯的心理結(jié)構(gòu)線索外,還有一條時(shí)隱時(shí)現(xiàn),卻不容忽視的時(shí)間結(jié)構(gòu)線索,其結(jié)構(gòu)功能類同于傳統(tǒng)的時(shí)間序列線索,結(jié)構(gòu)形式以詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)為標(biāo)志。只不過(guò)前者為主要線索,后者為輔助線索。作者的高明之處在于他不露痕跡地把心理結(jié)構(gòu)與時(shí)間結(jié)構(gòu)交織為一體,把時(shí)間表現(xiàn)形式溶進(jìn)了心理活動(dòng)過(guò)程的敘述中。盡管如此,一定的語(yǔ)義內(nèi)容總是由一定的語(yǔ)義形式表現(xiàn)出來(lái)的。作者扎實(shí)的傳統(tǒng)文學(xué)意識(shí)和清醒的語(yǔ)言意識(shí)使他自覺(jué)不自覺(jué)地運(yùn)用了一些表現(xiàn)形式來(lái)引導(dǎo)、指示著時(shí)間結(jié)構(gòu),也使得我們不難于從形式上去把握那伴隨且制約著心理流程的時(shí)間脈絡(luò)。在火車兩小時(shí)零四十七分的行程中,擬聲詞“咣”出現(xiàn)了五次。“咣”的復(fù)現(xiàn),充當(dāng)了時(shí)間線索的標(biāo)志詞。小說(shuō)開(kāi)始,“咣”車廂門關(guān)上,主人公進(jìn)入悶罐子車這個(gè)特定環(huán)境,開(kāi)始了他的感受、聯(lián)想和回憶?！斑邸避噹T打開(kāi),到站了,上下乘客,引進(jìn)新的人物,引發(fā)新的事件,主人公的心理活動(dòng)又因此展開(kāi)。車廂門開(kāi)了又關(guān),關(guān)了又開(kāi),直到主人公到站,小說(shuō)結(jié)束?！斑邸闭Z(yǔ)義的延伸和相互關(guān)聯(lián),系連了一個(gè)完整事件的始終,也構(gòu)擬了清晰可感的時(shí)間序列?！肮獍摺笔峭ㄟ^(guò)車廂唯一小方窗投射到壁上,隨車廂門的開(kāi)關(guān)而隱現(xiàn),隨車行速度的快慢而移動(dòng)的光線投影,“光斑”也作為時(shí)間標(biāo)志詞,復(fù)現(xiàn)四次,與“咣”交替使用,輔助說(shuō)明了時(shí)間序列。時(shí)間結(jié)構(gòu)在呈直線流動(dòng),心理結(jié)構(gòu)也在流動(dòng),不過(guò)是以跳躍的、時(shí)序錯(cuò)亂的、時(shí)空倒置的、意象以蒙太奇手法迭出的方式在流動(dòng)。表面看是雜亂無(wú)序、漫無(wú)邊際的,構(gòu)成心理結(jié)構(gòu)的心理活動(dòng)片段之間也沒(méi)有必然的因果聯(lián)系,但我們發(fā)現(xiàn),每一心理活動(dòng)片斷內(nèi)部卻有著邏輯語(yǔ)義聯(lián)系。心理活動(dòng)的組合,在作者筆下,無(wú)序性與有序性是有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的。如:
車身顛抖→人們搖晃→童年的搖籃→躺在故鄉(xiāng)小河水面上搖晃→故鄉(xiāng)和故鄉(xiāng)的父母火車的噪音→歌曲樂(lè)音→廣州風(fēng)鈴的清音→美國(guó)的抽象派音樂(lè)→楊子榮的詠嘆調(diào)→京劇鑼鼓的噪音→火車的噪音旱煙的辣味→南瓜的香味→汗味→柿子的甜味→綠豆香→綠豆苗→綠豆
……
上述詞語(yǔ)內(nèi)在的邏輯語(yǔ)義串連遞接,賦予了語(yǔ)言文字的條理性和有序性,顯示了意識(shí)流動(dòng)時(shí)相似、相近、相關(guān)聯(lián)想的形象思維特征。它們間接地與心理結(jié)構(gòu)主線相扣相合,使每一意念,每一閃念,不再以游離于主題之外的表象出現(xiàn)。它們使內(nèi)容繁衍、結(jié)構(gòu)推進(jìn),與“咣”“光斑”構(gòu)成的時(shí)間結(jié)構(gòu)線索相交織,通過(guò)火車在運(yùn)行,時(shí)間在流逝,思緒在馳騁的外在意象,展現(xiàn)了小說(shuō)結(jié)構(gòu)語(yǔ)義的自然流動(dòng)性。
二、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)烈擴(kuò)張感
《春之聲》的語(yǔ)言有一種姿肆鋪陳,縱情衍說(shuō)的趨勢(shì)。為了描繪一種場(chǎng)景,刻劃一個(gè)人物,抒發(fā)一種感情,作者不惜筆墨,集中使用某些表現(xiàn)手法或大量相近、相對(duì)、相關(guān)或不相關(guān)的詞語(yǔ),而語(yǔ)言因結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展、意象的迭加、信息的鋪排,表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的擴(kuò)張感。比如作者喜歡連用問(wèn)句,有時(shí)表強(qiáng)調(diào),有時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),有時(shí)承上啟下,有時(shí)推進(jìn)內(nèi)容,最多處作者連用了13個(gè)問(wèn)句。
例（1）：她是誰(shuí)?她年輕嗎?抱著的是她的孩子嗎?她在那里工作?她是搞科學(xué)技術(shù)的嗎?她是夜大學(xué)的新學(xué)員嗎?是“老三屆”的畢業(yè)生嗎?她為什么學(xué)德語(yǔ)學(xué)得這樣起勁?她在追趕那失去了的時(shí)間嗎?她做到了一分鐘也不耽誤了嗎?她有機(jī)會(huì)見(jiàn)到德國(guó)朋友或者到德國(guó)去或者已經(jīng)到德國(guó)去過(guò)了嗎?她是北京人還是本地人呢?她常常坐火車嗎?有許多問(wèn)題想問(wèn)啊。
連用的問(wèn)句問(wèn)而不答,是為了調(diào)動(dòng)讀者的想像力,進(jìn)一步挖掘人物所代表的典型意義。為了表達(dá)主人公復(fù)雜、豐富的內(nèi)心感受,作者有意地把一大串概念連綴在一起。這些概念有的范圍性質(zhì)相同,有結(jié)構(gòu)聯(lián)系;有的范圍性質(zhì)不相同,是作者利用并列關(guān)系的強(qiáng)制作用把它們連綴在一個(gè)語(yǔ)段里。
（2)自由市場(chǎng)。百貨公司。香港電子石英表。豫劇片《卷席筒》。羊肉泡饃。醪糟蛋花。三接頭皮鞋。三片瓦帽子。包產(chǎn)到組。收購(gòu)大蔥。中醫(yī)治癌。差額選舉。結(jié)婚筵席……
13個(gè)概念間沒(méi)有必然的語(yǔ)義聯(lián)系,只有節(jié)奏、語(yǔ)氣的對(duì)應(yīng)。作者通過(guò)來(lái)自四面八方、不同階層的話題和切合80年代初時(shí)代背景信息的大薈萃,刻劃出真實(shí)可感、嘈雜的車內(nèi)環(huán)境,多視角地歌頌了我們生活中出現(xiàn)的新事物、新氣象。話題語(yǔ)義的跳躍和語(yǔ)勢(shì)的大幅度轉(zhuǎn)換,盡管有悖于傳統(tǒng)小說(shuō)語(yǔ)言的連貫性、邏輯性,但正是這種手法,增強(qiáng)了敘述語(yǔ)言的具象性、生動(dòng)性。小說(shuō)語(yǔ)言的擴(kuò)張感還突出地表現(xiàn)在修飾語(yǔ)和部分辭格的使用上。作者充分利用了句法結(jié)構(gòu)的彈性和張力,在修飾語(yǔ)位置上盡可能多、盡可能復(fù)雜地作線性擴(kuò)展,使句子變成大容量多功能的句法體。如:
（3)他轉(zhuǎn)過(guò)頭,想再多看一眼那一節(jié)裝有小鳥(niǎo)、五月、煙草花和約翰斯特勞斯的神妙的春之聲的臨時(shí)代用的悶罐子車。
（4)這不就是法蘭克福的孩子們嗎?男孩子和女孩子,黃眼睛和藍(lán)眼睛,追逐著的,跑著的,跳躍著的,歡呼著的。
（5)在我們的生活里,在我們每一個(gè)人的心房里,在獵戶星座和仙后星座里,在每一顆原子核,在一個(gè)質(zhì)子、中子、介子里,不都包含著春天的力量和春天的聲音嗎?
上舉第（3）中遞加的復(fù)雜定語(yǔ),（4）中并列的后置定語(yǔ),（5)中包含七個(gè)成分的長(zhǎng)狀語(yǔ),都利用句法結(jié)構(gòu)的可塑性,以語(yǔ)義內(nèi)涵的豐富性,增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
（6)車開(kāi)了,經(jīng)過(guò)短暫的混亂之后,人們又已經(jīng)各得其所,各就各位。各人說(shuō)各人的閑話,各人打各人的瞌睡,各人嗑各人的瓜子,各人抽各人的煙。
（7）悶罐子車正隨著這春天的旋律而輕輕搖擺著,熏熏地陶醉著,裊裊地進(jìn)行著。
（8）一株巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂?shù)幕疑耐哧采?。如?如玉,如飛濺的浪花。
（9）歷史,歷史;現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí);理想,理想。
第（6）、（7)中作者不避繁復(fù),運(yùn)用排比辭格反復(fù)申說(shuō),顯然作者要繁衍出一種全息信息,抒發(fā)濃烈的思想感情。8)的博喻辭格,9)中的反復(fù)辭格都是典型利用結(jié)構(gòu)的可塑性擴(kuò)充語(yǔ)義內(nèi)容的用例。由于這些類型的修飾語(yǔ)和辭格的大量使用,小說(shuō)語(yǔ)言表現(xiàn)得洋洋灑灑,鋪排張揚(yáng),豐贍富麗。顯示出賦的氣勢(shì),成就了繁豐風(fēng)格的性質(zhì),形成了小說(shuō)語(yǔ)言獨(dú)特的個(gè)性。
三、表現(xiàn)手法的新奇美
70年代末80年代初,隨著文學(xué)創(chuàng)作觀念的更新,文學(xué)語(yǔ)言在藝術(shù)表現(xiàn)手法上出現(xiàn)了與傳統(tǒng)表現(xiàn)手法形成鮮明對(duì)比的變化。詩(shī)歌語(yǔ)言首當(dāng)其沖,取得了令人矚目的成績(jī)。在小說(shuō)語(yǔ)言領(lǐng)域,具有超前意識(shí)的王蒙率先進(jìn)行革新,《春之聲》的語(yǔ)言就是他革新的成功嘗試。小說(shuō)語(yǔ)言的革新主要表現(xiàn)在,不再以傳統(tǒng)的客觀逼真的描摹為主要表現(xiàn)手段來(lái)刻劃人物形象和人物性格,而是大量運(yùn)用象征手法和心理描述來(lái)切合主旨、刻劃人物、抒發(fā)感情。小說(shuō)標(biāo)題和關(guān)于春天的描寫,新的內(nèi)燃機(jī)車頭,無(wú)不是應(yīng)用象征手法來(lái)扣合“我們生活中出現(xiàn)的希望和轉(zhuǎn)機(jī)”這個(gè)主題。
正如作者在《關(guān)于〈春之聲〉的通信》中所言,“在落后的,破舊的,令人不適的悶罐子車?yán)?卻有先進(jìn)的、精巧的進(jìn)口錄音機(jī)在放音樂(lè)歌曲,這本身就夠‘典型的。這種事大概只能發(fā)生于80年的中國(guó),這件事本身就既有時(shí)代特點(diǎn)也有象征意義?！贝送?心理活動(dòng)軌跡成為全篇的主要結(jié)構(gòu)線索,更是區(qū)別于傳統(tǒng)的按時(shí)空順序展開(kāi)情節(jié)的結(jié)構(gòu)線索。小說(shuō)語(yǔ)言的革新還表現(xiàn)在選詞煉句富有新意。比如平常簡(jiǎn)單的擬聲詞,在作者筆下也新意迭出,既摹了聲,又以多樣的形式表了意。
例（10)但是她的聲音也淹沒(méi)在轟轟轟、嗡嗡嗡、隆隆隆,不僅是七嘴八舌,而且是七十嘴八十舌的喧囂里了。通常擬聲,一組擬聲詞足矣,作者連用三組擬聲詞,明擬了車廂里多、雜、響、重的話語(yǔ)聲,暗摹了火車運(yùn)行時(shí)轟轟隆隆的節(jié)奏聲。擬聲詞描摹的聲音經(jīng)常使人聯(lián)想起聲音發(fā)生時(shí)的情景,利用這種聯(lián)想意義,作者巧妙地連用擬聲詞轉(zhuǎn)換了聯(lián)想的心理活動(dòng)場(chǎng)景。
例（11）哞———哞———咣氣咣氣……喀郎喀郎……沿著萊菌河的高速公路。
通過(guò)所擬火車與汽車聲響的自然轉(zhuǎn)換,把思緒生發(fā)的空間從中國(guó)農(nóng)村轉(zhuǎn)換到了法蘭克福的土地。白描手法也被作者應(yīng)用得精當(dāng)而有創(chuàng)意。12)她抬起頭,岳之峰好象看到一幅炭筆的素描。題目應(yīng)該叫《微笑》?；璋档墓饩€投射到臉部,勾出模糊、粗線條的輪廓。而“她”真誠(chéng)而燦然的微笑,又使輪廓柔和動(dòng)人,產(chǎn)生入畫的效果。作者用記敘的筆調(diào),不寫而寫的手法,給讀者留下了想象的空間,又凸現(xiàn)了人物的形和神,使人物形象獲得了更高的審美意義。
四、鮮明的時(shí)代感
《春之聲》發(fā)表于撥亂反正初見(jiàn)成效的三中全會(huì)后,作者通過(guò)主人公的感受和思考,映射出在那個(gè)特定時(shí)期作者對(duì)生活的思考和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。主人公對(duì)歷史有著冷靜的反思:“回家呆了四天,卻檢討了二十二年!而偉大的一句話,也夠人們學(xué)習(xí)貫徹一百年。使他惶惑的是,難道人生一世就是為了作檢討?難道他生在中華就是為了作一輩子檢討的么?好在這一切都過(guò)去了?！睂?duì)這種反思,作者是這樣考慮的,“這種歷史感慨回顧我們已經(jīng)取得的進(jìn)展和成就以增加信心,也痛心地記取我們走過(guò)的彎路,表達(dá)我們?cè)俨灰氐父厕H的愿望,更表達(dá)我們珍惜已有的撥亂反正的成果,一定要把四化搞上去的決心。”(《關(guān)于〈春之聲〉的通信》)對(duì)現(xiàn)狀和未來(lái),主人公充滿欣喜和憧憬,這形成了全篇樂(lè)觀向上的基調(diào)。
嶄新的、清潔的、輕便的內(nèi)燃機(jī)車的火車頭,《春之聲圓舞曲》,春天的力量、春天的聲音,都表征著那個(gè)時(shí)代生機(jī)勃勃、萬(wàn)象更新。除了從歷史角度作縱向?qū)Ρ?作者還作了中國(guó)與外國(guó)、城市與鄉(xiāng)村的橫向?qū)Ρ取憣挸ㄊ孢m的三叉戟客機(jī)與象沙丁魚擠在盒子里,有位無(wú)座,用蠟燭照明的悶罐子車;寫西門子公司規(guī)模巨大有一百三十多年歷史,而我們才剛剛起步;寫漢堡街上簡(jiǎn)直看不到人而王府井人群熙熙攘攘。通過(guò)縱橫對(duì)比,比出了落后貧窮、人口眾多卻也不斷進(jìn)步且大有希望的國(guó)情。正是這些真實(shí)描寫,賦予了作品語(yǔ)言厚重的歷史感和鮮明的時(shí)代感。
此外,作者選用了大量切合80年代初歷史背景的詞語(yǔ):電腦、錄音機(jī)、自由市場(chǎng)、包產(chǎn)到組、斯圖加特的奔馳汽車工廠、法蘭克福、萊菌河、約翰斯特勞斯等,也使小說(shuō)透出了濃烈的時(shí)代氣息。
延伸閱讀
[教案參考] 高中地理教案
一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)方面無(wú)論做什么事都有計(jì)劃和準(zhǔn)備，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的高中教案呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[教案參考] 高中地理教案”，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.用圖例說(shuō)明天體系統(tǒng)的層次，以及地球在宇宙中的位置。
2.運(yùn)用圖表資說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身?xiàng)l件，理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性。
[教學(xué)難點(diǎn)]
地球上存在生命的原因
[教學(xué)過(guò)程]
（導(dǎo)入新課）太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替、斗轉(zhuǎn)星移這些現(xiàn)象我們都是很熟悉的，你們當(dāng)中有誰(shuí)知道在地球上這些現(xiàn)象為什么會(huì)產(chǎn)生嗎？地球上為什么會(huì)有生命？其它星球上有沒(méi)有生命呢？這就是我們這節(jié)課里將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（講授新課）
一、地球在宇宙中的位置
1、宇宙是由物質(zhì)組成的
①天體類型
A、恒星 由熾熱氣體組成，自身能發(fā)光發(fā)熱的球狀或類似球狀的天體
B、星云 由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體
C、行星 在橢圓形軌道上環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)行的、近似球形的天體。自身不能發(fā)光。
D、衛(wèi)星 環(huán)繞行星運(yùn)行的、質(zhì)量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛(wèi)星。
E、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽(yáng)運(yùn)行的大群流星體，稱為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產(chǎn)生的光跡，劃過(guò)長(zhǎng)空，好像從空中的某一點(diǎn)向外散射開(kāi)，這種現(xiàn)象叫做流星體。
F、彗星 在扁長(zhǎng)軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀。
此外，還有其它的星際物質(zhì)。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體
（附：練習(xí)鞏固對(duì)天體特征知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)）
②天體系統(tǒng)的層次
任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。各級(jí)天體系統(tǒng)的組成如下：
A、地月系 月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛(wèi)星。
B、太陽(yáng)系 太陽(yáng)、地球和其他行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)構(gòu)成太陽(yáng)系。
C、銀河系 太陽(yáng)系和其他恒星系構(gòu)成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個(gè)同其相類似的天體系統(tǒng)，人稱河外星系。
D、總星系 銀河系和現(xiàn)階段所能觀測(cè)到的河外星系，統(tǒng)稱為總星系。
天體系統(tǒng)共分為四個(gè)等級(jí)，按照從低級(jí)到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系
二、地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星
1、地球是一顆普通的行星
①八大行星的運(yùn)動(dòng)特征：同向性、共面性、近圓性
②八大行星的結(jié)構(gòu)特征
劃分依據(jù)：距日距離、質(zhì)量、體積
分類：類地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠(yuǎn)日行星（天海）
2、地球是一顆特殊的行星
表現(xiàn)：地球上存在生命
原因：A、日地距離適中——適于生命姓的發(fā)展的溫度條件
B、質(zhì)量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層
C、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)——原始海洋的形成。
地球是太陽(yáng)系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身?xiàng)l件外，還和它所處的宇宙環(huán)境的很大的關(guān)系。在太陽(yáng)系中，大小行星繞日公轉(zhuǎn)方向一致，而且繞日公轉(zhuǎn)軌道幾乎在同一個(gè)平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。
[課堂小結(jié)]
1.用圖例說(shuō)明天體系統(tǒng)的層次，以及地球在宇宙中的位置
2.運(yùn)用圖表資說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星
3.分析地球的宇宙位置及自身?xiàng)l件，理解地球上出現(xiàn)生命的原因
[課堂練習(xí)]
針對(duì)每個(gè)教學(xué)目標(biāo)而選取的題目，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)并對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。
[優(yōu)質(zhì)教案] 高中主題教案壹篇
一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課時(shí)充分理解所教內(nèi)容，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢？小編收集并整理了“[優(yōu)質(zhì)教案] 高中主題教案壹篇”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
【活動(dòng)目的】為了使全班同學(xué)進(jìn)一步了解、理解新的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)生能把規(guī)范的要求內(nèi)化為自己自覺(jué)的行動(dòng)，做一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮向上的中學(xué)生。
【活動(dòng)簡(jiǎn)介】以學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范為中心，通過(guò)生活實(shí)例窺探、行規(guī)討論交流、反面案例啟示、文明倡議書簽名等一系列程序活動(dòng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育。
【活動(dòng)要求】注重人人參與，講究活動(dòng)秩序，聯(lián)系實(shí)際。
【主持人】班主任
【活動(dòng)地點(diǎn)】
【活動(dòng)過(guò)程】
主持人語(yǔ)：
班主任：同學(xué)們，今天我們大家在這個(gè)教室里開(kāi)展開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次班隊(duì)活動(dòng)，我想，咱們開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月多了，我不知道大家對(duì)中學(xué)生日常行為規(guī)范是否有所了解，又是否落實(shí)到行動(dòng)中了.今天我們就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題舉辦一次班隊(duì)活動(dòng).
一、由生活中的點(diǎn)滴談起
二、《是對(duì)還是錯(cuò)》
班主任：我國(guó)著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“什么是教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣成自然，好的習(xí)慣是遵規(guī)守紀(jì)的結(jié)果，好的習(xí)慣能夠規(guī)范我們的行為。壞的習(xí)慣卻能誤導(dǎo)我們的行為，甚至可能讓我們誤入歧途，走上不歸路。那么平時(shí)我們的一些做法或者習(xí)慣是不是符合規(guī)范呢？下面進(jìn)入第一個(gè)活動(dòng)：判斷下面說(shuō)法是對(duì)還是錯(cuò)。
（1）要考試了，我的鋼筆不見(jiàn)了，小龍不在，我拿他的用一下（╳）
（2）不入二廳是指不入游戲廳和舞廳.（√）
（3）同學(xué)之間互相尊重、團(tuán)結(jié)互助、理解寬容、真誠(chéng)相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學(xué)，不戲弄他人，發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)。（√）
（4）吃飯時(shí)要做到邊吃邊聊，這樣才越吃越香（╳）
（5）手中有廢紙或其他垃圾隨手丟在路邊，反正沒(méi)有人看見(jiàn)（╳）
（6）按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課。（√）
（7）上課太累人了，我趴在桌子上睡一會(huì)兒再說(shuō)（╳）
（8）別人不小心踩到你的腳，立即給你道歉了，你說(shuō)沒(méi)關(guān)系（√）
（9）認(rèn)真值日，保持教室、校園整潔優(yōu)美。不在教室和校園內(nèi)追逐打鬧喧嘩，維護(hù)學(xué)校良好秩序（√）
（10）晚上休息時(shí)間到了，我睡不著，干脆出去散散步回來(lái)再睡（╳）
（11）前面是我們的老師，我們趕緊繞道而行吧，免得給他打招呼（╳）
（12）不說(shuō)臟話，不罵人，不打架，不賭博。不涉足未成年人不宜的活動(dòng)和場(chǎng)所（√）
（13）這些作業(yè)我不會(huì)做，不如拿同桌的來(lái)抄抄吧。（╳）
（14）排隊(duì)時(shí)可以大聲喧嘩、勾肩搭背，只要不被老師看見(jiàn)就行了。（╳）
三、答題競(jìng)賽：（全體同學(xué)參與，贏取小獎(jiǎng)品）
（班長(zhǎng)）非常感謝三組同學(xué)的表演，為了檢驗(yàn)同學(xué)們今天的收獲，下面我們開(kāi)展答題競(jìng)賽活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們積極參與，看誰(shuí)回答的有快有正確。
填空題
1、乘公共汽車，給老，弱，病，殘，孕及環(huán)抱嬰兒者讓座
2、上課遲到者應(yīng)在教室門口喊“報(bào)告”，經(jīng)教師同意后再進(jìn)教室。
3、出操集隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。
4、學(xué)生要做到穿戴整潔、樸素大方，男生不留長(zhǎng)發(fā)，女生不穿高跟鞋。
5、按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課。
《離騷》教案
《離騷》教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)吟誦古詩(shī)詞，注意節(jié)拍、重音。
2.培養(yǎng)通過(guò)把握詩(shī)文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)《離騷》，理解詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)、憂國(guó)憂民的情懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)憂民的思想感情，并學(xué)習(xí)詩(shī)人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)鑒賞《離騷》的優(yōu)美詩(shī)句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國(guó)憂民的高尚品德。
2.品味、鑒賞詩(shī)歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。
2.有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。
教學(xué)方法
1、運(yùn)用誦讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指點(diǎn)難字讀音、難字詞義。
2、運(yùn)用討論法，讓學(xué)生理解詩(shī)中作者的愛(ài)國(guó)憂民感情及他為追求理想而九死未悔的精神。
3、通過(guò)比較閱讀法，延展課堂內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，充實(shí)對(duì)作品的理解。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入
這副對(duì)聯(lián)說(shuō)的是哪一位作家？——何處招魂，香草還生三戶地。當(dāng)年呵壁，湘流應(yīng)識(shí)九歌心。
這是詩(shī)人中的詩(shī)人，高峰上的高峰，王者中的王者。王者歸來(lái)。今天我們來(lái)觸摸他的靈魂，《離騷》就是屈子真情的告白。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)屈原？
二．屈原及相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介
學(xué)生已預(yù)習(xí)了《新新學(xué)案》上關(guān)于屈原及作品的介紹，課堂上只讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況來(lái)說(shuō)。
1．屈原，名平，字原。戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。在中國(guó)歷史上，屈原是一位最受人民景仰和熱愛(ài)的詩(shī)人。所以在屈原投江自盡的日子，民間有粽子、賽龍舟的習(xí)俗。1953年，屈原還被列為世界“四大文化名人”（另有波蘭哥白尼、英國(guó)沙士比亞、意大利單?。┲?，受到世界和平理事會(huì)和全世界人民的隆重紀(jì)念。
2．屈原作品
《離騷》、《天問(wèn)》《九歌》《九章》《漁父》《招魂》等，其中《離騷》是屈原的代表作，也是中國(guó)古代文學(xué)史上最長(zhǎng)的一首浪漫主義的政治抒情詩(shī)。屈原的作品是他堅(jiān)持“美政”理想，與腐朽的楚國(guó)貴族集團(tuán)進(jìn)行斗爭(zhēng)的實(shí)錄，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民、愛(ài)國(guó)愛(ài)民、矢志獻(xiàn)身于祖國(guó)的決心。
3.風(fēng)騷。屈原是中國(guó)文學(xué)史上第一位偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。屈原的出現(xiàn)，不僅標(biāo)志著中國(guó)詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代，而且他所開(kāi)創(chuàng)的新詩(shī)體——楚辭，突破了《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)形式，極大地豐富了詩(shī)歌的表現(xiàn)力，為中國(guó)古代的詩(shī)歌創(chuàng)作開(kāi)辟了一片新天地。后人也因此將《楚辭》與《詩(shī)經(jīng)》并稱為“風(fēng)騷”?！帮L(fēng)騷”是中國(guó)詩(shī)歌史上現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)的源頭。同時(shí)，以屈原為代表的楚辭還影響到漢賦的形成。
漢代以來(lái)，屈原在中國(guó)歷史上地位日漸崇高，影響愈加深遠(yuǎn)。五千年中華文明史少不了屈原，燦爛的中國(guó)文學(xué)史少不了屈原。屈原的偉大，一是他矢志不移的愛(ài)國(guó)精神，不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，不與奸佞小人同流合污的高風(fēng)亮節(jié)。二是他用畢生心血寫成的20多首詩(shī)歌，成為中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶，世界文學(xué)殿堂的精品。
凡一代有一代之文學(xué)，楚之騷，漢之賦，六朝之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。（王國(guó)維）
4．關(guān)于楚辭
“楚辭”戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌形式，亦稱“楚辭體”。楚辭中最有代表性的作品是屈原的《離騷》，所以后人也有用“騷”指代楚辭的，故稱“騷體詩(shī)”。楚辭發(fā)源于中國(guó)江淮流域楚地的歌謠，書楚語(yǔ)，作楚聲，記楚地，名楚物。在語(yǔ)言形式上，突破了《詩(shī)經(jīng)》以四字句為主的格局，句法參差錯(cuò)落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字以助語(yǔ)勢(shì)，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致，富有抒情成分和浪漫色彩。楚辭的出現(xiàn)標(biāo)志著我國(guó)文學(xué)史的詩(shī)歌的新發(fā)展，是《詩(shī)經(jīng)》以后的一次詩(shī)體創(chuàng)新和解放。
《楚辭》：西漢劉向編輯的收錄屈原等人詩(shī)歌的一本詩(shī)歌總集。
三．解題
《離騷》是屈原一生尋求愛(ài)國(guó)真理并為之奮斗不息的一個(gè)縮影，是我國(guó)古典文學(xué)中最長(zhǎng)的一首政治抒情詩(shī)，《離騷》是屈原最重要的代表作。全詩(shī)全詩(shī)372句，分93節(jié)，共2464字。
四．誦讀
1、請(qǐng)大家朗讀這段用血淚寫成的文字，注意在形式上這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？
力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈如何。
楚辭體或叫騷體，兮就是一個(gè)標(biāo)志，如去掉兮后再讀一遍（生讀）。“兮”使全詩(shī)一直在回環(huán)往復(fù)的旋律中進(jìn)行，具有很強(qiáng)的節(jié)奏感?！百狻弊志哂刑貏e強(qiáng)烈的詠嘆表情色彩、構(gòu)成詩(shī)歌節(jié)奏的能力，同時(shí)，“兮”字句作為一種文化存在，反映了荊楚民族的自由浪漫精神和屈原的悲怨憤激情緒。“兮”在句中起了其他虛詞所無(wú)法替代的特殊作用，從而構(gòu)成一種獨(dú)特的意味。聞一多認(rèn)為“兮確乎是詩(shī)歌的核心與原動(dòng)力”。項(xiàng)羽是楚國(guó)的貴族，生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄，頂天立地的男子漢，是女性中的偶像，同樣是楚國(guó)的貴族《離騷》中屈原是怎樣的形象呢？
2、老師朗讀：
第一遍，要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音及句子的節(jié)奏。注意下列字詞的讀音。
kuāzhuóchàchìjíguòmiǎn
修姱謠諑侘傺岌岌攘詬偭規(guī)矩
第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。
第三遍，讓學(xué)生大聲朗讀。
3、指名學(xué)生朗讀，指正生字的讀音及句子的節(jié)奏把握詩(shī)的節(jié)奏，在理解的基礎(chǔ)上誦讀，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步理解
（1）把握詩(shī)的節(jié)奏
騷體詩(shī)的節(jié)奏要復(fù)雜一些，但仍有規(guī)律可循，這就是每個(gè)詩(shī)句都可以分成兩半，中間用虛詞連接，前一半占兩拍，后一半看起來(lái)似乎只有一拍，但加上延長(zhǎng)音或停頓，其實(shí)也是兩拍。所以，它的基本句式是：
X——XX虛詞XX（空拍或加語(yǔ)尾助詞），一般一句是三四個(gè)節(jié)拍。
下面試從課文中舉幾個(gè)例子，虛詞皆加括號(hào)。
長(zhǎng)——太息（以）——掩涕（兮），
哀——民生（之）——多艱。
芳——與澤（其）——雜糅（兮），
唯——昭質(zhì)（其猶）——未虧。
《離騷》本來(lái)是用楚地曲調(diào)吟誦的，音樂(lè)性很強(qiáng)，誦讀時(shí)首先要?jiǎng)澐趾霉?jié)奏。誦讀時(shí)，上分句末字“兮”，猶如現(xiàn)之“啊”，讀音要稍長(zhǎng)，押韻的字要重讀，反復(fù)練習(xí)，直至口熟。
（2）體味詩(shī)的情感
朗讀時(shí)還要把握每一節(jié)的主旨，一節(jié)一節(jié)地讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的感情。
例如：第一部分第1節(jié)主要是說(shuō)他因進(jìn)諫而遭貶黜，接著就說(shuō)到朝中小人如何誣蔑他，而君王卻執(zhí)迷不悟，由此他想到當(dāng)時(shí)政治上的壞風(fēng)氣：投機(jī)取巧，不顧公理，造謠中傷，產(chǎn)生了孤獨(dú)感。但他決不同流合污，把個(gè)人的安危置之度外；終于得出“伏清白以死直”的結(jié)論，這種精神是極為感人的。
第二部分說(shuō)既黜之后，該怎么辦？反省自己，是否沒(méi)有看清道路，返回去呢？承著反省的思想，檢查自己的進(jìn)退、制衣，肯定了自己的美好品質(zhì)及政治主張“茍余情其信芳”，“唯昭質(zhì)其猶未虧”，信念更加堅(jiān)定，為了尋求理想，“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”。偉大的浪漫主義詩(shī)人屈原的剛正不阿，一身正氣，嫉惡如仇，不同流合污；潔身自好，自我完善；堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想；憂國(guó)憂民，熱愛(ài)祖國(guó)的情感無(wú)不激勵(lì)著一代代仁人志士，為光明自由幸福而斗爭(zhēng)。在今天仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
4、請(qǐng)同學(xué)們集體讀一遍課文，要讀出語(yǔ)氣。
五布置作業(yè)
1．詩(shī)人謳歌、追求的是怎樣的理想？（找出詩(shī)句，并稍加闡述）
2．你最喜愛(ài)哪些詩(shī)句？在這些詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的感情？對(duì)你有什么啟示？
附：板書設(shè)計(jì)
離騷
屈原
線索：誶替退往
內(nèi)容：直言進(jìn)諫替而不悔謹(jǐn)慎審度斗志彌堅(jiān)
情感波瀾：跌宕起伏
ThemysteryoftheMoonstone教案
一名優(yōu)秀的教師就要對(duì)每一課堂負(fù)責(zé)，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂教師所講的內(nèi)容，幫助高中教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？以下是小編為大家收集的“ThemysteryoftheMoonstone教案”供大家借鑒和使用，希望大家分享！
ThemysteryoftheMoonstone教案ReferenceforTeaching?
Ⅰ.異域風(fēng)情?
1.TheStillwaterSecret?
Thetruth?
Hewasstandingnexttothestatueagain.Helookedannoyed.?
“I...Igotlost,”Isaid.“Whoareyou?”?
Heansweredinavoicethatwascoldandhard.“MynameisEdwardStark,”hesaid.?
“Whyareyouhere?”Iasked.?
Hetooksomemomentstoanswer.“Ijust...comehere,”hesaidatlast.“Maybeit’sbecausehe’shere.”Helookedupatthestatue.“Perhapswhenhegoes...Idon’tknow.”?
WasIimaginingit,ordidthegroundmoveundermyfeet??
“GeorgeBlackwoodandmyfatherwerebusinesspartners,”hewenton.“ButBlackwoodrippedhimoff.”Helaughedbitterly—alaughwhichmademybloodruncold.“PeopleinthetownthoughtGeorgewasarealgoldenboy,andtheyevenmadehimmayor.Thenfiveyearsago,hetriedtocheatsomebodyelse,andtheystartedtolookatallthebusinessesthathehadhadahandin.Theydiscoveredthathe’dbeenathiefforyears.”Theboyfrowned,andlookedaway.“Butshesuspectedsomething.Sheknew.”?
“She?”Isaid.?
“Hisdaughter,Betty,”saidEdwardStark.“IlovedBetty,andweeventalkedaboutgettingmarried.ThenmyfatherdiscoveredthatBlackwoodhadcheatedhimoutofnearlyhalfamilliondollars!Henearlywentoutofhismindwithworry,tryingtoproveit.Buthefailed.Thensoonafter,hehadaheartattackwhilehewasdrivinghiscar.Thecarcrashed,andheandhispassagerwerebothkilled.ItwasBlackwoodwhokilledmyfather—murderer!”?
“Who...wasthepassenger?”Iasked.ButIknewtheanswer.?
“Iwas,”hesaid.?
“You’redead,”Isaid.I’mtalkingtoaghost,Ithought.?
Helaughed.“Dead?Yes,IguessIam.Andyou’rethefirstpersonwhohaseverbeenabletoseeme.”?
“I’mBetty’sdaughter,”Isaid.?
“Ah!Isee,”hesaid.Therewasafar-awaylookinhiseyes.
“IlovedBettyverymuch.”?
“Whendidyou...?”Ibegan.?
“Die?”hesaid.“December1st,1975.”?
TwodaysbeforeTheBigArgument!Ithought.TwodaysbeforemymotherleftStillwater.?
Suddenly,thepathmovedundermyfeet.Thestatuebegantoshake.?
“It’sanotherslide!”criedEdward.“Thechiff’sgoing!”?
2.TheStillwaterSecret?
Anarrowescape?
Ifellontomykneesanddesperatelytriedtograbholdofsomething—anything!?
“Helpme!”Iscreamed.Iwasslippingdownwardswiththeground.?
IcouldseeEdward’sfaceaboveme—andbehindhimthestatuewasstartingtofall!?
“Here!Grabmyhand!”Edwardshouted.Buthisvoiceseemedfaraway.?
Iputoutahand...andheldsomething.Amomentlateritwaspullingmeup.?
Thensuddenlythestatuecamecrashingdownpastme,lessthanhalfametreaway.Itwasaverynarrowescape.?
Ilookedatmyhand.Iwasholdingontoatree.?
Therewasalightaboveme.“Somebody’sdownthere!”shoutedaman.?
“Where?”shoutedanotherman.?
“Inthetree!Look!”?
Aminutelater,aropewasthrowndowntome.?
“Canyougetahandonit?”shoutedoneofthemen.“Putyourfootintherope,thenwecanpullyouup.”?
Itriedtostopshaking,putoutahandandheldtherope.ThenImanagedtoclimbontoit.?
“Holdon!”Cameashout.?
Slowly,thetwomenpulledmeupthesideofthecliff.WhenIgottothetop,Isawthattheywerepolicemen.?
“AreyouOK?”oneofthemasked.?
“Yes,”Isaid,althoughIwasactuallyscaredstiff.?
“Weweredrivingoutalongthecliffroad,”hesaid,helpingmeacrosstothepolicecar.“Weheardthecliffgo.Wereyoualonedownthere?”?
“No...yes...Imean...”Isatinthecarandtriedtostopshaking.Oneofthemputacoatovermyshoulders.?
“What’swrong?”heasked.?
“Theeyes...”Ibegan,butthenIstopped.HowcouldIexplain?Icouldstillseethestatueinmyhead—thebeardedface,theeyes.Theeyeshadlookedatme,Iwassureofit.Andtheeyeswerealive—Iwouldsweartoit!?
“Whatwereyoudoingdownthere?”thesamepolicemanwasaskingme.?
“Learningthetruth,”Isaidafteramoment.“Learningabouthatred.”?
DiscoveringtheStillwatersecret,Ithought.?
Ⅱ.知識(shí)歸納?
1.情態(tài)動(dòng)詞+havedone的用法?
（1）“must+have+過(guò)去分詞”表示對(duì)過(guò)去發(fā)生的行為的推測(cè)，意思是“一定，準(zhǔn)是”，只用于肯定句。?
Thestreetsarewet;itmusthaverained.?
街道是濕的，準(zhǔn)是下雨了。?
說(shuō)明：若要表示否定，則要用“can’t或couldn’t+have+過(guò)去分詞”這一形式，意思是“不可能”。
Thelightisstillon;shecan’thavegonetosleep.?
燈還亮著，她不可能睡著了。?
(2)“may(might)+have+過(guò)去分詞”表示對(duì)過(guò)去發(fā)生的行為的推測(cè)，一般只用于肯定句或否定句中（疑問(wèn)句中用can或could），含有“想必，也許，可能已經(jīng)……”等意思，其否定形式有“可能不會(huì)”之意。?
Thechildrenmayhavegonetobed.?
孩子們可能已經(jīng)上床睡覺(jué)了。?
Theymightnothavesettledtheproblem.?
他們可能尚未解決那個(gè)問(wèn)題。?
說(shuō)明：may和might含義基本相同，might所表示的可能性比may弱，語(yǔ)氣也更加委婉。?
(3)“should+have+過(guò)去分詞”表示過(guò)去該做而實(shí)際上未做的事，意思是“本應(yīng)該”，它的否定式表示不應(yīng)該發(fā)生卻發(fā)生了的行為，意思是“本不應(yīng)該”。?
Heshouldhavehandedinhomeworkyesterday.?
他本應(yīng)該昨天就交作業(yè)的。?
(4)“oughtto+have+過(guò)去分詞”，表示過(guò)去“早應(yīng)該、本當(dāng)”之意，語(yǔ)氣較強(qiáng)，常含有“責(zé)備、不贊成”的口氣。?
Weoughttohavegivenhermorehelp.?
我們本應(yīng)該給她更多的幫助。（實(shí)際上沒(méi)做到）?
(5)“should+have過(guò)去分詞”還能表示“可能、揣想、推斷”，常譯成“應(yīng)該已經(jīng)，可能已經(jīng)”。?
Heshouldhavedoneitalready.?
他應(yīng)該已經(jīng)做完了。?
(6)“can(could)+have+過(guò)去分詞”表示對(duì)過(guò)去行為的懷疑或不肯定。這時(shí)，它只能用于否定句和疑問(wèn)句。?
Canshehavedonetheexercises??
她會(huì)做完練習(xí)嗎？?
(7)“needn’t+have+過(guò)去分詞”表示本來(lái)不必做某事而實(shí)際上已經(jīng)做了。?
Youneedn’thavewaitedforme.?
你們本來(lái)不必等我的。（但實(shí)際上等了）?
2.trouble短語(yǔ)歸納?
(1)getintotrouble惹上麻煩（如因犯錯(cuò)所致）?
Evenanexperiencedclimbercangetintotrouble.?
哪怕是個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的登山者也能陷入困境。?
(2)getsb.intotrouble給某人惹上麻煩?
Don’tmentionmynameoryou’llgetmeintotrouble.?
別提我的名字，免得給我惹麻煩。?
(3)gototroubletodosomething不辭勞苦、不怕費(fèi)事做某事?
ThankyouforgoingtosomuchtroubletofindwhatIwaslookingfor.?
多謝你這么費(fèi)心找到了我要找的東西。?
(4)beintrouble在危險(xiǎn)、受罰、痛苦、憂慮等的處境中?
Iftheycan’tkeeptotheschedule,they’llbeintrouble.?
他們不按時(shí)完成計(jì)劃就要倒大霉了。?
(5)maketrouble(forsb.)制造麻煩，搗亂?
IfIsayno,thebosswillonlymaketroubleforme.?
我要說(shuō)個(gè)“不”字，老板準(zhǔn)跟我過(guò)不去。?
(6)takethetroubletodosth.不怕費(fèi)事或困難盡力做某事?
Decentjournalistsshouldtakethetroubletochecktheirfacts.?
責(zé)任心強(qiáng)的新聞工作者應(yīng)該不厭其煩地核實(shí)報(bào)道內(nèi)容。?
Ⅲ.詞語(yǔ)辨析?
1.ashamed,shameful?
(1)ashamed“感到羞恥、覺(jué)得慚愧、不好意思”，表示主語(yǔ)主觀認(rèn)為是可恥的，beashamedofdoingsth.，beashamedofoneselffordoingsth.指因?yàn)樽隽四呈露X(jué)得羞愧。如果用beashamedtodosth..則可理解為“覺(jué)得可恥而不愿做某事”或“因做了某事而覺(jué)得可恥”。?
Hewasashamedofbeingunabletosolvetheproblem.?
他因?yàn)榻鉀Q不了那個(gè)問(wèn)題而感到羞愧。?
I’mashamedtoleaveyouthisway.?
就這樣離開(kāi)你，我感到慚愧。?
(2)shameful表示事物本身的客觀性質(zhì)是“可恥的”。?
Tostealmoneyfromablindpersonisashamefulact.?
偷盲人的錢是可恥的行為。?
說(shuō)明：ashamed只能作表語(yǔ)，而shameful作定語(yǔ)、表語(yǔ)均可。?
2.apologizeto,apologizefor?
apologizetosb.(=saysorrytosb.)意思是“向某人道歉”，不能說(shuō)apologizesb.；“代替某人向某人道歉”可用apologizetosb.forsb.(tosb.是給某人道歉，forsb.是替某人）；“因?yàn)槟呈孪蚰橙说狼浮笨捎胊pologizetosb.forsth.。?
Youaresorudetoyoursister,andyoumustapologizetoher.?
你對(duì)你姐姐太無(wú)禮了，你必須向她道歉。?
Tom,Iwanttoapologizetoyouforusall.?
湯姆，我想代表我們大伙向你道歉。?
Heapologizedtomeforhisbeinglate.?
他因遲到向我道歉。?
3.thinkabout,thinkof,thinkover?
(1)thinkabout和thinkof這兩個(gè)短語(yǔ)表示下列意義時(shí)，其意義和用法相同，可以互換。?
①考慮?
Don’tthinkof/aboutmeanymore.?
不要再考慮我。?
②對(duì)……有某種看法?
Whatdoyouthinkof/aboutthestory??
你認(rèn)為這個(gè)故事怎么樣？?
(2)thinkof表示下列意義時(shí)，一般不和thinkabout互換。?
①想要，打算?
Areyoureallythinkingofmarryinghim??
你真的打算和他結(jié)婚嗎？?
②想出，想到?
Whothoughtofthegoodidea??
誰(shuí)想出的那個(gè)好主意？?
③關(guān)心、想著?
Heisalwaysthinkingofothers.?
他老是為別人著想。?
④想起、記得?
Ican’tthinkofhername.?
我想不起她的名字。?
(3)thinkabout表示下列意義時(shí)一般不和thinkof替換。?
①“回想”過(guò)去的事情?
IoftenthoughtaboutwhatyousaidlasttimeImetyou.?
我常常想到上次見(jiàn)到你時(shí)你說(shuō)的話。?
②“考慮”某事、某計(jì)劃是否切實(shí)可行?
I’llthinkabouthissuggestion,andgivehimananswertomorrow.?
我要考慮一下他的建議，明天給他答復(fù)。?
(4)thinkover意為“仔細(xì)考慮”。?
Thinkover,andyou’llfindaway.?
仔細(xì)考慮一下，你就會(huì)有辦法的。?
Ⅳ.能力訓(xùn)練?
1.從每題所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選出一個(gè)最佳選項(xiàng)。?
(1)(NMET2001)
Iwasreallyanxiousaboutyou.You_______homewithoutaword.?
A.mustn’tleave?B.shouldn’thaveleft?
C.couldn’thaveleft?D.needn’tleave?
答案：B?
(2)Tomoughtnotto_______mehersecret,buthemeantnoharm.?
A.havetold?B.tell?C.betelling?D.havingtold?
答案：A?
(3)Wouldyouslowdownalittle,please?Ican’t_______you.?
A.holdonto?B.putupwith?
C.makeupto?D.keepupwith?
答案：D?
(4)Sir,you_______besittinginthewaitingroom.Itisonlyforwomenandchildren.?
A.oughtn’tto B.can’tbe?C.won’tD.needn’t?
答案：A?
(5)—Haveyouanypearsandapples??
—_______
A.Ofcourse,wehavesomefruits.?B.Theorangesareverycheap.?
C.Youlikeapples,don’tyou??D.Yes,sir,onthesecondshelfoverthere.?
答案：D?
2.單句改錯(cuò)?
(1)Marywasprovedagoodteacher.?
答案：把was去掉。本句原意為“瑪麗被證明是一位好老師”。表示“最終被發(fā)現(xiàn)（是），表現(xiàn)出”用prove(oneself)(tobe),故不能用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。?
(2)Thequestionispuzzled.?
答案：把puzzled改為puzzling?，F(xiàn)在分詞表示“令人……，使人……”，而過(guò)去分詞則表示“對(duì)……感到……”。?
（3）Themajorityofyoungpeoplelikesfootball.?
答案：把likes改為like。themajority(of...)作主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞常用復(fù)數(shù)。?
(4)HegotfullmarkintheEnglishtest.?
答案：把mark改為marks。mark在此用作名詞，表示“分?jǐn)?shù)”，fullmarks指“滿分”，應(yīng)用復(fù)數(shù)。?
(5)WhileIwenttobed,myfatherwasworkinghard.?
答案：將While改為When。while表示的含義是“duringthetimethat”，它強(qiáng)調(diào)主句與從句的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，而且從句中的動(dòng)詞必須是延續(xù)性動(dòng)詞，而本句中的“wenttobed”是瞬間動(dòng)作，故不能用while，只能用when。
