春之聲課件(系列十篇)。

經過88教案網(wǎng)小編的積極努力我們最終完成了這篇“春之聲課件”，如果您希望掌握更深入的了解請關注我們的網(wǎng)站。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。制定好教案需要教師有良好的教學素養(yǎng)。

春之聲課件 篇1

教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲）

《春曉》（歌曲）《春節(jié)序曲》（管弦樂曲）

《春天奏鳴曲》（（小提琴與鋼琴）

2．器樂：學吹豎笛《春游》

3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演．

教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性；

2．掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；

3．學會用豎笛吹奏《春游》；

4．通過創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力；

5.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教材分析：

小提琴獨奏曲《新疆之春》創(chuàng)作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫華彩樂段和鋼琴伴奏。樂曲以通俗、樸素的音樂語言，豪爽、樂觀、奔放、流暢的樂思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風貌和生活情趣，音樂具有鮮明的維吾爾族音樂風格?！洞汗?jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于1954D1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒?！洞禾熳帏Q曲》是貝多芬創(chuàng)作的十首小提琴與鋼琴奏鳴曲中的第五首。樂曲形象清新而又明朗，旋律歡快而活潑，充滿著希望和幸福感。

教學重點：欣賞音樂吹奏豎笛

教學難點：理解音樂，體會音樂藝術與文學、繪畫等姊妹藝術結合而產生的美。

教學準備：鋼琴、豎笛、三角鐵、小鈴鼓、多媒體、教材音樂

教學過程：

教師活動：

學生活動：

春之聲課件 篇2

春天是一年中最美好、最令人期待的季節(jié)之一。趁著春天的到來，我們學校決定推出一門名為“春之聲”的課程，旨在通過音樂，展現(xiàn)春天的美好與活力，激發(fā)學生們對音樂的熱愛，并通過音樂的力量，感受春天的聲音。

首先，我們將從音樂的基礎知識開始。在課程的第一部分，我們將學習音樂的基本要素，包括音符、節(jié)奏、音階等等。學生們將通過參與各種有趣的音樂游戲和活動，打下堅實的音樂基礎。在這個過程中，他們將體驗到音樂的樂趣，培養(yǎng)對音樂的興趣，并提升他們的音樂素養(yǎng)。

接下來，我們將進一步深入學習音樂。在課程的第二部分，我們將學習不同的樂器和音樂風格。學生們將了解到不同樂器所發(fā)出的聲音，學會辨認各種音色，并嘗試使用不同樂器演奏一些簡單的旋律。同時，我們還會欣賞各種風格的音樂作品，包括古典音樂、流行音樂、民族音樂等等。通過這些學習，學生們將擴展他們對音樂的了解，培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力。

在課程的第三部分，我們將開始創(chuàng)作自己的音樂。學生們將學習如何創(chuàng)作簡單的旋律和歌曲，通過自己的創(chuàng)作，表達對春天的感受和想象。他們將學習如何運用音符、節(jié)奏和和弦等等元素，創(chuàng)作出生動、有趣的音樂作品。這不僅會激發(fā)學生們對音樂的創(chuàng)造力和想象力，還能培養(yǎng)他們的團隊合作能力和表達能力。

在課程的最后部分，我們將舉辦一場音樂會，讓學生們有機會展示他們所學到的技巧和才華。這將是一個難得的機會，讓學生們感受到音樂的魅力和表演的樂趣。通過這次音樂會，學生們將學會自信地面對觀眾，展示自己的音樂才華。

除了課堂上的學習，我們還將組織一些戶外活動，讓學生們親身感受春天的聲音。我們將帶領學生們到校園中的花園和公園里，欣賞春天的花朵盛開的美麗景色，并用音樂表達這種美好。在戶外活動中，學生們可以嘗試使用不同的樂器演奏，或者合奏一些春天的歌曲，與大自然相互呼應，創(chuàng)造出獨特的音樂體驗。

總之，“春之聲”課程將為學生們提供一個全面而生動的音樂學習機會。通過學習音樂的基礎知識，了解不同的樂器和音樂風格，創(chuàng)作自己的音樂和參與表演活動，學生們將培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)、創(chuàng)造力和團隊合作精神。這門課程將使學生們不僅更加了解音樂，也更加熱愛春天，感受春天的聲音。

春之聲，讓我們一起用音樂放飛春天的夢想！

春之聲課件 篇3

（一）欣賞

1、《新疆之春》

（1）啟發(fā)學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片段（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片段進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分的演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。

2、《春節(jié)序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。

3、《春曉》

使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶?！洞簳浴愤@首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教師要引導學生理解詞曲結合歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。

4、《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導學生想象和聯(lián)想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1、教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。

2、學生練習吹奏。學生相互幫助掌握技術難點。

3、引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

4、為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其他打擊樂器。

（三）創(chuàng)作與表演

1、請學生即興為《春節(jié)序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2、師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片段。形式：

彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱，教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

春之聲課件 篇4

活動目標：

1、嘗試用象聲詞表達傾聽到的聲音，并用問答句的形式創(chuàng)編詩歌。

2、初步體會作品所表達的情感，能隨著作品的展開表現(xiàn)出好奇、平和等相應的情緒。

3、感受春的氣息，體會畫面之靜態(tài)美、聲效之動態(tài)美，激發(fā)熱愛大自然的情懷。

活動準備：

1、教學ppt；小草地。

2、幼兒已學歌曲《春雨沙沙》。

活動過程：

一、遇見春天：導入故事，引發(fā)興趣。

—— 現(xiàn)在是什么季節(jié)？

—— 你從哪兒發(fā)現(xiàn)了春天？

二、傾聽春雨：欣賞故事，感知春雨的靜態(tài)美和動態(tài)美。

春天的夜晚，靜悄悄的，夜空里一顆星星都沒有，窗外，黑漆漆的。小鼴鼠早早地躺在了床上，這會兒，它正呼呼大睡呢。（依次出示幻燈片并提問）

—— 這是什么聲音？

—— 這會是誰發(fā)出的聲音？

—— 讓我們來問問XX吧?。ㄓ變焊惺躕XXXXX，是你嗎的句式）

小鼴鼠忙了大半夜，也沒找到是誰在發(fā)出聲音。他走回了房間，躺到床上準備接著睡覺了。

三、對話春雨：謎題揭曉，引出一問一答的句式。

—— 難道會是春雨？讓我們來來問問春雨吧！

叮咚叮咚，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在門上的聲音！

哐當哐當，春雨，是你嗎？——是的.，那是我落在窗戶上的聲音！

呼啦呼啦，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在樹葉上的聲音！

嘩啦嘩啦，春雨，那是你嗎？——是的，那是我落在溪水里的聲音！

沙沙沙、沙沙沙，春雨，是你嗎？——是的，那是我落在小草里的聲音！

—— 原來小鼴鼠聽到的那么多聲音，都是春雨下在不同的地方發(fā)出的聲音呢！

四、尋找春雨：找找、看看、運用一問一答的形式大膽表述。

—— 春雨還會下在哪里呢？我們也來找一找、聽一聽、問一問。

五、歌唱春雨：多角度感受春雨的美。

—— 這會兒啊，我們的春雨想邀請你們和她一起來唱一首歌?。ǜ璩河晟成常?/p>

春之聲課件 篇5

教學目標：

1、通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性；

2、掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；

3、學會用豎笛吹奏《春游》；

4、通過創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力；

5、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

教材分析：小提琴獨奏曲《新疆之春》創(chuàng)作于1956年，由馬耀先完成初稿，李中漢參加修改并添寫華彩樂段和鋼琴伴奏。樂曲以通俗、樸素的音樂語言，豪爽、樂觀、奔放、流暢的樂思展示了新疆人民歡欣暢快的精神風貌和生活情趣，音樂具有鮮明的維吾爾族音樂風格?！洞汗?jié)序曲》是李煥之《春節(jié)組曲》中的第一樂章，作于1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調、節(jié)奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現(xiàn)了我國人民在春節(jié)是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。《春天奏鳴曲》是貝多芬創(chuàng)作的十首小提琴與鋼琴奏鳴曲中的第五首。樂曲形象清新而又明朗，旋律歡快而活潑，充滿著希望和幸福感。

教學難點：理解音樂，體會音樂藝術與文學、繪畫等姊妹藝術結合而產生的美。

1、宣布上課。

1、全班起立。

上節(jié)我們學習演唱了奧地利著名作曲家莫扎特的《渴望春天》，配樂朗誦了朱自清的散文詩《春》，感受到“春之聲”回蕩在我們周圍，春天讓人感受到勃勃生機、感受到無限美好的希望，也給藝術家以豐富的創(chuàng)作靈感，以春天為主題的音樂許多，本節(jié)我們將進一步學習經典的“春之聲”作品，進一步去感受這濃濃的春意。

1、播放音樂，啟發(fā)感受，鼓勵學生用恰當詞語描述作品表達的情緒。

2、出示主旋律片段，引導學生進行分析。

4、完整欣賞作品，感受音樂形象，哼唱主旋律。

1、認真感受，積極發(fā)言（豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等）。

2、欣賞、感受各部分演奏形式的不同。

3、欣賞音樂，加深感受，哼唱主旋律。

1、播放音樂，啟發(fā)感受樂曲的風格特點，鼓勵學生用恰當詞語描述作品表達的情緒。

2、出示主旋律片段，引導學生對比感受。

3、介紹音樂家李煥之。

4、完整欣賞作品，感受音樂形象，哼唱主旋律。

1、欣賞、感受樂曲的風格特點，積極發(fā)言（如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞等）。

2、欣賞、對比感受各部分音樂的不同特點。

3、欣賞音樂，加深感受，哼唱主旋律。

用自己的語言表述加深對作品的理解。

掌握主旋律有利于學生對作品的把握。

1、播放音樂，啟發(fā)感受樂曲的風格特點，鼓勵學生用恰當詞語描述作品表達的情緒。

2、出示主旋律片段，引導學生對比感受。

3、介紹音樂家貝多芬。

4、完整欣賞作品，感受音樂形象，哼唱主旋律。

1、認真欣賞、感受樂曲的風格特點，積極發(fā)言（如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞等）。

2、欣賞、對比感受各部分音樂的不同特點。

3、欣賞音樂，加深感受，哼唱主旋律。

用自己的語言表述加深對作品的理解。

1、復習朗誦詩歌《春曉》。

2、播放音樂，啟發(fā)感受樂曲的風格特點，理解歌曲的深刻內涵。

1、齊聲吟誦詩歌《春曉》。

2、認真欣賞、感受樂曲的風格特點。

從文學的角度加深學生對“春之聲”的理解。

1、教師彈琴，引導學生跟唱。

2、講解吹奏要領，并示范吹奏。

3、引導分析樂曲中旋律的異同，培養(yǎng)學生觀察、分析能力。

4、編配打擊樂。

5、班合作演奏樂曲。

1、隨琴輕聲哼唱旋律，熟悉曲譜。

2、練習吹奏豎笛。

3、找出樂曲中旋律的相同和不同之處。

4、為樂曲編配打擊樂。

5、合作演奏樂曲《春游》，感受合奏之美。

用樂器吹奏來加深學生對春的感受。

合作演奏樂曲《春游》，感受合奏之美。

1、播放《春節(jié)序曲》第三樂段。

2、即興為《春節(jié)序曲》的旋律配一段歌詞《春節(jié)序曲》。

3、彈琴伴奏，演唱配詞。

4、引導學生編配舞蹈動作。

5、師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片段。

1、認真聆聽，用心感受，展開聯(lián)想，積極為《春節(jié)序曲》配詞。

2、演唱配詞。

3、積極為樂曲編配舞蹈動作。

4、演唱、跳舞，共同表演《春節(jié)序曲》音樂片段。

總結課堂知識要點，激發(fā)學習下節(jié)課內容的熱情和愿望。

認真聽講，鞏固本節(jié)課知識點。

教師布置課后作業(yè)：

1、熟練掌握《新疆之春》、《春節(jié)序曲》主旋律；

3、熟練用豎笛吹奏《春游》；

聽講并記下作業(yè)。

布置作業(yè)可鞏固知識掌握。

教學后記：

1、學生對幾首樂曲感受、欣賞效果很好，不僅理解了音樂所表現(xiàn)的內容，而且更加深了他們對“春之聲”單元主題的理解；

2、學會了用豎笛吹奏《春游》，表現(xiàn)出較高的興趣；

3、通過創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力，激發(fā)了學生的學習積極性，收到較好的教學效果。

春之聲課件 篇6

第一課時

教學內容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。

3．配樂散文：《春》。

教學準備：

鋼琴、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

教學目標：

1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。

3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

教學過程：

1．教師要充分注意“教學導入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設計。如：（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學生的想象力，用語言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導入；（3）可用簡短的詩句導入；（4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導人。要求學生共同參與。

2.請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當?shù)臉非霰尘耙魳罚懈星榈乇硌荨?/p>

教師也可以發(fā)動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。如：

（第三樂句）

在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

①音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現(xiàn)最合適。

③應該用怎樣的情感才能恰當?shù)乇磉_歌曲的情緒？

④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第二課時

教學內容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。

2.器樂：學吹豎笛《春游》。

3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。

教學目標：

1．通過欣賞以描繪春天為主題的聲樂、器樂作品，了解藝術表現(xiàn)形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。

2.學會用豎笛吹奏《春游》。

3．通過學生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識以及對音樂的理解、表現(xiàn)能力。

教學過程：

（一）欣賞

1．《新疆之春》

（1）啟發(fā)學生用自己的語言描述作品表達的情緒，如：豪放、樂觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導學生對兩個部分的主題片斷進行分析。讓學生帶著問題聽錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學生充分體會和感受小提琴這一樂器的豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過欣賞《新疆之春》，使學生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風貌。

2．《春節(jié)序曲》

（1）邊聽邊感受這首樂曲的風格特點，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂主題用板書、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來。請學生邊聽邊對比音樂的不同特點，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點，以及力度上的特點。

（3）學生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。

3.《春曉》

（1）使學生了解唐詩是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩構思精巧，令人回味無窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導學生理解詞曲結合的歌曲的深刻內涵，并吟誦全詩。

4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因音樂絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個樂章，可以選聽其中的第一樂章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導學生想象和聯(lián)想。

（2）組織學生討論：樂曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點？

（二）學吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。

2．學生練習吹奏。學生可相互幫助克服技術難點。

3．引導學生找出樂曲中旋律的相同和不同之處。如：二、四句旋律完全相同，第三句變化；結尾不同，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。

4．為樂曲配打擊樂伴奏，在有標記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂器。

（三）創(chuàng)作與表演

1．請學生即興為《春節(jié)序曲》（教材內容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學生調動起來，積極參與表演，表演形式由學生自主選擇，也可教師、學生討論安排角色。

春之聲課件 篇7

一、教學計劃建議表

項目

內容

感受與鑒賞表 現(xiàn)創(chuàng) 造音樂與相關文化 演 唱演 奏 第一課時 《渴望春天》 為歌曲編配打擊樂伴奏 配樂詩朗誦《春》;音樂與繪畫 第二課時歌曲:

(1)《新疆之春》

(2)《春曉》

(3)《春節(jié)序曲》

(4)《春天奏鳴曲》

豎笛:

《春游》

(1)為樂曲創(chuàng)編歌詞。

(2)創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的美術作品。

二、教學要求

(一)總要求:

通過本單元的唱歌、豎笛、欣賞、音樂與相關文化等欄目的教學活動,引導學生感受音樂及相關文化藝術在塑造春天題材時的審美特征。

1.學習歌曲《渴望春天》,啟發(fā)學生體驗在清新流暢的音樂中煥發(fā)著的青春氣息及對大自然、對生活的熱愛之情。

2.學習用豎笛吹奏《春游》這首樂曲,感受樂器演奏的樂趣。

3.通過欣賞描繪春天主題的聲樂、器樂、散文、繪畫等作品使學生了解藝術表現(xiàn)形式的多樣性及審美特征。

(二)具體要求:

1.能夠熟練而有感情地演唱歌曲《渴望春天》,體會拍的節(jié)拍特點。

2. 能夠在教師和同學們的伴奏、伴唱下,獨自演奏豎笛曲《春游》。

3.感受小提琴獨奏《新疆之春》、小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》、歌曲《春曉》、管弦樂《春節(jié)序曲》及散文《春》的意境美,并通過不同體裁形式的作品帶給人們的不同體驗,理解音樂的深刻內涵。

4.通過創(chuàng)編和創(chuàng)作活動,培養(yǎng)學生積極思考、勇于創(chuàng)新的意識。

三、教學準備

(一)教學用具:

鋼琴、豎笛、打擊樂器(碰鐘、響板、三角鐵等)、錄像機、錄音機、教學用磁帶、錄像帶、CD機(盤)、投影儀。

(二)相關資料:

有關春天題材的詩詞、散文、圖片等,與本課相關的音樂家畫像。

春之聲課件 篇8

1、能演唱《春天的信使》，感受富有生命力的春天，培養(yǎng)喜愛之情。

2、聽賞《春之聲圓舞曲》感受春天，感受圓舞曲的魅力。

3、了解約翰·施特勞斯樂曲。

春天來到人間，微風吹遍草原，山谷中傳來陣陣回響。用音樂來模仿春風的旋律。

1、視唱用五年級下“春風的旋律”。

春天來到人間，小鳥都在歡樂的歌唱。奧地利音樂家約翰·施特勞斯用一首《春之聲圓舞曲》表現(xiàn)了他眼里的春天。一起聽賞這首曲子。

提問：說一說你感覺到約翰·施特勞斯眼中的春天是怎樣的？

奧地利作曲家小約翰-施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首圓舞曲，曾被填詞成為聲樂曲。盡管作曲家本人在創(chuàng)作這首樂曲時已經年近六旬，但從音樂中我們依然能感受到無比的青春活力。

4、你還聽過約翰·施特勞斯其它樂曲嗎？

結束語：一年之季在于春，春天是播種的季節(jié)，春天充滿生命力的季節(jié)，春天是非常美好的，老師希望同學們在美好的春天里能夠學習進步，取得更好的成績祝同學們擁有一個美麗的春天，健康成長。

課后反思：在本學月，我單獨對學生的演唱進行了抽查，發(fā)現(xiàn)學生的音準有比較明顯的問題，這應該在我們教研組都引起所有教師的重視，如何提高學生的音準成了我們的一個難點。

春之聲課件 篇9

(二)范唱(老師將全歌有表情地唱一遍)。

2、熟悉歌詞(按歌曲節(jié)奏輕生朗讀一遍)。

3、看譜唱詞。

4、歌曲情緒處理與表現(xiàn)。

[教材分析]

《春之聲圓舞曲》從體裁上講，帶有明顯的回旋曲的特點，從音樂情調來講，旋律清新活潑、流暢動聽，充滿了朝氣和青春的活力。

教學目標：

1、課外聽到歌曲或器樂曲《春之聲圓舞曲》時，知道它是奧地利作曲家施特勞斯的作品并能說出作品的標題。

2、在聆聽《春之聲圓舞曲》的過程中，能夠以擺色塊的方式感受了解回旋曲式。

3、能夠采用多種方式參與欣賞活動，感受并表現(xiàn)對音樂的理解，表達對春天的熱愛。

教學重點：

采用多種方式欣賞《春之聲圓舞曲》，感受樂曲清新活潑、流暢動聽的旋律，了解回旋曲式。

教學難點：

設計意圖：通過復習歌曲，使學生進入春天的情境，引出本課教學。

1、有感情地演唱歌曲《春天舉行音樂會》，表達春天到來時人們美好的心情。

2、表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，體會小朋友在尋找春天時神秘、喜悅、自豪的心情。

(1)教師彈奏包括引子和尾奏在內的八個音樂主題，學生根據(jù)事先準備好的八種色塊，選擇分別代表的主題，并標注順序。然后，重點視唱A和B兩個音樂主題。進行對比。

(2)再次聆聽全曲，看著課件擺色塊。如有重復，用備用的色塊。(要求學生準備三份色塊)

(3)簡介回旋曲式和《春之聲圓舞曲》。

師：春天是美麗的、動人的、充滿生機的，它就像一幅絢麗的畫、一首動聽的歌、一段醉人的舞，現(xiàn)在就讓我們來創(chuàng)編我們心中的春天。

今天，我們一起欣賞了管弦樂曲《春之聲圓舞曲》，一同感受了春的氣息。中國有句俗語：一年之計在于春。讓我們在快樂的春天為自己制訂一個奮斗目標，共同努力吧!

在這個環(huán)節(jié)的教學主要是讓學生在聆聽歌曲的過程中，通過教師選用的各種有關日本人文景色的畫面，邊聽音樂邊說出這是哪一個國家的歌曲。

以為歌曲起名字的方法，引導學生認真聆聽歌曲，從中了解歌曲的含義。從歌詞中理解到日本的國花是櫻花，日本人民每到三月時都會到戶外去賞花，讓學生真正感受到人與自然的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生熱愛大自然的良好品質。

這個環(huán)節(jié)教師運用歌曲模唱的方法，讓熟悉歌曲的旋律，為下一步的欣賞打下基礎，并在學生演唱的過程中進一步與學生共同推敲歌曲應有怎樣的歌名，選取出較有創(chuàng)意的想法，更能表達歌曲的內涵。

三年級的學生已初步具備分辨歌曲演唱形式的能力，通過聆聽合唱曲，讓學生試說出與教師的演唱以及同學的演唱有什么不同，從而復習了獨唱、齊唱與合唱三種不同的演唱形式。并在此基礎上讓學生感受歌曲在演唱中力度有怎樣的變化，能夠做簡單的模仿。

讓學生分辯在器樂演奏的過程中，歌曲旋律一共出現(xiàn)了幾次，可以用不同的畫面來表示，說出你是通過什么形式來區(qū)分的。

運用帶問題欣賞音樂的方法，即可培養(yǎng)學生正確聆聽音樂的好習慣，又可讓學生做到有目的的參與音樂活動。在欣賞的同時，還可以讓學生借助手勢或是畫圖的形式參與到音樂活動中來，對提高學生的學習興趣也是很有幫助的。從而讓學生認識和感受相同旋律的音樂，不同的表現(xiàn)形式。這首器樂改編曲通過器樂獨奏、不同的器樂獨奏、幾件樂器的合奏等形式，并在速度和力度上加以變化。

在聆聽和了解器樂曲改編的基礎上，運用不同的演唱形式和方法改編歌曲的演唱方法。根據(jù)樂曲中不同演奏樂器、各種樂器的組合以及在速度、力度上的變化，引導學生在歌曲的演唱上也運用這些方法對歌曲進行改編，將掌握到的新知識在實踐中加以運用。比如可以運用獨唱、器樂演奏、齊唱等學生會的音樂表現(xiàn)。

春之聲課件 篇10

編輯時間活動目標：

1試著用擬聲詞來表達傾聽的聲音，用問答句的形式創(chuàng)作詩歌。

2初步體驗作品中所表達的情感，隨著作品表現(xiàn)出好奇心、平和等相應的情感。

三。感受春天的氣息，體驗靜態(tài)的畫面之美，動態(tài)的音效之美，激發(fā)對大自然的熱愛。

活動準備：

1、教學***；"小草地"。

2、幼兒已學歌曲《春雨沙沙》。

活動過程：

1、 遇見春天：介紹故事，激發(fā)興趣。

-- 現(xiàn)在是什么季節(jié)？

-- 你從哪兒發(fā)現(xiàn)了春天？

2、 聽春雨：欣賞故事，感受春雨的動靜美。

春天的夜晚，安靜，夜空沒有星星，窗戶外面，黑暗。小鼴鼠早早地躺在床上，現(xiàn)在他睡著了。（依次出示幻燈片并提問）

-- 這是什么聲音？

-- 這會是誰發(fā)出的聲音？

-- 讓我們來問問xx吧?。ㄓ變焊惺?***x……xx，是你嗎"的句式）

小鼴鼠半夜忙得不知到是誰在發(fā)出聲音。他回到房間，躺在床上，準備回去睡覺。

3、 與春雨對話：謎底揭曉，引出問答句式。

-- 難道會是春雨？讓我們來來問問春雨吧！

叮咚叮咚，春雨，是你嗎？--是的，是我摔門的聲音！

哐當哐當，春雨，是你嗎？--是的，是我摔在窗戶上的聲音！

呼啦呼啦，春雨，是你嗎？--是的，那是我掉在樹葉上的聲音！

嘩啦嘩啦，春雨，那是你嗎？--是的，那是我掉進河里的聲音！

沙，沙，春雨，是你嗎？--是的，那是我掉在草地上的聲音！

--原來小鼴鼠聽到的聲音都是春雨下的不同地方傳來的！

四、尋找春雨：找找、看看、運用一問一答的形式大膽表述。

-- 春雨還會下在**呢？我們也來找一找、聽一聽、問一問。

5，唱春雨：從多個角度感受春雨的美麗。

--現(xiàn)在，我們的春雨想邀請你和她一起唱首歌?。ǜ璩河晟成常?/p>

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