高中安全第一課教案

外研社(一起)一上《What's your name》第二課時(shí)教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1.To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao.

2. Review the sentences: Hello！ Hi！ Whats your name?

Hello！ Hi！ My name is 。

3. Learn to sing the song: Whats your name?

4. To cultivate students interests in speaking English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. Make sure that students can make the difference between the new childrens name and the names weve learnt last term. And they enable to read these names correctly.

2. Make their own song as the model of Part D.

3. The pronounce of Nancy

教學(xué)準(zhǔn)備：

Pictures

教學(xué)過(guò)程：

Step1: Free talk

1.T: Hello.

S1: Hi.

T: Hello. Im Vivian.

S2: Hi. Im S2.

T: Hi. Whats your name?

S3: Hello, Im S3.

T: Hello, my name is Mia. Whats your name?

S4: Hello, my name is

2. T: Please work in pairs and make greetings, ask and answer.

3. T: Please enjoy a song. （broadcast the music of Part D: whats your name?）

Step 2: presentation

1.T: Is it nice? What do you catch?

Ss: Whats your name?

T: Good memory. Anything else?

Ss: My name is David.

T: Yes, you have the magic ears.

Ss: My name is Su Hai.

2.T: Smart. Meanwhile T shows the picture of Su Yang.

Ss may say together. Su Hai

T: Oh, no. She is not Su Hai. Do you know her name? No one knows her name,Lets ask her together. （T puts on the headgear）

Ss: Whats your name?

T: My name is Su Yang. Im a Chinese girl.Su Hai is my sister. Were twins.

T: （takes out the picture of Su Hai,and takes off the headgear） Oh, they look alike. But theres a little difference between them. Can you find it?

Ss answered.

T: Yes, youre clever.

T: Now, youre all Su Yang. Please answer my question: Hello, whats your name?

Ss: Hello, my name is Su Yang.

3.T: Su Yang has a good friend. Look, show the picture.

Some Ss may say: Helen.

T: No, she is Nancy. She is an English girl. Look at Nancys hair style, it different from Helens. T reads the word several times, Ss read after me.

T: Now, youre all Nancy. Please answer my question: Hello, whats your name?

Ss: My name is Nancy.

4.（1）T gives a student the headgear of Nancy, and sing: Whats your name? Whats your name?

The Students doesnt know how to do, T broadcasts the music, students sing as the rhyme: My name is Nancy.

（2） sing the song with your partner: use your partners name.

（3） sing the song to ask me （T puts on the headgear of Liu Tao） T: My name is Liu Tao.

（4） find the difference between Liu Tao and Wang Bing.

Step 3 Practice

Open the books and read after the tape recorder.

read after teacher.

read by themselves.

4.Guess the names

T describs the persons Characters: This is a girl, her hair is black. She is a Chinese girl. Her sister is Su Hai. Whos she?

This is a boy, not a girl. His hair is yellow. Hes an English boy. Whos he?

Step 4: Consolidation

Game of reading

e.g.

1. T reads aloud, Ss read quietly.

2. Bombing

3. Chain-reading.

Step 5: Conclusion

Evaluate students performance and give homework.

Step 6: Homework

Oral practice: read the 4 names

Do the headgears of the 4 characters.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Whats your name?

Su Yang, Nancy, Liu Tao,

教學(xué)反思：

Games from the net

Teachers references

The Chinese name is easy, they can remember them very quickly. But the name Nancy is a little difficult for them. And they need more time practice, such as reading in different ways: Climb the stairs, loud or quiet voice. Ss like guess peoples name. They can show their powerful listening ability. And its a useful way to enhance their listening ability.

精選閱讀

外研社(一起)一上英語(yǔ)《What's your name?》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《外研社(一起)一上英語(yǔ)《What's your name?》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握并熟練運(yùn)用句型whats your English name?/my English name is

2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的讀音和書(shū)寫(xiě)，了解Hh、Ii、Jj、Kk在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握并熟練運(yùn)用句型whats your English name?/my English name is ；

教學(xué)過(guò)程：

一、 Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、自由會(huì)話。

二、 Presentation and drill

1、學(xué)生自讀課文D部分。

2、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師出示掛圖，展示D部分對(duì)話。

3、分角色進(jìn)行對(duì)話表演。

4、教學(xué)課文E部分。

（1）用動(dòng)作或圖片展示Hh、Ii、Jj、Kk的書(shū)寫(xiě)。

（2）教師將字母卡貼出來(lái)，學(xué)生跟錄音讀。

（3）放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強(qiáng)調(diào)字母Hh、Ii、Jj、Kk在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊感覺(jué)單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會(huì)。

T：Hh、Hh、Hh、hat，

Ii、Ii、Ii、ice cream，

Jj、Jj、Jj、juice，

Kk、Kk、Kk、kite。

5、練讀E部分，根據(jù)F部分的步驟制作卡片。

三、 Consolidations

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。

2、評(píng)價(jià)。

3、家庭作業(yè)，聽(tīng)磁帶，讀課文。

外研社(一起)一上《What's your name》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.Help students review how to tell their names with the pattern: Im and teach the pattern of asking names: Whats your name? And answered: My name is

2. Review the boy, Mike. And introduce a boy named David.

3.Stimulate students interests in studying English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.Make sure that students can tell their names with the pattern: My name is Help students to ask and to answer: Whats your name? and use either My name is or Im to answer this question.

2.Make sure that students can make the difference between Mike and David. And they enable to read David correctly.

3. Ss can ask and answer freely.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Pictures

教學(xué)過(guò)程：

Step 1:warming-up

T: Good morning, boys and girls. I havent seen you for a long time. And miss you so much. So Im very happy to see you. How are you?

Ss: Happy.

Ss: Fine thank you.

T: Happy new year.

Ss: Thank you, happy new year！

T: Lets sing the song: Happy new year.

Step 2: presentation

1. This is the first day of new term, and two new students will come to our class. Da Da Da Lets see who is coming?

T puts on the headgear, Ss say Mike

2. T: Hi, boys and girls. Im your old friend, My name is Mike. Mike Mike my name is Mike.

T writes down: My name is on the blackboard, Ss look at Ts mouth and read.

T: Now youre all Mike. Ss read after me : Mike Mike my name is Mike.

3. T takes off the headgear, Vivian, vivian, My name is vivian. Hi, whats your name?

S1: Hi, My name is （If Ss dont say hello or Hi， t gives them hint）

S2: Hello, Im

T: Yes,when someone ask your name, you can answer: my name is （point to the blackboard） And you also can say: Im ， we have learnt this sentence last term.

T: Hi, whats your name? （T writes on the blackboard, and Ss look at my mouth, read after me） T emphasizes the pronounce of your name and make the difference between my name by the gesture.

1） Chain work: Hi, whats your name? Hello, my name is . Have a group competition.

2） Make friends: Ss follow T say Whats your name? several times. T asks Ss to find a classmate and to make friends mutually. （Whats your name? My name is）

4. T: listen！ The sound of crying. T puts on another headgear:I have no friend, Im the lonely one. Whos he?

Ss dont know, lets ask him together: Whats your name? Ss ask this queation one by one: Whats your name?

T: Oh, My name is David. David David. （Write down on the blackboard.）

Look at my mouth, then read after me.

Read it as the little train, go go go.

T: Do you want to be my friend?

Ss: Yes.

T: smile, Hello, Whats your name?

S1: Im S1. （practice with some Ss）

5. T: Daivd and Mike are our new classmate （explain classmate） And theyre all English Boys, can you find any difference between them?

1.Ss answer

2. teacher concluded.

Step 3 practice.

Open the books and read after the tape recorder together.

Read after teacher together.

Read as different characters.

Read by themselves.（ in pairs）

Step 4: Conclusion

Evaluate students performance and give homework.

Step 5: Homework:

Review Part A of this unit.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Whats your name?

Hello！ Hi！ Whats your name?

Hello！ Hi！ My name is 。Mike

Im David.

教學(xué)反思：

We view the Ss that weve learnt in last term. They still remember them. And SS like to find the different character of people. So they can find a lot. In the last term, Ss enable to answer the question: Whats your name? in two ways. So to learn the answer: My name isis not difficult for them. And the name of the boy David is not hard for them.

外研社(一起)一上《What's your name》第三課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. Help students to review how to ask others name and to answer in two ways: My name is Im

2. Help students to review the name of four Children.

3. Help Ss to learn the letters: Aa and Bb.

4.To cultivate their interest of learning English and the consciousness of communicating in English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Part C Look and read. This is the first time they contact the letters. Make sure they can distinguish the capital letter from small letter. And they enable to read them correct without the influence of Chinese Pingyin.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Pictures, tape recorder, multimedia,

教學(xué)過(guò)程：

Step 1: Warming-up

Sing the song: Whats your name.

Step2 Review

1） T: Boys and girls, do you still remember me? （T takes out a picture） Hello, hello, My name is Nancy.

Ss: Hello.

T: Hello, My name is Nancy. Whats your name?

S1: Hello, Im S1.

T: Hello, Whats your name?

S2: Hello, Im S2.

2） T shows another picture, and requires a student to take it.

T: Now, youre Su Yang. Hello, Im Miss He. Whats your name?

S: Hello, My name is Su Yang.

3） T: I invite some Ss to choose the characters you want to be, then say hello to your classmates.

Step 3: presentation. Part C Look and read.

1. Teach the letter Aa

（1） T: T points the 4 names of the Children. Look, theyre peoples names. Meanwhile write down the word name on the blackboard.（Use the yellow chalk to write the letter a） Su Yang and Nancy are girls names. And David and Liu Tao are boys（help Ss to say names）

（2） Ss read after me the word name。 Point out the pronunciation of the letter in the word. Then T reads the letter and Ss listen to T for times.

（3） read in their different way: up the stairs and down stairs.

（4） distinguish the capital letter and small letter, require Ss to say out : Whats the letter A\a looks like?

（5） Try to find the letter A on the book from Page 6-7. Have a competition: How many a can you see?

2 .Teach the letter Bb

T writes down some words which begin with letter d. For example: book, bag, banana,

Ask Ss tell teacher what the same letter is.

T writes down the letter: Bb

T reads the letter for several times. Ss read after T in different way: loud voice and low voice.

Distinguish the capital letter and the small letter. What the shape of the letter looks like.

Ask Ss to tell T some words which begin with letter b: e.g: blue, brown, black

Let Ss to find out the pronunciation of the letter b in these words.

3. Ss open the books and read after the tape recorder.

4. Ss read the letters and the word by themselves.

Step 4 Homework

Oral practice: Listen to the tape and read the dialogue, the words and the letters.

Conclude the words that we have learnt with letter Aa and Bb.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Whats your name?

Aa Bb

name book

教學(xué)反思：

This is the first class of learning letter. The way of telling what the letter looks like is good. It can help them to remember the letter easily. And even when I take them out. We see a ladder, And I ask them: Whats this look like? Ss answer together: the capital letter A。Encourage them to ding and use English in our daily life.

外研社(一起)一上《It's my ruler》第二課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：

M6U2-2 Its my ruler.

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子課本、課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)讀，單詞： crayon, eraser。

2.能聽(tīng)懂，會(huì)讀句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.熟練掌握用英文詢(xún)問(wèn)和介紹物品名稱(chēng)的單詞和句子，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，及大膽用英語(yǔ)交流的能力。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。

2.教師和學(xué)生一起進(jìn)行Look and say活動(dòng)。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語(yǔ)表示出這件文具：My學(xué)生根據(jù)老師的口型快速反應(yīng)，從書(shū)桌上拿出同樣的物品，大聲說(shuō)這個(gè)詞組：My 看看誰(shuí)的反應(yīng)快又準(zhǔn)。教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

Step 2.Presentation

1.教師和學(xué)生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問(wèn)學(xué)生：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a pencil.然后這個(gè)回答的學(xué)生也拿起一件自己的文具問(wèn)下一個(gè)同學(xué)：Whats this?下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，再提問(wèn)依次類(lèi)推。

2.教師把課前準(zhǔn)備好的失物招領(lǐng)的牌子放到課桌上，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說(shuō)：Its my ruler.重復(fù)這個(gè)句子，并隨機(jī)將這個(gè)句子板書(shū)，引導(dǎo)丟失物品的學(xué)生到前面用剛剛學(xué)過(guò)的新句型進(jìn)行物品認(rèn)領(lǐng)。

3.教師把本單元活動(dòng)1的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達(dá)的吧！

4.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，然后通過(guò)實(shí)物演示再講授新句型Its my 讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)。

5.在學(xué)生充分理解了對(duì)話之后，教師讓學(xué)生自由結(jié)合四個(gè)人一組，進(jìn)行小組練習(xí)。練習(xí)之后，進(jìn)行對(duì)話表演。

Step3.Practice

教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則。

之后運(yùn)用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進(jìn)行猜猜看練習(xí)。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學(xué)生看見(jiàn)鉛筆，只能夠讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜，猜對(duì)的同學(xué)到前面來(lái)，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學(xué)看見(jiàn)，只讓他們聽(tīng)見(jiàn)物品的聲音。到前面的學(xué)生問(wèn)：Whats this?其他同學(xué)猜。猜對(duì)的學(xué)生到前面來(lái)繼續(xù)游戲。

Step4.Learn to the chantw

教師通過(guò)教學(xué)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出活動(dòng)4的Chant 內(nèi)容。

讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出韻句的規(guī)律，和學(xué)生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學(xué)生打著節(jié)拍進(jìn)行跟讀。最后進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

用本模塊學(xué)過(guò)的句型向家人介紹自己的物品。不會(huì)的單詞可以通過(guò)上網(wǎng)，查字典，請(qǐng)教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Whats this?

Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

教學(xué)反思：

開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用。

童謠的學(xué)習(xí)容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中把童謠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生自編，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學(xué)生可以自己體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)。

冀教版(一起)一上《What's your name?》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、我先說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)的重要性及地位

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求，因此根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)生

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大致為810歲，最大不過(guò)10歲，最小只有8歲，就知識(shí)層次而言也是有優(yōu)有差 ，層次分明，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用以多活動(dòng)為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極參于，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教材

本課在Lets learn中出現(xiàn)6種動(dòng)物的名稱(chēng)，除bird以前出現(xiàn)過(guò)外，其余均是第一次出現(xiàn)，這些單詞只要求能聽(tīng)懂和指認(rèn)。

在Lets talk共有3項(xiàng)新內(nèi)容

①Your name,please?和Whats your name?以及答語(yǔ)My name is，其中My name is 是第三節(jié)課已學(xué)過(guò)的，這次所學(xué)的兩句是其疑問(wèn)形式。我在教這兩句疑問(wèn)句時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明，當(dāng)長(zhǎng)輩問(wèn)年輕人姓名時(shí)，可說(shuō)：Whats your nsme?而年輕人問(wèn)長(zhǎng)輩姓名或服務(wù)人員問(wèn)客人姓名，則不宜直接說(shuō)whats your name?，因?yàn)檫@樣不禮貌，可以說(shuō)Whats your name, please?或Your name, please?則顯得禮貌得多。

四、教具

我準(zhǔn)備了字母卡片、動(dòng)物卡片、錄音機(jī)和磁帶。

五、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是六個(gè)新單詞，它們是：panda、monkey、bear、elephant、girffe、bird。本節(jié)課的難點(diǎn)是：whats your name? My name is句型的操練。在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)我采用初認(rèn)、鞏固、再現(xiàn)的方法，并通過(guò)聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的活動(dòng)對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)不斷加深理解并掌握。

六、說(shuō)教法

1、先領(lǐng)唱字母歌，再師生問(wèn)好，接著復(fù)習(xí)檢查我隨意說(shuō)字母，讓學(xué)生舉字母卡，然后三分鐘自由對(duì)話，叫若干對(duì)同桌的同學(xué)站起來(lái)，用以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容自由對(duì)話。通過(guò)唱字母歌和對(duì)話練習(xí)，對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容加深印象。

2、導(dǎo)入新課

我采用教師一人擔(dān)任兩個(gè)角色，先充當(dāng)Ａ，臉轉(zhuǎn)向左側(cè)說(shuō)一句Whats your name?，再充當(dāng)Ｂ，臉轉(zhuǎn)向右側(cè)說(shuō)My name is Panda.引入新單詞Panda,再用同樣的方法學(xué)習(xí)其它幾個(gè)單詞。在看了書(shū)中插圖能指認(rèn)后，再將5種動(dòng)物的卡片出示給學(xué)生，這樣開(kāi)始進(jìn)行指認(rèn)活動(dòng)，即我說(shuō)一種動(dòng)物的名稱(chēng)如panda,學(xué)生說(shuō)把這種動(dòng)物的卡片指出來(lái)，操練若干遍以后，便可開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)命令舉動(dòng)物卡片的游戲活動(dòng)。

3、教唱歌曲

教唱歌曲Whats your name?，唱熟后可進(jìn)行表演唱，先左右邊學(xué)生對(duì)唱，再分組演唱，然后讓學(xué)生戴上頭飾，找一組學(xué)生到前排表演，一個(gè)人唱前半部分，另一個(gè)學(xué)生唱后半部分。教唱歌曲的目的是要求學(xué)生熟悉、牢記本節(jié)課所學(xué)的句型。

4、操練

本課Lets learn 中的panda、monkey、bear、elephant、giraffe等單詞要求指認(rèn)并會(huì)讀，反復(fù)操練后，便可讓學(xué)生充當(dāng)某一動(dòng)物如monkey，戴上頭飾用Whats your name?My name is 句型互相問(wèn)答并表演。然后我向?qū)W生介紹Whats your name?與Your name,please?的比較與用法。通過(guò)這樣的問(wèn)答操練，可以使孤立的句子活起來(lái)，可以使學(xué)生能用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想說(shuō)的話，得到想知道的信息，因此不僅可以進(jìn)一步熟練掌握所學(xué)句型，還可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

5、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后跟讀單詞。

目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)單詞的讀音，糾正不正確的發(fā)音。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

中間是課題：Lesson 4 Whats your name? 左邊是單詞和對(duì)應(yīng)的圖片，右邊是Tom和Eve的圖片及他們的對(duì)話Whats your name?、My name is Tom.這樣設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生一目了然本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有兩項(xiàng)，一是六個(gè)單詞，二是whats your name? My name is句型。

八、說(shuō)總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6個(gè)新單詞和一個(gè)句型，希望同學(xué)們課下多進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，做到舉一反三，只有這樣才能真正培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

九、布置做業(yè)

1、做練習(xí)冊(cè)中的Ex1、Ex4、Ex5

2、練習(xí)Whats your name?My name is 句型。意在讓學(xué)生進(jìn)一步加深這節(jié)課所學(xué)的句型。

Class is over, Thank you very much.

Goodbye！

冀教版(一起)一上《What's your name?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用核心句型詢(xún)問(wèn)別人的名字：Whats your name? My names Peter.

2、能運(yùn)用祈使句給出指令：Open the door, please.

3、能夠掌握字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)則

4、學(xué)生能根據(jù)情況給出正確的動(dòng)作指令

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能根據(jù)情況給出正確的動(dòng)作指令

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

生：邊聽(tīng)邊唱

師：出示并讀Mr Zhang自我介紹的內(nèi)容和Kitty的自我介紹，引出make a name card

生：跟讀兩遍

生：個(gè)別自我介紹

師：出書(shū)Kitty的名片，Look at my name card.

Its beautiful.

There are some flowers on it.

I like drawing flowers.

Lets make a name card.

3-1師：播放光盤(pán)

生：先聽(tīng)一遍，然后跟讀一遍

3-2師：出示每一個(gè)步驟的內(nèi)容

生：齊讀兩遍

生：完成練習(xí)

師：和一名學(xué)生示范問(wèn)答，例

S1: Hello！ Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card.

Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

生：兩人一組同桌活動(dòng)

6-1生：先聽(tīng)一遍，然后跟讀

6-2師：出示更多具有相同發(fā)音的單詞

生：跟讀一遍

6-3 生：齊讀一遍

生：完成練習(xí)

師：和一名學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，例：S1: Hello！ Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card. Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

S1: How are you?

S2: Im fine, thank you. And you?

S1: Im fine too.Close the door, please.

S2: OK. Open the window, please. Its hot here.

S1: All right. Sit down, please.

S2: Look at the table. Its dirty. Lets clean the table.

S1: All right. Thats a good idea.

生：兩人一組同桌活動(dòng)

生：個(gè)別小組班級(jí)交流

師：Class begins. What do you do?

生：預(yù)設(shè)回答Close the door, please./

Open the book, please./

Look at the blackboard, please./

Dont talk.

課后小結(jié)

生：想一想方老師在對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

師：核對(duì)答案

課后習(xí)題

1. 完成P8Ask and answer的對(duì)話四句。

2. 聽(tīng)讀課本P89五遍。

冀教版(一起)一上《What's your name?》教學(xué)反思

小 學(xué)生活潑好動(dòng)，精力不容易集中，尤其是剛上課的幾分鐘，說(shuō)話的，搞小動(dòng)作的，拿出書(shū)來(lái)東張西望的還是好的。每次，我不知費(fèi)多少口舌，才能讓班內(nèi)安靜下來(lái)。 為此，我認(rèn)真反思，嘗試了很多方法。第四節(jié)，五班的英語(yǔ)課。我一改拿著教桿敲桌子，扯著嗓子喊讓同學(xué)們安靜下來(lái)的粗暴、笨拙方法，我提前五分鐘進(jìn)課堂，打 開(kāi)錄音機(jī)，歡快的英語(yǔ)歌曲在教室的上空流淌。教室中的學(xué)生聽(tīng)到歌曲后，迅速的坐好，跟著錄音機(jī)唱起來(lái)，教室外的同學(xué)聽(tīng)到歌曲后，也急忙跑進(jìn)教室。歡快的英 語(yǔ)歌曲播放幾遍后，同學(xué)們的魂兒從課外拉回來(lái)了。孩子們滿(mǎn)懷激情在等待著新課的開(kāi)始。上課老師好，學(xué)生們?nèi)缜皫坠?jié)課一樣向我問(wèn)好，我 說(shuō)：Good morning，boys and girls.孩子們反應(yīng)的真快，馬上用準(zhǔn)確的英語(yǔ)Good morning，Ms Shang向我問(wèn)好。同學(xué)們真棒，反應(yīng)的又快，說(shuō)的又好。我及時(shí)的給以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，同學(xué)們的勁頭更大了，坐的更端正了，眼神更集中了。看到同學(xué)們的 認(rèn)真勁兒，我的激情也在課堂上煥發(fā)。

本節(jié)課我采用溫故知新的方法引出一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)：Good afternoon. 再用情景教學(xué)法引出另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：Whats your name?知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學(xué)生們學(xué)起來(lái)很輕松。開(kāi)火車(chē)的游戲更是讓這節(jié)課達(dá)到了**，不僅大面積的提高了學(xué)生的練習(xí)量，鞏固深化了本節(jié)課 的重點(diǎn)句型，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和激情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還充分的運(yùn)用好評(píng)價(jià)機(jī)制，既維持了課堂秩序，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，使 學(xué)生積極、認(rèn)真、有效的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。最后，《Good morning ,Sam》的歌曲又把新課推向了另一個(gè)**。下課的鈴聲響了，同學(xué)們還意猶未盡。

外研社（一起）一上《What's this?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：

導(dǎo)入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法

課前準(zhǔn)備：

電子課本、單詞卡片

教學(xué)目標(biāo)：

能用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)物品名稱(chēng)

掌握句型：Whats this? Its my。

聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：school bag pen ruler book pencil pencil-box

重點(diǎn)難點(diǎn)：

This 的發(fā)音能靈活運(yùn)用于生活中

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備導(dǎo)入

1．教授下列單詞：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，說(shuō)出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說(shuō)單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說(shuō)：Whats this？當(dāng)學(xué)生回答：Its a 。.后，再問(wèn)：what co1our is it？（注意，學(xué)生們不一定要會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。）這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答：Its

舉例

老師：Whats that?

學(xué)生：Its a book.

老師：What co1our is it？

學(xué)生：Its red

二、活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書(shū)并用漢語(yǔ)提問(wèn)。如：孩子們?cè)谀膬?？為什么湯姆有那么多?wèn)題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)圖片。

3．向?qū)W生說(shuō)明，由師來(lái)說(shuō)圖中物品的名字，由他們來(lái)指出正確的圖片。

舉例

老師：Its a cat.

學(xué)生：（指向貓的圖片）

老師：Its a bag.

學(xué)生：（指向書(shū)包的圖片）

4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

三、活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō)

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。

2．讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個(gè)問(wèn)題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對(duì)錯(cuò)。

活動(dòng)3：指圖問(wèn)答

1．拿起書(shū)，指著上面的一個(gè)拼圖小片說(shuō)：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a （顏色十物品）舉兩到三個(gè)例子。

2．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。

補(bǔ)充活勸

1．讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書(shū)包。拿起其中一件說(shuō)：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答。

2．多舉幾個(gè)例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Whats this?

Its a school bag

penrulerbookpencil

教學(xué)反思：

學(xué)完重點(diǎn)詞匯、句子后，我開(kāi)展了找朋友的競(jìng)賽，看誰(shuí)的貼畫(huà)多，并評(píng)出今天的Super star。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，給他們開(kāi)放的思維空間，讓其在玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，運(yùn)用表達(dá)問(wèn)候、打招呼的詞匯。在競(jìng)賽中，學(xué)生們睜大眼睛，全神貫注地盯著老師，看我們是怎么表演的，爭(zhēng)著搶著要我數(shù)他們身上的小貼畫(huà)，并翹首期盼最終的結(jié)果。當(dāng)?shù)玫娇隙〞r(shí)，他們會(huì)高聲歡呼；當(dāng)?shù)玫倪€不夠時(shí)，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來(lái)。這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但不感到乏味，而且能主動(dòng)參與，極大地鞏固了所學(xué)習(xí)的興趣。

外研社(一起)一上《What's this?》教學(xué)反思

我上的課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第一冊(cè)Module 7 Unit 1 Whats this?的第二課時(shí)。這個(gè)單元主要是圍繞詢(xún)問(wèn)物品這個(gè)話題展開(kāi)的，主要掌握單詞pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an

我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：在上課的一開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生唱了一首以前學(xué)過(guò)的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，用歌曲來(lái)活躍課堂氣氛。然后通過(guò)出示圖片的背面和快速閃過(guò)圖片來(lái)復(fù)習(xí)了前一課時(shí)學(xué)的單詞eraser , pencil－box ,school－bag，同時(shí)滲透了新句型Whats this? Its a/an。接著，我用半遮圖片讓學(xué)生猜的形式，引入了新單詞pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我運(yùn)用高低聲和看口型猜單詞的方法和藏東西的游戲練習(xí)新單詞，學(xué)生十分感興趣，表現(xiàn)也都十分活躍。同時(shí)，我還自編了一首Chant，加上拍手打節(jié)奏，朗朗上口，加深了學(xué)生對(duì)新單詞和新句型的印象。然后，又用了一個(gè)聽(tīng)然后拿出物品的活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)單詞掌握的程度。最后用了兩個(gè)游戲，一個(gè)是摸東西讓學(xué)生猜，還有一個(gè)是敲東西讓學(xué)生猜，用這兩個(gè)游戲練習(xí)和鞏固了這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

上完這堂課，我覺(jué)得存在的問(wèn)題還不少：首先，我覺(jué)得單詞的引入形式比較單調(diào)，也不夠新穎。在教授新句型時(shí)，可以用學(xué)生以前學(xué)過(guò)的單詞引入和練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生有個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，句型和單詞都是新的，學(xué)生一下子不易接受。

在今后的教學(xué)中，我要勤于思考，努力使學(xué)生能夠輕松愉快有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。

外研社(一起)一年級(jí)上冊(cè)《What's your name?》教案

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)句型whats your name?/my name is

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽(tīng)懂stand up, please./ sit down，please.并做出相應(yīng)動(dòng)作；

教學(xué)過(guò)程：

一、 Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、自由會(huì)話。

二、 Presentation and drill

1、教學(xué)課文B部分。

T:（戴上Dino的指套，裝出Dino的聲音。）

Boys and girls, Im Dino.

Nice to meet you.

Whats you name?

S1: My name is Sustain.

T: Whats you name?

S2: My name is

2、聽(tīng)課文B部分錄音，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生表演課文B部分。

4、游戲快速反應(yīng)

教師發(fā)出口令：Stand up.or Sit down.，學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)快。

5、聽(tīng)課文C部分錄音，模仿其語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，掌握的正確讀音，

能聽(tīng)懂stand up, please./ sit down，please.并做出相應(yīng)動(dòng)作。

6、學(xué)生自由誦讀課文，小組內(nèi)分角色表演。

7、游戲問(wèn)答接龍。

S1: Hello, stand up, please. Whats you name,

S2?

S2: My name is 。 Whats you name,

S3?

S3: My name is

三、 Consolidations

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。

2、評(píng)價(jià)。

3、家庭作業(yè)，聽(tīng)磁帶，讀課文。

教科版英語(yǔ)三上《What's your name》第二課時(shí)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《教科版英語(yǔ)三上《What's your name》第二課時(shí)教案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)句型whats your name?/my name is

2、能聽(tīng)懂stand up, please./sit down，please.并做出相應(yīng)動(dòng)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能聽(tīng)懂stand up, please./ sit down，please.并做出相應(yīng)動(dòng)作；

教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、自由會(huì)話。

Step 2 Presentation and drill

1、教學(xué)課文B部分。

T:（戴上Dino的指套，裝出Dino的聲音。） Boys and girls, Im Dino. Nice to meet you. Whats you name?

S1: My name is Sustain.

T: Whats you name?

S2: My name is

2、聽(tīng)課文B部分錄音，學(xué)生跟讀。

3、學(xué)生表演課文B部分。

4、游戲快速反應(yīng)

教師發(fā)出口令：Stand up.or Sit down.，學(xué)生做出相應(yīng)動(dòng)作，看誰(shuí)反應(yīng)快。

5、聽(tīng)課文C部分錄音，模仿其語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，掌握的正確讀音，能聽(tīng)懂stand up, please./ sit down，please.并做出相應(yīng)動(dòng)作。

6、學(xué)生自由誦讀課文，小組內(nèi)分角色表演。

7、游戲問(wèn)答接龍。

S1: Hello, stand up, please. Whats you name,S2?

S2: My name is 。 Whats you name, S3?

S3: My name is

Step 4 Consolidations

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。

2、評(píng)價(jià)。

3、家庭作業(yè)，聽(tīng)磁帶，讀課文。

外研社（一起）英語(yǔ)一上《It's red》教案

教學(xué)目標(biāo)：

Ⅰ： To be able to understand、say and recognize: green, black, blue,yellow,red,white

Ⅱ： To be able to use the sentences: What colour is it? Its

教學(xué)重點(diǎn)：

Words:green, black, blue,yellow,red,white

教學(xué)難點(diǎn)：

To be able to use the sentences: What colour is it? Its

教學(xué)準(zhǔn)備：

CD-ROM,cadrds

教學(xué)過(guò)程：

I: Warming-up and Revision

Sing Good morning.

Good morning, boys and girls.

Today a lot of teachers visit our school. Can you introduce yourself to the teachers?

Thank you. Lets sing another song. Im Peter.

II. Leading-in

Do you remember Bob?

Say the chant together.

What colour is the dog?

Can you tell me? Whats your favorite colour?

1. Show the task.

T: Today lets talk about the colours. Yesterday I saw a lot of pictures you have drawn in Art Class. Can you show me the pictures?

T: I hope that you can describe your pictures in English, can you? At first, lets learn ore about the colours, OK?

2. Learn to say the words.

T: Look, whats this?

T: Yes, its a chameleon. Why can it change its colour?

T: Yes, lets watch the VCD and learn to say the sentences.

III. Listening reading Activities

1. Watch VCD and learn to say.

Learn the words on Internet.

Revision

T: Now I have some cards. Please look and say quickly.

Play a guessing game.

T: （show a colour）

2.Learn to say the sentences.

Listen and learn to say the chant. What colour is it?

Learn to say the sentences: What colour is it?

Listen, show the color-pens and say.

T: （Show a color-pen and ask） What colour is it?

Practise in pairs.

Step3: Learn on Internet.

1. Help the Freda to colour the rainbow.

2. Learn to say a story. Art Class.

IV. Further Development

Read the story. Blue wants to change its colour.

Lead-in

T: Look, what colour is it?

T: （Mix and ask） Look, now mix the blue and the yellow.

What colour is it now?

T: There is a beautiful fish. Its name is Blue. She wants to change its colour, do you want to know more bout it?

Listen and guess the meaning.

Review the words. mix, change, happy, flower

Learn to say the story.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module 4 Unit 1

Its red .

外研社(一起)一上《It's red》教學(xué)反思

本課的教學(xué)內(nèi)容是六個(gè)顏色單詞，一個(gè)表達(dá)顏色的句型its...加上文本的教學(xué)和最后畫(huà)彩虹t的表演。對(duì)于一年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)量非常大?？紤]到低段孩子的課堂注意力集中時(shí)間短，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄，低段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)又主要以培養(yǎng)孩子的興趣為主。為了不讓孩子覺(jué)得枯燥乏味，因此我采用了形式多樣的活動(dòng)，如樸實(shí)、落實(shí)而又不重復(fù)的機(jī)械操練，以及讓孩子眼前一亮的意義操練，其目的都是為了讓孩子真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一，單詞不直接引入，而讓孩子觀察并說(shuō)出單詞，讓孩子保持一種對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感。隨即讓孩子及時(shí)的聽(tīng)讀和認(rèn)讀單詞，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，找到自信。第二，單詞操練形式多樣。機(jī)械操練與意義操練相結(jié)合。如one- by-ony，group-by-group，boys and girls,little teacher,橫排縱隊(duì)等，點(diǎn)面結(jié)合，盡量讓每一個(gè)孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而更好地及時(shí)檢查孩子的學(xué)習(xí)掌握情況。用節(jié)奏明朗的拍手練習(xí)代替毫無(wú)節(jié)奏枯燥的單一的讀。也是從另一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這堂課我采用的評(píng)價(jià)方法有口頭的分層評(píng)價(jià)，如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等，還有分組競(jìng)賽的評(píng)價(jià)。隨時(shí)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。激勵(lì)孩子再接再厲，保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

板書(shū)的美觀從視覺(jué)上刺激孩子對(duì)美的欣賞。讓孩子在課堂中學(xué)會(huì)處處發(fā)現(xiàn)和諧的美。還有最后的拓展，聯(lián)系到生活實(shí)際，拓展到交通常識(shí)紅綠燈的停等行。教育孩子做遵守交通規(guī)則的好孩子。但同時(shí)作為才工作一年的新教師而言，這堂課需要反思的不足仍有很多。如：如何更機(jī)智靈活的處理課堂的突發(fā)事件？如何更有序的控制課堂氣氛而又不讓孩子覺(jué)得乏味？游戲的設(shè)計(jì)上如何創(chuàng)新并巧妙聯(lián)系生活實(shí)際？評(píng)價(jià)的運(yùn)用更加自如，如何讓課堂收放自如？等等?？傊?，我們所做的就是讓孩子愛(ài)上我們的課堂。讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。