小學(xué)英語一年級(jí)教案

滬教牛津版一年級(jí)英語上冊(cè)教案unit6教案。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo):

學(xué)習(xí)歌曲

過程與方法目標(biāo):

1. 進(jìn)行充分思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),采用啟發(fā)式教學(xué)。

2. 運(yùn)用小組合作法,是學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí),掌握本課歌曲。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2. 使學(xué)生有正確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)的目的，更好的通過歌曲進(jìn)行溝通與表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

Sing a song to warm up

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

一起學(xué)說上節(jié)課所學(xué)習(xí)的韻文。

三、講授新知：

1. 學(xué)習(xí)單詞moon, big , yellow.

2. 擴(kuò)展句型 Its big and yellow.

3. 學(xué)生看圖片、聽歌曲錄音、隨節(jié)奏拍手，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生隨錄音機(jī)與教師一起唱。加上動(dòng)作。

四、鞏固操練：

學(xué)生分組活動(dòng)，用所學(xué)的單詞來替換歌詞內(nèi)容，對(duì)歌曲進(jìn)行改編。表演歌曲。

五、小結(jié)、作業(yè):

聽音跟讀本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

小編推薦

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《比較》數(shù)學(xué)教案

1. 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 掌握比較大小的方法

3. 教學(xué)用具

4. 標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下？（指名說）

2、剛才黎明小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小

（1）將數(shù)按數(shù)位分類

多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

（2）比大小 多媒體顯示：一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示多媒體顯示：

（3）練習(xí)并小結(jié)：

課件出示題目，指明學(xué)生口答， 你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

1、出示多媒體主題圖

教師講述故事：

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。大白兔說，我們?nèi)ナ柏悮ぐ伞Ｒ粫?huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃子貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼。”大白兔數(shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)?！毙∷墒笳f：“我撿得多?！贝蟀淄谜f：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。

4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

層次三：比較 53○56

兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

1、多媒體顯示 21○26：

21＜26

小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。（100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

比較大小時(shí)，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)肯定大；都是兩位數(shù)時(shí)，先比十位上的數(shù)，十位相同時(shí)，再比個(gè)位上的數(shù)。

三、組織練習(xí)，深化提高

1、“想想做做”第1、2、3題

2、“想想做做”第4題

（1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

（2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最?。?/p>

3、“想想做做”第5題

（1）兔媽媽給小兔照了3張照片： 猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了溫度計(jì)的溫度，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

（2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

4、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。

（1）以小組為單位從小到大排一排。

（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。

（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。

（4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。

四、全課總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？

你有什么收獲？

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《推算》數(shù)學(xué)教案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編收集整理了一些滬教版一年級(jí)上冊(cè)《推算》數(shù)學(xué)教案，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《推算》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、比較，使學(xué)生知道什么是推算，以及運(yùn)用加減法相鄰題的規(guī)律進(jìn)行推算。

能力目標(biāo)：在學(xué)生自主探究題組結(jié)果變化規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、合作、交流、歸納以及推算能力。

情感目標(biāo)：在探索題組的結(jié)果變化規(guī)律的過程中，體驗(yàn)探索的快樂，分享成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，會(huì)進(jìn)行推算。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握推算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具小圓片。

教學(xué)過程：

一、操作引入

1、大家一起擺圓片，根據(jù)擺的過程，列出算式計(jì)算圓片的個(gè)數(shù)。

第一組：1、先擺5個(gè)，再擺2個(gè)。

2、先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

3、先擺5個(gè)，再擺3個(gè)。

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第二組：1、先擺7個(gè)，再拿去5個(gè)。

2、先擺8個(gè)，再拿去5個(gè)。

3、先擺9個(gè)，再拿去5個(gè)。

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第三組：1、先擺7個(gè)，再拿去2個(gè)。

2、先擺8個(gè)，再拿去3個(gè)。

3、先擺9個(gè)，再拿去4個(gè)。

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2、根據(jù)學(xué)生回答，師板書：

5+2= →5+3= →5+4= → 5+5= → 5+6=

7-5= →8-5= →9-5= →10-5= →11-5=

7-2= →8-3= →9-4= →10-5= →11-6=

二、探究規(guī)律

１、知道什么是推算：

師：觀察第一組算式，在小組中談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律。5＋2和5＋3這兩個(gè)算式中，5不變，2和3又是鄰數(shù)，那么5＋2和5＋3我們就稱為相鄰的題，運(yùn)用相鄰的題可以進(jìn)行推算。（板書課題）

現(xiàn)在你能說說5＋3相鄰的題是什么嗎？5＋4呢？那誰是5＋5的相鄰題呢？

２、探究加法相鄰的題的規(guī)律：

小組討論：為什么它們的和依次大1？

（一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)增加1，和也增加1。）

３、探究減法相鄰的題的規(guī)律：

師：觀察第二組算式，這是一組什么題？

小組討論：減法相鄰的題又是怎么變化的？

（減數(shù)不變，被減數(shù)增加1，差也增加1。）

師：再來看第三組算式，這又是一組什么題？

差的變化規(guī)律和第二組算式一樣嗎？

小組討論：這種相鄰的減法題的差又是怎么變化的？

（被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加1，差不變。）

三、內(nèi)化練習(xí)

師：你們真棒，相鄰題的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了。現(xiàn)在讓我們用這些奧秘去打開數(shù)學(xué)宮的智慧門吧，看看里面藏了什么？

1、根據(jù)和為10的加法題推算：

（媒體出示第一扇門）

4＋5＝ 8＋1＝ 2＋7＝

4＋6＝ 8＋2＝ 3＋7＝

4＋7＝ 8＋3＝ 4＋7＝

師：觀察每一組題，你準(zhǔn)備先做哪一題？為什么這樣做？

師：對(duì)了，看到一組題，先別急著做，要觀察這組題有什么規(guī)律，是不是可以巧算。如果有，你就從最容易的題開始做，然后根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推算，這樣你就會(huì)算得又對(duì)又快。現(xiàn)在你能用這個(gè)巧辦法完成后面兩組題嗎？

2、根據(jù)加倍的題推算：

（媒體出示第二扇門）

5＋5＝ 7＋7＝ 4＋4＝ 8＋8＝

6＋5＝ 7＋8＝ 5＋4＝ 8＋9＝

6＋6＝ 8＋8＝ 5＋5＝ 9＋9＝

師：仔細(xì)觀察，這幾組題有什么特點(diǎn)？（每組題的第一、三題是加倍的題）

師：你準(zhǔn)備從哪一題推算出來？為什么？(學(xué)生獨(dú)立完成)

3、根據(jù)差為10的題推算

（媒體出示第三扇門）

13-2＝ 16-5＝ 17-6＝ 19-8＝

13-3＝ 16-6＝ 17-7＝ 19-9＝

13-4＝ 16-7＝ 17-8＝ 19-10＝

師：你選哪一題先算？為什么？

（學(xué)生快速說出結(jié)果）

四、拓展深化

師：小朋友真聰明，三扇門都被你們打開了，看，你們得到了什么？

師：（出示四個(gè)寶盒）請(qǐng)每個(gè)小小組任選一個(gè)寶盒，完成上面的題，并說出規(guī)律，你們就會(huì)得到里面的禮物。

１、6＋□＝15 7＋□＝15 8＋□＝15 □＋□＝15

禮物：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

２、□＋9＝13 □＋8＝13 □＋7＝13 □＋□＝13

禮物：春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗。

（在加法中，一個(gè)加數(shù)減少，另一加數(shù)增加，和不變。）

３、□-7＝6 □-6＝6 □-5＝6 □-□＝6

禮物：志士惜年，賢人昔日，圣人惜時(shí)。

４、11-□＝8 12-□＝8 13-□＝8 □-□＝8

禮物：任何一種容器都裝得滿，唯有知識(shí)的容器大無邊。

（在減法中，被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加或減少，差不變。）

五、課堂總結(jié)

師：剛才你們收到的禮物都是要大家珍惜時(shí)間，好好努力，學(xué)更多的知識(shí)。那么老師和小朋友一起游玩了數(shù)學(xué)宮，你有什么收獲？對(duì)你印象最深的是什么？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加法》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.用個(gè)數(shù)上的交換來表示添加的行為

2.用加號(hào)表示添加，變換符號(hào)“+3”表示數(shù)量上增加了3個(gè)

能力目標(biāo)

1.“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)

2．培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力

情感目標(biāo)：

體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道“添加”是“組合”之后加法的另一個(gè)實(shí)際含義

難點(diǎn)：能明白“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：積木的圖片、雙色片

學(xué)具：雙色片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：星期天小丁丁、小巧和小亞來到兒童樂園玩電動(dòng)車，仔細(xì)看看這副圖，發(fā)生了什么故事，你會(huì)說嗎？

二、傳授新課

1、看圖說故事

師：你能不能把三副圖用“原來有幾人，發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在有幾人？”這幾句話嗎？

師根據(jù)學(xué)生的回答（原來有3人，后來又了小胖1人，現(xiàn)在車上有4人）

板書3 +1 4

原來 現(xiàn)在

師：說說你是怎么想的？有困難的小朋友可以擺擺小圓片。

○ ○○○

（3和1合起來是4；3往前數(shù)1就是4，所以3+1=4）

師：我們把這三副圖寫成這樣的表達(dá)式，可以清楚的看到原來有3人，中間又添1人，現(xiàn)在是4人（在上面式子里補(bǔ)充板書）

師：誰能把這幾副圖的意思完整的說一說？（生回答后師板書）

板書：原來3 +1 4

3加1等于4

3 + 1 = 4

2、練一練（課本第25頁/1）

師：每人挑選1個(gè)表達(dá)式，說不同的故事，讓其他同學(xué)猜結(jié)果。

三、游戲

師：現(xiàn)在我們一起做一個(gè)乘車游戲。（教師組織一組同學(xué)演示課本第27頁的場(chǎng)景，其他同學(xué)編故事，猜結(jié)果，寫表達(dá)式。）

（小結(jié)：通過同學(xué)們的表演和解說，讓我們更了解這是以前，現(xiàn)在是這個(gè)，中間發(fā)生的是什么。

四、總結(jié)：今天你學(xué)到了什么？你懂得了什么？

檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：

1、填一填

2、算一算

3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8

7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7

3、看圖列式

作業(yè)布置：

練習(xí)冊(cè)P14

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

一年級(jí)語文上冊(cè)《小海馬》教案滬教版

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的一年級(jí)語文上冊(cè)《小海馬》教案滬教版，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

一年級(jí)語文上冊(cè)《小海馬》教案滬教版

教材簡(jiǎn)析：

課文是一篇知識(shí)性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長地方(雄海馬的育兒袋)的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個(gè)孩子在娓娓動(dòng)聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動(dòng)地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程;第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢(mèng)”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

學(xué)情分析：

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識(shí)，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動(dòng)逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過程中，采用多變的形狀，激勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢(mèng)。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡(jiǎn)單介紹海馬。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動(dòng)物。”

(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)

2、猜謎語，引出“海馬”。

(1)借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物，可以幫你來治病?！?/p>

(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)知識(shí)。(海馬屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。)

3、設(shè)疑揭題。

(1)小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢?

(2)齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時(shí)期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語。“變成”(方法：領(lǐng)讀、開火車讀。)

(2)正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。(“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。)

(3)學(xué)習(xí)生字“抱”(提手旁)

3、同桌一起再讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

(2)邊讀邊思考，小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了?

4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

(1)設(shè)疑：“小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了?”

(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長變化的過程!

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時(shí)的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪!讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢?”

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

(1)出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服。”

(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

(1)說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”

(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

(1)多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么?”

(2)根據(jù)句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”

(3)交流，評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

(1)出示問句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時(shí)侯長什么樣嗎?”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”

(2)根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢(mèng)”

3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《水里的娃娃》教案

教學(xué)目標(biāo)

1能正確拼讀由聲母“y、w”組成的音節(jié)，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)“wu、yi、yǖ”。

2借助拼音讀準(zhǔn)“四、綠、背、青、蛙”五個(gè)漢字的字音，尤其是讀準(zhǔn)“四”的平舌音，“青”的后鼻音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這五個(gè)生字。

3能正確朗讀兒歌，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字;能背誦兒歌。

4認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”，了解新的筆順規(guī)則“先外后里再封口”;認(rèn)真描摹漢字“四、走”。

教學(xué)過程

一游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

1引入：

(1)師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的聲母“y、w”(老師隨機(jī)出示聲母卡片)，還知道了它們遇到了小i、小ǖ，就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yǖ(出示wu、yi、yǖ三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié))。你還記得它們嗎?

(2)開火車讀讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

2游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知。

(1)老師給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)加上聲調(diào)。(出示：wù、wu、yí、yī、yì、yǔ、yú)

(2)學(xué)生試著讀一讀。

(3)與同桌合作，做“你問我答”的游戲。(例：?jiǎn)?yúyú，什么yú?

答：yúyú，小魚的yú。)

說明：

聲母y、w和它們組成的整體認(rèn)讀音節(jié)wu、yi和yu是前一課的新授知識(shí)，也是本篇課文要鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一。將此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課文新授前，原因有兩個(gè)：一運(yùn)用游戲這種學(xué)生喜歡的形式，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);二鞏固聲母，利于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地拼讀出課文中出現(xiàn)的由y、w組成的音節(jié)。

在游戲的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與生活中發(fā)音相符的漢字間的關(guān)系，使拼音的學(xué)習(xí)更生活化了!但要注意控制教學(xué)時(shí)間!

二拼讀音節(jié)，揭示課題。

1引入課題，拼讀音節(jié)。

師：真是一群機(jī)靈的娃娃!

瞧，單韻母ɑ也跑來了，要和“w”做朋友，它們?cè)谝黄饡?huì)拼出一個(gè)什么音呢?你愿意來試一試嗎?

(3)板書“娃”，指導(dǎo)初步了解漢字結(jié)構(gòu)及書寫規(guī)則。

師：瞧，“娃”是左右結(jié)構(gòu)，左邊部首是女字旁，右邊是兩個(gè)土字。(老師邊說邊板書“娃”。)

(4)讀好“娃娃”一詞。

師：“娃娃”多可愛，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞!

說明：

課文處于“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”這一單元的中段位置，學(xué)生對(duì)音節(jié)的拼讀有了一些感性的認(rèn)識(shí)。此教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生拼讀由聲母w和韻母ɑ組成的兩拼音，難度不大，因此讓學(xué)生嘗試拼讀，在拼讀中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而教師只是在輕聲的拼讀技巧上，做一些引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的情況也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x。

3揭示課題，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

(1)今天，我們要去認(rèn)識(shí)一群可愛的娃娃，他們是一群在水里的娃娃。(補(bǔ)全課題)。

(2)老師范讀，學(xué)生模仿朗讀課題。

(3)老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。

(4)猜一猜，說一說，水里的娃娃在做什么?

說明：

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自于一種新鮮感。為了使學(xué)生朗讀好課題“水里的娃娃”，設(shè)計(jì)了三個(gè)“階梯”：一老師范讀，學(xué)生模仿朗讀;二根據(jù)提問的語調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀;三在說話訓(xùn)練中，鞏固朗讀技巧。三個(gè)“階梯”體現(xiàn)了教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練“由扶到放”的過程，并且將朗讀訓(xùn)練與口頭語言表達(dá)訓(xùn)練融合為一體。

三聽錄音、看拼音讀課文，識(shí)字。

1聽課文錄音，初步感受課文。

(1)邊聽邊思考：水里的娃娃有幾個(gè)?

(2)交流并學(xué)習(xí)“四”字。

①注意“四”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②認(rèn)識(shí)新筆畫“豎彎”。強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)與筆畫“豎折”的不同，書寫要點(diǎn)是“彎要彎得圓”。

③“四”的筆順規(guī)則是先外后里再封口。(老師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真看筆順。)

(3)要求：打開書本，認(rèn)真傾聽課文錄音，注意聽清生字的字音。

說明：

漢字“四”是本課漢字學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不僅要能正確認(rèn)讀，而且還要掌握漢字中的新筆畫“豎彎”和新筆順規(guī)則“先外后里再封口”，進(jìn)行正確書寫。通過聽錄音，思考“水里的娃娃有幾個(gè)?”的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽的同時(shí)，使學(xué)生集中精力攻破難點(diǎn)——漢字“四”的書寫。

2朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)分小組，朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

(2)個(gè)別交流朗讀并正音。

①“背”。(注意復(fù)韻母ei，學(xué)生沒學(xué)過這個(gè)復(fù)韻母，老師可示范拼讀，學(xué)生跟讀;根據(jù)班級(jí)情況引入“背”的另一個(gè)發(fā)音，適當(dāng)組成詞組“背孩子、背糧食”。)

②拼一拼，讀一讀詞語“褲衩”。(個(gè)別拼讀開火車直接讀詞語。)

③讀一讀詞組“一群小青蛙”。(“一”變調(diào);“青”后鼻音，老師示范、學(xué)生模仿讀;交流“蛙”可以用什么方法記，滲透表示昆蟲的“蟲字旁”。)

說明：

對(duì)于課文中要求識(shí)記的漢字，不能都從音、形、義全方位著手分析，而要根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。本課學(xué)習(xí)中“青”著重字音，雖然復(fù)韻母、前后鼻韻母，學(xué)生還未學(xué)習(xí)，但可以采用老師示范拼讀，學(xué)生模仿的方式，提前滲透;“蛙”著重字形并啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課題中的“娃”來記憶，并滲透“蟲字旁”的特點(diǎn);“褲衩”雖不是課文后要掌握的生字，但卻是學(xué)生朗讀課文發(fā)音中的難點(diǎn)，因此要注意指導(dǎo)。

(3)同桌組合，交流朗讀。(學(xué)生可以從讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字等方面對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。)

(4)師生配合朗讀課文。

3提問談話，啟發(fā)思考。

(1)看圖思考：為什么說水里的四個(gè)小娃娃好像一群小青蛙?

(2)小組討論。

(3)交流。(老師隨機(jī)引導(dǎo)：四個(gè)小娃娃的穿著，小青蛙的顏色;小青蛙在水中最拿手的本領(lǐng)是什么?)

(4)讀讀句子。“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個(gè)小娃娃，好像一群小青蛙。他們?cè)诳鞓返挠嗡！?/p>

說明：

課文以兒歌的形式，使學(xué)生很順利地完成了正確朗讀這一教學(xué)目標(biāo)。在課堂閱讀教學(xué)中，老師要善于挖掘課文語言文字間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生想、問、說。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過圖文對(duì)照的方法，思考“水里的四個(gè)小娃娃和一群小青蛙”間的聯(lián)系，使課文的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、富有趣味!

4朗讀兒歌。

師：多么快樂的四個(gè)小娃娃呀!你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎?

(1)學(xué)生自由準(zhǔn)備。(可以表演讀。)

(2)交流朗讀，再次評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：聽了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂嗎?)

(3)試著背誦。

說明：

用朗讀的方式可以反饋學(xué)生在生字的掌握、課文內(nèi)容的理解方面的情況。課堂應(yīng)讓全體學(xué)生都行動(dòng)起來，積極的，饒有趣味的朗讀課文。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓聽的學(xué)生做了兩次“小評(píng)委”，但評(píng)價(jià)的要求各不相同：第一次評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字;第二次評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是“聽了同學(xué)的朗讀，你感受到了快樂嗎?”，明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生的朗讀和評(píng)價(jià)指明了方向，是指有章可循。

四指導(dǎo)書寫。

1學(xué)習(xí)書寫漢字“走”。

(1)出示“走”。你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的?

(2)看筆順框自學(xué)“走”的筆順。

(3)老師在田字格中示范，學(xué)生說說寫好“走”字的關(guān)鍵筆畫。

(4)學(xué)生在田字格中描摹。

一年級(jí)語文上冊(cè)《小豬問路》教案滬教版

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“一年級(jí)語文上冊(cè)《小豬問路》教案滬教版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一年級(jí)語文上冊(cè)《小豬問路》教案滬教版

教材簡(jiǎn)析：

課文是一篇知識(shí)性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長地方(雄海馬的育兒袋)的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個(gè)孩子在娓娓動(dòng)聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動(dòng)地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢(mèng)”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

學(xué)情分析：

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識(shí)，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動(dòng)逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過程中，采用多變的形狀，激勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首“提手旁”;在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢(mèng)。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡(jiǎn)單介紹海馬。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、識(shí)字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動(dòng)物?！?/p>

(逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。)

2、猜謎語，引出“海馬”。

(1)借助拼音，正確朗讀謎面?！懊纸旭R不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物，可以幫你來治病?！?/p>

(2)猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)知識(shí)。(海馬屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。)

3、設(shè)疑揭題。

(1)小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢?

(2)齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時(shí)期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

(1)正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語。“變成”(方法：領(lǐng)讀、開火車讀。)

(2)正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。(“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。)

(3)學(xué)習(xí)生字“抱”(提手旁)

3、同桌一起再讀課文。

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

(2)邊讀邊思考，小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了?

4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

(1)設(shè)疑：“小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了?”

(2)聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長變化的過程!

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時(shí)的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪!讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢?”

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

(1)出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服。”

(2)學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

(3)朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

(1)說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣?”

(2)利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

(1)多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了!瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么?”

(2)根據(jù)句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”

(3)交流，評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

(1)出示問句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時(shí)侯長什么樣嗎?”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎?”

(2)根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢(mèng)”

3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)墻》數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)安排

九年義務(wù)教育教材滬教版數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期P47第一教時(shí)

二、教材分析

《數(shù)墻》屬于“數(shù)與運(yùn)算”版塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼內(nèi)容為20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，及加減法關(guān)系的初步體驗(yàn)。對(duì)應(yīng)以上兩個(gè)內(nèi)容的后續(xù)內(nèi)容是數(shù)域擴(kuò)展后的加減法運(yùn)算，及加減法關(guān)系的再認(rèn)識(shí)。

此外，《數(shù)墻》這一教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式進(jìn)行20以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，同時(shí)為探究加減法關(guān)系、探索規(guī)律與類推、對(duì)規(guī)律進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)等能力的提升提供了載體。

三、學(xué)生分析

剛度過幼小銜接期的一年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知特點(diǎn)上有著年齡段的共性，但不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀又形成了知識(shí)儲(chǔ)備上的差異性。以下從兩方面進(jìn)行學(xué)情分析：

1. 認(rèn)知特點(diǎn)：低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，興奮點(diǎn)保持的時(shí)間相對(duì)較短，認(rèn)知 以具象思維為主；認(rèn)知觀察時(shí)大都是從整體觀察出發(fā)，容易忽略局部的聚焦觀察。基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此本節(jié)課將以游戲的形式、學(xué)具的輔助來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2. 知識(shí)儲(chǔ)備：不同的學(xué)前教育現(xiàn)狀決定了本班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)儲(chǔ)備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)熟練計(jì)算20以內(nèi)的加減法，對(duì)加減法關(guān)系也有一定的了解；同時(shí)也有一小部分學(xué)生是零起點(diǎn)，剛剛在之前的單元學(xué)習(xí)中初步掌握了20以內(nèi)的加減法，還有待于進(jìn)一步鞏固 ，對(duì)加減法的關(guān)系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，分層規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是有效教學(xué)的關(guān)鍵。

四、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能目標(biāo)】

1．復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)的加減法。

2．探索數(shù)墻的規(guī)律，并可以運(yùn)用規(guī)律將數(shù)墻填完整。

【過程與方法目標(biāo)】

3．能合理運(yùn)用學(xué)具，有效探究規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，在過程中發(fā)展觀察能力和說理能力。

4. 在分層教學(xué)中，同伴互助、借鑒分享、探究規(guī)律，提升數(shù)學(xué)閱讀和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

5．在游戲中發(fā)展思維，并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求的達(dá)成，在自評(píng)、互評(píng)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得成功的喜悅。

【教學(xué)重點(diǎn)】在數(shù)墻中復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法及加減法間的關(guān)系

【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律解決問題

五、教學(xué)資源

（一）教材資源

1．選用教材P47頁例題，例如右圖：

2．變革教材素材，例如：

（二）媒體資源

1. PPT

2.學(xué)具“凸”字框

六、教學(xué)設(shè)計(jì)及過程

（一）情景引入

游戲：堆積木，引導(dǎo)觀察積木上有數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，從學(xué)校數(shù)學(xué)課程資源角的游戲入手，提高學(xué)習(xí)興趣，為探究學(xué)習(xí)作鋪墊。

（二）觀察探究

【環(huán)節(jié)一】觀察數(shù)墻

1.動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程--揭題《數(shù)墻》

2.觀察數(shù)墻

預(yù)期觀察結(jié)果如下：

（1）層數(shù)與最底層塊數(shù)間的關(guān)系

（2）發(fā)現(xiàn)上下、左右相鄰的三塊磚上的數(shù)之間的規(guī)律--此結(jié)論將延遲交流

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析結(jié)論一，通過動(dòng)態(tài)演示數(shù)墻的堆積過程，用動(dòng)感幫助學(xué)生集中注意、提高學(xué)習(xí)興趣；在匯報(bào)預(yù)期結(jié)果的過程 中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力；為了給所有學(xué)生留出充足的思考空間，對(duì)觀察結(jié)果2做延遲交流。

【環(huán)節(jié)二】探究規(guī)律

1.探究：從下往上看

根據(jù)學(xué)生學(xué)情，給出兩種方式供學(xué)生選擇 ，探究“數(shù)墻”規(guī)律：

第一類：自主探究式，學(xué)生無任何輔助工具。

第二類：借助學(xué)具式，學(xué)生可以借助學(xué)具觀察。

匯報(bào)規(guī)律：

（1）第一類學(xué)生匯報(bào)

預(yù)期：語言可能不規(guī)范

引導(dǎo)學(xué)生用加法算式來清晰表述規(guī)律。

（2）第二類學(xué)生利用學(xué)具聚焦觀察

引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué) 具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規(guī)律，并能用兩道加法算式來進(jìn)行表達(dá)。

（3）規(guī)范數(shù)學(xué)語言的表達(dá)

通過“聽”的方式，用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言總結(jié)從下往上看的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞，理解特定數(shù)學(xué)語言的含義，從而進(jìn)一步理解數(shù)墻的規(guī)律。

2.探究：從上往下看

通過“聽”，引導(dǎo)學(xué)生嘗試找到關(guān)鍵詞，并對(duì)規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述進(jìn)行體驗(yàn)。

借助學(xué)具理解關(guān)鍵詞，探究數(shù)墻的規(guī)律。

匯報(bào)規(guī)律：

（1）借助學(xué)具，用兩道減法算式來闡述規(guī)律。

（2）無需學(xué)具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規(guī)律，同時(shí)配合手勢(shì)進(jìn)一步理解規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)學(xué)情分析二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，通過第一類學(xué)生的自主探究，結(jié)合第二類學(xué)生的學(xué)具聚焦研究范圍，生生互動(dòng)、借鑒學(xué)習(xí)，在借助學(xué)具聚焦探究的過程中，發(fā)現(xiàn) 規(guī)律?？紤]到學(xué)生年齡的特點(diǎn)，通過“聽”規(guī)范的數(shù)學(xué)表述結(jié)合找關(guān)鍵詞的方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力作準(zhǔn)備。同時(shí)，整個(gè)探究過程將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求，展開師生、生生間的評(píng)價(jià)，為學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升提供行之有效的評(píng)價(jià)載體。

（三）鞏固運(yùn)用

1.模仿練習(xí)

找一找，寫一寫

在數(shù)墻內(nèi)選一組數(shù)，寫寫算式。

2.提高練習(xí)

3.拓展練習(xí)

數(shù)卡5可以放在最頂層嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知“數(shù)墻”的規(guī)律；變革的教材練習(xí)內(nèi)容，為后續(xù)的“加倍”、“一半”內(nèi)容作鋪墊。在提高練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的切入點(diǎn)思考，綜合運(yùn)用加減法的關(guān)系多角度解決問題。在拓展練習(xí)中運(yùn)用“數(shù)墻”的規(guī)律，進(jìn)一步感知加減法的關(guān)系。

（四）梳理總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)部分將結(jié)合“聽”、“說”、“算”、“找”四個(gè)學(xué)習(xí)要求展開，翻轉(zhuǎn) 的四個(gè)要求將拼成學(xué)校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有 學(xué)校文化寓意的評(píng)價(jià)將激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．根據(jù)規(guī)律，用1-9的數(shù)卡，搭建一面數(shù)墻。

2. 進(jìn)一步探究并完成拓展練習(xí)

【設(shè)計(jì)意圖】隨機(jī)抽卡、隨機(jī)確定數(shù)墻層數(shù) 的設(shè)計(jì)使數(shù)墻的游戲性進(jìn)一步加大，作業(yè)較好地起到復(fù)習(xí)鞏固、提升數(shù)學(xué)能力的作用。拓展練習(xí)的完成過程，將提供多角度思考解決問題的途徑，提升數(shù)學(xué)思維能力。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《加減混合》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

2、能看圖正確地說出圖意。

過程與方法：能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語言看圖說圖意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。

教學(xué)媒體：口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：10的分與合

一、復(fù)習(xí)連加連減。

板書：6+1+2= 2+4+3=

6－2－3= 10－4－4=

1、直接說得數(shù)。

2、計(jì)算后先讓學(xué)生說說2+4+3=和10－4－4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在2＋4＋3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加，在10－4－4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的？

二、體驗(yàn)感知

乘車情景：

小朋友們學(xué)得真棒，邵老師帶大家去乘小火車。

看，小火車開來了。

（一）先加后減

1、車上有多少乘客？（3個(gè)）

2．小火車到站了，發(fā)生了什么？ （上來了4個(gè)，又下去了2個(gè)）

3、誰能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？

（1）指明2~3人說。

原來車上有3人，上來了4個(gè)，又下去了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？

（2）同桌互相說一說。

4、誰會(huì)列算式？

師板書算式：3+4－2=5

3表示什么？ +4表示什么？－2呢？ 5呢？

5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同？

誰來給這樣的算式取個(gè)名？

6、揭題：對(duì)，像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

板書：加減混合。 齊讀。

7、這個(gè)算式你是怎么算的？

（1）同桌說一說計(jì)算過程。

（2）指名說。

（3）歸納：先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來，再和第三個(gè)數(shù)字相減。

（二）先減后加

1、多媒體出示：看小火車又到站了，仔細(xì)看，發(fā)生了什么？

（下去了1人，又上來了2個(gè)）

2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

（1）指名2~3人說。

原來車上有6人，下去了1個(gè)，又上來了2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)人？

（2）自己輕聲地說一說。

3、誰會(huì)列算式？

師板書算式：6－1+2=7

6表示什么？－1表示什么？ +2呢？ 7呢？

4、說一說，你是怎么算的？

（1）前后說一說。

（2）指名說。

5、比較一下，這道算式和剛才的算式有什么不同？

6、歸納：無論是先加后減還是先減后加，只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。

7、小組討論：加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的？

師板書“按從左往右的次序算”

8、歸納：加減混合與連加連減一樣，都是按從左往右的順序計(jì)算的。

三、鞏固應(yīng)用

1、模仿練習(xí)：乘車游戲。

要求：擺學(xué)具，講故事。

同桌合作，一人擺一人說。

2、書P36/3

3、看卡片，說計(jì)算過程。

師：小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法，那就試試你們的新本領(lǐng)吧！（學(xué)生口頭說說計(jì)算過程）

5-3+4 3+6-7 8-5+3 2+8-9

4、師：停車場(chǎng)里又出現(xiàn)問題了，汽車怎么開不走呢？你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎？

（1）師：汽車開走了，卻留下了問題，問什么這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數(shù)卻不一樣呢？

（2）在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的？（看清符號(hào)）

5、送信游戲：爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。

（1）將自己的信送到合適的郵箱。

（2）師生共同檢查。

四、總結(jié)

1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算？

3、師：小朋友，這節(jié)課你們用自己的智慧，學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法，你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么？

檢查反饋效果的作業(yè)

看圖列算式：

板書設(shè)計(jì)

加減混合

從左往右計(jì)算

3+4-2=5 6-1+2=7

教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)語文第六單元教案（滬教版）

第六單元看拼音讀課文識(shí)字

36比尾巴

[教材分析]

《比尾巴》要求學(xué)生借助漢語拼音和課文豐富的語言環(huán)境識(shí)字，逐步學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。課文用問答的形式寫，需要一一對(duì)應(yīng)，才會(huì)知道什么動(dòng)物的尾巴具有怎樣的特點(diǎn)。每句句末押an韻，朗讀時(shí)要有韻味，問句句末的語調(diào)上揚(yáng)。

[學(xué)情分析]

學(xué)生通過前一階段的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字的方法，因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們來做小老師，落實(shí)生字的音形義，溫故而知新。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能借助拼音讀準(zhǔn)“比、尾、巴、短、傘、長、鴨、雞”8個(gè)生字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3.能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說完整，知道猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀尾巴的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、能看圖抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)把話說完整。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師準(zhǔn)備：生字卡片、三支長短不同的鉛筆、一根可彎曲的電線、一張繪有六種小動(dòng)物的投影片。

[教學(xué)過程]第一課時(shí)

情境導(dǎo)入：

森林里正舉行一場(chǎng)比尾巴比賽，一起去看看。（板書：比尾巴）

學(xué)生字“比、尾、巴”。

“比”：打開書看看“比”的筆順，并在書上描一描。一字開花（組詞）。

“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。（尾巴上有毛）。

“巴”：讀“尾巴”這個(gè)詞時(shí)，“巴”要讀輕聲（開火車正音、齊讀），注意“巴”的筆順，全班書空，在書上描一遍。

3、齊讀課題。

學(xué)習(xí)課文

聽課文錄音，比尾巴比賽邀請(qǐng)大家來做裁判，聽聽有哪些選手參加比賽。

（出示投影片）

學(xué)生字“雞、鴨”。

“雞、鴨”：說說你還認(rèn)識(shí)哪些字的右半部分是“鳥”字的？

小裁判先仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)？

連線游戲。（上面一排是六個(gè)動(dòng)物的樣子：猴、兔、松鼠、鴨、公雞和孔雀，下面是六個(gè)動(dòng)物的名字，上下順序不同，通過連線使上下對(duì)應(yīng)起來。）

再聽課文錄音，說說你聽到的和你看到的一樣嗎？

7、根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“短、傘、長”。

讀音注意三拼音，男女生分讀，拿出三支鉛筆讓學(xué)生比較，讓他們知道：“短”的反義詞是“長”，長短是比出來的。

叫號(hào)游戲。

師生做“一問一答”的游戲。

學(xué)著老師的樣，同桌之間做“一問一答”的游戲。

評(píng)選“朗讀明星”。

評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：如能讀通讀順課文，并能讀出語氣、語調(diào)，并加以動(dòng)作就能當(dāng)選“朗讀明星”。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞、采用游戲形式

（二）指導(dǎo)朗讀句子

1、生自讀句子，要求讀通句子，努力做到不加字，不漏字。

2、指導(dǎo)朗讀一問一答的句子?？辞鍢?biāo)點(diǎn)，讀出兩句話的語氣。

3、同桌合作讀句。師生評(píng)價(jià)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固、說話練習(xí)。

觀察課本上的圖，圖中有哪些動(dòng)物，請(qǐng)學(xué)生用“圖中有……有……還有……”或“圖上有……、……和……”的句式練習(xí)說話。

仔細(xì)看看，這些動(dòng)物都有哪些特點(diǎn)，選一句書中的句式四人小組交流。

全班交流。

你還知道哪些動(dòng)物的外形特點(diǎn)，說給大家聽聽。

拓展練習(xí)

1、讀一讀。

（1.）詞：扁豆扁圓彎彎彎路短小短跑

（2.）句：夏天日長夜短。冬天日短夜長。

2、給漢字選出正確讀音，連一連。

1.山三傘閃

sānsǎnsànshānshǎnshàn

2.萬彎玩晚

wānwánwǎnwàn

用不同顏色的筆連詞成句。

1.猴子像把傘，

兔子的尾巴長長的。

松鼠短短的。

2.鴨子彎彎的。

公雞的尾巴扁扁的。

孔雀像把扇。

你知道哪些動(dòng)物具有以下的一個(gè)特點(diǎn)嗎？

1.嘴巴尖2.耳朵大3.頸長4.頭上長角

（四）寫字指導(dǎo)

1、觀察字體

2、老師范寫

3、學(xué)生書寫

4、師生共同評(píng)價(jià)書寫情況

反思與重構(gòu)：

一年級(jí)的學(xué)生尤其希望能得到別人的贊許，這往往影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。因此，千萬不能吝嗇表揚(yáng)，課堂上，學(xué)生的應(yīng)變能力還不夠敏捷，當(dāng)學(xué)生的回答未能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，不能操之過急，應(yīng)循循善誘，共同找到真正的答案，讓學(xué)生學(xué)得更開心，對(duì)自己更有信心。

37荷葉圓圓

[教材分析]

《荷葉圖》描寫了盛夏季節(jié)池塘里邊一個(gè)生動(dòng)、有趣的場(chǎng)景：荷葉兒圓圓的，碧綠碧綠的，小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上嬉戲，小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了機(jī)場(chǎng)，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，而池塘邊的小朋友則把荷葉當(dāng)作了涼帽。字里行間處處都表現(xiàn)出荷葉兒給小動(dòng)物、小朋友帶來了無比的歡樂。文章共有5節(jié)，除第一節(jié)外，其余4節(jié)的寫法基本相同（先寫誰說什么，再寫他怎么做），想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。

[學(xué)情分析]

極大多數(shù)學(xué)生能比較熟練地根據(jù)拼音拼讀，在識(shí)記方面也積累了一些方法，能有效地幫助識(shí)記漢字，在閱讀方面，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了興趣。在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下能讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到了閱讀所帶來的樂趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1能根據(jù)拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺(tái)、放、朋、友、還、油”8個(gè)生字的字音，尤其注意讀準(zhǔn)后鼻音的字，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、能在老師的指導(dǎo)下，在田字格里認(rèn)真描摹“荷，友”。

3朗讀課文，做到不加字，不漏字；在理解課文的基礎(chǔ)上，初步感受荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

4看圖展開想象，練習(xí)把話說完整。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

識(shí)字為本課的重點(diǎn)，了解“油”的本音及在“綠油油”中的讀音是本課的難點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1收集有關(guān)荷葉、蜻蜓、青蛙、螞蟻、小魚等圖片。

2動(dòng)畫設(shè)計(jì)：小水珠變魔術(shù)。

（注：這些圖片及動(dòng)畫設(shè)計(jì)在上海教育出版社、上海金仕達(dá)多媒體有限公司出版的《上海市二期課改小學(xué)語文第一學(xué)期》教學(xué)光碟中都有）

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

（一）看圖激趣，導(dǎo)入課文

1（出示荷葉圖）觀察圖畫，認(rèn)識(shí)荷葉，導(dǎo)入相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（1）學(xué)習(xí)生字“荷”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）觀察荷葉，說說它的形狀、顏色、用處。

2朗讀要出示的句子，做到讀準(zhǔn)字音，并注意輕聲的讀法，指導(dǎo)讀好兒化音。

荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

（1）自由讀。（2）指名讀。（3）齊讀。

3揭示課題：49荷葉圓圓生帶著贊美的語氣齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：句子雖短，但要讀好也不易。一是兒化音要重點(diǎn)指導(dǎo)。二是提醒“的”字要讀輕聲，不能把聲音拉長。一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段，把詞句讀正確，讀好，為說好普通話打基礎(chǔ)。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字

借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

小組交流自學(xué)生字的情況。

集體反饋?zhàn)詫W(xué)字詞情況。

（1）交流“綠”“放”的識(shí)記方法。

（2）讀準(zhǔn)后鼻音：放、朋、。

（3）了解“油”的本音，及在“綠油油”中的讀音，積累ABB的詞語。

齊讀生字，新詞。

反饋交流對(duì)課文內(nèi)容的了解：在圓圓、綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事？

（1）交流板書：搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽

（2）引讀句子：小水珠說——……。小蜻蜓說——……。

小青蛙說——……。小朋友說——……。

變句或說話：（誰）把荷葉當(dāng)作（什么）

它們?yōu)槭裁催@樣說呢？再讀課文，找找這樣說的理由，劃出有關(guān)的詞句，交流，讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中，圍繞“在圓圓，綠綠的荷葉上發(fā)生了什么有趣的事”這個(gè)問題，引讀句子，改變句式說話，為后面的練習(xí)埋下伏筆?！皠澇鲇嘘P(guān)詞句，讀一讀”，目的是讓學(xué)生在劃劃讀讀中體會(huì)把什么當(dāng)作什么要有一定的合理性，并且在閱讀中動(dòng)動(dòng)筆、動(dòng)動(dòng)腦，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是有幫助的。

5挑選自己最喜歡的一小節(jié)，讀讀演演。

6出示句子，指導(dǎo)朗讀。

小朋友戴上綠油油的荷葉涼帽，臉蛋兒笑嘻嘻，紅潤潤的，真美?。?/p>

7、齊讀課文、小結(jié)

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的字詞，開火車、叫號(hào)游戲

（二）指導(dǎo)讀句，積累句子

1、荷葉兒分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友帶來了不同的快樂，讓我們來分享一下他們的快樂，大家讀一讀句子。

2、挑選自己覺得有趣的事，做動(dòng)作讀一讀。

3、學(xué)生表演讀。

（三）看圖說話，積累語言。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

那么其他小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？他們會(huì)怎么說，怎么做呢？

出示小魚圖和小螞蟻圖，讓學(xué)生練習(xí)說話。

例：小魚說：“荷葉是我的陽傘。”小魚游過來，躲在下面。

螞蟻說：“荷葉是我的操場(chǎng)?！蔽浵伵涝谏厦妫焐焓郑瑥潖澭?。

看圖，把句子說完整（見課后練習(xí)）

（1）蘑菇是小白兔的。

（2）是小螞蟻的。

（3）是。

（四）鞏固字詞，指導(dǎo)描摹

1游戲：小水珠變魔術(shù)。

指導(dǎo)描摹“荷”“友”。

（1）出示“荷、友”，讀一讀，擴(kuò)擴(kuò)詞。

（2）仔細(xì)觀摩老師在田字格內(nèi)書寫“荷，友”。

（3）學(xué)生獨(dú)立描摹，老師巡回指導(dǎo)。

（五）拓展練習(xí)

一、基本題

1、認(rèn)讀漢字：還荷綠臺(tái)友朋油放

2、認(rèn)讀詞語：

寬大展開菜籃水珠荷花日光燈搖頭停車涼帽

搖籃機(jī)場(chǎng)笑嘻嘻

3、想一想，說一說。

圓圓的荷葉是誰的搖籃，誰的機(jī)場(chǎng)，誰的歌臺(tái)？它們各在荷葉上干什么？小朋友又把荷葉當(dāng)作什么呢？

二、拓展題

1、用不同顏色的筆將下面的詞語連成句子。

小水珠歌臺(tái)，躲在下面吹泡泡。

小蜻蜓屋頂，停在上面休息。

小魚把荷葉當(dāng)作機(jī)場(chǎng)，戴在頭上遮太陽。

小朋友搖籃，躺在上面眨眼睛。

小青蛙涼帽，蹲在上面唱歌。

2、想一想，說一說。

你會(huì)把荷葉當(dāng)作什么？你能仿照課文說幾句話嗎？

板書設(shè)計(jì)：

荷葉圓圓

搖籃機(jī)場(chǎng)歌臺(tái)涼帽

小水珠說。小蜻蜓說。

小青蛙說。小朋友說。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

本文文字優(yōu)美，想象豐富，充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生思想集中，學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言積極，能各抒己見，大膽練習(xí)說話，有坡度地設(shè)計(jì)說話練習(xí)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由淺入深適合不同層次的學(xué)生，從而讓學(xué)生從“敢說到會(huì)說”，積累語言，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

38、蟬

[教材分析]

課文《蟬》講述了一只不肯認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)的蟬，拒絕了動(dòng)物歌唱家教它本領(lǐng)的想法，結(jié)果永遠(yuǎn)只會(huì)“知了，知了”地叫的故事。課文以擬人的手法，展示了動(dòng)物間充滿趣味的對(duì)話，尤其是蟬“知了，知了”的叫聲貫穿全文。該篇課文生動(dòng)活潑，語言簡(jiǎn)單而充滿童趣，文字淺顯但內(nèi)涵豐富。

[學(xué)情分析]

經(jīng)過聽錄音讀課文識(shí)字，讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音和看拼音讀課文識(shí)字三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，進(jìn)入讀課文識(shí)字階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，已基本養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

[教學(xué)目標(biāo)]

能借助拼音讀準(zhǔn)“到、很、名、本、領(lǐng)、想、識(shí)、永”8個(gè)生字的音，并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀；認(rèn)識(shí)部首言字旁，并能在田字格中正確描摹“識(shí)、領(lǐng)”。

能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，能按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出“不以為然、不耐煩”等語氣。

在閱讀中了解蟬沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)，結(jié)果什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會(huì)。

通過學(xué)習(xí)課文后，知道沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)不好本領(lǐng)的，并能用比較規(guī)范的話把自己的感受說一說。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示圖片。問：“你們認(rèn)識(shí)它嗎？”

板書課題，齊讀課題。

師簡(jiǎn)介：蟬以吮吸植物的汁液為生。雄蟬能鳴叫，因?yàn)樾巯s的腹部有個(gè)音箱一樣的鳴叫器官。

蟬也叫知了，因?yàn)樗惶斓酵怼爸?，知了”地叫。（播放蟬鳴聲）這樣的叫聲真難聽，森林里的動(dòng)物們都想來教蟬本領(lǐng)。

出示：許多有名的歌唱家想要教蟬學(xué)本領(lǐng)。

指名讀，把句子讀正確。

學(xué)習(xí)生字：有名本領(lǐng)正音。

自由讀，齊讀，把句子讀通順。

5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

師范讀課文，生邊聽邊思考：哪些有名的歌唱家想來教蟬本領(lǐng)呢？蟬的表現(xiàn)怎樣？

交流、板書：黃鶯畫眉云雀（可簡(jiǎn)單介紹）

學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

開放式回答：有名的歌唱家黃鶯、畫眉和云雀想教蟬本領(lǐng)，可是蟬。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

自由輕聲讀第2節(jié)，思考：那些有名的歌唱家想教蟬什么本領(lǐng)？

交流：（可出示句型，填空）

黃鶯想教蟬發(fā)音，畫眉想教蟬識(shí)譜，云雀想教蟬唱歌。

黃鶯、畫眉和云雀分別想教蟬發(fā)音、識(shí)譜和唱歌。

（師板書）黃鶯畫眉云雀

發(fā)音識(shí)譜唱歌

蟬怎樣學(xué)的，學(xué)會(huì)這些本領(lǐng)了嗎？為什么？

交流、補(bǔ)充板書：不以為然搖頭很不耐煩

學(xué)習(xí)：不以為然生字：以、為、然

四、復(fù)習(xí)字詞、小結(jié)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車?yán)首x詞語

2、抽讀句子

3、選詞說話

二、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話

1、聽蟬與黃鶯、畫眉和云雀三次對(duì)話的錄音，感受蟬的語氣。

2、出示黃鶯和蟬的對(duì)話：

黃鶯飛來了：“我教你發(fā)音吧！”

蟬不以為然地說：“知了，知了！”

指名同桌讀，把句子讀正確。

自由讀，想想蟬是怎樣說話的？

體驗(yàn)朗讀。

3、同桌合作，讀蟬和畫眉、云雀的對(duì)話，注意讀出不同的語氣。

4、分角色練讀、比賽讀。

過渡：蟬對(duì)教它本領(lǐng)的黃鶯、畫眉和云雀感到不以為然、不耐煩，結(jié)果怎樣？

指名讀，齊讀課文第三節(jié)。

說話練習(xí)：

那么多有名的歌唱家想教蟬學(xué)本領(lǐng)，可到現(xiàn)在為止，蟬還是只會(huì)“知了，知了”地叫。學(xué)了課文，你想對(duì)蟬說些什么？（要求句子規(guī)范、連貫，意思明確。）

三、復(fù)習(xí)鞏固

雙軌火車：讀字組詞。

歡樂蹦蹦跳：積累詞語。

讀句子：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對(duì)我說：“別著急，你能行！”

指名讀，男女生讀，全班讀。

你能試著也用“很不耐煩”和“耐心”說一兩句話嗎？

有感情朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

認(rèn)識(shí)“言字旁”，觀察字在田字格中的位置。

了解“本”的筆順，適時(shí)滲透筆順規(guī)則。

學(xué)生當(dāng)堂描寫：識(shí)、領(lǐng)。

拓展練習(xí)

讀詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的音：

一天到晚叫聲有名本領(lǐng)不以為然搖頭結(jié)果永遠(yuǎn)

哪些字中有筆畫“橫折提”，請(qǐng)用筆把這個(gè)筆畫描一描：

識(shí)語紀(jì)鳩功計(jì)凱

（復(fù)習(xí)筆畫：橫折提）

讀句子，注意讀出相應(yīng)的語氣：

蟬很不耐煩地說：“知了，知了！”

爸爸耐心地對(duì)我說：“別著急，你能行！”

教學(xué)反思與重構(gòu)：

詞語的理解對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是不容易的，單單地借助詞典往往滿足筆了學(xué)生，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作表演去理解，非常的自然，也能便于學(xué)生理解。

39小山羊和小熊

[教材分析]

《小山羊和小熊》是一篇比較有趣的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對(duì)話，讓學(xué)生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。這篇課文的教學(xué)，要加強(qiáng)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中鞏固生字，在朗讀中感悟。

[學(xué)情分析]

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，新教材的快節(jié)奏，大容量，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差距也越來越大，班中優(yōu)等生課文只要讀兩遍，就能很好地把握課文的基調(diào)，把課文的語氣有聲有色地朗讀出來，而學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生讀時(shí)疙疙瘩瘩、漏字、加字、讀錯(cuò)字。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能讀準(zhǔn)“北、路、過、辦、法、讓、歡、迎”8個(gè)生字的字音，尤其是后鼻音“讓、迎”，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。

2、能掌握“辦”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；認(rèn)識(shí)新部首“走之底”。

3、能積累詞語“北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨”。

4、能體會(huì)感嘆句朗讀的特點(diǎn)；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

5、能模仿課文中的語言續(xù)編故事，懂得互幫互助是人類的美德。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫助別人是件快樂的事。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、小熊和小山羊間兩次對(duì)話的有關(guān)句子及課后“讀”中的第二句句子。

2、讓學(xué)生制作小熊和小山羊的頭飾。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1、（出示課文插圖）問：畫面上你看到些什么？

2、出示課題：52、小山羊和小熊

3、齊讀課題。

4、質(zhì)疑課題

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽課文錄音，說說小山羊和小熊之間發(fā)生了什么事？

2、自讀課文，自學(xué)生字。

自由輕聲讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。邊讀邊圈出生字和生字組成的詞語，。

小組合作，讀讀課后的生字，交流各自識(shí)記生字的好方法。

小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時(shí)候？

三、再讀課文，深入理解。

1、交流反饋：小山羊和小熊之間發(fā)生了幾件事情？發(fā)生在什么時(shí)候？

出示句子：

一個(gè)冬天的夜晚，北風(fēng)呼呼地刮著，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

一個(gè)夏天的夜晚，下著傾盆大雨。

①理解：北風(fēng)呼呼、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、傾盆大雨

②你還知道哪些詞語也是描寫天氣惡劣的？

（電閃雷鳴、雷聲隆隆、風(fēng)雨交加、鵝毛大雪、大雪紛飛、雪花飄揚(yáng)等等）。

③朗讀句子。

④交流學(xué)習(xí)生字：過、讓、辦、法、歡、迎

⑤認(rèn)識(shí)新部首“走之底”。

四、復(fù)習(xí)生字、小結(jié)

第二課時(shí)

鞏固字詞

朗讀課文

1、、自由輕聲朗讀課文，用直線劃出小山羊和小熊的兩次對(duì)話。

出示句子。

（1）“熊哥哥，外面風(fēng)大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”

“不行！不行！”

（2）“山羊弟弟，外面風(fēng)大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

“歡迎，歡迎，您睡床上，我睡地上?！?/p>

2、朗讀句子，要求：不添字、不漏字、正確地按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、學(xué)生自由練讀，老師對(duì)朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；

4、抽生讀，老師隨時(shí)指導(dǎo)并讓學(xué)生體會(huì)兩次對(duì)話的不同語氣。

讀小山羊和小熊說的話。體會(huì)幫助別人是件快樂的事。

聽了小山羊和小熊說的話，你喜歡誰？說說你的理由。

齊讀課文。分角色朗讀課文。

讓學(xué)生把文中的對(duì)話背一背，再找自己的好朋友帶上頭飾演一演。

三、發(fā)揮想象，續(xù)編故事

師：聽了小山羊的話，小熊為什么會(huì)“紅著臉”走進(jìn)了小山羊的家？

2、以小小組為單位，續(xù)編故事：小熊走進(jìn)小山羊家后，它們各說了些什么，又是怎么做的？

2、抽一小小組上臺(tái)表演。

復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、抽讀字詞。

2、游戲鞏固。（聽音找卡片，看誰又準(zhǔn)又快。）

3、讀一讀課后“讀”中2句句子：

4、出示“辦”，在老師的指導(dǎo)下在田字格里描摹“辦”。

拓展訓(xùn)練

一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個(gè)孩子必須掌握的）

1、在認(rèn)識(shí)的生字下的括號(hào)里打“√”，再讀一讀，組詞。

您迎著弟讓法能北吧辦歡

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

2、讀一讀。

（1）把自己會(huì)讀的詞語圈出來

辦法夜晚北風(fēng)傾盆大雨歡迎外面紛紛揚(yáng)揚(yáng)

刮著沒有夏天北風(fēng)呼呼雪花冬天電閃雷鳴

（2）讀句子

1）小白兔快活地說：“山羊哥哥，您累了，請(qǐng)到我家休息一會(huì)兒吧！”

2）小花貓熱情地說：“狗弟弟，請(qǐng)您和我一起去釣魚吧！”

3、寫一寫。

歡對(duì)北背法

二、擴(kuò)展題：（若您的孩子學(xué)有余力，可完成下列習(xí)題）

1、一字開花

要求：根據(jù)所給的生字連成詞語準(zhǔn)確朗讀，說說里填入什么字，才能組成適當(dāng)?shù)脑~語。

京

北歡

2、編一編，演一演。

請(qǐng)你模仿課文中的語言，把《小山羊和小熊》的故事續(xù)編下去，說給你的父母或好伙伴聽。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

學(xué)生對(duì)動(dòng)物的文章比較喜歡，學(xué)習(xí)積極性非常高，教學(xué)過程中需要把握好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)間要控制好，舍得割愛，不能讓學(xué)生牽著鼻子走。

40小貓釣魚

[教材分析]

《小貓釣魚》是小學(xué)一年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文，這個(gè)童話故事大多數(shù)學(xué)生在幼兒園里聽過，情節(jié)比較熟悉。課文通過小貓三心二意地釣不到魚，后來貓媽媽告訴小貓釣魚時(shí)不能三心二意，告訴學(xué)生，做事要一心一意才能把事情做好的道理。全文5小節(jié)，2、3、4小節(jié)具體寫了小貓三心二意釣魚的表現(xiàn)，是課文的重點(diǎn)部分。

[學(xué)情分析]

學(xué)生在接近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力，在對(duì)“三心二意”“一心一意”的詞義的理解上應(yīng)具有一定的日常經(jīng)驗(yàn)，已具備一定的閱讀能力和說話能力，學(xué)生在故事內(nèi)容的把握上并無難度，重點(diǎn)在于道理的揭示以及注重說話能力的培養(yǎng)上。

[教學(xué)目標(biāo)]

能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字的字音；在老師的指導(dǎo)下會(huì)描寫漢字“意、捉”。

借助拼音正確連貫地朗讀課文，做到不唱讀、不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

展開想象，根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說“小貓聽了媽媽的話，會(huì)怎么做”。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入課文：

1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么？（鼓勵(lì)學(xué)生回答時(shí)把話說完整）

2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~”。（個(gè)別讀、齊讀）生字帶上拼音。

3、學(xué)習(xí)句中生字“媽、帶、著、邊、釣”（四人小組合作學(xué)習(xí)）——“媽”可以換部首，“邊”可理解字義，“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分，另外可看圖識(shí)記。

4、揭題讀題。

5、說說看了這幅圖他們還想知道什么？（小貓釣到魚了嗎？）

6、聽錄音，思考小貓釣到魚了嗎？

過渡：師：小貓為什么沒釣到魚呢？讓我們一起去看一看吧！

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、小組接龍讀課文，把課文讀正確的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一條小魚粘紙。

教師在正音時(shí)可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”“蝴、蝶”，（滲透蟲字旁）

3、學(xué)習(xí)“女字旁”。

三、指導(dǎo)描寫字

1、觀察筆順框，了解“路、法”的筆順

2、學(xué)生書寫，教師巡視

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)鞏固字詞

（二）學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容：

1、朗讀課文，想想小貓為什么釣不到魚？

2、根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。（學(xué)習(xí)生字“意”）

3、小貓釣魚時(shí)三心二意的表現(xiàn)是怎樣的？自由讀讀2、3小節(jié)，用直線劃出有關(guān)句子。

4、個(gè)別讀句子，男女生讀句子，齊讀句子。

5、練習(xí)說話：一只蜻蜓飛來了，小貓看見了，心想_________，就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了，小貓看見了，心想__________，又去捉蝴蝶。

6、師總結(jié)：像小貓這樣，在釣魚的時(shí)候，一會(huì)去捉蜻蜓，一會(huì)去捉蝴蝶，這就叫做三心二意，正因?yàn)樗亩獠艣]能釣到魚。

7、小花貓釣不到魚，心情怎樣？（出示第四小節(jié)）指導(dǎo)朗讀。

8、小花貓三心二意釣不到魚，那貓媽媽釣到魚了嗎？為什么？（引導(dǎo)說出“一心一意”并板書）

9、你想對(duì)小貓說些什么呢？讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧！引讀第五小節(jié)。

10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。

11、自主學(xué)習(xí)剩下生字“捉、空”，老師抽卡檢測(cè)。

（三）復(fù)習(xí)鞏固，拓展說話：

1、我們做事只有一心一意，才有可能成功，不知道小貓聽了媽媽了的話會(huì)怎么做呢？出示圖片，讓學(xué)生看圖續(xù)說故事，小組合作，編編演演。

2、生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。

（四）拓展練習(xí)

一、基礎(chǔ)題：（基礎(chǔ)題是每個(gè)孩子必須掌握的）

讀詞語

蜻蜓河邊空氣一條一心一意釣魚

（一）學(xué)習(xí)按要求說一句話：

（）在河邊釣魚。

誰

（）在河邊（）。

誰干什么。

（）在（）（）。

誰哪里干什么。

（三）讀背句子。

小貓釣魚時(shí)三心二意，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。

我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要一心一意。

（四）你是否平時(shí)也有三心二意的表現(xiàn)？從現(xiàn)在開始你打算怎么做？說給你的好朋友聽一聽。

二、擴(kuò)展題：

選詞填空

只本個(gè)片條

一（）小兔五（）書兩（）樹葉四（）魚六（）人

看圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句和圖片。也可進(jìn)行看圖說話比賽。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

這是一篇充滿童趣的文章，課堂上為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思考。

課堂上緊緊抓住“三心二意”詞，通過反復(fù)朗讀，理解詞義，真正做到“讀書千遍，其義自現(xiàn)?！辈⒆匀欢坏叵氲椒戳x詞“一心一意”。

古詩誦讀

江雪

[教材分析]

《江雪》描寫了柳宗元被貶到永州之后寫的詩，借寒江獨(dú)釣的漁翁，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。學(xué)習(xí)古詩能增強(qiáng)學(xué)生的古詩積累，充分挖掘詩歌的美，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的興趣，激發(fā)他們閱讀古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩，能背誦古詩。

3、能根據(jù)畫面內(nèi)容大致了解古詩的意思，并能根據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動(dòng)識(shí)記“釣、帶、媽、邊、蜻、蜓、著、空、捉、意”8個(gè)生字。

了解故事內(nèi)容，初步感受到三心二意是做不好事情的。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片，“小貓釣魚”的游戲用具。

[教學(xué)過程]

欣賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字

出示“江雪”圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話

用一、二句話介紹圖上的景象

交流反饋，學(xué)習(xí)生字“雪、寒”

總結(jié)，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨“字頭

欣賞配樂古詩誦讀，根據(jù)畫面和老師講解了解大概詩意

播放多媒體錄音，學(xué)生賞聽

再放多媒體錄音，教師講解詩意

媒體1：寒冷的冬天到了，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個(gè)人影。———詩句：千山鳥飛絕。萬徑人蹤滅。

媒體2：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚?！娋洌汗轮鬯蝮椅?，獨(dú)釣寒江雪。

交流你聽懂了什么？

先自己說說，在同桌交流。

指導(dǎo)朗讀古詩

出示整首古詩，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)“滅、獨(dú)”兩個(gè)生字。

老師范讀一句學(xué)生跟讀一句。

自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。

自由朗讀

小組交流

全班交流讀

打擂臺(tái)背誦古詩。

復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)記憶。

抽讀字詞

叫號(hào)游戲

交流識(shí)字方法

指導(dǎo)描寫“雪、滅”

看書觀察，說說字形結(jié)構(gòu)、間架結(jié)構(gòu)

交流、指導(dǎo)

學(xué)生描寫。

語文快樂宮6

[教學(xué)目標(biāo)]

1、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀，復(fù)習(xí)所認(rèn)讀的漢字。

2、看圖識(shí)字，認(rèn)識(shí)“坐、立、走、跑”4個(gè)表示動(dòng)作的詞，描寫這4個(gè)詞。

3、學(xué)習(xí)看圖把句子說具體。

4、讀兒歌，加上動(dòng)作演一演。

5、開放識(shí)字，認(rèn)一認(rèn)食品包裝袋上的名稱。

6、認(rèn)識(shí)“先外后里再封口”的筆順規(guī)則，描寫“圓與國”。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)看圖把句子說具體。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)過程]

師：又經(jīng)過了一個(gè)“看拼音讀課文識(shí)字”的學(xué)習(xí)階段，小朋友一定又學(xué)到了許多的本領(lǐng)。今天，我們就在語文快樂宮6里，把學(xué)到的本領(lǐng)展示出來。

一送拼音娃娃回家

出示“香蕉、菠蘿……”等水果圖片。

說說圖片上水果的名稱

開火車讀

出示音節(jié)

在四人小組中，拼讀這些音節(jié)，注意三拼音的拼法，并做到字字音準(zhǔn)。

四人小組派出代表，拼讀音節(jié)，拼對(duì)了就把音節(jié)送回家。

抽讀音節(jié)卡片，集體齊讀。

用“圖片上有什么和什么”的句式練習(xí)說話。

看圖識(shí)字

看看圖，圖上的圓圓做了哪些動(dòng)作？認(rèn)讀生字：坐、立、走、跑

交流識(shí)字方法

描寫生字，注意“走”筆順。

這些信送給誰

出示小鴿子圖，創(chuàng)設(shè)情景，讀信。

出示孔雀散步圖，師生問答：孔雀在干什么？孔雀在哪里散步？孔雀在怎么樣的草地上散步？

小組活動(dòng)，看圖送信。

交流，讀句。

你來問，我來讀，加上動(dòng)作演一演

出示題目，說說你會(huì)干什么？

出示鳥、馬、魚、蟲圖，說說他們會(huì)干什么？

仔細(xì)看圖，讀讀演演，各種形式誦讀兒歌。

拓展。選一種動(dòng)物，想想它是怎么動(dòng)作的，如，蛇扭扭身子，然后仿照兒歌編一節(jié)問答題。

識(shí)字活動(dòng)

事前收集食品包裝袋，小組交流包裝袋上認(rèn)識(shí)的字。

把新認(rèn)識(shí)的字剪下來，貼在課本上。

評(píng)一評(píng)，誰識(shí)字的本領(lǐng)大。

描描寫寫

出示字：圓、國，讀一讀，自己書空一下。

交流

小結(jié)：這樣的字，我們寫的時(shí)候要注意：先外后里再封口。

師范寫

學(xué)生描描寫寫。

第六單元梳理課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)本單元中的6個(gè)部首，積累相同部首的字。

2、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的生字以及有關(guān)的詞語，能嘗試選詞口頭造句。

3、積累本單元中四字詞語，熟讀課文，在誦讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

【課時(shí)建議】一教時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)課文

1、選自己喜歡的課文背一背。

2、學(xué)生一起誦讀古詩。

二、復(fù)習(xí)筆畫、部首和生字

1、看拼音寫出部首。

2、說說帶有相同部首的字。

鳥字頭、草字頭、言字旁、走之底、女字旁、雨字頭。

3、快速認(rèn)讀本單元中的生字。

4、讀詞語表上的詞。

三、選字組詞，口頭造句

1、讀讀識(shí)字卡片中的詞語。

2、選擇詞語造句。（同桌交流后集體交流，可選一個(gè)或多個(gè)詞語。）

四、讀讀寫寫真快樂

1、挑戰(zhàn)讀課文后的句子，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀出不同的語氣。。

2、出示最容易寫錯(cuò)的字，學(xué)生照著在田字格中寫一寫。

（1）師在田字格中板書：“辦、雪、長、比”，學(xué)生仔細(xì)觀察后交流。

（2）學(xué)生在田字格中寫一寫。

（3）自己評(píng)和小組評(píng)相結(jié)合打上星數(shù)。

五、布置作業(yè)

1、讀讀識(shí)字表、詞語表中的生字、筆畫、部首和詞語。

2、從寫字表中選擇五個(gè)字來寫一寫。

2、課外搜集并熟讀一首兒歌，進(jìn)行誦讀比賽。

一年級(jí)上冊(cè)語文第七單元教案（滬教版）

第七單元看拼音讀課文識(shí)字

41、小溪生病了

【教材分析】

課文是一篇童話，主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來在小鳥的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

【學(xué)情分析】

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。

2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語；認(rèn)識(shí)筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。

交流：小朋友你們生過病嗎？怎么會(huì)生病的？

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）

2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢？

3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過渡：最后，小溪又變成什么樣了？

4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的？讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。

（1）、學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。

（2）、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

（3）、小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的？

（4）、“你們自己就是醫(yī)生。”是什么意思？指名回答后，讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象，練習(xí)說話。

小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說些什么呢？

（1）、小組討論。

（2）、全班交流。評(píng)一評(píng)：誰說得清楚、連貫。

四、游戲鞏固，知道寫字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽音取卡片。

2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。

反思與重構(gòu)：

本文以簡(jiǎn)單的故事、生動(dòng)的情節(jié)，揭示了我們要愛護(hù)環(huán)境的道理，由于課文篇幅較長，生字較多，采用了分散識(shí)字，各有側(cè)重的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，或通過老師教，或由小老師帶大家讀讀學(xué)學(xué)，或讓學(xué)生自學(xué)，很好地達(dá)到課堂的教學(xué)效果，也充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題體作用。

42、會(huì)說話的燈

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文主要介紹燈除了能照明外的其他作用。課文選擇了人們比較熟悉的紅綠燈、汽車的方向燈和燈塔來說明，采用比較形象的擬人手法，讓那些燈開口說話，使課文的內(nèi)容與題目緊緊相連。通過簡(jiǎn)單的描述，使小朋友知道燈的其他作用，還能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)燈的更多用途。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，有了一定的識(shí)字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學(xué)生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識(shí)字方法的不斷積累，學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)更加豐富了，對(duì)于學(xué)習(xí)熱情高的學(xué)生，既愿意動(dòng)腦又大膽說，并說得好的學(xué)生一定要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們更加自信的投入到學(xué)習(xí)中。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“燈、往、工、作、告、訴、向、動(dòng)”8個(gè)生字。

2、認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個(gè)字。

3、正確地朗讀課文，學(xué)習(xí)輕聲字的讀法。

4、了解幾種燈的功能和作用。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。描寫“往、工、作、向”4個(gè)字。

2、能在老師的指導(dǎo)下讀出提醒別人的語氣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件。

【課時(shí)建議】兩教時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

1、出示圖片，說一說這些是什么燈？

日光燈、臺(tái)燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標(biāo)燈

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“燈”。

2、你們聽，這些燈會(huì)說話呢。

出示課題：42會(huì)說話的燈

二、整體感知課文內(nèi)容。

1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

（1）燈會(huì)說什么呢？覺得奇怪嗎？認(rèn)真聽一聽，這是怎么回事。

（2）集體交流。

2、自由輕聲讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。

（2）出示生字、詞語。

全班交流。

隨機(jī)指導(dǎo)：

①往：認(rèn)識(shí)部首“雙人旁”。

②告：可編一個(gè)字謎：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“訴”最后一點(diǎn)不要漏。

3、聽錄音，學(xué)習(xí)課文。

（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？

（2）交流，隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)讀出提醒別人的語氣。

①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走！”

②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對(duì)人們說：“小心！我要拐彎啦！”

（3）朗讀第2、3節(jié)。

①學(xué)著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會(huì)說些什么。

②出示第4節(jié)，學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

三、說話訓(xùn)練。

1、出示課后四幅圖，認(rèn)一認(rèn)圖上畫的各是什么燈。

2、你聽懂它們說的話了嘛？

（可以用敘述的語氣，對(duì)表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生引導(dǎo)用說話的方式表達(dá)）

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、一字開花。

（1）用“燈”作花心擴(kuò)詞。

①圈出課文中帶“燈”字的詞語。

②練習(xí)用“燈”擴(kuò)詞。

（2）用“工”作花心擴(kuò)詞。

2給小白兔找朋友。

（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個(gè)字，分別為：

道到往住工公

來知房來園人

（2）請(qǐng)幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

五、老師指導(dǎo)寫字。

教學(xué)反思與重構(gòu)：

總覺得課文內(nèi)容和簡(jiǎn)單，沒什么東西可講，但上到最后，又總是覺得時(shí)間不夠用，為了讓學(xué)生有多一點(diǎn)的練習(xí)機(jī)會(huì)，不自覺地放慢了節(jié)奏。如何提高教學(xué)效率，恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脮r(shí)間，值得思考。

43、小海馬

【教材簡(jiǎn)析】

課文是一篇知識(shí)性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經(jīng)過。第一節(jié)講了海馬幼卵很小以及進(jìn)入非常獨(dú)特的成長地方（雄海馬的育兒袋）的過程。第2節(jié)介紹了雄海馬育兒袋的環(huán)境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個(gè)孩子在娓娓動(dòng)聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節(jié)中兩個(gè)“抱”字和兩次“親一親”形象而生動(dòng)地描述了雌海馬把卵產(chǎn)進(jìn)雄海馬的育兒袋的過程；第2節(jié)里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構(gòu)成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢(mèng)”的現(xiàn)象，一方面表現(xiàn)了幼卵孵化成小海馬需要一段時(shí)間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

【學(xué)情分析】

課文內(nèi)容充滿童趣，學(xué)生對(duì)于課文的學(xué)習(xí)充滿著強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望獲得有關(guān)于小海馬的知識(shí)，可在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生年齡特征中所呈現(xiàn)注意力容易集中，生動(dòng)逼真的圖像散失了課文相關(guān)語句的朗讀實(shí)踐中，從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積累詞句，感受課文蘊(yùn)含的情感成了“空中樓閣”，在教學(xué)過程中，采用多變的形狀，激勵(lì)的機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與朗讀活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“提手旁”；在田字格中正確描寫“抱、身、體、成”四個(gè)字。

2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢(mèng)。

4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語句簡(jiǎn)單介紹海馬。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入，揭示課題。

1、媒體展示海底世界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“蔚藍(lán)的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動(dòng)物?！?/p>

（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）

2、猜謎語，引出“海馬”。

（1）借助拼音，正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動(dòng)物，可以幫你來治病?！?/p>

（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機(jī)簡(jiǎn)介海馬相關(guān)知識(shí)。（海馬屬于魚類，以甲殼小動(dòng)物為食，是國家的二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。）

3、設(shè)疑揭題。

（1）小海馬生下來的時(shí)候是什么樣子的呢？

（2）齊讀課題。

二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時(shí)期的不同外形。

1、自讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語?！白兂伞保ǚ椒ǎ侯I(lǐng)讀、開火車讀。）

（2）正確朗讀輕聲詞語“時(shí)候”。（“候”單獨(dú)出現(xiàn)念第四聲，連成詞語念輕聲。）

（3）學(xué)習(xí)生字“抱”（提手旁）

3、同桌一起再讀課文。

要求：（1）讀準(zhǔn)字音，尤其是后鼻音和輕聲。

（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了？

4、根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

（1）設(shè)疑：“小海馬生下來的時(shí)候長什么樣，長大了又變成什么樣了？”

（2）聯(lián)系課文，同桌合作，完成填空。

“小海馬生下來的時(shí)候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會(huì)游水的小海馬。

①兒化音正音：小花子兒

②在語境中理解“顆”。體會(huì)小海馬生下來時(shí)是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

③男女生句子朗讀比賽。

5、改變語境，訓(xùn)練表達(dá)：如果你是小海馬，請(qǐng)為大家介紹一下自己成長變化的過程！

三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對(duì)海馬的愛。

1、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

“小海馬生下來時(shí)的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動(dòng)物有什么奇特之處呢？”

2、朗讀句子，學(xué)習(xí)新部首。

（1）出示、朗讀句子。

“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋?！薄鞍职值目诖駬u籃，又暖和，又舒服?！?/p>

（2）學(xué)習(xí)生字：“親”“給”。

（3）朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

3、說話練習(xí)，了解海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

（1）說話訓(xùn)練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”

（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經(jīng)過。

4、創(chuàng)設(shè)語境、情境，渲染氛圍，啟發(fā)聯(lián)想，感受親情。

（1）多媒體展示。

①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

②語言引導(dǎo)：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔(dān)心大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)兒，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。它會(huì)夢(mèng)見什么？”

（2）根據(jù)句式，小組討論。

“在爸爸的口袋里，小海馬夢(mèng)見了……”

（3）交流，評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)。

四、指導(dǎo)讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

1、正確朗讀問句。

（1）出示問句，指導(dǎo)朗讀。

“你知道海馬小時(shí)侯長什么樣嗎？”

“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？”

（2）根據(jù)問句，聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問一答。

2、鞏固詞語?！靶『ｑR的泡泡夢(mèng)”

3、根據(jù)筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

反思與重構(gòu)：

圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢(mèng)見了——-”展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，由于農(nóng)村孩子見識(shí)比較少，知識(shí)面狹窄，雖然在老師的點(diǎn)撥下能說出點(diǎn)，但是不盡人意。給出一定句式，讓學(xué)生練習(xí)說話，可以減輕點(diǎn)難度。

44、小豬問路

【教材簡(jiǎn)析】

這又是一篇有趣的知識(shí)性童話。課文中的小豬因?yàn)槊月?，向?yàn)觚敽拖髥柭?，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結(jié)果鬧出了笑話。小豬是根據(jù)烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動(dòng)物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動(dòng)物就錯(cuò)了。簡(jiǎn)單的類推，正是孩子思維的特點(diǎn)。

課文短小、生動(dòng)，主要由小豬先后同烏龜和象的對(duì)話構(gòu)成。對(duì)話中有問有答，行為規(guī)范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內(nèi)容都是關(guān)于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對(duì)小豬的錯(cuò)誤表現(xiàn)也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生在課堂上表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，獨(dú)立識(shí)字的能力較強(qiáng)，但有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字的字音。認(rèn)識(shí)部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認(rèn)、關(guān)”。

2、正確朗讀和積累8個(gè)詞語。

3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急、”9個(gè)生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識(shí)記。積累一些詞語。

2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動(dòng)物之間對(duì)話的語氣。

3、初步了解有關(guān)動(dòng)物的基本常識(shí)，懂得不能以身體大小來判斷不同動(dòng)物的年齡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片

【課時(shí)建議】兩教時(shí)

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動(dòng)物，它是——小豬。

2、（學(xué)生字：豬）認(rèn)識(shí)反犬旁的字。

3、交流。（適當(dāng)板書）

4、知道書寫：“豬”

5、出示課題：小豬問路（讀課題）

6、質(zhì)疑。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。

2、交流并板書。（烏龜、大象）

3、看書再聽課文錄音，識(shí)記課文中的生字。

4、自學(xué)字詞。

（1）自由輕讀課文，圈出生字。

（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（3）小組合作，巧記生字、詞語。

（4）全班交流。

5、鞏固識(shí)字，游戲。（“認(rèn)認(rèn)豬寶寶“）

三、朗讀課文，感受內(nèi)容。

1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關(guān)的句子。

【設(shè)計(jì)意圖：讓生字回到課文中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)了所學(xué)的生字。同時(shí)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題?！?/p>

2、交流并板書，知道讀句。

（1）“烏龜?shù)艿?，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣）

（2）小豬這樣稱呼烏龜對(duì)嗎？（不能光看烏龜個(gè)子小，就稱它弟弟。）

（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀(jì)還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）

（4）知道朗讀小豬和象的對(duì)話。（不能光看象的個(gè)子大，就稱它爺爺。）

（5）引讀第6、7節(jié)，解決問題：小豬問到路了嗎？

教學(xué)反思與重構(gòu)：

本文篇幅不是很長，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動(dòng)有趣。

在生字學(xué)習(xí)的過程中，帶出學(xué)生已有知識(shí)的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

從識(shí)字教學(xué)入手，灌輸閱讀教學(xué)，了解事件的起因、經(jīng)過等為今后的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

45、腳印

【教材簡(jiǎn)析】

課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊(yùn)含著動(dòng)物腳印的知識(shí)，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現(xiàn)形式來看，課文的前兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同、語言相似，后兩節(jié)又稍有變化，便于學(xué)習(xí)，又不顯得呆板。

【學(xué)情分析】

本課是本學(xué)期最后一篇課文，應(yīng)該說學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已掌握了一些識(shí)字方法，初步具備了一定分識(shí)字能力，對(duì)大部分學(xué)生而言，能夠自主識(shí)字，但對(duì)個(gè)別學(xué)生而言，則放低要求，在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行識(shí)字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個(gè)字。

2、背誦兩句句子。

3、正確地朗讀課文。

4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對(duì)動(dòng)物的腳印感到好奇。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、讀準(zhǔn)詞語，有感情的朗讀課文，并體會(huì)文章的內(nèi)在美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片

【教學(xué)過程】

一、揭示課題。

1、仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你聽到、看到了一些什么？用一二句話說說。（媒體展示的內(nèi)容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳?。?/p>

2、出示課題：45腳?。ㄉ稚蠘?biāo)注拼音）

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）有什么好辦法記住它們。

（3）了解“印”的筆順。

（4）讀課題。

3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的？

二、整天感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音讀通課文。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示與生字相關(guān)的詞語，要求讀準(zhǔn)字音

腳留下、對(duì)、齊聲。（生字上注拼音）

（2）交流識(shí)字的方法。

（3）讀課文。（個(gè)別讀）

4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的？除了這些你還了解什么？

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、再讀課文，說說故事的內(nèi)容。

（1）用自己的話說說課文的內(nèi)容。

（2）提供開頭，用一小節(jié)說說課文的內(nèi)容。

小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生讀一讀。

2、讀課文，你覺得小動(dòng)物們?cè)谘┑厣狭粝履_印之后，認(rèn)為自己怎么樣？它們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

3、試著用朗讀的方式來表達(dá)小動(dòng)物的情感。

4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會(huì)說什么？學(xué)著課文的樣子編編故事。

四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展閱讀。

1、叫號(hào)游戲。（復(fù)習(xí)生字）

2、讀一讀，連起來說一說。

（1）雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

（2）雪地上小動(dòng)物，個(gè)個(gè)像小畫家，他們的畫兒真有趣。

五、學(xué)習(xí)“月字旁”

1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關(guān)？（身體的某一部分）

2、示范“月”的寫法。

3、描一描，寫一寫“腳”。

讀的方法多種多樣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，不能貪多求全，不能拔高要求，特別是長句的朗讀，分布指導(dǎo)，有短到長，由簡(jiǎn)到繁，由說到讀，循序漸進(jìn)，反復(fù)朗讀，保證朗讀時(shí)間，通過形式多樣的讀，增加學(xué)生感知的時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

《梅花》

【教材簡(jiǎn)析】

《梅花》能在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“梅、數(shù)、暗、香”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木字旁”，學(xué)會(huì)描寫“梅、香”兩個(gè)字；在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了，初步體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的精神，在此基礎(chǔ)上正確地朗讀古詩，并能熟讀成誦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦。

2、能在語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)“梅、數(shù)、暗、香”四個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“木子旁”，學(xué)會(huì)描寫“梅、香”兩個(gè)字。

3、在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首詩主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了；初步體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的精神。

【課時(shí)建議】一教時(shí)

【教學(xué)過程】

一、知梅（欣賞圖片激趣導(dǎo)入）

1、用粉筆畫一枝梅花

問：這是什么花？（生齊說：梅花?。?/p>

師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

問：看完這些美麗的圖片，現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？

生自由匯報(bào)。

揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優(yōu)美的詩篇，今天我們就來學(xué)一首宋朝詩人王安石作的古詩——《梅花》。板書《梅花》，齊讀課題。

老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請(qǐng)大家試試。

二、初讀詩句自學(xué)生字

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀完后圈出本課生字讀一讀。小組合作學(xué)習(xí)生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

2、檢查自讀情況：

老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況，誰想試試。

（1）先看讀課件中的字詞，由學(xué)生當(dāng)“小老師”帶讀。讀后評(píng)議

（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)“數(shù)”是多音字，在本課讀第四聲。

3、學(xué)生再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。（自由讀）

4、指名讀，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。師生評(píng)議。（讀——議——讀）

5、全班齊讀。

三、感悟詩意體會(huì)情感

1、平常我們看到的花一般是在什么季節(jié)開？梅花呢？（示課件圖和詩）

2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風(fēng)獨(dú)自開放。請(qǐng)你們?cè)谛〗M里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學(xué)習(xí)）

3、匯報(bào)：

（1）誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

（2）說說為什么喜歡這句詩。

（3）其他同學(xué)有沒有也是喜歡這句詩的呢？請(qǐng)你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

（4）還有喜歡其他句子的同學(xué)嗎？請(qǐng)站起來說一說。（學(xué)習(xí)方法同上）

在匯報(bào)第一句詩時(shí)，點(diǎn)撥“數(shù)枝”的意思：數(shù)枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數(shù)枝梅”。再讀一讀。

第二句：師點(diǎn)撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

第三句：師點(diǎn)撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

第四句：師點(diǎn)撥：原來你喜歡梅花的暗香。

（通過師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生感受梅花的特點(diǎn)）

4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

（過渡語）師：同學(xué)們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發(fā)著淡淡的清香，在寒風(fēng)中傲然開放！現(xiàn)在你們面前就是美麗獨(dú)特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）

師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情來吟誦。（同桌互讀）個(gè)別讀，評(píng)議讀。

5、熟讀成誦

1、老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴(yán)寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

2、師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。

語文快樂宮7

【教材簡(jiǎn)析】

語文快樂宮7共有六道題，主要以學(xué)生喜愛的游戲形式進(jìn)行拼音拼讀復(fù)習(xí)，看圖識(shí)字、反義詞連線、朗讀《太陽》，以及識(shí)字活動(dòng)——說書名這幾項(xiàng)綜合練習(xí)。還要描寫兩個(gè)漢字，學(xué)習(xí)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、看圖識(shí)字，認(rèn)讀“遠(yuǎn)、近、高、低”4個(gè)字，知道“遠(yuǎn)近、高低”是兩組反義詞。

3、能找到“來——去、輕——重”等意思相反的字。

4、自主閱讀短文《太陽》，并扮角色演一演。

5、繼續(xù)培養(yǎng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。

6、能按“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則正確描寫“水、永”兩個(gè)字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確地拼讀音節(jié)，積累詞語。

2、能正確地書寫“先中間后兩邊”的字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、制作“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”這六種部首的卡片。

【課時(shí)建議】一教時(shí)

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，游戲引入。

小朋友，今天，老師要和你們一起來學(xué)習(xí)《語文快樂宮7》，這個(gè)快樂宮里有六個(gè)有趣的游戲，老師看看誰能順利地闖過這六關(guān)。

二、闖六關(guān)。

（一）、第一關(guān)——拼讀音節(jié)，說一說動(dòng)物表演的節(jié)目。

1、老師讀題，五位小朋友帶著頭飾，手舉帶有音節(jié)的詞語出場(chǎng)。

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、全班交流。（拼讀音節(jié)，并練習(xí)說話。）

4、小結(jié)：你們真了不起，順利地闖過了第一關(guān)，輕松闖過這一關(guān)的小朋友給自己添上一顆星。

（二）第二關(guān)——看圖識(shí)字。

1、認(rèn)讀“遠(yuǎn)、近、高、低”4個(gè)字。

2、看圖：能看懂圖意嗎？用“遠(yuǎn)近”、“高低”各說一句話。說說識(shí)字好方法。

3、全班交流。

4、小結(jié)：輕松闖過第二關(guān)的小朋友給自己再添上一顆星。

（三）第三關(guān)——找到好朋友，和他拉拉手。

1、抽讀生字卡片，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字。

2、看看圖例，說說下面的游戲該怎么做。

3、同桌合作出字牌，找朋友。

4、全班交流。

5、小結(jié)：小小組組長給順利過關(guān)的小朋友添上一顆星。

（四）、第四關(guān)——扮角色讀讀演演。

1、自讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀短文，讀懂內(nèi)容，了解短文講了什么？

3、小組合作，分角色讀讀演演。

4、小結(jié)：對(duì)自己的朗讀滿意的同學(xué)給自己添上一顆星。

（五）、第五關(guān)——識(shí)字活動(dòng)。

1、小組識(shí)字，說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？

2、全班交流。

3、小結(jié)：生活是識(shí)字的大課堂，希望大家處處做一個(gè)有心人，把識(shí)字成為自己的自覺行為，這樣才能更好地閱讀文章，增長知識(shí)。剛才識(shí)字活動(dòng)中每一個(gè)字都認(rèn)識(shí)的同學(xué)再給自己添上一個(gè)星。

（六）、第六關(guān)——描描寫寫。

1、老師板書，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字在書寫時(shí)有什么規(guī)律？

2、擺正姿勢(shì)，自己練習(xí)描寫。

3、小小組評(píng)議。

4、小結(jié)：請(qǐng)小小組長給書寫規(guī)范的同學(xué)添上一顆星。

三、評(píng)選闖關(guān)小英雄。

單元梳理

一、知識(shí)梳理與積累

1、拼音

（1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

2、識(shí)字

（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

（2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊

（3）學(xué)習(xí)生字47個(gè)，在描寫的基礎(chǔ)上正確書寫26個(gè)生字。

3、句子

能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。

4、段落

背誦兩句句子。一首古詩。

二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用

1、識(shí)字與寫字

（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動(dòng)物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時(shí)和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學(xué)習(xí)?！盃敗笨膳c“爸”比較，“猴”可與“候”比較。

（2）注意田字格里的位置。

2、朗讀

1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時(shí)間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實(shí)踐中提高朗讀能力。

2、對(duì)于知識(shí)性的童話故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛幻想的年齡特點(diǎn)，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動(dòng)作，幫助他們展開想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識(shí)。在讀懂文章之后，還要回到課文的情景之中。

3、說話

要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問題的習(xí)慣，同時(shí)要組織規(guī)范的語言來說。同時(shí)注意把話說規(guī)范，意思說明白。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)射線》數(shù)學(xué)教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)射線》數(shù)學(xué)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《數(shù)射線》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)射線

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“數(shù)射線” 。觀察數(shù)射線排列的特點(diǎn)。

2、會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

3、會(huì)在數(shù)射線上看圖編故事 。在故事的情境中，在數(shù)射線上演示數(shù)的增加與減少，看數(shù)射線上的數(shù)，比較數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

看數(shù)射線上的數(shù)，比較數(shù)的大小。

課前準(zhǔn)備：課件，多媒體

教學(xué)過程：

一、情景引入

第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京結(jié)束了?？?，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)有開始了。上海動(dòng)物園的動(dòng)物們也參加入了各項(xiàng)比賽中。瞧，小熊來練習(xí)跳遠(yuǎn)呢。今天我們小朋友也來當(dāng)當(dāng)裁判員，你們?cè)敢鈫幔?/p>

要求：想一想，說一說，裁判怎樣知道哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員跳得最遠(yuǎn)，成績最棒？

小丁丁說他有一件法寶，有了它就能做最公正的裁判員，看，出示數(shù)射線它的名字叫“數(shù)射線”（板書）今天我們也來認(rèn)識(shí)它。

二、學(xué)習(xí)新知

1情境1

（1）要求：仔細(xì)觀察 數(shù)射線，說說在上面看到些什么？再和你的同伴輕輕交流結(jié)果。

（2）交流歸納

根據(jù)學(xué)生回答逐一歸納板書：有方向 ，有起點(diǎn)，有單位長度。

（3）小結(jié)：小朋友找的真不錯(cuò)，在數(shù)射線上，從起點(diǎn)0開始，沿箭頭方向數(shù)順次越大，單位長度是相等的。

2、繼續(xù)情景：第一回合的比賽馬上要開始了運(yùn)動(dòng)員們排好了隊(duì)，小裁判們，你們準(zhǔn)備好了沒？看第一個(gè)上場(chǎng)的是--

出示：書上“小熊圖”

（1）要求：看圖說說你知道了什么？

（2）學(xué)生回答多人次后出示句式

（ 小熊）從（0 ）起向（右 ）邊跳，跳了（3 ）次，每次跳（1 ）格，用數(shù)（3 ）表示它的跳遠(yuǎn)成績。

要求：看著圖把句子補(bǔ)充完整，比比哪個(gè)裁判說得最好。

小熊雖然長得笨重，但是很努力，我們通過數(shù)射線的箭 頭所指，清楚的看到它跳到了3，為它鼓鼓勁加加油。接著上場(chǎng)的分別是兔子和袋鼠，同時(shí)出示兔子與袋鼠圖

出示圖

（1）要求；先仔細(xì)看圖，然后用剛才的句子說說圖意，

（2）根據(jù)數(shù)射線的特點(diǎn)把缺的數(shù)找出來，看看誰的本領(lǐng)大。（師根 據(jù)學(xué)生回答完整結(jié)果，可以強(qiáng)調(diào)提問：方格中為什么填這個(gè)數(shù)？）小結(jié)：現(xiàn)在的單位長度為1所以按從左到右順次大1的思路馬上可以標(biāo)上所缺的數(shù)，使數(shù)射線完整。比賽進(jìn)行得真激烈呀。

前幾個(gè) 運(yùn)動(dòng)員跳的成績都是最后一個(gè)箭頭所指的那個(gè)數(shù)，這回還是不是呢，請(qǐng)各位裁判仔細(xì)看數(shù)射線把缺的數(shù)標(biāo)上。（根據(jù)生回答完整結(jié)果，強(qiáng)調(diào)提問：為什么跳得越遠(yuǎn)數(shù)卻越小了呢？）小結(jié)：數(shù)射線的特點(diǎn)是沿箭頭方向數(shù)越大，那么箭頭方向相反，數(shù)就越小了。

（4） 為什么它跳了6格箭頭指的卻是3呢？（依學(xué)生實(shí)際而定）

小結(jié)：小老鼠從9起向箭頭的反方向跳跳了3次 共6格，由于方向不同，起點(diǎn)不同 ，所以不能簡(jiǎn)單的看最后箭頭所指的那個(gè)數(shù)

（5）裁判評(píng)分，說說誰是第一回合的冠軍，用手勢(shì)表示

3、比大?。ǔ鍪緯系臄?shù)射線）

第二回合 的決賽開始了，比賽規(guī)則是從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)員們同時(shí)起跳，看誰跳得遠(yuǎn)。

看數(shù)射線說說老鼠與兔子的比賽結(jié)果，并告訴大家你是怎么知道的？

小結(jié)：兔子跳了2格，老鼠跳了1格，所以可以用小于號(hào)表示，寫作“〈”

（2）板書：1〈2 2〉1這是貓裁判給出的結(jié)果，分別是哪兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員在比較，看數(shù)射線后說說比的結(jié)果并檢驗(yàn)裁判給出的結(jié)果是否正確。

（3）說說在數(shù)射線上怎樣比較數(shù)的大小？有什么好辦法？

小結(jié)：數(shù)射線上沿箭頭方向，越往 右數(shù)越大所以數(shù)射線上右邊的數(shù)比左邊大。

（5）（出示書22上直 接比大小的題）要求：直接比大小。

三、小結(jié)：

總結(jié)；通過今天的比賽請(qǐng)你找出最后的冠軍。

由于大家有了數(shù)射線的幫忙，都做了一次最公正的裁判員，最后請(qǐng)大家再來說說數(shù)射線的特征以及使用使需要注意的問題。比 比誰最了解數(shù)射線的知識(shí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)射線

方向 ，起點(diǎn)，單位長度。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《講講算算（一）》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《講講算算（一）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《講講算算（一）》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)內(nèi)容：加法練習(xí)p28、29

教學(xué)目標(biāo)：

1.　將綠地中的情景上升為加法題，并得出結(jié)果，再回到情景中去

2. 知道加法運(yùn)算在實(shí)際生活中的各種含義

3. 培養(yǎng)檢查的習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)編故事，列式求和

教學(xué)難點(diǎn)：能看懂綠地中的情景，正確表達(dá)故事

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

1、 對(duì)口令：

合成10，1、1、1，1的后面藏著幾？

1的后面藏著9，1+9=10

……

合成9，1、1、1，1的后面藏著幾？

1的后面藏著8，1+8 =9

……

2 、出示P26、27圖

同學(xué)們，上海這幾年造了許多大型綠地?？?！這些綠地漂亮嗎？

今天我們就到其中的一個(gè)綠地去看看。

二、中心階 段

1、示范（ 課件1）5分鐘

（1）這些叔叔在干什么？誰能根據(jù)事情發(fā)生的過程介紹一下圖意，并出一個(gè)數(shù)學(xué)問題考考大家？

誰把聽到的再說一說？誰也來說一下？請(qǐng)開火車說。（1組）

請(qǐng)大家一起說。

板書：原來有3只箱子，又運(yùn)來了2只箱子，現(xiàn)在有幾只箱子？

（2）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算？為什么？（一部分添上一部分用加法進(jìn)行計(jì)算。）

算式是什么？3、2、 5各表示什么意思？

３＋２＝５（只）

（3）師：答案是否正確，你是怎么知道的？（我們可以回到圖中再去數(shù)一數(shù)，看看是 不是有5箱貨物。）

（4）誰知道5后面寫的字在哪里看見了？我們把它叫做單位名稱，也就是你們語文老師常說的量詞，以后我們?cè)倏匆娺@樣的題型--應(yīng)用題后，請(qǐng)找一找單位名稱，把它圈出來寫在答案的后面，并用括號(hào)括起來。

（5） 現(xiàn)在你能回答現(xiàn)在有幾只箱子？

板書：答：現(xiàn)在有5只箱子。

（6）總結(jié)：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？

2、模仿：（等車圖）

（1）你能根據(jù)這副圖也來編一道這樣的應(yīng)用題嗎？請(qǐng)同桌兩人商量一下，并試著自己編一編。（巡視指導(dǎo)）

（2）誰愿意向大家匯報(bào)一下？誰再來說？

（3）要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你準(zhǔn)備用什么方法計(jì)算，算式是什么？

（4）2、1各表示什么意思？答案4對(duì)嗎？理由 是什么？

（回到情景圖 中去數(shù)一數(shù)就知道了）

（5）這道題完成了嗎？還缺什么？（答：現(xiàn)在有3個(gè)人。）

3、鞏固。（汽車圖）

還想講嗎？請(qǐng)看這副圖象剛才一樣講講算算。

誰來匯報(bào)？誰來列式解答？為什么用加法算？（把兩部分合起來，用加法進(jìn)行計(jì)算。）

4、總結(jié)：小朋友們學(xué)得真不 錯(cuò)！都學(xué)會(huì)了編加法題和列出算式，還知道了一部分添上一部分或把兩部分合起來，都用加法進(jìn)行計(jì)算。

三、練習(xí)。（父母和孩子互動(dòng)）

1、還想繼續(xù)講嗎？請(qǐng)選一幅圖象剛才那樣編一道應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式。

2、下面請(qǐng)把自己編的應(yīng)用題說給你的爸爸媽媽聽，帶上你們的筆順便請(qǐng)他們幫忙把你編的應(yīng)用題寫在圖的 旁邊。完成后回到自己的位置上。

3、誰愿意帶上書上來匯報(bào)？

四、拓展題：（同樣一個(gè)情景，可以從不同的角度觀察從而列出不同的算式。）

仔細(xì)觀察這副圖，你能另外編一道不同的應(yīng)用題嗎？（89路）

1、89路路牌旁，有3人手里拿了蛋筒，有5人沒有拿，一共有幾人？

2、89路路牌旁，有2個(gè)男同學(xué)，6個(gè)女同學(xué)，一共有幾同學(xué)？

3、89路路牌旁，背書包的 有2人，不背書包有6人，一共有幾人？

4、89路路牌旁 ，戴 帽子的有1人，不 戴帽子的 有7人，一共有幾人？

五、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

六、機(jī)動(dòng)練習(xí)：

1、根據(jù)給你的加法算式找到相應(yīng)的圖片。

5+2=7 7+2=9 3+3=6 5+3=8

2、看圖列式。

七、總結(jié)

師：今天學(xué)到了什么本領(lǐng)？（把兩個(gè)部分合起來或一部分再添上另一部分求共有多少都用加法計(jì)算）

五、板書設(shè)計(jì)：

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》數(shù)學(xué)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“滬教版一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》數(shù)學(xué)教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

滬教版一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》數(shù)學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能借助直觀圖理解連 加、連減的含義。

2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、借助直觀圖理解連減的含義 。（減法動(dòng)態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖 沒有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志，部分學(xué)生無法 理解圖的意思）

2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算，學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊，得到的結(jié)果 記在心里，再算右邊的。--這個(gè)計(jì)算方法（過程）部分學(xué)生可能難掌握，需要讓學(xué)生多說一說。（同桌說、指名說）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

2、看圖列示：

（1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹……）

（2）繼續(xù)提問：你能問一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問 題嗎？

提問：一共有幾只小雞呢？

誰能列算式解決這個(gè)問題？

（3）根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2

過渡：看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。

二、探究新知

1、連加

（1）你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞?。?生2：右邊有3只小雞了?。?/p>

（2）向?qū)W生提問：現(xiàn)在一共有幾只小雞？

5 +2 + 1=

（3）對(duì)比：

提問 ：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）

（4）計(jì)算方法

你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？

學(xué)生回答，歸納： 先算5 2=7，把7記在心里，再算7 1= 8。

總結(jié)計(jì)算順序。

算式中的5、2、 1、8各表示什么意思？

（5 ）鞏固練習(xí)

4＋3＋2＝

2、連減

（1）提 問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？

學(xué)生說，并提問。

（2）誰能列出算式？根據(jù)學(xué)生說的算式出示：8-2-2

（3）這個(gè)算式該怎么計(jì)算？讓學(xué)生說計(jì)算方法。

（4）計(jì)算順序是怎么樣的？

（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個(gè)算式是在算什么？

（6）鞏固練習(xí)

8-5-3＝

3、對(duì)比、小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

填一填

書本第65頁做一做。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

五、課堂練習(xí)