閩教版小學(xué)英語(yǔ)教案

冀教版(一起)一上《What's your name?》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用核心句型詢問(wèn)別人的名字：Whats your name? My names Peter.

2、能運(yùn)用祈使句給出指令：Open the door, please.

3、能夠掌握字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)則

4、學(xué)生能根據(jù)情況給出正確的動(dòng)作指令

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生能根據(jù)情況給出正確的動(dòng)作指令

教學(xué)工具：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

生：邊聽(tīng)邊唱

師：出示并讀Mr Zhang自我介紹的內(nèi)容和Kitty的自我介紹，引出make a name card

生：跟讀兩遍

生：個(gè)別自我介紹

師：出書(shū)Kitty的名片，Look at my name card.

Its beautiful.

There are some flowers on it.

I like drawing flowers.

Lets make a name card.

3-1師：播放光盤(pán)

生：先聽(tīng)一遍，然后跟讀一遍

3-2師：出示每一個(gè)步驟的內(nèi)容

生：齊讀兩遍

生：完成練習(xí)

師：和一名學(xué)生示范問(wèn)答，例

S1: Hello！ Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card.

Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

生：兩人一組同桌活動(dòng)

6-1生：先聽(tīng)一遍，然后跟讀

6-2師：出示更多具有相同發(fā)音的單詞

生：跟讀一遍

6-3 生：齊讀一遍

生：完成練習(xí)

師：和一名學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話，例：S1: Hello！ Whats your name?

S2: My names Candy. Whats your name?

S1: Im Lisa. This is my name card. Nice to meet you.

S2: Nice to meet you too.

S1: How are you?

S2: Im fine, thank you. And you?

S1: Im fine too.Close the door, please.

S2: OK. Open the window, please. Its hot here.

S1: All right. Sit down, please.

S2: Look at the table. Its dirty. Lets clean the table.

S1: All right. Thats a good idea.

生：兩人一組同桌活動(dòng)

生：個(gè)別小組班級(jí)交流

師：Class begins. What do you do?

生：預(yù)設(shè)回答Close the door, please./

Open the book, please./

Look at the blackboard, please./

Dont talk.

課后小結(jié)

生：想一想方老師在對(duì)同學(xué)們說(shuō)什么，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

師：核對(duì)答案

課后習(xí)題

1. 完成P8Ask and answer的對(duì)話四句。

2. 聽(tīng)讀課本P89五遍。

小編推薦

冀教版(一起)一上《What's your name?》說(shuō)課設(shè)計(jì)

一、我先說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)的重要性及地位

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際交往的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求，因此根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)生

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生大致為810歲，最大不過(guò)10歲，最小只有8歲，就知識(shí)層次而言也是有優(yōu)有差 ，層次分明，根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用以多活動(dòng)為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極參于，大膽表達(dá)，側(cè)重提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、說(shuō)教材

本課在Lets learn中出現(xiàn)6種動(dòng)物的名稱，除bird以前出現(xiàn)過(guò)外，其余均是第一次出現(xiàn)，這些單詞只要求能聽(tīng)懂和指認(rèn)。

在Lets talk共有3項(xiàng)新內(nèi)容

①Your name,please?和Whats your name?以及答語(yǔ)My name is，其中My name is 是第三節(jié)課已學(xué)過(guò)的，這次所學(xué)的兩句是其疑問(wèn)形式。我在教這兩句疑問(wèn)句時(shí)，要向?qū)W生說(shuō)明，當(dāng)長(zhǎng)輩問(wèn)年輕人姓名時(shí)，可說(shuō)：Whats your nsme?而年輕人問(wèn)長(zhǎng)輩姓名或服務(wù)人員問(wèn)客人姓名，則不宜直接說(shuō)whats your name?，因?yàn)檫@樣不禮貌，可以說(shuō)Whats your name, please?或Your name, please?則顯得禮貌得多。

四、教具

我準(zhǔn)備了字母卡片、動(dòng)物卡片、錄音機(jī)和磁帶。

五、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是六個(gè)新單詞，它們是：panda、monkey、bear、elephant、girffe、bird。本節(jié)課的難點(diǎn)是：whats your name? My name is句型的操練。在教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)我采用初認(rèn)、鞏固、再現(xiàn)的方法，并通過(guò)聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的活動(dòng)對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)不斷加深理解并掌握。

六、說(shuō)教法

1、先領(lǐng)唱字母歌，再師生問(wèn)好，接著復(fù)習(xí)檢查我隨意說(shuō)字母，讓學(xué)生舉字母卡，然后三分鐘自由對(duì)話，叫若干對(duì)同桌的同學(xué)站起來(lái)，用以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容自由對(duì)話。通過(guò)唱字母歌和對(duì)話練習(xí)，對(duì)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容加深印象。

2、導(dǎo)入新課

我采用教師一人擔(dān)任兩個(gè)角色，先充當(dāng)Ａ，臉轉(zhuǎn)向左側(cè)說(shuō)一句Whats your name?，再充當(dāng)Ｂ，臉轉(zhuǎn)向右側(cè)說(shuō)My name is Panda.引入新單詞Panda,再用同樣的方法學(xué)習(xí)其它幾個(gè)單詞。在看了書(shū)中插圖能指認(rèn)后，再將5種動(dòng)物的卡片出示給學(xué)生，這樣開(kāi)始進(jìn)行指認(rèn)活動(dòng)，即我說(shuō)一種動(dòng)物的名稱如panda,學(xué)生說(shuō)把這種動(dòng)物的卡片指出來(lái)，操練若干遍以后，便可開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)命令舉動(dòng)物卡片的游戲活動(dòng)。

3、教唱歌曲

教唱歌曲Whats your name?，唱熟后可進(jìn)行表演唱，先左右邊學(xué)生對(duì)唱，再分組演唱，然后讓學(xué)生戴上頭飾，找一組學(xué)生到前排表演，一個(gè)人唱前半部分，另一個(gè)學(xué)生唱后半部分。教唱歌曲的目的是要求學(xué)生熟悉、牢記本節(jié)課所學(xué)的句型。

4、操練

本課Lets learn 中的panda、monkey、bear、elephant、giraffe等單詞要求指認(rèn)并會(huì)讀，反復(fù)操練后，便可讓學(xué)生充當(dāng)某一動(dòng)物如monkey，戴上頭飾用Whats your name?My name is 句型互相問(wèn)答并表演。然后我向?qū)W生介紹Whats your name?與Your name,please?的比較與用法。通過(guò)這樣的問(wèn)答操練，可以使孤立的句子活起來(lái)，可以使學(xué)生能用英語(yǔ)說(shuō)出自己的想說(shuō)的話，得到想知道的信息，因此不僅可以進(jìn)一步熟練掌握所學(xué)句型，還可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

5、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后跟讀單詞。

目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)單詞的讀音，糾正不正確的發(fā)音。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

中間是課題：Lesson 4 Whats your name? 左邊是單詞和對(duì)應(yīng)的圖片，右邊是Tom和Eve的圖片及他們的對(duì)話Whats your name?、My name is Tom.這樣設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生一目了然本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容有兩項(xiàng)，一是六個(gè)單詞，二是whats your name? My name is句型。

八、說(shuō)總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6個(gè)新單詞和一個(gè)句型，希望同學(xué)們課下多進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，做到舉一反三，只有這樣才能真正培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

九、布置做業(yè)

1、做練習(xí)冊(cè)中的Ex1、Ex4、Ex5

2、練習(xí)Whats your name?My name is 句型。意在讓學(xué)生進(jìn)一步加深這節(jié)課所學(xué)的句型。

Class is over, Thank you very much.

Goodbye！

外研社（一起）英語(yǔ)一上《What's your name?》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. Through learning this unit , the students can ask and answer about yourself.

2. Learn some words and sentences.

教學(xué)重點(diǎn)：

1. Words : boy ,girl ,Ms Smart and bird.

2. Sentences : Good morning.Whats your name?

Im Ms Smart .My name is Daming.

教學(xué)難點(diǎn)：

Enable students to use the drills fluently and correctly.

教學(xué)準(zhǔn)備：

CD-ROM,cadrds

教學(xué)過(guò)程：

I.Warming up and Revision

Greetings.

Review the sentences:How are you ? Im fine.

II.Leading-in

Ask :（1） How are you feeling this morning ?

Do the actions tell us happy .

And say the sentenceGood morning

Today we will learn M2 U1: Whats your name ?

III.Listening Reading Activities

Ask students to listen to the tape.

Teach some new words and sentences .

Ask the students to listen to the tape once more .

IV.Further Development

Read the text .

Games : Guess words. Do activitys book .

Do activitys book .

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module 2 Unit 1

Whats your name?

My name is Daming.

Im Lingling

外研社(一起)一上英語(yǔ)《What's your name?》教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《外研社(一起)一上英語(yǔ)《What's your name?》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握并熟練運(yùn)用句型whats your English name?/my English name is

2、能掌握字母Hh、Ii、Jj、Kk的讀音和書(shū)寫(xiě)，了解Hh、Ii、Jj、Kk在單詞中的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握并熟練運(yùn)用句型whats your English name?/my English name is ；

教學(xué)過(guò)程：

一、 Warming up

1、師生問(wèn)候。

2、唱已學(xué)的英語(yǔ)歌曲。

3、自由會(huì)話。

二、 Presentation and drill

1、學(xué)生自讀課文D部分。

2、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，教師出示掛圖，展示D部分對(duì)話。

3、分角色進(jìn)行對(duì)話表演。

4、教學(xué)課文E部分。

（1）用動(dòng)作或圖片展示Hh、Ii、Jj、Kk的書(shū)寫(xiě)。

（2）教師將字母卡貼出來(lái)，學(xué)生跟錄音讀。

（3）放課文E部分錄音，出示新單詞卡片，強(qiáng)調(diào)字母Hh、Ii、Jj、Kk在單詞中的發(fā)音，并讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊感覺(jué)單詞中相同的發(fā)音，跟讀體會(huì)。

T：Hh、Hh、Hh、hat，

Ii、Ii、Ii、ice cream，

Jj、Jj、Jj、juice，

Kk、Kk、Kk、kite。

5、練讀E部分，根據(jù)F部分的步驟制作卡片。

三、 Consolidations

1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會(huì)話。

2、評(píng)價(jià)。

3、家庭作業(yè)，聽(tīng)磁帶，讀課文。

外研社（一起）一上《What's this?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：

導(dǎo)入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法

課前準(zhǔn)備：

電子課本、單詞卡片

教學(xué)目標(biāo)：

能用英語(yǔ)詢問(wèn)物品名稱

掌握句型：Whats this? Its my。

聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：school bag pen ruler book pencil pencil-box

重點(diǎn)難點(diǎn)：

This 的發(fā)音能靈活運(yùn)用于生活中

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備導(dǎo)入

1．教授下列單詞：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，說(shuō)出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說(shuō)單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說(shuō)：Whats this？當(dāng)學(xué)生回答：Its a 。.后，再問(wèn)：what co1our is it？（注意，學(xué)生們不一定要會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。）這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答：Its

舉例

老師：Whats that?

學(xué)生：Its a book.

老師：What co1our is it？

學(xué)生：Its red

二、活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書(shū)并用漢語(yǔ)提問(wèn)。如：孩子們?cè)谀膬海繛槭裁礈酚心敲炊鄦?wèn)題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)圖片。

3．向?qū)W生說(shuō)明，由師來(lái)說(shuō)圖中物品的名字，由他們來(lái)指出正確的圖片。

舉例

老師：Its a cat.

學(xué)生：（指向貓的圖片）

老師：Its a bag.

學(xué)生：（指向書(shū)包的圖片）

4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

三、活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō)

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。

2．讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個(gè)問(wèn)題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對(duì)錯(cuò)。

活動(dòng)3：指圖問(wèn)答

1．拿起書(shū)，指著上面的一個(gè)拼圖小片說(shuō)：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a （顏色十物品）舉兩到三個(gè)例子。

2．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。

補(bǔ)充活勸

1．讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書(shū)包。拿起其中一件說(shuō)：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答。

2．多舉幾個(gè)例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Whats this?

Its a school bag

penrulerbookpencil

教學(xué)反思：

學(xué)完重點(diǎn)詞匯、句子后，我開(kāi)展了找朋友的競(jìng)賽，看誰(shuí)的貼畫(huà)多，并評(píng)出今天的Super star。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，給他們開(kāi)放的思維空間，讓其在玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，運(yùn)用表達(dá)問(wèn)候、打招呼的詞匯。在競(jìng)賽中，學(xué)生們睜大眼睛，全神貫注地盯著老師，看我們是怎么表演的，爭(zhēng)著搶著要我數(shù)他們身上的小貼畫(huà)，并翹首期盼最終的結(jié)果。當(dāng)?shù)玫娇隙〞r(shí)，他們會(huì)高聲歡呼；當(dāng)?shù)玫倪€不夠時(shí)，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來(lái)。這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但不感到乏味，而且能主動(dòng)參與，極大地鞏固了所學(xué)習(xí)的興趣。

冀教版(一起)一上《Numbers》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“冀教版(一起)一上《Numbers》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)內(nèi)容：

《 Numbers 》這一課講授的是有關(guān)數(shù)字的單詞： nine, ten.

設(shè)計(jì)理念：

《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！?Numbers 》是富有童心童趣的一課，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在實(shí)際情景中邊聽(tīng)故事邊學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)到學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)表示數(shù)字的單詞nine, ten.

教學(xué)方法：

通過(guò)觀察圖片使學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，用圖片上的圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)表示數(shù)字的單詞，并來(lái)學(xué)習(xí)Chant 。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一張美麗的城市電腦圖片，讓學(xué)生觀察圖中的內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備表示所學(xué)數(shù)字單詞物品的圖片。

3、準(zhǔn)備單詞卡片。

4、準(zhǔn)備一個(gè)火車圖片，讓學(xué)生做找朋友游戲，練習(xí)所學(xué)習(xí)的單詞。

教學(xué)步驟：

1、復(fù)習(xí)。 Lets review.

Review the words ：one two three four five six seven eight

2、導(dǎo)入

教師出示一張美麗的電腦圖片，讓學(xué)生來(lái)觀察圖中的內(nèi)容，引出所學(xué)數(shù)字單詞。

3、新授： Today we will learn some new words

（1）教師講解表示數(shù)字的單詞：nine, ten.

（2）游戲：通過(guò)小伙伴去游玩做火車，讓學(xué)生幫助小朋友找座位號(hào)，所學(xué)單詞

（3）學(xué)習(xí)Chant Chant！

4、總結(jié)

5、作業(yè)

教學(xué)反思：

學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況很好，由游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行練習(xí)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鞏固了單詞的讀法。但是要注重對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中說(shuō)英語(yǔ)，可以用英語(yǔ)說(shuō)見(jiàn)到的事物

外研社(一起)一上《What's your name》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.Help students review how to tell their names with the pattern: Im and teach the pattern of asking names: Whats your name? And answered: My name is

2. Review the boy, Mike. And introduce a boy named David.

3.Stimulate students interests in studying English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.Make sure that students can tell their names with the pattern: My name is Help students to ask and to answer: Whats your name? and use either My name is or Im to answer this question.

2.Make sure that students can make the difference between Mike and David. And they enable to read David correctly.

3. Ss can ask and answer freely.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Pictures

教學(xué)過(guò)程：

Step 1:warming-up

T: Good morning, boys and girls. I havent seen you for a long time. And miss you so much. So Im very happy to see you. How are you?

Ss: Happy.

Ss: Fine thank you.

T: Happy new year.

Ss: Thank you, happy new year！

T: Lets sing the song: Happy new year.

Step 2: presentation

1. This is the first day of new term, and two new students will come to our class. Da Da Da Lets see who is coming?

T puts on the headgear, Ss say Mike

2. T: Hi, boys and girls. Im your old friend, My name is Mike. Mike Mike my name is Mike.

T writes down: My name is on the blackboard, Ss look at Ts mouth and read.

T: Now youre all Mike. Ss read after me : Mike Mike my name is Mike.

3. T takes off the headgear, Vivian, vivian, My name is vivian. Hi, whats your name?

S1: Hi, My name is （If Ss dont say hello or Hi， t gives them hint）

S2: Hello, Im

T: Yes,when someone ask your name, you can answer: my name is （point to the blackboard） And you also can say: Im ， we have learnt this sentence last term.

T: Hi, whats your name? （T writes on the blackboard, and Ss look at my mouth, read after me） T emphasizes the pronounce of your name and make the difference between my name by the gesture.

1） Chain work: Hi, whats your name? Hello, my name is . Have a group competition.

2） Make friends: Ss follow T say Whats your name? several times. T asks Ss to find a classmate and to make friends mutually. （Whats your name? My name is）

4. T: listen！ The sound of crying. T puts on another headgear:I have no friend, Im the lonely one. Whos he?

Ss dont know, lets ask him together: Whats your name? Ss ask this queation one by one: Whats your name?

T: Oh, My name is David. David David. （Write down on the blackboard.）

Look at my mouth, then read after me.

Read it as the little train, go go go.

T: Do you want to be my friend?

Ss: Yes.

T: smile, Hello, Whats your name?

S1: Im S1. （practice with some Ss）

5. T: Daivd and Mike are our new classmate （explain classmate） And theyre all English Boys, can you find any difference between them?

1.Ss answer

2. teacher concluded.

Step 3 practice.

Open the books and read after the tape recorder together.

Read after teacher together.

Read as different characters.

Read by themselves.（ in pairs）

Step 4: Conclusion

Evaluate students performance and give homework.

Step 5: Homework:

Review Part A of this unit.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Whats your name?

Hello！ Hi！ Whats your name?

Hello！ Hi！ My name is 。Mike

Im David.

教學(xué)反思：

We view the Ss that weve learnt in last term. They still remember them. And SS like to find the different character of people. So they can find a lot. In the last term, Ss enable to answer the question: Whats your name? in two ways. So to learn the answer: My name isis not difficult for them. And the name of the boy David is not hard for them.

外研社(一起)一上《What's your name》第三課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1. Help students to review how to ask others name and to answer in two ways: My name is Im

2. Help students to review the name of four Children.

3. Help Ss to learn the letters: Aa and Bb.

4.To cultivate their interest of learning English and the consciousness of communicating in English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

Part C Look and read. This is the first time they contact the letters. Make sure they can distinguish the capital letter from small letter. And they enable to read them correct without the influence of Chinese Pingyin.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Pictures, tape recorder, multimedia,

教學(xué)過(guò)程：

Step 1: Warming-up

Sing the song: Whats your name.

Step2 Review

1） T: Boys and girls, do you still remember me? （T takes out a picture） Hello, hello, My name is Nancy.

Ss: Hello.

T: Hello, My name is Nancy. Whats your name?

S1: Hello, Im S1.

T: Hello, Whats your name?

S2: Hello, Im S2.

2） T shows another picture, and requires a student to take it.

T: Now, youre Su Yang. Hello, Im Miss He. Whats your name?

S: Hello, My name is Su Yang.

3） T: I invite some Ss to choose the characters you want to be, then say hello to your classmates.

Step 3: presentation. Part C Look and read.

1. Teach the letter Aa

（1） T: T points the 4 names of the Children. Look, theyre peoples names. Meanwhile write down the word name on the blackboard.（Use the yellow chalk to write the letter a） Su Yang and Nancy are girls names. And David and Liu Tao are boys（help Ss to say names）

（2） Ss read after me the word name。 Point out the pronunciation of the letter in the word. Then T reads the letter and Ss listen to T for times.

（3） read in their different way: up the stairs and down stairs.

（4） distinguish the capital letter and small letter, require Ss to say out : Whats the letter A\a looks like?

（5） Try to find the letter A on the book from Page 6-7. Have a competition: How many a can you see?

2 .Teach the letter Bb

T writes down some words which begin with letter d. For example: book, bag, banana,

Ask Ss tell teacher what the same letter is.

T writes down the letter: Bb

T reads the letter for several times. Ss read after T in different way: loud voice and low voice.

Distinguish the capital letter and the small letter. What the shape of the letter looks like.

Ask Ss to tell T some words which begin with letter b: e.g: blue, brown, black

Let Ss to find out the pronunciation of the letter b in these words.

3. Ss open the books and read after the tape recorder.

4. Ss read the letters and the word by themselves.

Step 4 Homework

Oral practice: Listen to the tape and read the dialogue, the words and the letters.

Conclude the words that we have learnt with letter Aa and Bb.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Whats your name?

Aa Bb

name book

教學(xué)反思：

This is the first class of learning letter. The way of telling what the letter looks like is good. It can help them to remember the letter easily. And even when I take them out. We see a ladder, And I ask them: Whats this look like? Ss answer together: the capital letter A。Encourage them to ding and use English in our daily life.

外研社(一起)一上《What's your name》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao.

2. Review the sentences: Hello！ Hi！ Whats your name?

Hello！ Hi！ My name is 。

3. Learn to sing the song: Whats your name?

4. To cultivate students interests in speaking English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. Make sure that students can make the difference between the new childrens name and the names weve learnt last term. And they enable to read these names correctly.

2. Make their own song as the model of Part D.

3. The pronounce of Nancy

教學(xué)準(zhǔn)備：

Pictures

教學(xué)過(guò)程：

Step1: Free talk

1.T: Hello.

S1: Hi.

T: Hello. Im Vivian.

S2: Hi. Im S2.

T: Hi. Whats your name?

S3: Hello, Im S3.

T: Hello, my name is Mia. Whats your name?

S4: Hello, my name is

2. T: Please work in pairs and make greetings, ask and answer.

3. T: Please enjoy a song. （broadcast the music of Part D: whats your name?）

Step 2: presentation

1.T: Is it nice? What do you catch?

Ss: Whats your name?

T: Good memory. Anything else?

Ss: My name is David.

T: Yes, you have the magic ears.

Ss: My name is Su Hai.

2.T: Smart. Meanwhile T shows the picture of Su Yang.

Ss may say together. Su Hai

T: Oh, no. She is not Su Hai. Do you know her name? No one knows her name,Lets ask her together. （T puts on the headgear）

Ss: Whats your name?

T: My name is Su Yang. Im a Chinese girl.Su Hai is my sister. Were twins.

T: （takes out the picture of Su Hai,and takes off the headgear） Oh, they look alike. But theres a little difference between them. Can you find it?

Ss answered.

T: Yes, youre clever.

T: Now, youre all Su Yang. Please answer my question: Hello, whats your name?

Ss: Hello, my name is Su Yang.

3.T: Su Yang has a good friend. Look, show the picture.

Some Ss may say: Helen.

T: No, she is Nancy. She is an English girl. Look at Nancys hair style, it different from Helens. T reads the word several times, Ss read after me.

T: Now, youre all Nancy. Please answer my question: Hello, whats your name?

Ss: My name is Nancy.

4.（1）T gives a student the headgear of Nancy, and sing: Whats your name? Whats your name?

The Students doesnt know how to do, T broadcasts the music, students sing as the rhyme: My name is Nancy.

（2） sing the song with your partner: use your partners name.

（3） sing the song to ask me （T puts on the headgear of Liu Tao） T: My name is Liu Tao.

（4） find the difference between Liu Tao and Wang Bing.

Step 3 Practice

Open the books and read after the tape recorder.

read after teacher.

read by themselves.

4.Guess the names

T describs the persons Characters: This is a girl, her hair is black. She is a Chinese girl. Her sister is Su Hai. Whos she?

This is a boy, not a girl. His hair is yellow. Hes an English boy. Whos he?

Step 4: Consolidation

Game of reading

e.g.

1. T reads aloud, Ss read quietly.

2. Bombing

3. Chain-reading.

Step 5: Conclusion

Evaluate students performance and give homework.

Step 6: Homework

Oral practice: read the 4 names

Do the headgears of the 4 characters.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Whats your name?

Su Yang, Nancy, Liu Tao,

教學(xué)反思：

Games from the net

Teachers references

The Chinese name is easy, they can remember them very quickly. But the name Nancy is a little difficult for them. And they need more time practice, such as reading in different ways: Climb the stairs, loud or quiet voice. Ss like guess peoples name. They can show their powerful listening ability. And its a useful way to enhance their listening ability.

冀教版(一起)一上《How are you》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握能聽(tīng)懂打招呼問(wèn)候語(yǔ)與并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生們的聽(tīng)說(shuō)能力，簡(jiǎn)單運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的興趣，積極性及主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

時(shí)間分配：

40分 （一課時(shí)）

教學(xué)重點(diǎn)：

熟練運(yùn)用交際對(duì)話How are you ? Im fine, thank you.

教學(xué)方法：

聽(tīng)說(shuō)法、認(rèn)讀法、TPR教學(xué)法。

教學(xué)手段：

錄音機(jī)，句型及單詞卡片，獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

1．師生問(wèn)候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老師歡快地做身體運(yùn)動(dòng) 。

3．復(fù)習(xí)第一課對(duì)話。

二、介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法

a．會(huì)話教學(xué)

1．先教單詞fine.教師指著自己對(duì)學(xué)生說(shuō)：Im fine today. 用表情來(lái)表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫(xiě)在黑板上，可向?qū)W生用漢語(yǔ)解釋fine一詞意思是身體好。

2．教師反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學(xué)生的發(fā)音。

3．教師和一個(gè)學(xué)生打招呼：hello, how are you ?然后指著黑板上fine 一詞，啟發(fā)學(xué)生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教師再和另一位學(xué)生重復(fù)剛才的會(huì)話。

5．讓一個(gè)學(xué)生向老師打招呼并問(wèn)候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈現(xiàn)

1．問(wèn)個(gè)別學(xué)生How are you ? 引導(dǎo)學(xué)生答 Fine，拿出句子卡片，領(lǐng)讀。讓學(xué)生跟我問(wèn)好，引出Fine, thank you.并把卡片貼上，練習(xí)讀對(duì)話。

點(diǎn)評(píng)：看句子圖片和教師朗讀，并帶著動(dòng)作，動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們很喜愛(ài)很活躍，教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。分整體部分學(xué)生反饋，教師適時(shí)鼓勵(lì)糾正。

2．全班同學(xué)以同桌打電話式形式練習(xí)新對(duì)話。

3．在新知呈現(xiàn)的過(guò)程中獎(jiǎng)勵(lì)突出的學(xué)生小粘貼，小組比賽等形式。適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生：Well！ Very Good！

四、課文教學(xué)

1．教師把掛圖貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖上都有什么？豐富詞匯：bird，dog。

2．聽(tīng)課文錄音。請(qǐng)學(xué)生把書(shū)翻到SBUnit2活動(dòng)1，一般看書(shū)，一邊聽(tīng)錄音。請(qǐng)學(xué)生保持安靜，仔細(xì)聽(tīng)錄音對(duì)話然后請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)分辨錄音中的對(duì)話是誰(shuí)。第三遍錄音的時(shí)候，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生一般指著書(shū)中的人物，跟讀句子。

3．教師板書(shū)good morning，并擴(kuò)展語(yǔ)言good afternoon。

五、操練活動(dòng)

1．Look at the book. Listen and repeat.

看書(shū)，聽(tīng)課文錄音分整體，部分學(xué)生跟讀。

2．play a game: big voice and small voice

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱囊恢皇值奈鍌€(gè)手指頭上畫(huà)出五個(gè)人物，手指一家人，然后用不同的聲音練習(xí)對(duì)話。教師先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook練習(xí)冊(cè)。教師講讀。

五、總結(jié)及作業(yè)

1．總結(jié)

評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)學(xué)生，師生看板書(shū)對(duì)話。

2．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是用新學(xué)的對(duì)話與你的好朋友問(wèn)候并回家教給爸爸媽媽。

外研社(一起)一上《What's this?》教學(xué)反思

我上的課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第一冊(cè)Module 7 Unit 1 Whats this?的第二課時(shí)。這個(gè)單元主要是圍繞詢問(wèn)物品這個(gè)話題展開(kāi)的，主要掌握單詞pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an

我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：在上課的一開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生唱了一首以前學(xué)過(guò)的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，用歌曲來(lái)活躍課堂氣氛。然后通過(guò)出示圖片的背面和快速閃過(guò)圖片來(lái)復(fù)習(xí)了前一課時(shí)學(xué)的單詞eraser , pencil－box ,school－bag，同時(shí)滲透了新句型Whats this? Its a/an。接著，我用半遮圖片讓學(xué)生猜的形式，引入了新單詞pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我運(yùn)用高低聲和看口型猜單詞的方法和藏東西的游戲練習(xí)新單詞，學(xué)生十分感興趣，表現(xiàn)也都十分活躍。同時(shí)，我還自編了一首Chant，加上拍手打節(jié)奏，朗朗上口，加深了學(xué)生對(duì)新單詞和新句型的印象。然后，又用了一個(gè)聽(tīng)然后拿出物品的活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)單詞掌握的程度。最后用了兩個(gè)游戲，一個(gè)是摸東西讓學(xué)生猜，還有一個(gè)是敲東西讓學(xué)生猜，用這兩個(gè)游戲練習(xí)和鞏固了這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

上完這堂課，我覺(jué)得存在的問(wèn)題還不少：首先，我覺(jué)得單詞的引入形式比較單調(diào)，也不夠新穎。在教授新句型時(shí)，可以用學(xué)生以前學(xué)過(guò)的單詞引入和練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生有個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，句型和單詞都是新的，學(xué)生一下子不易接受。

在今后的教學(xué)中，我要勤于思考，努力使學(xué)生能夠輕松愉快有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。

冀教版(一起)一上《Happy, sad》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版(一起)一上《Happy, sad》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生能說(shuō)、認(rèn)和口頭使用happy ,sad.

2、學(xué)生能明了和口頭答復(fù)

① Are you happy or sad?

② How do you feel?

語(yǔ)言技能目標(biāo)

①、使學(xué)生能夠熟練口頭表達(dá)情感感覺(jué)happy sad。

②、使學(xué)生能在圖文、場(chǎng)景或生活中進(jìn)行簡(jiǎn)單的關(guān)于情感態(tài)度happy sad的英語(yǔ)交流和表演。

情感態(tài)度目標(biāo)

通過(guò)本課學(xué)習(xí) 激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)情感體驗(yàn)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，在鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)中樹(shù)立信心,在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

文化意識(shí)目標(biāo)

能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)對(duì)情感感覺(jué)進(jìn)行表達(dá)和反應(yīng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行 全世界友好和睦相處交流的美好世界愿望的教育滲透。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

對(duì)于情感態(tài)度happy sad的肯定否定答復(fù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

Tape recorder , tape ,word cards

教學(xué)過(guò)程：

Greeting: Make the students Greet with each Hello ,boys and feel easy before other . girls.Nice to meet opening class .

教學(xué)重點(diǎn)：

Happy sad show these word Ask the students Cards to the students to read the words Several times

教學(xué)難點(diǎn)：

Are you happy or play the audiotape Sad? Have the students How do you feel ? listen and read Pratice: Ask the students to make dialogues like this . Homework:copy the words and the sentences

板書(shū)設(shè)計(jì)：

lesson 17 Happy sad

happy Are you happy or sad ?

sad How do you feel?

冀教版(一起)一上《Numbers》教學(xué)反思

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版(一起)一上《Numbers》教學(xué)反思》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

本節(jié)課的核心內(nèi)容是13到19這七個(gè)數(shù)字和就物體單復(fù)數(shù)提問(wèn)回答的句型：How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan. 本節(jié)課是單詞與句型的教學(xué)，我在課堂上采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。根據(jù)新課標(biāo)和本課時(shí)在單元中所處位置，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為以下幾點(diǎn)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要單詞thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen

2. 能根據(jù)實(shí)際運(yùn)用How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan.自由詢問(wèn)單復(fù)數(shù)物品的價(jià)格。

（二）技能目標(biāo)

提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察對(duì)比歸納的能力和口語(yǔ)交際的能力。

（三）情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與的情感態(tài)度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使學(xué)生在演練中培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

這節(jié)課的重難點(diǎn)就是七個(gè)數(shù)字單詞，特別是單詞13.15.18的發(fā)音，因?yàn)檫@幾個(gè)是較為特殊的單詞，我為了突出重點(diǎn)，我自制了數(shù)字卡片3到9，豎排并列13 到19，這七個(gè)新數(shù)字與單詞3到9既有共性，又有特殊性，為了突出重點(diǎn)，我將單詞卡片設(shè)計(jì)成帶紅色后綴teen的卡片，對(duì)于特殊的單詞將特殊的地方用黑筆標(biāo)示，在單詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了快速認(rèn)讀、聽(tīng)音貼單詞和用手指書(shū)空這三種活動(dòng)來(lái)鞏固單詞，讓學(xué)生在口、眼、耳、手、腦的充分調(diào)動(dòng)下強(qiáng)化記憶。在句型環(huán)節(jié)則是通過(guò)課件中創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在操練環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)多數(shù)學(xué)生參與。

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身新知趣味操練鞏固。

在教學(xué)流程上，一開(kāi)課我與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候并以The tiger jump 邊唱邊動(dòng)作來(lái)熱身，通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在倒數(shù)數(shù)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)，拉進(jìn)師生間的距離，把學(xué)生的思想迅速集中到數(shù)字相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。再聯(lián)系生活中的數(shù)字對(duì)以前所學(xué)的12以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行鞏固，然后用一系列的加減計(jì)算來(lái)導(dǎo)出以前所學(xué)數(shù)字3到9，也為新授13到19作鋪墊。再用一句導(dǎo)語(yǔ)， These are the numbers, today well continue to learn Numbers出示了單元主題。在新授環(huán)節(jié)，單詞的教學(xué)是由教師的教與學(xué)生的自學(xué)歸納相結(jié)合完成，在此過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行大量的口腔操練，并通過(guò)多種活動(dòng) 快速認(rèn)讀、聽(tīng)音貼單詞和用手指書(shū)空來(lái)鞏固單詞，讓單詞教學(xué)不那么枯燥；在句型新授環(huán)節(jié)則是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，到超市購(gòu)物來(lái)對(duì)How much is it ? Its yuan. How much are they? Theyre yuan.采用指名讀，師生交換齊讀，男女生問(wèn)答、同桌問(wèn)答等多種方式操練句型，其間還讓學(xué)生猜物品價(jià)格激發(fā)學(xué)生參與的熱情，讓學(xué)生在句中鞏固數(shù)詞，以句帶詞，詞不離句。同時(shí)給予一定的激勵(lì)機(jī)制，并鞏固所學(xué)句型。單詞和句型的新授完成后，我還將單復(fù)數(shù)兩種問(wèn)答的句型進(jìn)行比較，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。最后的鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了guessing game這個(gè)游戲?qū)ξ锲返膬r(jià)格競(jìng)猜，這一過(guò)程也是我們對(duì)所學(xué)的數(shù)字與句型的反復(fù)運(yùn)用，在教師給予一定提示high/low并配以肢體語(yǔ)言的提示下，學(xué)生都愿意參與其中。這也是本課的**，也是學(xué)生學(xué)習(xí)輸出的成果展示，在教師給予一定的示范后，請(qǐng)同學(xué)來(lái)做小老師與其他同學(xué)互動(dòng)。最后教師小結(jié)：周末即將來(lái)臨，讓我們到超市去購(gòu)物吧，希望度過(guò)美好的時(shí)光！作為課堂結(jié)束語(yǔ)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中結(jié)束本課！

冀教版(一起)一上《Good morning》教學(xué)反思

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的冀教版(一起)一上《Good morning》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

作為一年級(jí)班級(jí)，本節(jié)課是他們進(jìn)入小學(xué)階段以來(lái)的第5堂英語(yǔ)課。決定在這么早開(kāi)設(shè)教研課也一度讓我很擔(dān)心。英語(yǔ)課在要求學(xué)生做到基本的課堂常規(guī)基礎(chǔ)上，更有許多英語(yǔ)口令和活動(dòng)指令需要學(xué)生了解和配合。但今天課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我覺(jué)得還是很滿意的。大部分同學(xué)能夠跟隨老師進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和操練。基本達(dá)成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。下面，就本節(jié)教研課談?wù)勛约旱囊恍┫敕?/p>

一、加強(qiáng)課堂常規(guī)教育、為課堂保駕護(hù)航

沒(méi)有好的課堂常規(guī)，教師在今后的課堂組織就會(huì)非常吃力，學(xué)生的課堂效率也是不可能得到提升的。所以，面對(duì)一年級(jí)的新同學(xué)，我放慢第一單元的教學(xué)進(jìn)度，在第一堂英語(yǔ)課上，我利用整堂課的時(shí)間，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)課堂的常規(guī)要求。書(shū)本放哪里，小手怎么放，坐姿要端正，舉手該怎么舉，怎樣用英語(yǔ)跟老師問(wèn)候和道別、英語(yǔ)課堂的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則（坐神氣的、積極發(fā)言的、有進(jìn)步的等等）盡可能考慮到每一個(gè)課堂細(xì)節(jié)，讓學(xué)生提前熟悉各條常規(guī)。

一年級(jí)新同學(xué)的特點(diǎn)就是注意力集中時(shí)間短，自控能力差。所以，每堂英語(yǔ)課我都會(huì)利用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式來(lái)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的課堂習(xí)慣。充分利用小孩子的好勝心和愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)小組、獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人，以五角星、小綠葉、釣小魚(yú)等簡(jiǎn)單的板書(shū)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再輔以小貼紙、小印章及家校聯(lián)系等手段。讓學(xué)生能盡快養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。在本堂教研課上，我利用分小組獎(jiǎng)勵(lì)小綠葉，滿5片開(kāi)一朵紅花的獎(jiǎng)勵(lì)方式，延續(xù)整個(gè)課堂來(lái)保證學(xué)生的課堂紀(jì)律，以小貼紙的形式鼓勵(lì)發(fā)言及表演的同學(xué)。

二、提高知識(shí)運(yùn)用頻率、為教學(xué)保質(zhì)保量

一年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)雖然不多，但我們的英語(yǔ)課時(shí)也是少的可憐。所以，如何提高每堂課的課堂效率，就是我每次備課都積極思考的問(wèn)題。在本課中，我利用開(kāi)頭的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)第一單元學(xué)到的人物和句型。在呈現(xiàn)新句型Good morning！時(shí)，利用書(shū)本上的圖片，又讓學(xué)生回憶人物，同時(shí)讓學(xué)生猜測(cè)他們的對(duì)話，再次讓學(xué)生復(fù)習(xí)Hello/Hi/Hello,Im。 這些打招呼和自我介紹的句型。再呈現(xiàn)新的打招呼句型Good morning！ 學(xué)習(xí)了Good morning！還是讓學(xué)生先用新句型和第一單元的四位人物進(jìn)行問(wèn)候。再拓展至同學(xué)間的問(wèn)候。在拓展游戲環(huán)節(jié)，還是利用這四位好朋友的形象來(lái)串聯(lián)整個(gè)游戲，各個(gè)任務(wù)的內(nèi)容也緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容。即操練了新句型，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)有效趣味游戲，為課堂增光添彩

40分鐘的課堂，如果一味的朗讀和對(duì)話，學(xué)生的注意力很快就會(huì)渙散。學(xué)習(xí)的效率也會(huì)降低。所以，在英語(yǔ)課堂上，老師經(jīng)常會(huì)設(shè)計(jì)各種趣味的游戲，在各個(gè)環(huán)節(jié)刺激學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。在本課中，我在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用魔力眼的游戲，在新授兩個(gè)句型時(shí)，分別讓學(xué)生用猜一猜和聽(tīng)一聽(tīng)的方式，主動(dòng)猜測(cè)對(duì)話內(nèi)容。在最后鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了選擇人物并完成任務(wù)的游戲。顯然，學(xué)生對(duì)最后的鞏固游戲興致較高。

整堂課還有很多不足之處。如同組的老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)指出的：學(xué)生對(duì)上午、下午的概念可以用早飯、太陽(yáng)等讓他們更真切的感知；大的情景背景設(shè)置能夠讓學(xué)生更好的理解和感受不同時(shí)段的問(wèn)候句型等。我個(gè)人還覺(jué)得有以下幾處需改進(jìn)的地方，在低年段的課堂上，可以加入rhyme\chant等節(jié)奏歌的形式，來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)生詞發(fā)音不到位，句型不熟練的遺憾；最后的鞏固環(huán)節(jié)的任務(wù)，應(yīng)該是由整組完成，而不是叫個(gè)別同學(xué)承擔(dān)，操練的面又被我縮小了。另一個(gè)最大的問(wèn)題，也是我今后要特別注意的環(huán)節(jié)，就是要加強(qiáng)學(xué)生課文的跟讀和朗讀。低段的模仿要特別強(qiáng)化，才能形成好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。