高中安全第一課教案

外研社(一起)一上《It's my ruler》第二課時(shí)教案。

教學(xué)內(nèi)容：

M6U2-2 Its my ruler.

教學(xué)準(zhǔn)備：

電子課本、課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)讀，單詞： crayon, eraser。

2.能聽(tīng)懂，會(huì)讀句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.熟練掌握用英文詢問(wèn)和介紹物品名稱(chēng)的單詞和句子，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，及大膽用英語(yǔ)交流的能力。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。

2.教師和學(xué)生一起進(jìn)行Look and say活動(dòng)。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語(yǔ)表示出這件文具：My學(xué)生根據(jù)老師的口型快速反應(yīng)，從書(shū)桌上拿出同樣的物品，大聲說(shuō)這個(gè)詞組：My 看看誰(shuí)的反應(yīng)快又準(zhǔn)。教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

Step 2.Presentation

1.教師和學(xué)生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問(wèn)學(xué)生：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a pencil.然后這個(gè)回答的學(xué)生也拿起一件自己的文具問(wèn)下一個(gè)同學(xué)：Whats this?下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，再提問(wèn)依次類(lèi)推。

2.教師把課前準(zhǔn)備好的失物招領(lǐng)的牌子放到課桌上，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說(shuō)：Its my ruler.重復(fù)這個(gè)句子，并隨機(jī)將這個(gè)句子板書(shū)，引導(dǎo)丟失物品的學(xué)生到前面用剛剛學(xué)過(guò)的新句型進(jìn)行物品認(rèn)領(lǐng)。

3.教師把本單元活動(dòng)1的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達(dá)的吧！

4.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，然后通過(guò)實(shí)物演示再講授新句型Its my 讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)。

5.在學(xué)生充分理解了對(duì)話之后，教師讓學(xué)生自由結(jié)合四個(gè)人一組，進(jìn)行小組練習(xí)。練習(xí)之后，進(jìn)行對(duì)話表演。

Step3.Practice

教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則。

之后運(yùn)用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進(jìn)行猜猜看練習(xí)。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學(xué)生看見(jiàn)鉛筆，只能夠讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜，猜對(duì)的同學(xué)到前面來(lái)，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學(xué)看見(jiàn)，只讓他們聽(tīng)見(jiàn)物品的聲音。到前面的學(xué)生問(wèn)：Whats this?其他同學(xué)猜。猜對(duì)的學(xué)生到前面來(lái)繼續(xù)游戲。

Step4.Learn to the chantw

教師通過(guò)教學(xué)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出活動(dòng)4的Chant 內(nèi)容。

讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出韻句的規(guī)律，和學(xué)生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學(xué)生打著節(jié)拍進(jìn)行跟讀。最后進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

用本模塊學(xué)過(guò)的句型向家人介紹自己的物品。不會(huì)的單詞可以通過(guò)上網(wǎng)，查字典，請(qǐng)教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Whats this?

Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

教學(xué)反思：

開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用。

童謠的學(xué)習(xí)容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中把童謠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生自編，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學(xué)生可以自己體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)。

精選閱讀

外研社(一起)一上《It's my ruler》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)技能目標(biāo)

1.能認(rèn)讀單詞：pencil-case,

crayon, eraser。

2.能聽(tīng)懂，會(huì)讀句子：Whats this?

Whats that? Its a pencil. Its my ruler.

（二）運(yùn)用能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用英文詢問(wèn)和介紹自己物品的名稱(chēng)，并掌握相關(guān)單詞和句型，能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定的交際任務(wù)。

2.讓學(xué)生感受英語(yǔ)課堂的活躍性，能在現(xiàn)實(shí)生活中靈活運(yùn)用所學(xué)句型。

（三）素質(zhì)教育目標(biāo)

1.通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)收放自如，以不同形式的活動(dòng)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的綜合語(yǔ)言技能。

2.通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和技巧。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀以下句子

Whats this?

Whats that?

Its a pencil.

Its my ruler.

能在日常生活中利用實(shí)物進(jìn)行問(wèn)答。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.熟練掌握用英文詢問(wèn)和介紹物品名稱(chēng)的單詞和句子，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，及大膽用英語(yǔ)交流的能力。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。

2.教師和學(xué)生一起進(jìn)行Look and say活動(dòng)。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語(yǔ)表示出這件文具：My學(xué)生根據(jù)老師的口型快速反應(yīng)，從書(shū)桌上拿出同樣的物品，大聲說(shuō)這個(gè)詞組：My 看看誰(shuí)的反應(yīng)快又準(zhǔn)。教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

Step 2.Presentation

1.教師和學(xué)生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問(wèn)學(xué)生：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a然后這個(gè)回答的學(xué)生也拿起一件自己的文具問(wèn)下一個(gè)同學(xué)：Whats this?下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，再提問(wèn)依次類(lèi)推。（教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過(guò)程中，在每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)回答提問(wèn)后，老師就隨機(jī)將這位同學(xué)的這件文具收起來(lái)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。）

2.教師把課前準(zhǔn)備好的失物招領(lǐng)的牌子放到課桌上，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說(shuō)：Its my ruler.重復(fù)這個(gè)句子，并隨機(jī)將這個(gè)句子板書(shū)，引導(dǎo)丟失物品的學(xué)生到前面用剛剛學(xué)過(guò)的新句型進(jìn)行物品認(rèn)領(lǐng)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。真實(shí)的語(yǔ)言情景能讓學(xué)生最大限度地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍思維，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更快更準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

3.教師把本單元活動(dòng)1的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達(dá)的吧！

4.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，然后通過(guò)實(shí)物演示再講授新句型Its my 讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)。

5.在學(xué)生充分理解了對(duì)話之后，教師讓學(xué)生自由結(jié)合四個(gè)人一組，進(jìn)行小組練習(xí)。練習(xí)之后，進(jìn)行對(duì)話表演。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用。）

Step3.Practice

教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則。

之后運(yùn)用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進(jìn)行猜猜看練習(xí)。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學(xué)生看見(jiàn)鉛筆，只能夠讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜，猜對(duì)的同學(xué)到前面來(lái)，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學(xué)看見(jiàn)，只讓他們聽(tīng)見(jiàn)物品的聲音。到前面的學(xué)生問(wèn)：Whats this?其他同學(xué)猜。猜對(duì)的學(xué)生到前面來(lái)繼續(xù)游戲。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：由基本句型的學(xué)習(xí)過(guò)渡到本環(huán)節(jié)的游戲練習(xí)，不僅給學(xué)生提供了操練所學(xué)語(yǔ)言點(diǎn)的空間，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生自然地開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫而流暢。）

Step4.Learn to the chant

教師通過(guò)教學(xué)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出活動(dòng)3的Chant 內(nèi)容。讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出韻句的規(guī)律，和學(xué)生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學(xué)生打著節(jié)拍進(jìn)行跟讀。最后進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：童謠的學(xué)習(xí)容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中把童謠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生自編，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學(xué)生可以自己體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)。）

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明： 通過(guò)讓老師和學(xué)生一起歸納、總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，加深學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的印象。）

Step6. Homework

1.熟練掌握本單元的單詞和句型。

2.用本模塊學(xué)過(guò)的句型向家人介紹自己的物品。不會(huì)的單詞可以通過(guò)上網(wǎng)，查閱字典，請(qǐng)教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：作業(yè)是課堂的延伸，教師要培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察英語(yǔ)，養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和創(chuàng)造性運(yùn)用英語(yǔ)的積極性。）

外研社（一起）英語(yǔ)一上《It's my ruler》教學(xué)設(shè)計(jì)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫(xiě)一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《外研社（一起）英語(yǔ)一上《It's my ruler》教學(xué)設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法

課前準(zhǔn)備：

電子課本、課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)讀，單詞： crayon, eraser。

2.能聽(tīng)懂，會(huì)讀句子：Whats this? Whats that? Its my ruler/pencil case/eraser/crayon.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.熟練掌握用英文詢問(wèn)和介紹物品名稱(chēng)的單詞和句子，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，及大膽用英語(yǔ)交流的能力。

教學(xué)過(guò)程：

Step 1.Warming-up

1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，做簡(jiǎn)單的Free Talk。

2.教師和學(xué)生一起進(jìn)行Look and say活動(dòng)。教師拿出一件文具，只做口型不發(fā)音，用唇語(yǔ)表示出這件文具：My學(xué)生根據(jù)老師的口型快速反應(yīng)，從書(shū)桌上拿出同樣的物品，大聲說(shuō)這個(gè)詞組：My 看看誰(shuí)的反應(yīng)快又準(zhǔn)。教師對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

Step 2.Presentation

1.教師和學(xué)生做接龍游戲。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問(wèn)學(xué)生：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a pencil.然后這個(gè)回答的學(xué)生也拿起一件自己的文具問(wèn)下一個(gè)同學(xué)：Whats this?下一個(gè)同學(xué)進(jìn)行回答，再提問(wèn)依次類(lèi)推。

2.教師把課前準(zhǔn)備好的失物招領(lǐng)的牌子放到課桌上，然后對(duì)同學(xué)們說(shuō)：I have something you lost. Whose is it?教師從中拿出自己的一把尺子，說(shuō)：Its my ruler.重復(fù)這個(gè)句子，并隨機(jī)將這個(gè)句子板書(shū)，引導(dǎo)丟失物品的學(xué)生到前面用剛剛學(xué)過(guò)的新句型進(jìn)行物品認(rèn)領(lǐng)。

3.教師把本單元活動(dòng)1的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并告訴大家：課本中的小伙伴也在失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達(dá)的吧！

4.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片，然后通過(guò)實(shí)物演示再講授新句型Its my 讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)。

5.在學(xué)生充分理解了對(duì)話之后，教師讓學(xué)生自由結(jié)合四個(gè)人一組，進(jìn)行小組練習(xí)。練習(xí)之后，進(jìn)行對(duì)話表演。

Step3.Practice

教師把活動(dòng)4的教學(xué)掛圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，了解活動(dòng)規(guī)則。

之后運(yùn)用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進(jìn)行猜猜看練習(xí)。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要注意不能夠讓學(xué)生看見(jiàn)鉛筆，只能夠讓學(xué)生聽(tīng)見(jiàn)鉛筆敲擊桌面的聲音。鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜，猜對(duì)的同學(xué)到前面來(lái)，選擇另一種物品敲擊，注意同樣不要讓其他同學(xué)看見(jiàn)，只讓他們聽(tīng)見(jiàn)物品的聲音。到前面的學(xué)生問(wèn)：Whats this?其他同學(xué)猜。猜對(duì)的學(xué)生到前面來(lái)繼續(xù)游戲。

Step4.Learn to the chant

教師通過(guò)教學(xué)媒體資源給學(xué)生呈現(xiàn)出活動(dòng)4的Chant 內(nèi)容。

讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出韻句的規(guī)律，和學(xué)生一起根據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學(xué)生打著節(jié)拍進(jìn)行跟讀。最后進(jìn)行小組活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行模仿，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內(nèi)展示。教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)送小禮物表示獎(jiǎng)勵(lì)。

Step5.Consolidation

教師和學(xué)生一起歸納本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

用本模塊學(xué)過(guò)的句型向家人介紹自己的物品。不會(huì)的單詞可以通過(guò)上網(wǎng)，查字典，請(qǐng)教老師等多種方式獲悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Whats this?

Its my pen/ruler/eraser/pencil case/crayon.

教學(xué)反思：

開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，學(xué)生需要結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把課本中的內(nèi)容引入到生活情景中，從而體驗(yàn)語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用。童謠的學(xué)習(xí)容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，教師在教學(xué)中把童謠與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，使之服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生自編，使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而且學(xué)生可以自己體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)。

外研社(一起)一上《What's your name》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.To present students the three names of the children and make sure they know how to read: Nancy, Su Yang, Liu Tao.

2. Review the sentences: Hello！ Hi！ Whats your name?

Hello！ Hi！ My name is 。

3. Learn to sing the song: Whats your name?

4. To cultivate students interests in speaking English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. Make sure that students can make the difference between the new childrens name and the names weve learnt last term. And they enable to read these names correctly.

2. Make their own song as the model of Part D.

3. The pronounce of Nancy

教學(xué)準(zhǔn)備：

Pictures

教學(xué)過(guò)程：

Step1: Free talk

1.T: Hello.

S1: Hi.

T: Hello. Im Vivian.

S2: Hi. Im S2.

T: Hi. Whats your name?

S3: Hello, Im S3.

T: Hello, my name is Mia. Whats your name?

S4: Hello, my name is

2. T: Please work in pairs and make greetings, ask and answer.

3. T: Please enjoy a song. （broadcast the music of Part D: whats your name?）

Step 2: presentation

1.T: Is it nice? What do you catch?

Ss: Whats your name?

T: Good memory. Anything else?

Ss: My name is David.

T: Yes, you have the magic ears.

Ss: My name is Su Hai.

2.T: Smart. Meanwhile T shows the picture of Su Yang.

Ss may say together. Su Hai

T: Oh, no. She is not Su Hai. Do you know her name? No one knows her name,Lets ask her together. （T puts on the headgear）

Ss: Whats your name?

T: My name is Su Yang. Im a Chinese girl.Su Hai is my sister. Were twins.

T: （takes out the picture of Su Hai,and takes off the headgear） Oh, they look alike. But theres a little difference between them. Can you find it?

Ss answered.

T: Yes, youre clever.

T: Now, youre all Su Yang. Please answer my question: Hello, whats your name?

Ss: Hello, my name is Su Yang.

3.T: Su Yang has a good friend. Look, show the picture.

Some Ss may say: Helen.

T: No, she is Nancy. She is an English girl. Look at Nancys hair style, it different from Helens. T reads the word several times, Ss read after me.

T: Now, youre all Nancy. Please answer my question: Hello, whats your name?

Ss: My name is Nancy.

4.（1）T gives a student the headgear of Nancy, and sing: Whats your name? Whats your name?

The Students doesnt know how to do, T broadcasts the music, students sing as the rhyme: My name is Nancy.

（2） sing the song with your partner: use your partners name.

（3） sing the song to ask me （T puts on the headgear of Liu Tao） T: My name is Liu Tao.

（4） find the difference between Liu Tao and Wang Bing.

Step 3 Practice

Open the books and read after the tape recorder.

read after teacher.

read by themselves.

4.Guess the names

T describs the persons Characters: This is a girl, her hair is black. She is a Chinese girl. Her sister is Su Hai. Whos she?

This is a boy, not a girl. His hair is yellow. Hes an English boy. Whos he?

Step 4: Consolidation

Game of reading

e.g.

1. T reads aloud, Ss read quietly.

2. Bombing

3. Chain-reading.

Step 5: Conclusion

Evaluate students performance and give homework.

Step 6: Homework

Oral practice: read the 4 names

Do the headgears of the 4 characters.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Whats your name?

Su Yang, Nancy, Liu Tao,

教學(xué)反思：

Games from the net

Teachers references

The Chinese name is easy, they can remember them very quickly. But the name Nancy is a little difficult for them. And they need more time practice, such as reading in different ways: Climb the stairs, loud or quiet voice. Ss like guess peoples name. They can show their powerful listening ability. And its a useful way to enhance their listening ability.

外研社(一起)一上《Where's my pen?》教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的“外研社(一起)一上《Where's my pen?》教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1. Enable the students read and understand in, on, under

2. Let students can use the words to make the sentences.

3. To finish some exercises.

教學(xué)準(zhǔn)備：

English book

tape

cards

computer

some cards with price

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. How to use in , on, under to make sentences

2. To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.

3. How to make dialogues and act them out.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module10 Unit1 Wheres my pen?

in, on, under

教學(xué)過(guò)程：

基本環(huán)節(jié)及意圖 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 調(diào)整措施

一、Warming up and Revision

1. Say all together.

2. Say the sentence two by two.

二、Leading-in

Learn the game and

in ,on, under

1. Listen to the tape.

2. Listen and repeat.

3. Answer the questions asked by teacher.

三、Further Development

1. Sing a song ：Happy Birthday

2. Review the sentences and dialogue

四、 Practice

Have you seen a game, which is about Wheres my pen? Today we are going to play this game.

Listening and reading Activities

Play the tape.

Play the tape.

Answer teachers questions like where my

pen is?

教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)及意圖 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 調(diào)整措施

1. Act the dialogues out like a game in pairs.

2. Students do play the game and began to have a competition

Do the exercises.

Act it out like a game

One student puts a book on the desk and asks Where is my book? The other one answer it.

The change the objects and ask and answer.

Play games.

Divide all the students into two pairs.

Guess where is the ball/pencil/eraser/book/ruler/balloon？

To bring a competition to the class.

Listen and match

Do and say

五、 Homework

Act the drama in pairs.

外研社(一起)一上《This is my teacher》說(shuō)課稿

This is my teacher.》是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第六模塊第一單元的內(nèi)容。本課主要學(xué)習(xí)用This is 介紹熟悉的人或物品。一年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們?cè)诮虒W(xué)中主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成良好的語(yǔ)感，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，接受比較慢，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：1.知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)使用This is句型。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)接受新知的能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，愛(ài)護(hù)公物，熱愛(ài)自己的班級(jí)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是單詞 classroom、teacher、desk和chair 的正確發(fā)音，教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)使用This is 句型。

我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)的，在師生課前問(wèn)候之后，以對(duì)話的形式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞和句型，通過(guò)chant復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句型。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，通過(guò)提問(wèn)引出本課的新詞，讓學(xué)生練讀時(shí)幫助學(xué)生糾正發(fā)音。在學(xué)習(xí)新句型This is 時(shí)，先由老師造一些句子幫助學(xué)生理解句子的意思，再由學(xué)生仿造句子。在聽(tīng)音跟讀課文時(shí)，主要是幫助學(xué)生培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣，并掌握讀句子的正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。文中的Pleased to meet you.是為了讓課文的情境更豐富，本課不做過(guò)多的強(qiáng)調(diào)。最后讓個(gè)別學(xué)生向其他同學(xué)或聽(tīng)課老師運(yùn)用本課所學(xué)句子介紹班級(jí)。在知識(shí)擴(kuò)展時(shí)，介紹This is 的用法，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總之，本課的教學(xué)中，我力求以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并探究新知，讓學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中得到發(fā)展。

外研社(一起)一上《This is my teacher》教學(xué)實(shí)錄

（一）熱身

教師和學(xué)生齊唱：《Hello, Hello》，邊唱邊做動(dòng)作。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)學(xué)生所喜愛(ài)的《Hello, Hello》旋律，給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧歡快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）導(dǎo)入

1．點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)校園場(chǎng)景：Ms Smart出來(lái)同孩子們打招呼，接下來(lái)出現(xiàn)在孩子們眼前的卡通形象的桌椅分別開(kāi)口說(shuō)hello、hi。 Ms Smart打招呼后，單詞teacher及發(fā)音出現(xiàn)，接下來(lái)是教室、課桌、椅子等單詞以同樣的方式出現(xiàn)，以此自然導(dǎo)入。

2．Daming 與媽媽出現(xiàn)在畫(huà)面里，Daming分別用句型This is my/our...對(duì)教師和教室進(jìn)行一一介紹。（并注意媽媽與Ms Smart 的禮貌用語(yǔ)：Please to meet you.）

點(diǎn)評(píng)：利用可愛(ài)的卡通形象與孩子們打招呼，加強(qiáng)兩者之間親切感的同時(shí)，對(duì)前面所學(xué)知識(shí)起到一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的效果，抓住孩子們好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，激發(fā)其興趣。并通過(guò)一個(gè)個(gè)卡通形象，自然引出新內(nèi)容（6個(gè)詞和一個(gè)句型）給學(xué)生創(chuàng)造整體感知的環(huán)境。

（三）操練

1． Whats next？

具體操作：教師將單詞卡片集中在手中，和學(xué)生一同按順序認(rèn)讀，循環(huán)1～2次后，忽然停下，讓學(xué)生說(shuō)出接下來(lái)是哪個(gè)單詞。

2． Guessing games

（1）猜卡片說(shuō)單詞

具體操作：老師出示卡片，學(xué)生說(shuō)，一一呈現(xiàn)。接著教師有技巧地指其中一幅圖，學(xué)生快速反應(yīng)，以此操練。

（2）猜畫(huà)面說(shuō)單詞

具體操作：讓學(xué)生觀察被遮擋的課件，只露出一小部分，請(qǐng)學(xué)生用This is my/our...來(lái)回答，然后選擇恰當(dāng)?shù)慕叹邘椭?huà)面恢復(fù)原貌，并糾正發(fā)音。

3． Touch game

利用教室里的實(shí)物，看單詞、聽(tīng)口令，快速碰觸桌椅、教師等。選男女各5名學(xué)生參加比賽。

具體操作：教師出示一張單詞卡，全班學(xué)生立刻說(shuō)出來(lái)（口令），聽(tīng)到口令后，參賽隊(duì)員快速碰觸周?chē)我幌嚓P(guān)事物。最快的隊(duì)得一面小紅旗。

4． Game：Simon says！

Touch the desk

5． Pair work

具體操作：同桌兩人一組，一個(gè)說(shuō)單詞，一個(gè)指事物并說(shuō)句子This is my/our...，然后互換角色。

點(diǎn)評(píng)： 1、在學(xué)生初步能認(rèn)、讀、聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，采用比賽的形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、行為的角度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在激烈的比賽中，進(jìn)一步深化鞏固，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和進(jìn)取心。

2、結(jié)合學(xué)生所喜愛(ài)的游戲，使學(xué)生在玩中理解touch the desk/seat．．．接觸身邊事物，并初步掌握，既能達(dá)到中途調(diào)整課堂氣氛及秩序的效果，同時(shí)又起到鞏固操練的目的。從單詞向句子自然過(guò)渡的同時(shí)，暗暗引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

3、利用一個(gè)日常生活中孩子們熟悉的游戲，激發(fā)其興趣，看似在玩，卻是達(dá)到一個(gè)玩中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)的目的，連接課堂與生活的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼。

（四）鞏固

1． Lets draw

具體操作：4個(gè)大組分別派一個(gè)代表，背對(duì)黑板。教師向?qū)W生呈現(xiàn)單詞卡片如desk。全班同學(xué)以眼疾口快的方式說(shuō)出，聽(tīng)到口令后，各代表迅速畫(huà)出相應(yīng)的事物，接著新一輪，快且正確者獲勝。

2． Color

教師首先示范，利用黑板上學(xué)生比賽時(shí)畫(huà)好的事物著色并簡(jiǎn)單表述，如Its a desk．Its a blue desk．然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另

一個(gè)學(xué)生上來(lái)填色。

點(diǎn)評(píng)

1、抓住兒童喜愛(ài)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)的年齡特征，通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)的流程，采用比賽的形式，刺激眼、耳、手和全身反應(yīng)，達(dá)到一個(gè)操練鞏固的效果。這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但卻層層遞進(jìn)，給人以視覺(jué)深化的感覺(jué)。

2、充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，鞏固學(xué)過(guò)的顏色的同時(shí)，達(dá)到一個(gè)知識(shí)的銜接與擴(kuò)展的效果，并為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

（五）拓展

設(shè)計(jì)一張圖畫(huà)

具體操作：學(xué)生以4人小組為單位，分工合作設(shè)計(jì)一張教室或教師的圖畫(huà)，并派代表用本課句型This is my/ our...作簡(jiǎn)單匯報(bào)。

點(diǎn)評(píng)：激發(fā)創(chuàng)新思維，結(jié)合動(dòng)手能力，拓展所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神，在輕松愉快的過(guò)程中結(jié)束本課。

（六）家庭作業(yè)

將圖畫(huà)帶回去，展示給家長(zhǎng)和朋友們，并用所學(xué)知識(shí)描述。

點(diǎn)評(píng)：將課堂延伸到日常生活，學(xué)以致用，真正將所學(xué)的英語(yǔ)融入生活，豐富生活，并從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，得到鼓勵(lì)和友情。

外研社(一起)一上《This is my teacher》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

i. Learn these new words：this our classroom desk and seat teacher

ii.Use these words make some sentences：This is my/our...

重點(diǎn)難點(diǎn)：

i.Master the new words.

ii.Use the sentences to introduce something.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Recorder cards

Teaching Process

教學(xué)過(guò)程：

Teachers Activity

I.Warming up and Revision

1.Greeting.

2.Organize pupils to sing a song from module 5.

3.Play a game.

II.Leading-in

1.Now class ，point to your seat please！This is my seat.read after me！

2.point to my seat and translate the wordmy

3.write down the title：This is my teacher.

III.Listening..reading Activities

1.Listen， point，and find classroom ， desk ，seat ，teacher

2.Once more.

3.Translate.

4.Listen and read.

5.New words ：classroom ，desk， seat ， teacher this .（強(qiáng)調(diào)th發(fā)音）

6.Please to meat you ！

7.Ask the students to make up sentence using these words.

8.Play a game.

IV.Further Development

1.SB Activity practice3 in pairs and act it out.

2.Take out your activity books，lets do some exercises.

V.Homework

1.Listen and repeat this dialogue 5 times.

2.Make two sentences with This is my/our...

Students Activity

Greeting

Sing a song and do the actions.

Listen to teachers orders，then do the actions.

Point to their seat.

This is my seat. （point to their seat）

Read the title.

Listen and underline the new words.

Listen and point.

Translate.

Read the dialogue.

Learn the new words.

Please to meat you ！

Make some sentences

Play a game.

Practice and act it out.

Do the exercises match and say.

Re-preparation

Feed back

外研社（一起）英語(yǔ)一上《It's red》教案

教學(xué)目標(biāo)：

Ⅰ： To be able to understand、say and recognize: green, black, blue,yellow,red,white

Ⅱ： To be able to use the sentences: What colour is it? Its

教學(xué)重點(diǎn)：

Words:green, black, blue,yellow,red,white

教學(xué)難點(diǎn)：

To be able to use the sentences: What colour is it? Its

教學(xué)準(zhǔn)備：

CD-ROM,cadrds

教學(xué)過(guò)程：

I: Warming-up and Revision

Sing Good morning.

Good morning, boys and girls.

Today a lot of teachers visit our school. Can you introduce yourself to the teachers?

Thank you. Lets sing another song. Im Peter.

II. Leading-in

Do you remember Bob?

Say the chant together.

What colour is the dog?

Can you tell me? Whats your favorite colour?

1. Show the task.

T: Today lets talk about the colours. Yesterday I saw a lot of pictures you have drawn in Art Class. Can you show me the pictures?

T: I hope that you can describe your pictures in English, can you? At first, lets learn ore about the colours, OK?

2. Learn to say the words.

T: Look, whats this?

T: Yes, its a chameleon. Why can it change its colour?

T: Yes, lets watch the VCD and learn to say the sentences.

III. Listening reading Activities

1. Watch VCD and learn to say.

Learn the words on Internet.

Revision

T: Now I have some cards. Please look and say quickly.

Play a guessing game.

T: （show a colour）

2.Learn to say the sentences.

Listen and learn to say the chant. What colour is it?

Learn to say the sentences: What colour is it?

Listen, show the color-pens and say.

T: （Show a color-pen and ask） What colour is it?

Practise in pairs.

Step3: Learn on Internet.

1. Help the Freda to colour the rainbow.

2. Learn to say a story. Art Class.

IV. Further Development

Read the story. Blue wants to change its colour.

Lead-in

T: Look, what colour is it?

T: （Mix and ask） Look, now mix the blue and the yellow.

What colour is it now?

T: There is a beautiful fish. Its name is Blue. She wants to change its colour, do you want to know more bout it?

Listen and guess the meaning.

Review the words. mix, change, happy, flower

Learn to say the story.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module 4 Unit 1

Its red .

外研社(一起)一上《It's red》教學(xué)反思

本課的教學(xué)內(nèi)容是六個(gè)顏色單詞，一個(gè)表達(dá)顏色的句型its...加上文本的教學(xué)和最后畫(huà)彩虹t的表演。對(duì)于一年級(jí)初學(xué)英語(yǔ)的孩子來(lái)說(shuō)，本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)量非常大?？紤]到低段孩子的課堂注意力集中時(shí)間短，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄，低段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)又主要以培養(yǎng)孩子的興趣為主。為了不讓孩子覺(jué)得枯燥乏味，因此我采用了形式多樣的活動(dòng)，如樸實(shí)、落實(shí)而又不重復(fù)的機(jī)械操練，以及讓孩子眼前一亮的意義操練，其目的都是為了讓孩子真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一，單詞不直接引入，而讓孩子觀察并說(shuō)出單詞，讓孩子保持一種對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感。隨即讓孩子及時(shí)的聽(tīng)讀和認(rèn)讀單詞，讓孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，找到自信。第二，單詞操練形式多樣。機(jī)械操練與意義操練相結(jié)合。如one- by-ony，group-by-group，boys and girls,little teacher,橫排縱隊(duì)等，點(diǎn)面結(jié)合，盡量讓每一個(gè)孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，從而更好地及時(shí)檢查孩子的學(xué)習(xí)掌握情況。用節(jié)奏明朗的拍手練習(xí)代替毫無(wú)節(jié)奏枯燥的單一的讀。也是從另一個(gè)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這堂課我采用的評(píng)價(jià)方法有口頭的分層評(píng)價(jià)，如good--great--super- wonderful--well done--perfect--exllent等，還有分組競(jìng)賽的評(píng)價(jià)。隨時(shí)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。激勵(lì)孩子再接再厲，保持一種積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

板書(shū)的美觀從視覺(jué)上刺激孩子對(duì)美的欣賞。讓孩子在課堂中學(xué)會(huì)處處發(fā)現(xiàn)和諧的美。還有最后的拓展，聯(lián)系到生活實(shí)際，拓展到交通常識(shí)紅綠燈的停等行。教育孩子做遵守交通規(guī)則的好孩子。但同時(shí)作為才工作一年的新教師而言，這堂課需要反思的不足仍有很多。如：如何更機(jī)智靈活的處理課堂的突發(fā)事件？如何更有序的控制課堂氣氛而又不讓孩子覺(jué)得乏味？游戲的設(shè)計(jì)上如何創(chuàng)新并巧妙聯(lián)系生活實(shí)際？評(píng)價(jià)的運(yùn)用更加自如，如何讓課堂收放自如？等等?？傊?，我們所做的就是讓孩子愛(ài)上我們的課堂。讓孩子在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

外研社（一起）一上《What's this?》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：

導(dǎo)入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法

課前準(zhǔn)備：

電子課本、單詞卡片

教學(xué)目標(biāo)：

能用英語(yǔ)詢問(wèn)物品名稱(chēng)

掌握句型：Whats this? Its my。

聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)：school bag pen ruler book pencil pencil-box

重點(diǎn)難點(diǎn)：

This 的發(fā)音能靈活運(yùn)用于生活中

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備導(dǎo)入

1．教授下列單詞：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，說(shuō)出單詞讓學(xué)生重復(fù)。然后指著物品讓學(xué)生說(shuō)單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說(shuō)：Whats this？當(dāng)學(xué)生回答：Its a 。.后，再問(wèn)：what co1our is it？（注意，學(xué)生們不一定要會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。）這時(shí)學(xué)生應(yīng)該回答：Its

舉例

老師：Whats that?

學(xué)生：Its a book.

老師：What co1our is it？

學(xué)生：Its red

二、活動(dòng)1：聽(tīng)音指圖

1．讓學(xué)生看書(shū)并用漢語(yǔ)提問(wèn)。如：孩子們?cè)谀膬?？為什么湯姆有那么多?wèn)題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指出相應(yīng)圖片。

3．向?qū)W生說(shuō)明，由師來(lái)說(shuō)圖中物品的名字，由他們來(lái)指出正確的圖片。

舉例

老師：Its a cat.

學(xué)生：（指向貓的圖片）

老師：Its a bag.

學(xué)生：（指向書(shū)包的圖片）

4．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。

三、活動(dòng)2：聽(tīng)說(shuō)

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學(xué)生重復(fù)句子。再做一次。

2．讓學(xué)生合上課本。重放錄音，每個(gè)問(wèn)題后停頓，讓學(xué)生給出答案。再放一次讓他們檢查對(duì)錯(cuò)。

活動(dòng)3：指圖問(wèn)答

1．拿起書(shū)，指著上面的一個(gè)拼圖小片說(shuō)：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a （顏色十物品）舉兩到三個(gè)例子。

2．讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)。六次后交換角色。

補(bǔ)充活勸

1．讓學(xué)生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書(shū)包。拿起其中一件說(shuō)：Whats this?引導(dǎo)學(xué)生回答。

2．多舉幾個(gè)例子，要使學(xué)生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)，四次后交換角色。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Whats this?

Its a school bag

penrulerbookpencil

教學(xué)反思：

學(xué)完重點(diǎn)詞匯、句子后，我開(kāi)展了找朋友的競(jìng)賽，看誰(shuí)的貼畫(huà)多，并評(píng)出今天的Super star。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，給他們開(kāi)放的思維空間，讓其在玩玩、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，運(yùn)用表達(dá)問(wèn)候、打招呼的詞匯。在競(jìng)賽中，學(xué)生們睜大眼睛，全神貫注地盯著老師，看我們是怎么表演的，爭(zhēng)著搶著要我數(shù)他們身上的小貼畫(huà)，并翹首期盼最終的結(jié)果。當(dāng)?shù)玫娇隙〞r(shí)，他們會(huì)高聲歡呼；當(dāng)?shù)玫倪€不夠時(shí)，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來(lái)。這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但不感到乏味，而且能主動(dòng)參與，極大地鞏固了所學(xué)習(xí)的興趣。

外研社(一起)一上《It's red》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀red，box,hat,yellow,color五個(gè)顏色單詞并在真實(shí)情景中運(yùn)用。了解o和a在單詞中的發(fā)音。

2、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、能力目標(biāo)

讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對(duì)身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五個(gè)新單詞并運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用所學(xué)顏色單詞，并能對(duì)身邊的事物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

教具準(zhǔn)備：

小黑板，圖片，單詞卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、The Teaching Leading （3 minutes）

1．Greetings(打招呼):

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Mr.Pang.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you.

2、 Sing a song

師生一起邊唱邊做動(dòng)作。

3.Have a revision

Ask and answer

T: (指著一名學(xué)生)Whats your name?

S1: My name is

T: (握著S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.

3.The Leading Words(導(dǎo)語(yǔ))

T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)

Teach the word red

二、The Teaching Presentation(教學(xué)展開(kāi)) （34 minutes）

Step1 The listening part

1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:

2. listen to the tape and repeat.

Step2The studying part

1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?

2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box

3. Learn the sentences: Whats in it?

4. Look in this box and Guess: Whats in it?

Learn the word hat

5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color

6. 用黃色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.

Learn the sentence :Its a yellow hat.

Step3 The practicing part

1. Pass the box say sentence: :Look in this box

2. Guess : Whats in it?

3. Ask and answer : What color is it?Its

4. Read the dialog.

5. chant

Step4The practicing part

1. act the dialog.

Step5The writing part

Do the exercises.

Ⅲ.The Sum Up(總結(jié)):（3 minutes）

1、Sum up

T: In this lesson, What have you learned ?

2、Homework

A. Listen to the tape P28.

B. Say the dialog with your friends.

C. Read and write the words two times.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 4 Its red

Look in this box 圖片

Whats in it?A hat

What color is it?

Its a yellow hat

外研社(一起)一上《What's this?》教學(xué)反思

我上的課的內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)第一冊(cè)Module 7 Unit 1 Whats this?的第二課時(shí)。這個(gè)單元主要是圍繞詢問(wèn)物品這個(gè)話題展開(kāi)的，主要掌握單詞pen , pencil , ruler , book，句型Whats this? Its a/an

我將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：在上課的一開(kāi)始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生唱了一首以前學(xué)過(guò)的歌曲1, 2, 3, 4, 5Stand up，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，用歌曲來(lái)活躍課堂氣氛。然后通過(guò)出示圖片的背面和快速閃過(guò)圖片來(lái)復(fù)習(xí)了前一課時(shí)學(xué)的單詞eraser , pencil－box ,school－bag，同時(shí)滲透了新句型Whats this? Its a/an。接著，我用半遮圖片讓學(xué)生猜的形式，引入了新單詞pen , pencil , ruler , book和句型Whats this? Its a/an。然后，我運(yùn)用高低聲和看口型猜單詞的方法和藏東西的游戲練習(xí)新單詞，學(xué)生十分感興趣，表現(xiàn)也都十分活躍。同時(shí)，我還自編了一首Chant，加上拍手打節(jié)奏，朗朗上口，加深了學(xué)生對(duì)新單詞和新句型的印象。然后，又用了一個(gè)聽(tīng)然后拿出物品的活動(dòng)，檢查學(xué)生對(duì)單詞掌握的程度。最后用了兩個(gè)游戲，一個(gè)是摸東西讓學(xué)生猜，還有一個(gè)是敲東西讓學(xué)生猜，用這兩個(gè)游戲練習(xí)和鞏固了這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

上完這堂課，我覺(jué)得存在的問(wèn)題還不少：首先，我覺(jué)得單詞的引入形式比較單調(diào)，也不夠新穎。在教授新句型時(shí)，可以用學(xué)生以前學(xué)過(guò)的單詞引入和練習(xí)，這樣可以讓學(xué)生有個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，句型和單詞都是新的，學(xué)生一下子不易接受。

在今后的教學(xué)中，我要勤于思考，努力使學(xué)生能夠輕松愉快有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。

外研社(一起)一上《What's your name》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.Help students review how to tell their names with the pattern: Im and teach the pattern of asking names: Whats your name? And answered: My name is

2. Review the boy, Mike. And introduce a boy named David.

3.Stimulate students interests in studying English.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.Make sure that students can tell their names with the pattern: My name is Help students to ask and to answer: Whats your name? and use either My name is or Im to answer this question.

2.Make sure that students can make the difference between Mike and David. And they enable to read David correctly.

3. Ss can ask and answer freely.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Pictures

教學(xué)過(guò)程：

Step 1:warming-up

T: Good morning, boys and girls. I havent seen you for a long time. And miss you so much. So Im very happy to see you. How are you?

Ss: Happy.

Ss: Fine thank you.

T: Happy new year.

Ss: Thank you, happy new year！

T: Lets sing the song: Happy new year.

Step 2: presentation

1. This is the first day of new term, and two new students will come to our class. Da Da Da Lets see who is coming?

T puts on the headgear, Ss say Mike

2. T: Hi, boys and girls. Im your old friend, My name is Mike. Mike Mike my name is Mike.

T writes down: My name is on the blackboard, Ss look at Ts mouth and read.

T: Now youre all Mike. Ss read after me : Mike Mike my name is Mike.

3. T takes off the headgear, Vivian, vivian, My name is vivian. Hi, whats your name?

S1: Hi, My name is （If Ss dont say hello or Hi， t gives them hint）

S2: Hello, Im

T: Yes,when someone ask your name, you can answer: my name is （point to the blackboard） And you also can say: Im ， we have learnt this sentence last term.

T: Hi, whats your name? （T writes on the blackboard, and Ss look at my mouth, read after me） T emphasizes the pronounce of your name and make the difference between my name by the gesture.

1） Chain work: Hi, whats your name? Hello, my name is . Have a group competition.

2） Make friends: Ss follow T say Whats your name? several times. T asks Ss to find a classmate and to make friends mutually. （Whats your name? My name is）

4. T: listen！ The sound of crying. T puts on another headgear:I have no friend, Im the lonely one. Whos he?

Ss dont know, lets ask him together: Whats your name? Ss ask this queation one by one: Whats your name?

T: Oh, My name is David. David David. （Write down on the blackboard.）

Look at my mouth, then read after me.

Read it as the little train, go go go.

T: Do you want to be my friend?

Ss: Yes.

T: smile, Hello, Whats your name?

S1: Im S1. （practice with some Ss）

5. T: Daivd and Mike are our new classmate （explain classmate） And theyre all English Boys, can you find any difference between them?

1.Ss answer

2. teacher concluded.

Step 3 practice.

Open the books and read after the tape recorder together.

Read after teacher together.

Read as different characters.

Read by themselves.（ in pairs）

Step 4: Conclusion

Evaluate students performance and give homework.

Step 5: Homework:

Review Part A of this unit.

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Whats your name?

Hello！ Hi！ Whats your name?

Hello！ Hi！ My name is 。Mike

Im David.

教學(xué)反思：

We view the Ss that weve learnt in last term. They still remember them. And SS like to find the different character of people. So they can find a lot. In the last term, Ss enable to answer the question: Whats your name? in two ways. So to learn the answer: My name isis not difficult for them. And the name of the boy David is not hard for them.