小學一年級識字一教案

外研社(一起)一上《How old are you?》教學設(shè)計。

教材簡析：

本套教材是由外語教學與研究出版社和英國麥克米倫出版集團合作組織編寫，充分體現(xiàn)教育部頒發(fā)的國家《義務(wù)教育英語課程標準》和國內(nèi)外先進的中小學生英語教育理念，供中國中小學使用的一條龍式英語教材。本節(jié)課是以Sam在學校向同學展示自己的年齡牌，（西方國家的孩子在自己生日時會戴年齡牌，表示自己有長大了一歲，小孩會引以為豪）引出的教學內(nèi)容，以及問句How old are you?和答語Im的回答。

學情分析：

通過前5個模塊的英語學習，學生有了一定的英語學習基礎(chǔ)，在學習技能方面已經(jīng)能夠與教師進行簡單的交流，而且已經(jīng)熟悉老師的課堂指令。

設(shè)計理念：

本課時圍繞Sam在學校向同學展示自己的年齡牌所展開，通過吸引力的課堂學校任務(wù)，抓住三年級學生愛表達、愛表演的天性，以比賽、表演、合作的方式培養(yǎng)學生的語言運用能力。不僅要培養(yǎng)學生的語言運用能力。同時還要將知識點通過有效途徑的模式靜看-讀寫、靜聽-靜思的方式，實現(xiàn)學生的能力遷移，培養(yǎng)學生的英語學習策略與習慣。www.lvshijia.net

教學目標：

1、掌握本課新單詞old、 how old 、yes、 youre及新句型How old are you? ImImtoo進行簡單的交流。

2、運用所學句型進行口語交際，獲得有關(guān)年齡的信息。

3、培養(yǎng)學習小學英語的興趣、愛好；培養(yǎng)學習的合作能力和語言交際能力。

教學重點：

能聽說讀寫新單詞old、 how old 、yes、 youre及新句型How old are you? ImImtoo進行簡單的交流。

教學難點：

能用How old are you?及答語ImImtoo進行簡單的交流。

教具準備：

PPT課件，錄音機，單詞卡，數(shù)字年齡卡，獎品貼片

教學方法：

直觀教學法、討論法、 合作法

教學過程：

Step 1、 Warm - up

1、 Greetings

T: Good morning ， boys and girls. S: Good morning ，Miss cui.

T: How are you? S: Im fine, Thank you. And you ?

T: Im fine, too , Thank you.

2、 sing a song 《Ten little fingers》

3、 Review

（1） 復(fù)習數(shù)字112.

（2） 出示課本P35 活動1課件。教師出示掛有年齡 信息的玩具熊貓、猴子，上面寫著：Im panda, Im three; Im monkey, Im ten.（讓學生理解，并讀一讀，然后讓學生說說自己的年齡。）

Step 2 Presentation

1、 利用課件展示Sam生日聚會的情景，播放Happy birthday 的歌曲，師生共同唱。讓學生數(shù)一數(shù)蛋糕上的蠟燭，說出nine.

2、 T ：Today is Sams birthday .我們知道Sam的 年齡了，那么我們怎樣來詢問別人的年齡呢？ （板書：How old are you ?）

3、 帶讀、齊讀。

4、 引出年齡數(shù)字，如：nine ten. 教師將數(shù)字引入句子中： Im nine .

5、 利用PPT與單詞卡學習單詞： old how old yes youre.

（1）、教師帶讀，學生跟讀。

（2）、學生自由練習，教師糾正學生的發(fā)音。

（3）、教師檢查：抽個別學生讀，并給以獎勵。

（4）、Games:

①、以開火車的形式進行操練。

②、拍單詞卡游戲。

6、 課文學習

（1）、學習SB Unit2 活動2.引導(dǎo)學生看圖，說說故事中的大明出了什么小差錯？通過這個故事，教師可以教育學生做事要認真，不用粗心大意。

（2）、播放錄音，請學生逐句跟讀。

（3）、齊讀，分小組朗讀。

（4）、操練How old are you? Im。Imtoo .

Step3 Consolidation

1、 完成調(diào)查表 Name Age

（1）、讓學生利用句型How old are you? Im來完成調(diào)查表。（教師利用投影出示幾名學生完成的情況，給予表揚和獎勵。）

（2）、利用調(diào)查表，請幾組學生上臺表演對話。

2、 Sing a song 《How old are you, Sam?》 教師播放錄音，請學生跟唱、練習；齊唱。

Step 4 Homework

1、 請同學回去把單詞、課文讀給家長聽。

2、 請同學之間操練句型How old are you? Im

板書設(shè)計：

Module 6 Unit 2 How old are you?

How old are you?

Im nine. Im nine too

編輯推薦

外研社(一起)一上《How are you?》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

能聽懂打招呼問候語與并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

教學目標：

知識目標：掌握能聽懂打招呼問候語與并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目標：培養(yǎng)學生們的聽說能力，簡單運用語言的能力。

情感目標：激發(fā)學生的興趣，積極性及主動學習的樂趣。

教學重點：

熟練運用交際對話How are you ? Im fine, thank you.

教學方法：

聽說法、認讀法、TPR教學法。

教學手段：

錄音機，句型及單詞卡片，獎勵小粘貼。

教學過程：

一、熱身運動

1．師生問候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老師歡快地做身體運動 。

3．復(fù)習第一課對話。

二、介紹新語言項目與教學方法

a．會話教學

1．先教單詞fine.教師指著自己對學生說：Im fine today. 用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

2．教師反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。

3．教師和一個學生打招呼：hello, how are you ?然后指著黑板上fine 一詞，啟發(fā)學生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教師再和另一位學生重復(fù)剛才的會話。

5．讓一個學生向老師打招呼并問候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈現(xiàn)

1．問個別學生How are you ? 引導(dǎo)學生答 Fine，拿出句子卡片，領(lǐng)讀。讓學生跟我問好，引出Fine, thank you.并把卡片貼上，練習讀對話。

點評：看句子圖片和教師朗讀，并帶著動作，動一動、說一說學生們很喜愛很活躍，教師示范發(fā)音，學生聽說訓練。分整體部分學生反饋，教師適時鼓勵糾正。

2．全班同學以同桌打電話式形式練習新對話。

3．在新知呈現(xiàn)的過程中獎勵突出的學生小粘貼，小組比賽等形式。適時鼓勵評價學生：Well！ Very Good！

四、課文教學

1．教師把掛圖貼在黑板上，引導(dǎo)學生觀察掛圖上都有什么？豐富詞匯：bird，dog。

2．聽課文錄音。請學生把書翻到SBUnit2活動1，一般看書，一邊聽錄音。請學生保持安靜，仔細聽錄音對話然后請同學仔細分辨錄音中的對話是誰。第三遍錄音的時候，逐句停頓，請學生一般指著書中的人物，跟讀句子。

3．教師板書good morning，并擴展語言good afternoon。

五、操練活動

1．Look at the book. Listen and repeat.

看書，聽課文錄音分整體，部分學生跟讀。

2．play a game: big voice and small voice

請同學們在自己的一只手的五個手指頭上畫出五個人物，手指一家人，然后用不同的聲音練習對話。教師先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook練習冊。教師講讀。

五、總結(jié)及作業(yè)

1．總結(jié)

評價表揚學生，師生看板書對話。

2．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是用新學的對話與你的好朋友問候并回家教給爸爸媽媽。

冀教版(一起)一上《How old are you?》教學反思

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“冀教版(一起)一上《How old are you?》教學反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

成功之處：

1.通過本課的教學，我深深地認識到，要構(gòu)建一個充滿活力的課堂，把課上活的真正原因是：教師不再只能機械地充當教材和光盤的解讀者、光盤的播放者和教案的執(zhí)行者，而應(yīng)該是課堂的組織者、引導(dǎo)者、觀察者、學習者、執(zhí)教者、協(xié)調(diào)者、調(diào)控者和評價者。更應(yīng)該是一個富有激情，充滿人文關(guān)懷和教育智慧的人。

2.在本課教學中，認為自己做得比較滿意的第二方面是：正確有效的運用了教具資源，并充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用及價值。本課配套的教具有年齡牌，運用它來進行表演對話，既為本班學生爭取了訓練的時間，又充分調(diào)動了學生主動參與的熱情，教學效果可觀。

3.很好的關(guān)注了動態(tài)生成

教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉和有效利用稍縱即逝的、具有動態(tài)生成價值的一些生成資源，不要輕易錯過或去掩飾它，這其中往往蘊含有豐厚的養(yǎng)分，能夠使課堂在生成中瞬間流光溢彩。如我將教具年齡牌發(fā)給少數(shù)學生后，沒拿到年齡牌的學生中有人開始迅速的自制年齡牌，這時老師可以就此鼓勵全體孩子們動手自制年齡牌，并進行對話交流?？傊處熢谡n堂上，關(guān)注了學生，并滿足了學生的發(fā)展需要，學生就會釋放生命的活力，課堂就會煥發(fā)絢麗的精彩。

不成熟之處：

如果事先安排學生課前做好年齡牌，可節(jié)省大量的時間，課堂組織會更好。

外研社(一起)一上《How many girls?》教學設(shè)計

教學目標：

1. 知識目標：會用英語正確說1-10的數(shù)字，初步認讀1-10的英文單詞，會用How many ?進行問答。

2. 技能目標：能在實際情景中運用數(shù)字，能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作，能數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量。

3. 情感目標：學生能夠參與到課堂中，養(yǎng)成合作學習的習慣，注重培養(yǎng)學生的學習興趣。

重點難點：

1. 單詞：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten

2. 句型： How many?

教學方法：

游戲教學法

TPR教學法

教學準備：

1. 教材相配套的教學錄音帶，單詞卡片。

2. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾。

3. 錄音機。

教學過程：

StepⅠ Warm up

1. Greetings.

2. Sing a song Hello

StepⅡ Presentation

（ T holds up the picture ）T: Hi, my names One.

（ T shows one finger ） T：one. Ss: one.

（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: one.

（T points to a chalk, a blackboard ,a nose, a mouth） T: Look, how many? Ss:one.

（ T holds up the picture） T: Hi, Im Two.

（ T shows two fingers） T: Two. Ss: Two.

（T claps hands） T: Listen,how many? Ss: Two.

（T points to eyes,ears,hands,legs） T: Look , how many? Ss: two.

T: Whats next to two? Two 的鄰居是什么？ Ss: Three.

T: Yes, Im three.

（ T shows three fingers） T: Three. Ss: Three.

（T claps hands） T:Listen, how many? Ss: Three..

（ T holds up the picture）T: Hello, Im four.

（ T shows four fingers） T: Four. Ss: Four.

T: Lets clap 4. Ss clap 4 times.

（ T shows five fingers） T: Look, how many? Ss: five.

（ T holds up the picture） T: Hello, Im five.

（ T shows five fingers） T: Five. Ss: five.

T: Lets clap 5. Ss clap 5 times.

T: Look！Panpan has many baby pandas.How many?Lets count.

StepⅢ Drills

Listen and read.

StepⅣ Practice

1. Game: 大小聲讀詞；看口型讀詞

2. Game:擊掌說數(shù)字

eg:Pa,one/Pa,Pa,two/Pa,Pa,Pa,three/

3. Game:聽數(shù)字翻書

StepⅤ Extension

Game:火箭發(fā)射現(xiàn)場。

T: Lets count down. 我們一起倒數(shù)， 讓火箭發(fā)射。

S: Ten,nine,eight,seven,six,five,four,three,two,one, start.

T: well done.

StepⅥ Conclusion

Make a summary.

課堂練習設(shè)計

Listen and point to the P10,then repeat follow the tape.

課外作業(yè)設(shè)計

1.Listen , point and read P10.

2.Read new words.

板書設(shè)計：

Module 3

Unit1 How many?

Conut.How many? 數(shù)一數(shù)，多少？

每日詞句

How many? 多少？

外研社(一起)一上《How many green balls?》教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“外研社(一起)一上《How many green balls?》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內(nèi)容：

How many green balls?

教學目標：

1. To learn the song : I can sing a rainbow.

2. To make them sing English with the right rhyme, to think say language is beautiful thing.

重點難點：

To make them sing English with the right rhyme, to think say language is beautiful thing.

教學準備：

Pictures, cards, etc.

設(shè)計理念：

To have a language learning surrounding for the children, let them learn and use language in the situation, make sure they can use the language in the life.

教學過程：

Step1: Warming up

1. Greeting with the children each other.（ Good morning/ afternoon）

2 listen and sing the song （ 123 whats your name?）

3 Review the colures. Purpose: Review the knowledge of we have learning ,in order to learning the knowledge of the next.

Step2: Activity1: listen and say. Then sing.

1. Show them some colors and say the colors. T : red Ss: Red

T: yellow Ss: yellow. ----

2. T: red and tallow and pink and green.. have them say the sentence.

3. Show them the picture of rainbow and teach the word: Rainbow.

4. Then say the song

5. Play the tape and have them listen and point the sentences.

6. Play it three times.

7. Then song and do the actions with the teacher.

Purpose: Before we leaning to sing a song , help them learning to the sentences and understanding the meanings.

Step3 : listen color and say

1. T: Color 1 red Color 2 green

2. listen and colur.

Purpose: help them do exercise in good habit of listen to the tape.

外研社(一起)一上《How many girls?》教學實錄

教學目標：

1. 能聽懂并熟練說出基數(shù)詞one，two，three、、、ten。

2. 掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的使用。

3. 能運用How many、、、？句型詢問物品的數(shù)量并能相應(yīng)作答。

4. 在學習中利用實物、游戲、歌曲激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生主動參與、合作精神。

教學重點：

1. 初步掌握可數(shù)名詞復(fù)數(shù)的使用。

2. 掌握How many、、、？句型的使用及回答方式。

教學難點：

1. 名詞復(fù)數(shù)后綴S的發(fā)音。

2. 突破書本知識的局限，提高學生的口語交際能力。

教學準備：

數(shù)字卡片、實物、圖片

教學步驟：

Step1 Warming up

1. Greetings

2. Sing a song 《Hello, hello》

3. Revise the numbers

a. Count from one to ten with fingers

b. Look at the number cards and say quickly

c. Listen and guessHow many times?

（T claps hands, stamp feet, knocks on the desk、、、）

Step2 Presentation

1. Lead in

a. Ask ten Ss to come to the front and number off

b. Ask and answer

T: How many girls?

Ss: Seven.

T: Yes, seven girls. Lets count, OK?

TSs: One girl, two girls, three girls、、、seven girls.

（Learn to say: girl, girls）

T: How many boys? Lets count.

TSs: One boy, two boys, three boys.

（Learn to say: boy, boys）

T: Today, boys and girls have a match. If you are better, you will get more stars.

2. Learn to read

a.words

pen-pens pencil-pencils ruler-rulers book-books

（Pay attention to the pronunciation of the letters）

冀教版(一起)一上《How are you》教學設(shè)計

教學目標：

知識目標：掌握能聽懂打招呼問候語與并回答。

How are you ? Im fine, thank you.

能力目標：培養(yǎng)學生們的聽說能力，簡單運用語言的能力。

情感目標：激發(fā)學生的興趣，積極性及主動學習的樂趣。

時間分配：

40分 （一課時）

教學重點：

熟練運用交際對話How are you ? Im fine, thank you.

教學方法：

聽說法、認讀法、TPR教學法。

教學手段：

錄音機，句型及單詞卡片，獎勵小粘貼。

教學過程：

一、熱身運動

1．師生問候

2．唱一首英文歌曲hello，hello并跟老師歡快地做身體運動 。

3．復(fù)習第一課對話。

二、介紹新語言項目與教學方法

a．會話教學

1．先教單詞fine.教師指著自己對學生說：Im fine today. 用表情來表示出自己今天很好（指身體）。并把fine一詞寫在黑板上，可向?qū)W生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。

2．教師反復(fù)帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音。

3．教師和一個學生打招呼：hello, how are you ?然后指著黑板上fine 一詞，啟發(fā)學生回答：fine, thanks或 fine, thank you.

4．教師再和另一位學生重復(fù)剛才的會話。

5．讓一個學生向老師打招呼并問候，如

S: Hello, Miss How are you?

三、新知呈現(xiàn)

1．問個別學生How are you ? 引導(dǎo)學生答 Fine，拿出句子卡片，領(lǐng)讀。讓學生跟我問好，引出Fine, thank you.并把卡片貼上，練習讀對話。

點評：看句子圖片和教師朗讀，并帶著動作，動一動、說一說學生們很喜愛很活躍，教師示范發(fā)音，學生聽說訓練。分整體部分學生反饋，教師適時鼓勵糾正。

2．全班同學以同桌打電話式形式練習新對話。

3．在新知呈現(xiàn)的過程中獎勵突出的學生小粘貼，小組比賽等形式。適時鼓勵評價學生：Well！ Very Good！

四、課文教學

1．教師把掛圖貼在黑板上，引導(dǎo)學生觀察掛圖上都有什么？豐富詞匯：bird，dog。

2．聽課文錄音。請學生把書翻到SBUnit2活動1，一般看書，一邊聽錄音。請學生保持安靜，仔細聽錄音對話然后請同學仔細分辨錄音中的對話是誰。第三遍錄音的時候，逐句停頓，請學生一般指著書中的人物，跟讀句子。

3．教師板書good morning，并擴展語言good afternoon。

五、操練活動

1．Look at the book. Listen and repeat.

看書，聽課文錄音分整體，部分學生跟讀。

2．play a game: big voice and small voice

請同學們在自己的一只手的五個手指頭上畫出五個人物，手指一家人，然后用不同的聲音練習對話。教師先示范，然后做pairwork。y

3．做workbook練習冊。教師講讀。

五、總結(jié)及作業(yè)

1．總結(jié)

評價表揚學生，師生看板書對話。

2．布置作業(yè)：今天的作業(yè)是用新學的對話與你的好朋友問候并回家教給爸爸媽媽。

外研社(一起)一上《Is it a dog?》教學設(shè)計

教學目標：

1. 語言知識目標：詞匯：new,kite,or,not（isns=is not），monkey,monster,help.

2. 語言技能目標：全體學生能聽懂會說Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！

3. 學習策略：就自己的推斷進行詢問，對help這類特殊語句具有興趣。

4. 文化意識：了解英語中的求救用語Help！

5. 情感態(tài)度：敢于和樂于提出問題。

重點難點：

全體學生能聽懂會說Is it a dog? Yes,it is. No,it isnt. Help！

教學方法：

游戲教學法，情境教學法，談話法。

教學準備：

Card，studentsbook,tape，recorder.

學情分析：

上節(jié)課已經(jīng)把單詞學習完了，這節(jié)課要通過活動和練習鞏固他們所學習的知識。

教學過程：

Step1 Warming-up

1. Greeting each other.

2. Sing a song.

3. Free talk.

Step2 Presentation and Practice

1. 播放活動二動畫，學生跟讀。

2. 小組練習

3. 成果展示。

Step3 Consolidation and Extension

1. 完成活動3.請學生聽錄音跟讀，教師強調(diào)語音語調(diào)。

2. 完成活動4.教師將課前準備的圖片分發(fā)給學生，請學生兩人一組進行問答訓練。最后請部分學生進行展示。

3. Play a game。猜一猜。教師設(shè)計好一些圖片發(fā)給學生，每張圖片正面只露出物品的一小部分，背面則是物品的全貌。每兩個學生一套圖片。操練時一位學生只能看圖片的正面進行猜測，使用句型：Whats this? Is it a（an）另一位學生看圖片的背面，回答：Yes,it is.或No,it isnt.

Step4 Summary

Summary what we have learned. （ students sayfirstly）

Step5 Homework

向家人展示模仿跟讀課文錄音的情況。

向家人介紹英語求救的語言，并帶領(lǐng)家人學習。

教學反思：

充分調(diào)動他們的積極性，及時表揚鼓勵他們。課堂上，重點句型的運用不是很熟練，我鼓勵他們在平時生活中樂于用學過的英語進行對話。

外研社(一起)一上《Hello!》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

1. 認識：Mocky, Ann，Ken

2. 課文對話：A: Hi, Im Mocky. B: Hello, Mocky.

3. 指令句子： Stand up./ Sit down.

教學目標：

1.知識目標

（1）能對Mocky, Ann, Ken進行聽、說、讀。

（2）能聽說讀和運用本單元目標語言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

（3）能聽懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)。

技能目標

（1）學生能對會話內(nèi)容進行聽、說、讀、演，并做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。

（2）能用Hello.和Hi.跟別人打招呼，并能作出正確的回應(yīng)。

（3）能聽懂指令： Stand up.和 Sit down.，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)。

情感目標

（1）學會主動、禮貌地跟別人打招呼，與他人友好相處。

（2）通過各種形式的教學活動激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，并養(yǎng)成良好的學習習慣。

（3）有興趣去了解更多關(guān)于跟別人打招呼的西方文化。

教學重點：

（1）能對Mocky, Ann, Ken進行聽、說、讀。

（2）能聽說讀和運用本單元目標語言

A：Hi, Im .

B：Hello, .

教學難點：

（1）能靈活運用目標語言，對本課的會話中句子基本做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢。

（2）能發(fā)準單詞Im的音。

教學方法：

本節(jié)課采用TPR、情景教學法、交際法、游戲法和多媒體教學法。

（1）情景教學法：由于學生對課堂常規(guī)不熟悉，所以第一節(jié)課不需要按課堂常規(guī)開展。將音頻和圖片相結(jié)合，制作成課件，通過此課件引領(lǐng)學生進入英語課堂，接著老師趁勢進行自我介紹，并哼起 Good morning to you！歌曲，完了立刻跟學生SayHello！，然后拿出Mocky手偶，認識Mocky，并隨之展開一系列的學習活動。

（2）游戲和故事相結(jié)合。在操練環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)了與真實生活緊密聯(lián)系的游戲：乘坐Mocky, Ken 和Ann 3人開啟的汽車到動物園探訪Mocky的朋友，要求先跟司機打招呼，才能乘坐。此游戲能調(diào)動學生積極性，學生樂于參與，情緒高漲，有效進行實際語言操練，提高了學生語言運用能力。

輔助手段：

（1）制作多媒體課件來輔助教學，CAI能夠使教學內(nèi)容更為直觀的效果，給學生帶來圖，文，音三合一的感覺。

（2）CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學生的注意力。相對傳統(tǒng)教學手段來說，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。

（3）我們還可以利用CAI的設(shè)計使得教學難點簡單化。

準備材料：

課件、Mocky、Ken和Ann三人物角色頭飾、司

教學過程：

Step1 Warm up: Greeting with the Ss.

Miss Yang（T）： Miss Liang is me. Hello?。ㄊ謩莺脱凵裉崾緦W生）

Ss: Hello！

T: Good morning to you. Good morning to you. （跟隨音樂唱起歌來）

T: Good morning, boys and girls.（歌曲一唱完，馬上跟學生問好）

Ss: Good morning, Miss Liang.

【設(shè)計意圖： 通過Song引領(lǐng)學生進入英語課堂， 既符合學生的認知，又發(fā)揮了承上啟下的作用?！?/p>

Step2 Presentation:

1. Introduce Mocky to Ss

T: Hi, Im Mocky. （戴上Mocky頭飾） Im from here.（指著英語書封面的畫面） Im your new friend. Say hello to Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

（將Mocky頭飾分別戴在部分學生的頭上：S1，S2，S3）

S1: Hi, Im Mocky.

Ss: Hello, Mocky.

S2:

Ss:

【設(shè)計意圖：通過頭飾可以讓Mocky這一角色活生生地進入英語課堂，既能讓學生自然地進入目標語言情景，又能拉近師生間的距離， 大大調(diào)動課堂教學氣氛?！?/p>

2. Say Hello to Mocky:

T: Hello, Im Mocky. （戴上Mocky頭飾）

S1: Hi, Mocky.

T: Lets say Hello in pairs.

S2: Hello, Im Mocky.

S3: Hi, Mocky.

（以同樣的方式在小組里進行對話訓練）

【設(shè)計意圖：一定量的機械操練肯定能強化學生對句型的記憶，并強化其口語基本交際技能。】

3. Introduce Ann and Ken:

T: One day, Mocky is playing in the park. He meets two new friends. Who are they? （出示圖片）

S:

T: This is Ann. Thats Ken. （出示人物）

T: What are they talking? Lets listen.

Mocky: Hi, Im Mocky.

Ken: Hello, Mocky.

Ann: Hi, Mocky.

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)簡單的情境，將語言整體輸入，幫助學生對語言進行整體的吸收和運用，逐步培養(yǎng)學生實際語言運用能力。】

4. Read the text:

（1） Read the text.

（2） Open the books and read it again.

Step3 Practice:

1.Have a role-play.

T: Im Mocky. Boys, you are Ken. Girls, you are Ann. Hi, Im Mocky.（手勢提示男生作回應(yīng)）

Boys（Ken）： Hello, Mocky.

Girls（Ann）： Hi, Mocky.

T: Well done. Who wants to be Mocky?

S1（Mocky）：（戴上Mocky頭飾）

T: Who wants to be Ken?

S2（Ken）：（戴上Ken頭飾）

T: Who wants to be Ann?

S3（Ann）：（戴上Ann頭飾）

T: OK. Lets begin.

S1（Mocky）：

S2（Ken）：

S3（Ann）：

（以同樣的方式讓多組進行角色扮演）

【設(shè)計意圖：通過角色扮演，學生能夠很清晰地進入角色，體驗實際語言活動，更能意會到Hello和 Hi真實語用含義?！?/p>

2. Play a game: （ A bus driving game ）

（1） Model:

T: Im Mocky.（戴上Mocky頭飾和司機開車的手套） Im a bus driver. Im driving a bus now. （做開汽車的動作） Lets go to the zoo to visit my friends. Do you want to go with me?（ 想跟我來嗎？）

Ss: Yes.

T: Hi , Im Mocky. （走到某學生面前）

S1: Hello, Mocky.

T: Come with me. （揮手，指示該生跟老師的后面，充當乘客）

T: Hi, Im Mocky.

S2:

S3:

T: Well done. Do you understand?（Yes.）Here, there are three buses, Mockys Bus, Anns Bus and Kens Bus. Who wants to be the bus drivers? （將3個頭飾分別戴在3名自愿當司機的同學的頭上） Come on , lets go.

S1: Hi, Im Mocky. （開動Mockys Bus）

A:

S2: Hi, Im Ann. （開動Anns Bus）

B:

S3: Hi, Im Ken. （開動Kens Bus）

C:

。..

T: OK, were here. Look, they are Mockys friends.

Animals: Hello！

Ss: Hi！

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了與真實生活緊密聯(lián)系的游戲，學生樂于參與，且情緒高漲，能充分挖掘?qū)W生的潛能，有效進行實際語言操練，提高了學生語言運用能力。

Step4. Listen and act:

1. Watch a video:（ Stand up, sit down）

T: Boys and girls, this time lets watch a video. （播放視頻）

2.Listen and watch again:

T: Follow me, follow me, stand up, stand up.（站立）

Follow me, follow me, sit down, sit down.（坐下）

3.Do the actions and try to chant it:

4. Listen and do:

T: Up, up, up, stand up.

Down, down, down, sit down.（邊唱邊做相應(yīng)的動作）

Ss: （跟著唱，也跟著做相應(yīng)的動作）

（操練3次）

5. Look , listen and do.

1. Look at the flash and follow it.

2. Listen and do.

T: Boy and girls, I say , you do the actions, OK?

Ss: OK.

T: Stand up，please.

Ss: （做站立的動作）

T: Sit down，please.

Ss: （做坐下的動作）

。..

【設(shè)計意圖：采用TPR教學法，將動作和聲音在大腦中建立聯(lián)系， 將所學的指令語言通過動作的表達形式重復(fù)多次，最后迅速的對指令做出快速的反應(yīng)， 從而逐漸地融入到自己的思維中， 提高英語思維的速度?！?/p>

Step5 Sum up and introduce some western cultures:

1. Watch a video about Hello。

2. Introduce some western cultures.

T: Today we have learned how to say Hello and Hi。

T:西方人不拘禮節(jié)，講究民主平等，見面說聲： Hi 或 Hello ，道別揮手說聲： Good Bye！ 。

3. Sum up.

T: OK. Lets listen.

T: Times up . Look , this is todays homework. Good bye everybody.

Ss: Good bye.

【設(shè)計意圖：以招呼語 Hello.， Hi.和 Good bye.作為西方文化教育的開端， 將西方文化融入平時的教學中， 引領(lǐng)學生一點一點地了解西方文化，掃除因中西文化差異而產(chǎn)生誤解和尷尬， 在實際語言交際中，更加游刃有余?！?/p>

Step6 Homework

1. Read the text three times.

2. Can use Hello， Hi to make a greeting with your parents.

教學檢測安排

1. 給予問題后進行回答。

2．提供游戲和cartoon，讓學生運用所學說出合適的詞和運用學過的句子。

3．分角色表演對話。

4．能聽懂指令，能作出相應(yīng)的回應(yīng)。

板書設(shè)計：

Unit 1 Hello

Hi, Im Mocky.

Hello, Mocky.

外研社（一起）英語一年級上冊《How old are you?》教學設(shè)計

教學方法：

導(dǎo)入法、游戲教學法

課前準備：

電子課本、課件

教學目標：

1、學習目標語句How old are you ?Im Youre

2、能口頭運用How old are you？Im詢問對方的年齡并回答。

3、能在圖片提示下識別單詞old、look等詞，學習本課的歌曲，讓學生根據(jù)自己的情況選擇學習與掌握。

重點難點：

能用How old are you來詢問對方的年齡，并能用Im 作回答。

教學過程：

I、 Warm-UP

1、Greeting

T: Class begins.

Ss: Stand up, please！

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, ,Miss Ma.

T : Please sit down！

2、出示卡片，復(fù)習上節(jié)課所學的單詞

3、Revision （有層次復(fù)習數(shù)字，由淺入深）

T: Now, take out your fingers. Lets count.

（師生一起數(shù)數(shù)，從1到10，再從10到1）

T: Now, count, （教師拍手），how many?

（教師拍手，讓學生數(shù)次數(shù)，并進行搶答。）

T: Now , I say , you clap hands?

（教師說英語數(shù)字，學生進行拍手）

T: Next, lets look at the scream..

T: Whats this? /How many boys?

（1 boy , 5 girls, 3pens, 8dogs,9bikes ）

做算術(shù)

教師通過多媒體呈現(xiàn)算術(shù)題，讓學生直接報出得數(shù)即可。

如：1+1= 10-2= 6+3=

II、 Presentation

1、 Im

教師戴Daming 頭飾，跟學生打招呼

T: Hello, everyone！

Ss: Hello, Daming.

2、How old are you

T: Look, Daming is coming. Do you know how old is Daming?（你知道Daming幾歲了嗎？你該怎么問他呢？）

T: Let me tell you. How old are you?（板書 How old are you? 你幾歲了？）

T: Follow me ,how old are you?（通過和How are you的比較來認識）

領(lǐng)讀組讀開火車讀

T: Who can ask Daming? How old are you , Daming?

S1: How old are you , Daming?

T: Im six.

T: Together ,Im six. （跟讀這個句子，齊讀，男女生讀）

3、work in pair

T: Hello, **,how old are you?

Ss: Hello, Im six. How old are you?

T: Clever. Now , lets talk in pairs.（同桌小朋友互相問）

T: Which pair? Hands up！

（抽幾組進行對話操練，進行評價）

4、T: Hello, how old are you?

S1: Im six.

T: Who is six, too? Stand up！

T: So we can say: Im six, too. （板書 Im six, too. 我也九歲了）

（教師讓所有站著的同學跟讀Im six, too ）

T: Hello , how old are you? Are you six?

S2: No.

T: How old are you?

S2: Im seven.

T: Thank you. Now , who is seven, too? Stand up！

（教師讓所有站著的同學說Im seven, too.）

III、Practice

1、Listen and repeat

T: Now , open your books and turn to P50. 請大家先仔細地看書，他們在說什么？

S1：他們在互相問彼此的年齡。

T: Right. Lets listen to the tape , then answer my question.

IV、Consolidation

1、互問年齡

2、問小動物年齡

T：那個同學來問小狗的年齡？（出示課件）

3、游戲：老鷹捉小雞。老師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上自己準備的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被老鷹抓到的小雞要回答老鷹提出的問題，如果回答正確將再得到一次回到雞媽媽懷抱的機會，否則將被告老鷹吃掉。

問題： T ： Good morning！ Boy/girl. What is you name?

S: My name is ****

T: How are you?

S: I am fine , thank you.

T: How old are you?

S: I am

作業(yè)設(shè)計：

背誦50頁活動二。

板書設(shè)計：

M9U1 How old are you?

How old are you?

Im...

冀教版(一起)一上《How are you》教學反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《冀教版(一起)一上《How are you》教學反思》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

本單元以打電話詢問健康為主題，主要教授電話用語和詢問身體狀況的表達，運用豐富多彩的新句型進行交流和討論。內(nèi)容貼近學生生活，與第七單元內(nèi)容聯(lián)系緊密。學生已經(jīng)學習了有關(guān)疾病類的詞匯，可以結(jié)合學生已有的語言知識，進行銜接整合。

英文中打電話的表達比較特別，需要學生特別注意。我設(shè)計了一個小小的和學生打電話的活動，學生非常積極，沒有一個松懈的，都等著老師和自己打電話。

T：This is Miss Teng. May I speak to ？

S: This is speaking.

在師生示范打電話后，我讓學生小組內(nèi)互打電話，學生小組活動積極參與。在活動中發(fā)現(xiàn)學生向表達你是嗎？但是用錯you的，于是我在結(jié)束小組活動后補充了新句型Is that ？

學生們對于新舉型特別感興趣。

我也教學生口訣：英文電話用語中，我用this，你用that。學生自己能夠通過上面的活動自己也能夠總結(jié)出來，所以掌握沒有困難。

學習電話用語之后，主要是學Whats the matter?學生對于這個句型掌握較好，關(guān)鍵是matter讀音要訓練。結(jié)合第七單元的疾病做相應(yīng)的動作，學生裝病裝得惟妙惟肖。順勢教Im sorry to hear that.并作遺憾狀。學生們學得很像，說得也很不錯。

外研社(一起)一上《This is my teacher》教學設(shè)計

教學目標：

i. Learn these new words：this our classroom desk and seat teacher

ii.Use these words make some sentences：This is my/our...

重點難點：

i.Master the new words.

ii.Use the sentences to introduce something.

教學準備：

Recorder cards

Teaching Process

教學過程：

Teachers Activity

I.Warming up and Revision

1.Greeting.

2.Organize pupils to sing a song from module 5.

3.Play a game.

II.Leading-in

1.Now class ，point to your seat please！This is my seat.read after me！

2.point to my seat and translate the wordmy

3.write down the title：This is my teacher.

III.Listening..reading Activities

1.Listen， point，and find classroom ， desk ，seat ，teacher

2.Once more.

3.Translate.

4.Listen and read.

5.New words ：classroom ，desk， seat ， teacher this .（強調(diào)th發(fā)音）

6.Please to meat you ！

7.Ask the students to make up sentence using these words.

8.Play a game.

IV.Further Development

1.SB Activity practice3 in pairs and act it out.

2.Take out your activity books，lets do some exercises.

V.Homework

1.Listen and repeat this dialogue 5 times.

2.Make two sentences with This is my/our...

Students Activity

Greeting

Sing a song and do the actions.

Listen to teachers orders，then do the actions.

Point to their seat.

This is my seat. （point to their seat）

Read the title.

Listen and underline the new words.

Listen and point.

Translate.

Read the dialogue.

Learn the new words.

Please to meat you ！

Make some sentences

Play a game.

Practice and act it out.

Do the exercises match and say.

Re-preparation

Feed back

外研社（一起）一上《What's this?》教學設(shè)計

教學方法：

導(dǎo)入法、講授法、談話法、討論法、啟發(fā)法

課前準備：

電子課本、單詞卡片

教學目標：

能用英語詢問物品名稱

掌握句型：Whats this? Its my。

聽懂會說：school bag pen ruler book pencil pencil-box

重點難點：

This 的發(fā)音能靈活運用于生活中

教學過程：

一、準備導(dǎo)入

1．教授下列單詞：bag，pen，book和penci1拿起每件物品，說出單詞讓學生重復(fù)。然后指著物品讓學生說單詞。

2．在教室里邊走邊拿著一件東西說：Whats this？當學生回答：Its a 。.后，再問：what co1our is it？（注意，學生們不一定要會問這個問題。）這時學生應(yīng)該回答：Its

舉例

老師：Whats that?

學生：Its a book.

老師：What co1our is it？

學生：Its red

二、活動1：聽音指圖

1．讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么害怕？

2．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應(yīng)圖片。

3．向?qū)W生說明，由師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。

舉例

老師：Its a cat.

學生：（指向貓的圖片）

老師：Its a bag.

學生：（指向書包的圖片）

4．讓學生兩人一組做練習。

三、活動2：聽說

1．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復(fù)句子。再做一次。

2．讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯。

活動3：指圖問答

1．拿起書，指著上面的一個拼圖小片說：Whats this?引導(dǎo)學生回答：Its a （顏色十物品）舉兩到三個例子。

2．讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。

補充活勸

1．讓學生在課桌上放一些不同顏色的鉛筆、鋼筆和書包。拿起其中一件說：Whats this?引導(dǎo)學生回答。

2．多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。

3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習，四次后交換角色。

板書設(shè)計：

Whats this?

Its a school bag

penrulerbookpencil

教學反思：

學完重點詞匯、句子后，我開展了找朋友的競賽，看誰的貼畫多，并評出今天的Super star。以此來激發(fā)學生的興趣，給他們開放的思維空間，讓其在玩玩、想想、說說的過程中，運用表達問候、打招呼的詞匯。在競賽中，學生們睜大眼睛，全神貫注地盯著老師，看我們是怎么表演的，爭著搶著要我數(shù)他們身上的小貼畫，并翹首期盼最終的結(jié)果。當?shù)玫娇隙〞r，他們會高聲歡呼；當?shù)玫倪€不夠時，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來。這樣的活動，學生不但不感到乏味，而且能主動參與，極大地鞏固了所學習的興趣。

外研社(一起)一上《It's red》教學設(shè)計

教學目標：

1、知識目標

能聽，說，認讀red，box,hat,yellow,color五個顏色單詞并在真實情景中運用。了解o和a在單詞中的發(fā)音。

2、情感目標

激發(fā)學生學習英語的興趣，調(diào)動學習積極性，引導(dǎo)學生積極與他人合作，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。

3、能力目標

讓學生熟練運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述。

教學重點：

能聽、說、認讀五個新單詞并運用。

教學難點：

熟練運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單描述。

教具準備：

小黑板，圖片，單詞卡片等。

教學過程：

一、The Teaching Leading （3 minutes）

1．Greetings(打招呼):

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, Mr.Pang.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you.

2、 Sing a song

師生一起邊唱邊做動作。

3.Have a revision

Ask and answer

T: (指著一名學生)Whats your name?

S1: My name is

T: (握著S1的手)Nice to meet you!

S1: Nice to meet you，too.

3.The Leading Words(導(dǎo)語)

T: Today well learn Unit 4 Its red! (Writing on the blackboard)

Teach the word red

二、The Teaching Presentation(教學展開) （34 minutes）

Step1 The listening part

1. listen to the tape and think :what is Xiaolan doing?Ss:

2. listen to the tape and repeat.

Step2The studying part

1. Look at the picture and think:Who are they?What are they doing?

2. Learn the sentences :Look in this box.Learn the word box

3. Learn the sentences: Whats in it?

4. Look in this box and Guess: Whats in it?

Learn the word hat

5. Continue to learn the sentence:What color is it? Teach the word color

6. 用黃色帽子Teach the sentence :Its yellow.learn the word yellow.

Learn the sentence :Its a yellow hat.

Step3 The practicing part

1. Pass the box say sentence: :Look in this box

2. Guess : Whats in it?

3. Ask and answer : What color is it?Its

4. Read the dialog.

5. chant

Step4The practicing part

1. act the dialog.

Step5The writing part

Do the exercises.

Ⅲ.The Sum Up(總結(jié)):（3 minutes）

1、Sum up

T: In this lesson, What have you learned ?

2、Homework

A. Listen to the tape P28.

B. Say the dialog with your friends.

C. Read and write the words two times.

板書設(shè)計：

Unit 4 Its red

Look in this box 圖片

Whats in it?A hat

What color is it?

Its a yellow hat