高中語(yǔ)文必修二教案

白鵝導(dǎo)學(xué)案(二)。

《白鵝》（二）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解作者筆下白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，準(zhǔn)確描摹的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：擬人和對(duì)比的寫作手法。
一、【預(yù)習(xí)反饋】
1、加點(diǎn)字注音

　麒麟猥鄙叫囂引吭窺伺
2、根據(jù)意思寫出成語(yǔ)：
（1）做事不慌不忙（）
（2）空蕩蕩的樣子（）
（3）走路時(shí)腳步放得很輕（）
（4）向四處張望或向左右兩邊看（）
（5）舉止謹(jǐn)慎，不敢有半點(diǎn)疏忽（）

二、【合作探究】
（一）認(rèn)真默讀課文，研究課文1～4段的寫法
1.為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。
　
2.作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。
（二）、仔細(xì)閱讀課文第5段，探究問(wèn)題。
1.白鵝既然那樣高傲，我們?yōu)槭裁词冀K要養(yǎng)它呢？
　
　
2.找出正面描寫鵝的的句子，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)它的感情？

3.找出本段的中心句：

（三）﹑概括文章的主題：

【課堂小結(jié)】
　
　
三、【拓展遷移】：試用比較的方法，寫寫你喜歡的一種小動(dòng)物，要求從多角度去觀察和描寫。
　標(biāo)題

【當(dāng)堂檢測(cè)】
作者是從＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)白鵝的高傲。
作者在寫白鵝的叫聲時(shí)，將之與＿＿＿＿＿比較，突出它的叫聲“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”；與＿＿＿＿＿比較，突出它的叫聲“＿＿＿＿＿＿＿＿”。寫它的步態(tài)，與＿＿＿＿＿比較，突出白鵝的＿＿＿＿＿＿＿＿。
指出下列句中加點(diǎn)字的表達(dá)效果
?、?zèng)]有吃完，“鵝老爺”偶然早歸，伸頸去咬狗，并且厲聲叫罵。
　
　
　②鵝、便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
　

相關(guān)閱讀

白鵝導(dǎo)學(xué)案(一)

《白鵝》（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道寫作背景，理解作者筆下白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，準(zhǔn)確描摹的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：擬人和對(duì)比的寫作手法。

【知識(shí)鏈接】
作者簡(jiǎn)介：豐子愷曾用名豐潤(rùn)、豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁。漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家、音樂(lè)教育家、漫畫(huà)家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫(huà)多以兒童作為題材，幽默風(fēng)趣，反映社會(huì)現(xiàn)象。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》等。
背景：寫于1946年夏，抗戰(zhàn)期間他內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值抗戰(zhàn)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。他在讀書(shū)、作畫(huà)之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排解苦悶的一種寄托。
一，自主學(xué)習(xí)（自主學(xué)習(xí)，你肯定行?。?br> 1.給加線的字注音或給注音的寫出漢字。
麒麟（）猥鄙（）（）冥頑（）軋軋（）叫囂（）
引吭（）kūi視（）盛zhuàn（）分miǎn（）
nìe手nìe腳（）cén寂（）
二、字詞導(dǎo)學(xué)（加點(diǎn)字注音）
左顧右盼：麒麟：
傲慢：高傲：
架子十足：猥鄙：
冥玩：叫囂：
　引吭：局促：
三眼一板：窺伺：
空空如也：躡手躡腳：
不勝其煩：不拘：
岑寂：
二、合作探究（小組交流，合作研究）
　學(xué)習(xí)課文1一4段內(nèi)容
　1.“我親自抱了這雪白的大鳥(niǎo)回家”句中“大鳥(niǎo)”指。
2.第1段最后一句在結(jié)構(gòu)上有的作用。
3.作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)？

4.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫白鵝的傲慢？結(jié)合文中的描寫作具體來(lái)分析。　
例：頭頸，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。性格高超。

5.為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？　

　6.為什么說(shuō)白鵝“這是架子十足”？依據(jù)什么？
　7.“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情？
　

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們初步了解了《》這篇課文，它的作者是＿＿＿
選自＿＿＿＿＿＿，這節(jié)課學(xué)到的字詞中需要注意的新字有：
好的詞語(yǔ)有：

好的句子有：
【當(dāng)堂練習(xí)】
　加點(diǎn)字注音

分娩窺伺盛饌岑寂引吭
叫囂瑣碎
　2、根據(jù)拼音補(bǔ)全詞語(yǔ)
　niè＿＿＿＿手niè＿＿＿＿腳叼奸wěi＿＿＿＿鄙
　
　昂胸tū＿＿＿＿肚míng＿＿＿＿頑愚蠢小心yìyì＿＿＿＿
　
　不shèng＿＿＿其煩左gù＿＿＿右盼絲毫不gǒu＿＿＿
　
　下面句子有語(yǔ)病的句子是（）
A、這白鵝，是一位將要遠(yuǎn)行的朋友送給我的。
B、我親自抱了這雪白的大鳥(niǎo)回家。
C、白鵝伸長(zhǎng)了頸，左顧右盼。
D、大白鵝吃飯的時(shí)候，就躲在籬邊窺伺

初一語(yǔ)文下第三課白鵝導(dǎo)學(xué)案（附課件）

3*白鵝
【課前寄語(yǔ)】
1．同學(xué)們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的駱賓王的《鵝》嗎？齊背“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?br> 2．討論：這首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)？這首詩(shī)寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動(dòng)作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，色彩鮮明，畫(huà)面感強(qiáng)。但畢竟是兒童之作，而且全詩(shī)總共才18字，不可能包含更豐富的內(nèi)容。
豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵就要豐富得多，語(yǔ)言也很有特色，生動(dòng)幽默，而且富有童趣，值得一讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．了解作者的相關(guān)資料，積累字詞。
2．理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹和運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情的手法。

教法指導(dǎo)：
1．自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。
(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。
2．合作學(xué)習(xí)
(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。
(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。
(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問(wèn)題
(課件出示豐子愷的畫(huà)《鵝》)現(xiàn)在老師給你們看一幅當(dāng)代著名畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫(huà)比較，然后說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，議一議。
自學(xué)互研生成新知
步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)
1．了解作者
豐子愷(1898－1975)，原名豐潤(rùn)，又名豐仁，浙江桐鄉(xiāng)石門人。我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、散文家、美術(shù)教育家和音樂(lè)教育家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。豐子愷的漫畫(huà)聞名海內(nèi)外。散文主要收集在《緣緣堂隨筆》里。
2．寫作背景
《白鵝》寫于1946年夏天，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在看書(shū)、作畫(huà)之余，在院子里種豆種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了他排遣苦悶的一種寄托。
3．字詞積累
麒麟(qílín)猥鄙(wěibǐ)叫囂(xiāo)引吭(háng)
窺伺(kuīsì)盛饌(zhuàn)不勝其煩(shèng)分娩(miǎn)
岑寂(cén)看守(kān)凈角(jué)譬如(pì)
侍候(shì)供養(yǎng)(gōng)躡手躡腳(niè)
4．詞語(yǔ)解釋
猥鄙：卑鄙低劣。
局促：拘謹(jǐn)不自然。
窺伺：暗中觀察，等待機(jī)會(huì)。
三眼一板：比喻有條理，合規(guī)矩。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。躡，放輕(腳步)。
不勝其煩：受不了其中的繁雜瑣碎。
步驟二整體感知走進(jìn)文本
1．你認(rèn)為作者對(duì)白鵝的態(tài)度是怎樣的？用課文相關(guān)的詞句回答。
【交流點(diǎn)撥】喜歡。因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。
2．“我”喜歡白鵝的原因是什么？用文中語(yǔ)言概括回答。文章可分為幾部分？試分別用一句話概括段意。
【交流點(diǎn)撥】“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，“因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神上都有貢獻(xiàn)?！薄拔镔|(zhì)上的貢獻(xiàn)，是生蛋”，精神上的貢獻(xiàn)是“點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥”。
全文可分兩部分：
第一部分(1－4段)：從頭，叫聲，步態(tài)，吃相四個(gè)方面對(duì)鵝與眾不同的傲慢性格作了生動(dòng)的描繪。
第二部分(5自然段)：寫白鵝對(duì)“我”一家人在物質(zhì)上精神上所作的貢獻(xiàn)。
步驟三精讀課文深入探究
1．你認(rèn)為作者是從哪些方面寫白鵝高傲的特點(diǎn)的？又是采用什么手法來(lái)突出這一特點(diǎn)的？結(jié)合文中具體句子談一談。
【交流點(diǎn)撥】①頭、叫聲、步態(tài)、吃相。
頭：頭高，伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄，睥睨(pìnì眼睛斜著看，形容高傲的樣子)一切的氣概。叫聲：音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。遇有生客來(lái)訪，必然厲聲叫囂，而且無(wú)論何人，一律同等對(duì)待。甚至連討要食物時(shí)的叫聲，“也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣”。步態(tài)：步調(diào)從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。看見(jiàn)人走進(jìn)來(lái)，并不像雞、鴨一樣逃走，因而一伸手便可抓住頸項(xiàng)，任意處置它。吃相：食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。如果飯罐空空，鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。
②采用了對(duì)比的手法。如寫鵝的叫聲，與鴨作比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)肅莊重”；與狗比較，突出白鵝叫聲的“嚴(yán)厲”。
2．作者為什么能如此鮮明地刻畫(huà)出白鵝的特點(diǎn)？去掉文中寫鴨、狗的內(nèi)容好不好？為什么？換成小羊等動(dòng)物可以嗎？為什么？
【交流點(diǎn)撥】①能從鵝的頭部、叫聲、步態(tài)、吃相等方面抓特征對(duì)白鵝進(jìn)行細(xì)致觀察，并且采用了對(duì)比手法。
②不能去掉。去掉后不能鮮明地突出白鵝高傲的特征，因?yàn)橛斜容^才有鑒別。
③可以換，但要考慮他們是否是同類動(dòng)物，在“高傲”的特點(diǎn)的表現(xiàn)上是否有區(qū)別。
3．“這樣從容不迫地吃飯。必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。”“然而它所必需的盛饌泥和草，所在的地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定?！边@兩句話中的“必須”和“必需”兩個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換位置？為什么？
【交流點(diǎn)撥】不能調(diào)換，這一點(diǎn)是毋庸置疑的?！氨仨殹焙汀氨匦琛眱蓚€(gè)詞語(yǔ)同音，都含有“必要”的意思，較易混淆。
必須：副詞，有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，多作狀語(yǔ)。(1)表示一定要，強(qiáng)調(diào)事實(shí)性或情理上的必要性。例如：“我們必須謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁”。后面帶動(dòng)詞或形容詞；有時(shí)還可以用在分句前面，例如：“要想進(jìn)度快，必須大家齊心協(xié)力”。(2)加強(qiáng)命令語(yǔ)氣。例如：“你必須一個(gè)人去處理這件事。”(3)“必須”的否定形式是“無(wú)須、不須、不必”。
必需：動(dòng)詞，表示一定得有，不可缺少的，作定語(yǔ)或作謂語(yǔ)。例如：“空氣和水是每個(gè)人所必需的”。
4．傲慢的意思是“輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌”。作者為什么要用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝？作者對(duì)白鵝懷有一種怎樣的感情？
【交流點(diǎn)撥】“傲慢”是用來(lái)形容人的詞語(yǔ)，此處用來(lái)描寫鵝，把鵝寫得富有靈性。長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點(diǎn)，而從容的步態(tài)和三板一眼的吃相反映了鵝的生活習(xí)性，是動(dòng)物的本能，這些都與性格無(wú)關(guān)。但作者卻將其說(shuō)成是“傲慢”的表現(xiàn)，顯然把鵝當(dāng)成了自己生活中的一個(gè)朋友，讓人覺(jué)得很親切。其次，“傲慢”本是貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時(shí)，字里行間流露出的卻是欣賞的態(tài)度，反映了作者內(nèi)心對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
步驟四總結(jié)課文拓展延伸
(一)總結(jié)課文
這篇文章較多地運(yùn)用了對(duì)比的手法。這樣寫有什么好處？
【交流點(diǎn)撥】1.運(yùn)用對(duì)比，可以更好地突出白鵝的特征，凸現(xiàn)其傲慢的性格。作者寫鵝的頭、叫聲、步態(tài)、吃相、無(wú)一例外地都運(yùn)用了對(duì)比。有比較才有鑒別，在比較中，我們明確了白鵝與眾不同的特征。
2．運(yùn)用對(duì)比，可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象。若沒(méi)有對(duì)比，對(duì)白鵝只作單一的介紹，文字勢(shì)必顯得干巴巴，無(wú)趣可言，難以吸引讀者的眼球。
(二)拓展延伸
1．鵝的雅稱
①曲美人；②曲美客；③雁美人；④清波客；⑤清波美人；⑥清波仙子。
2．關(guān)于鵝的俗語(yǔ)
①癩蛤蟆想吃天鵝肉
②千里送鵝毛，禮輕情意重
板書(shū)設(shè)計(jì)
白鵝特點(diǎn)——傲慢頭頸——性格高傲
叫聲——厲聲呵斥
步態(tài)——從容不迫
吃相——三眼一板
貢獻(xiàn)物質(zhì)——供我美食
精神——慰我寂寥
課后反思查漏補(bǔ)缺
這節(jié)課的成功之處在于：
不足之處在于

證明(二)導(dǎo)學(xué)案

善國(guó)中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題§1.2.2直角三角形課型新授課課時(shí)5教師

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步掌握推理證明的方法，發(fā)展演繹推理能力；

重點(diǎn)了解勾股定理及其逆定理的證明方法；

難點(diǎn)結(jié)合具體例子了解逆命題的概念，會(huì)識(shí)別兩個(gè)互逆命題，知道原命題成立其逆命題不一定成立。

教法合作探究

學(xué)法合作交流時(shí)間

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航預(yù)習(xí)導(dǎo)航

1、寫出你知道的勾股數(shù)

2、勾股定理的內(nèi)容是：_______________

它的條件是：______________________________________;

結(jié)論是：______________________________。

學(xué)習(xí)困惑記錄

二、講授新課

探究新課

3、將勾股定理的條件和結(jié)論分別變成結(jié)論和條件，其內(nèi)容是：

下面我們?cè)囍鴮⑸鲜雒}證明：

已知：在△ABC中，AB2+AC2=BC2

求證：△ABC是直角三角形。

分析：要△ABC是直角三角形，只須∠A=90°，單獨(dú)只有一個(gè)三角形不能得出結(jié)論，那就需用另外作一個(gè)Rt△A′B′C′,使∠A′=90°,A′B′=AB,A′C′=AC，通過(guò)證三角形全等得到結(jié)論。

證明：

定理：如果三角形兩邊的__________等于__________，那么這個(gè)三角形是直角三角形。

四、合作交流：

1、觀察勾股定理及上述定理，它們的條件和結(jié)論之間有怎樣的關(guān)系？然后觀察下列每組命題，是否也在類似關(guān)系。

（1）如果兩個(gè)角是對(duì)頂角，那么它們相等。

如果兩個(gè)角相等，那么它們是對(duì)頂角。

（2）如果小明患了肺炎，那么他一定會(huì)發(fā)燒。

如果小明發(fā)燒，那么他一定患了肺炎。

（3）三角形中相等的邊所對(duì)的角相等。

三角形中相等的角所對(duì)的邊相等。

像上述每組命題我們稱為互逆命題，即一個(gè)命的條件和結(jié)論分別是另一個(gè)命題的__________和__________。

2、“想一想”，回答下列問(wèn)題：

（1）寫出命題“如果兩個(gè)有理數(shù)相等，那么它們的平方相等”的逆命題。它們都是真命題嗎？

（2）一個(gè)命題是真命題，那么它的逆命題也一定是真命題嗎？

互逆定理：如果一個(gè)定理的逆命題經(jīng)過(guò)證明是真命題，那么它也是一個(gè)定理，這兩個(gè)定理稱為互逆定理，其中一個(gè)定理稱為另一個(gè)定理的逆定理。

（4）是否任何定理都有逆定理？

（5）思考我們學(xué)過(guò)哪些互逆定理？

三、應(yīng)用深化當(dāng)堂訓(xùn)練：

1、判斷

（1）每個(gè)命題都有逆命題，每個(gè)定理也都有逆定理。（）

（2）命題正確時(shí)其逆命題也正確。（）

（3）直角三角形兩邊分別是3，4，則第三邊為5。（）

2、下列長(zhǎng)度的三條線段能構(gòu)成直角三角形的是（）

①8、15、17②4、5、6、③7.5、4、8.5④24、25、7⑤5、8、10

A、①②④B、②④⑤C、①③⑤D、①③④

課下訓(xùn)練：

1、以下命題的逆命題屬于假命題的是（）

A、兩底角相等的兩個(gè)三角形是等腰三角形。

B、全等三角形的對(duì)應(yīng)角相等。

C、兩直線平行，內(nèi)對(duì)角相等。

D、直角三角形兩銳角互等。

2、命題：等腰三角形兩腰上的高相等的逆命題是

_______________________________________________

3、若一個(gè)直角兩直角邊之比為3：4，斜邊長(zhǎng)20CM，則兩直角邊為（，）

4、已知直角三角形兩直角邊長(zhǎng)分別為6和8，則斜邊長(zhǎng)為_(kāi)_______，斜邊上的高為_(kāi)________。

5、寫出下列命題的逆命題，并判斷每對(duì)命題的真假：

A、五邊形是多邊形。

B、兩直線平行，同位角相等。

C、如果兩個(gè)角是對(duì)頂角，那么它們相等。

D、如果AB=0，那么A=0，B=0。

6、公園中景點(diǎn)A、B間相距50M，景點(diǎn)A、C間相距40M，景點(diǎn)B、C間相距30M，由這三個(gè)景點(diǎn)構(gòu)成的三角形一定是直角三角形嗎？為什么？

7、臺(tái)風(fēng)過(guò)后，某小學(xué)旗桿在B處斷裂，旗桿頂A落在離旗桿底部C點(diǎn)8M處，已知旗桿原長(zhǎng)16M，則旗桿在距底部幾米處斷裂。

8、小明將長(zhǎng)2.5M的梯子斜靠在豎直的墻上，這時(shí)梯子底端B到墻根C的距離是0.7M，如果梯子的頂端垂直下滑0.4M，那么梯子的底端B將向外移動(dòng)多少米。

中考真題：用四個(gè)全等的直角三角形拼成了一個(gè)如圖所示的圖形，其中a表示較短，直角三角形，b表示較長(zhǎng)的直角邊，c表示斜邊，你能用這個(gè)圖形證明勾股定理嗎？

隨時(shí)糾錯(cuò)

三、小結(jié)反饋學(xué)而不思則罔，本節(jié)課我的反思：