小學(xué)教學(xué)教案

《春》教學(xué)方案。

《春》教學(xué)方案
設(shè)計(jì)思想：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生閱讀散文的能力，學(xué)習(xí)通過(guò)反復(fù)誦讀品味文章的蘊(yùn)味。因而，我的設(shè)計(jì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用各種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己體味精妙字、詞、句，從而領(lǐng)會(huì)文章。
教材分析：《春》是朱自清先生的散文名篇，本文在本冊(cè)課本第二單元。本單元的主題是“四季歌”，圍繞“大自然”選擇了五篇課文，《春》是第一課兩篇描繪春的散文之一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生七年級(jí)學(xué)生會(huì)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)”，會(huì)“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生初步體會(huì)散文的寫作方法和技巧，提升品味語(yǔ)言的能力，為后面幾篇文章的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，與本課第二篇文章《春風(fēng)》初步比較閱讀，體會(huì)對(duì)相同題材不同的寫法。
學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生已能在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，并且對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有了自己的看法和疑問(wèn)。本班學(xué)生思維較為活躍，有自己的觀點(diǎn)，也樂(lè)于表達(dá)看法。但受能力所限，在表達(dá)上可能欠清晰，思考問(wèn)題欠深度，自己提出的問(wèn)題可能較簡(jiǎn)單。他們需要與同伴合作共同完成對(duì)重難點(diǎn)的把握。
教學(xué)目標(biāo)：本課要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文中韻味，感受“春”勃勃生機(jī)與活力。嘗試比較閱讀，欣賞優(yōu)美的
散文語(yǔ)言，了解基本的散文技法，并引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言的品味，難點(diǎn)是體味字里行間體現(xiàn)出的“春”勃勃生機(jī)與活力。
教學(xué)策略與手段：本節(jié)課主要是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生美術(shù)課上畫的有關(guān)春天的畫、課件、投影。

教學(xué)過(guò)程：
一、迎春
1、投影學(xué)生美術(shù)課上畫的有關(guān)春天的畫，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言描繪眼中的春天。
（對(duì)自己的美術(shù)作品進(jìn)行講解，能迅速學(xué)生激起學(xué)生興趣，且參與度高，調(diào)動(dòng)了氣氛。）
2、教師：同學(xué)們眼中的春天是如此的美好，那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎樣的呢？讓我們一起去瞧瞧吧。（示題）
要求有感情地通讀全文，標(biāo)注段落，對(duì)生字詞和不明白的或喜歡的段落圈點(diǎn)勾畫，與小組同伴交流后全班交流。
出示自學(xué)指導(dǎo)一：
（1）指出本文描繪了春天的哪五幅特寫；〈春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春〉
（2）通過(guò)讀文，你能感覺(jué)朱自清先生筆下的春天有股什么精氣神？
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)帶著問(wèn)題讀課文，兩個(gè)問(wèn)題第一個(gè)問(wèn)得具體，能讓學(xué)生迅速了解課文的主要內(nèi)容，第二個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)得抽象但親切，通過(guò)與同伴討論，多數(shù)學(xué)生也能感受到春的勃勃生機(jī)與活力，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。）
3、掃清生字詞
rùnzhǎngmiányùnniàngcháo
朗潤(rùn)漲軟綿綿醞釀巢
wǎnhèlǒngyùn
宛轉(zhuǎn)應(yīng)和籠著黃暈
二、悟春
（此環(huán)節(jié)皆為根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)小組合作探究，然后全班交流的模式。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的合作和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師應(yīng)該深入小組傾聽，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從修辭手法、表現(xiàn)手法等方面品味語(yǔ)言。）
1、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)二，以小組為單位自學(xué)第1—2節(jié)，在組內(nèi)合作討論，完成問(wèn)題，再全班交流。
自學(xué)指導(dǎo)二：
（1）找出本部分用到修辭手法的句子，說(shuō)說(shuō)這樣有什么作用。
（2）找出本部分你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)理由。
交流：（1）“春天的腳步近了”（擬人）
“山朗潤(rùn)起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”（排比）
（2）欣欣然朗潤(rùn)……
2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)三，以小組為單位自學(xué)課文第3——7節(jié)：
自學(xué)指導(dǎo)三：
（1）“四春圖”各美在哪兒？
（2）選出你最喜歡的一“美”讀一讀，品一品：
①找出本部分用到哪些表現(xiàn)手法，說(shuō)說(shuō)這樣有什么作用。
②找出本部分你最喜歡哪些字、詞、句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
③想一想，本部分該怎么讀，在組內(nèi)比一比。
交流：
（1）春草——（如茵）、春花——（斗妍）、
春風(fēng)——（溫柔）、春雨——（輕柔、濕潤(rùn)）；
（2）品讀最喜歡的段落：
可從以下方面指導(dǎo)：
春草：
①小草偷偷地從土里鉆出來(lái)（“鉆”，擬人，把小草寫活了，讓人感受到了春天的濃郁氣息）嫩嫩的，綠綠的（疊詞）打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏（排比）
②鉆、輕悄悄的、軟綿綿的
春花：
①你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒（擬人）紅的像火，粉的像霞，白的像雪（比喻、排比）閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想）像眼睛，像星星（比喻）
②讓、趕趟兒
春風(fēng)：
①“吹面不寒楊柳風(fēng)”（引用）像母親的手撫摸著你（擬人，觸覺(jué)）混著青草味，還有各種花的香（嗅覺(jué)）呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子（擬人，聽覺(jué)）
②醞釀、呼朋引伴、賣弄、應(yīng)和
春雨：
①像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙（比喻）他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著（擬人）
②可別惱、密密地斜織、逼
3、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)四，以小組為單位自學(xué)課文第8——11節(jié)：
（1）春天的人們有股什么精氣神？（精神抖擻）
（2）9——11節(jié)的三個(gè)比喻句有何作用？
三、詠春
1、你最喜歡的段落該用什么語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？哪些字眼要強(qiáng)調(diào)？讀給同伴聽一聽。
賽一賽，看誰(shuí)讀得好。（比賽的形式增強(qiáng)了學(xué)生的積極性）
2、本文第五段和《春風(fēng)》第八段都是寫春風(fēng)的，讀一讀，感受有何不同。如果用《風(fēng)清云淡》和《命運(yùn)》作為這兩段朗誦的背景音樂(lè)，該如何配？試一試。
四、繪春
寫作練習(xí)：比照本文中對(duì)于春雨的描繪，寫一段關(guān)于夏天雷雨的小片段，不超過(guò)200字。

精選閱讀

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教師：

教學(xué)要求

（一） 教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

（二） 教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

（三） 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

（四） 課型

新授課

（五） 課時(shí)

第一課時(shí)

（六） 教具準(zhǔn)備

幻燈機(jī)、錄音機(jī)

（七） 教學(xué)方法

朗讀法、講授法

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入：

1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）

2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）

“我喜歡春天，因?yàn)樗苊?，有綠樹紅花，花香鳥語(yǔ)；因?yàn)樗苄?，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切都是新的；因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳎瑠^然向前。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī)，這幅風(fēng)景畫，這曲春的贊歌！

4、板書課題

5、聽課文錄音，幻燈出示問(wèn)題，提示學(xué)生將課文劃分段落。

本文圍繞一個(gè)“春”字，給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，

請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答，訂正答案之后板書： 盼春 繪春 贊春

6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

這是一篇寫景的散文，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，以及作者對(duì)抒情，描寫的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

二、分析課文內(nèi)容

（一） 分析課文第一部分

問(wèn)：1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？

（ 渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著 ）

板書： 盼

2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫？有什么作用？

（用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）

3、小結(jié)：

文章第一部分只有一句話，作者通過(guò)抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來(lái)。

板書： 抒情

（二） 分析課文第二部分

1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢？作者在一開始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。

（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。）

2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)

描寫？哪些幾筆帶過(guò)？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

明確：

宏觀勾勒： 山，水，太陽(yáng)

細(xì)筆描繪： 春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)

3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪，開始作者先粗筆勾勒，

通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽(yáng)，給我們總體描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？ （五幅）

板書： 宏觀勾勒——山，水，太陽(yáng)

細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

4、小結(jié)：

作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫，賦予春天生命，對(duì)春天的喜愛之情溢于言表。

板書： 排比，擬人

（三）分析春草圖

1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快，贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂(lè)，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂(lè)小聲朗讀本段冊(cè)

2、作者寫了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說(shuō)明？

板書： 生命力頑強(qiáng) 長(zhǎng)勢(shì)旺盛

3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草，請(qǐng)大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對(duì)比，試根據(jù)以下問(wèn)題欣賞朱自清的文章好在哪？

作 品：

春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象，小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái)，綠油油

的。風(fēng)來(lái)了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來(lái)了，小草沒(méi)有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過(guò)后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服。

問(wèn) 題：

用詞方面：

品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好，好在哪里？

（1）小草偷偷地從土里鉆出來(lái) （ 偷偷地 鉆 ）

（2）小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái) （ 爭(zhēng)先恐后 長(zhǎng) ）

描寫方法：

1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，由于能力的限制，寫作手法會(huì)單調(diào)些，描寫事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫，而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話（幻燈出示）

（ “坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！?）

問(wèn)：這句話表面上是寫人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？

（ 長(zhǎng)勢(shì)旺盛，綠草如茵 ）

2、這里通過(guò)寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。

修辭手法：

寫景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫的這段話，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)

板書： 擬人 排比

（四）點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖

1、聽錄音，四人為一組思考、討論以下問(wèn)題 （幻燈出示）

（1）春花有什么特點(diǎn)？

板書： 花多 花艷 花香

（2）作者寫樹上果實(shí)，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫這些對(duì)寫春花有什么作用？

明確：沒(méi)有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

（3）本段是按 的順序描寫春花的。先寫 ，再寫 ，最后寫 。

（4）描寫春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫出相應(yīng)的句子。

板書： 排比 比喻 擬人

（5）品味句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

問(wèn)： 如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

2、小結(jié)：

通過(guò)這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫法，使我們的作文讀起來(lái)能讓

讀者有更大的想象空間，尤其在對(duì)春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對(duì)春天的熱愛和贊美之情溢于言表。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

四、布置作業(yè)

你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎？

春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

——淺草才能沒(méi)馬蹄。

春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)。

——亂花漸欲迷人眼。

——紅杏枝頭春意鬧。

附: 板書設(shè)計(jì) （下頁(yè)）

五、板書設(shè)計(jì)

9、春

朱自清

（抒情）盼春———盼：（反復(fù)，擬人）

宏觀勾勒———山，水，太陽(yáng) （排比、擬人）

（描寫）繪春

春草圖———生命力頑強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)旺盛

（擬人、排比）

春花圖———花多、花艷、花香

（排比、比喻、擬人）

細(xì)筆描繪 春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

贊春

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)27

做好教案課件是老師上好課的前提，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《《春》教學(xué)設(shè)計(jì)27》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物；

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄

教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

創(chuàng)景導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩(shī)情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴罚ǚ乓魳?lè)，看投影，生背詩(shī)文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

一、師生共賞：

1、師生同讀

（配樂(lè)配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索

明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽(yáng)——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

2、師生同賞

⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例）

喜歡的詞語(yǔ)⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感

喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。

⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）

⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

3、師生同寫

師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫得多、寫得好。

4、師生同繪

出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

三、精彩展臺(tái)

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

四、友情鏈接

作業(yè)布置：

⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把其簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。

⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。

第二課時(shí)

鏈接交流;：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

作者簡(jiǎn)介

作者朱自清（1898——1948）是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情。

寫作訓(xùn)練：

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

詞匯參考：

朗潤(rùn)醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語(yǔ)）

交流創(chuàng)作：

選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

板書設(shè)計(jì)：

春

一、盼春。

盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）

二、描春

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

坐、躺、打、踢、賽、捉——人

春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

色——像火，像霞，像雪

味——甜味

（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

味：泥土的氣息、草味、花香

聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

春雨圖（雨潤(rùn)春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

燈、人、房屋

迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春

三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）

課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會(huì)美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。