春的頌歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)4。

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《春》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教師：

教學(xué)要求

（一） 教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞，體會(huì)作者清新自然的語言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

（二） 教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

（三） 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

（四） 課型

新授課

（五） 課時(shí)

第一課時(shí)

（六） 教具準(zhǔn)備

幻燈機(jī)、錄音機(jī)

（七） 教學(xué)方法

朗讀法、講授法

教學(xué)過程

一、談話引入：

1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）

2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）

“我喜歡春天，因?yàn)樗苊溃芯G樹紅花，花香鳥語；因?yàn)樗苄?，春回大地，萬物復(fù)蘇，一切都是新的；因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望，從而激勵(lì)人們在大好春光里辛勤勞作，奮然向前?，F(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩，這幅風(fēng)景畫，這曲春的贊歌！

4、板書課題

5、聽課文錄音，幻燈出示問題，提示學(xué)生將課文劃分段落。

本文圍繞一個(gè)“春”字，給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，

請同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答，訂正答案之后板書： 盼春 繪春 贊春

6、教師述說本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

這是一篇寫景的散文，在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，以及作者對抒情，描寫的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，對比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

二、分析課文內(nèi)容

（一） 分析課文第一部分

問：1、春天到來之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？

（ 渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著 ）

板書： 盼

2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來寫？有什么作用？

（用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）

3、小結(jié)：

文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來。

板書： 抒情

（二） 分析課文第二部分

1、終于迎來的春天是怎樣的呢？作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。

（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。）

2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)

描寫？哪些幾筆帶過？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

明確：

宏觀勾勒： 山，水，太陽

細(xì)筆描繪： 春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)

3、于這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪，開始作者先粗筆勾勒，

通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？ （五幅）

板書： 宏觀勾勒——山，水，太陽

細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

4、小結(jié)：

作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對春天的喜愛之情溢于言表。

板書： 排比，擬人

（三）分析春草圖

1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快，贊美的語調(diào)來讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊

2、作者寫了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說明？

板書： 生命力頑強(qiáng) 長勢旺盛

3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草，請大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對比，試根據(jù)以下問題欣賞朱自清的文章好在哪？

作 品：

春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象，小草不知不覺地從地里長出來，綠油油

的。風(fēng)來了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來了，小草沒有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服。

問 題：

用詞方面：

品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語哪個(gè)詞語用得好，好在哪里？

（1）小草偷偷地從土里鉆出來 （ 偷偷地 鉆 ）

（2）小草爭先恐后地從土里長出來 （ 爭先恐后 長 ）

描寫方法：

1、同學(xué)們在作文的時(shí)候，由于能力的限制，寫作手法會(huì)單調(diào)些，描寫事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫，而不會(huì)通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話（幻燈出示）

（ “坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！?）

問：這句話表面上是寫人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？

（ 長勢旺盛，綠草如茵 ）

2、這里通過寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

修辭手法：

寫景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫的這段話，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡潔的語言去突出春草的特點(diǎn)

板書： 擬人 排比

（四）點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖

1、聽錄音，四人為一組思考、討論以下問題 （幻燈出示）

（1）春花有什么特點(diǎn)？

板書： 花多 花艷 花香

（2）作者寫樹上果實(shí)，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫這些對寫春花有什么作用？

明確：沒有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

（3）本段是按 的順序描寫春花的。先寫 ，再寫 ，最后寫 。

（4）描寫春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫出相應(yīng)的句子。

板書： 排比 比喻 擬人

（5）品味句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

問： 如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

2、小結(jié)：

通過這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫法，使我們的作文讀起來能讓

讀者有更大的想象空間，尤其在對春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對春天的熱愛和贊美之情溢于言表。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

四、布置作業(yè)

你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩嗎？

春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

——淺草才能沒馬蹄。

春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來。

——亂花漸欲迷人眼。

——紅杏枝頭春意鬧。

附: 板書設(shè)計(jì) （下頁）

五、板書設(shè)計(jì)

9、春

朱自清

（抒情）盼春———盼：（反復(fù)，擬人）

宏觀勾勒———山，水，太陽 （排比、擬人）

（描寫）繪春

春草圖———生命力頑強(qiáng)，長勢旺盛

（擬人、排比）

春花圖———花多、花艷、花香

（排比、比喻、擬人）

細(xì)筆描繪 春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

贊春

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)27

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《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察并生動(dòng)地描寫自然景物；

2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排

3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性

2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法

學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄

教學(xué)工具：多媒體、錄音機(jī)

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

創(chuàng)景導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

一、師生共賞：

1、師生同讀

（配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索

明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們

2、師生同賞

⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。（師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例）

喜歡的詞語⑴嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)⑵寫出小草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感

喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。

⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）

⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。

3、師生同寫

師生讀最后一組排比句，仿照“春天像~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

4、師生同繪

出示畫板，共同描繪美好的春景圖。（重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫）

三、精彩展臺(tái)

同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？（口頭作文）

四、友情鏈接

作業(yè)布置：

⑴課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把其簡介及作品篇名寫在摘抄本上。

⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。

第二課時(shí)

鏈接交流;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽

作者簡介

作者朱自清（1898——1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。

寫作訓(xùn)練：

以“家鄉(xiāng)的春”為話題寫一篇寫景散文

詞匯參考：

朗潤醞釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞語）

交流創(chuàng)作：

選出佳作，全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

板書設(shè)計(jì)：

春

一、盼春。

盼、來、近（總領(lǐng)全文，開啟下文）

二、描春

㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

山（朗潤）水（漲）太陽（紅）

㈡細(xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草

坐、躺、打、踢、賽、捉——人

春花圖（花爭春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。

色——像火，像霞，像雪

味——甜味

（野花遍地是`……像眼睛，像星星）

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸：撫摸

味：泥土的氣息、草味、花香

聲：鳥聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮

春雨圖（雨潤春）：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙

景：樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼

燈、人、房屋

迎春圖（歡迎春）：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春

三、頌春：三個(gè)比喻句（春天像……）

課后記：誦讀是學(xué)習(xí)語文的重要方式，特別是學(xué)習(xí)本文，更要在誦讀中體會(huì)美感。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

畢楨瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

3課時(shí)。

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上，理清盼春——繪春——頌春的行文思路。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們今天開始學(xué)習(xí)第三單元的課文。在這個(gè)單元的文章都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不知你們在預(yù)習(xí)的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)?！?/p>

對了，都是寫景抒情的，而且語言都很優(yōu)美。用課本51頁單元說明中的話說，就是“為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然”。

而在一年四季當(dāng)中，春天是最生氣勃勃的季節(jié)，古往今來，無數(shù)文人墨客，都描繪春天、歌頌春天。你們能列舉一些描寫春天的古詩嗎？……

總結(jié)：先來看看唐代的詩人是怎么寫春的：（課件顯示）

春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！啤っ虾迫弧洞簳浴?/p>

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！啤ざ鸥Α洞阂瓜灿辍?/p>

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。——唐·杜甫《絕句》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！啤ぐ拙右住稇浗稀?/p>

再看看宋代的：

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！巍ぶ祆洹洞喝铡?/p>

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。——宋·葉紹翁《游園不值》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。——宋·王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！巍ぬK軾《惠崇春江晚景二首》

回顧了古人怎么描寫春天，今天，我們來看看現(xiàn)代的散文家朱自清又是怎樣通過文字把春天的美景展現(xiàn)在我們眼前的。

二、朱自清及其散文創(chuàng)作

朱自清（1898-1948）,字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受五四運(yùn)動(dòng)影響，開始寫新詩。1925年任清華大學(xué)教授，后從事散文創(chuàng)作。

朱自清是一個(gè)很有骨氣的人。1948年6月，他貧病交加，但堅(jiān)決不向國民黨反動(dòng)派屈服，拒絕接受美國的“救濟(jì)糧”，始終保持著一個(gè)正直的愛國知識(shí)分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。8月12日病逝于北平，享年51歲。對此，毛澤東給予了高度評價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的‘救濟(jì)糧’……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?/p>

朱自清的一些詩和散文表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對光明未來的期待。

他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。

代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

《春》大致寫于1928～1937年，此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。

三、聽課文錄音，做好三項(xiàng)工作

1、在每個(gè)自然段前寫上段落記號(hào)。

2、給生字詞注音。

3、把握朗讀的節(jié)奏，用著重號(hào)“·”標(biāo)出讀重音的字詞，用“/”劃出停頓的地方。

四、讀準(zhǔn)字音

朗潤lǎng 鉆出zuān 嫩綠nèn 眨眼zhǎ 醞釀yùn niàng

鳥巢cháo 宛轉(zhuǎn)wǎn 蓑衣suō 稀疏shū 抖擻精神sǒu

多音字：

水漲起來了zhǎng 應(yīng)和hè 迷藏cáng 黃暈yùn 似的shì

他漲紅了臉zhàng 和平hé 寶藏zàng 頭暈yūn 相似sì

五、集體朗讀

1、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，體會(huì)語言美。

2、把文章分成三大部分，并概括段落大意。

板書：

盼春（1） 急切、喜悅

春 繪春（2～7） 輕松、明快

頌春（8～10） 振奮、高昂

六、學(xué)生示范朗讀

根據(jù)各部分內(nèi)容的不同讀出感情的變化。

七、分析文章結(jié)構(gòu)

板書：

盼春 盼……來……近……（統(tǒng)領(lǐng)全篇，開啟下文）

春草圖（草報(bào)春）

山（朗潤） 春花圖（花爭春）

春 繪春 總體輪廓 水（漲） 局部描繪 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）

太陽（紅） 春雨圖（雨潤春）

娃娃——新 迎春圖（人迎春）

頌春 三個(gè)比喻 姑娘——美

青年——力

八、課后作業(yè)

1、熟讀、背誦課文。

2、完成《每日五分鐘》第一課時(shí)。