民族的小學(xué)教案
發(fā)表時間：2020-10-30拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展。
一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生們充分體會到學(xué)習(xí)的快樂，使高中教師有一個簡單易懂的教學(xué)思路。您知道高中教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是小編收集整理的“拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計方案
亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展
重點(diǎn)：亞洲覺醒的背景及特點(diǎn)
難點(diǎn)：反帝反封建仍是獨(dú)立后的拉美人民所面臨的艱巨任務(wù)
教學(xué)過程：
上課前，將下表印發(fā)給學(xué)生，隨著教學(xué)的進(jìn)行，由學(xué)生填寫“亞、非、拉美民族民主運(yùn)動大事表”
地區(qū)國家事件名稱時間領(lǐng)導(dǎo)人簡要情況
亞
洲朝鮮東學(xué)黨起義1894年全琫準(zhǔn)
義兵運(yùn)動1907～1910年
中國義和團(tuán)運(yùn)動1899
辛亥革命1911年孫中山
印度1905～1908反英斗爭高潮提拉克
伊朗資產(chǎn)階級革命
土耳其資產(chǎn)階級革命
非
洲埃及抗英斗爭1882年阿阿拉比
蘇丹馬赫迪起義1881年馬赫迪規(guī)模大、時間長
埃塞俄
比亞抗擊意大利戰(zhàn)爭1895～1986年孟尼利克二世阿杜瓦戰(zhàn)役勝利、
維護(hù)了獨(dú)立
拉美墨西哥資產(chǎn)階級革命1910～1917年1910～1917年1917年憲法
一、亞洲的覺醒
教師主要抓住三個問題：1.亞洲人民反帝反封建斗爭和民族民主運(yùn)動高漲的原因，2.朝鮮人民的反日斗爭，3.印度1905－1908年反美斗爭新高潮。其中，朝鮮人民反日斗爭，還應(yīng)包括上一節(jié)的東學(xué)黨起義，來講清這一部分內(nèi)容。
重點(diǎn)在于，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)，日本侵略朝鮮的相關(guān)內(nèi)容，由學(xué)生回答朝鮮人民反日斗爭的原因及其性質(zhì)。
二、非洲人民的反帝斗爭
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本章第二節(jié)中有關(guān)帝國主義瓜分非洲的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識，非洲人們反帝斗爭的背景和原因。埃及抗英斗爭實(shí)際上主要是圍繞著蘇伊士運(yùn)河控制權(quán)的斗爭，即保衛(wèi)主權(quán)，保衛(wèi)民族獨(dú)立的斗爭。講述蘇丹反英大起義時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：埃塞俄比亞為什么會在抗意戰(zhàn)爭中取得的勝利，而埃及的反英斗爭卻失敗了？
三、拉丁美洲的民族民主運(yùn)動
講解時，應(yīng)聯(lián)系以往拉美的歷史來解決。
1810－1826年的拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動期間，土生白人掌握了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們大多是擁有大地產(chǎn)的莊園主。所以，獨(dú)立后，不僅保留了大地產(chǎn)，這些大地產(chǎn)主還憑借掌握的國家政權(quán)更加擴(kuò)大了。大地產(chǎn)制莊園經(jīng)濟(jì)在拉丁美洲惡性膨脹開來?！箤W(xué)生再次對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系得到具體的印證。大地產(chǎn)制的封建性成為拉丁美洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大毒瘤，可通過指學(xué)生閱讀教材小字部分有關(guān)內(nèi)容，歸納解決。
關(guān)于墨西哥資產(chǎn)階級革命，教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系美國在拉丁美洲所推行的政策，來分析、認(rèn)識迪亞斯政權(quán)經(jīng)濟(jì)下的墨西哥及其人民革命的任務(wù)和性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于1917年墨西哥憲法的材料。分析、評價1917年墨西哥憲法的歷史意義。
最后，如有時間，可引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納亞、非、拉美民族民主運(yùn)動發(fā)展的共同原因及其不同的表現(xiàn)。時間緊張即由教師作啟發(fā)、誘導(dǎo)式歸納、概括。
小結(jié)
19世紀(jì)晚期到20世紀(jì)初期，由于帝國主義列強(qiáng)加緊殖民侵略擴(kuò)張，亞、非、拉美絕大部分國家和地區(qū)淪為殖民地、半殖民地，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。因此，激起了亞、非、拉美的廣大人民此伏彼起的反帝反封建斗爭，民族民主運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展，標(biāo)志著亞、非、拉美歷史進(jìn)入了資產(chǎn)階級民族民主革命時期。這些斗爭，沉重地打擊了帝國主義和封建勢力，盡管斗爭大多失敗了，但，斗爭并沒有完結(jié)，新的革命斗爭將會在更廣的范圍、更高的水平爆發(fā)，最終必將埋葬殖民統(tǒng)治勢力。
課堂構(gòu)思
通過師生的共同探討，以期達(dá)到使學(xué)生完整、準(zhǔn)確地掌握與理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對歷史重大問題的概括分析和評價能力。通過課堂總結(jié)來條理教學(xué)內(nèi)容，力求使學(xué)生對本節(jié)教學(xué)有一個完整的概念，得到感性知識向理性知識的升華。
板書設(shè)計
亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展
一、亞洲的覺醒
1．背景和原因
2．朝鮮反日斗爭
3．印度1905－1908年及英斗爭新高潮
二、非洲人民的反帝斗爭
1．背景、原因
2．埃及抗英斗爭
3．蘇丹馬赫迪反美大起義
4．埃塞俄比亞抗擊意大利侵略
三、拉丁美洲的民族民主運(yùn)動
1．背影、原因
2．1910－1917年墨西哥資產(chǎn)階級革命
1917年墨西哥憲法
擴(kuò)展閱讀
《亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展》復(fù)習(xí)教案
《亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展》復(fù)習(xí)教案
一、亞洲的覺醒
(1)原因：帝國主義的侵略加深了亞洲各國的民族危機(jī)。
(2)性質(zhì)：反帝反封建的資產(chǎn)階級的民族、民主運(yùn)動。
(3)重大事件：
①朝鮮人民的反日斗爭：1907年開始的義兵運(yùn)動。
②中國的義和團(tuán)運(yùn)動和辛亥革命。
③20世紀(jì)的印度民族解放運(yùn)動1905-1908：
a.背景：19世紀(jì)下半期，印度產(chǎn)生了民族資產(chǎn)階級，他們組織了印度國民大會黨（國大黨），要求民主平等和自治。b.1905年出現(xiàn)高潮；以提拉克為首的國大黨激進(jìn)派起了領(lǐng)導(dǎo)作用，提拉克被捕（激進(jìn)派：主張領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)人民進(jìn)行一切形式斗爭，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立）；
b.領(lǐng)導(dǎo)力量：資產(chǎn)階級激進(jìn)派。
c.斗爭形式：政治斗爭與武裝斗爭相結(jié)合。1908年孟買10多萬工人舉行政治總罷工。這次總罷工成為20世紀(jì)初印度人民反英勇斗爭的高潮，印度無產(chǎn)階級開始登上歷史舞臺。
④伊朗、土耳其的資產(chǎn)階級革命。
(4)特點(diǎn)：不僅包括下層人民的反帝反封建起義，也包括以知識分子為核心的資產(chǎn)階級改良運(yùn)動。二、非洲人民的反帝斗爭
(1)斗爭形式：武裝斗爭，武裝起義。
(2)概況：
①埃及抗英斗爭：1869年蘇伊士運(yùn)河開通之后，七八十年代，英國控制了蘇伊士運(yùn)河。1882年開始由軍官阿阿拉比領(lǐng)導(dǎo)；結(jié)果失敗，埃及成為事實(shí)上的殖民地。
②蘇丹馬赫迪起義：1881年爆發(fā)，馬赫迪領(lǐng)導(dǎo)“圣戰(zhàn)”，趕走國外侵略者。斗爭規(guī)模大，堅持斗爭近20年。最終失敗，英國控制蘇丹。
③埃塞俄比亞的抗意戰(zhàn)爭1894-1896：a.1894年意大利發(fā)動侵略埃塞俄比亞戰(zhàn)爭。b.1895年埃塞俄比亞皇帝孟尼立克二世號召人民抗擊侵略者。c.1896年擊敗意軍迫使意大利簽訂合約，承認(rèn)埃塞俄比亞是獨(dú)立的國家。
三、拉丁美洲的民族民主運(yùn)動
(1)背景：
①經(jīng)濟(jì)上，發(fā)展緩慢，封建大地產(chǎn)制盛行；政治上形成考迪羅體制，即大地主的獨(dú)裁專制制度；文化思想上，天主教會保持著傳統(tǒng)的影響。
②列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)軍事侵略，使拉美實(shí)際上淪為半殖民地，拉美人民面臨著反帝反封建的艱巨任務(wù)。
(2)墨西哥資產(chǎn)階級革命：1910-1917
1876年，反動軍官迪亞斯發(fā)動政變上臺執(zhí)政。（代表大地主天主教會和帝國主義利益），外國資本大量涌入，對人民采取壓榨和鎮(zhèn)壓政策。
①1910年革命爆發(fā)，推翻了迪亞斯的統(tǒng)治。（農(nóng)、工、部分軍人、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級）。
②國內(nèi)反革命勢力在美國的支持下，又發(fā)動政變，建立反個革命政權(quán)。
③后來，又推翻了美國支持下建立的反革命政權(quán)，挫敗了美國的干涉。
④1917年制定的新憲法是一部資產(chǎn)階級民主主義的憲法。內(nèi)容：國家是一切土地、河流和礦藏的所有者；國家有權(quán)收回外國壟斷組織占有的土地、礦山和油田；國家采取適當(dāng)方法拆散大地產(chǎn)；斗爭工人權(quán)利的。
⑤這次革命既打擊了國內(nèi)封建勢力，也打擊了美帝國主義侵略氣焰。
第四章第三節(jié)亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展教案
第四章壟斷資本主義的形成
第三節(jié)亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生應(yīng)掌握：亞洲覺醒的背景及其標(biāo)志民族資本主義的形成，朝鮮的反日斗爭，印度國大黨的成立和1905～1908年反英斗爭新高潮，埃及人民的抗英斗爭，蘇丹馬赫迪起義，埃塞俄比亞抗擊意大利入侵，拉丁美洲的大地產(chǎn)制及其革命任何，1910—1917年墨西哥資產(chǎn)階級革命，1917年墨西哥憲法。
2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識，亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展與帝國主義列強(qiáng)加緊侵略擴(kuò)張的關(guān)系。
3.通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到，哪里有壓迫，哪里就有反抗、斗爭，壓迫、奴役得越厲害，斗爭就越激烈的道理；通過學(xué)習(xí)，再次印證馬克思主義基本原理的正確性，從而促使學(xué)生建立馬克思主義的信仰。
教學(xué)建議
教材分析
19世紀(jì)晚期，隨著第二次工業(yè)革命在主要資本主義國家的進(jìn)行，美、德、英、法、日、俄等國向帝國主義過渡的同時，加緊向亞洲、非洲、拉丁美洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張、侵略。亞、非、拉美廣大地區(qū)的絕大多數(shù)國家淪為殖民地、半殖民地，民族危機(jī)越加深重。因此，激起了亞、非、拉美廣大人民的反抗斗爭，民族、民主運(yùn)動有了進(jìn)一步的發(fā)展。亞洲的覺醒，非洲掀起了反帝斗爭高潮，反帝反封建仍是拉丁美洲人民面臨的艱巨任務(wù)，1910－1917年的墨西哥資產(chǎn)階段革命，是這一時期拉丁美洲人民反帝反封建斗爭的一個突出事例。
這一時期的亞、非、拉美人民的反帝斗爭，除埃塞俄比亞、墨西哥取得了勝利，其他大都失敗了。但卻表明了廣大人民反殖民侵略、壓迫、奴役的正義立場、顯示了偉大力量，斗爭并沒有結(jié)束，預(yù)示著更加猛烈的革命運(yùn)動的到來。
重點(diǎn)分析
亞洲覺醒的背景、特點(diǎn)是重點(diǎn)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，是資本主義世界殖民體系最終形成時期。這一時期，帝國主義各國加緊對亞洲的侵略，面對日益深重的民族危機(jī)，亞洲各國人民掀起了反帝反封的新高潮。帝國主義的侵略，也加劇了亞洲舊的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的瓦解，此時，亞洲社會內(nèi)部也開始發(fā)生新的變化，隨著民族資本主義興起，民族資產(chǎn)階級形成，資產(chǎn)階級民族民主意識產(chǎn)生。正是這一變化，決定了在這一時期的斗爭中不僅有下層人民的反帝反封建起義，同時也包括以開明地主和民族資產(chǎn)階級知識分子為核心的資產(chǎn)階級改良運(yùn)動這一突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行觀察分析的能力。
難點(diǎn)分析
反帝反封建仍是獨(dú)立后的拉美人民所面臨的艱巨任務(wù)這一問題是本課的難點(diǎn)。在進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、分析，使學(xué)生認(rèn)識到雖然在獨(dú)立戰(zhàn)爭以后拉丁美洲多數(shù)國家建立了共和國，但這些國家卻沒有走上獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路，而成了實(shí)際上的半封建半殖民地國家。在國內(nèi)，封建勢力即大地產(chǎn)制的保存與發(fā)展，使拉丁美洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯并且難以擺脫外國控制；而政治上代表大地主實(shí)行專政的“考迪羅”軍閥獨(dú)裁體制，既破壞了拉美各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也為帝國主義侵略拉丁美洲打開了方便之門。在國外，則有英美等國的資本大量滲透，并伴之以軍事和外交上的粗暴干涉。這一切因素，使拉丁美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出遲滯、片面和畸形，拉丁美洲要發(fā)展，必須沖破帝國主義和封建主義的束縛，所以反帝反封建仍然是拉美各國人民面臨的艱巨任務(wù)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)突破
1.聯(lián)系上一節(jié)日本對朝鮮的侵略的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，朝鮮人民反日斗爭的必然性和正義性及其性質(zhì)。
2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本章第一節(jié)、第二節(jié)中與英國相關(guān)的內(nèi)容，來分析、認(rèn)識英國加緊對埃及的侵略。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，分析、認(rèn)識埃及人民抗英斗爭的必然性、正義性。
3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分的內(nèi)容和摘引1917年墨西哥憲法的材料，分析認(rèn)識，墨西哥資產(chǎn)階級革命的對象、原因及其成果，從而判定其民族民主革命的性質(zhì)。
4.引導(dǎo)學(xué)生理清拉丁美洲自15世紀(jì)末以來歷史發(fā)展的基本線索，使學(xué)生認(rèn)知，反帝反封建仍是獨(dú)立后的拉丁美洲人民面臨的艱巨任務(wù)的原因。
課內(nèi)探究活動
1.引導(dǎo)學(xué)生思考，亞、非、拉美民族民主運(yùn)動發(fā)展的共同原因，具體到不同國家的直接原因。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，分析，討論，歸納，解決。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用列表法，識記亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動中的重大事件。
3.啟發(fā)學(xué)生思考，并指導(dǎo)學(xué)生討論，亞、非、拉美民族民主運(yùn)動的歷史作用。
重點(diǎn)：亞洲覺醒的背景及特點(diǎn)
難點(diǎn)：反帝反封建仍是獨(dú)立后的拉美人民所面臨的艱巨任務(wù)
教學(xué)過程：
上課前，將下表印發(fā)給學(xué)生，隨著教學(xué)的進(jìn)行，由學(xué)生填寫“亞、非、拉美民族民主運(yùn)動大事表”
一、亞洲的覺醒
教師主要抓住三個問題：1.亞洲人民反帝反封建斗爭和民族民主運(yùn)動高漲的原因，2.朝鮮人民的反日斗爭，3.印度1905－1908年反美斗爭新高潮。其中，朝鮮人民反日斗爭，還應(yīng)包括上一節(jié)的東學(xué)黨起義，來講清這一部分內(nèi)容。
重點(diǎn)在于，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)，日本侵略朝鮮的相關(guān)內(nèi)容，由學(xué)生回答朝鮮人民反日斗爭的原因及其性質(zhì)。
二、非洲人民的反帝斗爭
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本章第二節(jié)中有關(guān)帝國主義瓜分非洲的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識，非洲人們反帝斗爭的背景和原因。埃及抗英斗爭實(shí)際上主要是圍繞著蘇伊士運(yùn)河控制權(quán)的斗爭，即保衛(wèi)主權(quán)，保衛(wèi)民族獨(dú)立的斗爭。講述蘇丹反英大起義時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：埃塞俄比亞為什么會在抗意戰(zhàn)爭中取得的勝利，而埃及的反英斗爭卻失敗了？
三、拉丁美洲的民族民主運(yùn)動
講解時，應(yīng)聯(lián)系以往拉美的歷史來解決。
1810－1826年的拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動期間，土生白人掌握了領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們大多是擁有大地產(chǎn)的莊園主。所以，獨(dú)立后，不僅保留了大地產(chǎn)，這些大地產(chǎn)主還憑借掌握的國家政權(quán)更加擴(kuò)大了。大地產(chǎn)制莊園經(jīng)濟(jì)在拉丁美洲惡性膨脹開來?！箤W(xué)生再次對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的關(guān)系得到具體的印證。大地產(chǎn)制的封建性成為拉丁美洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大毒瘤，可通過指學(xué)生閱讀教材小字部分有關(guān)內(nèi)容，歸納解決。
關(guān)于墨西哥資產(chǎn)階級革命，教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系美國在拉丁美洲所推行的政策，來分析、認(rèn)識迪亞斯政權(quán)經(jīng)濟(jì)下的墨西哥及其人民革命的任務(wù)和性質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于1917年墨西哥憲法的材料。分析、評價1917年墨西哥憲法的歷史意義。
最后，如有時間，可引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納亞、非、拉美民族民主運(yùn)動發(fā)展的共同原因及其不同的表現(xiàn)。時間緊張即由教師作啟發(fā)、誘導(dǎo)式歸納、概括。
小結(jié)
19世紀(jì)晚期到20世紀(jì)初期，由于帝國主義列強(qiáng)加緊殖民侵略擴(kuò)張，亞、非、拉美絕大部分國家和地區(qū)淪為殖民地、半殖民地，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。因此，激起了亞、非、拉美的廣大人民此伏彼起的反帝反封建斗爭，民族民主運(yùn)動進(jìn)一步發(fā)展，標(biāo)志著亞、非、拉美歷史進(jìn)入了資產(chǎn)階級民族民主革命時期。這些斗爭，沉重地打擊了帝國主義和封建勢力，盡管斗爭大多失敗了，但，斗爭并沒有完結(jié)，新的革命斗爭將會在更廣的范圍、更高的水平爆發(fā)，最終必將埋葬殖民統(tǒng)治勢力。
課堂構(gòu)思
通過師生的共同探討，以期達(dá)到使學(xué)生完整、準(zhǔn)確地掌握與理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對歷史重大問題的概括分析和評價能力。通過課堂總結(jié)來條理教學(xué)內(nèi)容，力求使學(xué)生對本節(jié)教學(xué)有一個完整的概念，得到感性知識向理性知識的升華。
板書設(shè)計
第四節(jié)亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展
一、亞洲的覺醒
1．背景和原因
2．朝鮮反日斗爭
3．印度1905－1908年及英斗爭新高潮
二、非洲人民的反帝斗爭
1．背景、原因
2．埃及抗英斗爭
3．蘇丹馬赫迪反美大起義
4．埃塞俄比亞抗擊意大利侵略
三、拉丁美洲的民族民主運(yùn)動
1．背影、原因
2．1910－1917年墨西哥資產(chǎn)階級革命
1917年墨西哥憲法
高二歷史民族民主運(yùn)動的發(fā)展
亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
1．知識方面：通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生了解或掌握亞洲覺醒的背景、標(biāo)志、特點(diǎn)；朝鮮的義兵運(yùn)動；印度國大黨的成立；1905年～1908年印度人民的反英斗爭；埃及人民的抗英斗爭；蘇丹馬赫迪起義；埃塞俄比亞的抗意斗爭；獨(dú)立后拉美國家的狀況；1910年～1917年墨西哥資產(chǎn)階級革命。
2．能力方面：通過對19世紀(jì)末20世紀(jì)初亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動興起的原因和發(fā)展趨勢的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察、分析問題的能力。
3．態(tài)度、價值觀方面：
（1）通過對19世紀(jì)末20世紀(jì)初亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動高漲原因的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識：隨著世界殖民體系的形成，帝國主義列強(qiáng)加緊對各國人民進(jìn)行掠奪和壓榨，使這些國家的民族災(zāi)難更加深重，這是導(dǎo)致這一時期亞、非、拉丁民族民主運(yùn)動空前高漲的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生反對殖民主義、霸權(quán)主義的情感。
（2）通過學(xué)習(xí)亞、非、拉各國人民爭取民族解放的斗爭事跡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育，從而激發(fā)學(xué)生樹立自強(qiáng)不息的民族精神。
4．學(xué)法指導(dǎo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生對“亞洲的覺醒”和“亞洲革命風(fēng)暴”的歷史背景、運(yùn)動特點(diǎn)等進(jìn)行分析、比較，讓學(xué)生學(xué)會歸納、比較重大歷史事件的方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生做《非洲人民反帝斗爭概況表》，訓(xùn)練他們用列表的方式，歸納、掌握歷史知識的方法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生閱讀1917年墨西哥憲法的有關(guān)資料，幫助學(xué)生掌握處理和運(yùn)用歷史資料的方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)分析：亞洲覺醒的背景、特點(diǎn)是重點(diǎn)。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，是資本主義世界殖民體系最終形成時期。這一時期，帝國主義各國加緊對亞洲的侵略，面對日益深重的民族危機(jī)，亞洲各國人民掀起了反帝反封的新高潮。帝國主義的侵略，也加劇了亞洲舊的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的瓦解，此時，亞洲社會內(nèi)部也開始發(fā)生新的變化，隨著民族資本主義興起，民族資產(chǎn)階級形成，資產(chǎn)階級民族民主意識產(chǎn)生。正是這一變化，決定了在這一時期的斗爭中不僅有下層人民的反帝反封建起義，同時也包括以開明地主和民族資產(chǎn)階級知識分子為核心的資產(chǎn)階級改良運(yùn)動這一突出特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生將歷史事件放在特定的歷史條件下進(jìn)行觀察分析的能力。
2．難點(diǎn)分析：反帝反封建仍是獨(dú)立后的拉美人民所面臨的艱巨任務(wù)這一問題是本課的難點(diǎn)。在進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論、分析，使學(xué)生認(rèn)識到雖然在獨(dú)立戰(zhàn)爭以后拉丁美洲多數(shù)國家建立了共和國，但這些國家卻沒有走上獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路，而成了實(shí)際上的半封建半殖民地國家。在國內(nèi)，封建勢力即大地產(chǎn)制的保存與發(fā)展，使拉丁美洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯并且難以擺脫外國控制；而政治上代表大地主實(shí)行專政的“考迪羅”軍閥獨(dú)裁體制，既破壞了拉美各國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也為帝國主義侵略拉丁美洲打開了方便之門。在國外，則有英美等國的資本大量滲透，并伴之以軍事和外交上的粗暴干涉。這一切因素，使拉丁美洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出遲滯、片面和畸形，拉丁美洲要發(fā)展，必須沖破帝國主義和封建主義的束縛，所以反帝反封建仍然是拉美各國人民面臨的艱巨任務(wù)。
課堂教學(xué)設(shè)計
師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著資本主義向帝國主義過渡，帝國主義爭奪殖民地半殖民地和重新瓜分世界的斗爭更加激烈，哪位同學(xué)能夠概括地談一談這一時期帝國主義的侵略活動給世界帶來什么影響？
生：（思考并作答）
師：（在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，帝國主義國家已經(jīng)奴役和控制了世界上的絕大部分的土地和人口，資本主義世界殖民體系最終形成，與此同時，亞、非、拉美各國的民族災(zāi)難更加深重。為了爭取民族解放，亞、非、拉美人民進(jìn)行了不屈不撓的斗爭，一場民族民主運(yùn)動的新高潮到來了。（板書第四節(jié)課題）
一、亞洲的覺醒
1．亞洲的覺醒
師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，由于帝國主義侵略的加強(qiáng)，亞洲各國的民族危機(jī)加深了，此時亞洲各國人民掀起了反帝反封建的新高潮，列寧稱之為“亞洲的覺醒”，請同學(xué)們閱讀課文，找出發(fā)生在亞洲覺醒時期的重大歷史事件。
生：（閱讀課文，回答問題）
師：亞洲覺醒時期，亞洲人民的反帝反封建斗爭具有怎樣的特點(diǎn)？關(guān)于義和團(tuán)運(yùn)動和辛亥革命，我們在中國近代史的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了，下面讓我們再考慮一下這一時期朝鮮人民的反日斗爭和印度人民的反英斗爭的情況。
2．朝鮮義兵運(yùn)動
師：明治維新以后走上資本主義發(fā)展道路的日本，極力推行侵略擴(kuò)張政策，朝鮮是日本侵略的重點(diǎn)地區(qū)之一。下面讓我們共同回憶一下日本侵略朝鮮的情況。
生：（和老師共同回憶）
師：日本將朝鮮變?yōu)槠浔Ｗo(hù)國以后，在1907年強(qiáng)迫朝鮮解散軍隊。朝鮮廣大愛國官兵拒絕服從命令，在人民群眾的支持下，開展武裝斗爭，形成了全國性的義兵運(yùn)動。1911年，在日本侵略者的血腥鎮(zhèn)壓下，義兵運(yùn)動失敗。這場運(yùn)動顯示了朝鮮人民的愛國主義精神，給日本侵略者以沉重的打擊，在朝鮮人民的民族解放斗爭史上寫下了光輝的一頁。
3．印度民族解放運(yùn)動的高潮
師：1905年～1908年，印度出現(xiàn)民族解放運(yùn)動高漲的形勢。請同學(xué)們閱讀課文，了解這場運(yùn)動的情況，并思考一下：同1857年～1859年印度民族大起義相比，1905年～1908年印度人民的反英斗爭有什么新特點(diǎn)？
生：（在老師指導(dǎo)下讀書，了解1905年～1908年印度人民反英斗爭的基本情況，并就老師提出的問題進(jìn)行討論）
師：（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上歸納）和1857年～1859年印度民族大起義相比，1905年～1908年印度人民的反英斗爭有如下特點(diǎn)：（1）從斗爭的領(lǐng)導(dǎo)者看，民族資產(chǎn)階級取代封建王公承擔(dān)起了領(lǐng)導(dǎo)任務(wù)。（2）從斗爭的參加者看，1857年～1859年民族大起義時，參加者主要是封建王公、土兵和農(nóng)民；而1905年～1908年反英斗爭中，參加者主要是民族資產(chǎn)階級、工人、社會其他階層，而且1908年孟買工人的總罷工將運(yùn)動推向了最高潮。（3）從斗爭方式看，1857年～1859年民族大起義時，以武裝起義為主；而1905年～1908年反英斗爭中，則是政治罷工和武裝斗爭相結(jié)合。（4）從斗爭的目標(biāo)看，1905年～1908年的印度人民反英斗爭提出了權(quán)利平等和自治的要求。
師：同學(xué)們，我們都知道，發(fā)生在1857～1859年的印度民族大起義是亞洲革命風(fēng)暴時期的重大事件。同為亞洲地區(qū)的民族解放運(yùn)動，“亞洲的覺醒”和“亞洲革命風(fēng)暴”相比，最突出的特點(diǎn)是什么？產(chǎn)生特點(diǎn)的原因是什么？
生：（思考、小組討論并回答）
師：列寧在《落后的歐洲和先進(jìn)的亞洲》一文中寫道：“在亞洲，強(qiáng)大的民主運(yùn)動到處都在發(fā)展、擴(kuò)大和加強(qiáng)。那里的資產(chǎn)階級還同人民一起反對反動勢力。數(shù)億人正在覺醒起來，追求生活，追求光明，追求自由?！痹谫Y本主義向帝國主義過渡時期，亞洲各國人民的任務(wù)依然是反帝反封建，但亞洲各國人民的斗爭有了新的發(fā)展，資產(chǎn)階級民主運(yùn)動廣泛展開并逐漸取代舊式農(nóng)民起義已成為歷史發(fā)展的趨勢。這是亞洲社會發(fā)展的結(jié)果，這些運(yùn)動在喚起亞洲各國人民的民族民主意識方面起了重要作用。
二、非洲人民的反帝斗爭
師：19世紀(jì)晚期，帝國主義幾乎將整個非洲瓜分完畢。在帝國主義瓜分非洲時，殖民地人民同帝國主義的矛盾十分尖銳，非洲人民掀起了反帝斗爭的高潮。請同學(xué)們閱讀課文。了解非洲人民反帝斗爭的概況，并做《非洲人民反帝斗爭概況表》。
生：（在老師的指導(dǎo)下，閱讀課文，列表）
師：（待學(xué)生基本完成圖表以后，用投影儀打出圖表）非洲人民反帝斗爭概況表
師：非洲人民的反帝斗爭方式是怎樣的？
生：（回答）
師：非洲人民的反帝斗爭雖然多數(shù)失敗了，但這些斗爭打擊了侵略者的氣焰，鼓舞了非洲人民的反帝斗志。
三、拉丁美洲的民族民主運(yùn)動
1．獨(dú)立后拉美國家的狀況
師：獨(dú)立戰(zhàn)爭以后，拉美國家普遍取得了民族獨(dú)立，建立了共和國。但它們卻沒能走上獨(dú)立發(fā)展資本主義的道路，經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分緩慢。造成拉美國家這種狀況的原因是什么？閱讀課文，并結(jié)合以前學(xué)過的知識，談?wù)勀愕目捶ā?br> 生：（閱讀課文并回答）
師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上簡要?dú)w納）經(jīng)濟(jì)上大地產(chǎn)制的存在與發(fā)展，政治上的考迪羅體制，加之英美帝國主義的經(jīng)濟(jì)滲透和軍事上、外交上的粗暴干涉，使拉美國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲滯、片面、畸形，人民沒有自由，生活異常貧困。獨(dú)立后的拉美國家實(shí)際上成了半封建半殖民地國家。拉丁美洲要發(fā)展，必須沖破帝國主義和封建勢力的束縛，反帝反封建仍然是拉美人民面臨的艱巨的任務(wù)。1910年～1917年墨西哥的資產(chǎn)階級革命，就是這一時期拉丁美洲人民反帝反封建斗爭的突出事例。
2．墨西哥資產(chǎn)階級革命（1910年～1917年）
師：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提出以下問題）墨西哥資產(chǎn)階級革命是不是一次具有廣泛群眾基礎(chǔ)的革命，為什么？墨西哥資產(chǎn)階級革命的對象是誰？墨西哥資產(chǎn)階級革命的最重要的成果是什么？墨西哥資產(chǎn)階級革命的意義是什么？
生：（閱讀，并通過回答問題掌握這一部分的內(nèi)容要點(diǎn)）
師：墨西哥資產(chǎn)階級革命的最重要的成果是通過了一部新憲法，請同學(xué)們分析第115頁原始材料中所引的1917年墨西哥憲法的有關(guān)條文，想一想為什么這是一部資產(chǎn)階級民主主義的憲法？
生：（分析材料并回答）
師：1917年的墨西哥憲法，針對大地產(chǎn)盛行和外國資本勢力強(qiáng)大，阻礙本國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，規(guī)定土地、水流、礦藏歸國家所有，規(guī)定國家有權(quán)拆散大地產(chǎn)制，這有利于墨西哥資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體現(xiàn)了墨西哥人民要求從根本上實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的愿望。所以說，1917年墨西哥憲法是一部資產(chǎn)階級民主主義的憲法。（引導(dǎo)學(xué)生完成第115頁問答題）
生：（思考、回答）
師：（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，作本課小結(jié)）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，由于帝國主義侵略的加強(qiáng)，亞、非、拉美都掀起了反對帝國主義侵略的民族解放運(yùn)動；在斗爭中，民族資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級起了重要的作用，亞洲、非洲、拉丁美洲進(jìn)入了資產(chǎn)階級民族民主革命時期；這些并都沉重打擊了帝國主義和封建勢力，盡管大部分斗爭失敗了，但在被壓迫民族和人民反侵略和殖民統(tǒng)治的民族解放運(yùn)動的道路上，邁出了重大的一步。
高二歷史世界近現(xiàn)代史上冊知識點(diǎn)：亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展
高二歷史世界近現(xiàn)代史上冊知識點(diǎn)：亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展
第三節(jié)亞洲、非洲、拉丁美洲民族民主運(yùn)動的發(fā)展
一．亞洲的覺醒
（一）背景：1、民族危機(jī)加深。
2、亞洲社會開始發(fā)生新的變化。
（二）.重大事件：朝鮮人民的反日斗爭;中國的義和團(tuán)運(yùn)動;印度民族解放運(yùn)動;伊朗和土耳其的資產(chǎn)階級革命.
（三）新特點(diǎn)：不僅包括下層人民的發(fā)帝反封建起義,也包括知識分子為核心的資產(chǎn)階級改良運(yùn)動。
（四）印度民族解放運(yùn)動的高漲
1、領(lǐng)導(dǎo)階級：19世紀(jì)下半期,印度產(chǎn)生了民族資產(chǎn)階級。
2、領(lǐng)導(dǎo)組織：印度國民大會黨（以民主平等和自治為目標(biāo)）。
3、領(lǐng)導(dǎo)人物：提拉克（激進(jìn)派）
4、斗爭主派：聯(lián)合民眾；不拘形式；實(shí)現(xiàn)獨(dú)立。
5、高潮標(biāo)志：1908年孟買工人總罷工。
二.非洲人民的反帝斗爭
（一）背景：帝國主義瓜分非洲。
（二）主要形式:武裝斗爭和武裝起義
（三）主要事件
1、埃及抗英斗爭（1882）
（1）背景：英國控制蘇伊士運(yùn)河（1869年開通）；排擠法國勢力，單獨(dú)控制埃及。
（2）領(lǐng)導(dǎo)人：阿*阿拉比
（3）結(jié)果：失敗，埃及成為英國事實(shí)上的殖民地
（4）敗因：埃及官僚地主集團(tuán)動搖和背叛
2、蘇丹人民的反英斗爭（1881）
（1）領(lǐng)導(dǎo)：馬赫迪
（2）特點(diǎn)：宗教色彩，號召“圣戰(zhàn)”；規(guī)模大；持續(xù)近20年。
（3）結(jié)果：失敗，英國控制蘇丹。
3、埃塞俄比亞的抗意斗爭（1895—1896年）
（1）原因：意大利入侵
（2）特點(diǎn)：在皇帝孟尼利克二世領(lǐng)導(dǎo)下全國各階層人民共同抗意斗爭
（3）結(jié)果：勝利，贏得國家獨(dú)立地位
三.拉丁美洲的民族民主運(yùn)動
（一）背景
1、普遍建立獨(dú)立的共和國；
2、普遍帶有封建色彩；
（1）經(jīng)濟(jì)上：封建大地產(chǎn)制盛行；（2）政治上：考迪羅體制（大地主獨(dú)裁專制）；（3）文化思想上：天主教會保持傳統(tǒng)影響。
3、事實(shí)上淪為列強(qiáng)的半殖民地。
二、突出事例:1910年至1917年發(fā)生的墨西哥資產(chǎn)階級革命
1、斗爭對象：美國支持的迪亞斯獨(dú)裁政權(quán)
2、斗爭性質(zhì)：反帝反封建的民族民主運(yùn)動
3、主要力量：農(nóng)民、工人、部分軍人、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級
4、過程：兩度推翻反動政權(quán)，挫敗美國干涉
5、結(jié)果：墨西哥制定新憲法
（1）事件：1917年
（2）內(nèi)容：1、國家擁有土地、河流、礦藏；2、收回外國壟斷組織占有的資源；3、拆散大地產(chǎn)；（4）保障工人權(quán)利。
（3）性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主主義的憲法。
*19世紀(jì)末20世紀(jì)初，亞洲、非洲和拉丁美洲國家的民族民主運(yùn)動有什么共同之處？
1、以政治斗爭或武裝斗爭的形式反對帝國主義侵略；
2、在亞洲和拉丁美洲國家的斗爭中出現(xiàn)了新的力量——民族資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級。
3、亞非拉的民族民主運(yùn)動取得一定的成果。
**怎樣看待19世紀(jì)末20世紀(jì)初民族民主運(yùn)動？
1、從運(yùn)動性質(zhì)看，舊式的民族運(yùn)動演變?yōu)橹髁魇琴Y產(chǎn)階級性質(zhì)的改革與革命。
2、從斗爭綱領(lǐng)和口號看，描繪出了發(fā)展資本主義前景的新藍(lán)圖，如印度國大黨提出了民權(quán)和獨(dú)立的要求，中國的三民主義，墨西哥的資產(chǎn)階級民主主義憲法。
3、從參加運(yùn)動的主要力量看，新的階級力量民族資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級成為運(yùn)動的主體，改變了過去以農(nóng)民為主體的狀況，如印度孟買工人政治總罷工。
4、從運(yùn)動發(fā)展的趨勢看，經(jīng)過了從改良到革命的發(fā)展過程，如中國19世紀(jì)末的戊戌變法和20世紀(jì)初的辛亥革命。
5、出現(xiàn)了新式民族運(yùn)動為主導(dǎo)，新舊民族運(yùn)動同時并存的狀況，朝鮮義兵運(yùn)動、中國的義和團(tuán)運(yùn)動，非洲人民的反抗斗爭沒有超過舊民族運(yùn)動的范疇。
