高中音樂(lè)絲竹相和教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-30秦王掃六和。
老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“秦王掃六和”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
秦王掃六和
1、掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。
2、歸納并試評(píng)“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，提高初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大的意義和進(jìn)步作用。
：秦的統(tǒng)一及其作用
：焚書(shū)坑儒
自主學(xué)習(xí)：閱讀課本65-69完成以下問(wèn)題
(一）秦統(tǒng)一六國(guó)
1.自之戰(zhàn)以后，東方各國(guó)再也無(wú)力抵擋秦國(guó)的強(qiáng)大攻勢(shì).
2.從年至年,秦王陸續(xù)滅掉六國(guó),建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)的的______國(guó)家-----.定都.
（二）鞏固統(tǒng)一的措施
1.創(chuàng)立一套封建專(zhuān)制主義的中央集權(quán)制度.
2統(tǒng)一貨幣:秦始皇規(guī)定在全國(guó)使用錢(qián).
3、統(tǒng)一文字:秦朝把作為全國(guó)規(guī)范文字.文字出現(xiàn)的先后順序
、、、、。
4、統(tǒng)一度量衡，對(duì)尺寸、、，作出整齊劃一的規(guī)定。
5.焚書(shū)坑儒:為加強(qiáng)思想控制，秦始皇接受的建議,發(fā)布焚書(shū)令，民間只留下有關(guān)的書(shū).
影響:_________________________________________________-
______________________________________________________.
5.北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆
(1).北擊匈奴:秦始皇命大將大舉反擊匈奴,奪取地區(qū).
(2).北筑長(zhǎng)城:秦始皇讓負(fù)責(zé)修筑了西起東到的萬(wàn)里長(zhǎng)城,用來(lái)抵御匈奴.
(3).開(kāi)發(fā)南疆:秦始皇派兵統(tǒng)一.等地區(qū),興修,溝通了水系和_________水系.
（三）列舉秦朝的疆域四至.
(四)為鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)封建統(tǒng)治，秦朝采取了哪些措施？
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秦王掃六合
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第三單元統(tǒng)一國(guó)家的建立（12—20課）
[知識(shí)與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示為對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握
知識(shí)的要求。
[過(guò)程與方法]
1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；
2、將閱讀、聽(tīng)講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；
3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀]
1、正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)歷史的起源；
2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的原因。
[重點(diǎn)]我國(guó)封建社會(huì)中重要的秦漢時(shí)期主要的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等
[難點(diǎn)]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動(dòng)力相互關(guān)系。
[課時(shí)]11課時(shí)
[課型]新授課、活動(dòng)課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)秦漢時(shí)期相關(guān)多媒體、資料
第12課秦王掃六合
[教學(xué)目標(biāo)]
1、基礎(chǔ)知識(shí)：
秦滅六國(guó)及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施。
2、能力培養(yǎng)：
能夠通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)把握歷史發(fā)展的基本面貌。
[情感態(tài)度]
教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
[教學(xué)難點(diǎn)]對(duì)封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度概念的理解
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)
[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)秦漢時(shí)期相關(guān)多媒體、資料
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容：百家爭(zhēng)鳴中各派代表人物及主要觀點(diǎn)是什么
二、導(dǎo)入：出示長(zhǎng)城圖片與電影《英雄》片段讓學(xué)生觀看，創(chuàng)設(shè)歷史情境使學(xué)生注意力集中并引發(fā)思考。
三、講授新課：
提問(wèn)：
1、荊軻刺秦王沒(méi)有成功，自己反被殺害，也沒(méi)有阻止秦國(guó)攻取燕國(guó)。對(duì)于這件事。你怎么看？
2、為什么由秦國(guó)完成了統(tǒng)一？
3、秦王是怎樣完成統(tǒng)一的？
4、秦統(tǒng)一是好事還是壞事？你對(duì)荊軻刺秦王有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？
口訣記憶：公元前221，秦滅六國(guó)有大功。都城設(shè)在咸陽(yáng)城，中華民族得安寧。
討論：秦朝如何鞏固它的統(tǒng)一的？（學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)）
聯(lián)想：通過(guò)孟姜女哭長(zhǎng)城的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，學(xué)生可以進(jìn)行小組討論。
教學(xué)探究：師生討論如何評(píng)價(jià)秦始皇？（從正反兩方面進(jìn)行討論，注意學(xué)生的知識(shí)面，不要過(guò)深）
自由空間：秦始皇的政策措施中，有那些對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響？
參考答案：
贏政統(tǒng)一六國(guó)后，采取了一系列措施，加強(qiáng)中央專(zhuān)制集權(quán)：
一、政治上——建立封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度A贏政規(guī)定最高統(tǒng)治者稱(chēng)皇帝，皇帝總攬
一切大權(quán)。B中央政府設(shè)置丞相、御史大夫、太尉等官職。丞相幫助皇帝處理全國(guó)的政事，
御史大夫是副丞相，同時(shí)負(fù)責(zé)監(jiān)察百官，太尉管理軍事
C：在地方，接受李斯的建議，把全國(guó)劃分為36郡（后來(lái)增加到40郡），郡下設(shè)縣。郡縣制度為后來(lái)的封建王朝長(zhǎng)期沿用。
二、文化方面：1、秦統(tǒng)一后，在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢(qián)；同時(shí)還統(tǒng)一了度量衡；把小篆作為全國(guó)統(tǒng)一的文字，后來(lái)使用更為簡(jiǎn)單的隸書(shū)。
三、思想：為加強(qiáng)思想控制，秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書(shū)令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏有關(guān)醫(yī)學(xué)、占卜、種植的書(shū)，其它一律燒毀，又把暗中誹謗他的儒生全部活埋，這就是焚書(shū)坑儒。焚書(shū)坑儒給我國(guó)古代文化造成極大損失。
四、修筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)邊疆：
1）秦朝統(tǒng)一后，派將軍蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起臨洮，東到遼東的長(zhǎng)城。---36---
2）秦始皇派人開(kāi)鑿了靈渠，溝通了湘水和離水，把長(zhǎng)江和珠江兩大水系連接起來(lái)。
以上是秦朝鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)統(tǒng)治的措施。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、公元前221年秦朝建立，都：咸陽(yáng)。
二、秦朝鞏固統(tǒng)一加強(qiáng)統(tǒng)治的措施
1、政治上；2、文化方面；3、思想方面；4、修筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)邊疆
第10課秦王掃六合
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《第10課秦王掃六合》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
七年級(jí)歷史教學(xué)學(xué)案
學(xué)科
歷史
設(shè)計(jì)教師
教授內(nèi)容
第10課秦王掃六合
時(shí)間預(yù)設(shè)
1課時(shí)
問(wèn)題預(yù)設(shè)：1、作為一名新時(shí)期的中學(xué)生，你愿意為鞏固祖國(guó)統(tǒng)一做哪些努力？2、學(xué)習(xí)了本課，我的最大收獲是：。
我的問(wèn)題是：。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：知道秦朝的建立及統(tǒng)一。熟背秦朝中央集權(quán)的建立及鞏固統(tǒng)一的措施。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課，學(xué)會(huì)用全面、發(fā)展的眼光分析問(wèn)題的能力。
3、情感目標(biāo)：感知秦朝的統(tǒng)一，增強(qiáng)統(tǒng)一中國(guó)，振興中華的責(zé)任感！
秦朝中央集權(quán)的建立及鞏固統(tǒng)一的措施。
知識(shí)結(jié)構(gòu)：
一、秦的統(tǒng)一：公元前221年都城：咸陽(yáng)開(kāi)國(guó)皇帝：秦始皇嬴政統(tǒng)一始終成為中國(guó)歷史發(fā)展的主流。
二、鞏固統(tǒng)一的措施
政治：創(chuàng)立專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡文化：統(tǒng)一文字焚書(shū)坑儒軍事：北筑長(zhǎng)城、開(kāi)發(fā)南疆（統(tǒng)一嶺南，修筑靈渠）
秦朝疆域廣大，成為我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家。
展示內(nèi)容：
一、圖片欣賞，漸入新課。
欣賞秦始皇肖像圖，引起探究興趣，漸入新課。
二、通讀教材，自主編制知識(shí)提綱。
速讀全文，提綱挈領(lǐng)，自編知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、精讀教材，目標(biāo)逐一達(dá)成。
1、我愿意告訴大家：秦朝是怎樣統(tǒng)一中國(guó)的？有什么意義？
2、短劇欣賞：秦朝中央集權(quán)的建立。（由3名同學(xué)扮演秦始皇、李斯、解說(shuō)員。）
師生共同歸納中央集權(quán)的建立措施：
政治：創(chuàng)立專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡
文化：統(tǒng)一文字焚書(shū)坑儒軍事：北筑長(zhǎng)城、開(kāi)發(fā)南疆（統(tǒng)一嶺南，修筑靈渠）
3、重溫歷史，感悟生活：秦朝鞏固統(tǒng)一的措施。假如你是秦朝的一位官員，關(guān)于怎樣鞏固統(tǒng)一，你有何建議？（提示：從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、邊疆方面考慮。）
鞏固達(dá)標(biāo)：
1、你認(rèn)為李白的詩(shī)“秦王掃六合，虎視何雄哉！”是贊揚(yáng)下列哪位人物的功績(jī)（）
A.李世民B.嬴政C.拓跋宏D.武則天
2、秦朝為加強(qiáng)中央集權(quán)而采取的措施是（）
A.廢除分封制，實(shí)行郡縣制
B.頒布“推恩令”，加強(qiáng)監(jiān)察制度
C.沿襲并完善了三省六部制
D.沿用并完善了科舉制
3、“秦王掃六合，虎視何雄哉！”的“秦王”在統(tǒng)一全國(guó)后，采取了一系列措施來(lái)鞏固國(guó)家政權(quán)，下列史實(shí)與此不符的是：（）
A.廢除丞相B.廢除分封制，推行郡縣制
C.統(tǒng)一度量衡D.建立皇帝制度
4、秦統(tǒng)一后，最初通行全國(guó)的規(guī)范文字是（）
A.隸書(shū)B(niǎo).甲骨文C.小篆D.金文
5、秦滅六國(guó)以后，秦始皇規(guī)定在全國(guó)統(tǒng)一使用的錢(qián)幣是（）
6、秦朝的政策措施中，有哪些對(duì)后世有深遠(yuǎn)影響？（至少回答四點(diǎn)）
7、我們要想走近秦始皇，評(píng)價(jià)其人其事，可以通過(guò)哪些途徑搜集相關(guān)的材料？
歸納生成
一、秦的統(tǒng)一：
公元前221年都城：咸陽(yáng)開(kāi)國(guó)皇帝：秦始皇嬴政
意義：結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，從此，統(tǒng)一始終成為中國(guó)歷史發(fā)展的主流。
二、鞏固統(tǒng)一的措施
政治：創(chuàng)立專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度
經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡
文化：統(tǒng)一文字焚書(shū)坑儒
軍事：北筑長(zhǎng)城、開(kāi)發(fā)南疆（統(tǒng)一嶺南，修筑靈渠）
秦朝疆域廣大，成為我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家。
★秦始皇評(píng)價(jià)：我國(guó)歷史上很有作為的君主（史實(shí)）；但也有殘暴的一面（史實(shí)）；總體功大于過(guò)。
課后反思：
本節(jié)課以學(xué)生為主角，師生互動(dòng)，給學(xué)生足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。創(chuàng)新問(wèn)題設(shè)計(jì)上有突破，能聯(lián)系生活實(shí)際，引起學(xué)生共鳴，從而培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。多媒體使用恰到好處，如：秦始皇、長(zhǎng)城圖片等。
但問(wèn)題考察具有局限性，在今后的教學(xué)中，要盡量給學(xué)生空白點(diǎn)，使學(xué)生的發(fā)散思維更深、更透。由于本課內(nèi)容含量大，重點(diǎn)內(nèi)容少，學(xué)生又通過(guò)一些電視視頻對(duì)這段歷史產(chǎn)生很大的興趣，課堂時(shí)間有限沒(méi)能給學(xué)生講到面面俱到，所以有的同學(xué)在學(xué)完這節(jié)課后問(wèn)老師：秦始皇到底是好人還是壞人？這是一個(gè)很有代表性的辯論題，通過(guò)此題能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)，更為難得的是這道題本是課堂環(huán)節(jié)之一，但是卻由學(xué)生提出。遺憾的是這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間限制沒(méi)有很好地闡發(fā)好。
《秦王掃六合》教學(xué)設(shè)計(jì)
《秦王掃六合》案例:統(tǒng)一貨幣、焚書(shū)坑儒
活動(dòng)目的:
秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后存在一個(gè)特殊的歷史階段,如果我們能夠加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和揭示,學(xué)生就能夠?qū)η亟y(tǒng)一后所處的歷史環(huán)境和面臨的問(wèn)題有真正的了解,因而也就能深刻理解秦始皇鞏固統(tǒng)一措施的重要性、必要性及其得失。為此,筆者在上“統(tǒng)一貨幣、焚書(shū)坑儒”這兩個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)進(jìn)行了討論活動(dòng)方案的嘗試,引進(jìn)了創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法從而使歷史課變得更加真實(shí)可信,學(xué)生也更加喜歡。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)設(shè)計(jì)制作戰(zhàn)國(guó)時(shí)期貨幣投影圖片
(二)設(shè)計(jì)制作“模擬戰(zhàn)國(guó)貨幣間兌換問(wèn)題”的投影圖片
(三)設(shè)計(jì)穿越時(shí)空隧道、想一想的問(wèn)題并制作投影圖片
(四)設(shè)計(jì)并制作討論“焚書(shū)坑儒”的情景資料
活動(dòng)步驟:
1.投影展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期貨幣圖片,教師補(bǔ)充介紹或說(shuō)明
2.算一算:模擬戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不同貨幣間的兌換
3.穿越時(shí)空隧道:扮演秦國(guó)商人思考問(wèn)題
4.想一想:替秦始皇出招,解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
5.議一議:利用資料,創(chuàng)設(shè)歷史情景,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)或見(jiàn)解
活動(dòng)過(guò)程:
1.展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期貨幣(投影戰(zhàn)國(guó)時(shí)期貨幣圖片或展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期貨幣仿制品。)
教師:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)貨幣各有特色。齊、燕通行的刀幣,是從實(shí)用的刀子變化來(lái)的。韓、趙、魏通行的鏟幣,是由古代除草的農(nóng)具演變而來(lái)。楚國(guó)通行的蟻鼻錢(qián)是從貝殼型的銅幣演變而來(lái)的。周、秦用圓形的錢(qián)。秦統(tǒng)一六國(guó)初期,各國(guó)貨幣仍在繼續(xù)流通,這就給秦國(guó)人帶來(lái)了不同貨幣間兌換的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
2.算一算:模擬戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不同貨幣間的兌換
教師:(投影展示)假如1個(gè)圓形錢(qián)換3個(gè)鏟幣,4個(gè)鏟幣換5個(gè)刀幣,2個(gè)刀幣換1個(gè)蟻鼻錢(qián)。問(wèn)題:(1)1個(gè)圓形錢(qián)能換多少蟻鼻錢(qián)?(2)1個(gè)蟻鼻錢(qián)能換多少鏟幣呢?
學(xué)生:(1)1個(gè)圓形錢(qián)能換15/8個(gè)蟻鼻錢(qián)。(2)略。
3.穿越時(shí)空隧道:假如我是秦國(guó)的一個(gè)商人,貨幣的不統(tǒng)一可能會(huì)帶來(lái)哪些不便?
學(xué)生甲:貨幣不統(tǒng)一,人們生活不方便,如購(gòu)物、旅游、住宿、吃飯,到一個(gè)地方要換不同的貨幣,又沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活質(zhì)量的提高。
學(xué)生乙:不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大量的貨幣換算很繁瑣。度量衡的不一致,經(jīng)商往往容易虧本,加劇了商人的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),從而阻礙商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
學(xué)生丙:不利于國(guó)家稅收的征收,影響國(guó)家財(cái)政收入,挫傷生產(chǎn)者的積極性。
學(xué)生丁:不利于國(guó)家的統(tǒng)一等。
4.想一想:作為秦始皇應(yīng)該怎樣解決貨幣不統(tǒng)一帶來(lái)的不便呢?
學(xué)生:我想作為秦始皇應(yīng)該統(tǒng)一六國(guó)的貨幣。如果人們使用同一種貨幣就不會(huì)有繁瑣的貨幣換算問(wèn)題了,也不會(huì)有這么多的麻煩?，F(xiàn)在歐洲人就統(tǒng)一使用歐元。
教師:同學(xué)們太聰明了。當(dāng)年秦始皇就是這樣干的。
5.議一議:
(投影展示)材料:公元前213年,博士淳于越提出分封制度不能廢除,他認(rèn)為:“不按照古代的規(guī)矩辦事是行不通的?！必┫嗬钏辜右苑瘩g:“現(xiàn)在天下已經(jīng)安定,法令統(tǒng)一。但是有一批讀書(shū)人不學(xué)現(xiàn)在,卻去學(xué)古代,對(duì)國(guó)家大事亂發(fā)議論,在百姓中制造混亂。如果不加禁止,會(huì)影響朝廷的威信?！崩钏菇ㄗh:1、除了《秦記》、醫(yī)藥、種樹(shù)等書(shū)籍以外,凡是有私藏《詩(shī)》、《書(shū)》、百家言論的書(shū)籍,一概交出來(lái)燒掉;2、誰(shuí)要是再私下談?wù)撨@類(lèi)書(shū),辦死罪;3、嚴(yán)禁私學(xué),“以吏為師”。
問(wèn)題:皇上應(yīng)該采納誰(shuí)的建議呢?為什么?
學(xué)生甲:應(yīng)該采納李斯的建議。1、秦統(tǒng)一六國(guó)是形式上的統(tǒng)一,六國(guó)的舊觀念,舊勢(shì)力依然存在,不利于鞏固統(tǒng)一的國(guó)家政權(quán),要想國(guó)家長(zhǎng)治久安,必須從思想上的統(tǒng)一來(lái)鞏固政治上的統(tǒng)—。2、“焚書(shū)坑儒”雖然很殘暴,但最直接、最有效,同時(shí)坑儒可以起到威懾作用,有利于鞏固國(guó)家的統(tǒng)—;焚書(shū),實(shí)行奴化教育,有利于統(tǒng)一思想,應(yīng)該說(shuō)是一種明智之舉。
學(xué)生乙:坑儒的手段太殘忍,激起了人們的反抗情緒,導(dǎo)致了秦朝短命而亡。焚書(shū)坑儒鉗制了思想,摧殘了文化,是我國(guó)古代文化史上的一場(chǎng)浩劫,不利于社會(huì)的進(jìn)步。
學(xué)生丙:可以采用溫和一點(diǎn)兒的手段。既有利于自己的統(tǒng)治也符合人民的心愿。
教師:同學(xué)們探討的問(wèn)題很有價(jià)值,這也是歷史學(xué)家們所爭(zhēng)論不休的話題。就個(gè)人的觀點(diǎn),我認(rèn)為秦始皇不該焚書(shū)和坑儒?，F(xiàn)在世界上有許多國(guó)家通過(guò)民主的方式來(lái)管理國(guó)家,也取得了突出的效果,它們的經(jīng)驗(yàn)就很值得借鑒。不過(guò),學(xué)術(shù)觀點(diǎn),向來(lái)是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。
學(xué)生天地:
收集古錢(qián)幣,到課堂上展示。
背景資料:
秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施
秦王政兼并了六國(guó),結(jié)束了戰(zhàn)國(guó)割據(jù)的局面,統(tǒng)一了中國(guó)。他覺(jué)得自己的功績(jī)比古代傳說(shuō)中的三皇五帝還要大,不能再用“王”的稱(chēng)號(hào),應(yīng)該用一個(gè)更加尊貴的稱(chēng)號(hào)才配得上他的功績(jī),就決定采用了“皇帝”的稱(chēng)號(hào)。他是中國(guó)第一個(gè)皇帝,就自稱(chēng)是始皇帝。他還規(guī)定:子孫接替他皇位的按照次序排列,第二代叫二世皇帝,第三代叫三世皇帝,這樣一代一代傳下去,一直傳到千世萬(wàn)世。全國(guó)統(tǒng)一了,該怎樣來(lái)治理這樣大的國(guó)家呢?在一次朝會(huì)上,丞相王綰(wān)等對(duì)秦始皇說(shuō):“現(xiàn)在諸侯剛剛消滅,特別是燕、楚、齊三國(guó)離咸陽(yáng)很遠(yuǎn),不在那里封幾個(gè)王不行,請(qǐng)皇上把幾位皇子封到那里去?！鼻厥蓟室蟪甲h論一下,許多大臣都贊成王綰的意見(jiàn),只有李斯反對(duì)。他說(shuō):“周武王建立周朝的時(shí)候,封了不少諸侯。到后來(lái),像冤家一樣互相殘殺,周天子也沒(méi)法禁止?？梢?jiàn)分封的辦法不好,不如在全國(guó)設(shè)立郡縣?！崩钏沟囊庖?jiàn)正合秦始皇的心意。他決定廢除分封的辦法,改用郡縣制,把全國(guó)分為三十六個(gè)郡,郡下面再分縣?？さ拈L(zhǎng)官都由朝廷直接任命。國(guó)家的政事,不論大小,都由皇帝決定。據(jù)說(shuō)秦始皇每天看下面送來(lái)的奏章,要看一百二十一斤(那時(shí)的奏章都是刻在竹簡(jiǎn)上的),不看完不休息?？梢?jiàn)他的權(quán)力是多么集中了。在秦始皇統(tǒng)一中原之前,列國(guó)向來(lái)是沒(méi)有統(tǒng)一的制度的,就拿交通來(lái)說(shuō),各地的車(chē)輛大小就不一樣,因此車(chē)道也有寬有窄。國(guó)家統(tǒng)一了,車(chē)輛要在不同的車(chē)道上行走,多不方便。從那時(shí)候起,規(guī)定車(chē)輛上兩個(gè)輪子的距離一律改為六尺,使車(chē)輪的軌道相同。這樣,全國(guó)各地車(chē)輛往來(lái)就方便了。這叫做“車(chē)同軌”。在秦始皇統(tǒng)一中原之前,列國(guó)的文字也很不統(tǒng)一。就是一樣的文字,也有好幾種寫(xiě)法。從那時(shí)候起,采用了比較方便的書(shū)法,規(guī)定了統(tǒng)一的文字。這樣,各地的文化交流也方便多了。這叫做“書(shū)同文”。各地交通便利,商業(yè)也發(fā)達(dá)起來(lái),但是原來(lái)列國(guó)的尺寸、升斗、斤兩的標(biāo)準(zhǔn)全不一樣。從那時(shí)候起,又規(guī)定了全國(guó)用統(tǒng)一的度、量、衡制。這樣,各地的買(mǎi)賣(mài)交換也沒(méi)有困難了。秦始皇正在從事國(guó)內(nèi)的改革,沒(méi)想到北方的匈奴打了進(jìn)來(lái)。匈奴本來(lái)是我國(guó)北部一個(gè)古老的少數(shù)民族。戰(zhàn)國(guó)后期,匈奴貴族趁北方的燕國(guó)、趙國(guó)衰落,一步步向南侵犯,把黃河河套一帶大片土地奪了過(guò)去。秦始皇統(tǒng)一中原以后,就派大將蒙恬(tián)帶領(lǐng)三十萬(wàn)大軍去抵抗,把河套一帶地區(qū)都收了回來(lái),設(shè)置了四十四個(gè)縣。為了防御匈奴的侵犯,秦始皇又征用民力,把原來(lái)燕、趙、秦三國(guó)北方的城墻連接起來(lái),又新筑了不少城墻。這樣從西面的臨洮(今甘肅岷縣)到東面的遼東(今遼寧遼陽(yáng)西北),連成一條萬(wàn)里長(zhǎng)城。這座舉世聞名的古建筑,一直成為我們中華民族古老悠久文明的象征。后來(lái),秦始皇又派出大軍五十萬(wàn)人,平定南方,添設(shè)了三個(gè)郡;第二年,蒙恬打敗了匈奴,又添了一個(gè)郡。這樣,全國(guó)總共有四十個(gè)郡。
──摘自白話《史記》
焚書(shū)坑儒
公元前213年,秦始皇因?yàn)殚_(kāi)辟了國(guó)土,在咸陽(yáng)宮里舉行了一個(gè)慶祝宴會(huì),許多大臣都贊頌秦始皇統(tǒng)一國(guó)家的功績(jī)。博士淳于越卻重新提出分封制度不能廢除,他認(rèn)為不按照古代的規(guī)矩辦事是行不通的。這時(shí)候,李斯已經(jīng)做了丞相。秦始皇要聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)。李斯說(shuō):“現(xiàn)在天下已經(jīng)安定,法令統(tǒng)一。但是有一批讀書(shū)人不學(xué)現(xiàn)在,卻去學(xué)古代,對(duì)國(guó)家大事亂發(fā)議論,在百姓中制造混亂。如果不加禁止,會(huì)影響朝廷的威信?！鼻厥蓟什捎昧死钏沟闹鲝?立刻下了一道命令:除了醫(yī)藥、種樹(shù)等書(shū)籍以外,凡是有私藏《詩(shī)》、《書(shū)》、百家言論的書(shū)籍,一概交出來(lái)燒掉;誰(shuí)要是再私下談?wù)撨@類(lèi)書(shū),辦死罪;誰(shuí)要是拿古代的制度來(lái)批評(píng)現(xiàn)在,滿門(mén)抄斬。第二年,有兩個(gè)方士(一種用求神仙、煉仙丹騙錢(qián)的人)叫做盧生、侯生,在背后議論秦始皇的不是。秦始皇得知這個(gè)情況,派人去抓他們,他們?cè)缫烟优芰恕Ｇ厥蓟蚀鬄閻阑?再一查,又發(fā)現(xiàn)咸陽(yáng)有一些儒生也一起議論過(guò)他。秦始皇把那些儒生抓來(lái)審問(wèn)。儒生經(jīng)不起拷打,又東拉西扯地供出一大批人來(lái)。秦始皇下令,把那些犯禁嚴(yán)重的四百六十多個(gè)儒生都埋了,其余犯禁的就流放到邊境去。這就是歷史上所說(shuō)的“焚書(shū)坑儒”事件。秦始皇正在火頭上,大臣們誰(shuí)也不敢勸他。他的大兒子扶蘇認(rèn)為這樣處置儒生太嚴(yán)厲,勸諫他不要這樣做。這一來(lái),觸怒了秦始皇,命令扶蘇離開(kāi)咸陽(yáng),到北方去和蒙恬一起守邊疆。
──摘自《中華上下五千年》
參考書(shū)目:人教版《中國(guó)歷史》第一冊(cè)
人教版《中國(guó)歷史教師用書(shū)》第一冊(cè)
《中華上下五千年》
白話《史記》
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