小學語文五年級教案

五年級語文《鳥兒的偵察報告》教案。

為了使每堂課能夠順利的進展，所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“五年級語文《鳥兒的偵察報告》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學習課文《鳥兒的偵查報告》，初步感知文章的表達方式方法。下面是小編分享的五年級語文《鳥兒的偵察報告》教案，歡迎大家參考!

教學目標：

1、知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語(憂郁、嗚咽)。

2、能力目標：抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3、情感目標：引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重點：

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

教學難點：

引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力

學法指導：

小組合作自學

教法指導：

朗讀指導

教具準備：

小黑板寫有小標題的卡片

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課。

老師在黑板上簡筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰能給老師提點建議?

生：老師應該再畫上燕子、海鷗……

師：對，可是我很久沒聽到它們的消息，很想念它們，咱們先看看它們怎樣了好嗎?板書課題：《鳥兒的偵察報告》。

二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報告?

2、反饋自讀情況。

A、野雞媽媽孵不出小野雞。

B、燕子在哭泣。

C、海鷗飛不起來了。

D、鳥兒迷失了方向。

3、為什么會發(fā)生這些不幸的事呢?請四名學生分別讀四封偵察報告。

4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說一說吧?

5、全班交流。

6、概括課文的主要內(nèi)容。

以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、化學品、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。

三、作業(yè)布置

熟讀課文，自查生字。

板書設計：

鳥兒的偵察報告

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

第二課時

一、回顧課文主要內(nèi)容。

二、感悟課文主題。

1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣?(傷心，難過)

2、能帶著這種感情給大家讀一讀嗎?

3、指導學生有感情朗讀“偵察報告之二”。

4、怎樣防止類似的事情發(fā)生呢?誰有好辦法?(保護環(huán)境，保護鳥類)

5、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了呢?誰來做一下海鷗自述。

6、學生根據(jù)“偵察報告之三”以海鷗的口吻講述自己的遭遇。

7、剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了，作者的心情怎樣?

8、指導讀反映作者心情的句子。

9、作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做自述?

10、學生代表鳥兒自述。

11、鳥兒的心情如何?帶著體會讀一讀。

12、你們想去營救它們嗎?作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣?讀出他的心情。(同桌互讀)

三、課文拓展。

1、作者希望更多的鳥兒能在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，你是不是這么想的?怎樣做才能實現(xiàn)呢?

2、請同學們?yōu)楸Ｗo環(huán)境說一句話吧!

3、在我們的共同努力下，我相信鳥兒朋友不會再受到死亡的威脅，也會聽到鳥兒婉轉(zhuǎn)動聽的歌聲，會看到鳥兒展翅飛翔的雄姿。

四、作業(yè)布置

有感情朗讀課文，進一步查找有關人類不當行為對鳥類造成傷害的資料。

板書設計：

鳥兒的偵察報告

野雞媽媽孵不出小野雞。

燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

鳥兒迷失了方向。

延伸閱讀

《鳥兒的偵察報告》教案設計

《鳥兒的偵察報告》教案設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。

2、抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點：

1、抓住重點詞句反復朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學生愛護鳥類、保護環(huán)境。

2、仿照課文再寫一份偵察報告。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：

——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）

——那你們喜歡鳥兒嗎？為什么？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……）

師導：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢？我每當聽到這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——（學生搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢？可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎？請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告（板書）

二、朗讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領讀、齊讀。

2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）

三、合作探究（結(jié)合學習卡片）

(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標題，并談談讀后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點詞句）你明白了什么？該怎樣讀？

2、報告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會到了什么？應怎樣讀？

3、報告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會到什么？

4、報告四：加急電報告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？

（小組交流，教師巡視指導。）

（二）展示成果。

1、第一份偵察報告向我們報告了什么？請該組同學分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：

（1）內(nèi)容是——野雞媽媽因為吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。

——心情怎么樣？從那些詞句看出來的？

（“憂郁”什么意思？——憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨）

（2）（聯(lián)系生活）我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權利，這是多么令人傷心?。∧隳軒е@樣的感情讀一讀嗎？

（3）再有感情地讀課文。

（4）讀完這份報告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）

過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢？

2、看第二份報告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語氣。

點撥：（1）內(nèi)容——燕子因為吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。

（2）你讀懂了什么？體會到了什么？（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴重）

——教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。（放圖片）——可見他們也會傷心欲絕，我們應用怎樣的語氣來讀？（悲憤）

（3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：?。。ㄗ髡叩脑?齊讀）

過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？

3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

點撥：（1）內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。

（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預設：連海上的鳥兒都受到了傷害——）

齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報？

4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。

點撥：（1）內(nèi)容_--—報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系。或“迷失方向”。原因：大氣受到污染。

（2）當時鳥兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語氣，誰再讀一下？

（3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）

5、總結(jié)主題：

過渡：此時作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。

點撥:“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？

——預設：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）

主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導學生分析人的行為特點）師導：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴重的危害，也威脅到了人類自身，如：——

四、聯(lián)系實際，領悟主題。

1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么？（學生自由練說，再小組交流后展示）

2、師導：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望——（齊讀最后一段）

3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。

如：寫標語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等

五、拓展遷移，深化主題。

1、師導：你還知道那些危害鳥兒的事？如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園；土地沙漠化——找不到水源；獵殺鳥兒……

2、下面閱讀《保護鳥類》這篇文章了解有關鳥類的知識，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。（學生自由寫后小組交流派代表展示）

總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香

三年級語文《鳥兒的偵察報告》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的“三年級語文《鳥兒的偵察報告》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《鳥兒的偵察報告》反映了殘酷的現(xiàn)實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個生字以及重點的詞語。

2、抓住重點詞語、句子，反復朗讀感悟，把握作者的思想感情;掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

3、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點：

1、抓住重點詞句反復朗讀感悟，體會鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對鳥兒的同情，以及對人類給鳥兒造成傷害感到自責、慚愧、后悔，激發(fā)學生愛護鳥類、保護環(huán)境。

2、仿照課文再寫一份偵察報告。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：

——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受?(親切、有趣、心情愉快……)

——那你們喜歡鳥兒嗎?為什么?(身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……)

師導：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰不喜歡呢?我每當聽到這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水應和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩句——(學生搶答)“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中”“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩人也無比的喜愛，我想若沒有鳥兒的身影不知要減少多少詩情呢?可是，在今天這種詩情畫意還找的見嗎?請大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報告(板書)

二、朗讀課文，整體感知。

1、大聲朗讀課文，要求：讀準字音，邊讀邊畫出自己認為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么?(小組交流后派代表上臺展示，師生共同強調(diào)字音字形)如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領讀、齊讀。

2、交流課文主要內(nèi)容。(小組派代表發(fā)言)

三、合作探究(結(jié)合學習卡片)

(一)根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個報告研讀，用簡潔的語言概括每個報告的內(nèi)容或擬小標題，并談談讀后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

1、報告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?她的心情怎樣?(結(jié)合重點詞句)你明白了什么?該怎樣讀?

2、報告二：燕子為什么哭泣?不幸是怎么發(fā)生的?你體會到了什么?應怎樣讀?

3、報告三：海鷗怎樣了?他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的?你體會到什么?

4、報告四：加急電報告訴了我們什么?鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸?

(小組交流，教師巡視指導。)

(二)展示成果。

1、第一份偵察報告向我們報告了什么?請該組同學分角色讀一讀，并匯報成果。點撥：

(1)內(nèi)容是——野雞媽媽因為吃了被農(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無法繁殖”。原因：山林被污染。

——心情怎么樣?從那些詞句看出來的?

(“憂郁”什么意思?——憂傷、憂慮;“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么?——無奈、傷感、對命運的嘆息，對人類的抱怨)

(2)(聯(lián)系生活)我們知道媽媽最大的希望就是希望自己的孩子健康的成長，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了;而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權利，這是多么令人傷心啊!你能帶著這樣的感情讀一讀嗎?

(3)再有感情地讀課文。

(4)讀完這份報告你有怎樣的感受?我們一起讀一下作者的感受。(齊讀)

過度：作者擔心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個會是誰呢?

2、看第二份報告又告訴我們什么?小組人員分角色讀，讀出語氣。

點撥：(1)內(nèi)容——燕子因為吃了打了農(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。

(2)你讀懂了什么?體會到了什么?(結(jié)合理解“嗚咽”什么意思?與哭泣有什么區(qū)別?而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語體會燕子的痛苦傷心和對人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴重)

——教師深情談話：實際上不光人類有感情，動物也是有感情地，我們一起來看一組圖片。(放圖片)——可見他們也會傷心欲絕，我們應用怎樣的語氣來讀?(悲憤)

(3)自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：啊!(作者的話,齊讀)

過渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢?

3、匯報第三份報告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

點撥：(1)內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了或“無法飛翔”原因：水受到污染。

(2)讀到這里你有怎樣的感受?(預設：連海上的鳥兒都受到了傷害——)

齊讀作者感受。過渡：正在“我”感到不安時，收到一份怎樣的加急電報?

4、分析報告四：小組派代表有感情地讀。

點撥：(1)內(nèi)容_--—報告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系?；颉懊允Х较颉薄Ｔ颍捍髿馐艿轿廴尽?/p>

(2)當時鳥兒的心情怎樣?(著急、害怕)試著讀出這種語氣，誰再讀一下?

(3)結(jié)果怎樣?(齊讀后兩段)

5、總結(jié)主題：

過渡：此時作者的心情怎樣?齊讀倒數(shù)第二段。

點撥:“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么?

——預設：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴重。這四份報告都說明了一件什么事?用自己的話概括。(小組交流)

主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。(引導學生分析人的行為特點)師導：實際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來了嚴重的危害，也威脅到了人類自身，如：——

四、聯(lián)系實際，領悟主題。

1、面對如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對人類說些什么?(學生自由練說，再小組交流后展示)

2、師導：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆?。我真心地希望—?齊讀最后一段)

3、為了讓鳥兒們在潔凈的天空里歡樂的飛翔歌唱，你我該怎樣做?給鳥兒什么樣的幫助?大家商量商量。

如：寫標語——“勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸”等

五、拓展遷移，深化主題。

1、師導：你還知道那些危害鳥兒的事?如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園;土地沙漠化——找不到水源;獵殺鳥兒……

2、下面閱讀《保護鳥類》這篇文章了解有關鳥類的知識，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來仿照文章的寫法再寫一份偵察報告。(學生自由寫后小組交流派代表展示)

總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護鳥類，保護自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語花香

《鳥兒的偵察報告》教學實錄

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“《鳥兒的偵察報告》教學實錄”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1．引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題思想，培養(yǎng)學生的閱讀能力和概括能力。

2．通過各種方式朗讀，體會文中作者的情感。

3．激發(fā)學生對生態(tài)平衡知識的興趣，提高學生的環(huán)保意識。

教具準備：

課件1：動畫畫面一：一只鳥兒在空中快樂的飛翔，途中看到野雞媽媽孵小野雞的情景；畫面二：鳥兒又飛到了哭泣的燕子身邊傾聽燕子的哭訴；畫面三：這只鳥兒飛到了海邊看到海鷗被石油粘住的情景；畫面四：在煙霧的城市上空這只鳥兒迷失方向的情景。

課件2：《鳥的天堂》一文的多媒體課件。

教學過程

一、激發(fā)情趣，導入新課

1．同學們，喜歡聽童話故事嗎？今天我們就來聽聽鳥兒朋友向我們講述的真實故事吧?。ò鍟n題：鳥兒的偵察報告）

2．看了課題，你們想知道什么？

（鳥朋友偵察了哪些鳥的消息了？鳥兒們的生活怎么樣？這只偵察鳥命運如何？）

［點評：依題設疑，激發(fā)學生求知欲望。］

二、初讀課文，解決字詞

自由讀文，圈出生字，畫出不理解的詞語。

（組內(nèi)交流，教師做適當點撥）

三、再讀課文，理清段落

課文是按照什么順序記敘的？

1．個人讀文，劃分段落。

2．組內(nèi)交流，指名匯報。

［點評：理清文章段落，為理解課文鋪路。］

四、品讀感悟、探究主題

1．學習文中第二部分：（6～11自然段）

師：作者的鳥兒朋友真是一個稱職的偵察員，它發(fā)回了四份報告，其中一定有你最感興趣的報告吧！就請選擇相同報告的同學組成學習小組，細心閱讀，批注感悟，然后交流匯報。

（學生自由組合，批注感悟，組內(nèi)交流，教師參與小組中傾聽，不失時機的點撥，過了8分鐘左右，教師開始組織學生交流。）

師：哪個小組愿意交流你們的感悟??！

生1：我們組先來匯報，我們感悟的是第一份報告，這份報告主要寫了野雞媽媽在耐心的孵小野雞，最后又無耐的嘆息，唉！孵不出小野雞了。

生2：我們組還感悟出野雞媽媽的內(nèi)心情感變化，我們用情感示意圖表示為：

快做媽媽時孵小雞（平靜而耐心等待）孵不出小雞

（興奮、激動）（憂郁、失落）

生3：我們組在學習這份報告時，對胚胎一詞和為什么野雞媽媽吃了噴過農(nóng)藥的草結(jié)的種子就孵不出小野雞？這一問題難以解決，多虧了我們組的小博士XXX給我們解決了迷團。

師：小博士你能為大家解釋這個問題嗎？（生解釋自己了解的知識）

師：小博士你是怎么知道的？

生：我是課前網(wǎng)上查詢有關鳥兒的資料，又向科學老師咨詢，才有所收獲。

師：你解決問題的方法、策略可真多呀！真令老師和同學刮目相看，堅持下去，相信你會有更加出色的表現(xiàn)。

生4：我還要補充，這份報告結(jié)尾寫了作者看了報告，替山林里的鳥兒擔心！我們組從中又感悟出作者喜愛鳥，為它們目前的遭遇而擔憂，同時也在喚醒人類應該警醒：保護生態(tài)平衡，呼吁人們愛惜這些小生靈吧！

生5：老師，受到這些組員的啟發(fā)，我即興做了一幅漫畫。（漫畫的內(nèi)容是：第一幅圖是野雞媽媽正在高興的孵小雞，同時想象出小雞鉆出了蛋殼；第二幅是思考為什么孵不出小雞；第三幅是野雞媽媽傷心的落淚。告誡人們：愛護鳥類，珍愛家園。

師：這幅漫畫內(nèi)涵真是豐富極了！你太有想象力了?。ㄕ坡暎?/p>

生6：老師，我們組認為，應該用憂郁低沉語氣來讀這份報告。

師：太好了，課前老師精心制作了動畫課件，正等著你們給配音呢！

（播放媒體畫面一）

師：你們小組精彩的配音，真是聲情并茂，令老師激動而又欣慰。

師：其它小組的表現(xiàn)如何？請你們不要落后呀！快快行動起來吧！

2．學習第二、三、四份報告內(nèi)容：

（課件出示動畫二、三、四幅畫面內(nèi)容）

燕子、海鷗、鳥兒朋友它們又遭受了哪些不幸呢？

（各小組代表匯報）

生：燕子的丈夫不幸吃了打過農(nóng)藥的害蟲而中毒身亡。

生：海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來了。

生：報告消息的鳥兒朋友在煙霧中迷失了方向。

師：我們應該用什么樣的語氣讀出燕子、海鷗、鳥兒朋友的不幸遭遇呢？

（引導學生用低沉、舒緩的語氣來讀。）

（學生練讀，指名讀文并評價。）

3．師：作者失去心愛的鳥兒朋友后痛惜不已，他是怎樣表白內(nèi)心的情感的呢？

（齊讀最后一段）

［點評：使學生在自讀、自悟、交流合作中，活躍思維，激發(fā)學習熱情。］

五、暢談收獲，拓展延伸

1．師：學習本文后，你有哪些收獲？（生交流）

2．師：請同學來欣賞媒體配樂課文：《鳥的天堂》。

師：同學們快快行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。

四年級下冊《鳥兒的偵察報告》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些四年級下冊《鳥兒的偵察報告》教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級下冊《鳥兒的偵察報告》教案

教材分析

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

教學目標

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語（憂郁、嗚咽）。

2．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3．引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點

1．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2．引導學生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學生的閱讀理解和概括能力。

3．仿照課文再寫一份偵察報告。

教具準備

課件、寫有小標題的卡片

教與學活動過程

一、舊知導課，激發(fā)學生的已有情感

師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎？

有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子。

可是，有一天——（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。（齊讀課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自讀課文，說說鳥兒發(fā)回了哪些偵察報告？

2．交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內(nèi)容。

3．如果我們要給這四份偵察報告寫小提綱，你覺得哪一句話比較合適？

這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？（第三份偵察報告）瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。（海鷗無法飛翔）

齊讀四個小標題。（相機指導“孵”的讀音。）

過渡：鳥兒為什么會發(fā)生這么多不幸的事呢？

三、深入理解課文

1．學習第一份調(diào)查報告。

（1）自己讀一讀第一份調(diào)查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）

（3）聯(lián)系學生生活實際指導朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，而現(xiàn)在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？

（4）看了這份偵察報告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔心?！弊髡邠氖裁?？（板書：擔心）

（5）看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。

過渡：其實，作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

2．自學第二、三份偵察報告3、我們能給鳥兒以什么幫助呢？（法律；在山林多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）

聽了同學們的回答，老師感到很欣慰?？础ǚ配浵瘢?/p>

（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。

引讀：仰望天空，我希望——（學生齊讀）

（板書）：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。

作業(yè)設計：

請你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關資料，用第一人稱寫一份“偵察報告”。

教學反思：

《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。本文語言優(yōu)美，平實淺顯，層次非常清晰，結(jié)構(gòu)相當嚴謹，是一篇對學生進行環(huán)保教育的好文章。目前我所教班級的學生朗讀水平比較好，所以我設想在教學時引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵的語句反復品味，并通過有關圖片、配樂、錄像等形式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識。

一、舊知導課，激激發(fā)學生的已有情感：

上課伊始，我用講故事的方法和學生一起回憶了三年級時一篇感人至深的課文《一只小鳥》，由那令人痛心的一幕揭示出其實在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。這樣，很自然地把學生帶入了新知識的傳授中。

二、以讀促情，讀中感悟。

在學習這四份偵察報告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報告中的鳥兒受到傷害時憂傷、痛苦的心情。在教學中，主要是引導學生抓住重點詞語、句子，聯(lián)系學生的生活實際，反復朗讀感悟。二是作者看到偵察報告后的感受，抓住作者的心情，讓學生從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。在處理這四份報告的有感情朗讀時，體現(xiàn)了從扶到放的教學特色。

三、自主釋疑，探究學習。

《課程標準》提出：小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為學習語文的主人，在這課里，我抓住“連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到不安極了。”引導學生提問，把學生的主動權放給學生，這樣做，既可以讓學生與作者產(chǎn)生情感交流，引起共鳴，又體現(xiàn)了教師的主導作用。而且，每個學生都能充分發(fā)表自己的意見，課堂呈現(xiàn)一種“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。

四、課堂延伸，情感升華。

語文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點帶面，能充分激發(fā)學生的興趣，豐富課外知識，全面提高語文水平。當我們學習到失去這么多鳥類朋友后，作者的情感已達到了高潮，所以在此設計一個句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我_______________。讓學生用成語匯報作者此時此刻的心情，不僅豐富了學生語匯，而且使學生的情感得到升華。

（1）默讀第二、三份偵察報告，邊讀邊標出一些重要的詞語或句子，有感情的讀一讀。

（2）請同學們抓住感觸最深的一份報告和大家交流一下。

第二份偵察報告：“哭泣”，“嗚咽”，“已經(jīng)不是第一回啦”。（如果學生感觸很深，可指導有感情地讀一讀這句話）

同一段話抓住不同的詞語加以體會，這是個學習的好辦法。

過渡：就用這種方法，誰還想和同學們交流一下第三份偵察報告？

第三份偵察報告：“真糟糕”，“令人奇怪的是”，“沒想到……就再也飛不起來了?！?/p>

同學們抓住了重點的語句讀懂了這兩份偵察報告，真了不起！請兩位同學分別有感情的朗讀這兩份偵察報告。

連海上的鳥兒也受到了威脅，我真感到——不安極了。（引讀）（板書：不安極了）

引導學生體會作者為什么不安極了？（現(xiàn)在，不僅山林里的鳥兒受到了傷害，連海上的鳥兒也遭遇到了不幸，不同生活習性的鳥兒都有可能面臨滅絕。）

小結(jié)：對啊“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮?！笨吹揭粋€個鮮活的生命慘遭不幸，作者怎能安心呢？正當我的心情越來越沉重之際，我又收到了第四份偵察報告，竟然是一份——（加急電報），一看，原來是我的鳥兒朋友——（迷失了方向）

3．指讀第四自然段

（1）請你自己揣摩一下我們的鳥兒朋友迷失方向時的心情，有感情的讀一讀。

（2）誰來讀一讀。請你來評價一下她讀得怎么樣？（評：抓住課文的第二、三、四自然段，讀出鳥兒朋友的難受及在危急時刻急于求救的心情。）

（3）看來，大家也深有同感。既然這樣，我們一起來讀一讀這兩句，好嗎？

過渡：收到這份加急電報，我馬上設法去營救我的鳥兒?？墒恰ㄒx）我沒有找到它，他再也沒有飛回來。

4．學習課文的最后兩個自然段

過渡：吃草籽的鳥兒，吃害蟲的鳥兒，吃魚兒的鳥兒，還有我的朋友，他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{?！ㄒx）

（1）失去了這么多鳥類朋友，作者此時的心情又是怎樣？

句式練習：失去了這么多鳥類朋友，我__________________。（悲傷不已、傷心欲絕、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了無數(shù)把刀子，痛徹心肺。）

你們已經(jīng)和作者一樣，把鳥兒的生命放在了自己的心中。（板書：十分痛惜）

（2）那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？（人類的自私自利破壞了生態(tài)環(huán)境）

師小結(jié)：在我們青島的嶗山、浮山，由于人們的私心，每年僅是死于粘鳥網(wǎng)網(wǎng)下的野生鳥就有上萬只，這樣的數(shù)字真是讓我們觸目驚心，感到非常憤慨。

北師大版五年級上冊語文教案《鳥兒的偵察報告》教學設計之二

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“北師大版五年級上冊語文教案《鳥兒的偵察報告》教學設計之二”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學目標：

1.結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文;

2.由課內(nèi)向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應保護環(huán)境的教育;

3.進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學法指導。

二、設計理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

本文語言平實、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

三、教學設計：

(一)導入新課：

1.齊讀課題

2.談話：同學們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔?

3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢?

(二)初讀課文：

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告?

2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪)

(三)講讀課文：

1.講讀第一份偵察報告：

(1)提問：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話概括報告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞?

(2)讀文：請兩位同學來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣?

(3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?憂郁什么意思?重重嘆了一口氣說明什么?談談讀了這份偵察報告你有什么感受?

(4)再來有感情地讀課文。

2.合作學習后三份報告：

(1)四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示：

[課件出示]1.了解偵察報告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。

2.有感情地朗讀這份偵察報告。

3.結(jié)合報告中的重點詞、句談談讀了這份偵察報告的感受。

(2)交流學習第二份偵察報告的結(jié)果：

請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。

師點撥：怎樣解釋嗚咽?嗚咽與哭泣的區(qū)別是什么?已經(jīng)不是第一回啦?說明什么?、

有感情朗讀

過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢?

(3)交流學習第三份報告的成果

請一組匯報

師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學過的《海鷗》這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么?

有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。

過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

(4)交流學習第四份報告的成果

請一組同學匯報

師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結(jié)果呢?

(5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么?

3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎?

4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的我愛看、我愛聽、我更感謝都換成沒有讀一讀。讀完后，你感受到什么?

5.在此，你想發(fā)出什么呼吁?

(四)總結(jié)：

讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

五年級語文《理想的風箏》教案

教案示例

教學目標：

1．認識本課5個生字。

2．能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

3．學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

4．學習從不同方面選取典型事例寫人的方法。

教學過程：

一、導入新課

同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。

板書：14理想的風箏

二、整體感知

1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。

2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？

3．交流所得。

三、深入思考

1．圍繞自己感興趣的部分，思考預習提示中提出的問題和自己的疑問。

2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論。

3．班上匯報。

（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？

（2）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？

（3）結(jié)尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn)，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”

（4）題目“理想的風箏”有什么含義。

文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。

四、總結(jié)

1．聽范讀錄音。

2．談談對課文或?qū)⒗蠋煹挠∠蟆?/p>

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．閱讀《積累·運用四》中的《風箏》一文。

本課重難點：1．題目“理想的風箏”的含義。2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。疑點是對結(jié)尾句的理解。通過閱讀、質(zhì)疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。引導學生課前進行預習。課上自讀、提問、討論、交流。課下閱讀相關篇目。

五年級語文《祖父的園子》教案

【教學目標】

1、認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。

【教學重點】

引導學生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。

【教學難點】

領悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。

【教學準備】

讓學生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關文章。

【教學時間】

一、談話導入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時光。今天，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

學生自由朗讀課文，讀準生字新詞，讀通課文。思考：你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？試著用一個詞語概括，并在文中找出相關的句子談談理解。

（本課清新活潑的筆調(diào)定會給學生帶來耳目一新的感覺，定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。）

三、研讀課文，體驗情感

1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會“我”的心情。

2、匯報交流。

（一）對園子的印象。

“我家有一個大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有?！Ｔ谏厦嬉粍硬粍恿恕！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！?/p>

（1）從這幾句話中，你體會到了什么？

（祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯郏蛔娓傅膱@子充滿生機、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛，難以忘懷。）

（2）有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。

“伏在”、“亂鉤”，說明“我”的舉止很天真可愛，說明了園子不僅是童年的樂園，而且是學習的大課堂。

（這幾個小節(jié)圍繞著“我”錯把谷穗當野草割掉的趣事展開，通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護。一老一少，形象鮮明，語言生動，特別是人物心理很耐人尋味。教學中，還可安排角色表演的形式，激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。

（“撿了這個，扔了那個，心里卻又想著另一個”，這種微妙的心情，是每個孩子共有的心理特點，因此，這一環(huán)節(jié)應重視孩子的朗讀體驗，讀出孩子所特有的俏皮可愛。）

（三）感受園子里所有生命的自由。

（1）思考：從這兩段話中讀出了什么？是從哪些句子讀出來的？

（2）交流、討論。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

（寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在的快樂心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、快樂的，都是那樣美好，充滿活力。）

（3）重點朗讀17小節(jié)，體會其中的自由和快樂。

（理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費大量筆墨細致描寫的用意，充分感受園子中所有生命的自由自在。）

（4）有感情地朗讀后面三段話，通過適當?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

四、回歸全文，領悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？

（作者留心觀察生活，用心感受生活，并真實地表達自己的感受，把“我”—一個小孩做的、想的、說的如實地寫下來。這些事，只有小孩會這樣做，這樣說，具有真情實感。作者的描寫具體生動，用了一系列的動作、語言，心理描寫，使我們好像真正走進了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來強烈的震撼，使人心馳神往？緣于作者敏感的心靈，細膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動人，印證了“生活就是寫作的源泉”，對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。）

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3、課外閱讀有關童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語交際做準備。

五年級語文松鼠教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編精心整理的“五年級語文松鼠教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學目標：

1、了解松鼠的討人喜歡的特點。

2、體會本文準確而生動的說明語言。

3、激發(fā)學生關心動物、保護動物的熱情。

教學重點、難點：

體會本文準確而生動的說明語言，學會抓住特征生動形象地描寫小動物。

教學過程：

一、導入

同學們，你們看動物世界嗎？見過小松鼠沒有？能把你了解的松鼠向大家介紹一下嗎？（學生介紹）

今天我們將隨著法國著名的博物學家布豐一起走進他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動物。

二、初讀課文，整體感知

1、請學生個別讀

2、其他學生糾正字詞音，同時體驗你對松鼠的初步感受？用“我————松鼠的句式?！?/p>

三、再讀課文，合作探究

1、那作者為我們介紹了松鼠哪些特征呢？

2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮。（齊讀）哪位同學能摸擬松鼠的語氣向大家介紹它漂亮的外貌，老師給出以下詞語提示：

面容眼睛身體四肢尾巴體態(tài)吃相

清秀閃閃有光矯健輕快美麗坐著用前爪送

3、漂亮的松鼠真討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的習性呢？（學生討論，交流）

活動范圍：樹上（不侵犯人類）

活動時間：夜晚（不騷擾人類）

主要食物：杏仁、榛子（不傷害人畜）

4、除此這外，松鼠還有哪些討人喜歡的地方？文中是如何說明小松鼠乖巧的？

過水方法用尾巴當帆和舵

警覺性強跑躲逃

跑跳敏捷善于爬樹

四、三讀課文，品味語言

1、如果我們在生物課上面來學習認識松鼠，你還會喜歡嗎？為什么？

對了，正是由于作者運用了形象生動的語言，尤其是把松鼠擬人化了。你能否找出這些句子或詞語和大家一起交流一下呢？

學生看書、思考、交流。

2、本文正是有這樣生動形象的語言，才讓我們對漂亮、馴良、乖巧的松鼠深為喜愛。但作為說明文來說，它主要是用來向人們介紹某種事物的，這就要求說明要有分寸，所以對說明語言還有一個要求，那就是準確。本文的語言也符合這一基本要求，你能從文中找出體現(xiàn)說明語言準確性的詞語或句子嗎？

學生思考、交流。

五、小結(jié)

作者筆下的松鼠可愛又有價值，很討我們的喜歡。其實，大千世界里還有許許多多這樣的動物，對待它們，我們也應該充滿愛心。

六、作業(yè)

你肯定也有喜歡的小動物吧？請你用生動活潑的語言把它們描述出來。

五年級語文《縮寫》教案

五年級語文《縮寫》教案

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導

五年級語文鯨教案

教學目標：

⒈認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

⒋認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

教學重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

課時安排：

2課時

課前準備：

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2.有關生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱海中之王的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習鯨這篇文章。(板書課題：鯨)

［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。］

二、初讀課文，抓住要點

⒈同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：哺乳，肺，糾正讀音以及肺的寫法。結(jié)合人體部位，引導學習本課生字腭肚肺胎，左部都是月字旁；肺字右部注意不要寫成市。

五年級語文釣魚的啟示

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級語文釣魚的啟示”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學目的：

1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

教學重難點：

重點：學習生字詞，有感情地朗讀課文。

難點：整體感知課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入激趣

1、談話：假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啟發(fā)的。

2、齊讀課題

二、學習新課。

1、學習生字詞

易錯音：沮漪

易錯形：距（拒）紐（扭）踐（線）掙（諍）

三、指導有感情地朗讀課文。

重點指導描寫“我”和父親神態(tài)及心理活動的句子

四、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

思考：“我”回憶了一件什么事？為什么每當“我”想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對父親的崇敬。

（分小組合作學習）

五、教師總結(jié)：

我們整體感知了課文的內(nèi)容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在“我”捕撈到一條大鱸魚后讓“我”放回去的事。

第二課時

一、導入；

上節(jié)課我們整體感知了這一課的內(nèi)容，今天我們細讀本課。

二、學習新課：

1、朗讀課文：

2、思考：

父親為什么一定要“我”把釣到的魚放回湖里去？父親做得對不對？

3、學生默讀課文，在書中畫批。

4、分小組交流

5、教師小結(jié)：

父親要“我”把鱸魚放回到湖中，是要讓“我”從小養(yǎng)成守紀的習慣，父親做得對，那么，“我”在今后的生活中還不斷地遇到類似的事情，“我”又是怎么做的呢？

6、學生默讀第10自然段，

思考：“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”，這魚指什么？你遇到過這樣的情況嗎？你是怎么做的呢？

7、開展全班討論。

8、教師點撥：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

9、學生有感情地朗讀這一段課文。

10、找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程。

11、

五年級語文下冊教案（語文A版）

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“五年級語文下冊教案（語文A版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學五年級語文《新型玻璃》的教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“小學五年級語文《新型玻璃》的教案”，僅供您在工作和學習中參考。

教學設計思想

通過教學，讓學生理解課文寫了哪幾種新型玻璃？每種新型玻璃的特點和作用是什么？教學過程中設計了“改變?nèi)朔Q，寫《新型玻璃自述》”的環(huán)節(jié)，既深入理解課文內(nèi)容，又鍛煉了學生的寫作能力，把讀與寫密切結(jié)合。

教學過程

導入新課

大家在生活中認識了幾種玻璃，它們有什么特點？（生回答，師相機出示課件）

一般玻璃，易碎。

鋼化玻璃，堅固，不易碎。

塑料玻璃，柔軟。

師：今天就來學一學關于玻璃的課文

板書課題，理解“新型”玻璃是什么意思，到底有哪幾種新型玻璃呢，我們讀了課文就會知道。

熟讀課文，了解內(nèi)容。

1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？同時，畫出讀不懂的詞語。

教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時予以表揚。

2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語（略）。

教師：這一課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？

（學生回答時，教師將五種新型玻璃的名稱板書在黑板上）

改變?nèi)朔Q，寫《新型玻璃自述》

教師：每一種新型玻璃的特點是什么？有什么用途？（教師板書“特點”、“用途”，并在它們的下面分別畫五個問號）

要求學生帶著這個問題讀書思考，并記住問題的^答~`案。看看學生是否能讀懂，了解學習有困難的學生在理解上有什么障礙，隨時予以點撥。

同學們知道了每種新型玻璃的特點和用途，而且記住了。但老師還希望你寫下來，題目是《新型玻璃自述》。（教師在課題后面加“自述”兩個字）誰知道什么叫自述？

今天請同學們以新型玻璃的身分寫一篇《新型玻璃自述》。

全班分五組，分別寫《夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述》、《夾絲玻璃自述》、《變色玻璃自述》、《吸熱玻璃自述》和《吃音玻璃自述》。

教師：要會夸自己，把自己的特點、用途寫清楚，叫人一看就想買。當然，要實事求是，不吹牛。別忘了，現(xiàn)在你就是新型玻璃了。

學生寫的時候，教師到學生中間走走，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、指導，對寫作有困難的學生還要進行必要的輔導。

學生寫完后，當眾評改。