小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教案

2020七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總(浙教版)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《2020七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總(浙教版)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

2020七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總(浙教版)

認(rèn)識(shí)事件的可能性知識(shí)點(diǎn)www.lvshijia.net

可能性：
1.必然事件：有些事情我們能確定他一定會(huì)發(fā)生，這些事情稱為必然事件;
2.不可能事件：有些事情我們能肯定他一定不會(huì)發(fā)生，這些事情稱為不可能事件;
3.確定事件：必然事件和不可能事件都是確定的;
4.不確定事件：有很多事情我們無(wú)法肯定他會(huì)不會(huì)發(fā)生，這些事情稱為不確定事件,初二。
5.一般來(lái)說(shuō)，不確定事件發(fā)生的可能性是有大小的。

可能性的大小
摸球游戲(用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小)
【知識(shí)點(diǎn)】用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小?？陀^事件中，;不可能;出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為;可能性是0;，客觀事件中，;一定能;出現(xiàn)的現(xiàn)象用數(shù)據(jù)表示為;可能性是1;，當(dāng)可能性是相等的時(shí)候，用數(shù)據(jù)表述是;;。逐步體會(huì)到數(shù)據(jù)表示的簡(jiǎn)潔性與客觀性。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案
【知識(shí)點(diǎn)】運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，能自主地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)方案。對(duì)實(shí)際生活中的事件與現(xiàn)象，能運(yùn)用可能性的知識(shí)進(jìn)行合理的解釋。
數(shù)學(xué)與生活
迎新年【知識(shí)點(diǎn)】通過(guò)活動(dòng)，復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與加減法的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)可能性大小問(wèn)題的理解，能用分?jǐn)?shù)表示可能性大小，能按指定的可能大小設(shè)計(jì)方案。能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

可能性和概率

第一課時(shí)摸球游戲
【知識(shí)點(diǎn)】：
1、通過(guò)“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”，讓學(xué)生初步感受事情發(fā)生的確定性與不確定性，即一定發(fā)生或不可能發(fā)生的現(xiàn)象是確定的，而可能發(fā)生或可能不發(fā)生的現(xiàn)象是不確定的。
2、理解事件發(fā)生的可能性是有大有小的，可能性的大小與事件的基礎(chǔ)條件及發(fā)展過(guò)程等許多因素有關(guān)。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合理推斷的能力。
第二課時(shí)生活中的推理
【知識(shí)點(diǎn)】：
讓學(xué)生在以解決問(wèn)題中經(jīng)歷對(duì)生活現(xiàn)象的推理、判斷的過(guò)程，同時(shí)領(lǐng)悟出現(xiàn)邏輯推理問(wèn)題的解決方法，如排除法、假設(shè)法、圖解法等，并加以運(yùn)用。在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力與語(yǔ)言表達(dá)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
概率知識(shí)點(diǎn)
一、概率的意義與表示方法
1、概率的意義
一般地，在大量重復(fù)試驗(yàn)中，如果事件A發(fā)生的頻率會(huì)穩(wěn)定在某個(gè)常數(shù)p附近，那么這個(gè)常數(shù)p就叫做事件A的概率。
2、事件和概率的表示方法
一般地，事件用英文大寫字母A，B，C，…，表示事件A的概率p，可記為P(A)=P。
二、確定事件和隨機(jī)事件的概率之間的關(guān)系
1、確定事件概率
(1)當(dāng)A是必然發(fā)生的事件時(shí)，P(A)=1
(2)當(dāng)A是不可能發(fā)生的事件時(shí)，P(A)=0
2、確定事件和隨機(jī)事件的概率之間的關(guān)系

三、古典概型
1、古典概型的定義
某個(gè)試驗(yàn)若具有：①在一次試驗(yàn)中，可能出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)有有限多個(gè);②在一次試驗(yàn)中，各種結(jié)果發(fā)生的可能性相等。我們把具有這兩個(gè)特點(diǎn)的試驗(yàn)稱為古典概型。
2、古典概型的概率的求法
一般地，如果在一次試驗(yàn)中，有n種可能的結(jié)果，并且它們發(fā)生的可能性都相等，事件A包含其中的m中結(jié)果，那么事件A發(fā)生的概率為
四、列表法求概率
1、列表法
用列出表格的方法來(lái)分析和求解某些事件的概率的方法叫做列表法。
2、列表法的應(yīng)用場(chǎng)合
當(dāng)一次試驗(yàn)要設(shè)計(jì)兩個(gè)因素，并且可能出現(xiàn)的結(jié)果數(shù)目較多時(shí)，為不重不漏地列出所有可能的結(jié)果，通常采用列表法。
五、樹(shù)狀圖法求概率
1、樹(shù)狀圖法
就是通過(guò)列樹(shù)狀圖列出某事件的所有可能的結(jié)果，求出其概率的方法叫做樹(shù)狀圖法。
2、運(yùn)用樹(shù)狀圖法求概率的條件
當(dāng)一次試驗(yàn)要設(shè)計(jì)三個(gè)或更多的因素時(shí)，用列表法就不方便了，為了不重不漏地列出所有可能的結(jié)果，通常采用樹(shù)狀圖法求概率。
六、利用頻率估計(jì)概率
1、利用頻率估計(jì)概率
在同樣條件下，做大量的重復(fù)試驗(yàn)，利用一個(gè)隨機(jī)事件發(fā)生的頻率逐漸穩(wěn)定到某個(gè)常數(shù)，可以估計(jì)這個(gè)事件發(fā)生的概率。
2、在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，常用較為簡(jiǎn)單的試驗(yàn)方法代替實(shí)際操作中復(fù)雜的試驗(yàn)來(lái)完成概率估計(jì)，這樣的試驗(yàn)稱為模擬實(shí)驗(yàn)。
3、隨機(jī)數(shù)
在隨機(jī)事件中，需要用大量重復(fù)試驗(yàn)產(chǎn)生一串隨機(jī)的數(shù)據(jù)來(lái)開(kāi)展統(tǒng)計(jì)工作。把這些隨機(jī)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)稱為隨機(jī)數(shù)。

延伸閱讀

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總（人教版）

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總（人教版）》，希望能為您提供更多的參考。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元知識(shí)點(diǎn)匯總（人教版）

11鄧稼先

1.給下列加點(diǎn)字注音。

彷(páng)徨(huáng)鮮(xiǎn)為人知選聘(pìn)摯(zhì)友

2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

(zǎi)宰割(chóu)籌劃鞠躬盡(cuì)瘁

12聞一多先生的說(shuō)和做

(1)具有我們民族的英雄氣概，這是聞一多先生精神品格的最主要方面，這在這篇文章中充分表現(xiàn)出來(lái)了。文章的后半部分，著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士”。

然而，聞一多先生一生中主要身份是學(xué)者詩(shī)人。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國(guó)救民的道路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。著力表現(xiàn)聞一多先生是“卓越的學(xué)者”。

13音樂(lè)巨人貝多芬

何為，當(dāng)代著名作家。原名何敬業(yè)，筆名：曉芒、夏侯寵、夏奈蒂等。1922年4月出生在定海狀元橋旁的橫弄堂，漢族，祖籍浙江定海，中共黨員。1937年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品。著有《第二次考試》《織錦集》《臨窗集》等散文集。

14福樓拜家的星期天

1.《福樓拜家的星期天》的作者是法國(guó)作家莫泊桑，他被稱為短篇小說(shuō)巨匠，代表作有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。

2.福樓拜，法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄國(guó)作家，代表作有《前夜》等。歌德，德國(guó)作家，代表作有《少年維特之煩惱》等。左拉，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。

15孫權(quán)勸學(xué)

1.給下列加點(diǎn)字注音。

孤豈欲卿(qīng)治經(jīng)為博士邪(yé)

即更(gēng)刮目相待

點(diǎn)撥：邪更是多音字，可根據(jù)字義推測(cè)讀音。

2.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(1)蒙辭以軍中多務(wù)辭：推托。

(2)但當(dāng)涉獵涉獵：粗略地閱讀。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸類（人教版）

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸類（人教版）”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)歸類（人教版）

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、文學(xué)常識(shí)：

①楊振寧：安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

鄧稼先：我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“‘兩彈’元?jiǎng)住?，是“兩彈一星功勛?jiǎng)?wù)隆鲍@得者?！皟蓮椧恍恰敝冈訌?、氫彈和人造衛(wèi)星。

②臧克家：山東諸城人，詩(shī)人，成名作《老馬》，1933年出版了第一部詩(shī)集《烙印》，這是他最具影響的作品。長(zhǎng)詩(shī)有《罪惡的黑手》、《自己的寫照》等十多部。

聞一多：詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，著作收在《聞一多全集》

③何為：原名何敬業(yè)，著有《第二次考試》《織錦集》等散文集。

④莫泊桑：19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為短篇小說(shuō)巨匠，代表作《羊脂球》、《我的叔叔于勒》。長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》《漂亮朋友》。

福樓拜，法國(guó)作家，代表作有《包法利夫人》等。屠格涅夫，俄國(guó)作家，代表作有《前夜》等。歌德，德國(guó)作家，代表作有《少年維特之煩惱》等。左拉，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《小酒店》等。

⑤司馬光：字君實(shí)，北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。

2、注意下列的字詞的讀音和字形。

鞠jū躬盡瘁cuì彷徨páng馬革裹尸guǒ孕育yùn鮮為人知xiǎn宰割zǎi羅布泊pō選聘pìn地殼qiào仰之彌高mí兀兀窮年wù校jiào補(bǔ)鍥qiè而不舍瀝lì盡心血赫hè然炯炯目光jiǒng群蟻排衙yá函寄hán目不窺園kuī迥乎不同jiǒng漂白piǎo警報(bào)迭dié起氣沖斗牛dǒu深邃suì躊chóu躇chú磐pán石惹rě人注目重荷hè鑒賞jiàn白皙xī瑣suǒ事滑稽jī

輪廓kuò捋lǚ著荒謬miù迸發(fā)bèng義憤填膺yīng一拍即合jí

3、詞語(yǔ)解釋：

可歌可泣：值得歌頌贊美，使人感動(dòng)的流淚。形容事跡英勇悲壯，非常感人。歌：歌頌，贊嘆；泣：流淚。

鞠躬盡瘁，死而后已：兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛勞，直到死了為止。形容辛勤地貢獻(xiàn)自己的一切。鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎。盡瘁：竭盡勞苦；瘁：辛勞。已：止。

當(dāng)之無(wú)愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒(méi)有愧色。當(dāng)：承當(dāng)，承受；無(wú)愧：不慚愧。

家喻戶曉：每家每戶都明白、都知道。喻：明白、了解；曉：知道。

截然不同：斷然不一樣，形容毫無(wú)共同之處。截然：分明地，顯然地。

馬革裹尸：用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場(chǎng)。

目不窺園：眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。

詩(shī)興不作：“作”，起的意思。詩(shī)興不作，不是不做詩(shī)，而是寫詩(shī)的興致不起、不發(fā)。

一反既往：與過(guò)去完全不一樣。

潛心貫注：用心專注而深刻。

慷慨淋漓：形容情緒、語(yǔ)調(diào)十分激動(dòng)，說(shuō)法十分暢快。

忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。

義憤填膺：胸中充滿了正義的憤恨。

4、課文內(nèi)容把握

①《鄧稼先》是一篇回憶性散文，作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列結(jié)構(gòu)將看似形式散的內(nèi)容組合在一起，表現(xiàn)一個(gè)主題：中華民族幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界之林。

②《聞一多先生的說(shuō)和做》以“說(shuō)和做”總領(lǐng)全文，前半部分重點(diǎn)寫聞一多先生是“卓越的學(xué)者”，后半部分重點(diǎn)與聞一多是“大勇的革命志士”，文章采用夾敘夾議的方法記敘了離一多先生說(shuō)和做的事跡，表現(xiàn)了聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。

③《音樂(lè)巨人貝多芬》按照訪問(wèn)的順序，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。本文的獨(dú)特之處就在于：把貝多芬這要一個(gè)偉人還原為現(xiàn)實(shí)生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對(duì)不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>

④《福樓拜家的星期天》以時(shí)間為序，通過(guò)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫，著重刻畫四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們各自的思想和性格特征。

⑤本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。點(diǎn)明學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的作用。

二、《孫權(quán)勸學(xué)》知識(shí)點(diǎn)提示：

（一）解釋加點(diǎn)詞的含義

1、當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)

2、辭：推托。

3、及魯肅過(guò)尋陽(yáng)：及，到了…的時(shí)候。

過(guò)：到

4、才略：政治或軍事方面的才干和謀略。

5、涉獵：粗略地閱讀。

6、刮目相看：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。

7、更：更新。

8、治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典。經(jīng)：指《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》。

9、博士：當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。

10、乃：于是，就。

11、非復(fù)：不再是

12、見(jiàn)事：認(rèn)清事物

13、見(jiàn)往事：了解歷史。

14、謂：對(duì)```說(shuō)

（二）翻譯下列句子

1、蒙辭以軍中多務(wù)。呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推托。

2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士耶！我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？

3、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。只是要你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。

4、卿今者才略，非復(fù)吳下阿！你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！

5、士別三日，即更刮目相待。與有志之士分別幾天，就要用新的眼光重新認(rèn)識(shí)他。

6、大兄何見(jiàn)事之晚乎！長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊！

7、肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。

（三）文言文學(xué)習(xí)：

A、詞義：

⑴古今異義：

①但當(dāng)涉獵但，古義為只；今為轉(zhuǎn)折連詞。

②孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治，古義為研究；今為治理。

③孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！博士，古義為官職今為學(xué)位。

⑵一詞多義：

①當(dāng)：a、掌管當(dāng)涂掌事；b、應(yīng)當(dāng)?shù)?dāng)涉獵。

②見(jiàn)：a、知道見(jiàn)往事耳（了解歷史罷了。）；b、認(rèn)清，識(shí)別大兄何見(jiàn)事之晚乎！

B、兩個(gè)成語(yǔ)：①吳下阿蒙：比喻學(xué)識(shí)尚淺。②刮目相看：用新的眼光看待。

C、《孫權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》比較，有何異同？

①《傷仲永》和《孫權(quán)勸學(xué)》的含義正好是一個(gè)對(duì)比，《傷仲永》里說(shuō)的是天才少年仲永最后沒(méi)落的故事，說(shuō)明的是先天的天賦再好，如果沒(méi)有后天的努力，最終還是“泯然眾人矣”；而《孫權(quán)勸學(xué)》則通過(guò)昔日一介武夫的呂蒙最終通過(guò)學(xué)習(xí)成為吳國(guó)首席謀士的故事告訴我們，先天的不足是可以通過(guò)后天努力彌補(bǔ)

②前文以記敘和議論綜合行文，后文是對(duì)話形式行文。

D、你能說(shuō)出古今中外有關(guān)“勸學(xué)”的名言嗎？（至少兩句）

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香！

少壯不努力，老大徒傷悲——漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》

發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲——顏真卿

E、文章給了你什么啟示？

學(xué)無(wú)止境；活到老，學(xué)到老；

少年不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退；

后天學(xué)習(xí)的重要(天性再好，不接受教育就會(huì)變成普通人；天性不好，只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有收獲)

浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平行線》知識(shí)點(diǎn)

浙教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平行線》知識(shí)點(diǎn)

知識(shí)點(diǎn)

1、平行線的定義：在同一平面內(nèi),永不相交的兩條直線叫做平行線.

如：AB平行于CD,寫作AB∥CD

2、平行公理：過(guò)直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線平行.

推論(平行線的傳遞性)：平行同一直線的兩直線平行.

∵a∥c,c∥b

∴a∥b.

課后練習(xí)

1.兩直線相交所成的四個(gè)角中，有一條公共邊，它們的另一邊互為反向延長(zhǎng)線，具有這種關(guān)系的兩個(gè)角，互為_(kāi)____________.

2.兩直線相交所成的四個(gè)角中，有一個(gè)公共頂點(diǎn)，并且一個(gè)角的兩邊分別是另一個(gè)角兩邊的反向延長(zhǎng)線，具有這種關(guān)系的兩個(gè)角，互為------__________.對(duì)頂角的性質(zhì)：_______________.

3.兩直線相交所成的四個(gè)角中，如果有一個(gè)角是直角，那么就稱這兩條直線相互_______.

垂線的性質(zhì)：⑴過(guò)一點(diǎn)______________一條直線與已知直線垂直.⑵連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所在線段中，_______________.

4.直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段的長(zhǎng)度，叫做________________________.

5.兩條直線被第三條直線所截，構(gòu)成八個(gè)角，在那些沒(méi)有公共頂點(diǎn)的角中，⑴如果兩個(gè)角分別在兩條直線的同一方，并且都在第三條直線的同側(cè)，具有這種關(guān)系的一對(duì)角叫做___________;⑵如果兩個(gè)角都在兩直線之間，并且分別在第三條直線的兩側(cè)，具有這種關(guān)系的一對(duì)角叫做____________;⑶如果兩個(gè)角都在兩直線之間，但它們?cè)诘谌龡l直線的同一旁，具有這種關(guān)系的一對(duì)角叫做_______________.

答案：

1.鄰補(bǔ)角

2.對(duì)頂角，對(duì)頂角相等

3.垂直有且只有垂線段最短

4.點(diǎn)到直線的距離

5.同位角內(nèi)錯(cuò)角同旁內(nèi)角