小學三年級數學教案
發(fā)表時間：2020-02-26七年級數學下冊第十章章末整合歸納及練習（人教版）。
作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家在認真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準備新的教案課件工作計劃了，我們的工作會變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《七年級數學下冊第十章章末整合歸納及練習（人教版）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
第十章章末整合歸納
常考專題整合
?？紝ｎ}一統(tǒng)計的相關概念的區(qū)別
在中考中，統(tǒng)計的相關概念的區(qū)別是中考考查熱點，包括全面主嵖民抽樣調查，總體、個體、樣本和樣本容量等概念，題型主要是選擇題．
類型1：全面調查與抽樣調查
例1：在下列調查中，適宜采用全面調查的是()
A．了解我省中學生的視力情況
B．了解九(1)班學生校服的尺碼情況
C．檢測一批電燈泡的使用壽命
D．調查臺州《600全民新聞》欄目的收視率
解析：由全面調查得到的調查結果比較準確，但所費人力、物力和時間較多，而抽樣調查得到的調查結果比較接近總體的情況．了解我省中學生的視力情況，調查范圍廣，適合抽樣調查，故A不符合題意；了解九(1)班學生校服的尺碼情況，適合全面調查，故B符合題意；檢測一批電燈泡的使用壽命，調查具有破壞性，適合抽樣調查，故C不符合題意；調查臺州《600全民新聞》欄目的收視率．調查范圍廣，適合抽樣調查，故D不符合題意．
答案：B
思維點撥本題考查了抽樣調查和全面調查的區(qū)別，選擇全面調查還是抽樣調查要根據所要考察的對象的特征靈活選用，一般來說，對于具有破壞性的調查、無法進行全面調查、全面調查的意義或價值不大的調查，應選擇抽樣調查；對于精確度要求高的調查，事關重大的調查往往選用全面調查．
類型2：總體、個體、樣本和樣本容量
例2：為了了解某縣七年級9800名學生的視力情況，從中抽查了100名學生的視力，就這個問題來說，下列說法正確的是()
A．9800名學生是總體
B．每個學生是個體
C．100名學生是所抽取的一個樣本
D．樣本容量是100
解析：根據總體是指考察的對象的全體，個體是總體中的每一個考察的對象，樣本是總體中所抽取的一部分個體，樣本容量是樣本中個體的數量，即可求解．9800名學生的視力情況是總體，故A選項錯誤；每個學生的視力情況是個體，故B選項錯誤；100名學生的視力情況是抽取的一個樣本，故C選項錯誤；這組數據的樣本容量是100，故D選項正確．
答案：D
思維點撥此題考查的是總體、個體、樣本、樣本容量的概念，注意區(qū)別．正確理解總體、個體、樣本與樣本容量的概念是解決本題的關鍵．
?？紝ｎ}二從統(tǒng)計圖表中獲取信息
中考中，一般是補全頻數分布表、直方圖或其他統(tǒng)計圖，然后根據統(tǒng)計圖中的信息綜合解決其他問題．題型主要是解答題．
類型1：條形統(tǒng)計圖
例3：為了深化課程改革，某校積極開展本校課程建設，計劃成立“文學鑒賞”、“科學試驗”、“音樂舞蹈”和“手工編織”等多個社團，要求每位學生都自主選擇其中一個社團．為此，隨機調查了本校各年級部分學生選擇社團的意向，并將調查結果繪制成如下統(tǒng)計圖表(不完整)：
選擇意向文學鑒賞科學實驗音樂舞蹈手工編織其他
所占百分比
35%
10%
根據統(tǒng)計圖表中的信息，解答下列問題：
(1)求本次調查的學生總人數及，，的值；
(2)將條形統(tǒng)計圖補充完整；
(3)若該校共有1200名學生，試估計全校選擇“科學試驗”社團的學生人數．
分析：(1)先計算出本次調查的學生總人數，再分別計算出百分比，即可解答；(2)根據百分比，計算出文學鑒賞和手工編織的人數，即可補全條形統(tǒng)計圖；(3)用總人數乘以“科學實驗”社團的百分比，即可解答．
解：(1)本次調查的學生總人數是：(2)，
，，
．
(2)文學鑒賞的人數：(人)，
手工編織的人數：(人)，
如圖所示，
(3)全校選擇“科學實驗”社團的學生人數：(人)．
思維點撥本題考查了條形統(tǒng)計圖，考查了數據處理能力和分析解決問題的能力，解決本題的關鍵是讀懂圖表信息．
類型2：頻數分布表和頻數分布直方圖
例4：中華文明，源遠流長：中華漢字，寓意深廣，為了傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，某校團委組織了一次全校3000名學生參加的“漢字聽寫”大賽，賽后發(fā)現所有參賽學生的成績均不低于50分．為了更好地了解本次大賽的成績分布情況，隨機抽取了其中200名學生的成績(成績取整數，總分100分)作為樣本進行整理，得到下列不完整的統(tǒng)計圖表：
成績/分
頻數頻率
100.05
200.10
30
0.30
800.40
請根據所給信息，解答下列問題：
(1)____，____；
(2)請補全頻數分布直方圖(圖1)；
(3)若成績在90分以上(包括90分)為“優(yōu)”等，則該校參加這次比賽的3000名學生中成績“優(yōu)”等約有多少人？
分析：(1)根據第一組的頻數是10，頻率是0.05，求得數據總數，再用數據總數乘以第四項頻率可得的值，用第三組頻數除以數據總數可得的值；(2)根據(1)的計算結果即可補全頻數分布直方圖；(3)利用總數3000乘以“優(yōu)”等學生所占的頻率即可．
解：(1)樣本容量是：，
，；
(2)補全頻數分布直方圖，如圖2；
(3)(人)．
即該校參加這次比賽的3000名學生中成績“優(yōu)”等的大約有1200人．
思維點撥本題考查讀頻數分布直方圖的能力、利用統(tǒng)計圖表獲取信息和利用樣本估計總體的能力；利用統(tǒng)計圖表獲取信息時，必須認真觀察、分析、研究統(tǒng)計圖表，才能作出正確的判斷和解答．
類型3：綜合運用統(tǒng)計圖表解決實際問題
例5：某校想了解學生每周的課外閱讀時間情況，隨機調查了部分學生，對學生每周的課外閱讀時間(單位：小時)進行分組整理，并繪制了如圖所示的不完整的頻數分布直方圖和扇形統(tǒng)計圖．
根據圖中提供的信息，解答下列問題：
(1)補全頻數分布直方圖：
(2)求扇形統(tǒng)計圖中的值和“E”組對應的圓心角度數；
(3)請估計該校3000名學生中每周的課外閱讀時間不小于6小時的人數．
分析：(1)根據第二組頻數為21，所占百分比為21%，求出數據總數，再用數據總數減去其余各組頻數得到第四組頻數，進而補全頻數分布直方圖；(2)用第三組頻數除以數據總數，再乘以100%，得到的值，進而可得的值；先求出“E”組所占百分比，再乘以360°即可求出對應的圓心角度數；(3)用3000乘以每周課外閱讀時間不小于6小時的學生人數所占百分比即可．
解：(1)數據總數為：，
第四組頻數為：，
補全頻數分布直方圖如下：
(2)，故；
“E”組對應的圓心角度數為：；
(3)(人)．
即估計該校3000名學生中每周的課外閱讀時間不小于6小時的人數是870人．
思維點撥此題主要考查了頻數分布直方圖、扇形統(tǒng)計圖和利用統(tǒng)計圖獲取信息的能力．需綜合分析兩圖信息，求出未知數，補全圖形，并用樣本估計總體．
思想方法歸納
思想方法一數形結合思想
用統(tǒng)計圖表示數據是數形結合思想的具體體現，統(tǒng)計圖簡明、直觀、形象地表示了數據．總之，這種數學思想貫穿全章，是本章的突出特點，希望在復習過程中仔細體會．
例6：近年來，北京市旅游事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，下面是根據北京市旅游網提供的數據制作的2012年～2015年北京市旅游總人數和旅游總收入同比增長率統(tǒng)計圖：
有下列說法：①從2012年到2015年，北京市的旅游年增長人數最多的是2014年，比上一年增長了0.3億人次；②從2012年到2015年，北京市的旅游總收入最高的是2014年；③已知2012年北京市旅游總收入為2442.1億元，那么可推算出2011年北京市旅游總收入約為2220億元．
所有正確說法的序號是____．
解析：①∵由圖1可得：2013年的旅游年增長人數：(億人次)；2014年的旅游年增長人數：(億人次)；2015年的旅游年增長人數：(億人次)；∴從2012年到2015年，北京市的旅游年增長人數最多的是2014年，比上一年增長了0.3億人次．正確；②從2012年到2015年，北京市的旅游總收入最高的是2015年．錯誤；③∵2012年北京市旅游總收入為2442.1億元，增長率為10.0%，∴(億元)，即2011年北京市旅游總收入為2220億元．正確．
答案：①③
思想方法本題運用了數形結合思想．此題考查了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的知識．此題比較簡單，注意掌握數形結合思想的應用．
思想方法二方程思想
通過設元，尋找已知量與未知量之間的等量關系，構造方程或方程組，然后求解方程(組)完成未知向已知的轉化，這種解決問題的思想就是方程思想．統(tǒng)計圖表常與二元一次方程組知識結合起來考查，需引起重視．
例7：本學期開學初，學校體育組對九年級某班50名學生進行了跳繩項目的測試，根據測試成績制作了下面兩個統(tǒng)計圖．
根據統(tǒng)計圖解答下列問題：
(1)本次測試的學生中，得4分的學生有多少人？
(2)本次測試的平均分是多少分？
(3)通過一段時間的訓練，體育組對該班學生的跳繩項目進行了第二次測試，測得成績的最低分為3分．且得4分和5分的人數共有45人，平均分比第一次提高了0.8分，問第二次測試中得4分、5分的學生各有多少人？
分析：(1)根據頻數、所占百分比和總量的關系“頻數總量所占百分比”計算即可．(2)平均數是指在一組數據中所有數據之和除以數據的個數，據此計算即可．(3)設第二次測試中得4分的學生有人、得5分的學生有人，根據“得4分和5分的人數共有45人”和“平均分比第一次提高了0.8分”列方程求解即可．
解：(1)本次測試的學生中，得4分的學生有(人)．
(2)本次測試的平均分為：
(分)
(3)設第二次測試中得4分的學生有人，得5分的學生有人，根據題意，得：
解得：
答：第二次測試中得4分的學生有15人，得5分的學生有30人．
思想方法本題運用了方程思想．近年來，中考命題者常常將二元一次方程組與統(tǒng)計圖表知識結合起來進行命題，這樣不僅考查了同學們讀圖表、識圖表的能力，還考查了同學們綜合運用知識的能力．
思想方法三統(tǒng)計思想
統(tǒng)計的基本思想是用樣本估計總體．樣本的特征直接反應了總體的特征．
例8：為了了解學生對體育活動的喜愛情況，某校對參加足球、籃球、乒乓球、羽毛球這四個課外活動小組的人員分布情況進行抽樣調查，并根據收集的數據繪制了下面兩幅不完整的統(tǒng)計圖，請根據圖中提供信息，解答下面問題：
(1)此次共調查了多少名同學？
(2)將條形統(tǒng)計圖補充完整，并計算扇形統(tǒng)計圖中的籃球部分的圓心角的度數；
(3)如果該校共有1000名學生參加這四個課外活動小組，而每個教師最多只能輔導本組20名學生，請通過計算確定每個課外活動小組至少需要多少名輔導教師？
分析：(1)用足球小組的人數除以對應的百分比即可求解；(2)用總人數減去其他三個小組的人數可求得參加羽毛球項目的人數，從而將條形統(tǒng)計圖補充完整；用籃球項目人數占總人數的百分比，乘以360度即可求出扇形統(tǒng)計圖中的籃球部分的圓心角的度數；(3)利用樣本估計總體的方法求出各小組的人數，再除以20即可解答．
解：(1)(名)．
故此次共調查了200名同學；
(2)參加羽毛球項目的學生人數為(人)，所以補全的條形統(tǒng)計圖如下所示；
參加籃球項目的學生數占，所以扇形統(tǒng)計圖中籃球部分的圓心角的度數為：；
(3)足球組：，至少需要23名輔導教師；籃球組：，至少需要5名輔導教師；乒乓球組：，至少需要8名輔導教師；羽毛球組：，至少需要12名輔導教師．
思想方法本題運用了用樣本估計總體的統(tǒng)計思想．本題考查了條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的綜合運用，讀懂統(tǒng)計圖，從不同的統(tǒng)計圖中得到必要的信息是解決問題的關鍵．條形統(tǒng)計圖能清楚地表示出每個項目的具體數據；扇形統(tǒng)計圖直接反映部分占總體的百分比大?。?br>
相關知識
七年級生物下冊第十章備課教案
作為老師的任務寫教案課件是少不了的，大家應該在準備教案課件了。只有規(guī)劃好新的教案課件工作，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級生物下冊第十章備課教案”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！
七年級生物下冊第十章備課教案
第十章人體內的物質運輸和能量供給
復習引入：
1、食物含有哪些營養(yǎng)物質？
2、這些營養(yǎng)物質是怎樣在人體運輸？（循環(huán)系統(tǒng)）
3、循環(huán)系統(tǒng)由哪些器官組成？有什么作用？
4、呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？有什么作用？
新課下面，我們學習第一節(jié)血液和血型
5、血液是什么組織？血液有什么功能？
6、為了科學研究，如何防止血液凝固？
7、加入防凝劑后，血液分哪幾層？如何區(qū)別這兩層？可以從顏色、比較、透明度等方面考慮?？梢哉覂蓚€同學進行角色扮演，分別代表血細胞和血漿，說出各自的組成和特性。
8、知識搶答，請看書回答：血漿有哪些物質組成？有什么功能？（書43頁）
9、血液有血腥味是什么原因？（血液中的蛋白質）
10、血液有咸味是什么原因？（血漿中含有無機鹽）
11、血細胞包括哪些細胞？（白細胞、紅細胞、血小板）
12、觀察“人血涂片”，你能夠找出不同血細胞的區(qū)別嗎？先由三個同學進行角色扮演，分別扮演紅細胞、白細胞和血小板，說說各自的特征，夸夸各自的作用。
13、下面開展小組間搶答競賽，答案在書本上。紅細胞什么形狀？什么顏色？有沒有細胞核？白細胞有沒有細胞核？三種血細胞中，哪個數量最多？哪個形狀大？哪幾個血細胞沒有細胞核？紅細胞有什么功能？
14、人體的紅細胞缺少了會患什么病？白細胞有什么功能？白細胞多了說明了什么？白細胞少了，有可能患什么疾病？血小板有什么功能？血小板多了，可能會出現什么情況？血小板多了，人體可能會出現什么狀況？
15、傷口化膿是怎么回事？貧血是什么回事？如何預防？
16、誰能夠完成下表：
形狀
大小
細胞核
數量
功能
異常情況
紅細胞
無
白細胞
有
血小板
無
17、什么是血清？
18、如何區(qū)分血清和血漿？
19、人體中血細胞數量是相對穩(wěn)定的，紅細胞、白細胞和血小板的正常數量是多少？
20、解讀：“血常規(guī)化驗數據”
討論：紅細胞數量與正常值相比較，是多了還是少了？說明該人可能患什么疾?。堪准毎麛盗颗c正常值相比較，是多了還是少了？該人可能患什么疾??？血小板數量與正常值相比較，是多了還是少了？說明了什么？血紅蛋白數量與正常值相比較，是多了還是少了？說明了什么問題？
通過這次解讀，你會看懂自己的血液常規(guī)化驗單了嗎？
第二課時輸血和血型
血液占體重比例是多少？
一次失血超過多少會嚴重影響人的生命活動？
大量失血后，應該如何進行搶救？
人的血型會遺傳嗎？隨著人的生長，你的血型會變嗎？
人的常見血型分哪幾種？
如何來鑒定人的血型？原理是什么？
我們在輸血時，首先要做什么？
實驗：模擬血型鑒定。
A型血
B型血
AB型血
O型血
A型標準血清
B型標準血清
與A型標準血清發(fā)生凝集成團的有哪些血型？不發(fā)生凝集的有哪些血型？
與B型標準血清發(fā)生凝聚成團的有哪些血型？不發(fā)生凝集的有哪些血型？
第二節(jié)人體的血液循環(huán)
一、血管和心臟
血液在哪里流動？
血管有哪幾種？
看書
什么是動脈？什么是靜脈？毛細血管是什么？
強調：動脈——運出心臟的——離心動，逐漸由粗變細——一變多——一個粗的動脈分成多個小的動脈；
靜脈——運回心臟的——回心靜，由細小的靜脈逐漸匯聚到粗的靜脈——多變一；
毛細血管——連接最小的動脈和最小靜脈的—很細，只允許紅細胞單行通過
自學書本50——51頁，比較三種血管的區(qū)別。
角色扮演：動脈、靜脈和毛細血管
誰能夠設計一個表格來區(qū)別這三種血管？
完成《實驗報告冊》第77第2題的表格。
定義
管壁
管腔
血速
血流向
分布
動脈
一變多
靜脈
多變一
毛細血管
繼續(xù)區(qū)分三種血管，鞏固練習《隨堂練》28頁第8題
假如甲、乙、丙三人出現傷口出血，一個血液慢慢滲出，一個血液流出，一個血液噴出，似想一下，他們分別是什么血管出現？再根據血管的定義，想一想包扎急救時，用繃帶怎樣來包扎？（動脈血管出現——近心端——血液是從心臟流往全身各處的；靜脈出血——遠心端——血液是往心臟流的；毛細血管——創(chuàng)可貼）
為什么掛鹽水或者是打點滴時選擇的是靜脈而不是動脈？
（靜脈官腔大、管壁薄血流速度慢發(fā)布淺，
為什么護士給你掛水之前，要在手臂上扎一個橡皮筋？（靜脈是把血液送回心臟的血管，內含靜脈瓣保證血液只往心臟方向流動，因橡皮筋堵住血管，故血液聚集而使血管脹大）
毛細血管有哪些特點是與物質交換相適應的？書51和56頁
二、心臟
展示”心臟模型“
觀察“心臟的結構”
事先在黑板上畫出“心臟的結構示意圖”
對照模型或者是書本彩圖，講解與心臟相連的血管，心臟的結構。
然后，提問：
心臟分哪幾個腔？
有哪幾種靜脈與心臟相連？哪幾種動脈與心臟相連？
與左、右心房相連的血管是什么？與左、右心室相連的血管是哪條？
左心房與右心房相連通嗎？
左、右心室相連通嗎？
心房與心室之間有什么結構相連嗎？這種結構有什么作用？
心室與動脈相連通嗎？中間有什么結構？有什么作用？
左右心室壁哪個厚？想一想：這是為什么？（主動脈把血液運向全身，肺動脈把血液運向肺）
完成《實驗報告冊》“觀察六心臟的結構”第31——32頁和77頁第3題
鞏固：《補充習題冊》第31頁第13題、第29頁第3、4題
《隨堂練》第21頁第12題“心臟的結構”
介紹《補充習題》33頁的“人造心臟裝置示意圖”
心率和脈搏
如何計算心跳次數？
什么叫心率？
什么是動脈脈搏？如何去感覺？
集體測一下自己的脈搏，然后，叫5名男生5名女生說一說自己的心率數，引導學生得出結論。男女生的心率數有差異。
《實驗報告冊33頁《探究三運動對心率的影響》
讓兩男兩女各跳動十下，然后測一下自己的脈搏
比較一下，平靜和運動時，哪種情況下，心率哪個快？這是為什么？
你知道中醫(yī)“切脈”是怎么回事？古代的誰首先使用“切脈”看病？
人每分鐘脈搏的次數與心跳的次數一樣嗎？
第二課時
人體的血液循環(huán)
什么是血液循環(huán)？由哪些結構組成？有什么功能？
觀察：“觀察魚尾鰭的血液流動”
血液在不同的血管中是怎樣流動的？
（板書血管中血液的流向箭頭圖）
在毛細血管中，紅細胞是如何通過的？——單行通過——毛細血管腔最細（實驗報告冊36頁）
請人都書53頁倒數第2段。
按照血液流動的途徑，血液循環(huán)分哪兩種？
解讀書54頁圖10-10“人體血液循環(huán)模式圖”
動脈血管中流的都是動脈血嗎？靜脈血管中流的都是靜脈血嗎？
體循環(huán)的路線是怎樣的？（邊講邊板書）體循環(huán)的結果是什么？
肺循環(huán)的路線是怎樣的？（邊講邊板書）肺循環(huán)的結果是什么？
鞏固：集體朗讀《隨堂練》知識目標3-2
《補充習題》第31頁第14題“循環(huán)系統(tǒng)模式圖”
《隨堂練》第21頁第11題“掛鹽水時，藥物到達傷口處的途徑”
3班學生趙陽問：我在腳上掛水。
啟發(fā)我：手腕和腳上掛水有什么區(qū)別？
時常聽到“三高”，哪“三高”？
什么是血壓？什么是收縮壓？什么是舒張壓？
如何表示一個人的血壓？分子代表什么？分母代表什么？
一個人正常的血壓數據范圍？
什么是高血壓？高血壓有什么危害？如何預防高血壓？
板書：
第二節(jié)血液循環(huán)
第十章血管
血管名稱
血流方向
結構特點
血流
速度
出血情況
動脈
心臟全身
管壁厚，彈性大
快
噴射狀
靜脈
全身心臟
管壁薄，彈性小，
管腔大
慢
不斷流出
毛細血管
小動脈小靜脈
（物質交換的場所）
非常?。ㄒ粚蛹毎?br>
數量多，分布廣
最慢
慢慢滲出
⑴人體皮膚下一條條的“青筋”就是分布淺層的靜脈血管。
⑵毛細血管是血液和組織細胞間進行物質交換的場所。
第十一章心臟
⑴結構：
①四個腔：左心房、左心室、右心房、右心室
（上下相通，左右不通）
右心房
------------
右心室
②相連血管：
左心房—肺靜脈左心室—主動脈
右心房—上、下腔靜脈右心室——肺動脈
（心室與動脈相連，心房與靜脈相連）
③瓣膜作用：控制血液向一個方向流動。
（心房→心室→動脈）
3、心率和脈搏
正常人每分鐘脈搏的次數和心跳的次數一樣。
4、血液循環(huán)：
⑴血液循環(huán)的過程
肺靜脈
上、下腔靜脈全身各級靜脈
右心房
左心房
右心室
左心室
肺動脈
主動脈全身各級動脈
①
體循環(huán)：左心室右心房（動脈血——靜脈血）
血液循環(huán)
肺循環(huán)：右心室左心房（靜脈血——動脈血）
②動脈血管流的不一定是動脈血，靜脈血管流的也不一定是靜脈血
動脈血（含氧多，鮮紅色）—主動脈、肺靜脈、左心房、左心室
靜脈血（含氧少，暗紅色）—上下腔靜脈、肺動脈、右心房、右心室
⑵血壓
①概念：血液對動脈管壁的側壓力。
健康人的收縮壓——12~18.7kPa
健康人的舒張壓——8~12kPa
②表示方法：15/10.8kPa（15為收縮壓，10.8為舒張壓）
②血壓：一個人的血壓經常超過18.7/12kPa，則認為是高血壓。
第十章第3節(jié)人體和外界環(huán)境的氣體交換
看圖10-11，思考：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成？
讀一下“隨堂練”的“知識目標1”
呼吸道由哪些器官組成？肺是什么場所？
檢測：《隨堂練》第23頁第11題
鼻是什么器官？其中有哪些結構？
誰能夠說一說，為什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
鼻涕是怎樣形成的？
“鼻屎”是怎樣形成的？
氣管有什么功能？內有哪些結構？
“痰”是怎樣形成的？
肺的結構有哪些？
肺有哪些特點利與氣體交換？
現在，你能夠說一說氣體由外界進入肺的途徑嗎？
呼吸運動
讓學生一起做一個呼吸運動，感覺一下自己身體的變化
請人讀59頁第2段，思考以下問題：
呼吸運動由哪些器官？
誰能夠說一說：吸氣的過程？呼氣的過程？
誰能夠設計一個表格來區(qū)分呼氣和吸氣過程？（先鼓勵學生自主設計）
肋間肌
胸骨
胸廓前后徑、左右徑
膈肌
胸廓上下徑
胸廓容積
肺內壓
氣體進出
吸氣
呼氣
集體朗讀《隨堂練》第22頁“知識目標2”
鞏固：完成《隨堂練》第23頁第12題
完成《實驗報告冊》88頁第10題
人工呼吸是怎么回事？誰知識如何操作嗎？
肺活量
什么是肺活量？肺活量是肺的最大通氣量嗎？
如何測定肺活量？如何確定肺活量？
肺活量數據反映了什么?
第十章極地地區(qū)
做好教案課件是老師上好課的前提，大家應該開始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，就可以在接下來的工作有一個明確目標！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細地整理了以下內容《第十章極地地區(qū)》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
第十章極地地區(qū)一、素質教育目標
1、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。
2、理解在兩極地區(qū)開展科學考察活動和環(huán)境保護的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、課時安排
2課時。
三、教具學具準備
地球儀、南北兩極掛圖、南北兩極景觀圖片
四、師生互動活動設計
1、引導學生了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍，共同討論由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征；理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。
2、指導學生學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據兩極的氣溫比較兩地自然環(huán)境的差異。
3、感受科學家勇攀科學高峰的精神，增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。
五、教學步驟
第一課時
（一）教學目標
1、知識目標
（1）南北兩極地理位置
（2）南北兩極環(huán)境特點
2、能力目標
（1）培養(yǎng)學生對地球儀的觀察和思考能力，從而思考形成極地氣候的原因。
（2）從海陸狀況、氣候狀況、資源狀況、代表動物入手分析南北兩極的差異。
（3）培養(yǎng)學生的認識能力、推理能力、總結歸納知識的能力。
4、德育目標
（1）激發(fā)學生的求知欲，調動學生的學習主動性，將知識深入化。
（2）理解事發(fā)有因，看問題要懂得透過現象抓住本質。
（二）教學過程
[引入]今天我們學習新的章節(jié)極地地區(qū)，在地球南北兩端，有兩個十分特殊的地區(qū)：北極地區(qū)和南極地區(qū)。
[板書]第十章極地地區(qū)
[提問]我們已經學過了五帶的劃分，其中涉及到北極圈，請一位同學回答北極圈是指北緯多少度？
[回答]北緯66.5度
[展示說明]將地球儀拿出來說明北緯66.5度以北的廣大地區(qū)，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼我們稱之為北極地區(qū)。
[板書]一、北極地區(qū)
中間是北冰洋
[引導提問]北極圈在這里，北緯66.5度，南極圈具有對稱的特點，請一位同學說說南極圈的緯度是多少？
[回答]南緯66.5度
[展示說明]位于地球最南端的南極地區(qū)是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸，以及周圍的海洋。
[板書]二、南極地區(qū)
中間是南極大陸
[引導過渡說明]由于海洋與陸地分布不同造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異。
關于南極的自然環(huán)境：
（1）“冰雪高原”的“高”是如何造成的？
南極本身陸地海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。
[點明]這是長時間氣溫過低，降雪日積月累的結果。
（2）南極成為世界“冷極”的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內，緯度高，地面接受太陽光熱少；南極洲平均海拔較高；南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強反射作用，熱量難以吸收。
（3）被世人喻為“白色沙漠”的原因：南極位于極地高氣壓帶，空氣以下沉運動為主；南極上陸地面積廣闊，而海洋面積??；常年受極地大陸氣團的控制。
（4）為什么南極和北極相比風力更大？
這與南極的低溫有較大關系。
南極由于氣溫比北極低，因而產生非常強烈的低氣壓中心，會造成比北極更大的氣壓梯度力，所以南極會有“風庫”之稱。
[板書]（1）“冰雪高原”
（2）“冷極”
（3）“白色沙漠”
（4）“風庫”
[總結]南極氣溫低、降水少、風力大，北極終年冰封，但不如南極冷。
[介紹]南北兩極資源，包括分布礦產、冰川和原始自然環(huán)境等
[板書]三、南北兩極資源狀況
（1）南極：
（2）北極：
[展示]南北兩極景觀圖片
[提問]從北極景觀圖中我們可以看到什么動物？
[回答]北極熊
[提問]從南極景觀圖中我們可以看到什么動物？
[回答]企鵝
[板書]四、南北兩極的代表動物
（1）北極：北極熊
（2）南極：企鵝
[填表題總結以上所學內容]
南極北極
海陸狀況中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍中間是北冰洋，周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼
氣候狀況氣溫低、降水少、風力大終年冰封，但不如南極冷
資源狀況礦產、冰川、海洋生物、原始的自然環(huán)境主要為礦產資源
代表動物企鵝北極熊
拓展：極地的保護與和平利用
1、讓學生讀關于日本捕鯨的報道，并讓他們搜集更多的相關資料，使學生了解極地地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機，同時學生會認識到一些國家虛偽的面目，假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經濟。結合本節(jié)的活動1討論：“面對著最后一塊凈土，我們應該采取什么措施？”。討論的結果最終要落在兩點：一是簽定條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。通過討論，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
2、利用本節(jié)活動2的形式，讓學生在課下做北極地區(qū)環(huán)保與利用的宣傳活動，學生在活動的過程中既了解了相關的事件與知識，又在教育別人的同時教育了自己。
第十章神奇的壓強
第十章神奇的壓強
一、課標要求
1.通過實驗探究，學習壓強的概念。
解讀
對于壓強的概念，《課標》與原來的教學大綱要求相比有較大不同。知識方面的要求有所降低，但過程和方法方面的要求有很大提高。要讓學生“經歷”實驗探究的過程，通過學生自己的實驗探究來學習。這對學生的探究學習能力和教師設計、組織、指導科學探究的能力都提出了較高要求。
2.能用壓強公式進行簡單的計算，會估測自己站立時對地面產生壓強的大小。知道增大和減小壓強的方法。
解讀
對壓強計算的要求，屬于“理解”水平層次，與原來教學大綱相比降低了?！澳苡脡簭姽竭M行簡單計算”，指的是如果知道壓力、受力面積、壓強這三個量中的兩個，能夠計算出第三個，不要求與其他公式綜合解決計算問題?！爸涝龃蠛蜏p小壓強的方法”這項要求，屬于“了解”水平層次，既能鞏固和加深學生對壓強概念的理解，又能使學生把知識應用于日常生活。
3.了解液體壓強的大小跟液體深度和液體的密度有關。
解讀
主要讓學生通過實驗，探究液體壓強的特點，對知識點本身只作“了解”要求。
4.了解測量大氣壓強的方法，初步認識大氣壓強與人類生活的關系。
解讀
通過實驗或日?，F象，讓學生感受大氣壓的存在。由于托里拆利實驗不便在教室里演示，讓學生“了解”這種測量大氣壓強的方法即可。
二、本章教材分析
1．本章概述
本章是在前面學習了力的基本知識的基礎上，進一步研究力的作用效果——單位面積上所受的壓力——壓強。主要內容有：壓強、液體的壓強以及大氣壓強等。壓強是重要的物理概念，在科學技術和生產生活實際中都經常用到，也是后面學習浮力和高中學習氣體性質的基礎。
壓強是重要的物理概念，在科學技術和生產實踐中都經常用到，又是后面學習浮力和高中學習氣體性質的基礎。通過對本章的學習可以提高學生對周圍世界的科學認識，激發(fā)學生思考和探究物理問題的興趣。
本章教材大體按照“壓強——液體壓強——大氣壓強”的順序編寫，其中壓強是貫穿本章的核心概念。第一節(jié)通過學生感到神奇的“大型載重車的許多輪子”和學生十分熟悉“按圖釘”兩個例子，讓學生感受壓強在生活中的應用，然后安排了一個比較完整的科學探究活動，讓學生經歷科學探究的過程，建立壓強的概念。在學習壓強的基本概念后，第二節(jié)通過兩個學生活動，讓學生親自體驗液體壓強的“神奇”，接著探究液體壓強的特點，隨后通過理論推導和例題介紹液體壓強的定量計算，并通過“連通器”的介紹，使學生“從物理走向社會”。第三節(jié)首先安排了兩個學生活動，讓學生通過觀察實驗和日常生活現象，感受到大氣壓強的存在，了解測量大氣壓強的方法，并通過“人對大氣壓變化的感受”、“日常生活應用”和“航天事業(yè)”三個側面的介紹，使學生進一步體會到大氣壓與人類生活確實存在著密切的關系，使學生對壓強的認識得以擴展。
本章教學重點：壓強是貫穿本章的重要概念，因此探究影響壓力作用效果的因素、壓強的概念、探究液體內部壓強的特點、感受大氣壓是本章的重點。另外控制變量法是本章探究實驗的基本方法，也是教學的重點。
本章教學難點：壓強概念的建立是本章的難點，學生往往不容易理解用“單位面積上受到的壓力”來定量描述壓力所產生的效果，他們常常錯誤的把壓強和壓力混為一談。學習液體壓強的知識需要較強的抽象思維能力，學生這方面的感性經驗又比較少，所以會形成難點；因為學生體驗不到大氣壓的存在，而需要通過對實驗現象的分析才能說明大氣壓的存在，這會造成學生理解大氣壓的困難，尤其是測量大氣壓和利用大氣壓知識分析解釋有關現象時，可能弄不清其中的物理情景，思路和表述語言都會出現混亂。本章科學探究實驗較多，學生如何設計和描述實驗方法和過程、如何得出正確的結論等也是教學的難點。
2．編寫特點
本章教材在編寫上有以下特點：
（1）教材注意呈現了科學探究的思路和方法，指導學生自主探究。課程標準指出，“科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一。”而目前部分一線教師對如何進行科學探究的教學仍把握不好。有些教材對科學探究內容的編寫，仍然是將實驗步驟全部羅列出來，學生還是照著教材現成的步驟進行實驗，這樣仍然達不到調動學生積極思考，自主探究的目的；有的教材則留的空白太多，使教師和學生茫然無措。而本教材卻采用了教給學生科學探究的思路和方法的編寫方法，指導學生自主探究，這同時也就給教師指出了一種如何進行科學探究的教學路子。如第一節(jié)探究壓力的作用效果，為了讓學生設計出實驗，先通過“金鑰匙”欄目告訴學生控制變量的科學方法，然后以一個小組設計的實驗步驟為范例，并對范例中的實驗步驟提出兩個思考題，引導學生領悟其中的方法。然后讓學生自選器材，設計并進行實驗。這樣處理既避免了“放羊式”教學學生茫然無措的現象，又不是讓學生按部就班地照著教材的實驗步驟進行實驗，而是教給學生如何探究，讓學生從學習到模仿再到創(chuàng)新，切實達到培養(yǎng)學生科學探究能力的目的。
（2）重視學生的體驗，通過新奇的實驗現象激發(fā)學生思考，突破學生的思維定勢。如第二節(jié)液體的壓強，通過“活動1”，首先讓學生體驗液體壓強產生的神奇效果，意識到液體壓強具有與固體壓強不同的特點，然后探究液體內部壓強的規(guī)律。又如第三節(jié)大氣壓，先讓學生做幾個關于大氣壓的實驗（如覆杯實驗等），“奇怪”的現象可以大大激發(fā)學生的好奇心和探究興趣，引發(fā)學生思考。
（3）提倡“瓶瓶罐罐做實驗”。本章的許多實驗都是利用身邊的物品來做的，如用磚塊、細沙、肥皂、海綿探究壓力的作用效果，用飲料瓶等模仿帕斯卡裂桶實驗，用茶杯、掛衣鉤做大氣壓實驗。這些實驗簡單易行，拉近了物理學與生活的距離，既有利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，又讓學生深切地感受到物理“神奇”而不“神秘”，培養(yǎng)和增進學生對科學的感情。
（4）注重聯(lián)系現代生活、生產和科學技術，注重STS教育。通過引入大量學生熟悉的物理現象，引導學生思考探索：從用手輕輕的向墻壁上按圖釘、寬寬的書包帶，到紙能托住杯中水、吸盤能掛住重物，再到潛水員在深水潛水要穿潛水服，從多輪子的載重卡車，到“水刀”能切割大理石和鋼板，再到宏偉的三峽船閘、宇航員的航天服。另外，還通過“信息瀏覽”、“STS”等欄目作為知識的拓展延伸，為學生提供更多了學習資源。這些都有利于學生把物理學習和生活實際聯(lián)系起來，使學生在觀察思考的過程中，養(yǎng)成觀察、熱愛大自然的情感，養(yǎng)成關心我們周圍的物理現象的習慣，培養(yǎng)崇尚科學、關注現代科技發(fā)展的良好素養(yǎng)。
3．課時安排
全章共3節(jié)，建議本章教學用5課時，其中第一節(jié)用2課時，第二節(jié)用1課時，第三節(jié)1課時，復習總結用1課時。
