新航路的開辟教案高中

新版新人教版七年級生物上2.2.3植物體的結(jié)構(gòu)層次教案。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該在準備教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，新的工作才會更順利！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“新版新人教版七年級生物上2.2.3植物體的結(jié)構(gòu)層次教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

植物體的結(jié)構(gòu)層次

課題

植物體的結(jié)構(gòu)層次

課時安排

共（1）課時

課程標準

11

學(xué)習(xí)目標

1.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化成的；識別植物體的幾種主要組織；說明物體的結(jié)構(gòu)層次。

2.通過查閱資料，閱讀相關(guān)書籍等研究性學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生物的收集、分類、整理、歸納信息的能力；通過各種實物的收集、理論聯(lián)系實際。引導(dǎo)學(xué)生分析比較，進一步學(xué)會歸納只是的一般方法，增強學(xué)生的表達能力；通過歸納總結(jié)知識，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、只是整合能力、合作能力

3.進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀念。

教學(xué)重點

說明植物體的結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)難點

能識別植物體各種器官中的組織構(gòu)成情況。

教學(xué)方法

講授法

教學(xué)準備

收集不同植物的不同器官的圖片

課前作業(yè)

說出生活中常見的植物并且說出名稱。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

溫故知新，創(chuàng)設(shè)情境

師：1.人的生長發(fā)育時從什么結(jié)構(gòu)開始的？

從微觀到宏觀描述動物體（人）的結(jié)構(gòu)層次？

3.什么是組織？什么是器官？

師：評價學(xué)生掌握情況，構(gòu)成動物體和植物體的基本單位都是細胞。那么你知道植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)：植物體的結(jié)構(gòu)層次。引入新課。

課中作業(yè)

什么是組織？什么是器官？

環(huán)

節(jié)

二

講授新課

教師提問：一株完整的綠色開花植物由哪幾種器官組成？”

教師總結(jié)：非常正確！一株完整的綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子這六大器官組成。

教師提問：根、莖、葉、花、果實、種子為什么是器官呢？

教師提問：對。各種組織在一起，構(gòu)成了器官；根、莖、葉、花、果實、種子這六大器官又直接構(gòu)成了植物體。那么，植物體中有哪些主要組織呢？

師：我們以葉的主要部分——葉片為例，看看葉片是由哪些組織結(jié)合在一起構(gòu)成的。

教師：在每個實驗桌的解剖盤中，都已經(jīng)擺好了一個紅菜葉片。現(xiàn)在就請大家開動腦筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具，將紅菜葉片分成幾個部分，觀察葉片是由哪幾個部分構(gòu)成的

教師提問：葉片中的這三個部分：葉脈、表皮和葉肉是不是由同一種組織構(gòu)成的呢？也就是說，它們是不是只由一個種類的細胞構(gòu)成？

教師：如何觀察葉脈、表皮和葉肉是否只有同一種類的細胞構(gòu)成？

教師總結(jié)：對的。葉片表皮細胞最主要的特點就是細胞排列緊密。

教師提問：根據(jù)細胞排列緊密的這個特點，哪位同學(xué)能夠推導(dǎo)出這些細胞的功能呢？（提示：葉的表皮在葉片的最外層；葉片的表皮具有一定的韌性等。）

教師：非常好！這樣一些功能相同，形態(tài)又比較相似的細胞結(jié)合在一起所形成的結(jié)構(gòu)就是什么呢？

教師：對。組織就是形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細胞結(jié)合在一起構(gòu)成的細胞群。這種組織它主要起保護功能，所以我們稱它為保護組織。

類似的方式，師生互動，導(dǎo)出營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織。

教師總結(jié)：保護組織在葉片的最外層，營養(yǎng)組織在保護組織內(nèi)側(cè)，輸導(dǎo)組織貫穿在整個葉片中，這三種組織就構(gòu)成了葉的主要部分——葉片。按照同樣的方法，我們也能觀察到根、莖、花等等其它器官也是由這樣三種主要的組織構(gòu)成。

教師提問：植物體中的這些主要的組織是如何形成的呢？

教師：一株植物體在誕生之初，只有一個細胞，這個細胞是什么？

教師：受精卵是如何變成許多的細胞的呢？

教師：植物體中的各種組織又是如何出現(xiàn)的呢？

教師提問：冬天到了，樹葉掉了；冬去春來，新的樹葉又長了出來。也就是說，又有新的保護組織、營養(yǎng)組織和輸導(dǎo)組織的形成，那么，這些組織是不是由受精卵發(fā)育而來的呢？請大家參考P66課文，回答剛才的問題。

教師總結(jié)：在植物的一生當(dāng)中，有一部分細胞一直都能保持很強的分裂能力，由這樣的細胞組成的細胞群被稱為分生組織。分生組織中的一部分細胞能夠分化形成其他組織：如保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等；另一部分細胞繼續(xù)分裂，形成新的分生組織。

教師補充：植物體的主要組織中還應(yīng)補充上：分生組織。

教師提問：分生組織的細胞有什么特點呢？

教師：細胞構(gòu)成了組織，組織進一步形成了器官，器官直接構(gòu)成了植物體。想一想，細胞是如何構(gòu)成植物體的，試著解釋一下。

教師：對！這就是植物體的結(jié)構(gòu)層次。

教師：植物體的根吸收土壤中的水分和無機鹽，運送到葉、花、果實等等器官；葉中合成營養(yǎng)物質(zhì)又源源不斷地運輸導(dǎo)根，供給其生長。植物體的每一個器官之間相輔相成，相互依靠，是一個統(tǒng)一的整體。同樣的道理，器官當(dāng)中的所有組織也構(gòu)成了一個統(tǒng)一的整體。所以，我們能夠得出結(jié)論：植物體是統(tǒng)一的整體

課中作業(yè)

知識的學(xué)習(xí)并完成表格。

名稱

分布

結(jié)構(gòu)特點

功能

功能

保護

組織

營養(yǎng)

組織

輸導(dǎo)

組織

分生

組織

環(huán)

節(jié)

三

1）當(dāng)你吃甘蔗時，首先要把甘蔗莖中堅韌的外表皮剝?nèi)?；咀嚼甘蔗莖時會有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說一說甘蔗莖是由哪些組織構(gòu)成的。

（2）說說向日葵和貓在的結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點。

課中作業(yè)

以小組為單位總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，先在小組內(nèi)相互說一說，然后在課堂上交流

課后作業(yè)設(shè)計：

比較總結(jié)動植物結(jié)構(gòu)層次的異同點。

（修改人：）

板書設(shè)計：

第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次

動物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀）

細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體

植物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀）

細胞→組織→器官→植物體

教學(xué)反思：

相關(guān)閱讀

植物體的結(jié)構(gòu)層次

教案課件是老師不可缺少的課件，大家在認真寫教案課件了。只有寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“植物體的結(jié)構(gòu)層次”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次
一、教學(xué)目標
1.描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。
2.說明植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、個體。
3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力。
4.進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。
二、教學(xué)重點：
1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。
2.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。
教學(xué)難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成。
三、學(xué)生準備：（每小組一個番茄，一把小刀）。

四、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么知識？通過練習(xí)題讓學(xué)生鞏固動物體結(jié)構(gòu)層次。那么植物體的結(jié)構(gòu)層次是否也與動物體一樣動物體的結(jié)構(gòu)層次
綠色開花植物有六大器官首先觀察屏幕上的植物由幾部分組成？打開書本P66，把各部分的名稱寫上。
各部分的結(jié)構(gòu)是器官還是系統(tǒng)？
總結(jié)出綠色開花植物是由六大器官組成?？梢园堰@六大器官分成兩大類：
一類與植物生長有關(guān)——營養(yǎng)器官。
一類與植物繁殖后代有關(guān)——生殖器官
并不是所有的植物都由六大器官組成的。舉例說明：種子，果實，花，葉，根，莖

小草、苔蘚、海帶
植物的幾種主要組織多媒體展示心臟與番茄給學(xué)生討論：這兩種器官是否都是由相同的組織組成的？
用解剖番茄來探究組成植物體的幾種主要組織，并解決幾個問題：
1、撕下番茄表皮進行觀察，拉動其表皮，是柔韌還是脆弱？有什么功能？屬于什么組織？
2、番茄果肉是我們吃的部分，果肉細胞特點是什么?其功能是？屬于什么組織？
3、再觀察果肉中黃色的細絲，有什么功能？
屬于什么組織？
除了我們能看到的這三種組織之外，還有一種組織是在果實中沒有的，是分生組織，打開書本P66總結(jié)分生組織的概念和分析組成分生組織的細胞的特點并用筆畫出來。用八個字總結(jié)分生組織的特點。
我們可以得出結(jié)論，其他的保護組織，營養(yǎng)組織等都是從分生組織分化而來的。應(yīng)該不是

學(xué)生

表皮柔韌，保護功能，保護組織
細胞壁薄，液泡大，貯存營養(yǎng)物質(zhì)，營養(yǎng)組織
運輸營養(yǎng)物質(zhì)，水分，無機鹽，輸導(dǎo)組織
終生保持分裂能力。

組織的形成過程受精卵——（分裂）多個細胞——（形成）分生組織——（分化）保護組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織——最后一部分組織終生保持分裂能力（分生組織）
最后，組織——（形成）器官，列舉香蕉、根尖，有哪些組織組成？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下形成概念。

香蕉：保護、營養(yǎng)、輸導(dǎo)組織
根尖：保護、營養(yǎng)、分生、輸導(dǎo)組織。
做練習(xí)鞏固知識組織與功能的連線題、選擇題
植物體的結(jié)構(gòu)層次你能從宏觀到微觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次嗎？
如果按照從微觀到宏觀的順序來描述，植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？宏觀到微觀：植物體、器官、組織、細胞
微觀到宏觀：細胞、組織、器官、植物體。
生物體的結(jié)構(gòu)層次用圖表總結(jié)植物和動物的結(jié)構(gòu)層次不同在于植物沒有組成系統(tǒng)，動物組成系統(tǒng)。
教學(xué)小結(jié)檢驗一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是否都懂得了？學(xué)生積極回答
解答課后練習(xí)P68，1、2、3學(xué)生討論后回答，從而總結(jié)出植物與動物的結(jié)構(gòu)層次上的相同點和不同點

教學(xué)后記：
因為這是我的第一次科組公開課，又安排在星期五，上完九個班的課再上這節(jié)公開課，要改進的地方都盡量改進了，這節(jié)課上得還算成功的。課堂氣氛較活躍，學(xué)生的知識點都安排得比較連貫，學(xué)起來較得心應(yīng)手，最后的課堂小結(jié)學(xué)生也能獨自完成，這是比較滿意的。但有時因為同樣的課說了九次了，有時思維不是很清晰，比如在其他班上總結(jié)了只有綠色開花植物才有六大器官，在這節(jié)課上卻忘了總結(jié)，可能是同樣的課上多了，有些知識點是否講過都比較困惑，所以總結(jié)性的知識點可盡量打在課件上，以免忘了。

教學(xué)反思：
1、準備得不夠充分，沒有充分的資料，如無花果是有花的，只是不在外面，而是在無花果的里面，還有竹子是有花的，這些知識點當(dāng)學(xué)生提出的時候不能很好地解釋。
2、說完并不是所有的植物都具有六大器官時，應(yīng)總結(jié)出只有綠色開花植物才有六大器官。這樣學(xué)生理解起來比較容易。
3、重復(fù)的練習(xí)題過多，可以相對精簡點。
4、在使用課件的同時也得寫上板書，因為沒有了板書，一節(jié)課也算不夠完美。板書的內(nèi)容一般要寫上這節(jié)課的課題，也最好寫上這節(jié)課的主要思路，如一些總結(jié)性的知識。如這節(jié)課可寫上生物體的結(jié)構(gòu)層次。
5、在課件上打出重要的總結(jié)時，應(yīng)留時間給學(xué)生抄上筆記。

新版新人教版七上生物2.2.2動物體的結(jié)構(gòu)層次動植物結(jié)構(gòu)層次的比較教案

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們會寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“新版新人教版七上生物2.2.2動物體的結(jié)構(gòu)層次動植物結(jié)構(gòu)層次的比較教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

動植物細胞結(jié)構(gòu)層次的比較

課題動植物細胞結(jié)構(gòu)層次的比較課時安排共（1）課時
課程標準11
學(xué)習(xí)目標1.概述構(gòu)成動植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別動植物體的幾種主要組織。
2.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。
3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
4.在說明動植物體的結(jié)構(gòu)層次時，學(xué)生的空間想像能力得到提高。
5.進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。
教學(xué)重點1.學(xué)生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
2.學(xué)生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
3.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。
4.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高。

教學(xué)難點學(xué)生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學(xué)生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難）
植物的各種組織均由分生組織分化形成。

教學(xué)方法討論法
教學(xué)準備
課前作業(yè)表格的回顧

教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課
（修改人：）
環(huán)
節(jié)一

觀看大屏幕上的各種動植物物和小孩的圖片、文字，從而明確本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學(xué)習(xí)氛圍之中。認真聽題，積極思維并舉手回答。
通過回憶以前的知識迅速思考回答。
認真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。
先自己看課本，后小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)討論復(fù)習(xí)提綱，并把答案劃在書上。

小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充。
看大屏幕加深對細胞分裂的認識。
一組觀察自己采集的完整植物標本，小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。然后學(xué)生在書中填出正確答案。

學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補充。有些學(xué)生對輸導(dǎo)組織的形成不明白。學(xué)生重述導(dǎo)管的組成。
課中作業(yè)
1．動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞？
2．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？
3．什么是器官？
4．什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體？

環(huán)
節(jié)
二

一組觀察自己采集的完整植物標本，小組代表發(fā)言，其他同學(xué)補充。然后學(xué)生在書中填出正確答案。

學(xué)生代表發(fā)言，其他成員補充。有些學(xué)生對輸導(dǎo)組織的形成不明白。學(xué)生重述導(dǎo)管的組成。
課中作業(yè)
1.綠色開花植物體是怎
樣生活的？
2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？
3．植物怎樣由受精卵形成組織的？與動物一樣嗎？
4．器官是由哪些組織構(gòu)成？
5．植物體是一個整體嗎？為什么？
環(huán)
節(jié)
三

總結(jié)歸納習(xí)題練習(xí)
課中作業(yè)

補充思維導(dǎo)圖[

課后作業(yè)設(shè)計：

讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。
指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。
大屏幕展示書后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生回答。
給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？
小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力?br> （修改人：）
板書設(shè)計：

動植物體的結(jié)構(gòu)層次比較

動物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀）
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體
植物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀）
細胞→組織→器官→植物體

新版新人教版七上生物2.2.2動物體的結(jié)構(gòu)層次動植物細胞比較教案

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家應(yīng)該在準備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“新版新人教版七上生物2.2.2動物體的結(jié)構(gòu)層次動植物細胞比較教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

動植物細胞比較

課題

動植物細胞比較

課時安排

共（1）課時

課程標準

9

學(xué)習(xí)目標

動植物細胞的結(jié)構(gòu)組成

教學(xué)重點

動植物細胞的不同點和相同點

教學(xué)難點

動植物細胞的不同點和相同點

教學(xué)方法

討論法講授法

教學(xué)準備

PPT

課前作業(yè)

模型制作

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點

PPT展示動植物細胞對比圖，引導(dǎo)學(xué)生分析動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點

總結(jié)歸納：

人們通過觀察發(fā)現(xiàn)：無論是植物、動物還是微生物（病毒除外），它們都是由細胞構(gòu)成的?？梢哉f，細胞是構(gòu)成生物體的基本單位。

課中作業(yè)

1、動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點

環(huán)

節(jié)

二

繪圖

課中作業(yè)

動植物細胞簡圖繪畫

環(huán)

節(jié)

三

同桌互評

課中作業(yè)

隨堂練習(xí)

課后作業(yè)設(shè)計：

（修改人：）

板書設(shè)計：

動物細胞和植物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別

植物細胞

動物細胞

細胞壁

細胞膜

細胞質(zhì)

細胞核

液泡

葉綠體

線粒體

教學(xué)反思：