新航路的開辟教案高中

新版新人教版七年級生物上冊2.2.2動物體的結構層次教案。

動物體的結構層次

課題

動物體的結構層次

課時安排

共（1）課時

課程標準

11

學習目標

1、說出組織、器官、系統(tǒng)的定義，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。

2、識別人體的四種基本組織，說出各種組織的分布、組成和功能。

3、描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

教學重點

1、人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

2、從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體的結構層次形成完整的認識。

3、動物體的幾種主要組織

教學難點

1、各種組織的主要特點

2、生物體的各種組織是由細胞分裂、生長和分化形成的。

教學方法

視頻PPT

教學準備

模型圖

課前作業(yè)

討論交流說出自己的系統(tǒng)和器官？

教學過程

教學環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

（一）導入新課：復習前面學習的內(nèi)容

在前面的課程中我們學習了：

1、人和動物體都是由一個細胞發(fā)育而來，這個細胞就是受精卵。

2、細胞經(jīng)過細胞分裂，細胞的數(shù)目（數(shù)目/大?。┰黾?；經(jīng)過細胞生長，細胞的大?。〝?shù)目/大?。┰黾?。

課中作業(yè)

3、受精卵→→→→→→人？

4、受精卵是不是經(jīng)過細胞分裂就可以形成一個完整的生物體？/一個完整的生物體是不是由很多完全相同的細胞堆疊而成？

5、在“動物細胞”一節(jié)中我們學習了動物細胞的結構，還知道了動物細胞的種類不止一種，例如有口腔上皮細胞、神經(jīng)細胞、肌肉細胞、紅細胞等等。

6、人體內(nèi)眾多不同種類的細胞是怎樣形成的呢？

7、這些形態(tài)、結構各不相同的細胞又是怎樣構成一個結構復雜的人體的呢？

環(huán)

節(jié)

二

（二）細胞分化形成不同的組織

8、在個體發(fā)育過程中，一個或一種細胞通過分裂產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生差異性的變化，這個過程叫做細胞分化。

9、區(qū)分“細胞分裂”和“細胞分化”：請你用幾種不同的幾何圖形將下圖補充完整，以表示出細胞分化的過程。

小結：

細胞分化→細胞種類增加

細胞分裂→細胞數(shù)目增加

細胞生長→細胞體積增加

10、根據(jù)你的生活經(jīng)驗猜想一下：細胞經(jīng)過分化后形成的不同細胞是隨機地交織在一起還是形成有序的結構比較有利于發(fā)揮它們的功能？

11、細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結構、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。

12、用ppt展示消化道上皮（上皮組織）、平滑?。∪饨M織）、神經(jīng)（神經(jīng)組織）、軟骨（結締組織）圖片，請學生結合書本第60頁文字說明完成表格。

環(huán)

節(jié)

三

（三）組織進一步形成器官

13、“組織進一步形成器官”這一概念直接告訴學生，請學生結合生活實際，舉例說明自己知道的器官有哪些？為什么說這些結構是器官而不是組織（組織與器官的區(qū)別）？

（四）器官構成系統(tǒng)和人體

14、器官是由不同的組織按照一定的次序結合在一起構成的行使一定功能的結構，細胞能不能通過組織這種結構從我們所吃食物中獲取所需營養(yǎng)物質(zhì)？不能的話，又是怎么是實現(xiàn)的呢？展示消化系統(tǒng)的結構圖，提示學生討論交流。

課中作業(yè)

15、給學生展示人體主要系統(tǒng)的圖片，讓學生對系統(tǒng)組成人體有一個整體印象。

作業(yè)設計

檢測案

1、下列屬于組織的是（B）

A、血管B、血液C、皮膚D、肝臟

2、動物體結構層次表述正確的是（A）

A、細胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體

B、組織→細胞→器官→系統(tǒng)→個體

C、個體→系統(tǒng)→器官→組織→細胞

D、細胞→組織→器官→個體

3、組織是由細胞構成的，組織形成的過程大致是（C）

A、細胞分裂→細胞分化→細胞生長

B、細胞生長→細胞分化→細胞分裂

C、細胞分裂→細胞生長→細胞分化

D、細胞分化→細胞分裂→細胞生長

4、動物體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞是：（A）

A、受精卵B、上皮細胞C、肌細胞D、神經(jīng)細胞

5、具有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能的組織是：（D）

A、上皮組織B、肌肉組織C、神經(jīng)組織D、結締組織

（修改人：）

板書設計

動物體的結構層次

細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體（微觀→宏觀）

教學反思：

理論與現(xiàn)實的結合

精選閱讀

七年級生物上2.2.2動物體的結構層次動物細胞教案新版新人教版

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家應該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“七年級生物上2.2.2動物體的結構層次動物細胞教案新版新人教版”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

動物細胞
課題動物細胞第一課時課時安排共（2）課時
課程標準9
學習目標能夠制作人體口腔上皮細胞臨時裝片，說明動物細胞的基本結構，區(qū)別動植物細胞結構的主要不同點。

教學重點說明動物細胞的基本結構，比較動植物細胞的異同點；提高制作和觀察臨時裝片的能力。

教學難點制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的取材及其細胞結構的顯微觀察（與植物細胞相比不易觀察，略有難度）。

教學方法講授法
教學準備PPT視頻
課前作業(yè)
回顧植物細胞結構

教學過程
教學環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課
（修改人：）
環(huán)
節(jié)一

復習:植物臨時裝片的制作方法
引導回憶制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細胞臨時裝片的步驟，邊播放邊提問學生強化有關操作難點：如何防止裝片出現(xiàn)氣泡？怎樣染色？
課中作業(yè)

提出問題：
想看看自己身上的細胞嗎？
人的細胞與植物細胞有何相同和不同之處？
引出課題：動物細胞

環(huán)
節(jié)
二

觀察人的口腔上皮細胞
①請學生根據(jù)知識思考制作口腔上皮細胞臨時裝片需要哪些實驗器材？
②引導學生閱讀課本P47的內(nèi)容，與制作植物細胞臨時裝片對比，兩者的有何不同？
③介紹講解“為什么用生理鹽水不用清水？”。
④濃縮歸納制片步驟（示范取
材），提醒學生實驗注意事項（PPT展示）

課中作業(yè)
閱讀課本P47并完成導學案。并提出問題：為什么用生理鹽水？
1.使細胞浸潤在溶液中，便于顯微鏡下觀察
2.保持細胞正常的生理形態(tài)。
③明白制片中生理鹽水的作用。
④傾聽老師總結制片步驟
1擦·2滴·3漱·4取(刮·涂)5蓋·6染·7吸·
⑤傾聽老師指導，動手制作
制片。
環(huán)
節(jié)
三
通過實驗觀察介紹人口腔上皮細胞的細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核。PPT展示人體多種不同形態(tài)的細胞引導學生觀察并提出問題：這些細胞形態(tài)不同，它們的結構有相同的地方嗎？
課中作業(yè)
繪圖

課后作業(yè)設計：

（修改人：）
板書設計：

第三節(jié)動物細胞

擦滴刮抹蓋染吸

新版新人教版七上生物2.2.2動物體的結構層次動植物結構層次的比較教案

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們會寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“新版新人教版七上生物2.2.2動物體的結構層次動植物結構層次的比較教案”，僅供您在工作和學習中參考。

動植物細胞結構層次的比較

課題動植物細胞結構層次的比較課時安排共（1）課時
課程標準11
學習目標1.概述構成動植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別動植物體的幾種主要組織。
2.描述綠色開花植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。
3.學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
4.在說明動植物體的結構層次時，學生的空間想像能力得到提高。
5.進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
教學重點1.學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
2.學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
3.描述植物體的結構層次：細胞，組織，器官，個體。
4.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。

教學難點學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難）
植物的各種組織均由分生組織分化形成。

教學方法討論法
教學準備
課前作業(yè)表格的回顧

教學過程
教學環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課
（修改人：）
環(huán)
節(jié)一

觀看大屏幕上的各種動植物物和小孩的圖片、文字，從而明確本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學習氛圍之中。認真聽題，積極思維并舉手回答。
通過回憶以前的知識迅速思考回答。
認真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。
先自己看課本，后小組長帶領全組同學討論復習提綱，并把答案劃在書上。

小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充。
看大屏幕加深對細胞分裂的認識。
一組觀察自己采集的完整植物標本，小組代表發(fā)言，其他同學補充。然后學生在書中填出正確答案。

學生代表發(fā)言，其他成員補充。有些學生對輸導組織的形成不明白。學生重述導管的組成。
課中作業(yè)
1．動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞？
2．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？
3．什么是器官？
4．什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構成人體？

環(huán)
節(jié)
二

一組觀察自己采集的完整植物標本，小組代表發(fā)言，其他同學補充。然后學生在書中填出正確答案。

學生代表發(fā)言，其他成員補充。有些學生對輸導組織的形成不明白。學生重述導管的組成。
課中作業(yè)
1.綠色開花植物體是怎
樣生活的？
2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？
3．植物怎樣由受精卵形成組織的？與動物一樣嗎？
4．器官是由哪些組織構成？
5．植物體是一個整體嗎？為什么？
環(huán)
節(jié)
三

總結歸納習題練習
課中作業(yè)

補充思維導圖[

課后作業(yè)設計：

讓學生通過學習，自己小結人體的結構層次。
指導學生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。
大屏幕展示書后練習題，引導學生回答。
給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有何收獲？
小結并對同學們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力?br> （修改人：）
板書設計：

動植物體的結構層次比較

動物體的結構層次（微觀→宏觀）
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體
植物體的結構層次（微觀→宏觀）
細胞→組織→器官→植物體

新版新人教版七上生物2.2.2動物體的結構層次動植物細胞比較教案

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家應該在準備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“新版新人教版七上生物2.2.2動物體的結構層次動植物細胞比較教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

動植物細胞比較

課題

動植物細胞比較

課時安排

共（1）課時

課程標準

9

學習目標

動植物細胞的結構組成

教學重點

動植物細胞的不同點和相同點

教學難點

動植物細胞的不同點和相同點

教學方法

討論法講授法

教學準備

PPT

課前作業(yè)

模型制作

教學過程

教學環(huán)節(jié)

課堂合作交流

二次備課

（修改人：）

環(huán)

節(jié)一

動植物細胞結構的異同點

PPT展示動植物細胞對比圖，引導學生分析動植物細胞結構的異同點

總結歸納：

人們通過觀察發(fā)現(xiàn)：無論是植物、動物還是微生物（病毒除外），它們都是由細胞構成的。可以說，細胞是構成生物體的基本單位。

課中作業(yè)

1、動植物細胞結構的異同點

環(huán)

節(jié)

二

繪圖

課中作業(yè)

動植物細胞簡圖繪畫

環(huán)

節(jié)

三

同桌互評

課中作業(yè)

隨堂練習

課后作業(yè)設計：

（修改人：）

板書設計：

動物細胞和植物細胞結構的區(qū)別

植物細胞

動物細胞

細胞壁

細胞膜

細胞質(zhì)

細胞核

液泡

葉綠體

線粒體

教學反思：