高中說課教案

《地球清潔工》說課設(shè)計。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《地球清潔工》說課設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、說教材：

1．教材簡析

《地球清潔工》是西師版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內(nèi)容通俗易懂。通過對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),倡導(dǎo)人和動物和諧相處.

2.教學(xué)目標(biāo)

①喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的,有對自然,對生物觀察探究的興趣.

②能正確,流利，有感情地朗讀課文.

③用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演.

3教學(xué)準(zhǔn)備

①準(zhǔn)備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片.

②準(zhǔn)備一張招工信息.

(課文通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場清潔工----屎殼郎，為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),內(nèi)容通俗易懂。借助圖片,分角色有感情的朗讀等手段，幫助學(xué)生體悟各種小動物對環(huán)境保護(hù)的奇妙功能，進(jìn)而用自己的話創(chuàng)編故事,并與小伙伴合作分角色演一演.)

二、說教法學(xué)法

將情景創(chuàng)設(shè)，主動探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，會話商討等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用，有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育。

1．情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生認(rèn)識各種地球清潔工,了解地球清潔工為保護(hù)環(huán)境所做的貢獻(xiàn)。

2．賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果，激勵了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心，自我意識，自我概念的形成。讓學(xué)生感受一個成功的，主宰的自我。

三、說教學(xué)過程：

《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學(xué)生心中以前忽視的各種動物，有的認(rèn)識,有的不認(rèn)識,以平時學(xué)生對動物的興趣和認(rèn)識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學(xué)生實際，針對課文特點，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點，利用這些知識進(jìn)行語言能力訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題

講《屎殼郎出國記》的故事導(dǎo)入新課,第一時間內(nèi)抓住學(xué)生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學(xué)一開始就牢牢抓住了學(xué)生的目光，延續(xù)至整堂課，并順利展開教學(xué)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識各種地球清潔工

創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情利用課文中的情景:動物環(huán)境保護(hù)站要招收一批清潔工，好多小動物都來了,咱們也去看看吧.讓學(xué)生初讀教材,并融入到課文內(nèi)容中，在了解課文內(nèi)容后，分別對老師的板書問題進(jìn)行勾畫填充。在此基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流討論自己的答案,最后,結(jié)合圖片，進(jìn)行全班交流,把問題和答案對號入座，串講課文內(nèi)容.加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.適時對學(xué)生給予表揚(yáng)，調(diào)動學(xué)生積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉，最終達(dá)到讀懂課文,理解課文內(nèi)容的目標(biāo)。

（三）、聽聽我說書

這是一個復(fù)述課文內(nèi)容,加深印象的過程.這一過程的設(shè)計，目的是讓學(xué)生試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容.其他同學(xué)在聽故事的過程中能大膽對同學(xué)表述不當(dāng)?shù)牡胤教岢鲆庖姴⒆鲞m當(dāng)?shù)男薷?使全體同學(xué)加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊.

（四）、看看我表演

這一環(huán)節(jié)回扣課文.結(jié)合課文內(nèi)容表演故事.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?引起學(xué)生的表演欲望.平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻(xiàn),你們想怎么表達(dá)對他們的敬佩之情呢?讓學(xué)生分小組自主合作表演.充分調(diào)動學(xué)生的表演欲和積極性,培養(yǎng)其積極參與小組合作的意識,讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，樂在其中.達(dá)到在學(xué)習(xí)中表演，在表演中進(jìn)步的目的.最后評選出優(yōu)秀小組作適當(dāng)?shù)莫剟?讓學(xué)生明白,團(tuán)結(jié)合作力量大!

（五）、課外延伸

語文教學(xué)絕不僅局限于課文知識，同時要求適當(dāng)拓寬。在可結(jié)束時，給學(xué)生設(shè)問:難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現(xiàn)在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)資料，組織交流討論。課外延伸要求學(xué)生將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。板書設(shè)計:

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★地球清潔工

海上清潔工----

淡水清潔工----

地面清潔工----

}-------地球清潔工

地下清潔工----

牧場清潔工----

小編推薦

地球的清潔工

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)15個生字，寫好田字格里的8個生字。

2、了解環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格等詞語的意思。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。

4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。

教學(xué)重點：

認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教學(xué)難點：

認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

教具準(zhǔn)備：

小動物的頭飾

板書設(shè)計：

地球的清潔工

教學(xué)過程：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎？

師：是啊！正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！ 其實，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。（板書課題）

二、 初讀感知，讀重任字。

1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。

學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識的字，然后在小組中交流。（組內(nèi)互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發(fā)言。）

2、以游戲形式，交流識字。

A:找朋友給字組詞

B：猜謎語，如：把東西放在土里面是埋c：開火車識字，組詞。

三、 自主合作，感悟課文。

1、課文講了一件什么事？

都出現(xiàn)了哪些小動物？誰是來報名當(dāng)清潔工的？大猩猩是做什么的？

2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎？你是從哪知道的？讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領(lǐng)?。【妥屛覀円黄鹑タ纯疵糠N小動物的本領(lǐng)吧！

3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應(yīng)聘吧！

學(xué)生自由讀

4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評議。

引導(dǎo)學(xué)生體會不同的小動物的說話語氣

注意最合適瞅理直氣壯等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。

5、小動物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語？爭先恐后

齊讀第一段。

學(xué)生自主思考，合作交流的時間和空間

多種多樣的識字活動

抓住重點詞句

從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白地球的清潔工的含義。

開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結(jié)合，調(diào)動孩子的積極性。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達(dá)方式，體味語言表達(dá)形式的變化之美。

四、 開招聘會，拓展延伸。

1、小組內(nèi)分角色扮演。

2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧！

3、班內(nèi)表演，互相評議。

五、 識記生字，指導(dǎo)書寫。

1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。

2、在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。

A:紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們應(yīng)該愛護(hù)它。

B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。

3、招、報你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁？X|k |B| 1 . c|O |m

4、指導(dǎo)書寫。

認(rèn)真看老師寫，你發(fā)現(xiàn)了什么。

歸類整理

在表演中體味小動物的語言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。

地球清潔工教案

《地球清潔工》說課教案

項目內(nèi)容設(shè)計理念

教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：熟讀課文，了解大意。

2、技能目標(biāo)：了解各種動物對環(huán)境的保護(hù)作用。

3、情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，啟發(fā)他們愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物。根據(jù)新課標(biāo)“強(qiáng)調(diào)實踐性、體現(xiàn)綜合性、具有過程性、富有展示性”的特點，我結(jié)合學(xué)生實際，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個緯度出發(fā)確立了三個目標(biāo)

教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，了解動物的作用。

教學(xué)難點了解動物的作用，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。

教法設(shè)想1、情境教學(xué)法

2、朗讀法

3、表演法創(chuàng)設(shè)情境體現(xiàn)教師的導(dǎo)演角色、學(xué)生的演員角色。

學(xué)法指導(dǎo)聽、說、讀、演、議。讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，提高效率。

教具準(zhǔn)備1、多媒體課件

2、大猩猩、鯽魚、海鷗、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎頭飾

3、畫有鯽魚、海鷗、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的地球圖

4、色卡紙做的紅蘋果有備無患，只有充分的準(zhǔn)備才能創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的主人。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)

一地球激趣，引入新課好的開端是成功的一半。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生思維活躍，精神振奮，情感充沛。課一開始，我便以激情的贊美，用課件撥動學(xué)生的心弦，挑起學(xué)生的情趣，震撼學(xué)生的心靈，產(chǎn)生情感共鳴，引發(fā)探究欲望。

1、談話激趣：

小朋友們，一走進(jìn)這整潔、清爽的校園，我的心情感到特別舒暢，這美麗的校園，是你們這一雙雙愛清潔的小手打扮出來的，對嗎？你們真是愛護(hù)環(huán)境的好孩子！

2、課件質(zhì)疑：

你們聽，連地球公公都在夸你們呢？（課件一：地球笑臉）

孩子們，地球公公怎么啦？他為什么難過呢？我們仔細(xì)聽聽。（課件二：地球哭臉，污染環(huán)境）

原來是這樣，小朋友們，看到地球公公這么傷心，我們可以為他做些什么呢？

二初讀課文，認(rèn)識動物新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這就意味著閱讀的過程應(yīng)該是感受快樂的過程。所以我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)要求邊讀邊劃邊想，準(zhǔn)備匯報。匯報時獎勵紅蘋果，尊重學(xué)生的個體及個體收獲，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，始終保持新鮮感。

1、（師）：我們想到的好主意，動物環(huán)境保護(hù)站也想到了，他們今天就要招聘一些清潔工。聽到這個消息，好多小動物都來了，咱們也去看看吧，都有哪些小動物來報名了。

小朋友請打開書第61頁第15課《地球清潔工》自由朗讀課文。（課件三：讀書要求）

2、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

3、小朋友，請告訴老師，剛才你在讀書過程中，畫出了哪些小動物的名字？（課件四：五種動物）

4、早就聽說咱們這個班的小朋友回答問題特別積極，尤其是朗讀課文，最棒了。孩子們，告訴老師，你們最喜歡哪種動物？能不能把他說的話讀給老師聽一聽。（課件五：動物分解圖，抓住“得意”“羞答答”“細(xì)聲細(xì)氣”等詞指導(dǎo)朗讀）

三創(chuàng)設(shè)情境，表演理解

1、小動物們的本領(lǐng)真大呀，它們是不是都被動物環(huán)境保護(hù)站錄用了呢？我們一起到招聘現(xiàn)場去看一看吧。

（課件六：大猩猩圖）小朋友們，主考官先生多熱情呀，我們也要做個有禮貌的好孩子。來，一起向主考官先生問聲好吧（主考官先生，你好?。┬W(xué)生天性活潑好動，表演欲強(qiáng)。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生竟聘，以竟聘為載體，讓學(xué)生自主、合作、探究，說一說，比一比，感受現(xiàn)場，感悟語言，增強(qiáng)趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，加深對文本的理解。

2、愛清潔的小朋友們，你們想來應(yīng)聘清潔工嗎？想被錄用嗎？好，一會兒，大猩猩看哪個小朋友把自己的本領(lǐng)說得好，演得也好，他就會錄用誰？你們有信心嗎？

現(xiàn)在，大家就好好準(zhǔn)備，你想代替哪種動物應(yīng)聘什么清潔工，你就把它說的話再練一練。

3、學(xué)生練讀，教師巡視、指導(dǎo)。

4、小朋友，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，現(xiàn)在我就是主考官，誰能演得好，我就把清潔工的標(biāo)志給誰戴上（準(zhǔn)備清潔工頭飾）我宣布，招聘會正式開始！

想來應(yīng)聘清潔工的，都舉手吧（舉手），你們都來報名，我很高興啊！可是，你們都有些什么本領(lǐng)呢？

靜一靜，靜一靜，你們不要吵，一個個地說。你是誰？你想應(yīng)聘什么，你有什么本領(lǐng)呢？

學(xué)生扮演動物應(yīng)聘。

小朋友們，你們太能干了，聽聽，主考官大猩猩是怎么說的（課件七）

小朋友，他們被錄用了，我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀吧！

四拼圖欣賞，拓展延伸

1、學(xué)生拼圖：清潔工們，現(xiàn)在你們要做的第一件事是把這面目全非、支離破碎的地球重新拼一拼，變回到美麗的地球，行嗎？

是啊，正是有了這些動物們的幫忙，我們地球的環(huán)境才變回了以往的清潔、美麗，你們看。（課件八）《新課標(biāo)》提倡，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。因此，我在教學(xué)中做到了教學(xué)向課前開放，讓學(xué)生自主體驗，向課堂開放，創(chuàng)設(shè)情境體驗，向課外開放，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟。

2、小朋友，保護(hù)地球的只有這些動物們嗎？動腦筋想想，我們的周圍還有誰也會保護(hù)我們的環(huán)境呢？（清潔工人，花草樹木）

3、地球上有這么多清潔工，那么，我們作為地球的孩子，是不是也應(yīng)該為保護(hù)地球公公做些什么呢？小朋友，請想想，你打算怎樣來清潔地球？

五學(xué)唱兒歌，增強(qiáng)環(huán)保這樣的結(jié)課，充滿童趣，讓學(xué)生帶著成功在歌聲中感悟，在歌聲中體驗，從而快樂地結(jié)束這堂課。

1、小朋友，你們的想法，你們的做法都非常好，看吧，地球公公又露出了它的笑臉，為了讓地球公公每天都這樣開心，我們應(yīng)該讓更多的人來保護(hù)地球、愛護(hù)地球（板書），你們說對嗎？那最后，我們送給所有在場的老師和小朋友一首兒歌，讓所有的人攜起手來，共同當(dāng)好地球清潔工（板書課題）。

2、學(xué)生邊拍手邊唱歌（課件九）拍手歌。

板書設(shè)計成功的板書是開啟學(xué)生思維的鑰匙。這樣的板書，簡潔明了，便于學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

地球清潔工

保保

護(hù)護(hù)

環(huán)地

境球

《地球清潔工》教學(xué)札記

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“《地球清潔工》教學(xué)札記”，僅供參考，希望能為您提供參考！

問題的提出

如同呼吸著新鮮的空氣，老師們一同感受著西師版教材帶給我們的快樂。隨著對教材的越發(fā)喜愛，我開始深入思考語文教師應(yīng)該怎樣教、學(xué)生該怎樣學(xué)等問題。在實踐中，我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是最好的?；谶@樣的認(rèn)識，我在教學(xué)《地球清潔工》一課時，力求讓學(xué)生在課堂上快快樂樂學(xué)語文。

案例描述

讀一讀

愛讀書，多讀書，讀好書是學(xué)好語文的關(guān)鍵。那么，怎樣讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢？為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，我采用了自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀等形式，幫助學(xué)生興趣盎然地去讀書、去領(lǐng)會、去理解。

在教學(xué)《地球清潔工》時，一開課就讓學(xué)生自由大聲地朗讀課文，初步感受文章的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀一讀，學(xué)生在欣賞美的句子的過程中加深了對課文的理解。

課文第5段是這樣寫的：我說！我說！我先說！動物們七嘴八舌地爭搶著?？紙錾项D時亂成一團(tuán)。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：

教師：七嘴八舌是什么意思？

學(xué)生1：你在說，我在說，大家都爭著說話。

學(xué)生2：很多張嘴都在說。

教師：那有可能誰在說？

學(xué)生：可能是小海鷗，可能是蚯蚓，可能是烏鴉，所有的動物都有可能。

教師：如果你也在場，你會看到它們說話時是什么樣子？

學(xué)生1：小海鷗飛來飛去的。可著急了！

學(xué)生2：小蚯蚓想說話，可爬得太慢了的，它更著急了。

學(xué)生3：小烏鴉扇動著翅膀，說不上話，急得哇哇直叫了。

教師：如果你是考官，這時怎樣主持呢？

學(xué)生再次想象，用動作來演示大猩猩站起來，大聲叫的樣子。甚至有的學(xué)生想象大猩猩生氣時拍打自己胸脯等等，將著急的主持情境領(lǐng)會得淋漓盡致了。

教師：請大家想象當(dāng)時的情景，自由練習(xí)朗讀。

學(xué)生自由練習(xí)后，紛紛舉手嘗試?yán)首x，老師作適當(dāng)?shù)脑u議和指導(dǎo)，再分成小組進(jìn)行朗讀，讓每個孩子自由表達(dá)自己。課堂上，學(xué)生們個個盡情展示自己，在快樂中讀書。

愛因斯坦曾經(jīng)說：想象力比知識更重要。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，我就是在深挖教材，拓展教材，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達(dá)、朗讀的寬松環(huán)境，同時予以點撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生主動參與、馳騁想象，讓生動的形象植入學(xué)生的腦海里。學(xué)生在老師的步步引導(dǎo)中感受到了朗讀的快樂，效果還真不錯。

問一問

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。以往，老師備課時總是習(xí)慣圍繞重點精心設(shè)計一些問題，但學(xué)習(xí)了新課標(biāo)、感受西師版教材后，我更提倡教學(xué)問題從學(xué)生中來，使教學(xué)更有針對性。因此，上課伊始，我對學(xué)生提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；第二，要會問，根據(jù)課文內(nèi)容提出問題。

本課中，我首先請學(xué)生圍繞課題提出自己的問題，學(xué)生提問很踴躍。然后，我請學(xué)生帶著問題讀全文，再提問。這樣，學(xué)生在提問和再提問的過程中已經(jīng)能弄懂課文的大概意思了。

最為精彩的是，在教學(xué)屎殼郎的環(huán)節(jié)中，我預(yù)想到學(xué)生對屎殼郎這種小動物不太熟悉，但又有一部分學(xué)生在這個方面是小博士。于是我就運(yùn)用了對話來組織學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得最為主動，思維也是最為活躍的。首先我請學(xué)生自己讀一讀這部分內(nèi)容，然后請出小博士，其他學(xué)生即刻向小博士提出各種問題：你知道屎殼郎長什么樣子嗎？你知道屎殼郎還有什么其他稱號嗎？你知道屎殼郎是怎么搬糞球的嗎等等。學(xué)生的問題多如牛毛。小博士在問題的解決中也會給大家一個個驚喜：既給大家講述，又在適當(dāng)?shù)臅r候展示自己收集的圖片，讓所有同學(xué)都喜歡上了這黑黑的小家伙，并產(chǎn)生了繼續(xù)研究屎殼郎的興趣！學(xué)生就在這種互動式對話游戲中了解了課文內(nèi)容。讓學(xué)生自主讀書，而后以小博士來實現(xiàn)對話，老師從中隨機(jī)點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，這不就是《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的那種學(xué)生、教師、文本之間的對話嗎？

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)之所以需要，是因為有不懂的問題。教會學(xué)生提出問題，不但教給了學(xué)生讀書的方法，而且也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生在快樂中問，在快樂中答，在快樂的互動中遨游知識的海洋。

演一演

根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和愛動的天性，在教學(xué)中，我多次通過表演來幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容。如在全文學(xué)習(xí)完以后，我采用課本劇表演方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是這樣的：

老師：現(xiàn)在，戴老師想讓全班小朋友都來當(dāng)一當(dāng)小演員，好嗎？

學(xué)生：好?。ㄅd奮的樣子）

老師：我們現(xiàn)在要表演課本劇了，要做些什么準(zhǔn)備呢？

學(xué)生：戴上自己制作的頭飾，把自己當(dāng)作是文中的角色。（學(xué)生自己說要做的準(zhǔn)備工作。）

老師：劇本就是我們的課文！可是課文中描寫動作的詞語不多，怎么才能讓表演更生動呢？

學(xué)生：我們要多想象。

老師：小朋友們說得真好。為了表演更生動，要插上想象的翅膀。你們行不行？

學(xué)生：行！一定行！（興趣盎然、躍躍欲試的樣子）

接下來，我請學(xué)生自己編排角色的動作和語言。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備好以后，我先請一個組的學(xué)生來表演，其他學(xué)生當(dāng)評委進(jìn)行評析。后來，我讓全班學(xué)生都參與表演，教室里的氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在表演中加深了對課文的理解，體會了不同角色的感情。

演，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，我覺得比較出色的地方是：我是讓學(xué)生自己說出怎樣演才好，接著就讓學(xué)生去驗證自己的說法。這樣，學(xué)生的熟讀背記、情感投入就是主動的、自覺的了。

課本劇表演完以后，我又拓展教材，設(shè)計了想象表演的內(nèi)容：除了這幾個小動物可以做地球清潔工以外，還有哪些動物也會聞訊趕來，他們又會怎么說、怎么做呢？請小朋友們先想一想，想好了，你就舉手，我請你來演一演。話聲剛落，小手紛紛高高舉起，學(xué)生的表演欲望、創(chuàng)新情結(jié)達(dá)到了高潮，個個爭先恐后地要上臺表演。這正是我所期望的學(xué)生始終以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)，快快樂樂地學(xué)好語文。

教學(xué)反思

通過實施《地球清潔工》這一課的教學(xué)設(shè)計及對案例的反思，我深刻地感受到：要想讓學(xué)生愛語文、學(xué)好語文，老師要的事情很多。

1、郾激發(fā)情感，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。積極的情感參與是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力因素，而教師的教學(xué)情感、多媒體的合理運(yùn)用、平等融洽的課堂氣氛，教學(xué)情境的設(shè)計等等，都有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與。本課就是綜合了以上各種元素，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生在整堂課上始終以積極的熱情參與學(xué)習(xí)，因此才有了學(xué)生我要讀我要問我要演的聲音，這正是學(xué)生自主、快樂學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

2、郾要特別重視教學(xué)方法、形式、手段的更新、創(chuàng)新。讀一讀、問一問、演一演，這并不是什么新教法，但我卻能以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點和心理發(fā)展規(guī)律，在讀上求創(chuàng)新，在問上動腦子，在演上出新招，激活了學(xué)生的思維，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)力，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性，幫助學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的快樂。

3、郾要用好對話這種教學(xué)形式。對話把學(xué)生擺到了主體的地位，真正將學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，敢于放手讓學(xué)生在知識的領(lǐng)域自由地翱翔，感受學(xué)習(xí)語文的自由、快樂。這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問難，自主學(xué)習(xí)，克服了教師教學(xué)時牽著學(xué)生鼻子走的毛病，真正幫助學(xué)生讀懂、學(xué)會。當(dāng)然，學(xué)生敢問只是一個方面，老師還應(yīng)該幫助學(xué)生會問和善問，這樣才能有利于學(xué)生思維的發(fā)展。

《地球清潔工》探究感悟

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《地球清潔工》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

探究

1、透過課文生動有趣的描述，你了解到了什么？

海鷗很得意地做海上清潔工；小鯽魚羞答答地做淡水清潔工；烏鴉外表不好看，也能吃地面的蠅蛆，做地面清潔工；小蚯蚓默默不語，能在地下制造養(yǎng)料，做地下清潔工；黑不溜秋的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑，既清潔了地面，又能充分利用肥料，講了屎殼郎一舉兩得的本領(lǐng)，最后的反問句：我做清潔工難道不行嗎？強(qiáng)調(diào)了屎殼郎能做牧場清潔工。這些生物對保護(hù)環(huán)境作出了很大的貢獻(xiàn)。

感悟

①動物環(huán)境保護(hù)站要招收一批清潔工。一聽到這個消息，許多動物都爭先恐后地跑來報名。

地球清潔工指的是為地球清除垃圾的工作人員。爭先恐后指小動物們爭著搶先，唯恐落后。接著課文依次寫了海鷗、小鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎為應(yīng)征當(dāng)?shù)厍蚯鍧嵐そ榻B自己在不同環(huán)境,為保護(hù)環(huán)境做的事情。

②你想變做什么就變什么，小鹿、大象、小鳥、青蛙即使變成豬八戒，也沒有人笑話；即使變成小狗熊，也不必?fù)?dān)心挨罵。沒有人要你老老實實，變成聰明的傻瓜。

云兒想變什么變什么，愿做什么做什么，真是讓人羨慕，難怪作者會盼望自己也能變成一朵自由幸福的云！

《地球清潔工》說課稿之一

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《地球清潔工》說課稿之一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

一、說教材：

1．

教材簡析

《地球清潔工》是西師版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。它是一篇童話知識小故事，通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了小動物們是怎樣做地球清潔工的，內(nèi)容通俗易懂。通過對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),倡導(dǎo)人和動物和諧相處.

2.

教學(xué)目標(biāo)

①

喜歡這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的,有對自然,對生物觀察探究的興趣.

②

能正確,流利，有感情地朗讀課文.

③

用自己的話講故事，與小伙伴合作分角色演一演.

3

教學(xué)準(zhǔn)備

①準(zhǔn)備海鷗,鯽魚,烏鴉,蚯蚓,屎殼郎的圖片.

②準(zhǔn)備一張招工信息.

(課文通過生動有趣的語言向?qū)W生介紹了海上清潔工----海鷗,淡水清潔工----小鯽魚,地面清潔工----烏鴉，地下清潔工----蚯蚓,牧場清潔工----屎殼郎，為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),內(nèi)容通俗易懂。借助圖片,分角色有感情的朗讀等手段，幫助學(xué)生體悟各種小動物對環(huán)境保護(hù)的奇妙功能，進(jìn)而用自己的話創(chuàng)編故事,并與小伙伴合作分角色演一演.)

二、說教法學(xué)法

將情景創(chuàng)設(shè)，主動探索，協(xié)作學(xué)習(xí)，會話商討等多種新型教學(xué)方法綜合運(yùn)用，有助于學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育。

1．情境渲染：通過游戲、文字、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，使學(xué)生認(rèn)識各種地球清潔工,了解地球清潔工為保護(hù)環(huán)境所做的貢獻(xiàn)。

2．賞識成功：通過師生對話、生生對話、生本對話之間的多向交互，讓學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果，激勵了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)了學(xué)生自信心，自我意識，自我概念的形成。讓學(xué)生感受一個成功的，主宰的自我。

三、說教學(xué)過程：

《地球清潔工》是一篇富有童趣的知識小故事，通過生動的語言介紹了學(xué)生心中以前忽視的各種動物，有的認(rèn)識,有的不認(rèn)識,以平時學(xué)生對動物的興趣和認(rèn)識來看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學(xué)生實際，針對課文特點，本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點，利用這些知識進(jìn)行語言能力訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用說明方法增加知識性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入課題

講《屎殼郎出國記》的故事導(dǎo)入新課,第一時間內(nèi)抓住學(xué)生聽故事的愿望,引出本課的主角之一----屎殼郎,然后立即出示屎殼郎的圖片新穎鮮活，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激，從而使教學(xué)一開始就牢牢抓住了學(xué)生的目光，延續(xù)至整堂課，并順利展開教學(xué)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識各種地球清潔工

創(chuàng)設(shè)游恐龍園的情利用課文中的情景:動物環(huán)境保護(hù)站要招收一批清潔工，好多小動物都來了,咱們也去看看吧.讓學(xué)生初讀教材,并融入到課文內(nèi)容中，在了解課文內(nèi)容后，分別對老師的板書問題進(jìn)行勾畫填充。在此基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流討論自己的答案,最后,結(jié)合圖片，進(jìn)行全班交流,把問題和答案對號入座，串講課文內(nèi)容.加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.適時對學(xué)生給予表揚(yáng)，調(diào)動學(xué)生積極性，從而加強(qiáng)學(xué)生對語言的感悟，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提煉，最終達(dá)到讀懂課文,理解課文內(nèi)容的目標(biāo)。

（三）、聽聽我說書

這是一個復(fù)述課文內(nèi)容,加深印象的過程.這一過程的設(shè)計，目的是讓學(xué)生試著用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容.其他同學(xué)在聽故事的過程中能大膽對同學(xué)表述不當(dāng)?shù)牡胤教岢鲆庖姴⒆鲞m當(dāng)?shù)男薷?使全體同學(xué)加深印象,為下一步的自主表演做鋪墊.

（四）、看看我表演

這一環(huán)節(jié)回扣課文.結(jié)合課文內(nèi)容表演故事.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?引起學(xué)生的表演欲望.平常毫不起眼的這些被我們忽視的小動物們原來默默的為地球做了這么多的貢獻(xiàn),你們想怎么表達(dá)對他們的敬佩之情呢?讓學(xué)生分小組自主合作表演.充分調(diào)動學(xué)生的表演欲和積極性,培養(yǎng)其積極參與小組合作的意識,讓學(xué)生真正進(jìn)入角色，樂在其中.達(dá)到在學(xué)習(xí)中表演，在表演中進(jìn)步的目的.最后評選出優(yōu)秀小組作適當(dāng)?shù)莫剟?讓學(xué)生明白,團(tuán)結(jié)合作力量大!

（五）、課外延伸

語文教學(xué)絕不僅局限于課文知識，同時要求適當(dāng)拓寬。在可結(jié)束時，給學(xué)生設(shè)問:難道除了課文上講的這些清潔工之外就沒有其他的我們現(xiàn)在還不了解的地球清潔工嗎?讓他們課后自己查閱，記下相關(guān)資料，組織交流討論。課外延伸要求學(xué)生將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)學(xué)生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情，以達(dá)到持續(xù)發(fā)展的目的。板書設(shè)計:

17

★地球清潔工

海上清潔工----

淡水清潔工----

地面清潔工----

}-------地球清潔工

地下清潔工----

牧場清潔工----

西師版三年級上冊《地球清潔工》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對自然、對生物觀察探究的興趣。

2能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3能與小伙伴合作分角色演一演。

教學(xué)重點

1知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1準(zhǔn)確海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。

2準(zhǔn)備一張招聘通知。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文，板書課題

教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？是??！正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大??！其實，除了我們?nèi)祟愐酝?，還有好多動物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》這篇課文，你一定會大開眼界的。（板書課題：地球的清潔工）生齊讀課題。

二、通讀全文，讀通課文

1自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。

2同桌互助讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文

1讀課文，選角色。

教師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？

學(xué)生自由讀課文。

教師：都有哪些小動物想當(dāng)清潔工啊？

（學(xué)生邊說，老師邊將這些動物的圖片貼在黑板上）

教師：課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

教師：看來這次招聘會由它來負(fù)責(zé)。動物們能不能被環(huán)境保護(hù)站招聘上，由它說了算。這么多小動物搶著說話，這種情形用課文中的一個詞叫什么？（七嘴八舌）

教師：小動物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。

學(xué)生自由讀后同桌互讀。

2結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

教師：仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個發(fā)言的？（海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？（生讀）

教師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然積極地來報名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？

師范讀。

教師：最合適，為什么要加一個最字呀？（因為覺得除了自己，別人都不合適）

教師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？你這么自信，難怪第一個來應(yīng)聘。誰還想做個自信的小海鷗？（抽生讀）

教師：誰愿意再讀讀別的動物的話。（生讀小鯽魚的話）

教師：這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛！誰還想讀自己選的內(nèi)容？

生讀蚯蚓的話。

教師：你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？小蚯蚓好像不太?xí)慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習(xí)慣？（小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其他小動物玩）

教師：你怎么鼓勵鼓勵它?。浚ㄐ◎球?，別害怕，自信一點兒，相信你準(zhǔn)能行）

教師：那就自信點，再來一次。（生讀）小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把變成讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成（肥料）

教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長得更茂盛）

教師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰愿意讀讀小烏鴉的話？

(抽生讀)看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。

生站起來讀。

教師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。（抽生讀）

教師：我記得屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？（請寫上我的名字）

教師：一上來就讓主考官寫上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎樣讀這句話？這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？（小烏鴉）

教師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀）

（生分角色朗讀）屎殼郎對小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣）

教師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說）

教師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

教師：難怪它這么自信，烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

教師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動物的語言和神態(tài)。

3分角色朗讀課文。

四、回扣課文，表演故事

教師：通過大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對自己喜歡的小動物非常了解了，動物環(huán)境保護(hù)站準(zhǔn)備開一個招聘會（出示招聘通知），讓那些有本領(lǐng)的小動物來當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，你就代表那種小動物來參加招聘會。

1確定主考官。主考官應(yīng)先問問小動物們有什么本領(lǐng)，再問問它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告訴它們有沒有被聘上。

2學(xué)生分組，小組的每個成員把小動物的本領(lǐng)說一說，選一個說得最好的同學(xué)參加招聘會。

3開招聘會。

教師：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別人就不會聘你。再有就是別緊張，要自信，自己相信自己，別人才敢相信你，說話的時候聲音要洪亮，要把話說清楚。（學(xué)生表演）

教師：招聘會圓滿地結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲危害，長得多么茂盛??！

五、課后延伸

這些小動物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球作出了這么大的貢獻(xiàn)，你還知道哪些小動物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了貢獻(xiàn)呢？請同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學(xué)交流交流。

小學(xué)三年級語文《地球清潔工》同步練習(xí)題：第一學(xué)期

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)三年級語文《地球清潔工》同步練習(xí)題：第一學(xué)期”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇三年級語文地球清潔工同步練習(xí)題，希望大家練習(xí)!

一、看拼音，寫漢字。

xiězìgōngzuòzhāoshōuběnlǐngbàomíng

()()()()()

二、請按原文填空。

海鷗：我能把()吃掉。

鯽魚：()是我最愛吃的事物。

烏鴉：我挺愛吃()。

蚯蚓：我能吃掉()。

三、比一比，再組詞。

本()招()領(lǐng)()

木()召()鄰()

四、給下列句子換個說法，不改變句意。

例：你呀，就做海洋清潔工吧!

改：你就做海洋清潔工。

小蚯蚓在這里等了半天，我們就讓他來說說吧!

改：

我做清潔工難道不行嗎?

改：

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇三年級語文地球清潔工同步練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

西師大版三年級上學(xué)期語文課后檢測題：《地球清潔工》

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《西師大版三年級上學(xué)期語文課后檢測題：《地球清潔工》》，僅供參考，希望可以幫助到您。

對于小學(xué)生們，孩子們渴望知識的灌溉，所以接下來為大家提供了三年級上學(xué)期語文課后檢測題，在期中考試來臨之際，希望大家好好練習(xí)。

一、看拼音，寫漢字。

xiězìgōngzuòzhāoshōuběnlǐngbàomíng

()()()()()

二、請按原文填空。

海鷗：我能把()吃掉。

鯽魚：()是我最愛吃的事物。

烏鴉：我挺愛吃()。

蚯蚓：我能吃掉()。

三、比一比，再組詞。

本()招()領(lǐng)()

木()召()鄰()

四、給下列句子換個說法，不改變句意。

例：你呀，就做海洋清潔工吧!

改：你就做海洋清潔工。

小蚯蚓在這里等了半天，我們就讓他來說說吧!

改：

我做清潔工難道不行嗎?

改：

上文就是我們?yōu)榇蠹艺淼娜昙壣蠈W(xué)期語文課后檢測題，怎么樣，大家還滿意嗎?期中考試也是重要的一次考試，同學(xué)們要認(rèn)真對待，三年級上冊語文期中復(fù)習(xí)知識點梳理向大家推薦，大家一定要認(rèn)真鞏固知識點!

二年級語文上22地球的清潔工教案作業(yè)題(冀教版)

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級語文上22地球的清潔工教案作業(yè)題(冀教版)》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

22地球的清潔工

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“潔、保、護(hù)、批、爭、考、官、合、適、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壯、格”18個生字，會寫“保、護(hù)、報、名、合、格”6個生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解地球清潔工們各自的作用。

3.認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。

【教學(xué)重點】

了解文中提到的五種地球清潔工的本領(lǐng)。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。

【教學(xué)素材】

1.有關(guān)海鷗資料

2.有關(guān)屎殼螂資料

3.有關(guān)鯽魚資料

4.有關(guān)烏鴉資料

5.有關(guān)埋葬蟲資料

6.有關(guān)腐食性動物知識

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

課時目標(biāo)

1.會認(rèn)“潔、保、護(hù)、批、爭、考、官、合、適、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壯、格”18個生字，會寫“保、護(hù)、報、名、合、格”6個生字。

2.理解課文內(nèi)容，了解地球清潔工們各自的作用。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)圖片資料、生詞卡片、課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，你們知道什么是清潔工嗎？清潔工是干什么的？

生：清潔工是清潔衛(wèi)生的工人。

生：清潔工的工作是打掃衛(wèi)生，保持環(huán)境整潔。

正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，可是，由于人類的不加節(jié)制，我們的生存環(huán)境變得越來越糟了，這不，動物環(huán)保局正要招收一批清潔工呢?。ò鍟n題《地球的清潔工》）（課件出示1）

2.齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀文。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

2.指名分段讀課文，傾聽并糾正字音。

3.你知道都有誰來報名了？（課件出示2）

海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎來報名了。

教師將動物頭飾貼到黑板上。

4.這么多小動物來搶著報名，恐怕自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫……？

生：爭先恐后。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示帶有拼音的十八個生字（課件出示3），指名讓學(xué)生讀，說說自己是怎樣認(rèn)識的。

以游戲形式，交流識字。

A:“找朋友”給字組詞

B：猜謎語。（課件出示4）

丑：與美相反的是誰？

淡：與濃相反的是誰？

埋：先將土扒開，將東西放在土里面，再用土蓋上，是什么？

C：開火車識字，組詞。

（2）在新的語境中識字。

動物環(huán)保局要招收一批清潔工，模樣丑的小烏鴉也來報名參加，要做合格的地面清潔工，因為它覺得自己最合適。

2.寫字。

（1）指導(dǎo)書寫會寫的6個生字“保、護(hù)、報、名、合、格”（課件出示5）。給這幾個字組詞。

“護(hù)、報”都是提手旁?！懊弊值纳厦媸窍?。

（2）仿寫，小組評價。

課外作業(yè)新設(shè)計

一、讀一讀，連一連。

垃圾清潔合適模樣合格

qīngjiélājīkǎoguānhéshìmúyàng

二、讀拼音，寫詞語。

bǎohùbàomínghégé

三、近義詞。

愛護(hù)----消息-----

本領(lǐng)----合適-----

茂盛----整潔-----

答案：

一、垃圾清潔合適模樣考官

qīngjiélājīkǎoguānhéshìmúyàng

二、保護(hù)報名合格

三、保護(hù)信息本事適合旺盛清潔

第二課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識動物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關(guān)系。

2.了解文中提到的五種地球清潔工的本領(lǐng)。

教具準(zhǔn)備

本課的資料，課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地球的清潔工》。（課件出示6）

二、再讀研究。

我們剛才看到有許多小動物都來報名了，那他們有沒有被錄取啊？

生：錄取了，讀課文最后一個自然段知道了。

小動物們都有些什么本領(lǐng)？

1.學(xué)習(xí)第4段，生讀海鷗的話。（課件出示7）

“最合適”，為什么要加一個“最”字？

生：因為海鷗覺得除了它，別人都不合適，它很自信。

指名讀。帶著自信去讀海鷗的話。（板書：海洋清潔工--海鷗）

2.學(xué)習(xí)第5段，生讀鯽魚的話。（課件出示8）

這個小鯽魚也說自己最合適，也是非常自信。（板書：江河清潔工--魚）

3.學(xué)習(xí)第6段，生讀烏鴉的話。（課件出示9）“別看我模樣丑，我挺愛吃地上的蠅蛆、地蠶什么的，做地面清潔工最合適。”

出示烏鴉課件（課件出示10）

為什么烏鴉說自己丑？

生：因為烏鴉全身烏黑。

但是“別看”體現(xiàn)了烏鴉很自信，相信自己是地面上的清潔工。

看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。（板書：地面清潔工——烏鴉）

齊讀烏鴉的話。帶著自信的語氣讀，重度“別看”。

4.學(xué)習(xí)第7段，生讀蚯蚓的話。（課件出示11）

出示蚯蚓課件

為什么蚯蚓會問“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”這個問題？

生：小蚯蚓好像不太習(xí)慣面對這么多伙伴說話，它平時生活在地下，所以有點自卑。

這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成什么？好處是什么？

生：肥料。

生：讓植物長得更茂盛。

小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞，但是卻有大本領(lǐng)!把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細(xì)體會體會它的本領(lǐng)。（板書：地下清潔工--蚯蚓）

生練習(xí)

6.學(xué)習(xí)第11段，生讀屎殼郎的話。（課件出示12）

出示屎殼郎課件（課件出示13）

這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性。可有一個小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？你從哪看出來的？（板書：牧場清潔工--屎殼郎）

生：小烏鴉。

生：“瞅”是“看”的意思，我覺得小烏鴉有點瞧不起屎殼郎。

分角色朗讀屎殼郎，你對小烏鴉說的話服氣嗎？

生：不服氣。

用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。

牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？

生：不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。屎殼郎說得有道理。

學(xué)著屎殼郎的樣子理直氣壯地說一說。

三、賞讀課文（課件出示14）

1.分小組，分角色朗讀課文，表演課本劇。

2.生分組練習(xí)，師適時指導(dǎo)。

3.班內(nèi)表演。

4.可以進(jìn)行評獎或其他方式評價，

四、拓展延伸

1.同學(xué)們，除課文中的小動物，你還知道哪些小動物可以做地球的清潔工？（學(xué)生把自己了解到的或查找的資料說一說）（課件出示15）

2.滲透思想教育。

孩子們，在我們同一個地球上，有那么多自覺爭當(dāng)清潔工的小動物們，學(xué)到這里，你想說點什么？（愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境）

課外作業(yè)新設(shè)計

一、讀一讀，用加點的詞造句。

保護(hù)合適食物主考官爭先恐后

垃圾淡水適合清潔工理直氣壯

保護(hù)——。

爭先恐后——。

二、仿寫句子。

例：小鯽魚羞答答地說：“我呀，生活在淡水河里，河里的水草、水蟲和垃圾是我愛吃的食物，我做江河里的潔工最合適。”

仿寫：地說：“?！?/p>

三、地球的清潔工，還知道還有誰？

。

答案：

一、球環(huán)境需要人類共同來保護(hù)。下課了,同學(xué)們爭先恐后的向操場跑去。

二、植物悄悄我的跟伸到哪里就能把哪里的臟東西變成養(yǎng)分吸進(jìn)自己的身體里，讓自己長的更強(qiáng)壯，我做土地的清潔工最合適。

三、榆樹、禿鷲、螞蟻

板書設(shè)計：

地海洋清潔工--海鷗

球

的江河清潔工--鯽魚

清

潔地面清潔工--烏鴉

工

地下清潔工--蚯蚓

牧場清潔工--屎殼郎

【教學(xué)反思】

1.針對本文信息量大的特點,在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。課前,我讓學(xué)生搜集了有關(guān)小動物的資料。這樣,不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系,豐富了課堂的容量，而且增長了學(xué)生的知識。課堂上因為有豐富的資料，孩子們交流起來也更加從容、自信。

2.對于如何讓孩子們理解并掌握繁復(fù)課文內(nèi)容時候，我并沒有用填鴨的方法，而是通過講解一部分，再放手讓孩子們自己去朗讀、思考，從而找到學(xué)習(xí)的小竅門。在學(xué)習(xí)一篇課文的同時又學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法并得到了適量的練習(xí)。于是我理解到，只要老師放手讓學(xué)生去鍛煉，學(xué)生們一定會讓老師有意外的驚喜。

3.巧妙地使用課外資料。我自己有一本百科全書，課堂的最后我將書中“清潔工”圖片進(jìn)行展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以說一學(xué)期以來我都在有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。在生活中識字的教學(xué)實驗就是很好的證明。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們學(xué)習(xí)的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。這些手段的運(yùn)用,為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《地球的清潔工》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

【教學(xué)設(shè)想】

新課標(biāo)指出“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！彼晕以谶@一課中根據(jù)這一單元的文化主題和本篇課文的結(jié)構(gòu)特點，設(shè)計了開招聘會這種形式，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。開招聘會讓學(xué)生通過與文本的對話，了解各種動物的生活方式和它們對地球的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物和保護(hù)地球的意識。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.（板書：清潔）誰來讀這個詞？怎樣的環(huán)境才算是清潔的呢？比如說我們這個教室。

我們在這樣清潔的環(huán)境里學(xué)習(xí)，多么舒心?。〈蠹揖鸵黄鹗媸娣佚R讀這個詞吧。

2.（師在“清潔”后面添加“工”字）

誰來讀這個詞呢？誰來說說清潔工是干什么的呢？正是有了清潔工，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!

3.（師在“清潔工”前面再板書“地球的”）

那么，誰能做地球的清潔工呢？它們又有些什么本領(lǐng)呢？學(xué)了《地球的清潔工》一課，你一定會大開眼界的。請小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字利用拼音讀，再放在句子中讀，老師相信你們一定能把課文讀正確，讀流利！

2.指名分段讀課文，傾聽并糾正字音。

3.小組內(nèi)交流識字方法，比比看誰的識字方法最棒！（師深入小組，提示可以利用聯(lián)系生活實際、根據(jù)字型和字義聯(lián)想、做動作、找反義詞、看插圖等方法，及時肯定獨特有效的方法。）

4.把生字送回課文，再次把課文讀一讀。

（設(shè)計意圖：初步了解課文，明白課文的主要意思。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了良好的基礎(chǔ)。）

三、再讀課文，整體感知。

1.生字寶寶我們在上一節(jié)課都已經(jīng)認(rèn)識了，那么現(xiàn)在就請小朋友們用你自己喜歡的方式讀讀課文。老師提醒你，一定要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。并想一想，課文講了一件什么事？

2.生自由讀課文，思考。

3.誰來說說，課文講了一件什么事？都有誰想當(dāng)清潔工啊？（師隨著生的回答把小動物圖貼到黑板上）原來除了我們?nèi)祟愐酝猓€有好多動物清潔工呢！

4.課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰呀？它是做什么的？

5.這么多小動物來搶著報名，恐怕自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫……？（爭先恐后）

四、自主合作，讀中感悟。

1.小動物們這樣積極，看來是都有真本領(lǐng)啦。請小朋友們再次好好讀讀課文，看看這些應(yīng)聘的小動物們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它說的話在書中畫出來，并且讀給你小組的伙伴們聽。

2.學(xué)生勾畫自己喜歡的小動物的語言，自讀后小組讀。

（教師巡視指導(dǎo)朗讀。）

3.誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？

(請學(xué)生朗讀自己喜歡的小動物的話，根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)朗讀，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內(nèi)容,注意“最合適”“理直氣壯”“瞅”等詞，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。)

重點點撥：

(1)海洋清潔工--海鷗：“最合適”，為什么要把“最”字讀得語氣重啊？

(2)江河清潔工--鯽魚：多可愛的小鯽魚呀，還挺自信，誰愿意讀讀這段話？

(3)地面清潔工--烏鴉：長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。地蠶是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工啊？地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就會枯死了，它對莊稼的危害特別大，小烏鴉可是植物的保護(hù)者。

(4)地下清潔工--蚯蚓：你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？小蚯蚓好像不太?xí)慣面對這么多伙伴說話，大家想一想，它平時生活在哪里？為什么會不習(xí)慣呢？我們怎么鼓勵鼓勵它啊？小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃掉垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？（肥料）這樣做，有什么好處?。?/p>

(5)牧場清潔工--屎殼郎：上來就讓寫上自己的名字，多自信，這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？墒?，有一個小動物卻對它有點不信任，是誰呀？請你讀一讀它的話，想一想，小烏鴉是用什么語氣來說的？瞅是什么意思？你從瞅這個字上能感覺出什么來？牛羊糞不是肥料嗎？為什么還要埋到地底下呢？不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說的話有道理嗎？難怪它這么自信，說話時的聲音這么大呢，用我們課文中的一個詞叫……？（“理直氣壯”）烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

4.請大家認(rèn)真聽課文朗讀（放mp3朗讀），采取自己喜歡的方式再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動物的語言和神態(tài)。

（生聽mp3朗讀，采取自己喜歡的方式讀。）

五、創(chuàng)設(shè)情境，深入領(lǐng)悟。

1.現(xiàn)在，動物環(huán)境保護(hù)局外面貼了一張招聘啟事：

(出示課件)招聘啟事

為了使我們生活環(huán)境更美好,動物環(huán)境保護(hù)局決定招聘一批地球的清潔工，具有清潔地球本領(lǐng)的小動物，趕快來報吧！

師：誰來為大家讀讀啊？招聘會馬上就要開始了，現(xiàn)在你喜歡哪種小動物，就代表哪種小動物來參加招聘會吧。今天我就來當(dāng)這個主考官大猩猩。同意嗎？

2.你想讓你喜歡的小動物應(yīng)聘上嗎？為了能讓我們喜歡的小動物順利過關(guān)，被聘為地球的清潔工，我們分小組進(jìn)行推舉，小組的每個成員把小動物的本領(lǐng)說一說，選一個說得最好的同學(xué)參加招聘會。喜歡小海鷗的同學(xué)請到第一組來（把對應(yīng)頭飾放在那一組的桌子上），喜歡小鯽魚的同學(xué)請到第二組來，喜歡小烏鴉的同學(xué)請到第三組來，喜歡小蚯蚓的同學(xué)請到第四組來，喜歡小屎殼郎的同學(xué)請到第五組來。

3.小組說、推舉。（過程中，師：想想怎么說才能被選上，小代表說得不夠全面的，組員告訴他怎么說。）我先問問，你想怎樣跟主考官說？提醒：注意說話要有禮貌，要是沒禮貌，別說不會聘上你，還有可能馬上就會被哄出去的。再有就是不要緊張，要自信，說話時聲音要大，要把話說清楚。

4.動物環(huán)境保護(hù)局招聘地球清潔工招聘大會現(xiàn)在正式開始！我是主考官大猩猩，請大家踴躍報名！

5.現(xiàn)在，我宣布招聘結(jié)果：（讀名單）我認(rèn)為你們都是很合格的地球清潔工，有了你們，地球的環(huán)境一定會變得更加美好！好，招聘會到此結(jié)束，請新上任的清潔工回去好好工作吧！

(設(shè)計意圖：充分理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行，加深學(xué)生對課文的感悟，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，將口語交際和閱讀課結(jié)合起來，在具體的語言環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)

六、小結(jié)賞景，升華情感。

1.招聘會圓滿結(jié)束了，經(jīng)過這些小動物們的辛勤努力，我們的地球變了樣，看?。ǔ鍪菊n件，放mp3配樂，抽拉片）江河湖海多么清澈；寬廣的草原空氣清新，牛羊成群；植物沒有病蟲的危害，長得多么茂盛?。?/p>

2.小動物們都在用實際行動為地球環(huán)境做貢獻(xiàn)，那么，我們應(yīng)該為地球環(huán)境做些什么呢？就讓我們大家共同來呵護(hù)我們的地球吧！

七、拓展延伸，遷移運(yùn)用。

看到這些小動物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球做出了這么大的貢獻(xiàn)，其它的小動物們也想一起做。都有哪些動物朋友想一展自己的才華呢？請同學(xué)們課下查一查，下一屆，動物環(huán)境保護(hù)局招工時，我們幫他們介紹一批新的清潔工，好嗎？

精彩片段

師：請大家再讀讀課文，看看課文寫了件什么事？

師：都有哪些小動物想當(dāng)清潔工啊？

生：有海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎。

師：課文中除了寫這幾個動物前來應(yīng)聘外，還寫了一個動物，是誰？

生：大猩猩，它是主考官。

師：這么多小動物來搶著報名，唯恐自己落后，這種情形用課文中的一個詞叫……？

生：爭先恐后。

師：小動物們這樣積極，看來都有真本領(lǐng)。讓我們再好好讀一讀小動物的話，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動物，把它的話讀給同桌聽。

師：誰愿意把你喜歡的那段話讀給大家聽？仔細(xì)讀課文的同學(xué)一定知道誰是第一個發(fā)言的？（生齊：海鷗）誰愿意把海鷗的話讀給大家聽？

生1讀海鷗的話。

出示海鷗課件

師：讀得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地來報名，就應(yīng)該相信自己能行，我來給你讀一遍，你聽聽對你有沒有幫助？

師范讀后：你再練一練，大家也都練一練。

生練習(xí)讀。

師對生1：你再來試一試？

師：“最合適”，為什么要加一個最字呀？

生1：因為我覺得除了我，別人都不合適。

師：你覺得你清理起來比別人更快，更干凈是嗎？（生點頭）你們這么自信，難怪第一個來應(yīng)聘。誰還想做個自信的小海鷗？

生2讀。

生3：我選的是小鯽魚。

出示鯽魚課件

師：那你就讀一讀小鯽魚的話吧?。ㄉx）這個小鯽魚也說自己最合適，也挺自信的嘛!誰還想讀你選的內(nèi)容？

生1：我喜歡小烏鴉，我想讀小烏鴉的話。（讀烏鴉的話。）

出示烏鴉課件

師：多可愛的小烏鴉，還挺自信，誰愿意再讀讀這段話。（生2讀）看來長得漂亮不漂亮并不代表有沒有本領(lǐng)，能夠為大家服務(wù)，才是真正的美。誰還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來一起讀。

生站起來讀。

師：“地蠶”是什么呀？為什么吃掉它就能做地面清潔工??？

生2：地蠶又白又胖，我見過。我爺爺說，它吃植物，莊稼就長不好啦。

師：對，地蠶能把植物的根和莖都咬斷，植物就不能生長了，它對植物的危害特別大?？磥硇貘f是植物的保護(hù)者。

生1讀蚯蚓的話。

出示蚯蚓課件

師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓好像不太?xí)慣面對這么多伙伴說話，想一想，它平時生活在哪兒？為什么會不習(xí)慣？

生2：小蚯蚓平時生活在地下，它很少和其它小動物玩。

師：你怎么鼓勵鼓勵它?。?/p>

生2：小蚯蚓，別害怕，自信一點兒，想信你準(zhǔn)能行！

師：(生1讀)小蚯蚓聽了你們的話，自信多了。這個小蚯蚓把“變成”讀得重了一點，讓我感覺到小蚯蚓不僅像別的小動物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成……？

生：肥料。

師：這樣做，有什么好處啊？

生：讓植物長得更茂盛。

師：別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無聞的，它的本領(lǐng)還真大呢!來，小動物們，你們把小蚯蚓的話好好讀一讀，仔細(xì)體會體會它的本領(lǐng)。

出示屎殼郎課件

師：還有一種小動物，誰愿意讀一讀它的話。

生1：我能把牧場上的牛羊糞滾成糞球兒，埋到地底下。我做牧場的清潔工不行嗎？

師：我記著屎殼郎在說本領(lǐng)前還說了一句話。是什么？

生1：請寫上我的名字。

師：上來就讓寫上自己的名字，多自信，想想該怎樣讀這句話？（生大聲的、自信的又讀了一遍。）這個黑不溜秋的小屎殼郎真有個性?？捎幸粋€小動物卻對屎殼郎有點不信任，是誰？

生2：小烏鴉。

師：請你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語氣來說的。（生讀。）“瞅”是什么意思？你從“瞅”字上能感覺出什么來？

生2：“瞅”是“看”的意思，我覺得小烏鴉有點瞧不起屎殼郎。

師：你們兩個把這兩句話分角色讀一讀吧!（生分角色朗讀）屎殼郎，你對小烏鴉說的話服氣嗎？

生1：不服氣。

師：那就用不服氣的語氣來讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？

生3：不埋在地底下太臭了，別人踩到腳上多臟??！太污染環(huán)境了。

生4：，埋在地底下才能變成肥料，在地面上把草壓住，草都不能長了。

師：原來不把牛羊糞便埋到地底下，會對環(huán)境造成這么大的危害。你們覺得屎殼郎說得有道理嗎？

生齊：有道理！

師：難怪它這么自信，說話時的聲音這么大，用課文中的一個詞叫……？

生齊：理直氣壯。

師：小朋友們，你們也學(xué)著屎殼郎的樣子理直氣壯地說一說。（生練習(xí)說。）烏鴉只是因為屎殼郎長得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對嗎？你想對它說什么？

生5：不對。我想對它說，小烏鴉，你不能因為屎殼郎是小不點兒就認(rèn)為它沒有本領(lǐng)。你自己長得就不好看，可大家也沒有瞧不起你。

師：相信小烏鴉在你們的勸說下，一定不會再以貌取人了。請大家再把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會小動物的語言和神態(tài)。

說課案

課件

資料暫存

備課資料

1.海鷗不是垃圾鳥

海鷗是人類最熟悉的海洋鳥類之一，它們對各種環(huán)境都有非凡的適應(yīng)能力，但是卻有人認(rèn)為，它喜歡食臟的食物，還會在垃圾堆旁逗留覓食，認(rèn)為海鷗是一種垃圾鳥，其實這是一種誤解。

海鷗喜食植物性食物、甲殼類動物和其他小動物。據(jù)了解，隨著人們環(huán)保意識的加強(qiáng)，海洋環(huán)境治理工作得到加強(qiáng)，工業(yè)污染減輕，海鷗是很喜歡在這樣清潔的環(huán)境里過冬的。

據(jù)鳥類環(huán)保專家介紹，因垃圾場有些可吃的東西，海鷗才愿意過去，但是干凈的地方，只要投上東西，它們就會過來。垃圾鳥的說法是一種誤解，動物對環(huán)境的適應(yīng)性比較強(qiáng)，實際上有時候海鷗是清理了環(huán)境，一些垃圾場經(jīng)它們“清掃”后，顯得更干凈了。

2.“清道夫”屎殼郎

澳大種亞畜牧業(yè)很發(fā)達(dá)，數(shù)以萬計的牛羊排泄了大量糞便，而那里原來的生態(tài)環(huán)境中卻沒有取食、分解糞便的動物。這樣日積月累，糞便就遍布地面，滋生了蒼蠅，傳染疾病，且覆蓋了大片草場，牧畜面臨著飼草短缺的危機(jī)。對此，澳大利亞人無計可施。后來，他們在我國發(fā)現(xiàn)一種叫屎殼郎的昆蟲。這種其貌不揚(yáng)、令人生厭的蟲子專以糞便為食。澳大利亞人對這樣的“清道夫”十分看重，便從我國引進(jìn)，不久成片成堆的糞便就被清除。

3.鯽魚的習(xí)性

鯽魚分布廣，繁殖快，耐受力強(qiáng)，食性雜，喜愛群游，常棲息在雜草叢生地，到有腐殖質(zhì)的水底覓食。鯽魚是雜食性魚，但成魚主要以植物性食料為主。因為植物性飼料在水體中蘊(yùn)藏豐富，品種繁多，供采食的面廣。維管束水草的莖，葉，芽和果實是鯽魚愛食之物，在生有菱和藕的高等水生植物的水域，鯽魚最能獲得各種豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。硅藻和一些狀藻類也是鯽魚的食物，小蝦，蚯蚓，幼螺，昆蟲等它們也很愛吃。

鯽魚采食時間，依季節(jié)不同而不同。春季為采食旺季，晝夜均在不斷地采食；夏季采食時間為早，晚和夜間；秋季全天采食；冬季則在中午前后采食。

4.滅害功臣——烏鴉

烏鴉被認(rèn)為是鳥類中最進(jìn)化的一種鳥。由于它的叫聲粗厲嘶啞，加上一身黑裝，往往被視為不吉利的象征。其實，烏鴉是人類的朋友。烏鴉的食性較雜。它不僅吃許多害蟲，如螟蛾幼蟲、金龜子幼蟲、蠐螬、鼠類等，而且還愛吃腐肉及一些廢棄物，因此有“清道夫”的美稱。然而，在農(nóng)作物的收獲季節(jié)，它也往往成為豐收的大患。它們不僅啄食成熟的谷物，而且還會將已播下的種子挖出來吃掉。但總的來說，烏鴉還是一種功大于過的益鳥。在鳥類中，烏鴉比較聰明。它吃東西時，不管是硬的貝類或果實，它會先在石頭上敲打，打開后再吃。而且還喜歡發(fā)亮的東西，常常收集碎玻璃塊等物品。烏鴉的窩往往建在較高的樹杈上。雌鳥一次生四五個蛋，呈淺藍(lán)或淺綠色。孵蛋期約20天，這期間，雄鳥外出覓食。小鳥30—35天即可獨立生活。烏鴉的警惕性很高。當(dāng)鴉群中的一只發(fā)現(xiàn)有什么動靜的時候，會發(fā)出驚叫聲，于是鴉群也會大聲驚叫著一哄而散。有人用錄音機(jī)把它們的聲音錄制下來，當(dāng)播種期需要驅(qū)逐烏鴉的時候，就播送驚恐聲，把它們趕走。當(dāng)果園發(fā)現(xiàn)大量害蟲時，就放它們?nèi)杭瘯r“啾啾”的叫聲，召集它們來消滅害蟲。烏鴉大約有上百種，遍及世界各地。它們是留鳥，幾乎都是群居。因為它是雜食性鳥類，所以很容易適應(yīng)自然界的季節(jié)性變化。

5.埋葬蟲

埋葬蟲，又叫錘甲蟲，屬于昆蟲中最大的一個目------鞘翅目，埋葬蟲科。全世界大約有175種。絕大部分埋葬蟲食動物死亡和腐爛的尸體，把它們轉(zhuǎn)化成在生態(tài)系統(tǒng)中更容易進(jìn)行循環(huán)的物質(zhì)，像是自然界里的清道夫，起著凈化自然環(huán)境的作用。它們有些住在像蜜蜂的蜂房巢穴里；有些，特別是那些種類則住在洞穴里，食蝙蝠的糞便。

埋葬蟲的體長從很小到3.5厘米都有。平均體長大約是1.2厘米。它們的外表有的呈黑色，有的呈五光六色，明亮的橙色、黃色、紅色都有。身體扁平而柔軟，適合于在動物的尸體下面爬行，它們的卵下在動物的尸體上，幼蟲孵化出來以后，頭二三天靠父母掃芻出來的褐色液體養(yǎng)活。

埋葬蟲在食動物尸體的時候，總是不停地挖掘尸體下面的土地，最后會自然而然地把尸體埋葬在地下，它們也因此而得名。

6.腐食性動物

以腐敗的動植物物質(zhì)為營養(yǎng)來源。在昆蟲中從種類上看并不多，但數(shù)量上看其實不少，主要是蠅類的幼蟲，在自然條件下這何嘗不是件好事，因為它們能加速動物尸體的分解，使環(huán)境及時得到清理，在制作大型動物的骨架標(biāo)本時人們會有意識地利用這類讓人生厭的小動物。鳥類中大多集中在鷲類中，在非洲草原上它們算得上是真正的清道夫！獸類中某些犬科動物營腐食較明顯，如鬣狗和野狗等。一般地說這類動物會讓人覺得不太舒服，也常常讓人從人的角度去度想它們，認(rèn)為它們是一些猥瑣的家伙，這是極端錯誤的。在自然狀態(tài)下，如果一些動物的尸體不能及時地分解，它們會惡化環(huán)境，還是多種疾病如霍亂、痢疾和多種獸疫的來源，因為在這些遺骸上會滋出生大量的有害微生物，另外也會散發(fā)惡臭。這方面非常典型的例子是澳大利亞引進(jìn)中華蜣螂，這種可愛的小生命將遍地散發(fā)著沖天臭氣的牲畜糞便打掃得一干二凈而成為世界上著名的“昆蟲英雄”。腐食動物包括：貓頭鷹、禿鷲、鬣狗等。

禿鸛跟大多數(shù)鸛不同，它們不習(xí)慣生活在濕地和沼澤。它們生活在較干旱的非洲大草原上。禿鸛常跟禿鷲為伍，是一種專食腐肉的鳥。跟腐食性相適應(yīng)，禿鸛的大嘴粗壯有力，頭和頸裸露。在非洲的原野上，一般的動物對獅子都敬而遠(yuǎn)之，但禿鸛卻很喜歡隨獅群一起活動。這是因為，禿鸛的嘴不像禿鷲那樣有鋒利的鉤子，所以它們難于對付完整動物尸體上的厚皮。它們常常跟在獅群后拾取獅子的剩食，這是禿鸛最省力的取食之道。

在腐食動物眾多的非洲大草原上，禿鸛既無堅牙，亦無利爪，它們是憑借什么在生存競爭中立于不敗之地呢？鳥類學(xué)家們揭開了這個秘密。他們發(fā)現(xiàn)，禿鸛雖無堅牙利爪，但身軀高大。在尸體豐富的季節(jié)，禿鸛不僅取食獅子留下的殘肉剩骨，也經(jīng)常尾隨在禿鷲群之后。當(dāng)禿鷲用尖利的嘴撕開動物的厚皮露出內(nèi)臟時，大群的禿鸛便成群結(jié)隊地走向食性正酣的禿鷲群。此時，禿鸛個個顯得神氣十足，抬頭挺胸，目不斜視，形象一點說，就像古代官吏邁著四方步。就這樣，禿鸛大搖大擺地走近禿鷲群。禿鸛一見到腐肉就再也走不動了，它們低下頭，專心致志地大吃起來。奇怪的是，禿鷲對此熟視無睹，容忍著禿鸛的“示威活動”。也許是因為吃食的欲望抑制了它們好斗的情緒吧！不過，鳥類學(xué)家另有看法，他們認(rèn)為，禿鷲和禿鸛分別取食腐尸的不同部位，禿鷲喜歡吃內(nèi)臟，而禿鸛則喜歡吃肌肉。這種口味的差別，兔除了兩種鳥間為爭食而發(fā)生的爭斗。人們曾形象地稱禿鸛為“副官”，以比喻禿鸛走向禿鷲群時的神態(tài)。

跟白鸛一樣，生活在非洲大陸上的禿鸛也喜歡在住家附近造巢。作為一種腐食動物，禿鸛受到人們嚴(yán)格的保護(hù)。實際上，亞洲也有禿鸛，但它們跟非洲的禿鸛不同，它們喜愛在濕地邊緣活動。當(dāng)然，亞洲禿鸛和非洲禿鸛一樣，都是非常典型的腐食性鳥類。在緬甸，禿鸛并不到住家附近做巢，它們喜歡把“家”安在懸崖或凸巖上。在這點上，它們是非常與眾不同的。

練習(xí)：

1.比一比，再組詞。

本（）招（）領(lǐng)（）

木（）召（）鄰（）

2.連線。

鯽魚牧場清潔工

烏鴉地面清潔工

蚯蚓海洋清潔工

海鷗江河清潔工

屎殼郎地下清潔工

3.多音字。

（）（）

模埋

（）（）

4.設(shè)計環(huán)?？谔枴?/p>

參考答案：

1.作業(yè)本木頭招收召喚本領(lǐng)鄰居

2.

鯽魚牧場清潔工

烏鴉地面清潔工

蚯蚓海洋清潔工

海鷗江河清潔工

屎殼郎地下清潔工

3.

mó模型mán埋怨

模埋

mú模樣mái埋頭苦干

4.

（1）同花兒一起開放，和小樹一起成長。

（2）用愛心呵護(hù)每一片綠色。

（3）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是愛護(hù)自己。

（4）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。

（5）多一份綠色，多一份健康。

（6）花草是我的朋友，請多一份愛護(hù)！

地球清潔師

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“地球清潔師”,僅供參考，大家一起來看看吧。

地球，我的母親！

天已黎明了，

你把你懷中的兒來搖醒，

我現(xiàn)在正在你背上匍行。

地球，我的母親！

我背負(fù)著我在這樂園中逍遙。

你還在那海洋里面，

奏出些音樂來，安慰我的靈魂。

地球，我的母親！

我過去，現(xiàn)在，未來，

食的是你，衣的是你，住的是你，

我要怎么樣才能夠報答你的深恩？

地球，我的母親！

從今后我不愿常在家中居處，

我要常在這開曠的空氣里面，

對于你，表示我的孝心。

地球，我的母親！

我羨慕的是你的孝子，

那田地里的農(nóng)人，

他們是全人類的保姆，

你是時常地愛顧他們。

地球，我的母親！

我羨慕的是你的孝子，

那炭坑里的工人，

他們是全人類的prometheus，

你是時常地懷抱著他們。

地球，我的母親！

我想除了農(nóng)工而外，

一切的人都是不肖的兒孫，

我也是你不肖的子孫。

地球，我的母親！

我羨慕那一切的草木，

我的同胞，你的兒孫，

他們自由地，自主地，

隨分地，健康地，

享受著他們的賦生。

地球，我的母親！

我羨慕那一切的動物，

尤其是蚯蚓

我只不羨慕那空中的飛鳥：

他們離了你要在空中飛行。

地球，我的母親！

我不愿在空中飛行，

我也不愿坐車，乘馬，著襪，穿鞋，

我只愿赤裸著我的雙腳，

永遠(yuǎn)和你相親。

地球，我的母親！

你是我實有性的證人，

我不相信你只是個夢幻泡影，

我不相信我只是個妄執(zhí)無明。

地球，我的母親！

我們都是空桑中生出的伊尹，

我不相信那縹緲的天上，

還有位什么父親。

地球，我的母親！

我想宇宙中的一切的現(xiàn)象，

都是你的化身：

雷霆是你呼吸的聲威，

雪雨是你血液的飛騰。

地球，我的母親！

我想那縹緲的天球，

只不過是你化妝的明鏡，

那晝間的太陽，夜間的太陰，

只不過是那明鏡中的你自己的虛影。

地球，我的母親！

我想那天空中一切的星球，

只不過是我們生物的眼球的虛影；

我只相信你是實有性的證明。

地球，我的母親！

《地球爺爺?shù)氖帧氛f課設(shè)計

一、說教材

1、教材分析與教學(xué)處理：

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀，難點是了解地心引力這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、設(shè)計理念：

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時完成）

（1）認(rèn)識倆、摘等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫球、玩等6個字。

（2）能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

（3）能讀懂課文的內(nèi)容，對地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)主要完成我會認(rèn)，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

4教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾

二、說教法

興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實驗活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。

三、說學(xué)法

1、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。教師應(yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式。因而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。

2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解地心引力,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

《只有一個地球》說課設(shè)計

《只有一個地球》是一篇說明文，通過介紹地球的可愛和渺小以及地球上資源的特點，說明了保護(hù)環(huán)境的重要性。在教學(xué)這篇課文時，要完成以下目標(biāo)：

a、知識目標(biāo)：抓住重點語段，理解課文內(nèi)容。

b、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力，朗讀感悟能力，搜集信息和處理信息的能力。

c、情感德育目標(biāo)：使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)人類資源的重要性，受到環(huán)保教育。

教學(xué)重點：

1、人類對地球的破壞有哪些方面？導(dǎo)致了怎樣嚴(yán)重的成果？

2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？

教學(xué)難點：

體會文句我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！所表達(dá)的思想感情。

為了突出本課的教學(xué)重點，我嘗試按照導(dǎo)入新課、激趣生疑自讀發(fā)現(xiàn)、賞讀自得研讀感悟、引發(fā)辯論作業(yè)設(shè)計、形式創(chuàng)新結(jié)束課文，感情升華這五個環(huán)節(jié)來設(shè)計這堂課。

一、導(dǎo)入新課，激趣生疑。

一開始，老師用比較新奇的語言導(dǎo)入新課，可以抓住學(xué)生的心，然后讓學(xué)生抓住文章的切入點我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！自己來提問題，老師不要急于讓學(xué)生回到問題，而是全部放手讓學(xué)生自己去讀課文找答案，這樣做無疑是讓學(xué)生去自讀自悟。

二、自讀發(fā)現(xiàn)，賞讀自得。

語文教學(xué)大綱指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識。教學(xué)伊始，老師根據(jù)教材的特點，閱讀的特點，學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的切入點，這樣學(xué)生自主讀書，就能很快地發(fā)現(xiàn)問題精髓，學(xué)生抓住了這個切入點，就等于抓住了學(xué)習(xí)的興奮點，把學(xué)生的積極性一下子調(diào)動起來了。學(xué)生通過自讀，很快發(fā)現(xiàn)突出體現(xiàn)地球的可愛和容易破碎的部分。

在課文第一段的教學(xué)難點就是如何感受到地球的美麗壯觀、和藹可親。而感受的最佳是朗讀。設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，首先讓學(xué)生找到能突出地球可愛的句子讀一讀。這時的讀，學(xué)生還停留在對這段文字表面的感知，還沒有深入理解句子的含義，然后老師再通過課件的演示在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍(lán)色紗衣的晶瑩透亮的球體，還有地球上的自然景觀和一些生物。當(dāng)學(xué)生看到它時，會真正地感受到地球是那么美麗，那么親切，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，很自然地激發(fā)起：我要把地球的美讀出來的欲望。在教學(xué)地球渺小這部分內(nèi)容時，可讓學(xué)生通過質(zhì)疑、計算來體會，然后再出示課件地球在太陽系中的運(yùn)行情況，使學(xué)生從直觀上感受地球是那么渺小。

在教學(xué)地球容易破碎的重點段即資源有限這一部分，老師注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究。例如：賞讀、思考、討論、解疑、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣泛的空間，以便學(xué)生掌握更多的解決問題的途徑和方法。教學(xué)時，我先讓學(xué)生看好大屏幕，聽讀一遍課文，然后讓學(xué)生找出地球的容易破碎具體體現(xiàn)在哪兒？學(xué)生很容易找出。然后再讓學(xué)生思考：你還讀懂了什么？學(xué)生馬上會回答礦物資源的形成要經(jīng)過很長時間，它是不可再生的，用完了就沒有了；第四自然段中的四種自然資源是可以再生的，但隨意毀壞的話，能再生的也會變成不能再生。接著再讓學(xué)生聽讀一遍課文，注意聽電腦老師讀得好在哪兒？說說理由，并讓學(xué)生試讀、比讀。在學(xué)生理解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓學(xué)生拿出課前通過各種渠道搜集的人類破壞資源的材料當(dāng)堂匯報。這樣一方面加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，另一方面開闊了視野，增長了知識，同時還增強(qiáng)了環(huán)保意識，真可謂是一舉三得。在這種熱烈的氛圍下，教師把主體地位還給學(xué)生，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合在一起，真正讓學(xué)生找到解決問題的途徑，學(xué)生想說的東西很多，情緒也逐漸高漲。此時，再讓學(xué)生帶著感情來朗讀這部分內(nèi)容，就會情有所感，理有所悟，發(fā)展了他們積極健康的情感。

三、研讀感悟，引發(fā)辯論。

不能移居這部分內(nèi)容，學(xué)生很容易看懂，所以教師不必多講，而是設(shè)法引起爭辯，從而體現(xiàn)對學(xué)生在搜集信息、處理信息能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課前從書籍、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)上獲得了關(guān)于星球的大量的信息，內(nèi)容廣泛。學(xué)會只需匯報一、兩個星球不適合人類居住的原因，其它的資料可讓學(xué)生作為課外知識掌握。

四、作業(yè)設(shè)計，形式創(chuàng)新。

語文教學(xué)大綱要求：要努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。在此自讀、賞讀、品讀的基礎(chǔ)上，教師再加以過渡、引讀，師生的感悟已達(dá)到高潮，教師再設(shè)計了一項擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè)，先讓學(xué)生談保護(hù)地球的建議或打算，這一設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。然后再選擇其中的設(shè)計公益廣告一項，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。這種有探究、有體驗、有實踐、有創(chuàng)造的作業(yè)學(xué)生會自覺地、愉快地完成，并可以從中增長見識、形成能力、發(fā)散思維、激發(fā)創(chuàng)作欲望，起了事半功倍的效果。

五、結(jié)束課文，感情升華。

在歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》聲中，一條條立意深刻、精妙，很有警示性的公益廣告應(yīng)運(yùn)而生，同學(xué)們興趣盎然。教師此時用充滿激情的語調(diào)說：地球是我們?nèi)祟惖哪赣H，是生命的搖籃，地球?qū)儆谖覀冎挥幸粋€，我們應(yīng)該精心地保護(hù)她。把你們此刻感受到的盡情讀出來，站起來呼吁全人類齊讀最后一小節(jié)。這時，整個課堂教學(xué)的氣氛就會達(dá)到高潮，真正體現(xiàn)了語文課的書聲瑯瑯。

《地球爺爺?shù)氖帧返谝徽n時說課設(shè)計

?一、說教材

１、教材分析與教學(xué)處理。

《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自己落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學(xué)常識。由于一年級學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結(jié)合低年級學(xué)習(xí)特點，我充分借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

２、設(shè)計理念。

讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。圍繞新課標(biāo)要達(dá)到的三維目標(biāo)來制定本課的教學(xué)目標(biāo)。

３、教學(xué)目標(biāo)：（分兩課時完成）

⑴認(rèn)識“倆、摘”等7個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“球、玩”等６個字。

⑵能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

⑶能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

本節(jié)教學(xué)主要完成我會認(rèn)，我會讀的知識技能。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的同時，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感態(tài)度。

４、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾。二、說教法

興趣是兒童最好的老師，從兒童喜愛的故事入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學(xué)習(xí)小老師領(lǐng)讀及學(xué)習(xí)中實驗活動，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，積極投入學(xué)習(xí)之中。借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于激發(fā)學(xué)生的自主與探究學(xué)習(xí)，達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的，同時在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與語言能力。我在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，開展情趣教學(xué)法。如：課文動畫朗讀導(dǎo)入，小猴摘桃識字游戲，學(xué)生登臺實驗，地球知識展示，角色朗讀課文。同時這樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體手段，也達(dá)到了寓教育樂的教學(xué)目的。

三、說學(xué)法

１、從一年級起培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。而教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者；對一年級小學(xué)生來說，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要?！罢Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！薄敖處煈?yīng)尊重學(xué)生的個別差異，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方式?！币蚨Z文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生理想地達(dá)到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。

２、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

３、在低年級尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段?！缎W(xué)語文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！薄耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”,同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。