新航路的開辟教案高中

新版新人教版七上生物2.2.2動物體的結(jié)構(gòu)層次動植物結(jié)構(gòu)層次的比較教案。

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，大家應該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們會寫適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“新版新人教版七上生物2.2.2動物體的結(jié)構(gòu)層次動植物結(jié)構(gòu)層次的比較教案”，僅供您在工作和學習中參考。

動植物細胞結(jié)構(gòu)層次的比較

課題動植物細胞結(jié)構(gòu)層次的比較課時安排共（1）課時
課程標準11
學習目標1.概述構(gòu)成動植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別動植物體的幾種主要組織。
2.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。
3.學生在教師的指導下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
4.在說明動植物體的結(jié)構(gòu)層次時，學生的空間想像能力得到提高。
5.進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
教學重點1.學生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
2.學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
3.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。
4.能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。

教學難點學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難）
植物的各種組織均由分生組織分化形成。

教學方法討論法
教學準備
課前作業(yè)表格的回顧

教學過程
教學環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課
（修改人：）
環(huán)
節(jié)一

觀看大屏幕上的各種動植物物和小孩的圖片、文字，從而明確本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學習氛圍之中。認真聽題，積極思維并舉手回答。
通過回憶以前的知識迅速思考回答。
認真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。
先自己看課本，后小組長帶領全組同學討論復習提綱，并把答案劃在書上。

小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充。
看大屏幕加深對細胞分裂的認識。
一組觀察自己采集的完整植物標本，小組代表發(fā)言，其他同學補充。然后學生在書中填出正確答案。

學生代表發(fā)言，其他成員補充。有些學生對輸導組織的形成不明白。學生重述導管的組成。
課中作業(yè)
1．動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞？
2．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？
3．什么是器官？
4．什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體？

環(huán)
節(jié)
二

一組觀察自己采集的完整植物標本，小組代表發(fā)言，其他同學補充。然后學生在書中填出正確答案。

學生代表發(fā)言，其他成員補充。有些學生對輸導組織的形成不明白。學生重述導管的組成。
課中作業(yè)
1.綠色開花植物體是怎
樣生活的？
2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功能？
3．植物怎樣由受精卵形成組織的？與動物一樣嗎？
4．器官是由哪些組織構(gòu)成？
5．植物體是一個整體嗎？為什么？
環(huán)
節(jié)
三[迷你日記網(wǎng) WwW.w286.com]

總結(jié)歸納習題練習
課中作業(yè)

補充思維導圖[

課后作業(yè)設計：

讓學生通過學習，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。
指導學生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。
大屏幕展示書后練習題，引導學生回答。
給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有何收獲？
小結(jié)并對同學們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿?，讓我們共同努力?br> （修改人：）
板書設計：

動植物體的結(jié)構(gòu)層次比較

動物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀）
細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體
植物體的結(jié)構(gòu)層次（微觀→宏觀）
細胞→組織→器官→植物體

相關(guān)知識

動物體的結(jié)構(gòu)層次

第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次
教學目標：
1、說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。
2、說明人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
3、初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
一、教學重點：
1、描述人體的結(jié)構(gòu)層次。
2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認識。
二、教學難點：
細胞的分化。
三、教學過程：

教學內(nèi)容教學活動學生活動
導入高樓大廈平地起，其主要構(gòu)建單位是什么？從而引出構(gòu)成人體的基本單位是細胞。地基、水泥，還有磚頭
細胞分化成組織動物的生長都是從一個細胞開始的---受精卵
受精卵通過分裂產(chǎn)生新細胞
構(gòu)成人體的各部分的細胞一樣嗎？
受精卵—兩個細胞--四個細胞—多個細胞
這多個細胞一開始形態(tài)、結(jié)構(gòu)都很相似，都具有分裂能力，后來，除了一部分細胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)秉承變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。對于分化和組織的概念要求用筆畫好。
人體的四種基本組織上皮組織—由上皮細胞組成，具有保護和分泌的作用。
肌肉組織—由肌細胞組成，具有收縮、舒張功能。
神經(jīng)組織—由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導興奮。
結(jié)締組織—種類很多，有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
學生分辨幾種組織是屬于哪種？

不同的組織形成器官那么，我們體內(nèi)的大腦、胃、心臟也是組織嗎？
器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經(jīng)、結(jié)締、肌肉組織組成。不是，因為含幾種組織。
不同的細胞形成系統(tǒng)食物進入人體首先經(jīng)過口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，這些都是器官，那共同完成我們消化這個過程的器官統(tǒng)稱為系統(tǒng)。人體還具有八大系統(tǒng)，分別是剛才介紹的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運動系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能正常進行。
總結(jié)

小結(jié)：構(gòu)成動物體的結(jié)構(gòu)層次依次是：細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體
練習：1、動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是：（）
A、受精卵B、上皮細胞C、肌細胞D、神經(jīng)細胞
2、具有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能的組織是：（）
A、上皮組織B、肌肉組織
C、神經(jīng)組織D、結(jié)締組織
3、組織的形成是：（）
A、細胞分裂的結(jié)果B、細胞生長的結(jié)果　
C、細胞分裂和生長的結(jié)果D、細胞分化的結(jié)果
4、下列屬于組織的是：（?。?br> A、大腦B、胃C、腎D、血液
5、下列說法正確的是：（）
A、所有的細胞永遠具有分裂能力
B、所有的細胞都不能再分裂了
C、有一部分繼續(xù)分裂
D、細胞的功能都是相同的
6、組成組織的細胞（）
A、結(jié)構(gòu)相同，功能不同B、結(jié)構(gòu)功能都不同
C、結(jié)構(gòu)不同，功能相同D、結(jié)構(gòu)功能都相同
7、下列不屬于消化系統(tǒng)的是（）
A、口B、十二指腸C、腎臟D、肝臟
8、構(gòu)成生物體的細胞多種多樣，它們的形成是通過（）
A、細胞分裂B、細胞分化C、細胞增殖D、細胞生長
課后練習：P651、2、3

教學反思：
動物體的結(jié)構(gòu)層次這類教學內(nèi)容看似簡單，但學起來還相當困難。由細胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統(tǒng)，由系統(tǒng)到整體，其順序是一級級遞進的。但細胞分化形成組織這是微觀層面上的難點，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)形成整體則是宏觀上的難點。解決第一個難點時，從珠狀的受精卵分裂為許多球狀細胞開始，引起學生思考：構(gòu)成人體的各部分的細胞是一樣的嗎？引出組成人體的各部分細胞是不相同的。這一部分的處理可以用先演示各種組織細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，由學

動物體的結(jié)構(gòu)層次教案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，新的工作才會如魚得水！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是小編幫大家編輯的《動物體的結(jié)構(gòu)層次教案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

　動物體的結(jié)構(gòu)層次教案
教學目標
1.學生能說出組織的概念，能概述構(gòu)成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。
2.學生在教師的指導下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
3.學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織切片。
4.學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
重點和難點
重點：
1.學生能描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
2.學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
難點：學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難〕
課前準備
教師：大屏幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織永久切片。
學生：教材、筆記本
教學設計
學習內(nèi)容學生活動教師活動
第三章細胞怎樣構(gòu)成生物體聽小夜曲，觀看大屏幕上的各種動物和小孩的圖片、文字，從而明確本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學習氛圍之中。創(chuàng)設情境：放小夜曲，同時大屏幕展示圖片、文字及本章題目。
第一節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次通過回憶以前的知識迅速思考回答。復習導入：動物和人體的基本單位是什么？評價并引導：動物和人都由許多細胞構(gòu)成，但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結(jié)構(gòu)。它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢？
預習提綱
1．動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞？
2．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？
3．什么是器官？
4．什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構(gòu)成人體？認真思索老師的問題，激起自己去探索奧秘的愿望。
先自己看課本，后小組長帶領全組同學討論預習提綱，并把答案劃在書上。今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動物體的結(jié)構(gòu)層次”的神秘面紗。同時大屏幕出示本節(jié)題目。
向?qū)W生展示預習提綱，劃分學習小組，以組為單位進行學習，教師到各小組簡單地看一下預習情況，注意只當觀眾，不要告訴學生答案。
受精卵分裂成多個細胞小組代表發(fā)言，組內(nèi)成員可以補充。
看大屏幕加深對細胞分裂的認識。
會問：人體的細胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細胞只是球形，這是為什么？認真思考，舉手回答，學生恍然大悟，但又會問為什么要發(fā)生分化？多數(shù)同學解答不出?？磳W生基本預習完后，開始提問預習提綱第一題。
認真傾聽，給予肯定評價。
電腦大屏幕展示細胞的分裂過程，讓學生有一個直觀感受。激發(fā)學習興趣，然后鼓勵學生發(fā)問。
進行鼓勵，并啟發(fā)其從第二題找答案，向其他學生發(fā)問。
再次讓其他同學解答。
教師評價：沒關(guān)系，這個問題是本課的難點，咱們共同來分析。
細胞分化成肌肉組織
分化：細胞在發(fā)育過程中，各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，此過程叫細胞分化。受到鼓勵后，更加緊跟老師，認真看大屏幕思索，在老師啟發(fā)下能說出這群球形細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生變化形成一群梭形細胞后，就有了收縮和舒張功能，這就是分化！并自己能說出分化的概念。大屏幕展示肌肉組織的形成，然后將該組織放大展示肌細胞，再將肌細胞放大展示。引導學生自己分析解答分化的原因。
（若無電腦，可用近似梭形的氣球代替肌細胞，彈簧代替肌纖維，教師拉伸氣球、彈簧引導學生理解分化的概念）
細胞分化成上皮組織觀看大屏幕，基本上能說出上皮組織的形成原因（很多同學的表情讓老師能看出他們并不理解什么是分泌）教師評價，然后通過電腦展示上皮組織的形成過程，讓學生加深對分化的理解。
（若無電腦可準備2個燒杯，一杯放些小球代表球形細胞；一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體木塊代表上皮細胞，問學生有關(guān)分化的問題）
教師進行評價，并解答學生的問題。
細胞分化成神經(jīng)組織學生觀察后能迅速得出結(jié)論，小組成員補充。
但若干學生不理解為何具有產(chǎn)生傳導興奮的功能。
學生頓悟，并理解了神經(jīng)組織的功能，進一步理解分化的概念。大屏幕展示神經(jīng)組織的形成。評價并提示
細胞分化成結(jié)締組織
組織：由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群?？创笃聊唬瑢Ψ只辛松羁獭⑷媪私?，并能概述組織的定義。大屏幕展示血液、骨組織等多幅結(jié)締組織圖，讓學生自己說出結(jié)締組織的形成，觀察學生是否真正明白組織是由細胞分化形成的。
器官：不同組織按照一定次序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、胃、心臟等是器官。通過看書能輕松做答。
問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構(gòu)成？
小組討論，得出結(jié)論，小組成員補充。提問預習提綱中的第三題。
評價后，展示由四種組織構(gòu)成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各器官模型）。鼓勵學生自己提出有關(guān)器官的問題。讓學生自己解答。
皮膚也是一種器官分小組回答每一小點，另一小組補充。教師進行鼓勵性評價。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結(jié)構(gòu)層次呢？
系統(tǒng)：
人體有八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運動系統(tǒng)小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng)的概念，并能準確回答老師的問題。
小組討論并自行解答，但對內(nèi)分泌系統(tǒng)不明白，向教師咨詢。學生基本領悟答：動人心魄大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學生自己導入系統(tǒng)的概念。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓學生討論這些系統(tǒng)的功能。大屏幕再次展示內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成并舉例。放一段“命運”交響曲，問你的感受如何？
人體是統(tǒng)一的整體認真思索后得出結(jié)論，小組成員補充。分小組小結(jié)在筆記本上。
兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點，看完后，將顯微鏡歸位。學生認真思考，并舉手回答，組內(nèi)成員補充。學生暢所欲言，更加熱愛生物學。哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？評價并總結(jié)讓學生通過學習，自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。并通過大屏幕展示學生的小結(jié)。給予鼓勵。指導學生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。大屏幕展示節(jié)后練習題，引導學生回答。給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有何收獲？
小結(jié)并對同學們寄以希望：世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿鳎屛覀児餐Π桑?/p>

動物體的結(jié)構(gòu)層次教案1

老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家開始動筆寫自己的教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們了解多少教案課件范文呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《動物體的結(jié)構(gòu)層次教案1》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

動物體的結(jié)構(gòu)層次教案
一、教學目標：
1、說出組織的概念，概述構(gòu)成人體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別人體的四種基本組織。
2、說明人體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。
3、初步形成生物體是一個整體的生物學觀點。
二、教學重點：
1、描述人體的結(jié)構(gòu)層次。
2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認識。
三、教學難點：
細胞的分化。
四、教學過程：

教學內(nèi)容教學活動學生活動
導入高樓大廈平地起，其主要構(gòu)建單位是什么？從而引出構(gòu)成人體的基本單位是細胞。地基、水泥，還有磚頭
細胞分化成組織動物的生長都是從一個細胞開始的---受精卵
受精卵通過分裂產(chǎn)生新細胞
構(gòu)成人體的各部分的細胞一樣嗎？
受精卵—兩個細胞--四個細胞—多個細胞
這多個細胞一開始形態(tài)、結(jié)構(gòu)都很相似，都具有分裂能力，后來，除了一部分細胞仍然保持著分裂能力以外，大部分細胞失去了分裂能力。在發(fā)育過程中，這些細胞各自具有了不同的功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)秉承變化，這個過程叫做細胞分化。細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。對于分化和組織的概念要求用筆畫好。
人體的四種基本組織上皮組織—由上皮細胞組成，具有保護和分泌的作用。
肌肉組織—由肌細胞組成，具有收縮、舒張功能。
神經(jīng)組織—由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能產(chǎn)生和傳導興奮。
結(jié)締組織—種類很多，有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
學生分辨幾種組織是屬于哪種？

不同的組織形成器官那么，我們體內(nèi)的大腦、胃、心臟也是組織嗎？
器官和組織是由幾種組織組成的，所以不是，例如胃是由上皮、神經(jīng)、結(jié)締、肌肉組織組成。不是，因為含幾種組織。
不同的細胞形成系統(tǒng)食物進入人體首先經(jīng)過口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門，這些都是器官，那共同完成我們消化這個過程的器官統(tǒng)稱為系統(tǒng)。人體還具有八大系統(tǒng)，分別是剛才介紹的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運動系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復雜的生命活動能正常進行。
總結(jié)

小結(jié)：構(gòu)成動物體的結(jié)構(gòu)層次依次是：細胞—組織—器官—系統(tǒng)—動物體
練習：1、動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞就是：（）
A、受精卵B、上皮細胞C、肌細胞D、神經(jīng)細胞
2、具有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能的組織是：（）
A、上皮組織B、肌肉組織
C、神經(jīng)組織D、結(jié)締組織
3、組織的形成是：（）
A、細胞分裂的結(jié)果B、細胞生長的結(jié)果　
C、細胞分裂和生長的結(jié)果D、細胞分化的結(jié)果
4、下列屬于組織的是：（?。?br> A、大腦B、胃C、腎D、血液
5、下列說法正確的是：（）
A、所有的細胞永遠具有分裂能力
B、所有的細胞都不能再分裂了
C、有一部分繼續(xù)分裂
D、細胞的功能都是相同的
6、組成組織的細胞（）
A、結(jié)構(gòu)相同，功能不同B、結(jié)構(gòu)功能都不同
C、結(jié)構(gòu)不同，功能相同D、結(jié)構(gòu)功能都相同
7、下列不屬于消化系統(tǒng)的是（）
A、口B、十二指腸C、腎臟D、肝臟
8、構(gòu)成生物體的細胞多種多樣，它們的形成是通過（）
A、細胞分裂B、細胞分化C、細胞增殖D、細胞生長
課后練習：P651、2、3

教學反思：
動物體的結(jié)構(gòu)層次這類教學內(nèi)容看似簡單，但學起來還相當困難。由細胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統(tǒng)，由系統(tǒng)到整體，其順序是一級級遞進的。但細胞分化形成組織這是微觀層面上的難點，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)形成整體則是宏觀上的難點。解決第一個難點時，從珠狀的受精卵分裂為許多球狀細胞開始，引起學生思考：構(gòu)成人體的各部分的細胞是一樣的嗎？引出組成人體的各部分細胞是不相同的。這一部分的處理可以用先演示各種組織細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，由學