小學(xué)語文的教學(xué)教案

《探究苯酚的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案為之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助教師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編幫大家編輯的《《探究苯酚的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《探究苯酚的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）、能準(zhǔn)確描述苯酚的主要物理性質(zhì)和用途
（2）、掌握苯酚的分子式、結(jié)構(gòu)簡式及酚類物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
（3）、能從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的角度認(rèn)識苯酚的化學(xué)性質(zhì)，尤其是酚羥基有別于醇羥基的特性
（4）、能根據(jù)苯酚的性質(zhì)特點(diǎn)確定其檢驗(yàn)方法
（5）、知道有機(jī)分子中官能團(tuán)與官能團(tuán)之間存在著相互影響
2、過程與方法：
（1）、通過苯酚的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的探究，掌握實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法。
（2）、通過一系列環(huán)環(huán)相扣的探究活動，讓學(xué)生認(rèn)識與體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。
（3）、通過搜集和整理信息以及對苯酚性質(zhì)的多種途徑進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力和科學(xué)探究的思維能力。
（4）、通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、對比等方法，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會如何綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決具體問題。
（5）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測性質(zhì)的能力，具備分析官能團(tuán)之間相互影響的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：
（1）、通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
（2）、通過學(xué)生親自參與科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勤于思考的科學(xué)精神。
（3）、通過探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，體驗(yàn)探究成功的樂趣。
（4）、通過合作探究活動，使學(xué)生樂于參與、善于交流，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：苯酚的化學(xué)特性及化學(xué)反應(yīng)原理
難點(diǎn)：
1.苯酚分子中羥基與苯環(huán)是如何相互影響的。
2.根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)預(yù)測性質(zhì)的能力的培養(yǎng)和官能團(tuán)之間相互影響的分析能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法：類比推測、實(shí)驗(yàn)探究
四、教學(xué)媒體：實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)、投影、電腦動畫
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
【引入】
【質(zhì)疑】我們走進(jìn)醫(yī)院的病房，往往會聞到一股特殊氣味，你知道這是什么物質(zhì)的氣味嗎？
【情景】(展示一瓶來蘇爾水消毒液讓學(xué)生聞氣味)來蘇水為什么可以消毒呢？仔細(xì)回憶、觀察，積極思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過導(dǎo)入生活情景和展示日常用品，從與酚相關(guān)的身邊知識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時為稍后的學(xué)習(xí)埋下伏筆，預(yù)留懸念
【板書】(屏幕顯示)探究苯酚的性質(zhì)
【投影】苯酚的球棍模型和填充模型(即比例模型)
(突出其中的羥基和苯基，特別是羥基)
【板書】一、苯酚的分子結(jié)構(gòu)
1、分子式：C6H6O
2、結(jié)構(gòu)式：
3、結(jié)構(gòu)簡式：
理解、記憶、書寫分子、結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式掌握苯酚的分子組成和結(jié)構(gòu)式。
【板書】二、探究苯酚的物理性質(zhì)
(展示兩份苯酚樣品：未被氧化的和已部分被氧化的)引導(dǎo)學(xué)生歸納苯酚的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味）
【質(zhì)疑】前面已經(jīng)學(xué)過苯不溶于水，乙醇極易溶于水，那么同時具有苯環(huán)和羥基的苯酚的溶解性又如何呢？
（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案探究）
【實(shí)驗(yàn)探究一】兩藥勺苯酚晶體—10mL水，振蕩→(渾濁)
(注：所得苯酚溶液用于后續(xù)實(shí)驗(yàn))
【質(zhì)疑】常溫下苯酚難溶于水是否就意味著苯酚任何情況下都難溶于水？（引導(dǎo)學(xué)生從改變溫度的角度繼續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案探討溶解性）
【繼續(xù)探究】實(shí)驗(yàn)一所得濁液稍加熱（澄清）冷卻（渾濁）
結(jié)論：常溫下苯酚固體不溶于水，當(dāng)溫度高于65℃時能與水互溶，易溶于乙醇等有機(jī)溶劑。
【講述】1、苯酚有毒，使用苯酚要小心，如果不慎沾到皮膚上，應(yīng)立即用酒精洗滌；
2、(呼應(yīng)引言)苯酚與有一定的殺菌能力，可用于環(huán)境消毒觀察，認(rèn)識苯酚的色、態(tài)、氣味。
部分同學(xué)由苯酚與乙醇結(jié)構(gòu)相似(含有親水基)，推測其應(yīng)易溶于水；也有的認(rèn)為，苯酚結(jié)構(gòu)與苯相似，應(yīng)難溶于水
分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律
通過向?qū)W生展示實(shí)物，提供感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生求知欲；然后借助多媒體手段展示其空間結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析判斷能力；再通過分析和比較，引導(dǎo)學(xué)生大膽預(yù)測其可能的性質(zhì)，最后運(yùn)用“實(shí)驗(yàn)”武器來探究假設(shè)的正確性，從而培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度
【質(zhì)疑】我們知道醇是顯中性的，那么同樣具有羥基的苯酚它的酸堿性如何呢？你如何設(shè)計(jì)簡便的實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證你的推測呢？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探討過程，學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，熱情高漲,各小組成員間相互討論、相互補(bǔ)充、完善。
【板書】三、探究苯酚的化學(xué)性質(zhì)
【實(shí)驗(yàn)探究二】苯酚酸堿性的探究
方案1、用PH試紙檢驗(yàn)苯酚溶液
結(jié)論：苯酚顯酸性，PH值在5到6之間。
方案2、苯酚濁液15-20滴滴加5%NaOH溶液1-2滴（變澄清）滴加稀醋酸1-2滴（又變渾濁）
化學(xué)方程式：
結(jié)論：苯酚有酸性，但酸性比醋酸弱。
【質(zhì)疑】苯酚有酸性，它的酸性強(qiáng)弱到底如何？
【投影】碳酸、苯酚和碳酸氫根的電離平衡常數(shù)
【質(zhì)疑】如果在澄清的苯酚鈉溶液中通入CO2會有什么現(xiàn)象呢？
化學(xué)方程式：
結(jié)論：苯酚顯酸性，酸性比碳酸還弱，因此苯酚又叫石碳酸。
【小結(jié)、板書】(引導(dǎo)學(xué)生完成)1、酚羥基的特性——弱酸性：
苯酚具有酸性，但酸性極弱。
【質(zhì)疑】羥基受苯環(huán)的影響，使羥基活化，所以苯酚顯酸性。
那么苯環(huán)會不會受羥基的影響呢？在前面我們已經(jīng)學(xué)過苯不與溴水反應(yīng)，那么苯酚是不是也不會和溴水反應(yīng)呢？
【實(shí)驗(yàn)探究三】用試管取少量苯酚稀溶液，滴加濃溴水，觀察現(xiàn)象。
現(xiàn)象：產(chǎn)生白色沉淀
結(jié)論：苯酚能與溴水發(fā)生取代反應(yīng)
【板書】2、苯環(huán)上的取代(鄰、對位)
【講述】苯酚與溴水的反應(yīng)很靈敏，常用于苯酚的定性檢驗(yàn)和定量測定。
【質(zhì)疑】苯酚和溴水易發(fā)生取代反應(yīng)說明什么？
【講述】苯酚分子里的苯環(huán)受羥基的影響容易發(fā)生取代反應(yīng)（羥基的鄰位和對位）
【質(zhì)疑】苯酚除了可以用溴水檢驗(yàn)外，還有沒有其他方法呢？
【實(shí)驗(yàn)探究四】苯酚的顯色反應(yīng)：用試管取少量苯酚稀溶液，滴加1-2滴FeCl3溶液，觀察現(xiàn)象。
【板書】3、顯色反應(yīng)
結(jié)論：遇FeCl3溶液顯紫色,利用這一反應(yīng)可用于檢驗(yàn)苯酚或Fe3+的存在。
補(bǔ)充講述：利用這一反應(yīng)也可以鑒定苯酚的存在；其他的酚類也會發(fā)生類似反應(yīng)(顏色略有不同)。同時其他酚類也具有苯酚的相似的性質(zhì)。
【板書】4、酚類與苯酚的性質(zhì)相似思維高度活躍；各小組紛紛提出了自己的假設(shè)，并匯報(bào)討論結(jié)果。
各小組成員間相互討論、相互補(bǔ)充，提出形形色色的實(shí)驗(yàn)方案。在老師的點(diǎn)撥下不斷完善方案
學(xué)生認(rèn)真探究，小組各成員間分工協(xié)作，細(xì)致觀察，詳細(xì)記錄。分析結(jié)果時相互討論，相互補(bǔ)充，能透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。
各小組成員積極大膽猜測思考交流，代表匯報(bào)討論結(jié)果

激烈討論，從分析對比中得出結(jié)論：苯酚比苯易發(fā)生取代反應(yīng)。
從結(jié)構(gòu)角度總結(jié)出：苯酚分子里的苯環(huán)受羥基的影響容易起取代反應(yīng)（尤其是活化苯酚中羥基的鄰位和對位）。

動手探究，發(fā)現(xiàn)新知：苯酚跟三氯化鐵溶液作用能顯紫色。教師引導(dǎo)學(xué)生把苯酚的結(jié)構(gòu)與乙醇、苯結(jié)構(gòu)相比較進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生加深對“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的理解；同時幾次培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
本階段是探究學(xué)習(xí)的核心過程之一(官能團(tuán)共性的探究),它包括實(shí)驗(yàn)過程的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的呈現(xiàn)、反應(yīng)實(shí)質(zhì)的揭露和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的初步形成。籍此全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力：如觀察、動手、分析歸納能力；提高了實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，也加強(qiáng)了合作意識。
將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)微型化，可以節(jié)約藥品，充分利用廢棄物，減少環(huán)境污染，培養(yǎng)學(xué)生的“綠色化學(xué)”思想。[生日祝福語網(wǎng) 289A.com]

進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和動手能力。
掌握苯酚的檢驗(yàn)方法。
【板書】四、苯酚的用途
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合苯酚的性質(zhì)歸納總結(jié)苯酚的主要用途：
閱讀、理解、歸納，經(jīng)過共同討論，總結(jié)出苯酚用途
掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。聯(lián)系實(shí)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
【小結(jié)】
一、苯酚的分子結(jié)構(gòu)
二、苯酚的物理性質(zhì)
三、苯酚的主要化學(xué)特性：
1、酚羥基的弱酸性
2、苯環(huán)上的取代(鄰、對位)
3、顯色反應(yīng)
4、酚類與苯酚的性質(zhì)相似
四、苯酚的用途學(xué)生討論小結(jié)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識
【鞏固練習(xí)】
1、下列物質(zhì)屬于醇的有()，屬于酚的有()
2、預(yù)測鄰甲苯酚與濃溴水反應(yīng)的主要產(chǎn)物是（）
3、用哪一種試劑，可以把苯酚、乙醇、NaOH、KSCN四種無色溶液鑒別開來？各有何現(xiàn)象？
【實(shí)踐活動】
含苯酚的工業(yè)廢水處理的參考方案如下：
回答下列問題：
（1）設(shè)備①進(jìn)行的是操作____________(填寫操作名稱)，
實(shí)驗(yàn)室這一步操作所用的儀器是：____________；
（2）由設(shè)備②進(jìn)入設(shè)備③的物質(zhì)A是____________，由設(shè)
備③進(jìn)入設(shè)備④的物質(zhì)B是____________；
（3）上圖中，能循環(huán)使用的物質(zhì)是C6H6、CaO、__、__
【作業(yè)】
課本P551、2、3、4回憶、歸納、總結(jié)
思考、練習(xí)
及時反饋，鞏固新知

精選閱讀

《氯氣性質(zhì)的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

俗話說，居安思危，思則有備，有備無患。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)，幫助教師更好的完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么一篇好的教案要怎么才能寫好呢？小編收集并整理了“《氯氣性質(zhì)的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《氯氣性質(zhì)的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)情分析：

1．學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧化還原反應(yīng)的原理和某些元素化合物知識，可以利用已學(xué)的知識來分析問題、解決問題。

2．可能遇到的困難和問題：一是學(xué)生面對有毒氣體，可能會有學(xué)生感到一些恐懼而分散學(xué)習(xí)的注意力;二是高一的學(xué)生可能缺乏科學(xué)的探究方法,氯水中漂白成分的探究可能存在困難;三是注射器及藥瓶是學(xué)生平時不常用的儀器，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)時可能會有一些困難。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

本節(jié)內(nèi)容選自高中化學(xué)（人教版）必修1第四章第二節(jié)《富集在海水中的元素——氯》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用探究“氯氣的性質(zhì)”的“方法”指導(dǎo)后面硫、氮等元素及其化合物的學(xué)習(xí)。通過生活常識激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探究“氯氣與水的反應(yīng)”這條知識主線，學(xué)生對知識主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動意義建構(gòu),學(xué)生與學(xué)生之間相互協(xié)作，對學(xué)習(xí)資料收集與分析、提出假設(shè)與驗(yàn)證、自我反饋和評價。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)了解氯氣與水的反應(yīng)以及次氯酸的漂白性。

2、經(jīng)歷對氯氣與水反應(yīng)、氯水中有漂白性物質(zhì)的探究，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。

3、通過對氯氣性質(zhì)的探究,養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度;善于與人合作，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：氯氣與水的反應(yīng)

教學(xué)難點(diǎn)：氯水中漂白性物質(zhì)是什么。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：蒸餾水、稀HNO3、AgNO3溶液、pH試紙、紅紙、點(diǎn)滴板、注射器、試管、小藥瓶、鑷子、盛有氯氣的塑料瓶等

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

[引入］我們每天都要使用自來水，同學(xué)們遇到過這樣的情況嗎？

[展示］視頻自來水有味

[過渡］自來水廠用氯氣消毒，但到了居民家中自來水中仍然有味，這說明什么？

事實(shí)果真如此嗎?

探究一：氯氣能溶于水嗎？

[小結(jié)]液體由無色變?yōu)闇\黃綠色，說明氯氣能溶于水。氯氣的水溶液稱為氯水。

觀看視頻

氯氣可能溶于水

向盛有氯氣的塑料瓶中注射50mL水，振蕩。

從學(xué)生熟知的情境出發(fā)，產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力。

探究二：氯氣能與水反應(yīng)嗎？

[假設(shè)]如果不反應(yīng)，氯水中只有氯氣和水，如果反應(yīng)，會生成什么物質(zhì)呢？試從元素守恒的角度來猜測。

如何驗(yàn)證你的猜測？

提出假設(shè)

分組討論選擇實(shí)驗(yàn)方案

使學(xué)生處于“最近發(fā)展區(qū)”

激起學(xué)生的探究熱情。

[板書]學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案和預(yù)期現(xiàn)象

（實(shí)驗(yàn)用品：氯水、稀HNO3、AgNO3溶液、、pH試紙等）

[討論]如何使用吸取氯水？

友情提醒：分工合作，注意效率；

如實(shí)并及時記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

交流實(shí)驗(yàn)方案和預(yù)期現(xiàn)象

分小組實(shí)驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ鰪?qiáng)合作精神

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

[過渡］實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了意外現(xiàn)象，說明氯水有漂白作用.同學(xué)們有哪些疑問，想繼續(xù)探究什么問題呢？

探究三：氯水中誰能漂白？

[提示]從元素守恒及電子轉(zhuǎn)移守恒可知，氯氣與水反應(yīng)還生成了其他物質(zhì)。氯水中有Cl2、H2O、鹽酸、新物質(zhì)。

（實(shí)驗(yàn)用品：氯氣、蒸餾水、小藥瓶、紅紙、注射器等）

友情提醒：氯氣有毒，要防止氯氣泄露，我們不要打開裝有氯氣的藥瓶的瓶塞，拔出針管時也要注意不要帶出瓶塞。

指導(dǎo)學(xué)生交流、評價實(shí)驗(yàn)方案

提出問題

猜測一：

猜測二：

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

交流設(shè)計(jì)的方案并評價

形成認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生好奇心，提出疑問。

增強(qiáng)環(huán)保意識

進(jìn)一步提高科學(xué)探究能力

[設(shè)疑]注射氯氣之后，有的小組紅紙顏色變淺，能得到什么結(jié)論呢？

[引導(dǎo)]設(shè)計(jì)方案時，要保證無水，從哪些角度考慮，注意哪些方面呢？

[小結(jié)]說明能漂白的是氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì).

[講述]科學(xué)家通過大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)了新物質(zhì)為次氯酸.

[資料卡片]次氯酸是一元弱酸，其酸性比碳酸還弱；具有很強(qiáng)的氧化性，所以能殺死水里的病菌，具有殺菌消毒作用，且能使某些染料和有機(jī)色素褪色，可用作棉、紙張等的漂白劑；

[設(shè)疑]為什么家庭消毒漂白不用氯水呢？

[演示］久置氯水滴到紅紙上

[講述]久置氯水沒有漂白性，說明其中沒有次氯酸，次氯酸去哪兒了呢？

[問題]次氯酸分解會生成什么物質(zhì)呢？

完成實(shí)驗(yàn)。

交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

干燥的氯氣可能沒有漂白性。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

完成實(shí)驗(yàn)

閱讀

紅紙不褪色，說明久置氯水沒有漂白性

猜測：次氯酸揮發(fā)或不穩(wěn)定。

由課堂生成，激發(fā)學(xué)生好奇心。

學(xué)會提取信息

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

[追問]次氯酸不穩(wěn)定，家庭用自來水養(yǎng)魚時可以曬水，那今天實(shí)驗(yàn)后殘留的氯氣和氯水如何處理呢？

[問題]氯氣能與堿反應(yīng)嗎？

[評價并小結(jié)]氯氣能與堿反應(yīng)

Cl2＋2NaOH=NaCl＋NaClO＋H2O

[總結(jié)]這個反應(yīng)不僅可以用來吸收尾氣，也能用來制取漂白液。

類似的，可以將氯氣通入石灰乳中來制取漂白粉。

加水或加堿

利用NaOH溶液處理剩余的氯氣。

寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

增強(qiáng)環(huán)保意識

突破難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際。

[小結(jié)]這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些學(xué)方法，有什么樣的體驗(yàn)和感受？你還有哪些問題想繼續(xù)探究?

交流

[作業(yè)布置]向試管中加入約2mL氫氧化鈉溶液，滴加2滴酚酞試液，

溶液呈紅色，當(dāng)加入一定量的氯水后，紅色褪去。褪色的原因可能是什么？

猜測一：

猜測二：

怎樣用實(shí)驗(yàn)證明上述的褪色原因？

復(fù)習(xí)鞏固

[板書設(shè)計(jì)]氯氣性質(zhì)的探究

探究一、氯氣能溶于水嗎？

探究二、氯氣與水反應(yīng)嗎？

探究三、氯水中誰有漂白性？

高二化學(xué)教案：《苯酚》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師需要精心準(zhǔn)備的。教案可以讓學(xué)生們有一個良好的課堂環(huán)境，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么一篇好的高中教案要怎么才能寫好呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供高二化學(xué)教案：《苯酚》教學(xué)設(shè)計(jì)，相信能對大家有所幫助。

[上課]

師：我們走進(jìn)醫(yī)院的病房，往往聞到一股特殊氣味。[出示一塊藥皂]這塊肥皂是什么肥皂？

生（部分）：藥皂。

師：藥皂。它有一種普通肥皂所沒有的特殊氣味。這種特殊的氣味，是由于它含有一種物質(zhì)叫苯酚。今天我們學(xué)習(xí)第三節(jié)苯酚[板書：第三節(jié) 苯酚][邊講邊板書：請大家翻到114頁上，看物理性質(zhì)這一段[板書：一、物理性質(zhì)。]

結(jié)合課文，看一下這幾瓶物質(zhì)。[出示一瓶苯酚]這是一瓶買來的苯酚；[出示一小瓶苯酚（帶紅色）]這是我前幾天取出來的苯酚：[出示一小瓶下層是苯酚液體、上層是水的瓶子]這是一瓶苯酚和水混和的液體。再結(jié)合看書，總結(jié)三點(diǎn)物理性質(zhì)。第一點(diǎn)描述一下它的色態(tài)[板書：1．色態(tài)]；第二點(diǎn)描述一下它的溶解性[板書：2．溶解性]；第三點(diǎn)其它的性質(zhì)[板書：其它]?？偨Y(jié)時簡要一些。[學(xué)生看書]。

（以上4分鐘）

師：請××同學(xué)[指定學(xué)生]總結(jié)一下。第一點(diǎn)－－

生（1）：苯酚是無色的晶體，但是在空氣中露置，因?yàn)檠趸煞奂t色。

師：請大家注意：這里是解釋了見到的苯酚為什么帶有粉紅色，但苯酚在空氣中部分氧化的性質(zhì)，可歸納在化學(xué)性質(zhì)中。有沒有氣味？

生（1）：有的，有特殊氣味。溶解性是在一定溫度下，它能以任何比例和水互溶。

師：你講的是70攝氏度時，能和水混溶，常溫下呢？

生（1）：常溫下不易溶解。

師：不易溶解？再描述正確些。

生（1）：溶解度不大。

師：溶解度不大。等一會再請你講，請你先坐下。有一些大家注意一下[出示苯酚和水分層的混和液]。水和苯酚混和，上層必然是苯酚和飽和溶液，照講下面應(yīng)該是晶體，為什么現(xiàn)在是液態(tài)的呢？它的熔點(diǎn)是43攝氏度，今天沒有達(dá)到43攝氏度，原因是苯酚在少量水存在下熔點(diǎn)大大下降，本來是固態(tài)，現(xiàn)在變了液態(tài)。剛才××同學(xué)（指學(xué)生（1））講了，在水中的溶解情況，是常溫下在水中的溶解性不大，70攝氏度時，和水以任何比例互溶，說明濕度升高，溶解性大大增加。關(guān)于溶解度還有什么補(bǔ)充嗎？××同學(xué)（指生（1）），你剛才講的是在水中溶解度。

生（1）：易溶于有機(jī)溶劑中。

師：舉一個例子。

生（1）：溶于酒精。

師：好?。ㄑ菔緦?shí)驗(yàn)，出示試管）我吸取瓶中下層的苯酚，（試劑瓶中苯酚和水）各取一滴，分別滴入盛有水、酒精的試管中。（振蕩）在酒精中完全溶解，在水中一部分溶解，這個濁液稱為懸濁液還是乳入濁液？請大家考慮一下?！痢痢镣瑢W(xué)。[指定學(xué)生]

生（2）：應(yīng)該是懸濁液。

師：懸濁液和乳濁液的差別是什么？

生（2）：懸濁液是固體小顆泣。

師：固體小顆泣混在溶劑中是懸濁液。那么我剛才加的是液體苯酚，你說應(yīng)該是懸濁液還是乳濁液？

生（2）：乳濁液。

師：好！××同學(xué)。

生（1）：它還有毒。

師：有毒。還有嗎？

生（1）：對環(huán)境污染。

師：對環(huán)境污染是有毒的引伸。

生（1）：它對皮肢有腐蝕性。

師：前提，前提是什么？

生（1）：濃溶液。

師：好！有毒，濃溶液對皮肢有腐蝕。因此，下次做實(shí)驗(yàn)時要注意。在討論學(xué)生性質(zhì)之前，我們先討論一下苯酚的結(jié)構(gòu)。我們在烴的一章里講了甲苯，分子中原子團(tuán)之間有相互影響，怎么影響的？×××同學(xué)，請你講一講它們原子團(tuán)之間怎么影響的？

生（3）：甲苯能使高錳酸鉀褪色，苯不能使高錳酸鉀褪色。

師：結(jié)構(gòu)上有什么影響？在性質(zhì)上有什么反映？××同學(xué)。

生（4）：甲基能不的鄰、對位活潑。

師：使鄰、對位活潑。苯環(huán)對甲基有什么影響？

生（4）：能氧化。

師：使甲基能氧化，這種情況同樣存在于苯酚中。羥基使苯環(huán)上的鄰、對位表現(xiàn)在性質(zhì)上易取代，苯環(huán)使羥基上的氫活潑，表現(xiàn)出來的性質(zhì)是能部分電離，所以有關(guān)苯酚的化學(xué)反應(yīng)，主要在這方面展開。下面討論一下化學(xué)性質(zhì)。

（以上9分鐘）

[評述：讓學(xué)生運(yùn)用原有的關(guān)于甲苯和乙醇的知識，從苯酚的結(jié)構(gòu)推論出它可能具有的性質(zhì)，即用演繹的方法思考問題，這是需要對學(xué)生加以培養(yǎng)的一種能力。重要的是學(xué)生的基礎(chǔ)必須有保證，要使學(xué)生能運(yùn)用知識的邏輯性，在思考時轉(zhuǎn)得過彎來。]

第一點(diǎn)首先回答一下，乙醇顯什么性？

生（集體）：中性。

師：乙醇是中性。苯酚弱酸性－－弱到什么程度呢？我們從下面一個實(shí)驗(yàn)來看[演示實(shí)驗(yàn)，出示三個試管，都有等量的蒸餾水]。這里是三個盛有等量餾水的試管[插入試管架的1、2、4孔]。第一試管，我滴入滴鹽酸；在第四試管，滴入氫氧化鈉；另取苯酚溶液放入試管架的第3孔。這樣，四個試 就成了稀鹽酸[指第一試管]、水[指第二試管]、苯酚溶液、氫氧化內(nèi)溶液。現(xiàn)在在，四個試管，分輥加入石蕊試液 ，加入的是等量的石蕊試液。大家看，第一試管顯紅色；第二試管顯紫色，沒變色；第三試管顯紫色；第四試管顯藍(lán)色[實(shí)驗(yàn)操作完后，在試管后襯上白石紙板]。從這些溶液變色情況可以看酸的酸性強(qiáng)還是弱？××同學(xué)。

生（5）：弱。

師：請回憶一下，當(dāng)CO2通入水中，再滴入石蕊試液時，變成什么顏色？

生（5）：紅色。

師：再講得恰當(dāng)一點(diǎn)。

生（5）：粉紅色。

師：應(yīng)該講淡紅色或淺紅色。因此說，苯酚的酸性比碳酸還是弱，所以它有個俗名叫 石碳酸[邊講邊板書：石炭酸]。這個起得很好。第一，首先肯定它是個酸；第二，好在讀音是弱碳酸[注：上海音“石”和“弱”同音]反映酸性比碳酸弱，但石和碳寫得不要太靠近，否則變成碳酸了。根據(jù)這個性質(zhì)，我們就可以推測[邊講邊板書：與Na反應(yīng)，與NaOH反應(yīng)]。請考慮一下：它能否與NaOH反應(yīng)放出CO2？××同學(xué)。

生（6）：不能。

師：不能。因?yàn)椤?，兩者的酸性哪個強(qiáng)？

生（6）：碳酸的酸性比苯酚強(qiáng)。

師：碳酸的酸性比苯酚強(qiáng)，所以苯酚不能和碳酸反應(yīng)，放出二氧化碳。下面做一個實(shí)驗(yàn)，請大家仔細(xì)觀察一下現(xiàn)象，并解釋現(xiàn)象。[邊講邊演示實(shí)驗(yàn)]在一個大燒杯中加熱水，取出苯酚和水的混和液，在這試劑瓶中，下層是苯酚，上層是水，振蕩一下，取出的是什么？苯酚的濁液，分別倒入兩個試管，一個放在熱水中，另一試管再加入氫氧化鈉溶液，結(jié)果原來混濁的變?yōu)槌吻辶?。請大家想一想：有沒有發(fā)生反應(yīng)？

生（部分）：發(fā)生了。

師：發(fā)生了化學(xué)反尖。寫出它們反應(yīng)的化學(xué)方程式 ，[學(xué)生寫化學(xué)方程式，教師巡視]請××同學(xué)[指定學(xué)生]到黑板上去寫。

生（7）： [板書]

師：大家再考慮一下：主要產(chǎn)物的名稱?！痢镣瑢W(xué)，你看黑板上寫得對嗎？

生（8）：化學(xué)方程式寫的對的。

師：寫得對的。主要產(chǎn)物的名稱呢？

生（8）：苯酚鈉。

師：苯酚鈉，參照哪一個讀法？

生（8）：參照乙醇和鈉反應(yīng)生成乙醇鈉。

師：乙醇和欠反應(yīng)生成乙醇鈉。根據(jù)剛才的反應(yīng)現(xiàn)角你推測苯酚鈉是否溶于水？

生（8）：溶于水的。

師：好！再請想一下：這個反應(yīng)類型屬于無機(jī)化學(xué)的哪一種反應(yīng)類型。×××同學(xué)。

生（9）：無機(jī)－－

師：題目聽清楚，是無機(jī)化學(xué)中的哪一類型的反應(yīng)？

生（9）：置換。

師：置換反應(yīng)？[學(xué)生笑]

生（9）：置換。

師：置換反應(yīng)？[學(xué)生笑]

生（9）：不是，是中和反應(yīng)。

師：為什么說它是中和反應(yīng)？

生（9）：你為什么說它是中和反應(yīng)？

生（9）：酸和堿的反應(yīng)。

師：對了。一個是堿，一個是酸嘛。反應(yīng)屬于中和反應(yīng)。那么，苯酚鈉屬于什么類型？×××。[指定學(xué)生]

生（10）：鹽類。

師：這個鹽水解以后呈什么樣？

生（10）：堿性。

師：呈堿性。由于它是強(qiáng)堿弱酸生成的鹽。現(xiàn)在我們再看一下：從熱水浴水中取出的試管，里面的濁液也澄清了，什么道理？剛才也是一個混濁變澄清，現(xiàn)在放在熱水中也由混濁變澄清，什么道理？×××。[指定學(xué)生]

生（11）：由于在溫度高于70攝氏度時，溶解度增大。

師：由于溫度升高，溶解度加大。大家想一想，剛才一個實(shí)驗(yàn)混濁變澄清，現(xiàn)在混濁變澄清各屬于什么變化？

生（11）：前面一個是化學(xué)變化，后面一個變澄清是物理變化。

師：對！現(xiàn)在大家看一個實(shí)驗(yàn)。我現(xiàn)在把兩個澄清的溶解，這個試管是熱水浴中取出的，現(xiàn)在放入冷水中，另一個澄清溶液，這里面是什么溶液？苯酚鈉。我加入鹽酸溶液，試液又變混濁了。大家寫一個這個反應(yīng)的化學(xué)方程式。請××同學(xué)[指定學(xué)生]到黑板上去寫。

生（12）：板書。

師：寫得對嗎？對的。ONa復(fù)原了，因此需要其它物質(zhì)中分離苯酚時可以利用這一性質(zhì)[這個方程式后面寫上：用于分離]?，F(xiàn)在我們再來持，從冷中取出的這個試管，液體又變混濁了。這是什么道理？。

生(13)：溫度降低了。

師：溫度降低了，溶解度減小了，這是什么變化？

生（13）：物理變化。

師：物理變化。在苯酚鈉溶液中，假如通入CO2的話，會不會有苯酚析出，請大家考慮一下。

生（14）：有的，有苯酚析出。

師：有的。什么道理？

生（14）：因?yàn)樘妓岬乃嵝员人鼜?qiáng)。

師：碳酸的酸性比苯酚強(qiáng)；另一產(chǎn)物注意一下：是生成NaHCO3。往往溶易寫成Na2CO3！請大家思考一下：從上面的性質(zhì)，我要求你們舉幾個例子，說明碳酸的酸性比苯酚來得強(qiáng)。×××同學(xué)，你舉哪兩個例子？

生（15）：一個是CO2通入苯酚鈉溶液。

師：對的。第二個呢？

[部分學(xué)生議論用石蕊試液]

師：與碳酸鈉不反應(yīng)，可以的。但是不是能用簡例而且有明顯現(xiàn)象的其它方法？其他同學(xué)都在講了，用什么？

生（集體）：石蕊試液。

師：用石蕊試液。CO2溶液能使石蕊變色，而苯酚溶液不能使石蕊試液變色。

（以上16分鐘）

[評述：苯酚作為一極弱的酸，也起著酸的通性的一些變化。從無機(jī)物反應(yīng)規(guī)律加以引證，促使學(xué)生對知識作廣泛的聯(lián)系，這是很可取的。苯酚的溶解性有比較復(fù)雜的現(xiàn)象，教師多次提請學(xué)生注意，可使學(xué)生加深印象，但最終使學(xué)生獲得印象要清晰、明了，切不要喧賓奪主。]

第二個性質(zhì)是－－現(xiàn)在請大家寫兩個方程式：一個是加溴，第二個加濃硝酸。其中一個實(shí)驗(yàn)我先做，做了以后，請大家寫反結(jié)構(gòu)分析，完成兩個反應(yīng)的化學(xué)方程式。寫好以后，考慮一個：兩個主要產(chǎn)物叫什么名稱？

生：板書。

師：下面已經(jīng)有同學(xué)寫好了。×××同學(xué)，第一個反應(yīng)的主要產(chǎn)物，叫什么名稱？

生（17）：三溴苯酚。

師：是三溴苯酚，對的。第二個反應(yīng)的主要產(chǎn)物呢？

生（17）：三硝基苯酚。

師：三硝基苯酚。大家看一下××同學(xué)[指學(xué)生16]，寫的化學(xué)方程式有沒有錯誤？×××。[指定學(xué)生]

生（18）：應(yīng)是濃硝酸。

師：我問下，這個產(chǎn)物[指三硝基苯酚]，是硝基化合物還硝酸酯？

生（18）：是硝基化合物。

師：硝基化合物。三硝基苯酚有個俗名，叫若味酸[板書：若味酸]。還有一種物質(zhì)大家還記得嗎？T．N．T．[板：T．N．T．]這是什么物質(zhì)？三硝基甲苯，兩者要會區(qū)分。這兩種化合物，日子長了，容易混淆。大家可以這樣記，若味酸是石碳酸硝化而來的。大家再看一看：上一個反應(yīng)寫得對嗎？

生（18）：三溴苯酚應(yīng)有沉淀符號。

師：對！三溴苯酚是白色沉淀，化學(xué)方程式中產(chǎn)物應(yīng)加上沉淀符號。要仔細(xì)！這個反應(yīng)可以用來檢驗(yàn)苯酚。

（以上5分鐘）

[板書：3．顯色反應(yīng)]下面介紹一下顯色反應(yīng)，苯酚溶液有一個很靈敏的檢驗(yàn)方法[演示實(shí)驗(yàn)]，在試管中加入少量苯酚溶液，加入一滴三氯化鐵溶液，溶液變成紫色，可以應(yīng)用在什么方面？

生（集體）：檢驗(yàn)苯酚。

師：苯酚溶液加入三氯化鐵溶液，溶液變成紫色，可以用于檢驗(yàn)。注意：不但可以檢驗(yàn)苯酚, 還可以檢驗(yàn)這樣一類物質(zhì)。今后遇到要鑒別苯酚的，盡量用哪一個反應(yīng)？

生（集體）：跟三氯化鐵溶液的反應(yīng)。

師：對！有兩種方法可以檢驗(yàn)，盡量用三氯化鐵檢驗(yàn)，因?yàn)樗容^靈敏。

（以上2分鐘）

第4點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)，剛才已講過的，在空氣里部分氧化。我問一個問題，請舉一個例子說明苯酚要比苯容易發(fā)生取代反應(yīng)，舉哪一個例子？××同學(xué)。

生（19）：黑板上的苯酚加溴水的例子。

師：苯酚和溴水可以起反應(yīng)，而苯必須與液溴反應(yīng)，另外要什么條件？

生（19）：要有催化劑。

師：還要什么條件？

生（19）：加熱。

師：要有催化劑，還要加熱，但苯酚和溴反應(yīng)不需要這些條件。

（以上1分鐘）

在醇分子中含有羥基，苯酚分子中也含有羥基，討論一下：為什么有些物質(zhì)稱為醇，有些物質(zhì)稱為酚呢？下面我們講。請大家把書翻到113頁第三行，看一下酚的定義，再對照一下111頁的醇的定義，仔細(xì)比較一下它們的差別。

師：[板書]：

黑板上有五個物質(zhì)，請大家看一下，各屬于什么類型？××，[指定學(xué)生]第一個屬于什么類別？

生（20）：醇類。

師：醇類。第二個呢？

生（20）：酚類。

師：第三個呢？

生（20）：醇類。

師：第四個？

生（20）：酚類。

師：第五個？

生（20）：酚類，噢！醇類。

師：你判斷的依據(jù)是什么？

生（20）：酚類中的羥基直接相連在苯環(huán)上。

師：羥基直接和苯環(huán)相連的酚類，你把這五種物質(zhì)名稱讀一下。第一個？

生（20）：苯四醇。

師：苯四醇。第二個？

生（20）：苯酚。第三個？

生（20）：苯乙醇。

師：苯乙醇。第四個呢？－－提示一下：“對－－”。

生（20）：對甲基苯酚。

師：對甲苯酚。第一個？

生（20）：環(huán)乙醇。

師：環(huán)乙醇。再找一下。這些物質(zhì)哪些是同系物？哪些互為分異構(gòu)體？×××同學(xué)，幾號和幾號是同系物？

生（21）：1號和3號。

師：1號和3號是同系物。還有嗎？

生（21）：2號和4號也是同系物。

師：2號和4號也是同系物。

師：2號和4號也是同系物。對的。哪些是同分異構(gòu)體。

生（21）：1號和4號。

師：1號和4號是同分異構(gòu)體。下面再討論幾個問題。

（以上4分鐘）

[出示一塊小黑板：鑒別乙醇溶液和苯酚溶液，可和的試劑是＿＿＿＿][指定學(xué)生]

生（22）：第5號。

師：第5號是三氯化鐵溶液，溶液變成什么顏色？

生（22）：苯酚溶液變紫色。

師：對了。還有嗎？

生（22）：3號。

師：3號溴水也可以，其它都不能，對嗎？我要問一下：2號為什么不能？乙醇和氫氧化鈉不反應(yīng)，苯酚和氫氧化鈉會反應(yīng)的，為什么不選？

生（22）：3號。

師：3號溴水也可以，其它都不能，對嗎？我要問一下：2號為什么不能？乙醇和氫氧化鈉不反應(yīng)，苯酚和氫氧化鈉會反應(yīng)的，為什么不選？

生（22）：沒有現(xiàn)象。

師：對的。4號為什么不選？一個是中性，一個弱酸性，為什么不能鑒別？

生（22）：苯酚也不能使石蕊變色。

[評述：學(xué)生在獲得了關(guān)于苯酚的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的知識以后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入應(yīng)用階段時，為避免時常出現(xiàn)的只作簡單重復(fù)這些知識的缺陷，可用稍帶綜合成分的題目讓學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生在新情境中掌握苯酚的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的知識，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。]

師：[把小黑板翻過來，小黑板上：皮膚上不慎沾上苯酚，最好用－－洗滌。①水，②NaOH溶液，③稀鹽酸，④乙醇。]

[把題目讀一遍。]××同學(xué)[指定學(xué)生]

生（23）：用乙醇。

師：為什么不用水來洗？

生（23）：苯酚溫度低時不容于水。

師：不能說不溶于水，應(yīng)該說－－

生（23）：溶解度小。

師：對。苯酚常溫下在水中溶解度不大，所以效果不如乙醇好。為什么不能用2號呢？它能和苯酚反應(yīng)的，是嗎？

生（23）：因?yàn)闅溲趸c也要腐蝕皮膚。

師：因?yàn)?號屬于強(qiáng)堿，當(dāng)手上沾有苯酚時，也無法估計(jì)它的量，強(qiáng)堿沾上去使皮膚“雪上加霜”了。

今天回去希望大家考慮幾個問題，下節(jié)課討論。

1．如何分離苯和苯酚的混和物？

2．如何除去苯中混有的苯酚。

3．如何除去苯酚中混有的苯？

4．如何證明苯中混有苯酚。

（以4分鐘）

[下課]

[評述，芳香烴的衍生的雖不是中學(xué)有機(jī)化學(xué)的重點(diǎn)，但無論從結(jié)構(gòu)還是從性質(zhì)看，苯酚都是一個很典型的物質(zhì)，用深入細(xì)致的方法進(jìn)行教學(xué)是有很必要的。

在把苯酚跟甲苯的比較中，得到甲基和羥基對苯環(huán)的不同影響；在把苯酚和乙醇的比較中，得到苯環(huán)和乙基對羥基的不同影響，從而推論相關(guān)物質(zhì)間在性質(zhì)上的相似與差異，緊緊扣住了現(xiàn)象和本質(zhì)之間的。使學(xué)生掌握的知識不僅僅停留在表面現(xiàn)象上。這樣做的目的，不僅使學(xué)生的智力得到了發(fā)展，而且，就掌握知識來說，也因獲得的知識是有體系的，不是零碎的，使學(xué)生頭腦中的知識可容量大大增加。當(dāng)然，這樣做，不能只從教師的主觀愿望出發(fā)，無論是為了探索事實(shí)，還是為了驗(yàn)證結(jié)論，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可少的，而且，一些無危險，操作又并不復(fù)雜的試管內(nèi)的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡可能地讓學(xué)生自己動手去做，使他們身臨基境，比作為旁觀者可獲得更大的教學(xué)效果。]

苯酚

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會提前做好準(zhǔn)備，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個教師都不可缺少的。教案可以讓上課時的教學(xué)氛圍非?；钴S，幫助教師掌握上課時的教學(xué)節(jié)奏。那么如何寫好我們的教案呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《苯酚》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

高三化學(xué)教案：《苯酚專項(xiàng)復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文題目：高三化學(xué)教案：苯酚專項(xiàng)復(fù)習(xí)學(xué)案

【考試說明】

1.認(rèn)識苯酚的分子結(jié)構(gòu),了解苯酚的物理性質(zhì)。

2.掌握苯酚的化學(xué)性質(zhì),了解苯酚的用途。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1.酚的定義：

羥基跟芳香烴側(cè)鏈上的碳原子連接的有機(jī)化合物是芳香 。

羥基跟苯環(huán)直接連接的有機(jī)化合物是______。

苯分子里只有一個氫原子被羥基取代所得的生成物，是最簡單的酚，叫 。

2.苯酚的同系物：

苯酚的同系物：通式為CnH2n-6O(n≥6);

[練習(xí)]寫出C8H10O的分子中含有苯環(huán)的有機(jī)物的同分異構(gòu)體

3.苯酚的結(jié)構(gòu)：

苯酚的分子式為 、結(jié)構(gòu)式為 、結(jié)構(gòu)簡式為 或 或 。

4.苯酚的物理性質(zhì)：

苯酚俗名_______，最初是從煤焦油中發(fā)現(xiàn)的。純凈的苯酚為___色，有______的氣味___體，苯酚易被氧化，空氣中放置即可被氧化而帶有 色。熔點(diǎn)43℃。室溫時在水中的溶解度不大，向盛有水的試管中加入足量的苯酚晶體，振蕩后，看到的現(xiàn)象是________;當(dāng)溫度高于_____時，則能與水______。苯酚易溶___等有機(jī)溶劑。苯酚有毒，它的濃溶液對皮膚有強(qiáng)烈的腐蝕性，苯酚可使蛋白質(zhì)變性，可通過皮膚吸收進(jìn)入人體引起中毒，如不慎沾到皮膚上，應(yīng)立即用________洗滌。

5.苯酚的化學(xué)性質(zhì)：

①苯酚的酸性：

苯酚的電離方程式為：

a.在苯酚溶液中滴加幾滴石蕊試液, 現(xiàn)象為 。

b.苯酚與金屬鈉反應(yīng) 。

c.苯酚與NaOH溶液反應(yīng)的方程式為 。

向苯酚鈉溶液中通入CO2,不論CO2過量與否，均有 現(xiàn)象其產(chǎn)物為 而不生成

反應(yīng)的方程式為 。

d.苯酚與碳酸鈉反應(yīng) 。

思考：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較苯酚、碳酸和醋酸的酸性強(qiáng)弱?

②苯酚的取代反應(yīng)：

與芳香烴中的苯環(huán)類似，苯酚也可與鹵素、硝酸、硫酸等在苯環(huán)上發(fā)生取代反應(yīng)。

苯酚與濃溴水的反應(yīng)：向苯酚溶液中滴加濃溴水，其現(xiàn)象是有 生成，

化學(xué)方程式為：

這個反應(yīng)常用于苯酚的定性檢驗(yàn)。

思考：如何除去苯中的苯酚?

③苯酚的顯色反應(yīng)：

苯酚遇FeCl3溶液顯色，溶液顏色變?yōu)開_____，這個反應(yīng)可用于鑒別和檢驗(yàn)苯酚。

思考：鑒別苯酚的方法?

④ 苯酚的氧化反應(yīng)：

⑤苯酚的加成反應(yīng)：

⑥與甲醛反應(yīng)

6.苯酚的用途：

苯酚有毒，苯酚的溶液，可作防腐劑和消毒劑，如藥皂含有苯酚。

苯酚還可作化工原料，制酚醛樹脂、醫(yī)藥、染料等。

【歸納小結(jié)】苯酚知識的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

感悟高考

1.胡椒酚是植物揮發(fā)油中的一種成分。關(guān)于胡椒酚的下列說法：①該化合物屬于芳香烴;②分子中至少有7個碳原子處于同一平面;③它的部分同分異構(gòu)體能發(fā)生銀鏡反應(yīng);④1mol該化合物最多可與2molBr2發(fā)生反應(yīng)。其中正確的是 ( )

A.①③ B.①②④ C.②③ D.②③④

2.四川盛產(chǎn)五倍子。以五倍子為原料可制得化合物A。A的結(jié)構(gòu)簡式如右圖所示：請解答下列各題：

(1)A的分子式是 。

(2)有機(jī)化合物B在硫酸催化條件下加熱發(fā)生酯化反應(yīng)可得到A。

請寫出B的結(jié)構(gòu)簡式： 。

(3)請寫出A與過量氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式：

3.香蘭素是重要的香料之一，它可由

丁香酚經(jīng)多步反應(yīng)合成。有關(guān)上述兩種化合物的

說法正確的是

A.常溫下，1mol丁香酚只能與1molBr2反應(yīng)

B.丁香酚不能FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)

C.1mol香蘭素最多能與3mol氫氣發(fā)生加成反應(yīng)

D.香蘭素分子中至少有12個原子共平面 ( )

4.下列與溴水不能反應(yīng)的物質(zhì)是：①苯;②苯酚;③氫硫酸;④NaOH溶液;⑤AgNO3溶液;⑥裂化汽油;⑦甲烷;⑧鎂粉。 ( )

A.① B.①⑦ C.①⑦⑧ D.①②⑤⑦

【教學(xué)反思】

第五十八講 苯酚作業(yè)紙

班級： 姓名： 學(xué)號： 等第

1.下列敘述正確的是

A.苯中少量的苯酚可先加適量的濃溴水，使苯酚生成三溴苯酚，再過濾而除去

B.將苯酚晶體放入少量水中，加熱時全部溶解，冷卻到50℃形成懸濁液

C.苯酚的酸性很弱，不能使指示劑變色，但可以和NaHCO3反應(yīng)放出CO2

D.苯酚也可以與硝酸發(fā)生硝化反應(yīng)

2.下列關(guān)于苯酚的敘述不正確的是

A.苯酚是一種弱酸，滴加指示劑變色

B.苯酚在水溶液中能按下式電離：

C.苯酚鈉在水溶液中幾乎不能存在，會水解生成苯酚，所以苯酚鈉溶液顯堿性

D.苯酚有腐蝕性，濺在皮膚上可用酒精沖洗

3.下列物質(zhì)中與苯酚互為同系物的是

A.CH3OH B.(CH3)3COH C.

4.丁香油酚的結(jié)構(gòu)簡式是

—CH2—CH=CH2

HO—

O—CH3

該物質(zhì)不應(yīng)有的化學(xué)性質(zhì)是 ( )

①可以燃燒;②可以跟溴加成;③可以使酸性KMnO4溶液還原;④可以跟NaHCO3溶液反應(yīng);⑤可以跟NaOH溶液反應(yīng);⑥可以在堿性條件下水解。

A.①③B.③⑥C.④⑤D.④⑥

5.為了把制得的苯酚從溴苯中分離出來，正確的操作是

A. 把混合物加熱到65℃以上，用分液漏斗分液

B. 加燒堿溶液振蕩后分液，再向上層液體中加鹽酸后分液

C. 加燒堿溶液振蕩后分液，再向上層液體中加食鹽后分液

D. 向混合物中加乙醇，充分振蕩后分液

6.用一種試劑就能區(qū)分開苯酚、乙醇、NaOH溶液、AgNO3溶液、KSCN溶液這六種無色液體。它是 A.溴水 B.FeCl3溶液 C.金屬鈉 D.CuO

7.在下列化合物中，既不能跟鹽酸反應(yīng)，又不能與NaOH溶液反應(yīng)，又不能被酸性KMnO4溶液氧化的是

A、苯酚 B、苯 C、甲苯 D、C2H5OH

8.下列物質(zhì)久置于空氣中發(fā)生顏色改變的是：①綠礬;②氫氧化亞鐵;③碘化鉀溶液;④苯酚;⑤過氧化鈉。

A.①③ B.③④ C.①②⑤ D.①②③④⑤

9.(2007年江蘇)花青苷是引起花果呈顏色的一種花色素，廣泛存在于植物中。它的主要結(jié)構(gòu)在不同pH條件下有以下存在形式：

下列有關(guān)花青苷說法不正確的是

A.花青苷可作為一種酸堿指示劑 B.I和Ⅱ中均含有二個苯環(huán)

C.I和Ⅱ中除了葡萄糖基外，所有碳原子可能共平面

D.I和Ⅱ均能與FeCl3溶液發(fā)生顯色反應(yīng)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10.某芳香烴衍生物的分子式為C7H8O，若該有機(jī)物遇氯化鐵溶液顯紫色，其結(jié)構(gòu)簡式可能是

11.白藜蘆醇廣泛存在于食物(例如桑椹、花生、尤其是葡萄)中，它可能具有抗癌性。能夠跟1摩爾該化合物起反應(yīng)的Br2或H2的最大用量分別是 、 。

12.含苯酚的工業(yè)廢水的方案如下圖所示：

回答下列問題：

⑴設(shè)備①進(jìn)行的是 操作(填寫操作名稱)，實(shí)驗(yàn)室這一步操作所用的儀器是 ;

⑵由設(shè)備②進(jìn)入設(shè)備③的物質(zhì)A是 ，由設(shè)備③進(jìn)入設(shè)備④的物質(zhì)B是 ;

⑶在設(shè)備③中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ;

⑷在設(shè)備④中，物質(zhì)B的水溶液和CaO反應(yīng)，產(chǎn)物是 、 和水，可通過 操作(填寫操作名稱)分離產(chǎn)物;

⑸上圖中，能循環(huán)使用的物質(zhì)是C6H6、CaO、 、 。

★13.將某烴的含氧衍生物92mg裝入元素分析裝置，通入足量的O2，完全燃燒，將生成的氣態(tài)物質(zhì)依次通過氯化鈣管(A)和堿石灰管(B)，測得A管增加54mg，B管增加286mg，又知該有機(jī)物相對分子質(zhì)量為184，結(jié)構(gòu)中含有—CH2—，只含有兩種官能團(tuán)，遇FeCl3顯示明顯的顏色變化，求該有機(jī)物的分子式和可能的結(jié)構(gòu)簡式。