小學(xué)語文的教學(xué)教案

《探究物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計。

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《探究物質(zhì)的密度》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本實驗是利用物理公式間接地測定一個物理量，應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自己分析實驗應(yīng)當測量的物理量以及選擇的儀器，并進而明確實驗的原理。本節(jié)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)重點放在實驗設(shè)計能力上，因而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗原理，實驗所選擇的儀器以及實驗要測定的對象引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗步驟，自己設(shè)計實驗表格，并根據(jù)測量結(jié)果計算出物質(zhì)的密度。這是一個測定性實驗，通過這一實驗學(xué)生明確實驗原理，加深對物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過實驗學(xué)生能根據(jù)給定的儀器進行實驗設(shè)計、進行表格設(shè)計、以及動手操作。本節(jié)實驗所需儀器設(shè)備較多，通過本節(jié)課教學(xué)有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和團隊精神。用2課時.
二、學(xué)情分析：學(xué)生具有了一定的實驗基本操作能力，會使用天平和量筒；具有初步的觀察和分析能力，但比較習(xí)慣老師給什么記什么。缺乏主動性和探究精神，活性思維和動手能力較差。
三、教學(xué)目標：
知識與技能：
1.進一步熟悉天平的構(gòu)造及其使用。2.會用天平天平量筒測固體和液體的密度的過程和方法。
過程和方法
1.通過實驗探究活動找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系.2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學(xué)思維方法.3.通過對物質(zhì)密度的測定,學(xué)生對間接測量有感性的認識.4.學(xué)生知道實驗原理和實驗?zāi)康摹⒚靼讓嶒灢襟E的情況下,有目的、有計劃的進行操作.
情感態(tài)度與價值觀:
1.通過探究活動.學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有所拓展.2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲,學(xué)生樂于用實驗方法探索物理現(xiàn)象中的規(guī)律.
四、教學(xué)重難點:
1.教學(xué)重點：
密度的概念、測量和應(yīng)用;比值定義法的實驗方法.
2.教學(xué)難點：
學(xué)生親自動手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù),進行歸納總結(jié),得出密度的概念.
五、學(xué)習(xí)情境設(shè)計:
故事情境引入,問題情境引導(dǎo)思考進入探究、合作學(xué)習(xí)之中.
六、教學(xué)媒體資源的設(shè)計:在多媒體教室進行;采用PPT課件;多組實物的天平、量筒、木、鐵;實驗表格.
七、教學(xué)策略與活動設(shè)計:采用講授法、實驗法、協(xié)作式、問題解決式多種策略組合的教學(xué)模式
八、教學(xué)過程：
（一）新授
一.密度概念的引入
近日，家住望城格塘鄉(xiāng)柏葉村高林組鄧正榮老人和老伴被兩個上門的騙子騙走1700元血汗錢，換到手的只有一塊一錢不值的破鐵塊！據(jù)鄧老漢介紹，幾天前來了兩個中年人，自稱是上海來的地質(zhì)隊員，判斷這里肯定埋藏了稀世寶物。兩個人隨即掏出了工作證、身份證等證件給鄧老漢“檢查”，之后又神神秘秘地拿出了一個據(jù)說是探測器的黑盒子，在鄧老漢的陪同下上了老漢后院的小山坡上，果然挖出了一塊亮閃閃的“金塊”，說這是清朝的文物，價值15萬元，不如大家各自分5萬元算了。最后兩人哄得老兩口拿出了1700元錢。臨走時，兩人留下一張欠條，一再表示他們會盡快趕回來拿錢贖寶，并叮囑老兩口“千萬不要走漏風(fēng)聲，以防壞人來偷”。到了晚上，鄧老漢兩口子越想越不對勁，拿著金塊上鄉(xiāng)里的派出所報案，據(jù)民警介紹，這坨寶貝應(yīng)該是鐵一類的金屬，僅僅鍍了一層銅粉而已。如何判斷物質(zhì)呢?
每種物質(zhì)又都有自己的特性。如：空氣是氣體，水是液體，泥土是軟的，石頭是硬的，金屬有光澤，非金屬無光澤等等。形狀、顏色、軟硬、氣味等這些就是物質(zhì)的特性，我們可以根據(jù)這些特性來鑒別物質(zhì)。我們可以根據(jù)它的氣味鑒別它是水還是酒精，可以根據(jù)它們的顏色及銹跡，鑒定是銅還是鐵。如果我們桌上放的這兩個物體，外面涂有同樣的顏色，我們要怎樣判斷它們是什么物質(zhì)呢？
我們鑒別物質(zhì)，有很多時候，僅靠氣味、顏色、軟硬、形狀等特性是不夠的，那么物質(zhì)是否還有其它特性呢？
我們可以做這樣一些實驗：
a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結(jié)果天平失去平衡．
b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個空燒杯中，然后分別放到天平的兩個盤上，結(jié)果天平也失去平衡。
兩物體的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積相同，但質(zhì)量不同．
這說明不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的。
現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進一步研究：對于同一種物質(zhì)來說，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。
我們可以通過以下的實驗來研究
我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的小木塊和小鐵塊，然后用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測出其體積，并計算第一個物體的質(zhì)量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：
我們對上面的實驗數(shù)據(jù)進行分析，看看能得出什么規(guī)律？
不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。
我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)則的的兩個鐵塊，然后分別用天平稱出兩個鐵塊的質(zhì)量，用刻度尺分別測出其體積，并計算出大小兩個鐵塊質(zhì)量和體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：
我們對上面的實驗數(shù)據(jù)進行分析，看看能得出什么規(guī)律？
同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。
分析與與論證：學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系？
對實驗表格的數(shù)據(jù)進行處理得出
單位何體積木塊的質(zhì)量是相同的。
單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。
單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。
二.密度的概念
不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的.同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。
在物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的上述特性，將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。
三、密度公式與密度單位
密度=質(zhì)量/體積
指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的密度公式、單位及密度表，熟悉常見的物質(zhì)的密度。
單位轉(zhuǎn)換：訓(xùn)練(1)7.9×103㎏/m3=g/cm3(2)2.7g/cm3=㎏/m3
判斷：1、大鋁塊的質(zhì)量為4㎏，小鋁塊的質(zhì)量為1㎏，則大鋁塊的密度大于小鋁塊的密度。（）2、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度為原來的一半。（）
想一想：一個鐵球的質(zhì)量是15.8克,體積是2立方厘米.則鐵球的密度是多少?
練練酒精和煤油的密度都是0.8*103㎏/m3,那么能裝下1千克水的瓶子,一定能裝下1千克的(?)
A酒精B煤油C醬油D豆油

課堂鞏固
1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的。
2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度一般，同種物質(zhì)，在一定的狀態(tài)下密度是定值，它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的改變而發(fā)生變化，密度的計算公式是,密度的單位有：或。
3.一杯鹽水，現(xiàn)在用掉半杯，那么剩下的半杯鹽水（）
A．其密度減半，質(zhì)量減半B．其質(zhì)量減半，密度不變
C．其體積減半，密度也減半D．其質(zhì)量、體積、密度均減半
4.下列說法中錯誤的是（）
A．對于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比
B．物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比
C．質(zhì)量相同的不同物體，它的體積與密度成正比
D．體積一定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比
5.制作飛機應(yīng)盡可能的選用密度的材料，制造電風(fēng)扇底座應(yīng)盡可能選用密度
的材料。
6.有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30cm3，這塊金屬的密度是kg/m3，這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是kg/m3。
7.單位換算：
（1）30ml=cm3=m3
（2）5.5g/cm3=kg/m3
（3）7.9×103kg/m3=g/cm3
四、密度知識的應(yīng)用：
指導(dǎo)學(xué)生書上密度知識的應(yīng)用，熟悉密度的變形公式，啟發(fā)學(xué)生從密度公式的變形公式出發(fā)，尋找密度知識的應(yīng)用途徑。
課堂鞏固：
1.查表分析：質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊，銅塊的體積鋁塊的體積，因為銅塊的密度鋁塊的密度。體積相同的水和煤油，煤油的質(zhì)量水的質(zhì)量。（填“大于”、“等于”或“小于”）
物質(zhì)密度（kg/m3）煤油0.8×103;水1.0×103;鋁2.7×103;銅8.9×103
2.甲、乙兩個實心球，體積之比是2:3，質(zhì)量之比是5:2，則甲、乙兩球的密度之比是（）
A．5：3B．3：5C．15：4D．4：15
3.通常說的鐵比棉花重，它的實質(zhì)是指（）
A．鐵的體積比棉花的體積小B．鐵的密度比棉花的密度大
C．鐵受到的重力比棉花受到的重力大D．以上說法都有道理
4.一瓶子最多可以裝0.2kg的水，那么用它最多可以裝酒精（）
A．200gB．125gC．160gD．250g
5.體積和質(zhì)量都相同的鋁球、鐵球和銅球，下列說法中正確的是（）
A．鋁球可能是實心的，而鐵球和銅球一定是空心的
B．鋁球一定是空心的，而鐵球和銅球也是空心的
C．銅球是實心的，鐵球和鋁球也是實心的
D．銅球是空心的，而鋁球和鐵球是實心的
6.質(zhì)量和體積都相等的空心球，分別是銅、鐵、鋁制成，那么其空心體積最大的是（）
A．銅球最大B．鋁球最大C．鐵球最大D．無法判斷
7.關(guān)于密度，下列說法正確的是（）
A．密度是物體的疏密程度
B．密度是物質(zhì)的一種性質(zhì)，它的大小跟體積有關(guān)
C．每種物質(zhì)都有一定的密度，它的大小跟質(zhì)量、體積無關(guān)
D．物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化時，質(zhì)量不變，密度也不會變
探究測試：
1.測定硬幣密度有以下操作步驟：
A．量筒內(nèi)裝入適量的水，測出水的體積；
B．將20枚相同的硬幣放入量筒內(nèi)，測出水面升到的刻度；
C．將20枚相同的硬幣放在調(diào)整好的天平上，測出20枚硬幣的質(zhì)量；
D．計算出硬幣的密度；
E．算出20枚硬幣的總體積。（１）以上操作的合理順序是：。
（２）如圖4.4-1所示是以上A、B、C三步的測量情況，請將測量的數(shù)據(jù)填入下表中，并求出密度。
20枚硬幣的質(zhì)量（g）量筒內(nèi)水的體積（cm3）放入硬幣后水面升到的刻度（cm3）20枚硬幣的總體積（cm3）硬幣的密度（kg/m3）
2.體積是30cm3的鋁球，質(zhì)量是54g，問：
（１）這個鋁球是空心的還是實心的？
（２）如果是空心的，空心部分的體積多大？
作業(yè)：
1.一只空杯內(nèi)放入一些砂糖，沖入開水，砂糖慢慢溶化了。對此，甲同學(xué)說，杯中糖的質(zhì)量在變小，直至質(zhì)量為零；乙同學(xué)說，固體的糖質(zhì)量少了，但總的糖的質(zhì)量是不會變的。你說哪一個同學(xué)說得對？你可用什么方法證明？
2.有一天，小明看到煤氣公司價格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他尋思著，為什么夏季價格低？他查找了煤氣資料，煤氣冬季密度0.88×103kg/m3，夏季密度0.8×103kg/m3，煤氣瓶容積0.015m3。通過計算發(fā)現(xiàn)夏季價格比冬季價格____（填“高”或“低”）,若夏季價格與冬季價格一樣，夏季應(yīng)標價為____元/kg。
九、總結(jié)、板書、教學(xué)流程設(shè)計:
1.密度的定義:
2.密度是物質(zhì)本身的一種屬性,只與物質(zhì)的種類有關(guān),
3.密度的符號
4.密度的公式
5.密度的單位及單位符號、單位換算
6.密度的應(yīng)用.

教學(xué)流程圖

十、評價設(shè)計:
教學(xué)設(shè)計方案
(概述5、教學(xué)思想10、學(xué)習(xí)目標分析10、學(xué)習(xí)者分析5、教學(xué)過程設(shè)計20、教學(xué)評價5、學(xué)習(xí)環(huán)境和支持說明5)共60分;
教學(xué)資源[
(資源內(nèi)容30、技術(shù)實現(xiàn)10)共40分

擴展閱讀

科學(xué)探究：物質(zhì)的密度

【教材分析】

1．地位與作用

密度是生活生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛的一個概念。教材從識別自然界的各種物質(zhì)談起，以生活中的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過實驗探究引出密度的概念，并鼓勵學(xué)生通過認識一些物質(zhì)的密度，解釋與密度有關(guān)的一些生活現(xiàn)象。密度知識是在質(zhì)量的基礎(chǔ)上對物質(zhì)世界的進一步探索。

2．教學(xué)目標

·知識與技能

①理解密度的物理意義；

②用密度知識解決簡單的實際問題。

·過程與方法

①通過實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系；

②學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學(xué)思維方法。

·情感、態(tài)度與價值觀

①通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展；

②培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，以及在交流與討論中所持的正確態(tài)度。

【學(xué)情分析】

1．認知水平學(xué)生通過對前面知識的學(xué)習(xí)，對物質(zhì)的屬性──質(zhì)量有了初步的認識；從天平與量筒的使用過程中學(xué)習(xí)了一些基本的測量知識與方法；通過對前幾章的學(xué)習(xí)，具備了一定的實驗探究能力。

2．學(xué)齡特點初中生的獨立意識較強，情感因素對物理學(xué)習(xí)的影響較大；思維特點已經(jīng)開始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，還需要經(jīng)驗支持，因此最好從學(xué)生身邊的現(xiàn)象引入組織教學(xué)。

【重點、難點】

重點：①通過實驗探究，學(xué)會用比值的方法定義密度的概念。

②理解密度的概念、公式及其應(yīng)用。

難點：通過密度概念的得出，滲透科學(xué)思維方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

密度的概念是今后學(xué)生學(xué)習(xí)其它力學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此從知識的角度看，本節(jié)的重點問題是密度的概念及其應(yīng)用；“比值定義法”是定義物理概念的重要方法，在其它章節(jié)的教材中多次用到比值定義法，如：用路程和時間之比獲得物理量“速度”，用壓力和受力面積之比獲得物理量“壓強”，用電壓和電流之比獲得物理量“電阻”，所以從技能的角度，把方法的培養(yǎng)也作為本節(jié)的重點。

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)了密度的公式（ρ＝）以后，認為物質(zhì)的密度受質(zhì)量和體積的影響，忽視了同種物質(zhì)質(zhì)量和體積比值的不變性，即密度的特性。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教師在授課時對密度概念的得出過于簡單，沒有讓學(xué)生體驗比值定義的全過程，因此本節(jié)的難點是讓學(xué)生親自動手，通過全班同學(xué)的合作，獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，進行合理的歸納、總結(jié)，得出密度的概念。

【教法學(xué)法】

在教學(xué)過程中應(yīng)給學(xué)生提供以下機會：

1．獨立觀察思考的機會，鼓勵學(xué)生用自己的語言進行描述與分析歸納。

2．操作、嘗試的機會，把主動權(quán)交給學(xué)生。

【教學(xué)流程】

1．創(chuàng)設(shè)情景

在課前讓學(xué)生通過各種渠道搜集生活中識別物質(zhì)的各種方法，然后在課堂上自由發(fā)言，進行交流。估計學(xué)生找到的方法很多，如顏色、氣味、硬度等等，從而使學(xué)生在課堂伊始有了較高的學(xué)習(xí)情緒。

2．實驗探究

·提出問題

展示四組圖片：金條和銅條，有機玻璃和普通玻璃，銀器和不銹鋼制品，自來水和海水（可以用鹽水代替）。向?qū)W生提出問題，有什么方法能幫助你識別這些物質(zhì)呢？結(jié)合學(xué)生的各種回答，引入識別物質(zhì)的另一種方法──密度。

·猜想與假設(shè)

根據(jù)生活經(jīng)驗，讓學(xué)生思考：體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？進一步思考：如果是體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？不同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量又怎么變化呢？過渡到本節(jié)課要研究的問題：物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間的關(guān)系。

·制定計劃與設(shè)計實驗

從以上的猜想出發(fā)，取銅、鐵、鋁三組物體中的一組作為研究對象，每組物體的體積有的相同，有的不同。用天平測出它們的質(zhì)量，用量筒或直尺測出它們的體積，分別計算每個物體質(zhì)量與體積的比值。

·進行實驗與收集證據(jù)全班同學(xué)分成若干小組，選取不同的研究對象進行實驗，分工合作共同收集證據(jù)。以小組為單位，不同小組選取不同的物質(zhì)進行測量，一是可以節(jié)省時間；二是可以獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)；三可以加強全班同學(xué)的交流，培養(yǎng)他們的團結(jié)合作精神。

在實驗前，應(yīng)該和學(xué)生一起討論實驗過程中應(yīng)該考慮的問題，如分工要明確，嚴格測量儀器的使用規(guī)則，讀數(shù)時要認真、細心，如何記錄實驗數(shù)據(jù)等。

·交流與合作

每一個小組展示自己的測量結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表見解，對收集到的實驗數(shù)據(jù)總結(jié)歸納：

①同種物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值大小。

②不同種物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值大小。

在以上歸納的基礎(chǔ)上，引出密度的概念、公式和單位。

·評估反思

對實驗探究的全過程進行思考：

①實驗結(jié)論與生活經(jīng)驗有沒有沖突？

②你是怎樣把實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論聯(lián)系在一起的？

③實驗過程中哪些做法影響著結(jié)論的可靠性？

④實驗過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題有待于進一步改進？

⑤實驗過程中有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題？

通過對以上問題的思考，強化了學(xué)生對整個探究全過程的體驗與認識，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3．反饋練習(xí)

①閱讀表格型。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析歸納能力。

②STS型。體驗從生活走向物理，從物理走向社會。

③探究型。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

【板書設(shè)計】

板書設(shè)計應(yīng)突出對所研究問題的思考過程：

觀察探究抽象應(yīng)用，使學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)思路有所把握。

探究物質(zhì)的密度導(dǎo)學(xué)案

探究——物質(zhì)的密度導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標】

1、通過體驗科學(xué)探究的全過程，熟悉科學(xué)探究的幾個主要環(huán)節(jié)，如提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、分析和論證、評估與反思、合作與交流。

2、學(xué)習(xí)應(yīng)用比值的方法探究物質(zhì)的性質(zhì)，建立密度概念，認識密度公式和單位的由來。

3、學(xué)會查密度表，并能說出常見的一些物質(zhì)如水、空氣，以及鋼鐵的密度的大概范圍。

【學(xué)習(xí)重點、難點】

重點：密度的概念及應(yīng)用

難點：密度是物質(zhì)的一種特性，與物體的質(zhì)量、體積無關(guān)。

【導(dǎo)學(xué)課程】

一、體驗與思考：完成實驗，思考后積極發(fā)言。

觀察實驗桌上的兩杯相同體積的鹽水和純水，你能分辨出哪杯是鹽水、哪杯是純水嗎？在小組內(nèi)討論各人的觀點和分辨方法。

二、實驗探究：

1、猜想與假設(shè)：

(1)相同體積的不同物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？

(2)相同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？

2、制定計劃與設(shè)計實驗：

（1）取體積不同的鐵塊和鋁塊各三塊，先估測那塊重一些；

（2）用天平測量鐵塊和鋁塊各自的質(zhì)量；

（3）用刻度尺測量鐵塊和鋁塊各自的長、寬、高，計算出體積；

（4）計算鐵塊和鋁塊各自的質(zhì)量與體積的比值并進行比較。

3、實驗器材：體積不同的鐵塊和鋁塊各三塊，天平、砝碼、刻度尺。

4、進行實驗與收集證據(jù)。

各小組把本組收集到的證據(jù)整理后，填寫在表格中。

數(shù)據(jù)項目

對象質(zhì)量m/g體積v/cm3質(zhì)量/體積

數(shù)值單位

鐵塊1

鐵塊2

鐵塊3

鋁塊1

鋁塊2

鋁塊3

5、數(shù)據(jù)處理：將數(shù)據(jù)在下面m—v圖像中描點連線，分別算出鐵、鋁三種物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值。m/g

6、分析與論證：

通過與同學(xué)們的交流與合作，你能回答下面的問題嗎？

(1)不同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是否大小相同？

(2)相同物質(zhì)，其質(zhì)量與體積的比值是否大小相同或相近？

(3)表中有一個欄目“單位”，你是怎樣填寫的？能說出它的意義嗎？

(4)現(xiàn)在你可知道兩杯相同體積的純水和鹽水，哪個質(zhì)量大嗎？

三、交流預(yù)習(xí)。

1、______________叫做這種物質(zhì)的密度。密度是物質(zhì)的一種__________，它的大小與__________、__________無關(guān)。

2、在國際單位制中，密度的單位是______，讀作______，用符號____表示。

3、密度的計算公式是_________。公式變形：m=_________;v=_________。

4、根據(jù)密度公式，是否可以得到“物質(zhì)的密度與質(zhì)量成正比，與體積成反比”？為什么？

5、2.7×103kg／m3，表示的物理含義是__________________，將鋁塊切去1/2，剩余部分的密度是________kg/m3，合________g/cm3。

四、合作自主探究

活動一：利用r=m/v測量不規(guī)則固體的密度。

1、提問：（1）如何測量固體的體積？

（2）先測量物體的體積，后測量物體的質(zhì)量，可以嗎？為什么？

2、小組討論：設(shè)計試驗步驟、實驗表格，進行實驗并收集數(shù)據(jù)。

活動二：利用r=m/v測量液體的密度。

1、提問：（1）如何測量固體的質(zhì)量？

（2）先測量被測液體的體積，后測量被測液體的質(zhì)量，可以嗎？為什么？

2、小組討論：設(shè)計試驗步驟、實驗表格，進行實驗并收集數(shù)據(jù)。

五、課堂檢測：

1、完成下列單位換算：

(1)25cm3=25×______m3=______dm3；

(2)50dm3=______cm3；

(3)4L=______mL=______cm3=______m3．

2、對密度定義式的下列幾種理解中，正確的是（）

A、密度與物體的質(zhì)量成正比

B、密度與物體的體積成反比

C、密度與物體的體積成正比

D、密度是物質(zhì)本身的一種特性，與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)

3、質(zhì)量為3kg的冰塊，當熔化成水后質(zhì)量為____kg，密度_____(填變大、變小或不變)。

4、相同體積的金塊和銅塊，_____的質(zhì)量較大，這是因為______。

5、某水上運動項目使用的長方體水上標志物，經(jīng)測量其質(zhì)量為100kg、體積為0.2m3，它的密度為kg/m3，合_________g/cm3。

6、將質(zhì)量相同的汽油、酒精和水，分別裝入三個完全相同的容器中，由圖可知甲容器中裝的是，乙裝的是，丙裝的是。

測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計

測量物質(zhì)的密度教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標：
1.通過實驗進一步鞏固物質(zhì)密度的概念。
2.會量筒的使用方法。
3.通過探究活動，學(xué)會測量液體和固體的密度。學(xué)會間接地測定一個物理量的方法，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
學(xué)習(xí)重點：
量筒的使用方法。
學(xué)習(xí)難點：
如何測量液體和固體的密度
教具學(xué)具：
天平、量筒、鹽水、鐵塊、塑料塊、水、燒杯、細線、牙簽
導(dǎo)學(xué)方法：
演示法、討論法、實驗法。
學(xué)習(xí)過程：
一、快樂自學(xué)、合作探究
一）思維啟動
（1）ρ水=____________________，它的物理意義_____________________。
（2）大家知道只要測出物體的質(zhì)量和體積，就可以由公式算出物體的密度，物體質(zhì)量可以用_________來測量，而物體的體積需要什么來測量？
（二）探究歷程
1．量筒的使用
自主閱讀課本，仔細觀察量筒，思考下例問題。（準備多種規(guī)格的量筒，觀察。）
（1）量筒的單位刻度是毫升還是立方厘米？1ml=____cm3
（2）量筒的最大測量值是__________________
（3）量筒的最小分度值是_________________
觀看課本“量筒的使用方法”。小組內(nèi)討論得出結(jié)論：
操作方法：
注意事項：
2．探究：測量鹽水和塑料塊密度。
（1）如何測鹽水的質(zhì)量和體積？小組內(nèi)討論
自己設(shè)計實驗表格，并將實驗數(shù)據(jù)填入表格中。
（2）如何使塑料塊浸沒于水中？
小組內(nèi)討論提出：_______法（要用到鐵塊、細線）、______法（要用到牙簽）（選擇一種）自己設(shè)計實驗表格，并將實驗數(shù)據(jù)填入表格中。
（三）整理實驗儀器，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。
（四）完成實驗報告
實驗報告要包括：
（1）實驗?zāi)康?br> （2）實驗原理
（3）實驗器材
（4）實驗步驟
（5）實驗數(shù)據(jù)
（6）實驗結(jié)論
（7）實驗體會
二、自我小結(jié)：
本節(jié)課我的收獲是
我還有的疑惑是
三、當堂訓(xùn)練：
必做題
1.如圖所示，其中_________同學(xué)讀數(shù)正確，量筒中液體體積為__________mL
2．小華同學(xué)在測定食用色拉油的密度的實驗中，其方法步驟完全正確。下圖顯示的是他測量的相關(guān)數(shù)據(jù)，請幫小華填寫下表中空白測量和數(shù)據(jù)。
燒杯和油的
總質(zhì)量（g）
倒出適量油后燒杯和油的總質(zhì)量（g）
倒出油的質(zhì)量（g）
油的密度
（g/㎝）
16.8

3.甲、乙兩種物質(zhì)，它們的質(zhì)量跟體積關(guān)系如圖所示，則ρ甲＿＿ρ乙(選填“”、“/FONT”或“=”)，其中乙物質(zhì)可能是。
選做題
4．張明和王芳合作，進行“測定鹽水的密度”的實驗。
實驗器材：天平（含砝碼）、量筒、燒杯、鹽水
實驗步驟：
步驟一、用天平測出空燒杯的質(zhì)量m1
步驟二、將鹽水倒進燒杯，用天平測裝有鹽水的燒杯總質(zhì)量m2
步驟三、將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中，讀出鹽水的體積V
步驟四、計算出鹽水的密度：
他們收拾好實驗器材后，一起對實驗過程進行了評估：
張明說：我們的實驗原理正確，實驗器材使用恰當，操作過程規(guī)范，讀數(shù)準確，計算無誤，得出的鹽水密度是準確的。
王芳說：在操作過程中，我發(fā)現(xiàn)有一點兒鹽水沾在燒杯內(nèi)壁上，這樣，盡管我們操作規(guī)范、讀數(shù)準確、計算無誤。但我們測量得到的數(shù)據(jù)還是有了誤差，導(dǎo)致計算的結(jié)果也有誤差。
張明認真思考后，同意了王芳的意見。然后，他們一起繼續(xù)探討如何改進實驗方案，盡量減小測量的誤差。
根據(jù)張明和王芳對實驗過程的評估，請你回答：
⑴王芳這里所指的“測量誤差”是在上述步驟的第步驟產(chǎn)生的，導(dǎo)致了鹽水體積讀數(shù)（填“偏大”或“偏小”），從而使得鹽水密度的計算結(jié)果（填“偏大”或“偏小”）。
⑵為了減小實驗的誤差，必須從質(zhì)量和體積兩方面的測量進行控制。根據(jù)張明和王芳的意見分析，在不增加實驗器材的條件下，提出你的實驗設(shè)計方案，使實驗結(jié)果的誤差達到最小。實驗步驟是：
⑶在你的設(shè)計方案中，控制誤差的思路是：
5．現(xiàn)有一只空瓶、水、待測液體、天平和砝碼。欲測出這種液體的密度，請你寫出：
⑴主要實驗步驟及所要測量的物理量（用字母表示）：
⑵待側(cè)液體的密度表達式為：。
四、課堂作業(yè)
課本P15動手動腦學(xué)物理1--4題
五、我的反思