小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案
發(fā)表時間：2020-07-22中考物理復(fù)習(xí)資料：平面鏡成像。
中考物理復(fù)習(xí)資料：平面鏡成像
平面鏡成像
6.平面鏡成像特點：(1)平面鏡成的是虛像;(2)像與物體大小相等;(3)像與物體到鏡面的距離相等;(4)像與物體的連線與鏡面垂直。另外，平面鏡里成的像與物體左右倒置。
7.平面鏡應(yīng)用：(1)成像;(2)改變光路。
8.平面鏡在生活中使用不當會造成光污染。
9.球面鏡包括凸面鏡(凸鏡)和凹面鏡(凹鏡)，它們都能成像。具體應(yīng)用有：車輛的后視鏡、商場中的反光鏡是凸面鏡;手電筒的反光罩、太陽灶、醫(yī)術(shù)戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡。
探究平面鏡成像特點實驗：
(1)為什么用透明薄玻璃板代替平面鏡?
便于找到蠟燭A的像的位置，能夠比較蠟燭A的像與蠟燭B的大小。
(2)無論怎么移動蠟燭B也不能和A的像重合?
玻璃板未與水平桌面垂直。
(3)怎么找到A的像的位置?
挪動蠟燭B直到與A的像完全重合為止。
平面鏡成像
6.平面鏡成像特點：(1)平面鏡成的是虛像;(2)像與物體大小相等;(3)像與物體到鏡面的距離相等;(4)像與物體的連線與鏡面垂直。另外，平面鏡里成的像與物體左右倒置。
7.平面鏡應(yīng)用：(1)成像;(2)改變光路。
8.平面鏡在生活中使用不當會造成光污染。
9.球面鏡包括凸面鏡(凸鏡)和凹面鏡(凹鏡)，它們都能成像。具體應(yīng)用有：車輛的后視鏡、商場中的反光鏡是凸面鏡;手電筒的反光罩、太陽灶、醫(yī)術(shù)戴在眼睛上的反光鏡是凹面鏡。
探究平面鏡成像特點實驗：
(1)為什么用透明薄玻璃板代替平面鏡?
便于找到蠟燭A的像的位置，能夠比較蠟燭A的像與蠟燭B的大小。
(2)無論怎么移動蠟燭B也不能和A的像重合?
玻璃板未與水平桌面垂直。
(3)怎么找到A的像的位置?
挪動蠟燭B直到與A的像完全重合為止。
相關(guān)知識
平面鏡成像學(xué)案
課題：2.3平面鏡成像課型：新課
一、學(xué)習(xí)目標
1、理解平面鏡成像的特點。
2、知道什么是虛像,及其虛像的形成。
3、了解凹面鏡和凸面鏡及其應(yīng)用。
二、學(xué)習(xí)重點、難點
1、利用實驗探究平面鏡成像的特點。
2、平面鏡成像的規(guī)律。
三、課前預(yù)習(xí)
1、熟悉43頁實驗“平面鏡成像的特點”的探究過程。
2、了解一下什么是虛像，與本組同學(xué)共同探究平面鏡成像的規(guī)律。
3、閱讀科學(xué)世界部分,了解一下凸面鏡和凹面鏡及其在生活中的應(yīng)用有哪些？
四、精講稿
（一）預(yù)習(xí)總結(jié)，展示問題
（二）精講點撥、重點突破
探究實驗：平面鏡成像的特點
1.在桌面上鋪一張白紙，在紙上豎立一塊玻璃板，在紙上記下玻璃板的位置。
2.把一支點燃的蠟燭A放在鏡前，觀察它在平面鏡后面所成的像。
3.將另一支沒有點燃的同樣大小的蠟燭B豎立在平面鏡后面移動，直到看上去它跟蠟燭A的像重合，蠟燭B此時的位置就是蠟燭A的像的位置，注意觀察蠟燭B的大小和蠟燭A的像的大小是否相同。
4.把光屏放在蠟燭B的位置，觀察光屏上是否有蠟燭A的像出現(xiàn)。
5.移開玻璃板，將把蠟燭A和蠟燭B的位置用直線連起來，分別測量它們到鏡面的距離。
6.用量角器量出蠟燭A和蠟燭B的連線與平面鏡夾角的大小。
7.改變蠟燭A到平面鏡的距離，按上述步驟重復(fù)幾次實驗，并將相應(yīng)實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄在下表中：（表格見下頁）
8.分析與結(jié)論：
（1）平面鏡所成像的大小與物體的大小___________；（填“相等”或“不等”）
（2）平面鏡所成的像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離___________；
（3）平面鏡所成像的位置與物體的連線與鏡面________（填垂直或是成多少角度）；
（4）平面鏡成的像是________（填“實像”或“虛像”）。
實驗次數(shù)物與像到平面鏡的距離物與像的大小關(guān)系A(chǔ)與B的位置的連線與平面鏡夾角的大小光屏上是否有像出現(xiàn)
A到平面鏡的距離（cm）B到平面鏡的距離（cm）
1
2
3
五、鞏固檢測（每小題2分，總分10分）
1.某人站在鏡子前面,在鏡中會看到另一個“他”,則鏡中的這個“他”就是這個人在平面鏡中的______.
2.某人身高1.7m，站在一塊鏡子前2m處，那么他的像距離鏡子m，
像與人相距m，當他遠離鏡子0.5m，此時像距為m，像與他相距m，像高為m
3.湖水深10m，小鳥在距離湖面6m的地方飛翔，那么小鳥的像距離湖面m，像與鳥距離m
4凸面鏡能使平行光束________,凹面鏡能使平行光束___________.
5.生活中_________、__________、_________等物體上用到了凹面鏡,_____________、__________等都是凸面鏡.
六、拓展延伸
1、作圖題（作出像、或物、或平面鏡）
2、如右圖是在豎直平面鏡中看到的時鐘的像，那么這時的確切時間是
3、人從遠處走近一直立的穿衣鏡的過程中,他在鏡中的像的大小()
A逐漸變大B逐漸變小C始終不變D無法確定
《平面鏡成像》教案
《平面鏡成像》教案
一、【教材分析】
《平面鏡成像的特點》是《光現(xiàn)象》的關(guān)鍵內(nèi)容。它是光傳播過程中的普遍現(xiàn)象，是“光的傳播”內(nèi)容的延伸。而且定性探究平面鏡成像的特點的實驗過程，是定量探索《光的反射規(guī)律》的基礎(chǔ)。所以正確處理好平面鏡成像的特點探究過程是學(xué)好本節(jié)乃至本章知識的關(guān)鍵。
二、【學(xué)生分析】
平面鏡與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生已具備這方面的感性知識，但缺乏理性認識和科學(xué)的探究。八年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理知識的積累和對物理問題研究的方法還有待進一步的提高。
三、【教學(xué)目標】
（1）知道平面鏡成像的特點,知道虛像的概念；
（2）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄；觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含義；
（3）培養(yǎng)尊重事實，崇尚科學(xué)的態(tài)度；在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體驗科學(xué)探究的樂趣。通過光污染的實例，感知生命的可貴。
四、【教學(xué)重點】
1.經(jīng)歷“探究平面鏡成像特點”的過程；
2.理解平面鏡成像的特點。
五、【教學(xué)難點】
1.虛像的概念；
2.如何組織引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究。
六、【教學(xué)方法】探究法、實驗分析法。
七、【教學(xué)器材】
演示用：多媒體、實物投影儀、玻璃鏡、白紙一張、紐扣電池等小件。
學(xué)生用：玻璃鏡、玻璃托、白紙一張、塑料蠟燭兩個、尺子、筆。
八、【課時安排】45分鐘
九、【教學(xué)過程】
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計理念
一、創(chuàng)設(shè)物理情境，引入新課。
二
三、知識小結(jié)
四、鞏固練習(xí)與作業(yè)布置
師：老師用先萬花筒里的玻璃鏡給同學(xué)們表演一個小魔術(shù)。（通過投影展示：放一個紐扣電池入其中，我們可以看到許多的電池）
師：同學(xué)們想知道老師是如何完成這個實驗的嗎？（臆測學(xué)生：想）其實讓一個紐扣電池可以變成很多個紐扣電池的主角不是老師，而是平面鏡。（說的過程中拆開讓同學(xué)們觀察）
師：想不想知道玻璃鏡是如何做到這一點的，這也是我們今天所要學(xué)習(xí)的課題。
§4.2平面鏡成像
1、師生共同探討
其實平靜的水面是大自然賦予我們的一塊平面鏡，也給我們帶來很多美景：
教師展示大雁塔、鏡湖等圖片。
師：同學(xué)們在欣賞美景的同時，也結(jié)合我們生活，思考一下平面鏡所成的像和物有何相同和不同之處？（學(xué)生會有一些零散的答案）
下面我們根據(jù)桌面上的器材來來研究這個問題：平面鏡成像的特點。老師給你們一個明確的探究方向，請聽好問題。
2、學(xué)生自主探究，分組實驗
第一：提出問題；
平面鏡成像中：
像與物的大小存在什么關(guān)系？
像與物到平面鏡的距離是否相等？
所成的像是實像還是虛像？
像與物體是否關(guān)于平面鏡對稱？
第二：猜想與假設(shè)；
學(xué)生自主進行猜想并根據(jù)猜想設(shè)計實驗。
第三：學(xué)生自主設(shè)計實驗，進行實驗；
學(xué)生自主設(shè)計實驗計劃（在實驗桌上，有滿足探究所需要的實驗器材。同學(xué)們可以根據(jù)器材自行設(shè)計和制定實驗計劃。）
學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計的試驗計劃合作完成小組實驗。（合作完成實驗，填寫好實驗記錄。）
分組方式：
1組：像與物的大小關(guān)系。
2組：像與物到平面鏡的距離關(guān)系。
3組：像是實像還是虛像。
4組：像與物體是否關(guān)于平面鏡對稱。
幻燈片給出實驗思路加以引導(dǎo)(大小如何比較,像的位置如何確定)。
第四，交流討論，得出結(jié)論；
學(xué)生小組內(nèi)討論并得出結(jié)論。推薦代表，依次述說猜想、實驗設(shè)計和所選器材、得出的結(jié)論等情況。（過程中教師引導(dǎo)）
實驗一：像的大小與物體的大小相等。
實驗二：像與物到鏡的距離相等。
實驗三：平面鏡所成的像是使虛像。
實驗四：驗證物像關(guān)于平面鏡對稱。
活動小結(jié)；
出示幻燈片總結(jié)平面鏡成像的特點
①平面鏡所成的像是使虛像。
②像的大小與物體的大小相等。
③像到鏡的距離與物到鏡的距離相等。
④像與物是關(guān)于平面鏡對稱的。
見幻燈片。
展示練習(xí)題當堂完成與講解。
PPT展示平面鏡在生活中的應(yīng)用與可能產(chǎn)生的污染和危害。教師劇情講解。
3、學(xué)生述說自己在本節(jié)課上最大的收獲
……
課堂練習(xí)（根據(jù)時間適當練習(xí)）
學(xué)生本節(jié)課下的作業(yè)是：復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容
觀察演示
思考原因
觀察自己在平面鏡中成的像并思考、討論與回答
猜想成像的特點。
小組討論設(shè)計方法及思路，再進行實驗。
學(xué)生代表講述實驗的過程，
并生成平面鏡成像的特點。
1、取材于學(xué)生身邊，能引起學(xué)習(xí)興趣，
2、教師邊實驗，邊引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
4讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，理解平面鏡成像的特點。
5小組交流增強合作意識。
讓學(xué)生學(xué)以致用，用理論解決實際問題。
十、【板書設(shè)計】
§4.2平面鏡成像的特點
1虛像；
2像和物體的大小相等；
3像和物體到鏡面的距離相等；
4像和物體左右相反。
探究平面鏡成像特點
老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，接下來的工作才會更順利！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“探究平面鏡成像特點”，希望能對您有所幫助，請收藏。
滬粵版3.3《探究平面鏡成像特點》教學(xué)設(shè)計（方案一）【教學(xué)內(nèi)容】：《3．3探究平面鏡成像特點》滬科粵教版物理八年級第三章第3課
【教材分析】：
平面鏡成像是光的反射的重要應(yīng)用，是光現(xiàn)象中很重要的一部分內(nèi)容。平面鏡成像的現(xiàn)象在生活中經(jīng)常見到，學(xué)生對此并不陌生，也很感興趣，但對成像規(guī)律和特點往往停留在感性認識的基礎(chǔ)上，缺乏較理性的認識和科學(xué)的探究。教材在處理這部分內(nèi)容時，突出了以下幾點：
1）突出學(xué)生的自主探究。基于初二學(xué)生探究基礎(chǔ)和知識儲備實際情況，教材直接給出了定位像的方法，在此基礎(chǔ)上，要求通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和大小特點。并且通過課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機地結(jié)合在一起。
2）注重聯(lián)系實際，從生活到物理，從物理到社會。教材從生活中常見的照鏡子引入課題，以生活中常用的蠟燭、玻璃板等物體作為探究成像特點的器材，討論平面鏡在檢查視力時的作用，讓學(xué)生感覺到物理就在身邊，貼近生活。教材還專門設(shè)置一塊“STS”（科學(xué)、技術(shù)、社會）的內(nèi)容，通過觀察汽車觀后鏡、街頭拐彎處的反光鏡、手電筒反光裝置、太陽灶等日常生活和社會中常見東西來認識凸面鏡和凹面鏡在社會生活中的應(yīng)用，符合初中學(xué)生的認知特點。
適當關(guān)注了物理基礎(chǔ)與現(xiàn)代化的聯(lián)系。實際的教學(xué)過程表明，學(xué)生對教材結(jié)尾處的反射式天文鏡的介紹非常感興趣，渴望了解更多的與此相關(guān)的知識，也讓他們感覺學(xué)好物理基礎(chǔ)知識的重要性，消除對高科技的不必要的神秘感和遙遠感。
【學(xué)情分析】：本節(jié)課設(shè)計立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。首先從學(xué)生生活中已知的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開始就進入興奮狀態(tài)。在探究平面鏡成像特點中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅，進一步讓學(xué)生感受到生活離不開物理。
學(xué)生在生活中肯定都觀察或者留心過平面鏡成像的現(xiàn)象，對平面鏡成像的特點有一定認識，但基本停留在學(xué)習(xí)的感知和表象階段，還沒有進行過科學(xué)的探究，尚缺乏理性的思考，他們有進一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，還迫切需要教師的幫助和啟發(fā)。
【教學(xué)目標】：
1、知識與技能：
（1）了解平面鏡成像的特點。
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
（3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象
（4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。?
2、過程與方法：
（1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。
（2）觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。
（3）通過觀察感知球面鏡對光線的作用。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
（2）培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。?
【教學(xué)理念】：
本節(jié)課的設(shè)計基礎(chǔ)是通過學(xué)生提出問題、設(shè)計實驗方案、通過動手操作、觀察實驗現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、總結(jié)歸納等自主性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生間的相互合作，展示，交流實驗結(jié)果，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。
本節(jié)的重點在于：設(shè)計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動，它是本節(jié)教學(xué)活動開展的中心。
本節(jié)的難點在于：虛像概念的建立過程。
鑒于本節(jié)課的重點難點，建議采用的教學(xué)方法：演示法、觀察法、探究法,實驗分析法.
【教學(xué)過程】：
一、新課引入
師：上課前，老師先給大家表演一個小魔術(shù)，大家歡迎不歡迎??？
（出示魔箱，魔箱為一正方體箱子，箱內(nèi)斜45度安放一塊平面鏡，如圖）
師：經(jīng)過仔細觀察，大家發(fā)現(xiàn)箱子里面空空如也。現(xiàn)在老師這有十元錢，請一位同學(xué)通過箱子頂部的開口處把錢投入，仔細觀察！
師：箱子里依然空無一物，10元錢不見了！它到哪里去了呢？這只箱子的魔力來自何處呢？學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容以后，也許你就會弄清其中的奧秘，并且把丟失的錢找回來了。
播放課件：3.3平面鏡成像
[
二、新課教學(xué)
教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察
師：我們可以看到這些鏡子都是平的.用它可以照出人的面孔和各種各樣的物體,并與物體本身的形狀一樣.我們把這樣的鏡子叫平面鏡,把出現(xiàn)在鏡子里的面孔物體叫做像.
（再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像,并提出一些問題讓學(xué)生思考）
師：當你改變與平面鏡間的距離時,像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？
生：當物體離平面鏡越遠時，像越小
師：像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？
生：……
（這些問題,并不要求學(xué)生立即回答或正確,目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對平面鏡成像有一個感性認識,為學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，并與生活中的錯誤概念加以區(qū)別，強化新概念的建立。）
師：剛才許多同學(xué)提出了有趣和有價值的問題，其中有的同學(xué)提到平面鏡成的像為什么會左右相反，為什么會物近像大……這些問題實際上就是和我們今天要學(xué)習(xí)的平面鏡成像特點有關(guān)的，下面我們一起來研究這個問題。
1、探究平面鏡成像特點（課件展示）
器材：蠟燭兩根、方格紙、刻度尺、平面鏡、玻璃板、鐵夾等。
A猜想：像大小可能與____________________________有關(guān)。
像到鏡面的距離可能與物體到鏡面的距離__________。
師：同學(xué)們的猜想是否準確呢？誰猜想得最符合實際情況呢？讓我們一起通過實驗來檢驗。
（學(xué)生的猜想可能會超出教師的預(yù)先設(shè)想，例如有的學(xué)生會猜想像在鏡子內(nèi)表面，有的學(xué)生可能會猜想像的大小和鏡子擺放角度和大小有關(guān)等等，不要干涉他們的猜想，讓他們自主想象，但最好請他們陳述猜想的依據(jù)，避免胡亂瞎想。）
B制定計劃與設(shè)計實驗
師：請大家拿出平面鏡，看見你的像了嗎？在鏡子前面還是后面？它距離鏡子多遠？能直接測量嗎？為什么？
生：不能直接測量，不知像在什么位置，無從測量起。
師：因此，我們要研究成像特點，首先要弄清像在哪里？（手在鏡背后作摸索狀），像到底在平面鏡后面什么位置呢？
師：拿出玻璃板，請大家觀察一下，和剛才的平面鏡相比，它們有什么共同之處？又有什么不同之處？
生：相同：都是玻璃做的，都能成像。不同之處：玻璃板成像模糊、透明的，可以看見后面物體，鏡子成像清楚，看不見后面物體。
師：為了方便找到像的位置，方便比較像與物的大小我們應(yīng)該選用哪塊來做實驗?zāi)兀?br> 師：我們今天就用這塊玻璃板來代替平面鏡作實驗。
師：利用桌上的器材，你能否設(shè)法找出玻璃板后面的像的位置？
（學(xué)生先討論，然后動手嘗試。）
隨意請一組的兩個同學(xué)上來演示定位像的方法。
師：大家說他做的好不好？給點鼓勵行不行？象這種用真實的物體來替代無形物體的方法叫替代法，等會我們還會用到。
師：像的位置找到了，接下來研究像的特點就不難了，下面讓我們一起通過實驗來研究。
實驗之前，讓我們先討論一下實驗的方案。
討論：①要測量哪兩個物理量？
②用到什么儀器？
③就在課桌上直接測量距離準確嗎？怎樣測量比較準確？
④僅測量一組數(shù)據(jù)可靠嗎？
⑤你能設(shè)計一個記錄數(shù)據(jù)的表格嗎？
⑥實驗步驟是怎么樣的？
⑦在蠟燭成像的位置上放一張白紙，繞過玻璃觀察，白紙上有無蠟燭？
交流小結(jié)：請一組代表把數(shù)據(jù)表格帶上來，并說說實驗步驟：
①像下圖那樣，將一張8開的方格紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上．
②把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像．
③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起，感覺這支蠟燭也像點燃了一樣），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置．改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置．
④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直．
⑤把測量結(jié)果填寫下表中
C進行實驗與收集證據(jù)
學(xué)生分組實驗
D分析與論證
師生共同分析得到平面鏡的成像特點:
①像和物體的大小相等.
②像和物體到鏡面的距離相等.
③像和物體的連線垂直于鏡面.
④像與物關(guān)于鏡面對稱，左右相反
⑤物體在光屏上不能成像，我們把這種像叫做虛像。
E評估與討論
師：實驗時，把手指放在玻璃板后蠟燭B的“燭芯”上，是否燒痛了你的手指？說明
了什么？
生：沒有燒痛手指。說明“燭芯”是虛像。
師：實驗時為什么用同樣的蠟燭？
生：使蠟燭B與蠟燭A的像完全重合，像與物等大。
師：大家在實驗中還發(fā)現(xiàn)了什么影響？
生：玻璃太厚可能出現(xiàn)兩個像。
課件演示整個實驗過程
課件展示：一個小丑在平面鏡前欣賞自己的像，他看到的應(yīng)該是下圖中那一張圖？
師：為了鞏固學(xué)生對平面鏡成像特點的了解，我們來做個游戲：我請一位同學(xué)上來照鏡子，照鏡子的同學(xué)做一些動作，另一位同學(xué)扮演他的像。
……
師：他們符合平面鏡成像特點嗎？哪里不符合？
……
師：我們常說水火不相容，同學(xué)們能不能讓蠟燭在水中燃燒呢？下面老師播放一段錄象。
2、平面鏡成像原理
對于平面鏡的像是靠光的反射形成的學(xué)生并不了解，老師可先給學(xué)生設(shè)疑，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？邊板畫邊講授，進行解疑，這樣既鞏固了反射定律，又培養(yǎng)了學(xué)生研究新問題的能力．具體做法可按下面步驟進行：
在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發(fā)光點S．然后提問學(xué)生：
師：S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？
生：S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線，射到平面鏡的光線有無數(shù)條．
讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線．
師：這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛．
師生共同分析得：
①這兩條反射光線不能相交．
②當眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據(jù)光線直進的經(jīng)驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點s發(fā)出的．
用紙條模擬演示過程，學(xué)生可進一步形象直觀地認識平面鏡成像的物理過程，從紙條的折疊和展開過程中能形象生動地認識物像關(guān)于鏡面對稱的關(guān)系，并由此總結(jié)出作圖方法。
（把紙條aMN部分沿MN反轉(zhuǎn)展開，形成abc三的角形.說明，若人眼在反射光束的范圍內(nèi)，逆著光傳播的方向觀察，給人的感覺就好像光是從a發(fā)出來的一樣.這是由于人習(xí)慣于光的直線傳播的緣故，把從a點發(fā)出來的光，看成了從a點發(fā)出來的，因而給人的感覺物點在a處.所以說a是a點的像.但是，這只是一種視覺現(xiàn)象，并非真有光從a發(fā)出來，所以a叫做a點的虛像。還可以發(fā)現(xiàn)虛像a點與實物a點在平面鏡兩側(cè)相互對稱，沿鏡面折疊可以相互重合.）
