初中教案

能源革命 —— 初中物理第四冊教案。

能源革命教案

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

常識性了解能量轉(zhuǎn)化技術(shù)為人類帶來的便利。

初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。

2．情感、態(tài)度與價值觀

初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對人類社會發(fā)展的影響，有將科學(xué)服務(wù)于人類的欲望.

（二）教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

教師：上幾節(jié)課我們已經(jīng)接觸了能源這個大家族，并且了解的太陽能與核能的有關(guān)知識?，F(xiàn)在我問同學(xué)：是不是人類一開始就能像現(xiàn)在一樣能夠這樣充分利用太陽能與核能等自然能源呢？

學(xué)生：不是

教師：對，人類利用能源是一個不斷進(jìn)步的過程，太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿龋ǔＲ鲛D(zhuǎn)化才能被我們所用。因此人類要充分合理地利用自然能源必須要不斷進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化技術(shù)改革，這就是我們這節(jié)課要講的能源革命。

2、進(jìn)行新課

一、人類進(jìn)步的階梯

教師：人類歷史上在能量轉(zhuǎn)化方面有幾次大的技術(shù)革命，這導(dǎo)致了人類文明的躍進(jìn)?，F(xiàn)在同學(xué)們翻到課本138面，你們閱讀一下有關(guān)人類進(jìn)步的階梯這部分內(nèi)容，讓我們沿著能源革命的軌跡來看一看人類文明的進(jìn)步歷程。

（學(xué)生閱讀，老師板書〈能源革命、人類進(jìn)步的階梯〉）

學(xué)生看完書,老師講解

1要學(xué)生同桌間討論交流，做圖16.4-1,并將各圖按能量轉(zhuǎn)移的先后順序串聯(lián)起來。

教師：這圖表示的是遠(yuǎn)古人類利用太陽能的方式，這種方式今天仍然在廣泛使用。草通過光合作用吸收太陽能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他動物吃兔子吸收兔子的能量，獵人通過吸收食物的能量才能進(jìn)行各種運動。

2鉆木取火是人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的一次技術(shù)革命.從利用自然火到利用人工火的轉(zhuǎn)變,導(dǎo)致了以柴作為主要能源的時代的到來.這就是人類的第一次能源革命.老師加些有關(guān)人工取火的故事

3蒸汽機的發(fā)明是人類利用能量的新里程碑.人類從此逐步以機械動力大規(guī)模代替人力和畜力,它直接導(dǎo)致了第二次能源革命.老師講些這時期人類利用化石能源的各種新型熱機和有關(guān)事例，并講解學(xué)生為什么我們現(xiàn)在還要使用電能？

4物理學(xué)家發(fā)明了可以控制核能釋放的裝置--反應(yīng)堆,拉開了以核能為代表的第三次能源革命的序幕.老師講些現(xiàn)在我們利用核能發(fā)電的先進(jìn)技術(shù)與優(yōu)勢.

二、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性

教師：我們已經(jīng)知道能量是守恒的，為什么我們還常說要節(jié)約能源呢？為了更好的說明這個問題，現(xiàn)在同學(xué)們翻開課本141面做好這里的想想做做，將圖16.4-7排好序，同桌間討論交流共同完成。

學(xué)生標(biāo)出課本圖16．4－7中植物的生長過程后，問學(xué)生相反順序的情況會不會發(fā)生，答案顯然是否定的。然后向?qū)W生說明自然界的實際過程是有方向的。

（板書：能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性）

這里要向?qū)W生強調(diào)能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移是有方向的，比如冰箱里的熱量不會自動轉(zhuǎn)移到外部，而必須消耗其他的能量(電能)才能把熱量轉(zhuǎn)移出來使冰箱內(nèi)部變冷；內(nèi)能只能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，不能相反，否則會引起其他的變化，消耗別的能；汽車制動時，由于摩擦，動能轉(zhuǎn)變成了地面、空氣內(nèi)能，這些能量能夠自動地用來再次開動汽車嗎？顯然不能。

學(xué)生對這個問題有初步認(rèn)識就可以了，不要深究。

三、課堂練習(xí)（動手動腦學(xué)物理）

(1)、分析汽車（拖拉機）中燃料釋放內(nèi)能的去向，討論效率的可能方法。

答案：汽車發(fā)動機使燃料內(nèi)能的一部分轉(zhuǎn)化成機械能驅(qū)動汽車，另一部分則以熱的形式散發(fā)到空中白白損失掉了，提高效率的方法一是改進(jìn)發(fā)動機使盡可能多的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能；另一方法是把散發(fā)的熱量收集起來加以利用。

（2）、調(diào)查本地歷史上火災(zāi)發(fā)生的事例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析其成因并討論如何防止火災(zāi)．

（3）、指出你生活中存在哪些浪費能源的現(xiàn)象，可以采取哪些節(jié)能措施．

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)(STS)

板書設(shè)計

四、能源革命

一、進(jìn)步的階梯二、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性

1、能源：太陽能能量的轉(zhuǎn)化、能量的轉(zhuǎn)移，都是

2、取火：自然火—人工火有方向性的。不是什么能量都

3、機：柴薪—化石能源可以用的

4、堆：核能

相關(guān)推薦

平面鏡 —— 初中物理第四冊教案

四、平面鏡

集體備課組成員：仲沛東，葛志華，彭榮生，姜第林，梅震，王小林，蔣志娟，畢云水。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。

2.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。

3.知道平面鏡的應(yīng)用。

4.介紹我國古代的平面鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點難點：

重點：平面鏡成像特點，

難點：平面鏡成像原理和虛像的概念

教學(xué)設(shè)想：

讓學(xué)生在課后制作一個潛望鏡。

教具準(zhǔn)備：

演示器械、平面鏡、潛望鏡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。

二、課堂實驗

1．學(xué)生實驗：

教師先介紹實驗器材，做課本P67“做一做”的實驗。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆A、B。

實驗步驟：

①移動玻璃板后的粉筆B，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時粉筆B的位置就是粉筆A在平面鏡中所成的像的位置。

②移開粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

得出結(jié)論：白紙上沒有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。

提問：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

（2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？

2．學(xué)生再次進(jìn)行實驗：

①觀察并比較像與物體（粉筆）的大??；

②用刻度尺分別測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較?！?/p>

③學(xué)生之間相互交流與評價得到的結(jié)論。

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規(guī)律）

教師補充說明：

把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。

三、講授新課：

根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，我們來看一下，怎樣畫出物體在平面鏡中所成的像：

教師舉例并演示：作AB在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規(guī)律作圖，如課本P68圖3-39）

（課本P68圖3-39）

教師補充說明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對稱的。

四、課堂練習(xí)

學(xué)生利用平面鏡成像規(guī)律畫一些物體在平面鏡中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

五、聯(lián)系實際，生活實例

平面鏡的應(yīng)用：

1．古代婦女對著銅鏡梳妝。。

2．舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢。

3.某些店里利用平面鏡擴大視野空間。

……（學(xué)生看課本P69，并思考，舉例）

教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。

（適當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實例的知識。）

六、課堂小結(jié)

（1）教師聯(lián)系課本P70“生活、物理、社會”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。

（2）學(xué)生思考與作業(yè)P70“WWW”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

（3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識”。

第四冊能源與可持續(xù)發(fā)展

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

認(rèn)識能源消耗對環(huán)境的影響。

2．過程與方法

通過多媒體、討論等了解當(dāng)?shù)啬茉词褂脤Νh(huán)境的影響。

3．情感、態(tài)度與價值觀

通過了解大量消耗能源對環(huán)境造成的破壞，初步認(rèn)識科技給人類帶來的負(fù)面效應(yīng)，具有節(jié)能意識、環(huán)保意識。

初步認(rèn)識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響。有可持續(xù)發(fā)展意識，能在個人所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想，有抱負(fù)，熱愛祖國，有振興中華的使命感和責(zé)任感。

（二）教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

教師：上節(jié)課我們已經(jīng)講了能源革命這節(jié)的內(nèi)容,現(xiàn)在同學(xué)們來回憶一下,在歷史發(fā)展的長河中,人類在能量轉(zhuǎn)化方面的進(jìn)步歷程是怎么樣的呢?

學(xué)生：遠(yuǎn)古人類和其他動物一樣,只能利用無私的太陽所賜予的天然能源--太陽能:鉆木取火是人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的一次技術(shù)革命;蒸汽機的發(fā)明直接導(dǎo)致了第二次能源革命;反應(yīng)堆拉開了以核能為代表的第三次能源革命的序幕。

教師：同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得還不錯。進(jìn)入21世紀(jì)，我們對能量轉(zhuǎn)化技術(shù)的掌握是日趨成熟完善，對能源的利用也日趨合理，到底21世紀(jì)我們的能源發(fā)展是怎么樣的呢？好，今天我們就來學(xué)習(xí)一下能源下可持續(xù)發(fā)展，來了解一下這個問題。

二、新課教學(xué)

1、21世紀(jì)的能源趨勢
教師：由于世界人口的急劇增加和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，能源的消耗持續(xù)增長。特別是近三四十年來，能耗量增長速度明顯加快。同學(xué)們看下圖16.5-1，了解一下一個多世紀(jì)來，人類能源消耗的情況。

（學(xué)生看書，老師板書）

學(xué)生看完后，老師利用多媒體顯示一些有關(guān)近年來能源消耗的圖片，讓學(xué)生更形象地了解這方面的知識。叫學(xué)生討論交流，21世紀(jì)的能源趨勢是怎樣的？

根據(jù)上一節(jié)課學(xué)過的能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，我們知道目前作為人類主要能源的化石能源，并求是取之求盡、用之求竭?；茉?、核能等是不可再生的能源，我們現(xiàn)在開采得越多，留給子孫后代的就越少。人類自1973年以來，共向地球索取了5000億桶(約合800億噸)石油，剩下的石油按現(xiàn)有生產(chǎn)水平計算，還可保證開采44年。天然氣也只能持續(xù)開采56年，一些國家的煤炭資源已采掘殆盡。為了人類的未來，我們必須要節(jié)約能源。因此同學(xué)們以后不僅自己節(jié)約能源，看到浪費能源的行為也應(yīng)該勇敢地站出來制止。

2、能源消耗對環(huán)境的影響

教師：人類在耗用各種能源時，特別是目前石油、煤炭占了能源的絕大部分，而且年消耗量在不斷增長，不可避免地會對環(huán)境造成影響?，F(xiàn)在我們來看下影像，了解一下它對環(huán)境有哪些影響呢？

學(xué)生通過各種媒體，可能對能源消耗對環(huán)境的影響有一些初步的認(rèn)識。然后讓學(xué)生討論、舉出能源消耗還會對環(huán)境造成哪些影響，并且在老師的指導(dǎo)下，把課本圖16．5－2表中的空格填上，使學(xué)生認(rèn)識到過量使用能源會對環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。

3、未來的理想能源

化石能源的大量使用，不僅留給子孫后代的越來越少，而且造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。根據(jù)學(xué)過的有關(guān)能源的知識，以及課本上提出的條件，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生說一說哪些是未來的理想能源，并說明其道理，同時在課堂上展開討論。

四、課堂練習(xí)

動手動腦學(xué)物理

1．你認(rèn)為風(fēng)能、太陽能、核能……以及你所想到的可能的能源，哪些有可能成為今后的理想能源？

2．在你生活的地區(qū)是否適宜開發(fā)可再生能源？為什么？

五、小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、集有關(guān)資料和數(shù)據(jù)，就燃燒化石燃料和大氣污染、溫室效應(yīng)的關(guān)系，寫一篇1000字以內(nèi)的小論文．

2、你周圍使用能源中的不安全因素及其對環(huán)境的影響，提出幾種可行的改進(jìn)措施．

第四冊平面鏡

四、平面鏡

集體備課組成員：仲沛東，葛志華，彭榮生，姜第林，梅震，王小林，蔣志娟，畢云水。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道平面鏡成像特點，并用來解釋簡單現(xiàn)象。

2.知道平面鏡成像原理和虛像的概念。

3.知道平面鏡的應(yīng)用。

4.介紹我國古代的平面鏡，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點難點：

重點：平面鏡成像特點，

難點：平面鏡成像原理和虛像的概念

教學(xué)設(shè)想：

讓學(xué)生在課后制作一個潛望鏡。

教具準(zhǔn)備：

演示器械、平面鏡、潛望鏡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

日常生活所用鏡子的反射面是平的，叫做平面鏡，從平面鏡中可以看到鏡前物體的像，你知道平面鏡成像有什么特點嗎？那我們就用實驗來找出平面鏡成像的特點。

二、課堂實驗

1．學(xué)生實驗：

教師先介紹實驗器材，做課本P67“做一做”的實驗。將玻璃作為平面鏡豎直立在桌上，在玻璃板前、后各放一支相同的粉筆A、B。

實驗步驟：

①移動玻璃板后的粉筆B，使它與粉筆A在玻璃中所成的像重合，這時粉筆B的位置就是粉筆A在平面鏡中所成的像的位置。

②移開粉筆B，用白紙做屏幕放在該位置上，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)粉筆的像？

得出結(jié)論：白紙上沒有棋子的像，平面鏡所成的像是虛象。

提問：（1）平面鏡所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？

（2）像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離是否相等？

2．學(xué)生再次進(jìn)行實驗：

①觀察并比較像與物體（粉筆）的大??；

②用刻度尺分別測出粉筆A和粉筆A的像到玻璃板的距離，并加以比較?！?/p>

③學(xué)生之間相互交流與評價得到的結(jié)論。

學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：平面鏡所成的像是虛象；像的大小與物體的大小相等；像與物體到平面鏡的距離相等。（平面鏡成像規(guī)律）

教師補充說明：

把像和物體的位置用直線連接起來，它們的連線與玻璃垂直。

三、講授新課：

根據(jù)平面鏡成像規(guī)律，我們來看一下，怎樣畫出物體在平面鏡中所成的像：

教師舉例并演示：作AB在平面鏡中的像。（利用平面鏡成像規(guī)律作圖，如課本P68圖3-39）

（課本P68圖3-39）

教師補充說明：物體與自己在平面鏡中所成的像，在平面上表示，其實是關(guān)于表示鏡面的直線成軸對稱的。

四、課堂練習(xí)

學(xué)生利用平面鏡成像規(guī)律畫一些物體在平面鏡中成的像。教師適當(dāng)指導(dǎo)，講解。

五、聯(lián)系實際，生活實例

平面鏡的應(yīng)用：

1．古代婦女對著銅鏡梳妝。。

2．舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢。

3.某些店里利用平面鏡擴大視野空間。

……（學(xué)生看課本P69，并思考，舉例）

教師說明：平靜的水面、光亮的金屬、平板玻璃也能看作是平面鏡。

（適當(dāng)涉及“光污染”的有關(guān)實例的知識。）

六、課堂小結(jié)

（1）教師聯(lián)系課本P70“生活、物理、社會”對凹面鏡與凸面鏡的知識稍做講解。

（2）學(xué)生思考與作業(yè)P70“WWW”中的題目。并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《課課練》上的相應(yīng)習(xí)題。

（3）預(yù)習(xí)“光的反射有關(guān)知識”。