小學(xué)語文的教學(xué)教案

《太陽是大家的》教學(xué)札記。

《太陽是大家的》是一首用擬人寫法寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短柺谴蠹业摹吩⒁馐澜缡谴蠹业?，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧?！墩n標(biāo)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。這節(jié)課我致力于通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲的情景，從而感受語言的精美。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，學(xué)生只要是感興趣，他就會全身心的投入。所以在上課伊始，我問：同學(xué)們我們以前學(xué)過幾首詩歌，你們記得嗎？誰能背一背？學(xué)生興趣昂然，爭先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，民主，和諧的課堂氣氛，取得了比較好的教學(xué)效果。【dg15.cOm 工作總結(jié)之家】

二、抓好誦讀感悟，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話

我們都知道，語文教學(xué)是以讀為主的，詩歌的學(xué)習(xí)更是如此。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶是詩歌教學(xué)的一大特色。我在第一小節(jié)的設(shè)計中側(cè)重指導(dǎo)朗讀，在讀中感受景色的美麗。首先讓學(xué)生感受景色的美麗，讓學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)景色的美麗，然后加入老師恰當(dāng)適時的點撥，學(xué)生此時就已經(jīng)找到了一些感覺，在這時我又做了有感情的范讀，此時學(xué)生已經(jīng)入情入境，讀得很到位了。教學(xué)時，我注意運用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這樣，學(xué)生在品味感受精美的語言時，很自然地進(jìn)入一種真實而有個性的情境，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在感受和豐富想像。課堂上，老師還要運用各種方式激起學(xué)生的情感，比如老師精彩的范讀，精美的畫面，動情的語言，讓學(xué)生入情入境，讀得有滋有味。

三、通過課后的泡泡我想對別的國家里的小朋友說幾句話來加深對課文的理解。有的同學(xué)這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因為我們都生活在和平的環(huán)境里。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們一起在同一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧吧！讓我們?yōu)閾碛羞@樣快樂的生活而歡呼吧！還有的同學(xué)寫道：親愛的小朋友，那紅紅的太陽是我們大家的，屬于我們每一個人的。當(dāng)你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當(dāng)我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。太陽是我們大家的，世界也是我們大家的，讓我們在同一片藍(lán)天下，快樂地生活吧！讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π?！還有的這樣寫到道：外國的小朋友，你們好！我們雖然膚色不同，語言不同，但是我們生活在同一個星球地球上。我們應(yīng)該和睦相處，讓世界充滿愛。歡迎你們到中國來玩！

編輯推薦

太陽是大家的

25太陽是大家的

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程

第一課時

激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時

感情朗讀

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。

3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

練習(xí)背誦

1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

交流感受

1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

學(xué)習(xí)生字

1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

拓展閱讀

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

板書：

撒在鮮花上

25、太陽是大家的

照耀著小朋友小朋友做游戲

世界是大家的

課后反思

在課文學(xué)習(xí)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時照顧了學(xué)生之間的差異；在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排了設(shè)計一種機器人的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中運用

《太陽是大家的》教學(xué)實錄

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“《太陽是大家的》教學(xué)實錄”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)

生:太陽!

師:是啊!,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!

生:太陽你好!

師:同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是

太陽,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)

師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.

生齊聲朗讀.

師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)

生:太陽是大家的.(齊讀課題)

二、初讀詩歌，整體感知。

師:好,先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.

生自由讀詩歌.

師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?

生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)

生:彤t

n

g

,

紅彤彤t

ōn

g

。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.

師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個字單獨讀二聲---

生:

t

n

g

。

師:組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---

生:

t

ōn

g

。

師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!

師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀

,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.

（學(xué)生勇躍舉手,師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀.）

師:有什么問題?

生1:她讀第二小節(jié)時,書上說她陪著小朋友在海邊戲水

她讀成了:她陪小朋友在海邊戲水,少讀一個著字.

師:你聽得真仔細(xì),謝謝你.((對著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？

生點頭并朗讀。

師：真好，對了！

生2：他讀的她要趁人們睡覺的時候這一句里的趁是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。（師糾正錯誤）

【初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容?！?/p>

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？

生（大聲）：可以！

師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）

同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？

師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。

師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

生1：老師讀得太有感情了。

生2：老師把朵朵白云這個詞突出來讀，讀得特別美？

師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認(rèn)真。

生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。

師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）

生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？（師點擊突出朵朵白云紅彤彤的晚霞）

【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！?/p>

師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c擊出圖朵朵白云）

生驚呼：啊！真美！

師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c擊出圖紅彤彤的晚霞）

師：現(xiàn)在你知道紅彤彤是什么意思了嗎？

生：紅彤彤就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

師：多美?。∧銈円蚕蚶蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。

生練讀，師巡視。指一名讀。

師：誰愿意讀給大家聽？

指一名讀。（速度略快，沒有突出朵朵白云）

師：對自己的朗讀滿意么？

生1：還可以.(有點羞澀)

師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學(xué)的建議。

生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點讀。

她還應(yīng)該把朵朵白云和紅彤彤的晚霞讀得再美一點。

師問生2：那你愿意讀給大家聽聽嗎？

生2讀。（讀得很有感情）

師對生1：相信你這次一定會有很大進(jìn)步，你再讀一讀。

（生1讀，明顯有感情了。）

師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

生有感情的齊讀。

師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動畫）

【尊重學(xué)生，給予學(xué)生多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評讀，激勵了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了學(xué)生從讀會到會讀的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識。】

師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？

生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下灑的意思。（全班做動作）

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個拔的。

生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。

師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

我去過！我去過！（學(xué)生表現(xiàn)激動，舉手勇躍）

師：你去海邊都干什么了？

生：我潛水了，小魚就在我身邊游。

師：哈哈，有意思！

生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。

生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

師：那你當(dāng)時的心情怎么樣？

生：特別高興。

生：好開心，都不想走了。

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

（生讀，不夠興奮。）

師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

生：喜歡！（大聲地）

師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？

指一名讀。

師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。

再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）

（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）

【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對灑拔等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確?！?/p>

師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個--（課件顯示：省略號變紅）

生：省略號（大聲地）

師：省略號在這表示什么？

生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？

生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。

生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！

師：說得多好啊！我要把它打下來。

（教師現(xiàn)場打字）

師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？

生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！

師:啊！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機?。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎?/p>

師：為我們班的小詩人鼓掌！

師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。

生齊背。

【在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師把學(xué)生優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情?！?/p>

師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。

師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？

生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？

師：請你讀讀第三小節(jié)。

師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點符號，它們是一閃一閃的（課件：感嘆號一閃一閃）

生：感嘆號。

師：還有搖著大腦袋的（課件：問號左右搖擺）

生：問號。

師：誰來讀讀第一句？

指一名讀。

師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

生：我真是舍不得，我不想讓她走。

師：那你就把這個感嘆號所要表達(dá)的感情讀出來吧！

生讀。

師：聽得出你真是舍不得太陽??！

師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？

師：找個同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）

師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？

指一名讀。

師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得

生：輕一些。

師：請你再來讀一讀。

生讀。

師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。

生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

師：準(zhǔn)備好了么？

生：好了!(信心十足)

師：希望我們合作愉快！

分角色朗讀，并配以動聽的音樂。

師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！

師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有（指板書）

生：鮮花，小樹，小朋友。

師：太陽把她的金光也往

生：鮮花上灑。

師：她也把小樹

生：往高處拔。

師：她也陪著

生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。

師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（師指課題）

生：太陽是大家的

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。

生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

師：是?。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。

【第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點入手突破感情領(lǐng)悟的難點，在通過分角色朗讀使學(xué)生的感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的寓意?！?/p>

四、朗讀背誦、升華情感。

師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？

生：好！

師：會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。

師：下面請聽由咸寧實驗小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

全班起立表演。

五、作業(yè)超市、自主選擇。

師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

生：我想有感情的朗讀.

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會很喜歡的。

生：我喜歡這首詩，我想把它抄下來。

師：好的，字跡一定要工整啊！

生：我要把詩中最美麗的景色畫下來。

師：到時候一定要拿給聶老師看哦！

生：我想把這首詩背給小伙伴聽。

師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！

生：老師再見！謝謝老師！

【設(shè)計出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性?！?/p>

閱讀中體驗，入情中感悟。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。學(xué)生從讀會到會讀的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識。通過多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶是本堂課的一大特色。就教學(xué)而言，教師善導(dǎo)、學(xué)生善學(xué)，學(xué)生讀得充分，悟得輕松。在課堂教學(xué)中教師尊重學(xué)生在閱讀中的獨特感受，尊重學(xué)生對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

?【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

彤字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。

5、說說：你都知道了什么?

三、朗讀感悟

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流：

把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。

3、全班交流：

讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話：

我想對別的國家的小朋友說幾句話

第二課時

一、再讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習(xí)背誦

學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

四、指導(dǎo)寫字

學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

五、積累語言

六、板書設(shè)計

25、太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀著小朋友小朋友做游戲

世界是大家的

【反思】

這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學(xué)──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些太陽是大家的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

太陽是大家的教案

課題：25、太陽是大家的

課型：精讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)難點：理解詩歌的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合

教學(xué)過程：

一、聊太陽

今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（

太陽是大家的 教案教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些太陽是大家的 教案教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

1、教材簡析

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標(biāo)本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容雖簡單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

2、語文是一門工具性和人文性極強的學(xué)科，本節(jié)課的內(nèi)容充滿了分享、和諧這一人文關(guān)懷的思想，基于對教材的理解和分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：

①．認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)2個生字，會寫四個生字，正確讀紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。

②．技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

③．情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍

3、教學(xué)重難點

本課的教學(xué)重點是讀，通過讀達(dá)到悟其意、品其味、抒其情的目的。難點是理解詩歌的含義。

二、說教法

如何突出重點、突破難點，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)？如何使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一，達(dá)到潤物無聲，無聲勝有聲的效果呢？我決定從文本出發(fā)，學(xué)情出發(fā)，把握兩個原則：第一，注意高視角、低起點，先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)；第二，重視學(xué)生主體能力的發(fā)揮和人文精神的培養(yǎng)，因材施教。

首先，在教法中我主要采取如下方法：

1．啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容,講解的過程中的點撥。

2．分享閱讀法。通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡分享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

3、采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。

此外，在教學(xué)中還運用講讀法、板書法等，多法并舉。

三、說學(xué)法

對于我們的學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下三點：

１、在整個教學(xué)過程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、互評。

２、在識字環(huán)節(jié)提倡分享識字，在朗讀中提倡分享閱讀的思想，使學(xué)生在和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

３、練習(xí)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生運用、遷移。

三、說教學(xué)程序

基于以上的一些思考，我在預(yù)設(shè)《太陽是大家的》的教學(xué)設(shè)計時，始終堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，努力做到簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。力求教學(xué)設(shè)計總體上體現(xiàn)一個實字，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)上體現(xiàn)一個精字，在教學(xué)過程中體現(xiàn)一個真字。將扎實的語言學(xué)習(xí)與個體生命價值的體現(xiàn)結(jié)合起來?；谶@樣的思考，結(jié)合課標(biāo)對中年級段的要求，本節(jié)課設(shè)計了如下教學(xué)過程。

（一）、傳話游戲，導(dǎo)入新課。

首先教師利用傳話游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并及時鼓勵記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到潤物無聲。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計，采用游戲和課件引入新課，首先用游戲一開始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今天的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲?！?/p>

（二）、初讀詩歌，整體感知。

先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，注意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著教師檢查學(xué)生的讀書情況，抽讀生字卡片。（著重指導(dǎo)彤tng組成疊詞時，聲調(diào)就變了要變成一聲紅彤彤tōng）抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學(xué)生評價。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特別是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強的孩子有事可做。并融情感體驗于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評，還學(xué)生一個主動。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

（三）、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

教師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生仔細(xì)聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫？你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？

【教師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色彩的語言去激勵學(xué)生。學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知?！?/p>

接著老師根據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨特的感受與同學(xué)和老師分享。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，老師用課件展示朵朵白云紅彤彤的晚霞，幫助學(xué)生理解紅彤彤的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌互相讀讀，分享閱讀的快樂，再抽生示范讀，互相評價，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著教師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美好的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。

【有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了?！?/p>

接下來讓學(xué)生自由地小聲讀第二小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友玩。讓學(xué)生做動作理解灑拔的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣？喜歡太陽嗎？和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的喜愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。教師提示學(xué)生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動作，齊讀第二小節(jié)。

【這里在分享朗讀的過程中，對重點詞灑拔等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。】

學(xué)生讀完后教師提示學(xué)生注意第二小節(jié)中有一個省略號，省略號在這里表示什么？讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事？試著像書上那樣說出優(yōu)美的詩句。老師把學(xué)生說的詩句展現(xiàn)在屏幕上。

【這樣的設(shè)計，不僅讓學(xué)生加強了對詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果展現(xiàn)在大屏幕上與大家分享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強了學(xué)生的語言訓(xùn)練?！?/p>

最后讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背第二小節(jié)。

第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時教師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些？學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎？學(xué)生也許會說出很多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔；也陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說（師指著課題）學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜歡太陽，但我們不應(yīng)該獨享，因為別的國家的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她┉

讀這一句的時候該怎么讀??？（輕聲讀，不然會把他們吵醒的。）那帶著你們的感受讀讀吧！

【三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自瀆字悟，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生獨特的感受，讓學(xué)生在分享的同時也滿足了他們的表現(xiàn)欲。而且學(xué)生讀的方式也多種多樣。這樣避免了單一性，也把學(xué)生的注意力一直集中到課堂上。根據(jù)板書內(nèi)容，學(xué)生的想象，再次得出太陽是大家的世界是大家的，照應(yīng)題目，也突破難點?！?/p>

接下來就是處理文章中的小泡泡：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）

【這里是對本課學(xué)習(xí)的拓展延伸，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)了本課的感想和收獲，盡情表達(dá)自己心里的想法。并樂意把自己的收獲與大家分享?！?/p>

（四）、朗讀背誦，升華情感

最后，讓學(xué)生一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的小朋友。要求會背的同學(xué)就背一背，不太會背的可以看書有感情的朗讀。而且老師把同學(xué)們的朗讀說成是同學(xué)為大家表演詩朗誦。

【這里把全班齊背詩歌，說成表演詩朗誦，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，將課堂還給了學(xué)生?！?/p>

（五）、作業(yè)超市，自主選擇

最后，大屏幕出示作業(yè)超市，任選一題。作業(yè)有：我想有感情的朗讀這首詩；我想把自己感興趣的詩句抄下來；我想把詩中美麗的景色畫下來等。

【根據(jù)課后的要求，設(shè)計出不同的作業(yè)，供學(xué)生選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性。】

總之，語文課堂需要分享和感悟等生命元素的滋潤，方能彰顯語文課的活力。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的平等、民主、和諧的朋友式的師生關(guān)系中，其心靈和身體才能獲得最大的安全和自由，只有在這種安全自由的氛圍中，學(xué)生的大腦和多種感官才能發(fā)揮出最大的潛力，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計6

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計6”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

會認(rèn)２個生字，正確讀紅彤彤、晚霞、睡夢等詞語。理解課文內(nèi)容，背誦全文。

２、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，表達(dá)能力。

３、語感目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

４、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，熱愛和平，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學(xué)重難點】

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點是理解詩歌的含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、多媒體課件。

２、教學(xué)掛圖。

３、學(xué)生了解北京２００８年奧運會的主題口號并查找資料完整理解他的含義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、激情導(dǎo)入：

課一開始就播放一段太陽日出日落的影片，老師旁白：太陽是萬物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護(hù)著地球上每一個生靈。師問：你心中的太陽又是怎樣的？

２、引入第２１課最后一段話（課件出示）作為小結(jié)，導(dǎo)入課題。

二、初讀生情，整體感知

１、學(xué)生自由閱讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句

２、同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字。在認(rèn)讀生字紅彤彤時注意彤的讀音在組成疊詞后變成一聲。

３、通過播放課件理解紅彤彤的意思，進(jìn)入詩歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、品詞品句，精讀感悟

１、賞讀第一小節(jié)：

⑴師問：晚霞美嗎？那晚霞是怎么變的？看到這樣的美麗的畫面，心情怎么樣，帶著這樣的心情來讀一讀。

傍晚被染紅的云朵叫晚霞，那早上被染上不同顏色的云朵叫什么呢？你知道嗎？你見過的朝霞是什么樣的，你能說一說嗎？

⑵再讀第一小節(jié)、過渡問：你看太陽從早到晚都掛在天空，他都在忙些什么呢?

２、賞析第二小節(jié)：

⑴自由讀第二小節(jié)，想一想太陽在這一天里都做了什么？劃出表示動作的詞、

⑵匯報太陽在這一天都做了什么？

⑶你覺得那個動詞用得特別有味道，在四人小組里說一說，讀一讀，把你自己理解到的味道讀出來。

⑷匯報交流，品讀第二小節(jié)、師課件出示句子比較：

她把金光往鮮花上灑與陽光照在鮮花上。

她把小樹往高處拔與小樹在陽光的照耀下長高

⑸讓學(xué)生站在太陽的角度，感悟灑的溫柔，撥的愛護(hù)，陪的疼愛，看的慈祥，引導(dǎo)學(xué)生以太陽的語氣將這種感情表達(dá)出來，反復(fù)品味，深刻感悟，不斷吟詠。

四、想象入境，賞讀體味

１、想象入境，拓展第二小節(jié)：

⑴在想象中品讀，回味太陽的對人類的愛：

師引導(dǎo)：當(dāng)太陽溫柔的灑在鮮花上時，鮮花怎樣？把小樹輕輕往上撥時，小樹怎么想？當(dāng)她靜靜地陪著小朋友在海邊戲水，小朋友們又是怎樣的心情？通過角色對換，層層設(shè)問，入情入境，學(xué)生更深刻地感受到世間萬物對太陽的喜愛。

⑵抓標(biāo)點，再創(chuàng)造：

再抓住第二小節(jié)省略號，啟發(fā)想象：太陽在這一天中還做了哪些好事，還有哪些生靈得到了陽光的眷顧？試一試學(xué)著課文里的句子說一說、

⑶再次朗誦第二小節(jié)。

（包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分）

２、學(xué)習(xí)詩歌第三小節(jié)：

⑴過渡引導(dǎo)：

師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽要走了，你們的心情怎樣？

⑵抓標(biāo)點，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語氣。

⑶抓住趁體會太陽的不辭辛勞。把這種感情讀出來。

３、學(xué)習(xí)詩歌第四小節(jié)：

師導(dǎo)：太陽為什么要不停的趕向那里。

⑴指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四小節(jié)。

⑵學(xué)生抓住省略號再次想象：等她，盼她來干什么？

⑶請學(xué)生細(xì)細(xì)品味等盼的溫度，指導(dǎo)朗讀，讀出對太陽的盼望、喜愛之情。

⑷此時你想對其他國家的小朋友說點什么呢？

五、活讀延伸，拓展創(chuàng)新

１、回顧課題質(zhì)疑：大家指誰？

２、再次對話：還有什么是屬于大家的？出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住各國小朋友放飛的鴿子，引申出和平是大家的。

３、教師緊緊追問：這些都是大家的，我們該做什么？

４、回歸生活，升華主題：

師導(dǎo)：我們同在一片藍(lán)天下，我們共同擁有同一個夢想，那就是和平。你還記得兩年后的奧運會在哪里舉辦嗎？你記得中國人民舉辦這次奧運會的主題口號嗎？那就是：同一個世界，同一個夢想、（oneworld，onedream）。

（有時間可以聽一聽這一首歌）

六、作業(yè)

必做：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

選做一至兩項：

１、把自己感興趣的詩句抄寫下來；

２、同步閱讀《地球只有一個》，還能寫下自己感想。

３、畫一畫詩中所描繪的圖畫；我還能自己配上幾句和課文不同的詩

４、世界真美好，我也想用詩的一樣的語言來贊美這美麗的新世界

〖板書〗

２５、太陽是大家的

太陽是大家的教學(xué)反思（一）

上《太陽是大家的》這篇課文，得到陶老師的現(xiàn)場指導(dǎo)，由于經(jīng)驗不足以及對課堂的處理不到位，所以剩下一節(jié)詩還沒學(xué)習(xí)，以致這節(jié)課給人不完整的感覺。在今后的教學(xué)中，我會謹(jǐn)記專家和其他老師的建議，不過多的重復(fù)學(xué)生的回答。在這節(jié)課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，主要有以下幾個問題：

1、在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀，讓他們在詩歌營造的意境中體會作者的情感，而且讓學(xué)生積累優(yōu)美的語言。在對灑拔等擬人化的動詞的理解通過做動作，想象體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。

2、結(jié)合三年級讀寫結(jié)合的要求，在第二小節(jié)的教學(xué)中，我讓學(xué)生抓住課文的省略號，聯(lián)系生活，展開想象，進(jìn)行寫法遷移，以當(dāng)小詩人的形式，模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，從這點上講，做到了變教材為用教材。

3、第三小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)分享。學(xué)生交流后會知道太陽去了另外的國家。這時，我啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些?這樣做的目的在于想學(xué)生對世界上的其他國家有感性的認(rèn)識，果然，學(xué)生暢所欲言。接著學(xué)生的這種熱情，我順勢提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎?在交流中，讓學(xué)生感受到太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的。

這節(jié)課的遺憾很多，但我覺得教學(xué)就是這樣，在遺憾中認(rèn)識不足，在反思中不斷進(jìn)步。

《太陽是大家的》教案

這是一首充滿和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

【課前準(zhǔn)備】

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)入：

我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

二、初讀課文

1、讀一讀：

自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、畫一畫：

畫出本課生字，多讀幾遍。

3、認(rèn)一認(rèn)：

出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4、幫一幫：

四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5、比一比：

每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

三、朗讀感悟

1、讀一讀：

自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：

小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：

小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家;

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

⑴從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;

⑵太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：

提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時

一、感情朗讀

1、讀一讀：

自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2、說一說：

說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。

3、評一評：

讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。

4、想一想：

每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

二、練習(xí)背誦

1、練一練：

用最快的速度練習(xí)背誦。

2、比一比：

小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

3、背一背：

指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

三、交流感受

1、想一想：

學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

2、談一談：

說說自己的感想或收獲。

3、說一說：

你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

四、學(xué)習(xí)生字

1、記一記：

想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：

請學(xué)生做小老師，教記字方法。

3、寫一寫：

請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

25太陽是大家的

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“25太陽是大家的”，僅供參考，希望能為您提供參考！

25太陽是大家的
教學(xué)內(nèi)容位于教材的第106頁至107頁
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)重難點：
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程
第一課時
激趣導(dǎo)入
1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。
2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

板書：

撒在鮮花上
25、太陽是大家的
照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的

課后反思
在課文學(xué)習(xí)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時照顧了學(xué)生之間的差異；在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排了設(shè)計一種機器人的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中運用

太陽是大家的教學(xué)教學(xué)反思課文案例

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們看,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)
生:太陽!
師:是啊!,今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!
生:太陽你好!
師:同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生,我們的課本前面第21課講的就是
太陽,讓我們一起來復(fù)習(xí)一下吧!(課件出示:21課最后一自然段)
師:一起齊聲朗讀21課的最后一自然段.
生齊聲朗讀.
師:是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)
生:太陽是大家的.(齊讀課題)
二、初讀詩歌，整體感知。
師:好,先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,注意把字看讀準(zhǔn),詩句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍.
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師手中的卡片?
生積極舉手.指一名答.一張卡片讀三遍.(趁.陪.霞.彤.紅彤彤)
生:彤tng,紅彤彤tōng。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:彤的聲調(diào)變了,紅彤彤讀一聲tōng了.
師:你觀察得真仔細(xì)!我們注意到這個字單獨讀二聲---
生:tng。
師:組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:tōng。
師:好,像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!
師:真棒!聲音真響亮.這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀
,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順.
（學(xué)生勇躍舉手,師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀.）
師:有什么問題?
生1:她讀第二小節(jié)時,書上說她陪著小朋友在海邊戲水
她讀成了:她陪小朋友在海邊戲水,少讀一個著字.
師:你聽得真仔細(xì),謝謝你.((對著讀第二小節(jié)的同學(xué))愿意把剛才讀錯的那一句再讀一遍好嗎？
生點頭并朗讀。
師：真好，對了！
生2：他讀的她要趁人們睡覺的時候這一句里的趁是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。（師糾正錯誤）
【初讀詩歌，給予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容?！?br> 三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學(xué)生報以熱烈的掌聲。
師：（情緒激動）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？
生1：老師讀得太有感情了。
生2：老師把朵朵白云這個詞突出來讀，讀得特別美？
師：謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認(rèn)真。
生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時候很慢，有節(jié)奏感。
師：是啊！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？（學(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的嗎？（師點擊突出朵朵白云紅彤彤的晚霞）
【教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了?！?br> 師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c擊出圖朵朵白云）
生驚呼：?。≌婷?！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c擊出圖紅彤彤的晚霞）
師：現(xiàn)在你知道紅彤彤是什么意思了嗎？
生：紅彤彤就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美?。∧銈円蚕蚶蠋焺偛拍菢用烂赖刈x讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。
生練讀，師巡視。指一名讀。
師：誰愿意讀給大家聽？
指一名讀。（速度略快，沒有突出朵朵白云）
師：對自己的朗讀滿意么？
生1：還可以.(有點羞澀)
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點名，聽聽同學(xué)的建議。
生2：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點讀。
她還應(yīng)該把朵朵白云和紅彤彤的晚霞讀得再美一點。
師問生2：那你愿意讀給大家聽聽嗎？
生2讀。（讀得很有感情）
師對生1：相信你這次一定會有很大進(jìn)步，你再讀一讀。
（生1讀，明顯有感情了。）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動畫）
【尊重學(xué)生，給予學(xué)生多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評讀，激勵了學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了學(xué)生從讀會到會讀的過程，有利于提高學(xué)生自主讀書的意識。】
師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事？
生答。（師結(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動作來表現(xiàn)一下灑的意思。（全班做動作）
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個拔的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
我去過！我去過?。▽W(xué)生表現(xiàn)激動，舉手勇躍）
師：你去海邊都干什么了？
生：我潛水了，小魚就在我身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。
生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當(dāng)時的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。
（生讀，不夠興奮。）
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）
師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？
指一名讀。
師：如果能加上自己喜歡的動作就更好了。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。（全班鼓掌）
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）
【詩歌的教學(xué)也要有重點詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。如對灑拔等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。】
師：同學(xué)們，我們注意到這里有一個--（課件顯示：省略號變紅）
生：省略號（大聲地）
師：省略號在這表示什么？
生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。
師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
師：說得多好??！我要把它打下來。
（教師現(xiàn)場打字）
師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？
生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！
師:??！真棒！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿生機?。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎?br> 師：為我們班的小詩人鼓掌！
師：太陽做的好事真不少，我們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。
生齊背。
【在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生自由創(chuàng)作，教師把學(xué)生優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情。】
師：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？
師：請你讀讀第三小節(jié)。
師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點符號，它們是一閃一閃的（課件：感嘆號一閃一閃）
生：感嘆號。
師：還有搖著大腦袋的（課件：問號左右搖擺）
生：問號。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：我真是舍不得，我不想讓她走。
師：那你就把這個感嘆號所要表達(dá)的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽??！
師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？
師：找個同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得
生：輕一些。
師：請你再來讀一讀。
生讀。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了么？
生：好了!(信心十足)
師：希望我們合作愉快！
分角色朗讀，并配以動聽的音樂。
師：我為你們鼓掌。合作十分愉快！
師：同學(xué)們，我們知道在別的國家里也有（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹
生：往高處拔。
師：她也陪著
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。
師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說（師指課題）
生：太陽是大家的
師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：是?。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿，（生做放飛的動作）讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。
【第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點入手突破感情領(lǐng)悟的難點，在通過分角色朗讀使學(xué)生的感情體會得到升華，最后，通過對課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的寓意?！?br> 四、朗讀背誦、升華情感。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？
生：好！
師：會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。
師：下面請聽由咸寧實驗小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家表

《太陽是大家的》作者簡介

性

別：男

出生年月：1959/8

民

族：漢族

吉林伊通人。中共黨員。1982年畢業(yè)于四平師范學(xué)院中文系。歷任中共伊通縣委宣傳部新聞科干事，《松遼文學(xué)》雜志編輯，吉林省作家協(xié)會文學(xué)院教務(wù)主任，《作家之路》副主編、主編，副編審?，F(xiàn)在吉林省作家協(xié)會從事專業(yè)創(chuàng)作，文學(xué)創(chuàng)作一級職稱。先后出版有詩集、兒童詩集、散文集《含笑的花蕾》、《快樂的小動物》、《森林城的霓虹燈》、《白玫瑰三角帆》、《寂寞的風(fēng)景》、《為一片綠葉而歌》、《彩繪新童謠》（分《搖籃曲》、《呀呀語》、《蹦蹦謠》、《拉手歌》四集）、《裸語》等。《幽默童詩》獲首屆冰心兒童圖書新作獎，《夜來香》獲上海第六屆兒童文學(xué)園丁獎優(yōu)秀作品獎，《布荒》獲吉林省首屆青年文學(xué)獎，《快樂的小動物》獲全國第二屆優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎，《為一片綠葉而歌》獲全國第四屆優(yōu)秀兒童文學(xué)作品獎，《彩繪新童謠》（四集）獲第十屆中國圖書獎、吉林省長白山圖書一等獎。

薛衛(wèi)民對孩子影響最大的書：

兒童詩集

《為一片綠葉而歌》

湖北少年兒童出版社1997年出版，獲中國作家協(xié)會第四屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。

薛衛(wèi)民對孩子影響最大的文章：

兒童詩

《地球萬歲》

入選全國統(tǒng)編小學(xué)《語文》教材（第八冊）人民教育出版社2002年版。被多家網(wǎng)站推薦介紹。

薛衛(wèi)民對兒童文學(xué)創(chuàng)作的感受：

兒童文學(xué)是快樂的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂。那是一種純凈的快樂，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂。

薛衛(wèi)民對小作家挑戰(zhàn)大作家活動的感悟和意見：

大作家不一定就大，小作家不一定就小，比如抬頭望夜空，那大的不一定就是大星星，那小的不一定就是小星星?！秲和膶W(xué)》搞的這個活動很好，它為熱愛文學(xué)創(chuàng)作的孩子們提供了一個展示自己的平臺和零距離體驗的機會。

《太陽》教學(xué)札記

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《太陽》教學(xué)札記》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

2001年11月16日，我聽了一位老師上《太陽》（北京師范大學(xué)版新教材小學(xué)語文第一冊）一課。這節(jié)課讓我想起了愛因斯坦的話一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要。下面擷取其中的幾個學(xué)習(xí)活動，分享孩子們想象的無窮魅力。

一、在想象中激發(fā)求知的熱情

上課伊始，老師出了個謎語：一位老公公，面孔紅彤彤;每天早早起，按時來上工。孩子們邊聽邊想，很快就猜出是太陽。老師把預(yù)先畫好的哈哈大笑的太陽貼在黑板上。然后讓同學(xué)們猜一猜太陽為什么笑得這么開心。同學(xué)們七嘴八舌的說開了，求知的熱情在想象中自然而然地高漲起來。

二、在想象中擦燃想象的火花

老師在引導(dǎo)有感情朗讀課文時，其中的一句草原上，太陽是從草里冒出來的，一些孩子試了幾次都讀不好，難以把握冒出來該怎么讀。南方的孩子沒有見過草原，更無法想象草原上太陽升起的情景，要讀好這句話確實不容易。

對此，老師從啟迪學(xué)生想象思維入手，點擊電腦，屏幕上呈現(xiàn)出一望無際的大草原，碧綠的草原上一輪紅日冉冉升起的畫面。老師首先引導(dǎo)看畫：畫面上有什么？學(xué)生說出了藍(lán)藍(lán)的天、紅紅的朝霞、綠綠的草原這是畫面上看得見的。接著，老師順著孩子們的思路，啟發(fā)想象思維：除了這些，再推測一下，還會有什么？有的說應(yīng)該有小樹，有的說肯定有許多野花，還有的說有牛、羊、馬和牧民老師的點撥，擦燃了孩子們想象的火花，他們通過看畫、想象，再造了一個美的世界：草原的遼闊之美，草叢的茂盛之美以及草原上牛肥馬壯的生命之美。這時，老師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生去想象茫茫草原與藍(lán)天相接的地方，太陽從茂密的草叢中慢慢升起的綺麗的畫面

孩子們閉上眼睛，細(xì)細(xì)地品味著，小嘴巴輕輕地朗誦著：草原上，太陽是從草里冒出來的。那份陶醉，那份自得，仿佛不是在讀書，而是在吟唱，在表白內(nèi)心的感受孩子們進(jìn)入了朗讀的至高境界。

三、在想象中升華學(xué)生的情感

學(xué)習(xí)了課文，老師設(shè)計一個金話筒講壇：說一說你們喜歡太陽嗎，為什么？一石激起千層浪，孩子們打開了話匣子：有的同學(xué)喜歡太陽能發(fā)熱，有了太陽冬天就不怕冷了；有的同學(xué)喜歡太陽光，有了陽光白天就不用電燈了，可以節(jié)約電費孩子們展開了想象的翅膀，在想象的自由空間里翱翔。盡管孩子們的想象都是一些淺顯的感性認(rèn)識，但其間卻閃爍著童真與童趣的光輝，充滿了人間的真、善、美。

記得其中有一個同學(xué)說他不喜歡太陽，因為早上太陽常常打破他的美夢，太陽出來他就要起床了類似這樣的理由，我們不能單從認(rèn)知水平去加以理性的修正完善，我們更應(yīng)該關(guān)注的是孩子是否說了真話，是否懂得用自己的眼睛去看，用自己的腦袋去想，說出心里所想的東西，而不是人云亦云的大話和空話。我之所以贊賞這一點，是因為我覺得，沒有情感體驗的教學(xué)是空洞和缺乏生機活力的，缺乏真情的語言是蒼白無力的。

金話筒講壇在《曬太陽》的優(yōu)美旋律中，在老師動情的朗誦中，把孩子們再次帶進(jìn)了想象的境地：我喜歡太陽，她給小草擦去昨夜的淚珠，給蘋果抹上美麗的胭脂，給小貓送去美妙的夢境

改善學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育以及新一輪課程改革的重要目標(biāo)。心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的創(chuàng)新意識是從想象開始的。這一節(jié)課，教師努力解放孩子的大腦，鼓勵他們學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我解讀、自我感悟，尊重他們的個人感受和獨特見解，欣賞他們的奇思妙想和異想天開，讓孩子們想象的翅膀自由飛翔，既訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學(xué)習(xí)精神。