高中教案教案

Chapter1.Body language -Listening, Speaking& Writing教案。

Chapter1.Bodylanguage-Listening,Speakingpolitely;serious,nervousnart;steps;movements;sages;pointsmessagesvdanceSpeaking通過(guò)表演掌握如何推薦自己以及如何評(píng)價(jià)他人，同時(shí)能運(yùn)用Do’s和Don’s句型。UsingEnglish了解字典中不同符號(hào)的含義以及如何能有效地運(yùn)用字典，培養(yǎng)自學(xué)能力。Writing根據(jù)提示寫出符合要求的shortmessages并能采用生生互評(píng)。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實(shí)施建議

教學(xué)資源參考

Listening

Speaking

UsingEnglish

Writing

精選閱讀

Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing
一、章節(jié)分析（SectionAnalysis）
(一)綜述
本章節(jié)是語(yǔ)言運(yùn)用部分。通過(guò)聽，說(shuō)，寫方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言詞匯方面的能力，加強(qiáng)他們運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)思想感情的能力。教會(huì)學(xué)生寫信。
（二）目標(biāo)
Listening
幫助學(xué)生練習(xí)notetaking的技巧。
Speaking
幫助學(xué)生以正確的語(yǔ)調(diào)讀反意疑問(wèn)句，并且能以適當(dāng)?shù)木湫吞釂?wèn)。
Writing
學(xué)會(huì)寫回信。
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
Listening
Speaking
并掌握一些有用的關(guān)于提問(wèn)的句型。
Writing
針對(duì)來(lái)信的要點(diǎn)寫好回信。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考
Listening1.Pre-listening在聽之前，要求學(xué)生明確聽力任務(wù)，提高聽的效果。
2．預(yù)先解釋一些重點(diǎn)詞匯，保證聽力的效果。
3．While-listening誘發(fā)興趣，增強(qiáng)聽的動(dòng)力。
4．Post-listening要求學(xué)生總結(jié)notetaking的技巧?！杜＝蛴⒄Z(yǔ)教學(xué)參考》Page25
Speaking1.模仿錄音，練習(xí)正確的語(yǔ)調(diào)。
2.Pairwork:模擬面試，學(xué)會(huì)提問(wèn)。
3.進(jìn)行更多的不同情境的提問(wèn)。
Writing1.注意書信的格式。
2.分析來(lái)信的內(nèi)容。
3.以正確的句型回復(fù)來(lái)信的要點(diǎn)。

Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案

Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案

一章節(jié)分析

（一）綜述

這是語(yǔ)言運(yùn)用部分，通過(guò)聽，說(shuō)，寫方面的訓(xùn)練，聽力部分強(qiáng)調(diào)的是聽力過(guò)程中記錄相關(guān)信息的能力，聽前分析材料，預(yù)測(cè)所聽內(nèi)容，聽的過(guò)程中學(xué)會(huì)篩選所需信息，并迅速準(zhǔn)確的記錄下所需內(nèi)容。會(huì)話部分指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查前設(shè)計(jì)，調(diào)查過(guò)程中注意方式，并篩選信息做好記錄，調(diào)查后進(jìn)行信息匯總成文匯報(bào)。寫作部分為應(yīng)用文請(qǐng)假條的寫法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其格式。

（二）目標(biāo)（Target）

Listening

1．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在聽之前學(xué)會(huì)分析材料

2．聽的過(guò)程中學(xué)會(huì)抓住相關(guān)信息并進(jìn)行信息的篩選。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)聽力材料信息的記錄。

Speaking

1．學(xué)會(huì)如何進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)卷的設(shè)計(jì)。

2．問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中常用句型的掌握，記錄相關(guān)信息的能力。

3．對(duì)調(diào)查結(jié)果匯總和整理成為問(wèn)卷報(bào)告的能力。

Writing

1．了解請(qǐng)假條的格式，功能和基本組成部分。

2．根據(jù)簡(jiǎn)要的提示寫出符合要求的請(qǐng)假條。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)（ImportantandDifficultPoints）

Listening

記錄相關(guān)信息一向是聽力中的一個(gè)難點(diǎn)和要點(diǎn)。其中牽涉到信息的接收篩選和輸出。其中的難點(diǎn)是對(duì)信息的篩選。在本章節(jié)的這個(gè)部分中，要求學(xué)生在預(yù)約的對(duì)話過(guò)程中抓住最終確定的發(fā)型師和對(duì)應(yīng)時(shí)間。其中會(huì)出現(xiàn)一些擾亂的信息，比如顧客和發(fā)型師的時(shí)間沖突等。要能夠篩選出所需要的信息，并做記錄。

Speaking

難點(diǎn)為問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)計(jì)，調(diào)查開展的一些常用句型，以及信息匯總后的問(wèn)卷報(bào)告。設(shè)計(jì)問(wèn)題可根據(jù)所給情景，結(jié)合教材上所給的樣本，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題。調(diào)查中要注意一些常用的句型：Excuseme.I’mdoingasurveyabout…for….Wouldyouplease…?最后信息匯總做問(wèn)卷報(bào)告的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些典型的結(jié)構(gòu)：Iinterviewed…inthesurveyabout….Onaverage,…Mostpeoplethink….

Writing

重點(diǎn)為請(qǐng)假條的格式。請(qǐng)假條是應(yīng)用文的一種，不追求文筆如何，重要的是其功能性。學(xué)生需要掌握日期，稱呼和署名的位置。以及請(qǐng)假條相對(duì)固定的內(nèi)容：請(qǐng)求準(zhǔn)假，請(qǐng)假理由，請(qǐng)假時(shí)間，表示感謝。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)實(shí)施建議

教學(xué)資源參考

Listening（page26）

建議以電影《羅馬假日》中的經(jīng)典片段（公主將長(zhǎng)發(fā)剪成短發(fā)）做為warming－up開始這節(jié)聽說(shuō)課?？梢宰寣W(xué)生就影片稍做討論，引導(dǎo)學(xué)生講出要和發(fā)型師預(yù)約，自然引出聽力內(nèi)容。在進(jìn)行聽力練習(xí)之前，先要將所給情景稍做解釋。其中的關(guān)鍵詞：receptionist，makeanappointment。

給學(xué)生一定時(shí)間研究這張圖表以便明確他們這次聽力練習(xí)的任務(wù)之后再開始播放錄音。

這個(gè)聽力練習(xí)訓(xùn)練的是學(xué)生在聽的過(guò)程中篩選相關(guān)信息并做記錄的能力。所以在聽之前一定要讓學(xué)生明確他們的任務(wù)再開始做這個(gè)聽力練習(xí)，通過(guò)讀這張表格，學(xué)生已經(jīng)初步明確他們所期待聽到的以及需要記錄的內(nèi)容。

教參第T26頁(yè)，

電影《羅馬假日》片段

Speaking（page29－31）

A部分是關(guān)于如何使對(duì)話順利進(jìn)行的小技巧，由于和之前的聽力練習(xí)沒(méi)有很相關(guān)的聯(lián)系，所以不作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)講解。但是教師可以根據(jù)自己的情況，靈活穿插在平時(shí)的授課之中。主要使用教材的B部分asurveyaboutyourhair。由于問(wèn)卷是研究性學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的手段，建議可以將課堂內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

全面輔導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行問(wèn)卷的調(diào)查，如何和別人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，如何對(duì)得到的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析匯總，最終進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)。

并將教學(xué)內(nèi)容延伸到課堂后，課堂外。建議指導(dǎo)學(xué)生用一周的時(shí)間基于課本上的樣本完成一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，并在下一周進(jìn)行課題匯報(bào)。

具體處理以上兩部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]。

這兩部分的詳細(xì)教案見[鏈接2]，相關(guān)課件見[鏈接3](chapter2-2ppt)

教參第T29～T31

Writing（page32－33）

寫作和之前的聽說(shuō)聯(lián)系不大，建議利用一課時(shí)將其單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。

由于教學(xué)內(nèi)容并不非常多也不太難，這節(jié)課可以設(shè)計(jì)成為以學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)為主的一堂寫作課。不按照平時(shí)的上法即先講后寫，而改用先寫后改正的方法，讓學(xué)生在課本的幫助和老師的指點(diǎn)下，一步步自己發(fā)現(xiàn)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并加以掌握。

具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接4]。

教參T32－T33[鏈接1]

說(shuō)明：

本章節(jié)聽說(shuō)練習(xí)關(guān)聯(lián)度比較大，建議可以作為一個(gè)課時(shí)來(lái)處理。聽力重點(diǎn)是學(xué)會(huì)記錄相關(guān)信息。之前要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)了解要聽的內(nèi)容充分運(yùn)用這部分說(shuō)的練習(xí)。會(huì)話部分教授學(xué)生如何進(jìn)行survey，建議在課本上進(jìn)行一定擴(kuò)展，可以利用這部分教學(xué)內(nèi)容做到教學(xué)內(nèi)容和研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。1、可以使用電影《羅馬假日》中公主理發(fā)的經(jīng)典片段作為warming－up，吸引學(xué)生的注意力，也同時(shí)自然的引出本節(jié)課的話題。教師提問(wèn)：Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答到美發(fā)院，找發(fā)型師。教師可以發(fā)問(wèn)：如果人太多，該怎么辦呢？自然過(guò)渡到聽力的內(nèi)容“預(yù)約發(fā)型師”。

3、給學(xué)生就聽力的情景稍做解釋，可對(duì)“receptionist”和“makeanappointment”做一定的解釋。讓學(xué)生明確他們的任務(wù)。

4、給一分鐘時(shí)間閱讀26頁(yè)上的表格。熟悉發(fā)型師的名字和他們相對(duì)應(yīng)的時(shí)間段。

5、聽錄音，完成聽力練習(xí)，并校對(duì)答案。

6、通過(guò)問(wèn)題“Doyouoftengotothehairdressingsalon?”“Wheredoyouhaveyourhaircut?”“Howoftendoyouhaveyourhaircut?”等一系列問(wèn)題自然過(guò)渡到接下來(lái)的會(huì)話練習(xí)。

7、教師可以引出survey在調(diào)查研究課題中的重要作用?！癏owcanyouconductasurvey?”學(xué)生討論得出三個(gè)步驟：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，進(jìn)行調(diào)查，最終匯總。

8、按步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這三部分內(nèi)容，可參考教材上的內(nèi)容，適當(dāng)做補(bǔ)充。根據(jù)需要設(shè)計(jì)問(wèn)卷，比如“where,howoften,who,what”等一系列問(wèn)題。給學(xué)生3－5分鐘以小組為單位設(shè)計(jì)有關(guān)美發(fā)的問(wèn)卷。

9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷，注意使用禮貌用語(yǔ)。比如“Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for….Wouldyoumindansweringafewquestions?Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?…”等句型的使用。

10、給學(xué)生5分鐘對(duì)自己的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。而后以小組為單位匯總整個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果。

11、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)匯總數(shù)據(jù)，并進(jìn)行匯報(bào)。運(yùn)用句型“Weinterviewed…inthesurveyabout…”.“Onaverage,…”“Thereare…people….”“Mostpeoplethink….”

12、布置家庭作業(yè)，可設(shè)計(jì)為小組一周的作業(yè)。建議學(xué)生以小組為單位，確定一個(gè)課題進(jìn)行調(diào)查。完成作業(yè)時(shí)間為一周。在下一周的課堂中可以進(jìn)行交流匯報(bào)。[鏈接2]

說(shuō)明：

如下，提供了一份本課時(shí)的完整教案。I．Warming-up

1Playafilmclipfrom“RomeHoliday”(abouttheprincesshavingherhaircut)toarousethestudents’interestandindicatethetopicofthelesson.

2Askstudentstothinkaboutthequestion:Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?

Expectedanswers:togotothehairdressingsalon----tocommunicatewithyourstylists――tohaveyourhaircut

Thencomesthequestion“Iftherearetoomanycustomers,whatwillyoudo?”

Expectedanswer:tomakeanappointmentwiththestylists.

LeadtothelisteningexercisenatuallyII.Listeningexercise

1.Introducethesituationtothestudentstomakesurethattheyknowwhattodonext,especiallytheword“receptionist”andthephrase“makeanappointmentwithsb.”,whichareprobablynewtostudents.

2.Givethemaminutetoreadthechartonpage26togetfamiliarwiththenamesofthestylistsandtheirsparetime.

3.Playtherecorderandfillinthechart.III.Speakup

1.Teacherasksthequestion“Doyouoftengotothehairdressingsalontohaveyourhaircut?Andhowoften?”

Letsomestudentstoanswerthequestion.

2.Thencomesthequestion“Ifyouwanttohaveageneralideaabouthairdressingandpeople’sopiniontowardshairdressing,whatshouldyoudo?”

Expectedanswer:toconductasurveyabouthairdressing

3.“Doyouknowhowtoconductasurvey?”

Instructthestudentstoarriveattheconclusionthatfirstly,weneedtodesignaquestionnaire;andthentoasksomespecificgroupofpeopletoanswerthequestionsandtakenotesoftheiranswers;lastly,weneedtostudytheresultofthesurveyandmakeareport.

4.Askstudentstoworkingroup.Givethemabout3~5minutestodesignaquestionnairewiththehelpofthetextbook,page29-31.

Possiblequestions:

Wheredoyougotohaveyourhaircut?

Howoftendoyougotothehairdressingsalon?

Doyouhaveyourstylist?

Howdoyouthinkofthehairdressingsalon?

…

5.Beforethesurvey,makesurethatthestudentsknowsomepolitesentencesandstructures,andtakenotesrelatedtothequestions.

e.g.Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for…

Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?

Wouldyoumindansweringsomequestions?

I’msorryIdidn’tcatchyourwords.Wouldyouplease…

Ibegyourpardon?

…

6.Givestudentsabout5minutestoconducttheirgroup’ssurvey.

7.Afterthat,worktogethertoworkouttheirreportwiththehelpofthesentencestructures.

e.g.We/Iinterviewed…people.Onaverage,…Thereare…onaverage.Somepeoplethink…whileotherthink…Wecanconcludethat…

8.Invitesomegroupstosharetheirreportswiththeclass.III.Homework

Workingroup.Conductasurveyaboutsomethingyou’dliketostudy.Finishitwithinaweek.[鏈接3]

說(shuō)明：

如下，提供了一個(gè)本課時(shí)的參考課件。[鏈接4]

說(shuō)明：

在學(xué)習(xí)了第一課的便條的寫法的基礎(chǔ)上，本章的寫作部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不算難，建議改變先講后寫的方法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以下為對(duì)該部分內(nèi)容的處理參考意見。1、可以復(fù)習(xí)第一課所學(xué)的如何寫remindersinvitations。明了便條的格式。

2、給出情景，讓學(xué)生嘗試寫請(qǐng)假條。

3、完成page32上的練習(xí)，讓學(xué)生討論，自主分析得出請(qǐng)假條的格式要求，組成部分，和常用句型結(jié)構(gòu)。

4、給出另一個(gè)情景，完整的寫出假條。

5、可以用同樣的方式完成page33上的練習(xí)。

Unit 3 Computers教案(Listening, Speaking and Writing)

Unit3Computers

Listening,SpeakingandWritingGOALS:1.Topractiselisteningcomprehension.2.Topractisemakingdecisionsandreasoning

TypeofITAdvantagesDisadvantagesTVYoucanbothlistenandwatch．Youcannotwritetofriends．WebYoucanfindinformation．Itisveryexpensive．RadioYoucanlistentoEnglish．Youcannotwatchafilm．BookYoucangetinformation．Sometimesitisoutofdate．

Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,L

一位優(yōu)秀的教師不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓講的知識(shí)能夠輕松被學(xué)生吸收，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。寫好一份優(yōu)質(zhì)的高中教案要怎么做呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,L》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,Language,Writing
一、章節(jié)分析（SectionAnalysis）
(一)綜述
本章節(jié)是語(yǔ)言運(yùn)用部分。通過(guò)聽，說(shuō)，寫方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言詞匯方面的能力，加強(qiáng)他們運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表達(dá)思想感情的能力。教會(huì)學(xué)生掌握和運(yùn)用定語(yǔ)從句。學(xué)生學(xué)會(huì)寫段落。
（二）目標(biāo)
Listening
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)聽一段內(nèi)容很快找到具體信息。
Speaking
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在各種情況下，以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行小組討論，學(xué)會(huì)如何引入各類不同話題，并在小組成員各種不同的表現(xiàn)的情況下，順利地引導(dǎo)討論的進(jìn)行，并最終得出討論的結(jié)論。
Language
指導(dǎo)學(xué)生掌握由關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句；限制性和非限制性定語(yǔ)從句。
Writing
1學(xué)會(huì)寫段落。（每個(gè)段落寫八至十句話。）
2學(xué)會(huì)一個(gè)paragraph應(yīng)包括：1.主題句（主要觀點(diǎn)）；2.進(jìn)一步說(shuō)明或描述觀點(diǎn)；（2-4句）3.舉例來(lái)論證觀點(diǎn)。（2-4句）
3可以這樣寫段落：1敘述性寫作（不同的階段）2議論法（論證觀點(diǎn)）3提供信息法（不同的主題和步驟）4描述法（描述事物，人，地點(diǎn)）

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
Listening
確保學(xué)生掌握如下詞匯：Page44:economy,attendance,package,album,standard,superior,reception
幫助學(xué)生知道：PhotographicStudio,WeddingPresentList,HoneymoonHoliday,WeddingSeatingPlan,Anniversaries
Speaking
學(xué)會(huì)在小組成員表現(xiàn)各異的情況下順利引導(dǎo)討論的進(jìn)行，并掌握一些有用的句型。
Language
幫助學(xué)生掌握關(guān)系代詞和關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句；限制性和非限制性定語(yǔ)從句。
Writing
根據(jù)要求寫出段落。敘述法/議論法/描述法/提供信息法。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考
Listening材料的整合：將課本第43頁(yè)和課本第56頁(yè)上的聽力材料整合。兩份材料都是培養(yǎng)學(xué)生找到具體的信息。
Pre-listening在聽之前，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要求學(xué)生明確聽力任務(wù)（recognizekeywords），掃清在聽力材料中出現(xiàn)的困難詞匯(economy,attendance,package,standard,superior,reception…)，提高聽的效果。
While-listening誘發(fā)興趣，增強(qiáng)聽的動(dòng)力。
Post-listening要求學(xué)生小組活動(dòng)，找一份伊麗沙白二世女王登基50周年慶典的文章，一人給出提綱，并朗讀，其余人進(jìn)行記錄，看是否能很快找到具體信息。
具體處理這部分內(nèi)容的建議如下。

ElizabethIIbecamequeenoftheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIrelandin1952.InadditionsheisheadoftheCommonwealth.Formorethan50years,duringaperiodofgreatchangeinBritain,thequeenhascarriedoutherpoliticaldutiesasheadofstate,theceremonialresponsibilitiesofthesovereignandalargeannualprogrammeofvisitsintheUnitedKingdomaswellasnumerousforeigntours.In2002,Elizabethcelebratedhergoldenjubilee(50yearsonthethrone)andin2006her80thbirthday.
《牛津英語(yǔ)教學(xué)參考》Page44,Page56
Speaking注意語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，升調(diào)和降調(diào)并操練。RolePlay
LanguageAClauseswithwho,whom,that,whichandwhose
BDefiningandnon-definingclauses
CAdditionalactivity:Combinethepairsofsentences,makinganynecessarychanges.
1.Tomdidnotdowellatschool.Hewasinterestedinfilms.
Tom,whowasinterestedinfilms,didnotdowellatschool.(non-defining)
2.Theboyfeltill.Hehadeatensixice-creams.
Theboywhohadeatensixice-creamsfeltill.(defining)
WritingUsingParagraphs
Thissectionreviewssomeofthewaysinwhichweuseparagraphs.
Usethepassageonpages40-41asanexampleofgoodparagraphing.Mostoftheparagraphsinthatpassagestartwithatopicsentencewhichtellsthereaderwhatthatparagraphwillbeabout.
Ifawriterhasagoodplan,he/shewillfinditeasytouseparagraphs.Ifawriterhasnoplan,andjustwriteswithoutknowingwhatwillcomenext,itwillbemoredifficulttouseparagraphsinanorderedway.Thusparagraphingiscloselylinkedtoplanning.
Paragraphsareveryimportantinthevisualappearanceofapieceofwriting.Noonelikestoreadasolidpageoftextwithoutanyparagraphs.(Thisincludesexaminers.)Studentsareunlikelytolosemarksforhavingtoomanyparagraphs,buttheymaylosemarksinthecompositioniftheyhavenoparagraphsatall,orveryfew.
Thetaskforthischapterisrelativelysimple.Thisisdeliberate,sothatstudentscanconcentrateonparagraphingskills.Letstudentsdiscusstheirstories,andlistunluckyandluckyincidentswhichcouldhappentopeople.Theneachstudentmustmakehisorherownplanandwritethestory.
具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接2]。參考教參P54

說(shuō)明：
建議聽說(shuō)結(jié)合：在說(shuō)的基礎(chǔ)上，引入聽的內(nèi)容，要求學(xué)生掌握l(shuí)ocatespecificinformation的技巧。

Listening
1Pre-listening(page44)
1)Getfamiliarwiththenewwords(economy,attendance,package,album,standard,superior,reception).
2)Introducethetasktothestudents.Thisexerciseprovidespracticeinthetypeoflisteningtaskswhichoftenoccurinexams.
2Whilelistening
1)Accordingtotheoutline,requirestudentstolocatespecificinformation.
2)Playthroughtherecordingonce,andgetstudentstotrytoanswerthequestionsafterhearingthemjustonce(asintheexam).Thenreplaytherecordingasoftenasisnecessaryforstudentstounderstanditfully.
3)Thereisanotherexerciseonpage56.Dothelistening.

3Post-listening
Afterthelistening,explaintheanswers.

說(shuō)明：
通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫段落，寫三個(gè)或以上段落，打好寫作的基礎(chǔ)。
Writing
StepOnePre-writing---tointroducestructuresandthewaysofwritingparagraphs.
Atypicalparagraphcanhavethisstructure:
Topicsentence:givesamainidea
2-4sentences:explainordescribetheideamore
2-4sentences:givesomeexamplestosupportyouridea
Youcanuseparagraphsinthisway:
a.Innarrativewriting:fordifferentstagesinastory
b.Inargumentativewriting:fordifferentideasinyourargument
c.Ininformativewriting:fordifferenttopicsorstepsinaprocess
d.Indescriptivewriting:fordifferentitems,peopleorplaces
StepTwoWhile-writing
Studentscanhavetwoormoreparagraphsonthesametopic,ifnecessary.
Studentsmuststartanewparagraphforanewspeaker(whentheyareusingdirectspeech.)
Iftheyhaveagoodplan,itwillbeeasierforthemtodecidewhentostartanewparagraph.
StepThreePost-writing
Studentscheckiftheyhaveusedthestructureandwaysmentionedabove.
Studentspresenttheirwritings.
Studentsthenknewwhichisbetter,thusimprovingtheirwritingparagaphs.