高中教案教案
發(fā)表時(shí)間：2020-07-02Unit 3 Computers教案(Listening, Speaking and Writing)。
Unit3Computers
Listening,SpeakingandWritingGOALS:1.Topractiselisteningcomprehension.2.Topractisemakingdecisionsandreasoning
TEACHINGPROCEDURES:Step1.revision1.checkthehomeworkexercises.1).Ithasbeenreportedthatchildrenwillbeofferedfreeeducation．Ithasbeenreportedthatfreeeducationwillbeofferedtochildren．2).Ithasbeensaidthatwewillbeofferedthelatestcomputersciencecoursebook．Ithasbeenplannedthatthelatestcomputersciencecoursebookwillbeofferedtous．3).IhavebeentoldbyPeterthatIwillbelenthisnotebookcomputerforaweek．IhavebeentoldbyPeterthathisnotebookcomputerwillbelenttomeforaweek．2.Question:Whatcancomputersbeusedas?Step2.Lead-inAsweknow,scienceandtechnologyisdevelopingveryfastandcomputershavebecomesmallerandsmaller.Theyhavebeenusedinmanyfields.So,the21stcenturyisthecenturyofinformationtechnologyWhatdoesitmean?Doesinformationtechnology/ITonlymeanthingslikecomputers?Ofcausenot.Actually,itmeansmorethancomputers.ComputersarejustonekindofIT.WhatelsedoyouknowispartofIT?(TV,radio,CD-ROM,DVD,books……)Step3.Listening(SB)1.Pre-listening:WhatarethechangesbroughtbydifferentformsofIT?Whataretheadvantagesanddisadvantagesofthem?2.While-listening:Gothroughthechartandmakesurethestudentslookatthechartbeforetheylistentothetape.(Thisistosharpentheirattentionandlistenfortheanswers.Thiswillalsohelpthemgetthegistofthetext.)ThenListentothetapeandfinishfillinginthechart.(Ifnecessary,playthetapeforseveraltimes.)Say:Afterlisteningtotheirtalk,weknowallkindsofIThavebothdisadvantagesandadvantages．Let’schecktheanswerstogether.TypeofITAdvantagesDisadvantagesTVYoucanbothlistenandwatch．Youcannotwritetofriends．WebYoucanfindinformation．Itisveryexpensive．RadioYoucanlistentoEnglish．Youcannotwatchafilm．BookYoucangetinformation．Sometimesitisoutofdate．
3.Post-listening:1)(pairwork):decidewhichtypeofITisbestforyoutouserightnow.Makeyourchoiceandgiveyourreasonsbyusingthefollowingexpressions.Ithinkthat….Inmyopinion,….Ibelievethat….Iagreebecause….Idisagreebecause….I’vedecidedthat….2)(groupwork):Discussion:Computersareusefulandhavebroughtuslotsofgoodthings,buttheyalsocausebadeffects.Whatattitudeshouldwehavetowardsthecomputer?(Makegooduseofitbutnevergettrappedbyit.)Step4.Speaking1.Pre-speakingSay:Fromwhatwehavelearn,weshouldadmitthatcomputersandthewebhaveagreatinfluenceontheschooleducationaswellaspeople’slife.Ithascomeintopeople’severydaylifeandmanyfamiliesholdcomputersintheirhomes.Nowthereisataskforyou.2.While-speaking1)Situation:Youhavebeenaskedbyyourparentstohelpchoosecomputersforyourhome.Youandyourfriendhavelookedatseveralcomputers.Talkaboutthespecialthingseachcomputercando.Makeadecisionaboutwhichkindofcomputertobuyandexplainwhy.Informationinput:Showstudentssomepicturesofdifferentcomputers(desktopcomputer&laptopcomputer&…)Languageinput:Usefulexpressions(Repeatittostrengthenstudents’abilityofuseit.)SupportinganopinionChallenginganopinionIthinkthat…,because…Perhaps,butwhatif/about…?First,…Haveyouthoughtabout…?Onereasonisthat…Whatmakesyouthinkthat…?Ithinkitisbetterbecause…Idon’tlikeitbecause….(Pairwork)Usetheexpressionstosupportyouropinionorchallengingother’sopinions.2)Oralreport:(individualwork)Doanoralreporttoyourfatherandstartyourreportlikethis:Ilookedatmanydifferentcomputers.TheoneIhavechosenisthePEPpersonalcomputer.Oneofthemainreasonsisthatitissuitableforhomes.Ifoundthat…3.Post-speakingConclusion—Whatusefulexpressiondoweusetomakeadecisionandreason?(Inthisway,theycanreviewandusethewordsandphrasesagain.)Step6Pre-writingSay:Imaginewhatproblemsanddelightsthisandroidmighthavetodealwithwhileitisservingyou.Tryyourselfinsomeoneelse’sshoesisanimportantwayofunderstandinghowotherpeoplefeel.Thendiscuss:Youareanandroid.Youworkforafamilywithonechildwhoisveryspoiled.Theparentswantyoutodoeverythingforthem.Theparentsarenice,buttheyoftenaskyoutowatchovertheirchild.Howdoyoufeel?Whatwouldyoudoifthechildaskedyoutodohis/herhomeworkforhim/her?Wouldyouevertellthechild“no”?Step7WritingSay:Writeapassageabouttheresultofyourdiscussion!Itshouldcontain:Whatdoyouhavetodo?Whatisthechildlike?Whatistheparents’requirementofthechild?Whatdotheparentswantyoutodo?Whatdoesthechildwantyoutodo?Thenwhatwillyoudo?Howdoyoufeel?Samplewriting:Helloeverybody,mynameisLiuYan．Iama321modelandroid．IworkfortheLifamily.MrandMrsLiworkveryhardtoo．MrLiisanarchitectanddesignsgreattallapartmentblocks．MrsLiisadoctorandhastolookaftermanypatients．IrememberalltheplansforMrLisprojectsandcantellMrsLiwhichdrugsarethebesttogiveanyparticularpatient.AndIalsolookaftertheirlibrary.Istoreallthebooksthattheyborrowfromtheirschoolorfriendsinmybrain．Ofcoursemybrainisaslargeasamountain,soworklikethatisnotroubletome．Ireallyeatbooksjustlikepeopleeatfood．TheLishaveachildwhoisveryspoiled.HeneedsmetorememberallhisschooltextbookssothatIcandohishomeworkforhim．Hejustgivesmetheinformationonthesubject,whathastobedoneandthepagenumbersandIgetonwithitwhileheenjoyshimselfwithhisfriends．SometimesIdontthinkitisrighttodohishomeworkforhim—itssomewhatcheating.However,hisparentsareveryconcernedatthepressureofworkinschoolthesedays．Thechildhastoomuchhomeworktodo.Theylikehimtogotothekeyschoolbuttheyalsowanthimtobeabletohavehobbies,learntoswimandkeepfit!Poorchild!Sotheyconsidermethemostimportantpersoninthefamilyafterthemselves．Iamalwaysintroducedtotheirfriendsandplaywithvisitingchildren．Iamtheperfectfamilyacademicaidand,althoughIwasnotcheaptobuy,MrLisaysIwaswortheveryyuan!Step8AssessmentGetthestudentstoassesstheirwritingabilityaccordingtothefollowingthequestions:1.Isyourcompositionwelldeveloped?2.Areyourideaswellorganizedtothepoint?3.Doyouhaveagoodchoiceofwordsandidiomsinyourwriting?4.Doyougetagoodmasteryofcomplexstructuresoflanguage?5.Whatkindofmistakeshaveyoumadeinyourwriting?Step9:HomeworkWriteaboutyourdiscussion.Youmaybeginlikethis:Hello,everyone.Mynameis___.I’m321modelandroid.IworkfortheLifamily….精選閱讀
Unit 5 Canada—“The True North”（Listening, Speaking and Writing）
Unit5Canada—“TheTrueNorth”（Listening,SpeakingandWriting）
Listening
Step1Listening
1ListentothetapeandthenCompletethesesentenceswithcorrectinformation.
2Handoutthelisteningmaterialandlistentothetape,thenaskthemtocompletethepassage
Step2Listeningon69
ListentothetapeanddotheTrueorFalse
1.FriendsinCanadainvitedthetwocousinstodinneratarestaurant.
False
2.TheycouldnottalkaboutallthegeographyofChinabecauseitistoobig.
True
3.Chinaisover7,000kilometresfromeasttowest.
False
4.ManyriversinChinacomefromthemountainsinthewest.
True
5.TheGobiDesertislikethegrasslandsinCanada.
False
6.TheGreatWallcannotkeepthedustofthedesertawayfromBeijing.
True
7.CanadianpeoplecannottalkwiththeirneighbouringcountrybecausetheydonotspeakEnglish.
False
8.BothChinaandCanadahaveworld-famouswaterfalls.
False
Step3Listeningtext
Listentothetapeagainandcompletethepassage
Step4Homework
ReadthelisteningtextandremembertheinformationaboutCanada
Speakingandwriting
Step1Warmingup
Showthestudentssomequestionstodiscuss
Whichofficiallanguagedoyouthinkmostpeoplespeak?
Whydoyouthinkso?
Whywouldyouwanttoknowthat?
Isitimportanttoknowthat?
WhyistheChineselanguagegrowingsofastinCanada?
Canyouanswerthequestion“whatisaCanada?”
Step2Talkingonpage69
ImaginethatyouandyourpartnerareLiDaiyuandLiuQian.YouhavevisitedmanyplacesfromwesttoeastaswellasIqaluit.Whatwouldyoutalkaboutwhenyoutravel?
Step3Writing
WriteareportforLiDaiyuorLiuQian
Firstgivethesampleofthereport
Step4WritingTaskonPage74
ShowthemapofChinaanddiscusssomethingofthemap
Thengivethesampletothestudents
SampleTourPlan
Step5Homework
1.Writeapassage.Introduceourhometowntothevisitors.Inwhatdirectionisitofthecapitalofourprovince?Whatdoesavisitorcanseeandhearinourhometown?
2.FinishsumminguponPage40afterclass.
Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing》，歡迎您參考，希望對您有所助益！
Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing
一、章節(jié)分析（SectionAnalysis）
(一)綜述
本章節(jié)是語言運(yùn)用部分。通過聽，說，寫方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生語言詞匯方面的能力，加強(qiáng)他們運(yùn)用語言知識來表達(dá)思想感情的能力。教會(huì)學(xué)生寫信。
（二）目標(biāo)
Listening
幫助學(xué)生練習(xí)notetaking的技巧。
Speaking
幫助學(xué)生以正確的語調(diào)讀反意疑問句，并且能以適當(dāng)?shù)木湫吞釂枴?br>
Writing
學(xué)會(huì)寫回信。
（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
Listening
Speaking
并掌握一些有用的關(guān)于提問的句型。
Writing
針對來信的要點(diǎn)寫好回信。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)資源參考
Listening1.Pre-listening在聽之前，要求學(xué)生明確聽力任務(wù)，提高聽的效果。
2．預(yù)先解釋一些重點(diǎn)詞匯，保證聽力的效果。
3．While-listening誘發(fā)興趣，增強(qiáng)聽的動(dòng)力。
4．Post-listening要求學(xué)生總結(jié)notetaking的技巧?！杜＝蛴⒄Z教學(xué)參考》Page25
Speaking1.模仿錄音，練習(xí)正確的語調(diào)。
2.Pairwork:模擬面試，學(xué)會(huì)提問。
3.進(jìn)行更多的不同情境的提問。
Writing1.注意書信的格式。
2.分析來信的內(nèi)容。
3.以正確的句型回復(fù)來信的要點(diǎn)。
Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案
Chapter2.Careforyourhair-Listening,speaking,writing教案
一章節(jié)分析
（一）綜述
這是語言運(yùn)用部分，通過聽，說，寫方面的訓(xùn)練，聽力部分強(qiáng)調(diào)的是聽力過程中記錄相關(guān)信息的能力，聽前分析材料，預(yù)測所聽內(nèi)容，聽的過程中學(xué)會(huì)篩選所需信息，并迅速準(zhǔn)確的記錄下所需內(nèi)容。會(huì)話部分指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行問卷調(diào)查。通過指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查前設(shè)計(jì)，調(diào)查過程中注意方式，并篩選信息做好記錄，調(diào)查后進(jìn)行信息匯總成文匯報(bào)。寫作部分為應(yīng)用文請假條的寫法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其格式。
（二）目標(biāo)（Target）
Listening
1．幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在聽之前學(xué)會(huì)分析材料
2．聽的過程中學(xué)會(huì)抓住相關(guān)信息并進(jìn)行信息的篩選。
3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對聽力材料信息的記錄。
Speaking
1．學(xué)會(huì)如何進(jìn)行問卷調(diào)查的問卷的設(shè)計(jì)。
2．問卷調(diào)查過程中常用句型的掌握，記錄相關(guān)信息的能力。
3．對調(diào)查結(jié)果匯總和整理成為問卷報(bào)告的能力。
Writing
1．了解請假條的格式，功能和基本組成部分。
2．根據(jù)簡要的提示寫出符合要求的請假條。（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)（ImportantandDifficultPoints）
Listening
記錄相關(guān)信息一向是聽力中的一個(gè)難點(diǎn)和要點(diǎn)。其中牽涉到信息的接收篩選和輸出。其中的難點(diǎn)是對信息的篩選。在本章節(jié)的這個(gè)部分中，要求學(xué)生在預(yù)約的對話過程中抓住最終確定的發(fā)型師和對應(yīng)時(shí)間。其中會(huì)出現(xiàn)一些擾亂的信息，比如顧客和發(fā)型師的時(shí)間沖突等。要能夠篩選出所需要的信息，并做記錄。
Speaking
難點(diǎn)為問卷問題的設(shè)計(jì)，調(diào)查開展的一些常用句型，以及信息匯總后的問卷報(bào)告。設(shè)計(jì)問題可根據(jù)所給情景，結(jié)合教材上所給的樣本，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}。調(diào)查中要注意一些常用的句型：Excuseme.I’mdoingasurveyabout…for….Wouldyouplease…?最后信息匯總做問卷報(bào)告的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用一些典型的結(jié)構(gòu)：Iinterviewed…inthesurveyabout….Onaverage,…Mostpeoplethink….
Writing
重點(diǎn)為請假條的格式。請假條是應(yīng)用文的一種，不追求文筆如何，重要的是其功能性。學(xué)生需要掌握日期，稱呼和署名的位置。以及請假條相對固定的內(nèi)容：請求準(zhǔn)假，請假理由，請假時(shí)間，表示感謝。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)實(shí)施建議
教學(xué)資源參考
Listening（page26）
建議以電影《羅馬假日》中的經(jīng)典片段（公主將長發(fā)剪成短發(fā)）做為warming－up開始這節(jié)聽說課。可以讓學(xué)生就影片稍做討論，引導(dǎo)學(xué)生講出要和發(fā)型師預(yù)約，自然引出聽力內(nèi)容。在進(jìn)行聽力練習(xí)之前，先要將所給情景稍做解釋。其中的關(guān)鍵詞：receptionist，makeanappointment。
給學(xué)生一定時(shí)間研究這張圖表以便明確他們這次聽力練習(xí)的任務(wù)之后再開始播放錄音。
這個(gè)聽力練習(xí)訓(xùn)練的是學(xué)生在聽的過程中篩選相關(guān)信息并做記錄的能力。所以在聽之前一定要讓學(xué)生明確他們的任務(wù)再開始做這個(gè)聽力練習(xí)，通過讀這張表格，學(xué)生已經(jīng)初步明確他們所期待聽到的以及需要記錄的內(nèi)容。
教參第T26頁，
電影《羅馬假日》片段
Speaking（page29－31）
A部分是關(guān)于如何使對話順利進(jìn)行的小技巧，由于和之前的聽力練習(xí)沒有很相關(guān)的聯(lián)系，所以不作為教學(xué)內(nèi)容來講解。但是教師可以根據(jù)自己的情況，靈活穿插在平時(shí)的授課之中。主要使用教材的B部分asurveyaboutyourhair。由于問卷是研究性學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的手段，建議可以將課堂內(nèi)容與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
全面輔導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行問卷的調(diào)查，如何和別人進(jìn)行問卷調(diào)查，如何對得到的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析匯總，最終進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)。
并將教學(xué)內(nèi)容延伸到課堂后，課堂外。建議指導(dǎo)學(xué)生用一周的時(shí)間基于課本上的樣本完成一個(gè)問卷調(diào)查，并在下一周進(jìn)行課題匯報(bào)。
具體處理以上兩部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]。
這兩部分的詳細(xì)教案見[鏈接2]，相關(guān)課件見[鏈接3](chapter2-2ppt)
教參第T29～T31
Writing（page32－33）
寫作和之前的聽說聯(lián)系不大，建議利用一課時(shí)將其單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行。
由于教學(xué)內(nèi)容并不非常多也不太難，這節(jié)課可以設(shè)計(jì)成為以學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)為主的一堂寫作課。不按照平時(shí)的上法即先講后寫，而改用先寫后改正的方法，讓學(xué)生在課本的幫助和老師的指點(diǎn)下，一步步自己發(fā)現(xiàn)其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并加以掌握。
具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接4]。
教參T32－T33[鏈接1]
說明：
本章節(jié)聽說練習(xí)關(guān)聯(lián)度比較大，建議可以作為一個(gè)課時(shí)來處理。聽力重點(diǎn)是學(xué)會(huì)記錄相關(guān)信息。之前要給學(xué)生充分的時(shí)間來了解要聽的內(nèi)容充分運(yùn)用這部分說的練習(xí)。會(huì)話部分教授學(xué)生如何進(jìn)行survey，建議在課本上進(jìn)行一定擴(kuò)展，可以利用這部分教學(xué)內(nèi)容做到教學(xué)內(nèi)容和研究性學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。1、可以使用電影《羅馬假日》中公主理發(fā)的經(jīng)典片段作為warming－up，吸引學(xué)生的注意力，也同時(shí)自然的引出本節(jié)課的話題。教師提問：Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?
2、引導(dǎo)學(xué)生回答到美發(fā)院，找發(fā)型師。教師可以發(fā)問：如果人太多，該怎么辦呢？自然過渡到聽力的內(nèi)容“預(yù)約發(fā)型師”。
3、給學(xué)生就聽力的情景稍做解釋，可對“receptionist”和“makeanappointment”做一定的解釋。讓學(xué)生明確他們的任務(wù)。
4、給一分鐘時(shí)間閱讀26頁上的表格。熟悉發(fā)型師的名字和他們相對應(yīng)的時(shí)間段。
5、聽錄音，完成聽力練習(xí)，并校對答案。
6、通過問題“Doyouoftengotothehairdressingsalon?”“Wheredoyouhaveyourhaircut?”“Howoftendoyouhaveyourhaircut?”等一系列問題自然過渡到接下來的會(huì)話練習(xí)。
7、教師可以引出survey在調(diào)查研究課題中的重要作用。“Howcanyouconductasurvey?”學(xué)生討論得出三個(gè)步驟：設(shè)計(jì)問卷，進(jìn)行調(diào)查，最終匯總。
8、按步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這三部分內(nèi)容，可參考教材上的內(nèi)容，適當(dāng)做補(bǔ)充。根據(jù)需要設(shè)計(jì)問卷，比如“where,howoften,who,what”等一系列問題。給學(xué)生3－5分鐘以小組為單位設(shè)計(jì)有關(guān)美發(fā)的問卷。
9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問卷，注意使用禮貌用語。比如“Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for….Wouldyoumindansweringafewquestions?Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?…”等句型的使用。
10、給學(xué)生5分鐘對自己的同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查。而后以小組為單位匯總整個(gè)小組的調(diào)查結(jié)果。
11、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)匯總數(shù)據(jù)，并進(jìn)行匯報(bào)。運(yùn)用句型“Weinterviewed…inthesurveyabout…”.“Onaverage,…”“Thereare…people….”“Mostpeoplethink….”
12、布置家庭作業(yè)，可設(shè)計(jì)為小組一周的作業(yè)。建議學(xué)生以小組為單位，確定一個(gè)課題進(jìn)行調(diào)查。完成作業(yè)時(shí)間為一周。在下一周的課堂中可以進(jìn)行交流匯報(bào)。[鏈接2]
說明：
如下，提供了一份本課時(shí)的完整教案。I．Warming-up
1Playafilmclipfrom“RomeHoliday”(abouttheprincesshavingherhaircut)toarousethestudents’interestandindicatethetopicofthelesson.
2Askstudentstothinkaboutthequestion:Whatwillyoudoifyouwanttohaveyourhaircut?
Expectedanswers:togotothehairdressingsalon----tocommunicatewithyourstylists――tohaveyourhaircut
Thencomesthequestion“Iftherearetoomanycustomers,whatwillyoudo?”
Expectedanswer:tomakeanappointmentwiththestylists.
LeadtothelisteningexercisenatuallyII.Listeningexercise
1.Introducethesituationtothestudentstomakesurethattheyknowwhattodonext,especiallytheword“receptionist”andthephrase“makeanappointmentwithsb.”,whichareprobablynewtostudents.
2.Givethemaminutetoreadthechartonpage26togetfamiliarwiththenamesofthestylistsandtheirsparetime.
3.Playtherecorderandfillinthechart.III.Speakup
1.Teacherasksthequestion“Doyouoftengotothehairdressingsalontohaveyourhaircut?Andhowoften?”
Letsomestudentstoanswerthequestion.
2.Thencomesthequestion“Ifyouwanttohaveageneralideaabouthairdressingandpeople’sopiniontowardshairdressing,whatshouldyoudo?”
Expectedanswer:toconductasurveyabouthairdressing
3.“Doyouknowhowtoconductasurvey?”
Instructthestudentstoarriveattheconclusionthatfirstly,weneedtodesignaquestionnaire;andthentoasksomespecificgroupofpeopletoanswerthequestionsandtakenotesoftheiranswers;lastly,weneedtostudytheresultofthesurveyandmakeareport.
4.Askstudentstoworkingroup.Givethemabout3~5minutestodesignaquestionnairewiththehelpofthetextbook,page29-31.
Possiblequestions:
Wheredoyougotohaveyourhaircut?
Howoftendoyougotothehairdressingsalon?
Doyouhaveyourstylist?
Howdoyouthinkofthehairdressingsalon?
…
5.Beforethesurvey,makesurethatthestudentsknowsomepolitesentencesandstructures,andtakenotesrelatedtothequestions.
e.g.Excuseme.Iamdoingasurveyabout…for…
Wouldyoupleasesparemeafewminutestoanswersomequestions?
Wouldyoumindansweringsomequestions?
I’msorryIdidn’tcatchyourwords.Wouldyouplease…
Ibegyourpardon?
…
6.Givestudentsabout5minutestoconducttheirgroup’ssurvey.
7.Afterthat,worktogethertoworkouttheirreportwiththehelpofthesentencestructures.
e.g.We/Iinterviewed…people.Onaverage,…Thereare…onaverage.Somepeoplethink…whileotherthink…Wecanconcludethat…
8.Invitesomegroupstosharetheirreportswiththeclass.III.Homework
Workingroup.Conductasurveyaboutsomethingyou’dliketostudy.Finishitwithinaweek.[鏈接3]
說明：
如下，提供了一個(gè)本課時(shí)的參考課件。[鏈接4]
說明：
在學(xué)習(xí)了第一課的便條的寫法的基礎(chǔ)上，本章的寫作部分對于學(xué)生來說并不算難，建議改變先講后寫的方法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以下為對該部分內(nèi)容的處理參考意見。1、可以復(fù)習(xí)第一課所學(xué)的如何寫remindersinvitations。明了便條的格式。
2、給出情景，讓學(xué)生嘗試寫請假條。
3、完成page32上的練習(xí)，讓學(xué)生討論，自主分析得出請假條的格式要求，組成部分，和常用句型結(jié)構(gòu)。
4、給出另一個(gè)情景，完整的寫出假條。
5、可以用同樣的方式完成page33上的練習(xí)。
Chapter1.Body language -Listening, Speaking& Writing教案
Chapter1.Bodylanguage-Listening,Speakingpolitely;serious,nervousnart;steps;movements;sages;pointsmessagesvdanceSpeaking通過表演掌握如何推薦自己以及如何評價(jià)他人，同時(shí)能運(yùn)用Do’s和Don’s句型。UsingEnglish了解字典中不同符號的含義以及如何能有效地運(yùn)用字典，培養(yǎng)自學(xué)能力。Writing根據(jù)提示寫出符合要求的shortmessages并能采用生生互評。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)（TeachingDesigns）教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)實(shí)施建議
教學(xué)資源參考
Listening
1材料的整合：將課本第5頁和課本第20頁上的聽力材料整合。兩份材料都是培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞匯的能力。2建議把聽和說相結(jié)合。通過教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生的對話，表演，引入要聽的新單詞，強(qiáng)化學(xué)生可理解性輸入。lPre-listening在聽之前，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，要求學(xué)生明確聽力任務(wù)（recognizekeywords），掃清在聽力材料中出現(xiàn)的困難詞匯(rushin,sideways,attentively,stretch,movements,entertainment)，提高聽的效果。lWhile-listening誘發(fā)興趣，增強(qiáng)聽的動(dòng)力。lPost-listening要求學(xué)生小組討論，結(jié)合自己的生活實(shí)際討論肢體語言在人們生活中，尤其是面試中的重要性。學(xué)會(huì)Do’s和Don’ts句型。具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接1]。《牛津英語教學(xué)參考》Page5,Page20Speaking
課本中出現(xiàn)的Speakup(Everybody’sfriend)內(nèi)容與本課的主題關(guān)系不緊密,而且操練很機(jī)械化,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的興趣。故建議換一個(gè)和課文緊密相關(guān)的主題。設(shè)計(jì)情景:面試l使用should和shouldn’t句型表達(dá)在面試中面試人應(yīng)該有的和不因該有的肢體動(dòng)作.l參加一個(gè)出國交流學(xué)生選拔面試，要求學(xué)生在面試中注意自己的肢體語言。并請其他學(xué)生對他們的肢體語言發(fā)表自己的評價(jià)?！杜＝蛴⒄Z教學(xué)參考》Page20UsingEnglish
要求學(xué)生每人帶一本英漢雙解字典到課堂上，利用書上的Scale這個(gè)單詞來具體介紹如何有效的使用字典。然后再要求學(xué)生在字典中查本課中出現(xiàn)的核心詞匯hesitate來檢測學(xué)生掌握的程度。課后可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)Morelanguageinput中的課文，查出他們不認(rèn)識的或?qū)ζ溆梅ú淮_定的詞組?！杜＝蛴⒄Z教學(xué)參考》Page14Writing
這是典型的控制寫作。首先教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解書信式“提醒單（reminder）”和邀請信的寫作思路；要求學(xué)生掌握該文體的寫作方法；并能夠根據(jù)簡要的提示寫出符合要求的reminderaswellas邀請信。在這部分建議教師采用生生互評的反饋方式，讓每一個(gè)學(xué)生都成為批改著，評價(jià)的參與者，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在改正同學(xué)的錯(cuò)誤的同時(shí)，自身水平也得到的提高。具體處理這部分內(nèi)容的建議見[鏈接2]?！杜＝蛴⒄Z教學(xué)參考》Page15[鏈接1]Listeningandspeaking說明：建議兩個(gè)整合。1建議聽說結(jié)合：在說的基礎(chǔ)上，引入聽的內(nèi)容，在聽的同時(shí)，要求學(xué)生掌握表達(dá)建議的基本句型。2建議材料的整合：將page5和page20上的聽力材料整合。兩份材料都是培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞匯的能力。StepOneSpeakingPre-speaking---WarmingupAshortcompetition:Dividetheclassintotwo.Studentsareaskedtoanswerthequestion:Howshouldapersondoduringtheinterview?Eachsideshouldfollowthedifferentpatterns:SideAisrequiredtobeginwith“Heshould…”,whileSideBisrequiredtobeginwith“Heshouldn’t…”Studentstaketurnstoanswerthequestion.Thesidewhichgoestothelastisthewinner.(Thecontentcannotberepeated)Example:SideAS1:Heshouldbepolite.SideBS2:Heshouldn’tenterwithoutknockingatthedoor.SideAS2:Heshouldsitstraight.SideBS2:Heshouldn’tbrushhishairwhileansweringthequestions.教師先請兩位學(xué)生示范，然后全班分兩方進(jìn)行比賽。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)口。Speaking-upDossideways;attentively;stretch.2WhilelisteningListentothepassageandwritedownasmanynotesaspossiblewithbooksclosed.Askstudentstofocusonsomedescriptivewordssuchasadjectiveandadverbs.Openbooksandlistentothepassageagain,checkingthekeywords.3Post-listeningAfterthelistening,helpstudentsunderstandbodylanguagesometimescommunicatemorethanwords.Bodylanguageisquitecommoninourdailylife.Meanwhile,evensomeartiststurntobodylanguagetocommunicatetheirideasandopinionstothepublic.Introducethesecondlisteningonpage5TaskTwoListeningonPage51Pre-reading1)WhatdoyouknowaboutBallet?教師請學(xué)生就他們所知的有關(guān)Ballet的情況談?wù)劇＝處熞部梢愿鶕?jù)情況作簡單的介紹。2)Introducethetasktostudents:recognizekeywords.教師幫助學(xué)生明確在對事物進(jìn)行描述時(shí)，名詞和動(dòng)詞往往起很大的作用，因此在聽的過程中對這些詞匯要多加注意，學(xué)會(huì)辨別關(guān)鍵詞匯。2While-listening1)Listentothefirstparagraphwithbooksclosedandthenrepeatthesentencesafterthetape.Askstudentstopickoutthekeywordsinit.2)Listentothesecondparagraphandsupplythemissingwords.Askstudentstotellthemainideaofthisparagraph.3)Listentothelasttwoparagraphsandsupplythemissingwords.3Post–listening聽后活動(dòng)---說的訓(xùn)練。假設(shè)在你班級有一位同學(xué)從四歲開始練習(xí)Ballet，在全國和上海的各種比賽中獲得很好的成績.MakeadialoguebetweenyouandyourclassmatesaboutBalletandherexperienceofpracticingit.通過聽的練習(xí)，學(xué)生對該內(nèi)容有了一定的了解，便可以在聽的基礎(chǔ)上圍繞聽的材料進(jìn)行說的訓(xùn)練以鞏固聽的效果。[鏈接2]說明：這是典型的控制寫作。建議教師首先幫助學(xué)生了解寫作思路，掌握該文體的寫作方法；然后能夠根據(jù)簡要提示寫出符合要求的reminderaswellas邀請信。建議教師采用生生互評的反饋方式，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如下，提供了一份本課時(shí)的完整教案。WritingStepOnePre-writing---tointroducetherulesofwritingshortmessages.1Studentsarerequiredtoreadthedirectionsonpage15andanswerthefollowingquestions.Whodoweoftenwriteshortmessagesto?Whydowewriteshortmessages?Inwhatwayshouldwegivethemessages?Inwhatwayshouldweendthemessages?Doyouhavetosignyournameaswellasthedateattheendofthemessage?Inwhatstylearethemessagewritten?2Studentsarerequiredtoknowthenamesofthesixpartsinthemessage.Greeting:startwithagreetingTopic:mentionthepurposeofwriting(usuallyinthefirstsentence)Message:givetherestofthemessageRegards:endwithafriendlywordorphrase.Signature:signyournameDate:givetheexacttime3Studentsarerequiredtoreadthereminderonpage16andnamethedifferentpartsofthemessage.4Studentsarerequiredtosummarizetherulesofwritingtheshortmessages.在Shortmessages中往往要首先由問候語，在正文要寫明目的，如果涉及時(shí)間，地點(diǎn)的話，要有明確的信息。在最后要有結(jié)束語，簽名和時(shí)間。語言簡潔明快，重點(diǎn)突出。StepTwoWhile-writing1Studentsarerequiredtoreadtheinvitationonpage16andfindoutthesixpartsofthemessageandalsotheconversationbetweenDebbieandSimon.2StudentsaredividedintotwogroupsandrequiredtocompletetheoutlineofDebbie’snoteofaccepttheinvitationorSimon’snoteofrejectingtheinvitation.StepThreePost-writing1Twostudentsarerequiredtoprojecttheirwritingstothescreen.(使用實(shí)物投影儀)2Otherstudentsarerequiredtomakesomecommentsonthesearticlesandthenteachermaymakesomecommentsontheirwriting.StepFourProductionGivestudentstwotasksandtheymaychoosetheonethattheyareinterestedin.1Writearemindertoafriendaboutafirst-aidclassonSunday.ItisatthePinewoodYouthCentre.Youwillyoumeetyourfriendatthemaingateathalfpastteninthemorning.Remindyourfriendtoweartheschooluniform.2WriteaninvitationbasedonthefollowinginformationDirections:LiuYiwritestohisEnglishteacherMr.Smith’:tohaveanEnglishEvening;toinvitehimtomakeaspeech.Time:7:30PMOctober15Place:theStudents’Club(先由每個(gè)學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡回給予必要的幫助。完成之后先進(jìn)行四人小組交流，在選擇一個(gè)小組的作業(yè)進(jìn)行集體點(diǎn)評。)StepFiveAssignmentDirections:Writetwoshortmessagesonthefollowingpiecesofinformation1Remindyourfriendtotakepartinacharityactivityattheweekend.2YouhavereceivedaninvitationtogotovisitTheShanghaiMuseumwithyourfriendbutyouhappentobebusyinpreparingfortheexamination.Soyouwillwriteanotetorejecttheinvitation.
