小學(xué)美術(shù)課的教案
發(fā)表時(shí)間：2020-10-13在沙漠的中心（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案。
人教版語文七年級(jí)下冊第22課《在沙漠的中心》（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受主人公的心路歷程。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟作者熱愛生命、勇于探索的精神，領(lǐng)悟生命的意義。
四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
1、根據(jù)文中“我”的心理變化脈絡(luò)填空。
“我”的牙床凍得格格響，身體顫抖，感到快要凍死
“我”被喚醒，在沙地上挖了個(gè)坑，躺在里面
領(lǐng)略到生命的真諦，決心走出沙漠。
2、選詞填空
（1）干渴產(chǎn)生的（反應(yīng)、反映）多奇怪??！
（2）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以
（躲閃、躲避、躲藏）它的來犯。
（3）我感覺平靜，一種（失去、喪失、超越）了任何希望的平靜。
五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
課內(nèi)精讀：閱讀課文1—5自然段，回答下列問題。
1、第1段作者說“干渴產(chǎn)生的反應(yīng)多奇怪啊！”，這種“奇怪”的反應(yīng)具體指什么？
2、第2段交代作者在沙漠行進(jìn)中所犯的一個(gè)非常大的錯(cuò)誤是什么？
3、將第2段環(huán)境描寫的句子抄寫在下面，說說它們在文中有什么作用。
4、第2段最能表現(xiàn)作者絕望心情的句子是什么？（www.995563.cOM 經(jīng)典范文網(wǎng)）
六、固學(xué)提高【課堂檢測】
1.下列對課文《在沙漠中心》中相關(guān)語句分析有誤的一項(xiàng)是（）
A．“我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”
寫出了在生命面臨缺水和寒冷雙重威脅下死神即將來臨的感覺。
B．“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來
犯?！庇帽扔鞯男揶o手法生動(dòng)貼切地描述出夜晚沙漠寒風(fēng)對生命的威
脅。
C．“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福
地，我們在群星中尋找自己的真理。”用比喻的修辭手法生動(dòng)貼切地
寫出飛行員對生命的尊重。
D．“我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個(gè)行
業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！北磉_(dá)了一種
為事業(yè)而犧牲，死而無憾的心情。
2.本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是：痛苦平靜，在沙漠中他遇到了問題，問題，問題，我們可以從中體會(huì)出主人公、的精神品質(zhì)。
七、課后反思
擴(kuò)展閱讀
《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案
做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案課前預(yù)習(xí)學(xué)案
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、自學(xué)積累字詞。
2、查找作者的相關(guān)資料。
3、練習(xí)快速默讀課文，對課文作自我解讀。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、標(biāo)出段前序號(hào)，劃出生字詞，計(jì)時(shí)快速閱讀課文,測測你的閱讀速度及閱讀效率：
讀完課文我所用的時(shí)間是：分秒
我的閱讀速度是：字/分鐘全文共有個(gè)自然段。
用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容：
給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
乙醚（mí）蟲豸（zhì）硌（gè）犁鏵（lí）（huá）
臍帶（qí）真諦（dì）噎（yè）篩糠（shāi）（kāng）
jié（睫）毛口干舌zào（燥）遮bì（蔽）遺hàn（憾）
2、查找作者的相關(guān)資料并做好積累。（相信你能行?。?br> 本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣?？诵跖謇铮ㄈ嗣浯碜饔小兑购健?、《空軍飛行員》、《小王子》等。
3、讀完后，你喜歡這篇課文嗎？請寫出你喜歡或不喜歡的理由？
課內(nèi)探究學(xué)案
教學(xué)目標(biāo):
了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。
理清作者的心理變化過程，品味重點(diǎn)語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)會(huì)品讀重點(diǎn)語句，體味其精妙。
體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
梳理作者的心理變化過程并探究其源本。
在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)方法：自主，合作，探究
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
如果把一個(gè)人的頭像印在鈔票或郵票上，你覺得怎樣人的才有這樣的資格？
生：國家領(lǐng)袖，發(fā)明家……
師：現(xiàn)在有一個(gè)人，他既不是領(lǐng)袖也不是發(fā)明家，他只是一個(gè)作家、飛行員。但是他的名字卻被印在了50法郎的鈔票上。他就是藍(lán)天白云的耕耘者——圣?？诵跖謇铩?br> （出示PPT）插入介紹：圣?？诵跖謇?1900-1944)法國人,通過駕駛飛機(jī)，他擁有了飛翔的翅膀;通過寫作，他為萬里高空的同伴們代言,他有飛行員的勇氣，他有詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。有人這樣評價(jià)：萬丈紅塵的商業(yè)社會(huì)里，讀這樣的作品會(huì)讓你重新變得純凈和堅(jiān)強(qiáng)。
今天讓我們走進(jìn)《在沙漠中心》走近圣埃克絮佩里的內(nèi)心世界。（板書課題）
二、速讀,感知內(nèi)容，走進(jìn)作者內(nèi)心：
速讀要求：①默讀，不要朗讀，力戒回讀。(培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的能力)②調(diào)整閱讀速度。（根據(jù)閱讀材料和閱讀時(shí)間而定）③抓住內(nèi)容要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句來閱讀。④標(biāo)出段前序號(hào)?！?br> 1、學(xué)生自由默讀，教師適當(dāng)巡視。
2、請用一句話概括文章的內(nèi)容。提示：可在題目加前后詞語
學(xué)生回答；
教師點(diǎn)評明確：（概括應(yīng)該包含人物+事件）
示例：“我在沙漠中感受和思索”“我”和戰(zhàn)友在利比亞的沙漠的一場遇險(xiǎn)
（出示PPT）引導(dǎo)過渡：作者圣埃克絮佩里在《人類的大地》里寫道：我以為自己要死在那里了……在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴經(jīng)歷著怎樣的死亡危險(xiǎn)，讓他以為自己要死在那里了呢？
3、下面請同學(xué)們找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些死亡危險(xiǎn)？（提示：有針對性速讀1.2小節(jié)。）
生：缺水、寒冷、寒風(fēng)鞭打、瀕臨死亡等死亡危險(xiǎn)。
4、請?jiān)O(shè)想一下，如果你處在這樣的環(huán)境中，你會(huì)怎樣做？你的感受會(huì)是什么？
過渡引導(dǎo)：圣?？诵跖謇锸遣皇窍萦诮^望之中，一蹶不振，束手待斃呢？他的心境有了
怎樣的轉(zhuǎn)變？
5、請同學(xué)們跳讀課文，找出表達(dá)作者心情的句子，梳理作者的心理變化過程。（結(jié)合完成課后習(xí)題一）
表達(dá)作者心情痛苦的句子
第1自然段：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。
第2自然段：不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。
第5自然段：凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。
第9自然段：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭。
表達(dá)作者心情絕望的句子
第4自然段：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了?！?br> 第11自然段：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。
表達(dá)作者心情樂觀的句子
第17自然段：我在工作中是幸福的。
第18自然段：我沒有一點(diǎn)兒遺憾。
第21自然段：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。
表達(dá)作者心情平靜的句子
第10自然段：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了痛苦
——絕望（我跑不動(dòng)了大限到了凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）
——平靜（一種超越任何希望的平靜回憶所從事的工作、接觸的人）
——樂觀（工作中，我是幸福的我沒有一點(diǎn)遺憾我總算是呼嘯過海風(fēng)我知道自己喜歡什么，那就是生命我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）
通過以上的交流，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去?！?br> 至此，我們就梳理出了作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃
三、品讀，探尋作者的人生追求：
到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復(fù)平靜與樂觀呢？請品讀12至21自然段中你認(rèn)為富含人生哲理的句子，理解其深刻內(nèi)涵。讓我們一起從文章中找找答案。
1、學(xué)生自主閱讀。
2、小組合作交流。
指導(dǎo)學(xué)生對作者的人生觀、幸福觀和責(zé)任感的理解。
可重點(diǎn)研讀以下幾個(gè)句子：
（1）我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。
明確：作者所謂的生活，并非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。
（2）我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險(xiǎn)。我知道自己喜歡什么，那就是生命。
明確：解讀可聯(lián)系課后練習(xí)中的一段話：“有人會(huì)把這種人和斗牛士、拳擊手混為一談，吹捧他們對死亡的輕蔑。但我卻嘲笑對死亡的輕蔑。如果這種輕蔑不是出于公認(rèn)的責(zé)任感，那他就是意志消沉或年少?zèng)_動(dòng)的表現(xiàn)?！彼膫ゴ?，在于他有責(zé)任感，他手中掌握著他們的痛苦和歡樂，對他也應(yīng)參與的人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)。在他的工作范圍以內(nèi)，也對人類的命運(yùn)盡一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任。
結(jié)論：冒險(xiǎn)，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個(gè)人超凡的勇氣，而是出于對社會(huì)的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。他向往的是富有挑戰(zhàn)性的充實(shí)、有意義的生活。
癡迷飛行，并不是喜歡冒險(xiǎn)，而是因?yàn)闊釔凵?；無畏死亡，并不是看輕生命，而是因?yàn)闊釔凵?br> 3、我在工作中是幸福的。
4、通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。
解讀：作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論，飛機(jī)只是一個(gè)工具，它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農(nóng)人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福為人類能更快更高的飛行而履行自己的職責(zé)。
正因?yàn)檫@種責(zé)任感，使他在面對死神時(shí)，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當(dāng)成生命的再次回歸。
四、拓展遷移：
1、后事追蹤，拓展遷移：
即使是絕望，仍要選擇上路；即使是面對死亡，仍要選擇卷土重來。圣?？诵跖謇锞褪沁@樣的人。（教師補(bǔ)充作者簡歷）
在服兵役期問通過了飛行員合格證書。嘗試過多種職業(yè)之后，他成了民航駕駛員，
先后駕駛過郵運(yùn)飛機(jī)和法航班機(jī)。當(dāng)時(shí)飛行還是一件冒險(xiǎn)的事情。很幸運(yùn)，他們在絕望的情況下，在沙漠里跋涉堅(jiān)持了五天五夜之后，被一支駱駝商隊(duì)救出。但幸運(yùn)之神不可能永
遠(yuǎn)眷顧他……
1944年盡管他當(dāng)時(shí)已經(jīng)超過了年齡限制，在他努力的爭取下，還是又服起了兵役。7月31日，他為了拍攝法國南部的地面軍事情況，為盟軍著陸作準(zhǔn)備，駕飛機(jī)從法國科西嘉島起飛，去地中海及阿爾卑斯山上空執(zhí)行空中偵察任務(wù)，結(jié)果一去不返……沒有人知道，剎那間發(fā)生了什么，沒有人知道，剎那間這位飛行家兼作家的圣?？诵跖謇镉卸嗌俑惺芤銓?。這一切都成為了永遠(yuǎn)的遺憾。
2004年7月，法國文化部的打撈小組正式宣布，他們在馬賽外還發(fā)現(xiàn)了60年前失蹤的圣?？诵跖謇锺{駛的飛機(jī)殘骸，從而揭開了他的生死之謎。
20紀(jì)初，飛機(jī)制造技術(shù)不完善，信息技術(shù)還不發(fā)達(dá)，天氣預(yù)報(bào)也不準(zhǔn)確。因此當(dāng)時(shí)的每一次飛行都是一次冒險(xiǎn)，飛行員每一次駕駛飛機(jī)上天都是一次驚心動(dòng)魄的考驗(yàn)，自從萊特兄弟制造了飛機(jī)后，有很多飛行員把自己的生命永遠(yuǎn)留在了藍(lán)天之上，開辟新的航線既是一種探險(xiǎn)更是一種冒險(xiǎn)。你認(rèn)為作者的這種冒險(xiǎn)值得嗎？請說說你的看法。
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么？或得到了什么啟示?（動(dòng)筆寫一寫）
示例：遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。
要不怕困難，勇于克服困難。
冒險(xiǎn)要有價(jià)值。
3、小結(jié)：
今天，我們穿越時(shí)空與作者的心靈一起，在悠悠天地間上下求索，叩問歷史的脈搏，咀嚼人生的況味，領(lǐng)悟探險(xiǎn)的真諦。
作者憑借“山高自有客行路”的勇氣和“風(fēng)力掀天浪打頭，只需一笑不須愁”的樂觀、拼搏，將命運(yùn)牢牢掌握在自己手中，向我們證明命運(yùn)永遠(yuǎn)掌握在自己手中！
相信通過我們只把命運(yùn)牢牢掌握在手，就一定會(huì)穿越你人生中的一片片沙漠，迎來一片片綠洲。
相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在未來的人生之路，探險(xiǎn)之旅中一定會(huì)超越自我，登得更高，走的更遠(yuǎn)。
導(dǎo)練案
1、小練筆：
多年來，當(dāng)人們做過登月飛行和無數(shù)次的太空飛行后，回首當(dāng)初的來時(shí)路，人們不由對這些飛行英雄肅然起敬，如果我們要在法國的凱旋門前為這位飛行英雄立一塊紀(jì)念碑，你打算在這塊碑上寫下一段怎樣的話呢？
2、推薦閱讀：課外閱讀圣?？颂K佩里《小王子》。
在沙漠中心
在沙漠中心
教師寄語：信念！有信念的人經(jīng)得起任何風(fēng)暴。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。
2.速讀課文，理清作者的心理變化過程，品味重點(diǎn)語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.認(rèn)識(shí)探險(xiǎn)的真正意義，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識(shí)作者的優(yōu)秀品格。
2.品味關(guān)鍵句子的含義，理解文章的深刻內(nèi)涵。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、【基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)】1．給下列加點(diǎn)字注音。
乙醚（）蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）
臍帶（）真諦（）噎（）篩糠（）（）
2.根據(jù)下列的解釋，寫出相關(guān)的詞語。
（1）指死亡的期限。（）
（2）蟲子。泛指蟲類小動(dòng)物。這里比喻碌碌無為的人。（）
（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。
（4）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）
3.本文節(jié)選自，作者是（國家）作家（人名），其代表作有、、等。
4、本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是：，在沙漠中他們遇到了問題，問題，問題，我們可以從中體會(huì)出主人公、的精神品質(zhì)。
5.中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句，王維在《使至塞上》一詩中寫道“”
二、整體感知課文：
1、聽讀課文，用一句話概括文意。
2、請同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受？
三、問題探究：
1、在那個(gè)飛機(jī)性能差、機(jī)場設(shè)備簡陋、氣象情報(bào)不全、救援工作還比較落后的年代里，一個(gè)人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。下面請同學(xué)們找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些困難？
2、作者在生理上產(chǎn)生了幻影、疲倦錯(cuò)亂、呼吸困難等不適的癥狀，那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢？（是的）請同學(xué)們找一找表達(dá)作者心理描寫的句子，分析這些句子表達(dá)了作者怎樣的情緒？
3、那作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢？同學(xué)們能從文中找到答案嗎？
4、同學(xué)們，作者的這種冒險(xiǎn)是為了個(gè)人的利益嗎？那他是為了什么呢？
四、【課內(nèi)閱讀】
我這里說的根本就不是飛行。飛機(jī)，它不是一個(gè)目的，而是一個(gè)工具。人們并不是為了飛機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn)，同樣農(nóng)人也不是為了犁鏵才去耕種。通過飛機(jī)，人們可以離開城市和他們的會(huì)計(jì)師，可以重新找到農(nóng)人的真諦。
我們干的是人的工作，我們遇到的也是人的煩惱。我們接觸的是風(fēng)、星星、黑夜、沙漠和海洋。我們和大自然的力量斗智斗勇。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
我不抱怨。三天來，我走了很多路，口干舌燥，在沙漠里尋找行蹤，把露水當(dāng)做希望。我力圖找到我的同類，我忘了他們住在地球上的什么地方，這才是活著的人的憂慮。我不能不認(rèn)為它比在晚上找一家音樂廳要重要得多。
我再也不能理解那些乘坐郊區(qū)火車的蕓蕓眾生，他們自以為是人，然而他們卻因承受著某種他們感覺不到的壓力而淪為像螞蟻一樣的蟲豸。當(dāng)他們空閑的時(shí)候，他們用什么來填滿他們那些荒唐而短促的禮拜日呢？
我在工作中是幸福的。我覺得自己是中途站的農(nóng)人。在郊區(qū)火車上，我感到的垂死的感受和在此地的感受大不相同！在這里，不管怎么說，我都是死得其所！……
我沒有一點(diǎn)兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了。這對從事我們這個(gè)行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了。
1.作者為什么說“飛機(jī)，它不是一個(gè)目的，而是一個(gè)工具。”
2、依照下列句子仿寫。
我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
3、談?wù)勀銓Α拔摇卑选奥端?dāng)做希望”的理解。
4.選文體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？
5.假如有一天，當(dāng)你處于這樣的環(huán)境之中，你會(huì)有怎樣的感受呢?
拓展：【表達(dá)寫作】
1、體味課文，試想一下，當(dāng)你遇到主人公之類似的生活困境時(shí)，應(yīng)該怎樣面對？利用課余時(shí)間，閱讀《人類的大地》，與同學(xué)們交流讀后的感受，然后寫一篇小文章
答案;
一、1.mízhìgèlíhuáqídìyēshāikāng
2.（1）大限（2）蟲豸（3）蕓蕓眾生（4）篩糠
3.《人類的大地》法圣?？诵跖謇铩兑购健贰犊哲婏w行員》《小王子》
4.痛苦—絕望—平靜—樂觀寒冷疲倦缺水堅(jiān)強(qiáng)勇敢
5.大漠孤煙直，長河落日圓。
二、整體感知課文
1、（文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險(xiǎn)。）2、感受到作者遇險(xiǎn)后碰到了一系列困難，很驚險(xiǎn)。感受到感受到了沙漠的可怕。遇險(xiǎn)后，作者展開了一系列自救活動(dòng)。感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭。感受到遇險(xiǎn)后，作者有了一系列心理活動(dòng)，并貫穿全文。感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。
三、探究1、因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。感到呼吸困難。找不到任何水，連露水也沒有。
2、在這些困難中，我有了哪些生理上的不適？產(chǎn)生幻影感到疲倦、錯(cuò)亂
呼吸困難
寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過來（2節(jié)）------痛苦我跑不過了，在也沒有力氣了。（2節(jié)）------絕望我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧靜的夢里。（10節(jié)）------平靜我沒有一點(diǎn)兒遺憾------我奮斗過-----我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。（18、21節(jié)）------樂觀
3、作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯(cuò)。如果能夠回去，他會(huì)卷土重來。他的冒險(xiǎn)是去尋找自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。他認(rèn)為為人類的命運(yùn)而死是死得其所，所以他不抱怨。20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱?jiān)定，繼續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。
4、作者熱愛自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對一個(gè)責(zé)任的承擔(dān)。這個(gè)責(zé)任就是對人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)，對人類的命運(yùn)盡一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任。為此冒險(xiǎn)是值得的，是崇高的
課內(nèi)精讀：1、因?yàn)椤叭藗儾⒉皇菫榱孙w機(jī)而去冒生命的危險(xiǎn)?！比藗冎皇峭ㄟ^飛機(jī)這個(gè)工具，去達(dá)到自己的目的、尋找真理。
2、示例：我們渴求知識(shí)就像餓漢渴求面包，我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。
3、表明了當(dāng)時(shí)處境的艱難，就如“救命的稻草”之于溺水的人；同時(shí)也說明了“我”的頑強(qiáng)和樂觀精神。4、平靜、坦然、樂觀的心情
5、積極適應(yīng)惡劣的環(huán)境，并保持平靜和樂觀的精神努力克服困難。
六、拓展延伸1、遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。要不怕困難，勇于克服困難。冒
《在沙漠中心》七下2
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“《在沙漠中心》七下2”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
在沙漠中心
一導(dǎo)入
煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運(yùn)只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。
這是2007感動(dòng)中國組委會(huì)給予英雄試飛員李劍英的頒獎(jiǎng)詞，他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護(hù)地面人民群眾生命和國家財(cái)產(chǎn)，他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會(huì)，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時(shí)間里，讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。
今天，我們還要記住一個(gè)英雄的名字----圣?？诵跖謇?。讓我們一起走近他
圣埃克絮佩里于1900年6月29日出生在法國里昂。他曾經(jīng)有志于報(bào)考海軍學(xué)院，未能如愿，卻有幸成了空軍的一員。1923年退役后，先后從事過各種不同的職業(yè)。1926年，圣埃克絮佩里進(jìn)入拉泰科埃爾航空公司。在此期間，出版小說《南方郵件》（1929）、《夜航》（1931），從此他在文學(xué)上聲譽(yù)鵲起。1939年，又一部作品《人的大地》問世。
1935年1-5月，以《巴黎晚報(bào)》特派記者身份到莫斯科采訪，先后撰寫了六篇通訊發(fā)表在《巴黎晚報(bào)》上。(這些文章后被收入雜文集《生活的某種含義》)駕機(jī)周游地中海，替法航進(jìn)行業(yè)務(wù)宣傳到處演講?！?2月29日 ，自費(fèi)駕機(jī)飛往西貢，試圖以七十小時(shí)飛完巴黎到西貢的航程，以此打破紀(jì)錄獲取十五萬法郎的獎(jiǎng)金。但由于飛機(jī)發(fā)生故障，迫降在開羅附近荒無人煙的沙漠中。圣艾克絮佩里與機(jī)械師普列夫一起在絕望的情況下跋涉了五天五夜，被一支駱駝商隊(duì)救出。?
第二次世界大戰(zhàn)期間他重入法國空軍。后輾轉(zhuǎn)去紐約開始流亡生活。在這期間，寫出《空軍飛行員》、《給一個(gè)人質(zhì)的信》、《小王子》（1943）等作品。1944年返回同盟國地中海空軍部隊(duì)。在當(dāng)年7月31日的一次飛行任務(wù)中，他駕駛飛機(jī)飛上湛藍(lán)的天空，就此再也沒有回來。
二研讀感知，揣摩心理
1教師講述故事內(nèi)容。
課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶?？諝鉂穸劝俜种?，殘存的飲料不到一升。指望飛機(jī)在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點(diǎn)中的兩顆黑點(diǎn)，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個(gè)悠悠晃晃的駝隊(duì)來營救。不是身歷此時(shí)此境的人是寫不出這樣的文章的。
2苦，我們不說了。但是，圣?？诵跖謇镌诨臎龅纳衬芯烤菇?jīng)歷了怎樣的心路歷程呢？請大家快速閱讀全文，找找他復(fù)雜的心理變化，細(xì)讀相關(guān)的語句。
（心情痛苦、絕望、樂觀、平靜）
（1）學(xué)生1：表達(dá)作者心情痛苦的句子
第①個(gè)自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。
第②個(gè)自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都······屠刀就在我的頭上。
第⑤個(gè)自然節(jié)：凍死的想法讓我難受······我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。
第⑨個(gè)自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個(gè)好兆頭。
學(xué)生2：表達(dá)作者心情絕望的句子
第④個(gè)自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。
第11個(gè)自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經(jīng)愛過的人。
學(xué)生3：表達(dá)作者心情樂觀的句子
第17個(gè)自然節(jié)：我在工作中是幸福的。
第18個(gè)自然節(jié)：我沒有一點(diǎn)兒遺憾。
第21個(gè)自然節(jié)：我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。
學(xué)生4：表達(dá)作者心情平靜的句子
第⑩個(gè)自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了。
（2）很幸運(yùn)，最后他們倆遇上商隊(duì)獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字，讓我們一起朗讀
飛行員用飛機(jī)這個(gè)工具，也跟障礙進(jìn)行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風(fēng)吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對他們是生命的庇護(hù)，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽；他們看到的大地，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧靜的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。
在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣?？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動(dòng)價(jià)值，心靈底蘊(yùn)究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。同學(xué)們呢？
1.應(yīng)該有戰(zhàn)勝困難的信心。
2身處逆境應(yīng)該看到生活的希望。
3困境中應(yīng)該有一種積極、樂觀的態(tài)度。
4生命的價(jià)值在于發(fā)現(xiàn)。
5人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。
三情感升華
1943年3月，圣埃克絮佩里從美國潛至北非，參加戴高樂領(lǐng)導(dǎo)的抵抗運(yùn)動(dòng)。盡管他有在任何氣候條件下飛行六千五百小時(shí)的優(yōu)異紀(jì)錄，但年齡過大，又多次負(fù)重傷，只是編入空軍預(yù)備隊(duì)。多次爭取后，他分配到了偵察任務(wù)。第八次任務(wù)是去偵察法國里昂附近地區(qū)。他從意大利博爾戈起飛，進(jìn)入科西嘉島上空，從此消失得無影無蹤。他象傳奇人物一樣不知所終。當(dāng)然，他再也不可能描述自己生命中的這個(gè)時(shí)刻，我們也無從窺知隨同他消失的內(nèi)心思想，不過可以深信，他必然會(huì)把自己的死，看作是一位在執(zhí)行民族戰(zhàn)斗任務(wù)的飛行員份內(nèi)的事。
如果這次圣?？诵跖謇镞€能幸運(yùn)地生還，他在追憶時(shí)，會(huì)怎樣書寫自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。老師替他寫了幾句，請看
有意義的一生是履行人的職責(zé)的一生。因?yàn)橛辛诉@個(gè)堅(jiān)定的信念，即使在看來山窮水盡的地步，也決不能放棄生的職責(zé)，行動(dòng)的職責(zé)。
請同學(xué)們也拿起手中的筆，懷著敬仰的心情，以英雄的名義寫幾句肺腑之言。
四結(jié)語人生的道路不會(huì)一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，請同學(xué)們帶上從這課書得到的感悟，勇敢面對生活。要記住：
面對生活，豁達(dá)而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時(shí)光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。
五作業(yè)
