高中經濟生活的教案

《我的早年生活》導學案。

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我的早年生活教案

8、《我的早年生活》
一、內容及其分析
內容：本節(jié)課的教學內容是《我的早年生活》
分析：本文的核心是理解丘吉爾早年的生活，從中找出他以后能夠成功的原因。本課所學的是七年級上冊第二單元的第3篇課文，要讓學生從中明白一些人生的意義。從丘吉爾早年的讀書生活中我們可以看出丘吉爾是一個很有毅力的人，無論在什么情況下都堅信自己，不改變自己的興趣和愛好這一點十分重要。教學的重點是誦讀；抓住關鍵情節(jié)，揣摩文意，并聯(lián)系自己的生活體驗進一步加深對文章內容的理解。解決的關鍵是設置問題引導學生參與思考。
二、目標及其分析
教學目標
1、掌握本文重點字詞。
2、通過閱讀丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功，引導學生思考：丘吉爾的成功源自何處？
3、讓學生結合自身實際討論：是什么引領人們走向成功？
目標分析
（1）理解、積累字詞，就是要積累文章的重點字詞。
（2）丘吉爾的成功的來源是什么，這是個非常重要的問題。必須讓學生自己通過對文章的分析來找出丘吉爾成功的原因，并從中學會以后的生活方法。
（3）讓學生找到人們走向成功的原因。這個原因很簡單就是興趣和愛好，興趣和愛好是引領人們走向成功的關鍵，每個人都有自己的興趣和愛好這是獨一無二的。
三、問題診斷分析
在本課的教學中，學生可能遇到的問題就是難以找出丘吉爾的早年生活和丘吉爾未來成功之間的關系，產生這一問題的原因是學生對文章內容理解不夠。因此老師在教學課本內容之前要先講一些丘吉爾的人生經歷，并且要對丘吉爾的人生經歷進行分析，這樣才有利于學生的理解。
四、教學條件支持分析
由于涉及到名人事跡，可在課前安排學生搜集丘吉爾的有關資料輔助教學，這樣有利于學生更好的理解丘吉爾的精神。
五、教學過程設計
導語
丘吉爾是二次世界大戰(zhàn)中英國最杰出的宰相，你們想不想知道他的早年的學習生活是怎么樣的呢？就讓我們一起來學習《我的早年生活》這篇課文吧。
資料助讀
溫斯頓丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執(zhí)拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。
1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔任過軍需大臣。20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻。
問題一：速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內容。
（設計意圖：讓學生理解，疏通文章的脈絡，了解文章的意義。）
明確：
第一部分（1）總寫作者對自我的認識，反映他的自信。
第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。
第三部分（6--8）寫“我”在自我領地才能的施展。
問題二：深入理解文章，回答下列問題。
（設計意圖：讓學生深入理解文章，理解丘吉爾成功的原因。）
問題1：我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質)文章寫了我的早年生活當中的幾件事？
明確：雖然弱小但在黑暗中頑強地發(fā)出光芒。
明確：入學考試、學習英語、入伍考試、軍事天分。
問題2:我的成功是偶然的嗎？面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？
明確：不是，自信、樂觀、毅力是作者成功的必然結果?！拔覙芬狻恢赖摹?；對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲。
問題3：丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數(shù)學那么差還能被哈羅公學的校長承認；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？
明確：丘吉爾以一種坦然樂觀的心態(tài)來對待自己在哈羅公學的處境。丘吉爾當然不是憑運氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢為優(yōu)勢，有自己的理想和追求，并堅持不懈地努力。如他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩即說明他并不是比別人差，只是不符合當時教育機制下一些不合理的要求。

問題4：丘吉爾為什么要強迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會上人們對待語文學習和英語學習的態(tài)度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法。
明確：因為英語是自己的母語，能熟練的掌握母語是一件光榮的事情，而且母語在生活與工作中使用最多，最有實用價值。（答案一定要強調母語或自己民族的語言）第二問為開放式問題，答案方向：目前社會上有一種重英語輕母語（漢語）的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學習中，而母語水平參差不齊。我們應該首先學好自己的母語，在此基礎上再根據(jù)實際情況學習英語。
六：目標檢測
1、解釋下列成語。
寬宏大量：
獨具慧眼：
滾瓜爛熟：
蛛絲馬跡：
七：課堂小結
《我的早年生活》為我們展示了英國著名宰相丘吉爾的早年生活。告訴我們一個人想要成功，必須堅持自己的性趣和愛好。一個人想要成功靠的就是對自己興趣和愛好的發(fā)展。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅持自己的興趣、愛好。丘吉爾就是一個堅持自己的興趣和愛好而最終走向成功的人。學習他的早年生活，了解他的早年的生活軌跡，對于我們明白人生的真諦大有益處。

我的早年生活學案(兩課時)

8.《我的早年生活》
第一課時
學習目標
1.掌握生字詞，了解作者及寫作背景
2.初步掌握文章內容
學習重點
同上
學習難點
同上
預習檢查
1.給下列加點的生字注音：
冷漠（）慧（）眼遺憾（）停滯（）敏銳（）
滾（）瓜爛熟威懾（）聰（）慧開拓（）
尷（）尬（）管轄（）一字不漏（）
2.解釋并積累下列詞語
毫無例外：
寬宏大量：
獨具慧眼：
蛛絲馬跡：
尷尬：
諸如此類：
自主預習
1.走近作家作品
溫斯頓丘吉爾，家、家、家，1953年文學獎得主（獲獎作品《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》），曾于1940－1945年及1951－1955年期間兩度任英國首相，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，帶領英國獲得第次世界大戰(zhàn)的勝利。據(jù)傳為歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一（十二萬多）。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調查，結果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。
2.題目解讀
本文節(jié)選自?！段业脑缒晟睢肥乔鸺獱栆揽孔约旱挠洃?，根據(jù)一往的記錄并仔細核對了事實真相，講述了他從嬰兒、學童、軍校學員成長為一名少尉軍官、戰(zhàn)地記者和年輕政治家的經歷，書中還再現(xiàn)了丘吉爾各年齡階段相應的觀點和看法。
3.知識建構
本文節(jié)選自丘吉爾體文章《我的早年生活》。是傳記的一種，以記敘自己的生平事跡為主。一般用第人稱敘述法。
整體感知
默讀課文，思考下列問題
1.本文寫了丘吉爾早年學習生活的那幾件事？請做簡單概括。

2.丘吉爾在哈羅公學求學有那三個收獲？

3.用簡潔的語言概括文章的主要內容。

自學思考
丘吉爾的成長經歷給你帶來哪些感受？

自學質疑
自讀課文，把閱讀的感想或疑問寫在下面。

第二課時
學習目標
1.體味本文語言的詼諧幽默。
2.把握文章結構，理清文章思路
學習重點
同上
學習難點
同上
互動探究
1.“每一個人都是昆蟲，但我確信，我是個螢火蟲?！边@句話使用了什么修辭，說明了什么道理？這句話單獨成段，有什么作用？

2、文中哪些語段可以看出丘吉爾的自信？（面對場場考試失敗,面對入學考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢？）

3.丘吉爾“在幾乎是全校最后一名的同時，卻又成功地通過了軍隊的征兵考試”，這真的是因為“好運”嗎？試結合課文內容談談你的看法。

鞏固拓展
閱讀全文，回答下列問題：
1.“考試”對12歲的丘吉爾來說，為什么是一塊“冷漠的領地”?

2.此文詼諧幽默，文中的這兩個句子讀后令人忍俊不禁，試簡析它們的作用。
（1）實際上，我的名字居全校倒數(shù)第三。而最令人遺憾的是，最后兩位同學沒上幾天學，就有與疾病或其他原因相繼退學了。

（2）后來我才知道，他當時只是斷定我不具備當律師的聰慧。

3.丘吉爾在哈羅公學的成績不佳，后來卻成為著名的傳記作家、歷史學家、政治家。結合原文和所查資料，分條簡述你從中受到的啟發(fā)。

自主學習
能舉出幾個你所熟悉的名人實例，說明早年生活對你的影響嗎？

鞏固練習
1．填空：《我的早年生活》作者是，他曾于1940—1945、1951—1955年兩度擔任，被認為是20世紀最重要的政治領袖之一，他于1953年憑獲得諾貝爾文學獎。
2．根據(jù)意思寫出詞語：
（1）能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見解高超，能作出精細判。（）
（2）從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。（）
（3）停止下來，不繼續(xù)前進。（）
（4）指全部如此，沒有例外。（）
（5）整理好行裝，等待出發(fā)。（）
3.仿寫句子：
（1）每一個人都是昆蟲，但我確信，我是個螢火蟲。
每一個人都是，但我確信，我是。
（2）自信是帆，沒有它，你的追求之舟會于浩淼的人生長河里擱淺.
自信是，沒有它，。

第8課《我的早年生活》學案

第8課《我的早年生活》學案

姓名班級

一、學習目標

1、掌握本文重點字詞。

2、通過閱讀丘吉爾早年生活經歷的失敗與成功，引導學生思考：丘吉爾的成功源自何處？

3、讓學生結合自身實際討論：是什么引領人們走向成功？

二、

A復習檢測

(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思你還能說出哪些表示此類含義的成語?請依次寫在下面的橫線上

大相徑庭天差地別天淵之別判然不同截然有異迥然不同霄壤之別

(2)“花團錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎?

萬紫千紅五彩繽紛五彩繽紛云蒸霞蔚

B課前檢測

1、給下列加線的字詞注音：
螢火蟲（yíng）冷漠（mò）遺憾（yíhàn）辛辣（là）

停滯（zhì）威懾（shè）錫兵（xī）榮耀（yào）

尷尬（gāngà）寬宏大量（hóng）

三、相關知識

背景鏈接（介紹作者）：

溫斯頓·丘吉爾（1874—1965）英國傳記作家，歷史學家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學校學習，曾就讀于著名的哈羅學校，但生性執(zhí)拗，學習成績不佳，只喜歡歷史、文學和軍事游戲。1893年勉強考入桑德斯特陸軍軍官學校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學、宗教和經濟方面的著作，以彌補自己書本知識的不足。1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔任殖民副大臣，后出任商務大臣、內政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔任過軍需大臣。20世紀30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強硬派領袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領導英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻。

四、課堂問題

問題一：速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內容。

明確：

第一部分（1）總寫作者對自我的認識，反映他的自信。

第二部分（2--5）寫“我”在哈羅公學尷尬的生活。

第三部分（6--8）寫“我”在自我領地才能的施展。

問題二：深入理解文章，回答下列問題。

問題1：我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲？(螢火蟲有什么特質)文章寫了我的早年生活當中的幾件事？

明確：雖然弱小但在黑暗中頑強地發(fā)出光芒。

明確：入學考試、學習英語、入伍考試、軍事天分。

問題2:我的成功是偶然的嗎？面對場場考試失敗，面對入學考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢？哪些語段可以看出丘吉爾的自信？

明確：不是，自信、樂觀、毅力是作者成功的必然結果?！拔覙芬狻恢赖摹保粚πｉL威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”；在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”；在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲。

問題3：丘吉爾是怎樣認識和對待自己在哈羅公學的處境的？表面看來，丘吉爾這個人真幸運，拉丁文和數(shù)學那么差還能被哈羅公學的校長承認；憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個原因嗎？如果不是，那又是什么促成了他的成功呢？

明確：丘吉爾以一種坦然樂觀的心態(tài)來對待自己在哈羅公學的處境。丘吉爾當然不是憑運氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢為優(yōu)勢，有自己的理想和追求，并堅持不懈地努力。如他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩即說明他并不是比別人差，只是不符合當時教育機制下一些不合理的要求。

問題4：丘吉爾為什么要強迫孩子必須懂英語？聯(lián)系現(xiàn)今社會上人們對待語文學習和英語學習的態(tài)度，簡單談談你對這兩種語言的學習的看法。

明確：因為英語是自己的母語，能熟練的掌握母語是一件光榮的事情，而且母語在生活與工作中使用最多，最有實用價值。（答案一定要強調母語或自己民族的語言）第二問為開放式問題，答案方向：目前社會上有一種重英語輕母語（漢語）的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學習中，而母語水平參差不齊。我們應該首先學好自己的母語，在此基礎上再根據(jù)實際情況學習英語。

五、目標檢測

寬宏大量：寬宏：度量大。形容心胸開闊；度量大；能容人、容事。也作“寬洪大量”。

獨具慧眼：能看到別人看不到的東西,形容眼光敏銳,見解高超;能作出精細判斷。

滾瓜爛熟：象從瓜蔓上掉下來的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。

蛛絲馬跡：從掛下來的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。

配餐作業(yè)A

1、文章寫了我的早年生活當中的幾件事？

入學考試學習英語入伍考試軍事天分

2、“我確信我是一個螢火蟲”，作者為什么把自己比作螢火蟲？

答：因為螢火蟲雖然弱小但在黑暗中頑強地發(fā)出光芒。

配餐作業(yè)B

改變命運的一分

①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師?！?p>②“查分數(shù)吧？你59分，全班就你不及格?！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學生。

③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準?！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分?！?p>⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的?！毙∧泻е耷唬p手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

⑥不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼?！拔以诳偝煽兩辖o你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

⑧“行，期末還你?！毙∧泻⒁Я艘ё齑?，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

⑨因為一直惦記著那十分“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非?？炭?。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給小男孩頒發(fā)了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

⑩后來，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學，幾年后又上了大學，成為村里的第一個大學生。

⑾再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當年的語文老師秦老師。

⑿這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。（注：高利貸：索取特別高的利息的貸款。）

15.從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢？（答出兩點即可）

小男孩可能有以下一些顧慮：①怕別人發(fā)現(xiàn)他來找秦老師；②怕因分數(shù)低被老師批評；③怕加分的要求被老師拒絕；④怕因提出加分的要求而遭到老師批評（答出合理的兩點即可）

16.先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當小男孩提出加分的要求時，她本應更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”？

小男孩當時的表現(xiàn)，使秦老師對他有了一些同情和理解（讓秦老師看出他是個自尊心很強的孩子，對他有了一些好感），所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意。

17.第⑤段寫道“是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”？請結合文章相關內容，用自己的話具體回答。

當?shù)弥∧泻⒁蠹臃值恼鎸嵲蚝?，秦老師那女人特有的愛心和同情心使她很想給小男孩加一分，但她又一向很講原則，讓她放棄原則很難，因此她猶豫不決，不能做出決定。（意思相近即可）

18.第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么？

在總成績上加一分，但不是送，是借，要還的，期末時一還十。

19.為什么說秦老師當年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生？

秦老師當年“借”給小男孩的那一分，對小男孩產生了深遠的影響。從那以后，小男孩變成了一個積極進取、心懷感恩的人。他通過自己的不斷努力，不僅事業(yè)達到了高峰，人生也變得更加有意義。（意思相近即可）

配餐作業(yè)C

這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調侃、自嘲中不失嚴肅認真，體現(xiàn)出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。

比如：在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國家的名字都寫在紙條上放進帽子里，然后從中抽出了寫有“新西蘭”國名的紙條。接著我就大用其功，將這個國家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖。”這顯然是一種幽默的說法，其實這正反映丘吉爾對有歷史地理的喜愛和廣泛深入的了解。他花了20分鐘的時間來研究“部隊”的陣容。最后他問我想不想當個軍人。我想統(tǒng)領一支部隊一定很光彩，所以我馬上回答：“想?！爆F(xiàn)在，我的話被當真了?！拔蚁虢y(tǒng)領一支部隊一定很光彩”也是一種謙遜自嘲的說法，從文章和后面對丘吉爾生平的補充介紹中可以看出，他自小便對軍事有濃厚的興趣并在這方面表現(xiàn)出了天賦。