高中音樂悲劇美教案

偉大的悲劇（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案。

七年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：精讀課文，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美。
四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
1、找出并修改下列詞語中的錯別字。
跚跚來遲（）秧秧不樂（）母寧（）贏弱（）
2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
zhuài（）出來diān（）狂憂心chōngchōng（）
五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
課內(nèi)精讀：閱讀課文6—11自然段，回答下列問題。
1、當(dāng)奧茨說要出去走走，文中寫到“但是誰也不敢說一句阻攔他的話，也沒有一個人敢伸出手去向他握別”，其中的“不敢”表達(dá)了一種什么情緒？
2、有人認(rèn)為，斯科特一行最后選擇“在帳篷里等待死神的來臨”，是一種懦弱的表現(xiàn)。你認(rèn)為呢？請結(jié)合文中的描寫談?wù)勀愕目捶ā?br> 3、若末句“他們爬進(jìn)各自的睡袋，卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難”改成“他們爬進(jìn)各自的睡袋”好嗎？為什么？

4、選段中一再描寫兇猛的暴風(fēng)雪，這樣的描寫有何作用？

六、固學(xué)提高【課堂檢測】
1.讀下面的句子，說說它們分別表現(xiàn)了人物怎樣的精神。
（1）奧茨突然站起身來，對朋友們說：“我要到外邊去走走，可能要多呆一些時(shí)候?！逼溆嗟娜瞬唤麘?zhàn)栗起來。
（2）斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地履行這一冷酷無情的職責(zé)：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
2.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）
A．課文一方面描寫氣候的惡劣，以及探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情，不僅注重典型環(huán)境的描寫，同時(shí)也注重了典型環(huán)境中的典型人物。
B．課文頌揚(yáng)的是人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。
C．課文寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個個死去。全文重在記述過程，并沒有太多的細(xì)節(jié)描寫。
D．斯科特一行探險(xiǎn)的意義是：認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

七、課后反思JAB88.COM

相關(guān)閱讀

偉大的悲劇教案（共2課時(shí)）

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會寫教案課件的范文嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《偉大的悲劇教案（共2課時(shí)）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第五單元21、偉大的悲劇茨威格教學(xué)目標(biāo) ： 1.快速默讀課文，梳理情節(jié)，感悟內(nèi)容，體會情感。 2.把握文題“悲劇”的內(nèi)涵，明確“偉大”的意義。 3.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。 4..激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神。 5..引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.把握“悲劇”內(nèi)涵，明確“偉大”意義。 2.研讀課文，體味關(guān)鍵語句的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)探索未知世界的興趣，認(rèn)識人類挑戰(zhàn)自身，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)。 人類在探索未知領(lǐng)域的征途中留下了許多偉大的悲劇，但人類卻從未停止過探索的腳步。今天，讓我們在奧地利作家茨威格的引領(lǐng)下走進(jìn)英國探險(xiǎn)家斯科特的故事，去感受定格在歷史長河中那悲壯的一幕吧。 二、預(yù)習(xí)檢測 1、吞噬（shì） 角逐（jué） 雪橇（qiāo） 癲狂（diān） 拽（zhuài） 悚（sǒng） 毋(wú) 皚(ái) 怏(yàng) 馨（xīn） 溫馨 贏（yíng）輸贏 罄（qìng）告罄 羸（léi）羸弱 磬（qìng）鐘磬

點(diǎn)擊此處免費(fèi)下載本資源

()優(yōu)秀的教學(xué)資源網(wǎng)站，本站所有資源免費(fèi)下載，歡迎您下次再來。

口技（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案

七年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿
一、‘學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀語言，感受其豐富的表現(xiàn)力。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解口技藝人的高超技藝，感受他們的智慧和創(chuàng)造才能。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以動寫靜的表現(xiàn)手法。
四、預(yù)學(xué)部分【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1、指出下列詞語的活用現(xiàn)象：
（1）京中有善口技者：
（2）婦撫兒乳：
（3）不能名其一處也：
2、指出下列詞語在不同句子中的意思：

五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
1、將下列表示時(shí)間的詞語，分別填在橫線上。
少頃既而是時(shí)一時(shí)未幾忽俄而忽然
（1）表示突然發(fā)生：
（2）表示同時(shí)發(fā)生：
（3）表示相繼發(fā)生：
（4）表示在特定時(shí)間內(nèi)發(fā)生：
（5）表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：

2、以動寫靜是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法。例如，王維的《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中?！泵鑼懮街写阂沟撵o謐和迷人的山色。王維是如何以動寫靜的？你還知道哪些文學(xué)作品中也有類似的描寫？

六、固學(xué)提高【課堂檢測】
重點(diǎn)詞語解釋。
（1）少頃：（2）既而：
（3）是時(shí)：（4）未幾：
（5）一時(shí)：（6）囈語：

七、課后反思

馬（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“馬（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版語文七年級下冊第29課馬（第2課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累優(yōu)美詞句。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析對比描寫的作用。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會作者對馬的人格化的描寫所包含的感情，培養(yǎng)學(xué)生崇尚和平與自由的思想。
四、預(yù)學(xué)部分【自主學(xué)習(xí)】
1、漢字中有許多以“馬”為偏旁的字，找出其意義為駿馬的字，越多越好。

2、收集古代與馬有關(guān)的歷史故事、成語或詩歌。

五、導(dǎo)學(xué)模塊【合作探究】
1、如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”？

2、“給馬戴黃金鏈條”等行為是不是對馬的“侮辱”？

3、我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”？面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類究竟該怎樣對待動物？

4、品味語言
本文既是一篇科普說明書，也是一篇優(yōu)美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
請品味本文的擬人化手法:

六、固學(xué)提高【課堂檢測】
1、在橫線上填入適當(dāng)?shù)淖郑a(bǔ)全下面的短語。

以赴舍從
自由結(jié)隊(duì)
相得益不舍
面面相有過之無

2、《馬》的作者國博物學(xué)家、作家，他用了40年時(shí)間寫成了36巨冊的，他的同胞更是窮盡一生研究昆蟲，寫出了十卷。他們?yōu)槲覀兘议_了自然界中許多動植物神秘的面紗。

七、課后反思