月亮幼兒園教案

月亮和云彩。

設計理念：

閱讀教學的主要任務是引導學生學習語言，培養(yǎng)語感。閱讀教學的整體架構必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以學詞句的訓練為“緯”，本課的教學設計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫7個字和認識“禾”字旁。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

3、培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。

教學重點：識字、寫字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。

課型：新授課

教法：講授法討論法自學法練習法

教具：掛圖小黑板電教平臺

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、引入新課

1、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每?，還是云彩跑得快嗎？

2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為了這個問題爭論起來，到底是誰？結果怎樣？學習了課文你們就知道了。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由朗讀，注意讀準字音。

2、老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。

3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。

5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

三、識記生字，指導書寫

1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

2、指導書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書寫。

3、檢查評價作業(yè)

四、同步練習

a)讀拼音寫漢字。

yǔwénmínɡliàɡxiāɡtónɡ

語（）（）（）

fǎnɡfāhépínɡkuàilè

（）（）（）

b)填空：

得：第五筆是（），共（）筆，組詞（）。

快：筆順是（），共（）畫。

和：部首是（），左邊是（），右邊是（）。

c)組詞：

目（）禾（）亮（）去（）

相（）和（）幾（）法（）

小結：這節(jié)課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

后記：

朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學生的積極性。學生能自由的朗讀課文，自學生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學生不學快，還學得好，充分體現(xiàn)自主、合作的學習精神。

肖麗英：通過讓學生自覺、合作地學習生字，并且自選生字組詞說一句話，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果

胡梅影：學生通過識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字？激發(fā)學生的積極性。

第二課時

一、復習引入

上節(jié)課同學們已經初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

二、細讀感悟

1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。

小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。

2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請你認真地、反復地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么？

3、指導學生讀第一自然段，并練習用“一會兒……一會兒……”說話。

4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。

5、想想誰的話對，他是怎樣證實自己的話是正確的？指導學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實自己說的正確。

6、質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導。

7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

三、郎讀積累

1、有感情地朗讀課文。

2、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背。

3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

四、小結：

1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。

2、這篇課文告訴我們：看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

五：同步訓練：

1、用“一會兒﹍﹍一會兒﹍﹍”寫一句話。

2、按課文內容填空。

（1）他們看見（）在云彩里（），一會兒（），一會明。

（2）大家看了一會兒，只見（）云彩（）跑（）了，月亮卻（）很慢。大家說：“（）是（）的，（）確實地（）跑的（）”。

小結：同學們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切，遇到問題時，多動腦筋想一想，你們一定能自己解決問題的。

板書：15月亮和云彩

月亮跑得慢

小文：云彩跑得快

后記：（zr120.CoM 節(jié)日祝福網）

學生通過細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話，知道小朋友們認真觀察，從而來證實自己說的正確。懂得向李小文學習，看問題，認識事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。

通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果。

學生通過細讀課文，感悟內容，分角色朗讀對話，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學生知道遇事要多動腦思考，仔細觀察。

延伸閱讀

《月亮和云彩》教學札記

這篇課文主要講的是幾個小朋友在晚上觀看天空月亮和云彩的事。

全文共兩個自然段。第一自然段講幾個小朋友看見月亮在云彩里穿行。讀著這一自然段，還能讀出什么呢？讀了幾遍，我感受小朋友對身邊的平常的事物有著特有的好奇心和觀察力。學生讀了這一段是否會對我們身邊平時的事物產生探求的渴望呢？所謂處處留心皆學問。身邊的大自然充滿著無窮的知識，我想學習這一段應喚起學生對日常的生活現(xiàn)象的觀察，養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習慣。

第二自然段講兩個小朋友對眼前情景的不同看法，李小文想辦法讓大家看清了真實情況。從這一自然段中又可以讀出什么呢？文中的兩位小朋友都有可以學習的地方，一個小朋友敢于提出自己的看法，另一個小朋友不光說出自己的看法，還提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越來越覺得自己的思考真的難得可貴，姑且不論思考的結果如何，但就其思考的過程會讓我們學到更多屬于自己的東西。

閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創(chuàng)設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。

《月亮和云彩》同步練習

月亮和云彩

班級姓名

一、讀拼音寫漢字。

yǔ　wnmng　ling　xiāng　tng語　(　)(　)()　xiǎopngyǒuh　png　kuil(　)　(　)(　)

二、填空。

得：第五筆是()，共()筆，組詞()。

快：筆順()，共()畫。

和：部首是()，左邊是()，右邊是()。

三、組詞。

目()禾()亮()去()相()和()幾()法()

四、用一會兒一會兒寫一句話。

___________________________________

五、按課文內容填空。

1.他們看見()在云彩里()，一會兒()，一會兒()。

2.大家看了一會兒，只見()云彩()跑()了，月亮卻()很慢。大家說：()說()對，()確實比()跑得()。

小學語文《月亮和云彩》教案

是一篇敘事性文章，通俗易懂，大綱所要求的生字詞難度系數(shù)為一般，主要從一組反義詞“暗”、“明”和“穿行”三詞語入手，課文的講解也圍繞這三個詞語來討論、研究，與學生交流有關月亮和云彩話題的生活經驗的同時，通過“一會兒……一會兒……”“不是……是……”的句式是幫助學生更清楚地理解課文，激勵學生積極地用事實來驗證，在孩子幼小的心靈里，埋下當一名天文學家和物理學家的種子。

教學要求:

1、認識9個生字,會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,學習部首“禾”,積累“云彩”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,培養(yǎng)學生留心觀察,善于思考解決問題的習慣。

重難點:

1、識字、寫字。

2、理解課文內容,從李小文的做法中受到啟發(fā):留心觀察勤于動腦

教學方法:講讀法、情境法、表演法

教具準備:

1.布置學生觀察夜晚的景色。

2.生字詞語卡片.課文的相關圖片。

課時劃分:2課時

教學設計:

教學過程:

第一課時

一、談話導入,激發(fā)興趣

1、教師:小朋友們,回去認真觀察夜晚的天空了嗎?你們都看到了什么?(學生自由反饋自己觀察的結果)

2、導讀:有一群小朋友,他們也認真觀察了夜晚的天空,還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢!(教師板書課題)

3、出示生字“亮”和“彩”,引導學生借助拼音認讀。(強調“彩”的讀音)

4、指導讀課題,特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知,認讀生字

1、教師范讀課文,學生傾聽,注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學生借助拼音自由讀。

3.全班齊讀,反饋讀的情況。

4.教師適當?shù)卦u價。

5,指名讀,其他同學圈出生字新詞。

6.反饋圖畫生字新詞的情況。

7.學生自由讀拼音.認讀生字。

8.指名讀,學生評議,教師再強調。

9.用生字進行組詞說句練習。

10.游戲:運用摘云彩和月亮的方式,檢查熟讀生字新詞的情況。

11.再讀課文,讀文中鞏固生字的認讀。

三、圖文結合,理解課文

1.教師導讀:同學們,大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀課文,想一想。

2.學生自由反饋.

(1)月亮在云彩里穿行,一會兒暗,一會兒明。

(2)大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

(3)小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀,理解。

(1)教師指名讀課文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么樣的.

(2)教師出示云彩和月亮的圖片,請學生演示“一會兒暗,一會兒明”,幫助理解‘穿行”和“一會兒暗,一會兒明”。

(3)請學生試用“一會兒……,一會兒……”說句子。

(4)教師導讀,看著月亮在云彩里穿行,大勇說:。

(5)討論,小朋友們相信大勇的話嗎?說出你的理由。

(6)集體交流。(理解“相信”)

(7)教師導讀:可是小文卻有不同的看法,他說:。

(8)大伙一開始相信小文的話嗎?(不相信)

(9)不相信,會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演,并說一說。)

(10)小朋友們,如果小朋友們不相信你,你的心情會怎樣,會怎么做呢?

(11)小文是怎么做的呢?請同學讀課文4、5自然段。

4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。.

(1)小文是怎么做的?(指名讀一讀,教師出示圖片:樹杈。)

(2)結果,大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

(3)齊讀課文第5自然段。

(4)出示句子,大家一起讀一讀。

李小文是對的,‘云彩確實比月亮跑得快?！?/p>

(5)引導理解“確實”。

(6)如果你們是那幾個小朋友,會怎么夸小文呢?(學生發(fā)揮想像自由地說一說)

四、自由朗讀課文,教師注意引導學生讀出不向的角色

第二課時

一、鞏固生字,積累詞語

1.出示含有生字的五角星卡片.學生認讀并帶讀。(出色完成任務的送顆五角星給她(他))。

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.教師出示詞語:“云彩”、“穿行”、“樹杈”,大家一起讀一讀。

5.用這些詞說句。

二、反饋觀察情況,總結全文

1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知:同時觀察夜空,大家都覺得月亮跑得比云彩快,而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢?(學生自由反饋,教師引導體會:觀察認真,仔細思考

3.教師總結,李小文真是一個觀察認真,又善于動腦筋的孩子。

三、擴展延伸

1、教師導言,激發(fā)興趣:我了解到,上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空,還收集了許多關于云彩和月亮的知識或故事呢!

2.學生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀,背誦課文

1.教師提出角色朗讀要求,學生以小組為單位自主分配,自由朗讀。

2.以小組為單位.反饋角色朗讀的情況,組間互相評議。

3.學生推薦各組的優(yōu)秀學生,集體分角色朗讀課文。

4.熟讀成誦。

五、指導寫字

1、教師出示課后田字格中的生字,指名認讀,并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋,強調注意點。

5、認識部首“禾”并指導書寫。

(1)區(qū)別“禾”與“禾”,說說變化,強調要點。

(2)學生跟著教師寫一寫。

(3)展示部分作業(yè),進一步規(guī)范“禾”部的書寫。

(4)學生練習,教師巡視輔導。

6、學生寫生字,教師巡視輔導。

7、集體評議作業(yè)。

《月亮和云彩》教案之一

教學目標：

1．認識11個生字，會寫7個字和認識禾字旁。

2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白跑得快的是云彩。

3．培養(yǎng)學生的觀察、思維能力。

教學重難點：

重點：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。

難點：明白跑得快的是云彩。

教學時間：兩課時

第一課時

一、引入新課

二、初讀課文，讀準字音

1．自由朗讀，注意讀準字音。

2．老師范讀，學生邊聽邊畫出生字新詞。

3．同桌互讀生字詞，糾正錯誤讀音。

4．指名讀生字詞，檢查讀音。

5．自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順，讀流利。

6．指名分段讀課文，正音。

7．再讀課文，說說課文主要寫一件什么事。

三、識記生字、指導書寫

四、總結課文、布置作業(yè)

第二課時

一、復習引入

二、綱讀感悟

1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂什么？還有什么不懂請畫出來。

2．小組討論交流讀懂的問題。

3．自選讀，并說一說，你讀懂了什么？

4．指導學生讀段落。

5．質疑釋疑。

三、朗讀積累

四、總結全文

1．你喜歡李小文嗎？用一句話夸夸他。

2．這篇課文告訴我們什么？

五、布置作業(yè)

《月亮和云彩》教案之三

教學目標：

1、認識10個生子，會寫7個生子，學習新部首禾字旁。

2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的習慣。

教學準備：

生子卡片、課件等

教學重點：指導學生識字寫字和朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、導入

1、同學們見過月亮在云彩中穿行的現(xiàn)象嗎？

2、它們誰跑的快呢？看書中的幾位小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。（板書課題）

二、自學生字

1、學生自學生字

（1）、讀課文，找出文中的生字。

（2）、自讀生字。

（3）、互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。

2、教師抽查學生識字情況。

（1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開火車讀。

（2）按順序將生字貼到黑板上進行計時讀字比賽。

（3）打亂順序指名讀。

3、檢查記憶生字

（1）你覺得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？

（2）指導學生記憶難記的生字。

三、朗讀感悟

1、教師范讀，學生評價，激起興趣。

2、學生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語氣。

3、討論：這幾個小朋友誰說的對？說說你的理由。

4、指導背誦。

四、指導寫字

五、實踐活動

讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀察月亮和云彩，好嗎？

板書設計：

《月亮和云彩》教案之二

教材分析：

課文主要寫的是一個晚上，幾個小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

設計理念：

美國心理學家布魯納說：學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花。為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導入，激發(fā)學生的閱讀期待，把課堂的導入環(huán)節(jié)和學生的興趣結合起來。在教學中創(chuàng)設環(huán)境，喚醒學生的生活體驗，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強大的生命力。

教學目標：

1、認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首禾。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。

教學重點難點：

重點：學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

教學用具：生字卡、學生觀察記錄

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

請大家打開書本P82，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發(fā)學生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）

2、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了。（師板書課題）

3、學生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、初讀課文，感知課文內容

1、學生自學課文和生字

①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。

師：你能像他那樣讀嗎？

②學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節(jié)。）

2、檢查自學情況

①指名認讀生字的音節(jié)和詞語

②開火車讀，看看哪節(jié)車廂斷節(jié)

師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。

（以上環(huán)節(jié)將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎）。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。（要求語句讀通順，讀流利）

2、指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。

3、想象課文主要寫一件什么事。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創(chuàng)設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）

四、朗讀感悟

1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價，激起讀書興趣）

2、學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。

3、指導學生讀第一自然段，并練習用一會兒------一會兒-------說話。

4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。

（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。）

師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的？

6、指導學生學習第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的？

五、小結：

學了這課課文，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)：

回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？

（課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見）。

第二課時

一、復習引入：

1、上節(jié)課，同學們已經學習了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文說得對嗎？

學生匯報自己觀察的結果。

二、鞏固生字，指導書寫。

1、師出示本課生字卡片，指名讀。

2、開火車讀，賽讀。

3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

4、說說怎樣記住這些生字，隨機學習新的偏旁部首禾

（利用比較法，加部件或寫出相似字比較，師及時點撥、總結比較，提示學生認知。）

5、指導書寫

指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

6、學生獨立寫在書本上，師巡視指導。

7、給學過的這些生字組詞，并用快、相兩個字組詞并說一句完整話。

（將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現(xiàn)了閱讀教學以讀為本的教學策略。）

三、詞語積累

1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

（學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識。）

2、讀讀詞語花籃中的詞語。

3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

四、總結全文

1、學了這篇課文，你明白了什么？（學生回答。）

2、師：同學們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

課后記：

1、通過課文的學習，使學生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想，才能有好辦法解決問題。

2、我把課堂導入的環(huán)節(jié)和調動學生的興趣結合在一起，在課堂的初始階段創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。因為興趣是最好的學習驅動器，學生有了學習積極性，就會產生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態(tài)，因此課堂的氛圍就會比較熱烈。

3、本節(jié)課，我還關注學生的個體差異和不同學習需求，為充分激發(fā)學生的主動意識，組織了學習小組合作學習。由于是一年級學生，小組的合作探究學習還不是很深入，只存在于表面，只有幾個愛動腦筋的同學在發(fā)言，其中有一部分同學好象無所事事。那么，如何更好地組織好地年級學生合作學習呢？敬請大家指點。

小學語文一年級教案——《月亮和云彩》教學設計與反思資料

教學要求：

1、認識9個生字，會寫“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字，學習部首“禾”，積累“云彩”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考解決問題的習慣。

重難點：

1、識字、寫字。

2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察勤于動腦

教學方法：講讀法、情境法、表演法

教具準備：

1.布置學生觀察夜晚的景色。

2.生字詞語卡片。課文的相關圖片。

課時劃分：2課時

教學設計：

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、教師：小朋友們，回去認真觀察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學生自由反饋自己觀察的結果）

2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀察了夜晚的天空，還發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的秘密呢！（教師板書課題）

3、出示生字“亮”和“彩”，引導學生借助拼音認讀。（強調“彩”的讀音）

4、指導讀課題，特別是輕聲詞語“月亮”和“云彩”。

二、初讀感知，認讀生字

1、教師范讀課文，學生傾聽，注意教師的停頓以及情感表現(xiàn)。

2、學生借助拼音自由讀。

3.全班齊讀，反饋讀的情況。

4.教師適當?shù)卦u價。

5，指名讀，其他同學圈出生字新詞。

6.反饋圖畫生字新詞的情況。

7.學生自由讀拼音。認讀生字。

8.指名讀，學生評議，教師再強調。

9.用生字進行組詞說句練習。

10.游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的情況。

11.再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。

三、圖文結合，理解課文

1.教師導讀：同學們，大勇和小文等幾個小朋友發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。

2.學生自由反饋。

（1）月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

（2）大勇發(fā)現(xiàn)月亮比云彩跑得快。

（3）小文發(fā)現(xiàn)云彩比月亮跑得快。

3、品讀，理解。

（1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。

（2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學生演示“一會兒暗，一會兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會兒暗，一會兒明“。

（3）請學生試用”一會兒……，一會兒……“說句子。

（4）教師導讀，看著月亮在云彩里穿行，大勇說：。

（5）討論，小朋友們相信大勇的話嗎？說出你的理由。

（6）集體交流。（理解”相信“）

（7）教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說：。

（8）大伙一開始相信小文的話嗎？（不相信）

（9）不相信，會露出怎樣的表情或是說什么？（指名上臺表演，并說一說。）

（10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會怎樣，會怎么做呢？

（11）小文是怎么做的呢？請同學讀課文4、5自然段。

4.了解判斷云彩、月亮誰快的方法。。

（1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。）

（2）結果，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（指名反饋）

（3）齊讀課文第5自然段。

（4）出示句子，大家一起讀一讀。

李小文是對的，’云彩確實比月亮跑得快?！?/p>

（5）引導理解“確實”。

（6）如果你們是那幾個小朋友，會怎么夸小文呢？（學生發(fā)揮想像自由地說一說）

四、自由朗讀課文，教師注意引導學生讀出不向的角色

第二課時

一、鞏固生字，積累詞語

1.出示含有生字的五角星卡片。學生認讀并帶讀。（出色完成任務的送顆五角星給她（他））。

2.大家齊讀生字。

3.用生字口頭組詞。

4.教師出示詞語：“云彩”、“穿行”、“樹杈”，大家一起讀一讀。

5.用這些詞說句。

二、反饋觀察情況，總結全文

1、學生自由反饋用小文的辦法觀察云彩和月亮的情況。

2、鞏固舊知：同時觀察夜空，大家都覺得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現(xiàn)云彩比月亮快呢？（學生自由反饋，教師引導體會：觀察認真，仔細思考

3.教師總結，李小文真是一個觀察認真，又善于動腦筋的孩子。

三、擴展延伸

1、教師導言，激發(fā)興趣：我了解到，上節(jié)課的課后我們班的小朋友不僅觀察了夜晚的天空，還收集了許多關于云彩和月亮的知識或故事呢！

2.學生自由反饋收集到的資料。

四、角色朗讀，背誦課文

1.教師提出角色朗讀要求，學生以小組為單位自主分配，自由朗讀。

2.以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。

3.學生推薦各組的優(yōu)秀學生，集體分角色朗讀課文。

4.熟讀成誦。

五、指導寫字

1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀，并組詞。

2、大家一起讀一讀。

3、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置。

4、集體反饋，強調注意點。

5、認識部首“禾”并指導書寫。

（1）區(qū)別“禾”與“禾”，說說變化，強調要點。

（2）學生跟著教師寫一寫。

（3）展示部分作業(yè)，進一步規(guī)范“禾”部的書寫。

（4）學生練習，教師巡視輔導。

6、學生寫生字，教師巡視輔導。

7、集體評議作業(yè)。

白兔和月亮

周國平，1945年7月25日生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學哲學系，1978年入學于中國社會科學院哲學系。先后獲哲學碩士、博士學位，西南政法大學教授；1981年進入中國社會科學院哲學研究所工作至今。主要著作有《蘇聯(lián)當代哲學》（合著）、學術專著《尼采：在世紀的轉折點上》、隨感集《人與永恒》、《尼采與形而上學》、詩集《憂傷的情欲》、《只有一個人生》、散文集《善良豐富高貴》、自傳《歲月與性情》、《今天我活著》、《愛與孤獨》等；譯著有《論辯證法的敘述方法》（合譯）、《偶像的黃昏》、《希臘悲劇時代的哲學》等。其中《周國平文集》中的兩則寓言《白兔和月亮》被選入了六年級教材，《落難的王子》被選入了初中一年級教材。其散文長用于文學的形式談哲學，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。他的作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，無論是花季少年還是耄耋老人，都能從他的文字中獲得智與美的啟迪。

生平： 1945年7月25日生于上海。 1950年在上海市紫金小學讀小學，1956年在上海市成都中學讀初中。1959年在上海市上海中學讀高中。1962年在北京大學哲學系讀本科。1968 年從北京大學畢業(yè)，到湖南軍隊農場勞動一年半，后分配到廣西資源縣任縣委宣傳部理論干事和縣委黨校教員。1978年在中國社會科學院研究生院哲學系讀碩士研究生課程。1981~中國社會科學院研究生院畢業(yè)，獲哲學碩士學位，進中國社會科學院哲學研究所從事研究工作至今，開始時受聘為助理研究員。1984~中國社會科學院研究生院哲學系在職讀博士研究生課程。畢業(yè)后獲哲學博士學位。1988年受聘為副研究員。1994年受聘為研究員。 2009年受聘為西南政法大學教授。

太陽公公和月亮婆婆

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。要根據班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？小編收集整理了一些太陽公公和月亮婆婆，供您參考，希望能夠幫助到大家。

太陽公公和月亮婆婆

課題：總課時數(shù)：第2節(jié)

教學內容：

1、歌曲處理。

2、欣賞：光明行（二胡獨奏曲）

民族樂器介紹（一）拉弦樂器

教學目標：

1、鞏固一個升號的調的識譜；指導學生運用不同音色和力度，表現(xiàn)歌曲中不同角色是性格和形象。

2、初步認識和了解中國民族樂器中的拉弦樂器（二胡、高胡、中胡、低胡、板胡）的形狀、音色和演奏方法。

3、欣賞《光明行》。結合作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家劉天華的生平介紹，向學生進行近、現(xiàn)代史教育。指導學生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。

教學重點：欣賞：光明行（二胡獨奏曲）

民族樂器介紹（一）拉弦樂器

教學難點：感受二胡的音色及表現(xiàn)效果，分辨樂曲各段落及其所表達的情緒。

教學過程：

一、發(fā)聲練習：

同前節(jié)

二、歌曲處理：

1、集體有感情的齊唱歌曲《》。

2、討論：怎樣唱好這首歌曲，利用以前的學過的知識分析，應該注意哪幾點？

（速度：中速力度：根據形象變化）

在教師的指導下練唱

3、重點指導：

演唱歌曲時要注意咬字吐字要清晰。

討論：怎樣通過演唱來表現(xiàn)出兩種角色。

（男同學演唱太陽公公，女同學演唱月亮婆婆）

在教師的指導下練唱。

4、有感情地演唱整首歌曲。

請兩位同學分別扮演，邊聽音樂邊表演。

三、欣賞

1、導入：四年級時，同學們認識了西洋樂器中的弓弦樂器和木管樂器，誰能說說是哪幾種？

很好，今天老師再帶大家來認識中國民族樂器中的拉弦樂器。

2、教師出示樂器掛圖，結合音樂，邊聽邊介紹各種樂器。

教師介紹樂器：

二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細膩的抒情樂段。

高胡（粵胡）――音質清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。

中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。

低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。

板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。

3、完整復聽，請同學聽到什么樂器就說出來，并做出該樂器的演奏姿勢，看誰聽的準。

4、下面我們來聽一首樂曲，聽完以后請你告訴我，這是哪種拉弦樂器。

（對了，這是一首二胡獨奏曲，名字叫做《光明行》。）

教師介紹：

《光明行》是劉天華于1931年寫成的二胡獨奏曲。介紹劉天華。

5、逐段細聽，請同學邊聽邊比較各段在情緒上的變化和聯(lián)系。再聽一聽哪幾段類似。

完成聽聽想想。

6、完整復聽全曲。

請同學們隨音樂做一做動作，隨音樂下課。

板書設計：

中國民族樂器介紹：拉弦樂器

二胡（胡琴、南胡）－音色柔和，表現(xiàn)力豐富，擅長于表現(xiàn)細膩的抒情樂段。

高胡（粵胡）――音質清亮、透明、華美、飄逸，聲音穿透力強。

中胡（中音二胡）－音色豐滿、寬厚。

低胡（低音二胡）－定弦比中胡低四度或五度。

板胡（秦胡、大弦）－發(fā)音清脆、嘹亮、高亢、剛健、熱情而豪放。

月亮圓圓

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是由小編為大家整理的月亮圓圓，希望對您的工作和生活有所幫助。

今天我講的是一課《月亮圓圓》開始，設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發(fā)他們學習語文的樂趣。接著，調動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來。接著很自然地引入課題。 因為是一年級的學生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學習的階段，所以初讀課文時我先范讀給學生一個整體的印象，接下來教學生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。然后細致地教學生的讀書方法，使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。在講本課前，我讓孩子們回家做了一個實驗：用臉盆盛半盆水，等水面平靜后丟一塊石子，看水面有什么變化。在講到一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。沒有講我問學生玉盤怎么碎了？學生通過昨天的實驗馬上有同學告訴我老師不是碎了，是水面上起了波紋。 這樣的難題就這樣被學生解決了。 在生字的學習中，不僅讓學生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用，這就要求學生有一定的積累水平，在學生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語，給學生了一個完整的印象，豐富了學生了詞匯積累。再進行句子的訓練時讓學生練習說話：圓圓的月亮像玉盤。圓圓的月亮還像什么？在這里我沒有限制學生的想象力，對于他們的回答我給與肯定和指導。緊接著我又問：剛才我們說的是圓圓的月亮，那彎彎的月亮像什么呢？有學生說像眉毛。我說應該說完整話，應說：彎彎的月亮像眉毛。經過我的提醒，下面學生的回答就很完整了。當然，本節(jié)課也有很多不足。比如，在識字教學中我用找朋友的游戲，應該讓手拿卡片的小朋友上臺進行展示，方便下面同學看的更加直觀等等。我會認真的總結，并在今后的教學過程中多注意，多聽取老師們的建議和意見，讓自己更快的成長起來。

摘月亮

關于月亮的名人名言

1、新月如佳人，出海初弄色。蘇軾

2、浪漫是什么？是送花？雨中漫步？如果兩個人彼此傾心相愛，什么事都可以做，靜靜想對的感覺都會是浪漫的。否則，即使兩個人做到月亮上拍拖，也是感覺不到浪漫的。高寒

3、輪回的不只是人，整個世界都在輪回。我們看不見云了，不表示云消失了，是因為云離開我們的視線；我們看不見月亮，不表示沒有月亮，而是它遠行到背面去了；同樣的，我們的船一開動，兩岸的風景就隨著移動，世界的一切也就這樣了。人的一生就像行船，出發(fā)、靠岸，船?本性是不變的，但岸?身體在變，風景?經歷就隨之不同了。林清玄

4、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。蘇軾

5、月亮明亮的時候，我們就照不見燈光。小小的榮耀也正是這樣給更大的光榮所掩。莎士比亞

6、我愿意聽你罵我，也不愿意讓別的女人吻你。你的缺點充滿著那么強烈的魅力。我是夜，夜是該有月亮的。魯迅

7、共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。白居易

8、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白

9、那種從早到晚，整天廝守的幸福，我受不了。我可以當一個非常好的丈夫，只是要給我一個像月亮一般的妻子，它將不是每天都在我的天空出現(xiàn)。李碧華

10、你是我心中的太陽，可惜下雨了；你是我心中的月亮，可惜天陰了；你是天上的長娥落到人間，可惜臉先著地了。

11、年輕人搜集材料，預備造一座橋通到月亮上，或者也許在地球上造一座宮殿和廟宇，而最后那中年人決定用這些材料造一間木屋。盧梭

12、海上生明月，天涯共此時。張九齡

13、每個人就像一輪月亮，不愿意將黑暗的一面讓別人看到。馬克吐溫

14、三十年前的上海，一個有月亮的晚上我們也許沒趕上看見三十年前的月亮。年輕的人想著三十年前的月亮該是銅錢大的一個紅黃的濕暈，像朵云軒信箋上落了一滴淚珠，陳舊而迷糊。老年人回憶中的三十年前的月亮是歡愉的，比眼前的月亮大，圓，白；然而隔著三十年的辛苦路往回看，再好的月色也不免帶點凄涼。張愛玲

15、無知是智慧的黑夜，沒有月亮、沒有星星的黑夜。西塞羅

16、花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。李白

17、明月幾時有？把酒問青天。蘇軾

18、如果站在月亮的角度上看，它應該何等驚奇。一個個從它身邊掠過的衛(wèi)星，居然不是一個更比一個先進。和菜頭

19、我是一個在感到寂寞的時候就會仰望天空的小孩，望著那個大太陽，望著那個大月亮，望到脖子酸痛，望到眼中噙滿淚水。郭敬明

20、不要指著月亮起誓，它是變化無常的，每個月都盈虧圓缺；你要是指著它起誓，也許你的愛情也像它一樣的無常。莎士比亞

21、星月的來由樹枝想去撕裂天空，卻只戳成了幾個微小的窟窿，他透出了天外的光亮，人們把它叫做月亮和星星。煙囪煙囪猶如平地聳立起來的巨人，望著布滿燈火的大地，不斷地吸著煙卷，思索著一種誰也不知道的事情。顧城

22、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫

23、但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾

24、初生欲缺虛惆悵，未必圓時即有情。李商隱

25、有人跟我講明年造一架飛機可以直接開到月亮上，我說很好，你做出來我投資你。馬云

走月亮

教學目標：

1、正確認讀7個生字，會寫6個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3、理解課文內容，使學生在讀中感受月光下美麗的景象，體會我與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。

重點難點：

1、指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會我和阿媽濃濃的親情。

2、激起學生讀的欲望，讓學生真正感受到文章的意境美，品味文章的語言美。

教具準備：

歌曲《月亮船》

教法學法：

導讀法

朗讀法

第一課時

教學過程：

一、談話導入，引入新課。

師：師生談話導入

1、同學們，你和媽媽一起散過步嗎？你們去過哪些地方？當你和媽媽在一起散步的時候，你有什么感受？

2、今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、解題。（走月亮的習俗）

二、初讀感知，自主學習。

1、教師配樂范讀

2、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以請教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起交流。

3、指名讀課文。

4、交流不明白的字詞。

5、開火車讀生字，交流識記生字的方法。

6、指導書寫。載和栽裁對比記憶。

7、這篇文章講了一件什么事？你又有怎樣的感受？

三、小結。

第二課時

教學過程：

一、談話導入。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上走月亮吧。

二、合作探究，精講點撥。

全班交流。

1、請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，把描寫美好月夜的句子或段落畫下來，認真讀一讀，并試著談談自己的感受。

（引導學生合理想象：①、秋蟲夜鳥此刻在做什么？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？④引導學生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內容。）

2、當作者看到這么美麗迷人的景色時，內心會有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。

（引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）

3、 我和阿媽走過了哪些地方？課文是怎樣把這些景色串起來的？表達了作者怎樣的情感？

三、朗讀感悟，體會情感。

配樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

1、指名范讀，師評價。

2、小組比賽讀

3、學生評價

四、深化主題，拓展延伸

1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。

2、其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

五、課后作業(yè)

摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

板書設計：

走月亮

景美情濃

（調動感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮

月亮的心愿

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

三、創(chuàng)設情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

四、拓展結課

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。第二課時

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

二、指導寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

三、進行課堂評價性總結。