杜甫詩三首高中教案
發(fā)表時間：2020-10-13初一語文25詩五首教案。
25．詩五首
教學目標
1．了解我國古代燦爛文化，增強愛國主義感情。
2．學習欣賞詩歌作品
重點：在誦讀的基礎(chǔ)上了解詩的內(nèi)容，明白句意。
難點：詩中意境的體味
教學課時：兩課時
第一課時
一、學習《回鄉(xiāng)偶書》
1．作者簡介
2．解題
“偶”字，不只是說詩作偶然，還流露了詩人來自生活，發(fā)于心底的情絲。
3．內(nèi)容分析
二、二句中，詩人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路行來，心情頗不平靜，當年離家，風華正茂，今日歸家，卻年邁，不禁感慨。
三、四句從充滿感慨轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問的場面，“笑問客從何處來”，在兒童只是淡淡一問，在詩人卻成了重重的一擊，引出了他無窮的感慨。
4．小結(jié)
二、學習《夜雨寄北》
4．作者簡介
2．內(nèi)容分析
一、二句：詩人從對方來信寫起，對方問“歸期”，而詩人只能以“未有期”作答，無奈之中轉(zhuǎn)而寫巴山秋水瀟瑟之景，寄托離別愁緒。
三、四句：詩人在巴山夜雨中想像：終會有一天回家與親人重逢的，同時也道出了離愁別恨。
這兩句詩是由當時的苦況所激發(fā)出來對于未來歡樂時光的憧憬，詩人想像日后重逢之時，與親人共話巴山夜雨時，詩人心靈的孤寂與痛苦。用相聚的歡樂襯托出今夜的痛苦，曲折委婉，余味無窮。
3．小結(jié)。
這首詩抒發(fā)了游人羈旅他鄉(xiāng)對親人的深切思念，作者把情與景緊密結(jié)合，把現(xiàn)實與想象結(jié)合，情景交融，虛實結(jié)合。構(gòu)思獨特，耐人尋味。
三、學習《淮上與友人別》
1.作者簡介
2．解題：
詩人在揚州與友人分手時所作。“淮上”即揚州，“別”在這里不是送別，而是握別，即友人去“瀟湘”詩人自己去長安。
3．內(nèi)容分析
一、二句：交代與友人握別的時間、地點、表達彼此分別愁上心頭的心情。
三四句，寫兩位好友在笛聲中互道珍重，各奔前程。風中傳來數(shù)聲笛聲，報道著別離時刻就要到來，離亭送別，愁緒萬千，情深酒酣，欲言又止，握手告別，特殊的環(huán)境，特殊的心情，情景交織，深切感人。
4．小結(jié)。
四、作業(yè)
第二課時
三、檢查背誦
二、學習《送杜少府之任蜀州》
1．王勃與“初唐四杰”
2．內(nèi)容分析
首聯(lián)點出了送別之地和杜少府上任的地方。兩個好朋友即將分別兩地，為下文抒情奠定了基調(diào)。詩人出于對朋友的依戀和關(guān)心，借描寫兩個地方的形勢與風貌，在展現(xiàn)雄渾開闊的境界中隱含著依依惜別之情。
頷聯(lián)寫勸勉友人，不作哀傷之別，同時也是自勉，既蘊含著作者送行的深情厚意，又表現(xiàn)了他曠達的胸懷。
頸聯(lián)抒寫真摯的友情，勸慰杜少府不要為遠離朋友而傷感，因為同高水遠不能阻隔知己朋友的感情。
語言形象凝煉，飽含深情，富有哲理，一洗以往送別詩中的傷感，代之以豁達的感情，給友人莫大的安慰鼓舞。
尾聯(lián)，以“無為在歧路，兒女共沾巾”互勉。勸友人要心情舒暢地到任，不要像青年男女那樣哭哭啼啼，沾濕佩巾。
3．小結(jié)。
這是一首贈別詩，寫詩人對好友的慰勉，歌唱了真摯的友情，表現(xiàn)了詩人樂觀豁達的胸懷和積極向上的進取精神。這首詩樸素無華，自然流暢，用質(zhì)樸的語言寫壯闊的胸襟，于質(zhì)樸之中蘊含警策，在豪語之中含關(guān)懷體貼，讀來親切感人。
三、學習《酬樂天揚州初逢席上見贈》
1．作者簡介
2．內(nèi)容分析
首聯(lián)：直抒對二十三年來被朝廷“棄置”在“凄涼”之地的憤懣與蒼涼。點明自己在巴山楚水這荒涼之地度過了二十三年之久。
這兩句是承詩人白居易詩尾“二十三年折太多”而來，詩中用“巴山楚水”概括他被貶之地，“二十三年棄置身”一句，飽含詩人無限辛酸，流露出他內(nèi)心的憤懣不平。
頷聯(lián)：借用典故，表達對亡友的悲痛和歲月蹉跎的感慨。
借用兩個典故，暗示因貶時間長久，和因人事變遷而主生的生疏，悵惘心情及對當時生活的不滿。表現(xiàn)了詩人地分復(fù)雜的心情。
頸聯(lián)：以“沉舟”“病樹”自喻，表示堅信新事物終要取代舊事物的客觀規(guī)律。這聯(lián)突然振起，一改憂傷低沉情調(diào)。
尾聯(lián)：照應(yīng)白居易贈詩一事，表示自己要振作精神，積極進取，同時也是激勵友人。
此詩是詩人二十三年來被貶生活的總結(jié)，也是詩人對友人贈詩的一首和詩。表達了詩人雖被貶多年，但仍奮發(fā)向上，努力進取的精神，引用歷史典故貼切，是本詩的一個成功之處。巧用對比，將人生哲理寓于自然事物之中，創(chuàng)作出“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的千古名句，本詩寫得起伏跌宕。沉郁之中見豪放。
作業(yè)。
相關(guān)知識
25.《詩五首》導(dǎo)學案
25.《詩五首》導(dǎo)學案
教學目的
1．培養(yǎng)學生對祖國古代文化的興趣。
2．體會詩歌所描繪的意境。
3．體會詩歌所表達的思想感情。
4．了解我國古代詩歌在體裁上形式上的各自特點。
重點、難點
重點：
（l）體會詩歌所描繪的意境。
（2）體會詩歌所表達的思想感情。
難點：了解我國古代詩歌在體裁上的各自特點。
教學時間：二課時
教學過程
第一課時
一、預(yù)習
1．查字典，讀準下面加點字的音。
閾（）宦化（）萋萋（）柯（）
2．文學常識。
1．唐朝時“初唐四杰”指的是 、 、 、 。
2．《酬樂天揚州初逢席上見贈》作者是，“樂天”就是。
3．《夜雨寄北》作者是朝詩人。
4．原文填空。
《送杜少府之任蜀州》中的名句是。
《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩的名句是。
二、導(dǎo)入
這五首詩都屬于唐詩。唐朝時我國詩歌達到空前的盛況。特別是格律詩的成熟，達到藝術(shù)的巔峰。課文選的這五首詩，是我國古代詩歌寶庫中的璀璨的明珠，都是傳誦不衰的名篇。這些詩篇，內(nèi)容不同，風格各異，多讀一些古詩，不僅能提高我們的閱讀欣賞的能力，提高自己的文化品味，而且能提高我們的文化素質(zhì)。
三、學習第一首《雜詩》
1．朗讀《雜詩》
2．作家作品簡介：
小組討論交流
四、【合作探究】
1、君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事?！熬笔且环N什么意思？相當于什么？
2、“應(yīng)知”表現(xiàn)了詩人的什么感情？
3、“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”中“沉舟”“病樹”比喻誰？這兩句詩表達了詩人怎樣的情懷？
五、品味感悟：
思考：①“君問歸期未有期”一句中是誰在問誰？
②“何當”體現(xiàn)出主人公一種怎樣的心情？
六、課堂小結(jié)
《雜詩》表現(xiàn)作者（），（）的精神。
《夜雨寄北》（又稱《》），是愛情詩，表達詩人（）感情。
第二課時
一、預(yù)習反饋
1．背誦《雜詩》、《夜雨寄北》。
2．朗讀《送杜少府之任蜀州》《酬樂天揚州初逢席上見贈》《淮上與友人別》
合作探究
二、《淮上與友人別》
1、詩人簡介，見課文。
2、齊讀全詩。
3、品析詩句：
4、思考：①詩中第①②句寫了哪里東西？有什么作用？
②詩中的“風笛”、“離亭”有什么意蘊？
5、主題：《淮上與友人別》通過寫春天里的離別，表達了作者和友人依依惜別之情。
三、《送杜少府之任蜀州》
1、聽讀詩文，劃分節(jié)奏
放錄音，要求學生邊聽邊用筆在課本上劃分節(jié)奏，可以小聲跟讀，注意
兩詩的節(jié)奏劃分規(guī)律。
2、學生齊讀，體會詩歌節(jié)奏，掌握讀詩的方法。
3、《送杜少府之任蜀州》與《淮上與友人別》這兩首詩都寫了與友人的惜別之情。比較一下，它們在表達方式與格調(diào)上有什么不同。
4、主題討論：
四、《酬樂天揚州動遷席上見贈》
1、朗讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，注意讀出節(jié)奏，感情。
2、作家作品簡介：
3、讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，回答問題：
巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前途萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
①、這是一首七言詩，“酬”的意思是。
②、解釋下列各句中詞語的意思：
⑴二十三年棄置身（棄：）
⑵暫憑杯酒長精神（長：）
4、詩中“萬”、“千”是實數(shù)還是虛數(shù)，該如何理解？再舉出這樣的例子兩例。
5、詩中引用典故的一句是。
6、頸聯(lián)使詩的情調(diào)發(fā)生的重大變化是。
五、【詩文賞析】
①巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。
②懷舊空吟聞窗賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。
③沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
④今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
【本課小結(jié)】
總結(jié)反思
我的收獲與體會：
初一語文4散文詩兩首導(dǎo)學案
老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。我們制定教案課件工作計劃，才能對工作更加有幫助！你們會寫多少教案課件范文呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“初一語文4散文詩兩首導(dǎo)學案”，僅供您在工作和學習中參考。
師生公用教（學）案年級：七年級科目：語文
時間
2013/8/26
學習內(nèi)容
金色花
學習目標
1、了解作者及其主要作品。
2、指導(dǎo)學生把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文。
3、反復(fù)誦讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。
學習重點
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。
學習難點
鑒賞詩歌，并嘗試借用具體的形象或事物來抒寫感情。
學習方法
授課法
資源利用
網(wǎng)絡(luò)資源
導(dǎo)學設(shè)計
課堂筆記
【課前預(yù)習】
1、了解金色花和泰戈爾：金色花：圣樹，開碎花，神圣而又美麗。
泰戈爾： 詩人、作家，被稱為。他一生創(chuàng)作豐富，詩集有 、 等，長篇小說有 、 等。1913年他以散文詩集 一舉獲得諾貝爾文學獎的桂冠，開創(chuàng)了亞洲人獲此殊榮的先河。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛—最高尚、最純潔的愛。
2、給加點字注音：
嗅聞（）衍那（） 花瓣（） 膝上（?。?p>笑嘻嘻（）匿笑（）禱告（）沐浴( )
３、解釋下列詞語：
禱告： 沐?。骸?p>匿笑： 嗅：
４、這首詩寫一個從而構(gòu)成一組組甜美動人的畫面，營造了一種的氛圍，讓我們感受到了（）。
5、閱讀全文，選出下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（）
A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
【課堂研究】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
世界上有一種人,
和你在一起的時候,
總是千萬次囑咐要多吃點,要多穿衣服,要注意安全……
你覺得她很啰嗦,很煩,但同時也覺得很窩心；
這種人,在你缺錢的時候,
她總會說些賺錢不容易、省著點花的話來教訓你,
但一邊教訓你,又一邊塞錢給你,
這種人的名字叫做——母親。
由此引出本文正是表達母子之間愛的文章，來看看本文是如何表達的。
二、聽讀詩文感母愛
教師范讀（播放音樂配音）學生整體感知。
1、這首詩的感情基調(diào)是（）
2、指出下列詩句朗讀的情感語氣。
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（?。?p>（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（）
（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話。（）
三、品讀詩文知母愛
1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？
2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？
3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？
四、賞讀詩文悟母愛
1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
3、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?
4、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情？
五、鑒讀詩文寫母愛。
假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的滿懷愛意，在賀卡或明信片上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了，我要”的句式，表達你們對爸爸或媽媽的愛。
【課堂總結(jié)】
回顧這節(jié)課，我們知道了詩歌思想感情要通過具體形象來表現(xiàn)，懂得了運用描寫具體形象來傳情達意的寫作手法，知道了母愛偉大，母愛圣潔，母愛永恒。誰言寸草心，報得三春暉，同學們，平日里，你體會到父母對你的關(guān)愛嗎？他們經(jīng)常對你說些什么，做些什么？面對父母的愛，你有過回報這種愛的想法和行動嗎？
布置作業(yè)
1、課外作業(yè)：
2、書面作業(yè)：
教
（學）
后
記
師生公用教（學）案
年級：七年級科目：語文執(zhí)筆人：李艷參與人：張勤飛
時間
2013/8/27
學習內(nèi)容
荷葉母親
學習目標
1、了解作者及其主要作品。
2、指導(dǎo)學生把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩文。
3、反復(fù)誦讀，品味詩歌的精美語言，體會詩歌中美好的母子深情。
學習重點
1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
2、把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩，提高鑒賞詩歌的能力。
學習難點
鑒賞詩歌，并嘗試借用具體的形象或事物來抒寫感情。
學習方法
授課法
資源利用
網(wǎng)絡(luò)資源
導(dǎo)學設(shè)計
課堂筆記
【課前預(yù)習】
1、了解作者經(jīng)歷及其創(chuàng)作：冰心，現(xiàn)當代女作家，兒童文學家。原名 ，筆名 。原籍福建長樂，生于福州，幼年時代就廣泛接觸了中國古典小說和譯作。有散文集 、詩集 。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括對母愛和童真的歌頌、對大自然的崇拜和贊頌、對人生的思考和感悟三個方面。以宣揚“”著稱，而就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。
2、給加點字注音：
并蒂（）菡萏（）攲斜（）
蔭蔽（）姊妹（）
3、解釋詞語：
并蒂：花瑞：
慈憐：菡萏：
攲斜：蔭蔽：
4、這是一篇的散文，寫荷花是為了，寫荷葉是為了，文中將我比作，將母親比作，歌頌了。
5、本文重點描寫了的情景，采用的手法。表明文章主旨的語句是。
【課堂研究】
一、情景導(dǎo)入
母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情，所心在中外文學史上，母愛是文學作品中一個永恒的主題。提起它，我們的腦子里就會涌現(xiàn)出許多關(guān)母愛的語句，下面，就請同學們交流搜集的有關(guān)母愛的語句。
二、聽讀詩文
1、圈出你自己讀不準的字或你認為應(yīng)該積累掌握的美詞。
2、文中的荷葉、紅蓮、風雨分別是什么形象？這是寫法。
3、作者四次看紅蓮時環(huán)境不同紅蓮狀態(tài)不同我的心情也不同，寫出了層次美，完成下表：
第一次第二次第三次第四次
環(huán)境
紅蓮
心情
三、品讀詩文
1、文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用？
2、園里蓮花很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法？這樣寫有什么作用？
四、賞讀詩文
1、“母親?。∧闶呛扇~，我們是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這句話如何理解？在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？
2、用“母親是我是”寫一句話，贊頌?zāi)笎邸?p>【課堂總結(jié)】
冰心的文章就是這樣，用飽蘸真摯的情感之筆，具體形象的表現(xiàn)她對生活的獨特感受，表現(xiàn)人間的真善美，歌頌自然、童真和母愛。在抒情的章法上，她善于在綿綿密密的抒情里，輕巧的插入場景的描繪，人物的刻畫或哲理的思索，使文章一波三折，搖曳多姿。這篇文章所描繪的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大。
【課后練習】
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
1、詩人為什么要“留著”“紙”？
2、“我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去?！痹娙艘凹埓钡绞裁吹胤饺ィ?p>3、“這是你至愛的女兒含著淚疊的”，詩人為什么“含著淚”？
4、詩人借“紙船”寄托了什么樣的感情？
布置作業(yè)
1、課外作業(yè)：
2、書面作業(yè)：
教
后
反
思
初一語文24.木蘭詩導(dǎo)學案
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設(shè)想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“初一語文24.木蘭詩導(dǎo)學案”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！
24.《木蘭詩》導(dǎo)學案
授課班級：授課時間：主備人：邵三群審核：孫孝智
第一課時
學習目標：
1、了解《木蘭詩》有關(guān)的文學常識;反復(fù)誦讀，疏通課文，掌握字詞句。
2、掌握互文對偶排比等句式特點，并展開聯(lián)想和想象活動。
重點與難點重點：字詞的解釋。難點：互文的理解。
一、練習反饋
讀準下列字音
機杼可汗鞍韉轡頭 戎機朔氣金柝 紅妝
知識鏈接
1、《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人民，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題才廣泛，格調(diào)雄頸、熱烈、質(zhì)樸。
2、郭茂倩，宋朝人，生平湮沒難考，編撰了《樂府詩集》。
二、自學討論
組內(nèi)交流學生自學課文，相互討論，理解詩句的含義。
重點字詞意思
1、木蘭當戶織當：戶：2、惟聞女嘆息惟：
3、問女何所憶憶：4、昨夜見軍帖帖：
5、軍書十二卷十二：6、阿爺無大兒阿爺：
7、愿為市鞍馬為：市：8、旦辭爺娘去旦：
9、但聞黃河流水鳴濺濺但：濺濺10、朔氣傳金柝朔：
11、策勛十二轉(zhuǎn)策勛：12賞賜百千強強：
13、木蘭不用尚書郎用： 14、出郭相扶將郭：扶將：
15、著我舊時裳著：16、當窗理云鬢云鬢：
17、對鏡帖花黃帖：18、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離撲朔：迷離：
19、雙兔傍地走走：
通假字
1、對鏡帖花黃帖：。2、出門看火伴火：。
一詞多義
1、東市買駿馬市：。愿為市鞍馬市：。
2、昨夜見軍帖帖：。對鏡帖花黃帖：。
三、交流展示
展示質(zhì)凝一、注意下列句子的翻譯理解句式，認識互文修辭手法。(按組每組回答一句，看誰最準確)
互文：上下句意思互相交錯、補充。
1、東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
2、將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸
3、開我東閣門，坐我西閣床
4、當窗理云鬢，對鏡帖花黃
二、解釋句子含義
萬里赴戎機，關(guān)山度若飛：
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣：
四、鞏固訓練P173研討二
第二課時：
學習目標
1、理清故事基本脈絡(luò)，背誦;
2、體會木蘭替父從軍的高尚情感及愛國熱情。
重點與難點重點：故事基本脈絡(luò)。難點：木蘭替父從軍的高尚情感及愛國熱情。
一、練習回顧
檢查學生背誦情況。
二、自學討論
組內(nèi)交流一、整體感知
1、學生用自己語言簡要復(fù)述故事情節(jié)。
2、要求以木蘭_________句式概括每節(jié)內(nèi)容，橫線上限填四個字。
(木蘭停機嘆息、代父從軍、奔赴戰(zhàn)場、征戰(zhàn)沙場、還朝辭官、會見親人、謳歌英雄)
女兒性情英雄氣概女兒性情
二、賞析人物
1、學生再讀課文，小組討論：要求以我從課文_____讀到木蘭是一個_____的人句式來說。
板書：勤勞、善良、淳樸、謹慎(女兒性情)
機智、勇敢、剛毅、忠孝兩全(英雄氣概)
小結(jié)：
2.學生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如班)
三、交流展示
展示質(zhì)凝1、木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那么我們現(xiàn)在的生活中，又是怎么樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢?
2、一千多年來，木蘭的形象一直深受人們的喜愛，原因是什么呢？請大家分組討論。
四、鞏固訓練
①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。②旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。③旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。④萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。⑤朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。⑥將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
1.在文中用‖畫出層次，并寫出層次大意。
___________________________________________
___________________________________________
2.對句①理解正確的一項是()
A.按東西南北的順序逐一去買
B.操辦急切而井然有序
C.家人和木蘭分頭去買
D.出征前的急切心情和緊張操辦
3.①句照應(yīng)前面的____________;②～③句可用
后面的_______________來概括。
4.對句④理解正確的一項是()
A.描寫木蘭想早日到達戰(zhàn)場的急切心情
B.描寫征途遙遠，表現(xiàn)不畏艱難的決心
C.描寫征途遙遠，表現(xiàn)出躍馬飛奔，馳騁沙場的英雄氣概
D.像飛一樣渡過千山萬水，表現(xiàn)了木蘭歡快的心情
5.對句⑤理解正確的一項是()
A.寫北方苦寒，用戰(zhàn)場的艱苦環(huán)境來襯托出木蘭勇敢堅強的性格
B.以寫景來表現(xiàn)北方戰(zhàn)場的環(huán)境氣氛
C.描寫邊塞陰森、凄涼的戰(zhàn)場環(huán)境
D.運用對偶寫環(huán)境，襯托出戰(zhàn)地生活的艱辛
6.木蘭替父從軍表現(xiàn)了()
A.古代北方勞動婦女的愛國精神和英雄氣概
B.古代戰(zhàn)爭的殘酷和對統(tǒng)治階級戰(zhàn)爭政策的否定
C.古代人民要求男女平等的愿望
D.愛國主義精神以及古代人民對男尊女卑的封建禮教的抗議
①爺娘聞女來，出郭相扶將;阿姊聞妹來，當戶理紅妝;小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。②開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢，對鏡帖花黃。③出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
7.指出文中的通假字。
⑴______通______⑵______通______
8.文中第④句概括出一個成語是_____________
9.文中句①運用的修辭方法是_________，句②是 ________和_______，句④是_______和______?！?/p>
