小學科學的教案
發(fā)表時間：2020-10-09科學探究：液體的壓強(1)。
科學探究：液體的壓強(1)
一、教學目標
知識與技能
⒈探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
⒉培養(yǎng)學生觀察、實驗?zāi)芰?，分析概括能力?br>
3進一步加強變量控制法思維能力的培養(yǎng)。
過程與方法
本節(jié)課主要通過學生自己動手進行實驗探究和演示實驗探究，總結(jié)出液體壓強得規(guī)律
情感態(tài)度與價值觀
1．鼓勵學生在生活經(jīng)驗和學習的基礎(chǔ)上進行大膽的實驗猜想。
2．培養(yǎng)學生熱愛科學，積極研究探索科學知識的精神。
二、教材分析
本節(jié)主要是讓學生通過自己動手實驗，認識液體壓強的特點。教材在通過課本圖8－18的演示導入之后，把新課教學重點放在研究液體內(nèi)部的壓強上。采用讓學生自己做實驗，得出結(jié)論的方法，以加深印象和培養(yǎng)通過實驗研究問題的能力。
學生實驗中要用U形管壓強計測量液體的壓強，所以教材中先用圖8－20簡單說明了它的原理。然后讓學生分組實驗，以水作為對象探究液體壓強的特點和規(guī)律，并輔以演示實驗探究密度對液體壓強的影響。
教學用具
演示用：壓強計、水、鹽水、酒精、大燒杯、透明盛液筒、水槽、刻度尺等
學生分組用：壓強計、大燒杯、水槽、刻度尺、水、鹽水等
三、教學重難點
重點：實驗探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
難點：探究出液體內(nèi)部壓強只與液體的密度和深度有關(guān)。
四、教學內(nèi)容主要內(nèi)容與過程
復習
1什么是壓力？
1、什么是壓強？壓強跟什么因素有關(guān)？壓強的計算公式是什么
㈠引入新課
演示P139圖8－18迷你實驗，讓學生觀察現(xiàn)象，提出問題：為什么會這樣呢？因為液體也存在著壓強，而且還受到一些因素的影響。那么都有哪些因素呢？這就是我們這節(jié)課主要探究的內(nèi)容。
㈡新課教學
⒈先介紹壓強計的原理和使用方法（邊介紹邊演示）。
⒉讓每一組提出一個猜想，然后選擇3－4個進行驗證。
⒊學生分組實驗，將實驗測得的數(shù)據(jù)填入下表中。教師來回巡視指導學生實驗，并及時發(fā)現(xiàn)問題給予點評。
⒋實驗數(shù)據(jù)記錄表格（附）。
分析實驗數(shù)據(jù)：
⒌學生實驗完畢，整理器材。
6．教師在學生參與下演示酒精和鹽水在同一深度的壓強，分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
7．液體壓強的規(guī)律總結(jié)：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，液體的壓強隨深度的增加而增大，同種液體在同一深度的各處、各個方向的壓強大小相等。
不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強越大。
8．液體壓強規(guī)律的應(yīng)用：攔河壩上窄下寬、深水潛水服。
五、小結(jié)
對學生的實驗情況進行點評小結(jié)。
六、布置作業(yè)
1、復習本節(jié)課的內(nèi)容。
2、能不能從理論上證明液體壓強的規(guī)律呢？
七、板書設(shè)計
8—2實驗：研究液體的壓強
一、復習
1、壓力
2、壓強：
二、實驗探究液體壓強的規(guī)律
⒈猜想：
⒉實驗探究：
⒊得出結(jié)論：
液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，液體的壓強隨深度的增加而增大，同種液體在同一深度的各處、各個方向的壓強大小相等。
不同的液體，在同一深度產(chǎn)生的壓強大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強越大。
三、應(yīng)用：
八、課后思
8—2科學探究：液體的壓強(2)
教學目標
1．理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；能應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用問題。
2．知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應(yīng)用實例。
3．知道帕斯卡原理及其應(yīng)用。
重點、難點
重點：液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
難點：應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。
教學準備
實驗器材教師用：液體壓強與深度關(guān)系演示器、U形管壓強計、燒杯（1000ml）、水、鹽水、連通器、U形管。
學生用：每兩人一組，每組：大、小燒杯各一個、U形管壓強計、水、鹽水、刻度尺、小桶（口大底?。┮恢?。
教學設(shè)計
教師活動學生活動說明
展示課本圖11-16和圖11-17的圖片。
問：這些事例與什么物理知識有關(guān)？
演示課本圖11-18所示的實驗。
問：這個實驗說明了什么道理？
（安排學生回家后自己再做一遍實驗）學生觀察、思考
學生回答
學生回答：液體內(nèi)部存在關(guān)壓強，并且液體的壓強隨深度增加而增大引入新課
加深理解
一、科學探究：液體的壓強
提出問題：液體的壓強可能與哪些因素有關(guān)？
分析與論證：引導學生得出公式：p=ρgh。
實驗驗證：組織學生完成實驗。
問：實驗結(jié)論是什么？
問：我們能用現(xiàn)在的結(jié)論解釋課本圖11-16、圖11-17所表示的問題嗎？引導學生學習圖11-21所示的信息窗的內(nèi)容，并引導學生進行解釋。
教師補充、完善。學生動手，得出公式
學生回答
學生解釋
學生分析、解釋培養(yǎng)學生動手能力
培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解釋問題的能力
二、液體壓強的應(yīng)用
演示課本圖11-22所示的實驗。
問：連通器有什么特點？
問：怎樣用二力平衡的知識解釋這種現(xiàn)象？教師補充、完善。
問在生產(chǎn)和生活中連通器有哪些應(yīng)用？請你舉例說明。學生回答
學生解釋
學生舉例培養(yǎng)學生的觀察能力
增加學習興趣
三、液體壓強的傳遞
問：什么是帕斯卡原理？它的適用范圍是什么？密閉液體傳遞的是什么？
問：液壓機的工作原理是什么？大、小兩個活塞上受到的什么相同？根據(jù)什么公式可以知道大活塞上可產(chǎn)生很大的力？
講述：液壓千斤頂就是帕斯卡原理的應(yīng)用，圖11-27的原理圖中，小活塞與杠桿相連，因此，只要對杠桿施加較小的作用力，就可以頂起一輛小汽車。
學生回答
學生討論、回答
學生觀看原理圖，討論、思考
通過強調(diào)“密閉液體及”傳遞壓強加深理解、記憶
小結(jié)：組織學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)本節(jié)內(nèi)容
作業(yè)：課本P頁，2
板書設(shè)計：
第二節(jié)科學探究：液體的壓強
一、科學探究：液體的壓強
提出問題：液體的壓強可能與哪些因素有關(guān)？
分析與論證：如課本圖11-19所示
F=G=mg=ρVg=ρShg
P=F/S=ρShg/S=ρgh
從公式看出：液體的壓強與液體的密度和深度有關(guān)
實驗驗證：實驗結(jié)論（用小黑板首先寫好）
液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同種液體在同一深度的各處，各個方向的壓強大小相等。
不同的液體在同一深度產(chǎn)生的壓強大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強越大。
二、液體壓強的應(yīng)用
連通器：靜止在連通器內(nèi)的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總保持在同一高度。
三、液體壓強的傳遞
加在密閉液體上的壓強，能夠大小不變地被液體向各個方向傳遞。
教學反思
精選閱讀
第二節(jié)科學探究：液體的壓強
第二節(jié)科學探究：液體的壓強
課時教案
教學目標
1．理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；能應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)，生活中的應(yīng)用問題。
2．知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應(yīng)用實例。
3．知道帕斯卡原理及其應(yīng)用。
重點、難點
重點：液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。
難點：應(yīng)用液體壓強的知識解釋簡單的生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用問題。
教學準備
實驗器材教師用：液體壓強與深度關(guān)系演示器、U形管壓強計、燒杯（1000ml）、水、鹽水、連通器、U形管。
學生用：每兩人一組，每組：大、小燒杯各一個、U形管壓強計、水、鹽水、刻度尺、小桶（口大底小）一只。
教學設(shè)計
教師活動
學生活動
說明
展示課本圖11-16和圖11-17的圖片。
問：這些事例與什么物理知識有關(guān)？
演示課本圖11-18所示的實驗。
問：這個實驗說明了什么道理？
（安排學生回家后自己再做一遍實驗）
學生觀察、思考
學生回答
學生回答：液體內(nèi)部存在關(guān)壓強，并且液體的壓強隨深度增加而增大
引入新課
加深理解
一、科學探究：液體的壓強
提出問題：液體的壓強可能與哪些因素有關(guān)？
分析與論證：引導學生得出公式：p=ρgh。
實驗驗證：組織學生完成實驗。
問：實驗結(jié)論是什么？
問：我們能用現(xiàn)在的結(jié)論解釋課本圖11-16、圖11-17所表示的問題嗎？引導學生學習圖11-21所示的信息窗的內(nèi)容，并引導學生進行解釋。
教師補充、完善。
學生動手，得出公式
學生回答
學生解釋
學生分析、解釋
培養(yǎng)學生動手能力
培養(yǎng)學生應(yīng)用物理知識解釋問題的能力
二、液體壓強的應(yīng)用
演示課本圖11-22所示的實驗。
問：連通器有什么特點？
問：怎樣用二力平衡的知識解釋這種現(xiàn)象？教師補充、完善。
問在生產(chǎn)和生活中連通器有哪些應(yīng)用？請你舉例說明。
學生回答
學生解釋
學生舉例
培養(yǎng)學生的觀察能力
增加學習興趣
三、液體壓強的傳遞
問：什么是帕斯卡原理？它的適用范圍是什么？密閉液體傳遞的是什么？
問：液壓機的工作原理是什么？大、小兩個活塞上受到的什么相同？根據(jù)什么公式可以知道大活塞上可產(chǎn)生很大的力？
講述：液壓千斤頂就是帕斯卡原理的應(yīng)用，圖11-27的原理圖中，小活塞與杠桿相連，因此，只要對杠桿施加較小的作用力，就可以頂起一輛小汽車。
學生回答
學生討論、回答
學生觀看原理圖，討論、思考
通過強調(diào)“密閉液體及”傳遞壓強加深理解、記憶
小結(jié)：組織學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容
作業(yè)：課本P31頁，2
板書設(shè)計：
第二節(jié)科學探究：液體的壓強
一、科學探究：液體的壓強
提出問題：液體的壓強可能與哪些因素有關(guān)？
分析與論證：如課本圖11-19所示
F=G=mg=ρVg=ρShg
P=F/S=ρShg/S=ρgh
從公式看出：液體的壓強與液體的密度和深度有關(guān)
實驗驗證：實驗結(jié)論（用小黑板首先寫好）
液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同種液體在同一深度的各處，各個方向的壓強大小相等。
不同的液體在同一深度產(chǎn)生的壓強大小與液體的密度有關(guān)，密度越大，液體的壓強越大。
二、液體壓強的應(yīng)用
連通器：靜止在連通器內(nèi)的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總保持在同一高度。
三、液體壓強的傳遞
加在密閉液體上的壓強，能夠大小不變地被液體向各個方向傳遞。
教學反思
液體的壓強導學案1
老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“液體的壓強導學案1”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
14.2液體的壓強
教學目標
1．知識與能力
●理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律．
●培養(yǎng)學生觀察實驗?zāi)芰Γ?br>
●理解船閘的工作原理并能運用所學知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象．
●學會探究問題的一般方法．
2．過程與方法
●通過演示及生活中的經(jīng)驗說明液體壓強的存在．
●通過學生實驗探究液體壓強的大小與哪些因素有關(guān)．
●通過對生活現(xiàn)象的分析進一步加深對液體壓強的理解．
3．情感態(tài)度與價值觀
●通過探究實驗激發(fā)學生探求科學知識的興趣．
●培養(yǎng)學生的交流意識與團隊協(xié)作精神．
●培養(yǎng)學生良好的實驗習慣及實事求是的精神．
教學重點與難點
重點：通過學生探究實驗理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；學會分析日常生活中常見的連通器模型．
難點：如何指導學生通過實驗驗證液體壓強與液體深度及密度的關(guān)系．
教學課時：2時
第一課時
1.知識回顧
1、壓強的定義：
2、壓強的計算公式是_________
3、增大壓強的方法是__________________和___________________.
減小壓強的方法是___________________和___________________
2.情境導入
觀察圖片，聯(lián)系生活，質(zhì)疑：
１.大壩的橫截面為什么均為
上窄下寬，呈梯形狀？
２.為什么深海魚類被捕撈上
岸后會死亡？
３.為什么潛水員穿的深海潛水服比淺海潛水服要厚重一些？
三、認識液體壓強
a.演示實驗（如圖）
（1）1、向底部蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，觀察現(xiàn)象；
（2）向兩側(cè)開口的蒙有橡皮膜的玻璃管中注水，觀察現(xiàn)象；
提問：橡皮膜為什么會向外凸出？
討論，小結(jié)：以上實驗表明，液體由于受作用，
對容器底部有壓強；由于液體具有性，對容器壁也
有壓強．
（3）液體壓強產(chǎn)生的條件有：
2、設(shè)疑：那么液體內(nèi)部有壓強嗎？你能用什么方法證明？
學生發(fā)言討論
教師演示實驗證明，并介紹壓強計（壓強計的原理：當探頭上的橡
皮膜受到壓強時，Ｕ形管兩邊液面出現(xiàn)高度差，兩邊高度差表示出
壓強的大小，壓強越大，液面高度差越大）
3、探究液體內(nèi)部壓強的規(guī)律
（1）提問：液體內(nèi)部確實存在壓強，那么這種壓強有什么規(guī)律呢？
（2）猜想：液體內(nèi)部壓強與_________有關(guān)。
事實依據(jù)是_________。
實驗器材：_________________
（3）探究步驟：
①將壓強計金屬盒放入水中，并改變橡皮膜所對的方向
②金屬盒中心保持在水面下3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。
③把金屬盒移至水下6cm和9cm，觀察U形管內(nèi)液柱的變化。
④改用鹽水重復③。
（4）、實驗記錄表格
實驗液體橡皮膜朝向深度壓強計U型管
液面高度差液體內(nèi)部壓強規(guī)律
1水朝上3cm
2朝左3cm
3朝下3cm
4朝上6cm
5朝上9cm
6鹽水朝上9cm
（5）、結(jié)論：
（1）液體內(nèi)部向各個方向（都有/都沒有）壓強；
（2）在液體內(nèi)同一深度處，液體向各個方向的壓強大??；
（3）液體內(nèi)部的壓強，隨深度的增加而；
（4）液體內(nèi)部的壓強大小還與液體的有關(guān)，在不同液體的同一深度處，液體的密度越大，壓強.
4、課堂講解
例1.工程師們?yōu)槭裁匆褦r河壩設(shè)計成下寬下窄的形狀？
答案：因為液體的壓強隨深度的增加而，所以攔河壩下面修的較寬，是為了能夠承受較大的。
例2.如圖所示，一個盛水的試管由豎直方向逐漸傾斜，在水未從試管流出前，水對管底的壓強將()
A、逐漸變大B、逐漸減小C、不發(fā)生變化D、先變大后變小
例3.如圖所示的三只容器中分別裝有一定量的液體,則三只容器底受到的壓強大小關(guān)系是()
APaPbPcBPaPbPcCPaPb=PcDPaPb=Pc
思路引導:由圖可知:a圖和b圖的液體相同,所以______相同,因為a圖中液體的深度_____b圖中液體的深度,a的壓強_____b的壓強;b圖和c圖中液體的_______相同,而水的密度_____酒精的密度,所以b圖中液體的壓強______c圖中液體的壓強,綜合可得:Pa_____Pb_____Pc,故選_____.
四、課堂小結(jié)
(1)回答課前的三個問題
(2)液體壓強的規(guī)律是什么？
【針對練習】
1、據(jù)報道，由于長江上游的植被受到破壞，造成大量水土流失，江水渾濁，致使江水的增大，故相同深度的江水對堤壩的會增大，從而使堤壩受到破壞的可能性增加
2、關(guān)于液體的壓強下列說法中正確的是()
A液體的壓強隨體積增大而增大B液體的壓強隨質(zhì)量增大而增大
C液體的壓強隨深度增大而增大D液體的壓強隨密
3、如右圖所示，甲、乙兩支完全相同的試管，分別裝有質(zhì)量相等的液體，甲試管豎直放置，乙試管傾斜放置，兩試管液面相平，設(shè)液體對兩試管底的壓強分別為、，則()
A、B、=C、D、條件不足，無法判斷
4、如圖所示的三只容器中分別裝有一定量的液體,則三只容器底受到的壓強大小關(guān)系是()
APaPbPcBPaPbPc
CPaPb=PcDPaPb=Pc
5、下列表格是某同學“研究液體的壓強”的實驗部分數(shù)據(jù)記錄:
實驗次數(shù)水的深度
（cm）橡皮膜的方向壓強計左右水面高度差/cm
14朝上3.7
24朝側(cè)面3.7
34朝下3.7
410朝下9.6
(1)實驗次數(shù)1、2、3說明了______________________________________
__________.
(2)如果把橡皮膜放入鹽水中深10cm處時,壓強計左右水面高度差比9.2cm______.（填“大、小或相等”）
(3)在同一次實驗中,金屬盒在水中的深度應(yīng)等于壓強計左右水面的高度差,但仔細觀察,橡皮膜在水中的深度略____壓強計左右水面的高度差.
液體的壓強
液體壓強
【設(shè)計理念】
1.本節(jié)課是很好的探究素材，因此在設(shè)計這節(jié)課時，力求體現(xiàn)探究過程，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)。
2.在教學過程中，采用類比的方法。先把液體看成大量密集的小液滴組成，然后，用“大量、密集”的關(guān)鍵詞，搜尋生活中的實例，把液體類比成“大米、蘋果”等。針對一袋子大米，進行擬人類比，假如你是其中的一粒大米，你會有什么樣的感受？展開討論，充分發(fā)展學生的思維。然后再利用象征類比，把“大米”的感受“無奈”，關(guān)聯(lián)到生活中學生的學習情況，這是學生最熟悉的。對學習狀況的研究得出：學習的感受與給學生的壓力有關(guān)，與自己的“名次”有關(guān)，與所在的集體有關(guān)。根據(jù)這些類比，可以建立液體壓強規(guī)律的假說。然后，用實驗驗證假說，得出正確的結(jié)論。
【教材分析】
【教學過程】
一、引入新課
教師演示實驗：
用一個塑料袋裝滿水，用一個釘子從底部扎一小孔，水就會從底部流出。
（組織學生討論）說明：水對底部有壓強。
老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會從四周噴出。
（組織學生討論）說明：水對側(cè)面有壓強。
如果塑料袋子裝的是別的液體，實驗現(xiàn)象是一樣的。
拓展：液體對容器底和容器壁有壓強。
（組織學生討論）液體有重力，所以對底部有壓強；液體與固體不同，有流動性。容器壁阻擋著它流動，它就會對容器壁有壓強。
二、進行新課
水對底部和側(cè)壁有壓強，水的內(nèi)部是否有壓強？有。
為什么說有？
就像我們在吃火鍋時，在中間有一個隔板把辣的和不辣的分開了。假如設(shè)想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側(cè)壁就有壓強。因此，我們都同意當隔板還在時，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內(nèi)部有壓強。
（一）提出問題
液體壓強有什么規(guī)律？或者說，液體的壓強與哪些因素有關(guān)？
（二）引導類比
咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地擠在一起？
在這個描述中，關(guān)鍵詞是“大量、密集”。
1.直接類比
請找出日常與“大量、密集”有關(guān)的事物，請同學們想得越多越好，盡可能多地告訴我。
街上走的人群、亂哄哄的蒼蠅、箱子中的蘋果、一袋子大米……
我們從一大箱蘋果開始研究。
2.擬人類比
現(xiàn)在我們可以想象自己就是一只只蘋果，被裝在箱子中。這時，你有何感受？
呼吸困難、憤怒、受到擠壓、掙扎、無奈……
3.象征類比
大家的感受也就是：無奈地承受。現(xiàn)在以“無奈地承受”為題，說說日常哪些現(xiàn)象是這樣的？
在圈中的羊、在網(wǎng)中的魚、同學們的學習狀況……
我們不妨來討論一下：我們學習狀況是如何無奈地承受？
各方面的壓力，如家長、同學、親戚……；在班中的名次前后對于個人的感受也不同；同樣的成績在不同的班級或不同的學校感覺也不同。
可見，由于學習的狀況造成的無奈與壓抑，來自各個方面，并與名次、學習環(huán)境都有關(guān)系。
（說明：教師引導學生進行類比，從而使陌生的問題變?yōu)槭煜さ膯栴}。該環(huán)節(jié)是學生思維最獨特、最發(fā)散的環(huán)節(jié)。在以上的這三個環(huán)節(jié)中，學生的想法很多，發(fā)散思維得到從沒有過的訓練，他們的好多想法來自生活，他們更熟悉，更愿意發(fā)表自己的看法。教師在這幾個環(huán)節(jié)中，只起組織、引導的作用。為使學生得到良好的發(fā)展，切不可為了趕進度，匆匆而過，使學生來不及思考討論，在最能鍛煉學生能力的環(huán)節(jié)，達不到提高學生素質(zhì)的目的。）
（三）適用問題
對應(yīng)學習的無奈，你能否體驗液體中的每個液滴的感受？
每個小液滴感受到來自各個方面的作用，這種作用與小液滴所在的位置（深度）有關(guān)，也與液體的種類有關(guān)。
（四）找到方案或建立假說
根據(jù)剛才的討論，請你談?wù)剬σ后w壓強有關(guān)因素的看法。
液體向各個方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。
（五）檢驗論證
我們用實驗來驗證，現(xiàn)在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計（教師簡介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側(cè)的“U”形管中出現(xiàn)高度差，我們看到“U”形管中出現(xiàn)高度差，就知道橡皮膜上有壓強）。
請學生討論，設(shè)計實驗方案；交流。
下面按照自己的想法，進行實驗。
得出結(jié)論：液體內(nèi)部向各個方向都有壓強，壓強隨深度的增加而增大，同一液體、同一深度壓強是相等的。壓強還跟液體的密度有關(guān)。
（六）評估
今天的實驗只能到此為止。讓我們回顧一下今天的實驗：
①實驗設(shè)計有無不合理的地方？
②操作中有沒有失誤？
③測量結(jié)果是不是可靠？
知識應(yīng)用：
請同學們閱讀書上材料，了解液體壓強規(guī)律的應(yīng)用（邊閱讀，邊討論）。
請一位同學說明什么是連通器？舉幾個連通器例子。
三、小結(jié)
請同學們回顧一下，我們有哪些收獲？
【板書設(shè)計】
