小學(xué)語文微課教案

液體壓強(qiáng)。

第周星期第節(jié)年月日
課題第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)
2．掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位及其意義，會(huì)進(jìn)行壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算。
重點(diǎn)壓力和壓強(qiáng)的概念及壓強(qiáng)的計(jì)算
難點(diǎn)壓強(qiáng)的計(jì)算
教具演示壓力小桌，細(xì)砂、玻璃杯、質(zhì)量為200克的砝碼2個(gè)。
學(xué)生一端削尖的鉛筆
主要教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)一．新課引入
1．請(qǐng)同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的?和圖10-1，猜一猜兩人對(duì)雪的壓力差不多，為什么一個(gè)人陷下去了，另一個(gè)沒有陷下去?
2．請(qǐng)同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時(shí)背書包時(shí)，覺得寬帶子好，還是細(xì)帶子好，為什么?
二．新課教學(xué)
1．壓力
①壓力概念：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。壓力的方向怎樣？
②壓力與重力的關(guān)系（結(jié)合圖10-2畫出壓力示意圖）
③演示圖10-3實(shí)驗(yàn)。壓力的作用效果與壓力大小和受。力面積有關(guān)。
2．壓強(qiáng)
①壓力的作用效果用壓強(qiáng)來表示。
②壓強(qiáng)定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。
③壓強(qiáng)計(jì)算：
④壓強(qiáng)單位：帕斯卡（簡(jiǎn)稱：帕）用字母：Pa表示。1Pa=1N/m
⑤物理意義：1帕是表示每1平方米面積上受到的壓力是1牛頓。
⑥例題（講解）
3．減小壓強(qiáng)或增大壓強(qiáng)的方法
F不變，增大SF不變，減小S
①減小壓強(qiáng)S不變，減小F②增大壓強(qiáng)S不變，增大F
F減小，增大SF增大，減小S
③解釋：為什么書包帶要用扁而寬的帶，而不用細(xì)繩？
三．小結(jié)；想想議議
四．練習(xí)P1502、5；作業(yè)P1504及本節(jié)《同步練習(xí)》

學(xué)生回答

總結(jié)得出結(jié)論

解釋為什么

第周星期第節(jié)年月日
課題第二節(jié)研究液體壓強(qiáng)執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1．知道液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生。
2．理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br> 重點(diǎn)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律
難點(diǎn)液體壓強(qiáng)與液體深度及密度的關(guān)系。
教具演示玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水等
學(xué)生壓強(qiáng)計(jì)、200mL的量筒、水、鹽水等
主要教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)提問
1．什么叫壓強(qiáng)？計(jì)算公式？壓強(qiáng)單位是什么？10帕表示什么意思？
二．新課教學(xué)
1．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因：液體受到重力和具有流動(dòng)性。
2．液體對(duì)它的支承物體有壓強(qiáng)（演示下圖1、圖2）
啟發(fā)學(xué)生得出以下結(jié)論：
圖1：說明液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)。
圖2：說明液體對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)。
二．實(shí)驗(yàn)
1．介紹壓強(qiáng)計(jì)
2．實(shí)驗(yàn)步驟
①將壓強(qiáng)計(jì)金屬盒放入水中，并改變橡皮膜所對(duì)的方向
結(jié)論：液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
②金屬盒中心保持在水面下3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側(cè)面。
結(jié)論：液體內(nèi)部同一深度壓強(qiáng)相同。
③把金屬盒移至水下6cm和9cm，觀察U形管內(nèi)液柱的變化。
結(jié)論：液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。
④改用鹽水重復(fù)②，③。
結(jié)論：液體內(nèi)部壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。
3．學(xué)生歸納液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；液體各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；在同一深度液體各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等，液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。
三．小結(jié)
四．練習(xí)：本節(jié)《同步訓(xùn)練》[高分范文網(wǎng) Www.977139.Com]

觀察實(shí)驗(yàn)并得出液體壓強(qiáng)特點(diǎn)1。

觀察壓強(qiáng)U形管內(nèi)液體高度差的變化。并得出結(jié)論。

第周星期第節(jié)年月日
課題第三節(jié)液體壓強(qiáng)的計(jì)算執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1．鞏固液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律知識(shí)。
2．在理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算，記住液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式，并能利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維的分析、推理能力。
重點(diǎn)理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)液體壓強(qiáng)的計(jì)算
難點(diǎn)利用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
教具演示兩端開口的玻璃管，盛水的大燒杯，中心懸線的圓硬塑料片，紅水，滴管。
學(xué)生
主要教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)提問：
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？
2．準(zhǔn)備知識(shí)：圓柱體的體積公式？據(jù)密度公式求質(zhì)量公式？重力公式？
二．新課教學(xué)
1．液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：液體對(duì)容器底和側(cè)壁，和各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；深度增加壓強(qiáng)增大；深度相同時(shí)，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。
2．液體壓強(qiáng)的計(jì)算（分析推導(dǎo)）
（1）演示：
①把懸塑料片放入水中；
②懸線穿過玻璃管，把管豎直插入水中；
③拉起塑料片蓋住管底；
④用紅水把管中的液體柱染成紅色，方便觀察。
（先讓學(xué)生思考右邊的液體柱的體積、質(zhì)量、和重力怎么樣算出來）
（2）分析
①液柱的體積：v=Sh；②液柱質(zhì)量：m=ρv=ρSh
③液柱的重力：G=mg=ρShg；④液柱對(duì)塑料片的壓力：F=G=ρShg
⑤液柱對(duì)塑料征的壓強(qiáng)：p=F/S=ρShg/S=ρgh
⑥推導(dǎo)結(jié)果：p=ρgh
（3）液體壓強(qiáng)公式的理解：①式中ρ是液體的密度，單位是kg/m3；②g是取9.8N/kg；③h是與空氣接觸的水面到液體中某點(diǎn)水平線的豎直距離，單位是m；④液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān)，與液體的體積、質(zhì)量、容器的形狀無關(guān)。
（4）簡(jiǎn)單的計(jì)算（用小黑板給出）
三．小結(jié)，練習(xí)
四．布置作業(yè)

第周星期第節(jié)年月日
課題第四節(jié)連通器執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)1．了解連通器的原理
2．知道連通器的應(yīng)用
3．知道船閘是連通器的應(yīng)用之一，知道船只通過船閘的簡(jiǎn)單過程。
重點(diǎn)連通器的原理
難點(diǎn)連通器的應(yīng)用
教具演示連通器，紅水
學(xué)生
主要教學(xué)過程
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)一．復(fù)習(xí)提問
1．液體壓強(qiáng)規(guī)律？
2．液體壓強(qiáng)的公式？
3．計(jì)算右圖A、B點(diǎn)壓強(qiáng)
二．新課教學(xué)
1．什么是連通器：上端開口，下端連通的容器，叫連通器，如上圖甲乙
2．介紹幾種連通器，
演示：在連通器中倒入紅水，讓學(xué)生觀察每個(gè)容器中的水面的高度。（相平）再把連通器慢慢傾斜一個(gè)角度，讓學(xué)生觀察水面是否相平（仍相平）
小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：連通器的水不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面總保持相平。
3．連通器的原理（用P156圖10-23講述）
4．列舉例子，說明連通器在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用（P155圖）
5．講述船閘
（1）首先講述船閘是一個(gè)巨大的連通器，根據(jù)連通器的特點(diǎn)，船只在修筑了大壩的江河中航行，必須修建船閘。
（2）然后介紹我國(guó)三峽工程中葛州壩的二號(hào)船閘。
（3）出示紀(jì)燈片，講述船閘的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)和船通過船閘的過程。
三．小結(jié)
四．布置作業(yè)。

相關(guān)推薦

固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)

第九章固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)（寧海分校）
一、設(shè)計(jì)意圖
壓強(qiáng)的教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)槠涓拍钶^為抽象，大部分學(xué)生在初二下學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難，對(duì)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)處理的不夠好，不會(huì)靈活應(yīng)用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)來解決實(shí)際問題，希望通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生建立起壓強(qiáng)的知識(shí)體系、框架，認(rèn)清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)的不同之處，掌握解決問題的方法，教學(xué)中采用對(duì)比法和歸納法，師生討論的方法等。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.正確理解壓強(qiáng)，區(qū)分固體壓強(qiáng)與液體壓強(qiáng)的不同之處，知道固體壓強(qiáng)等于壓力與受力面積的比值，液體壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)。
2.正確理解公式p=F/S，知道其適用范圍，會(huì)用p=F/S及其變形公式解決一些問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
4.掌握探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)、探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：①壓強(qiáng)的概念②對(duì)固體壓強(qiáng)中受力面積的理解，液體壓強(qiáng)中深度的理解。
③壓力的作用效果與壓力、受力面積的關(guān)系；液體壓強(qiáng)與液體密度和深度的關(guān)系④掌握兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法、過程和結(jié)論。
難點(diǎn)：①壓強(qiáng)概念的建立②固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
四、教具與學(xué)具
氣球與釘板、削好的鉛筆、壓強(qiáng)計(jì)等
五、課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生準(zhǔn)備好八下的物理書和筆記本，在課前已經(jīng)自己對(duì)壓強(qiáng)概念有大致的了解，知道探究實(shí)驗(yàn)所用的物理方法等。
六、教學(xué)過程
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)

引入課題
3′

5′在初二下我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)的概念，學(xué)過固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)等概念，由于壓強(qiáng)的概念比較抽象，固、液、氣壓強(qiáng)的特點(diǎn)又不同，我們同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)普遍感到困難。這塊知識(shí)本身在初中物理教學(xué)中也屬于較難的部分。希望通過本節(jié)復(fù)習(xí)課能給與大家一些幫助。本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)。

（板書）固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)
那些同學(xué)知道我們?cè)诠腆w壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)這部分學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？

一、壓力
①什么是壓力？②壓力產(chǎn)生的原因？③壓力的范疇？
④壓力的方向？
（課件）判斷下列圖中MN面所受壓力
的大小

1.概念
壓力、壓強(qiáng)的概念、單位、計(jì)算公式；如何增大和減小壓強(qiáng)；液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。
2.實(shí)驗(yàn)
探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)？
探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律
3.能力
①會(huì)利用p=F/S及其變形公式進(jìn)行計(jì)算
②學(xué)會(huì)分清固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，并根據(jù)各自的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。

①垂直作用在物體表面的力②由于物體間相互擠壓而產(chǎn)生的③屬于彈力④垂直于受力面
甲：F壓=F=100N
乙：F壓=F+G
=100N+50N=150N
丙：F壓=F-G
=100N-50N=50N

讓學(xué)生歸納知識(shí)比教師自己講出來要好，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋、組織語言、互相補(bǔ)充，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
注意壓力與重力的區(qū)別

10′二、壓強(qiáng)
①壓強(qiáng)表示什么？
②怎樣表示壓強(qiáng)的大??？
③壓強(qiáng)的單位及其符號(hào)？
④壓強(qiáng)的計(jì)算公式？
⑤1帕斯卡的含義？
⑥如何增大和減小壓強(qiáng)？
現(xiàn)提供實(shí)驗(yàn)器材有：
海棉、木板、礦泉水瓶、水
①選用器材來探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。
②選出器材探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系，寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)步驟。
想一想：
實(shí)驗(yàn)中通過觀察什么現(xiàn)象來感知壓強(qiáng)大??？采用的物理方法是什么？

（課件）例題1
一塊磚長(zhǎng)24cm、寬12cm、厚5cm，重24N，怎樣放置在水平面上，地面受到的壓強(qiáng)最大？最大壓強(qiáng)是多大？

（課件）例題2
在海灘上的作案現(xiàn)場(chǎng)留下了罪犯清晰的腳印，公安人員立即用蠟澆鑄了一只鞋模，測(cè)出鞋模的平均厚度為5cm，質(zhì)量為1125g，又經(jīng)測(cè)試知道產(chǎn)生與腳印同深度的壓強(qiáng)為3×104Pa，罪犯的體重為多少？若案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)留下的是罪犯站立的腳印，又該如何計(jì)算罪犯的體重？
①表示壓力的作用效果
②壓強(qiáng)等于單位面積上物體受到的壓力
③帕斯卡（Pa）
④p=F/S
⑤1帕表示每平方米的面積上受到的壓力是1牛頓
⑥改變壓力或受力面積的大小

①第一次將裝滿水的瓶子正放在海綿上，第二次將瓶中水倒掉一半，再正放在海綿上，比較先后兩次海面的凹陷程度。
②第一次將裝滿水的礦泉水瓶正放在海綿上，第二次將裝滿水的礦泉水瓶倒放在海綿上，比較前后兩次海面的凹陷程度。

壓強(qiáng)大小由壓力和受力面積決定，壓力相同時(shí)，受力面積越小壓強(qiáng)越大，所以當(dāng)磚塊豎放時(shí)壓強(qiáng)最大。
S最小=12cm×5cm
=60cm2=6×10-3m2
F=G=24N
p=F/S=24N/(6×10-3m2)
=4×103Pa

體重G=F=pS，走路時(shí)一腳著地，S為一只腳的面積，可利用鞋模算出：
V=m/ρ=Sh
S=m/ρh
=1125g/(0.9g/cm3×5cm)
=2.5×10-2m2
罪犯體重：
G=F=pS
=3×104Pa×2.5×10-2m2
=750N
若是站立腳印，受力面積應(yīng)該是兩只腳著地的面積。比較壓力的作用效果可以采用的方法
①相同的壓力作用在不同的手力面積上
②相同的受力面積上作用不同的壓力
③不同的壓力作用在不同的受力面積上

壓力的作用效果可以通過被壓物體的凹陷程度來反映，為了使凹陷程度更加明顯，應(yīng)當(dāng)選用海綿，正確選擇實(shí)驗(yàn)器材是做好實(shí)驗(yàn)的基本要求。

計(jì)算時(shí)要注意單位換算

注意行走時(shí)是一只腳著地，站立時(shí)是兩只腳著地。
液體壓強(qiáng)

15′

2′①液體壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)？
②液體壓強(qiáng)與固體壓強(qiáng)的區(qū)別？
③液體壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)？
④探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的儀器？
⑤通過觀察什么而感知液體壓強(qiáng)的大??？

想一想：
在探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與深度（密度）的關(guān)系時(shí)，要控制什么量相同？如何操作？實(shí)驗(yàn)方法？
在探究液體不同方向上的壓強(qiáng)是否相等時(shí)，又要如何控制變量？

（課件）例題3
一段兩端開口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，當(dāng)注入某種液體時(shí)，橡皮膜向下凸出，將其放入一盛水容器中，當(dāng)管內(nèi)外液面相平時(shí)，橡皮膜凹進(jìn)管內(nèi)，則管內(nèi)所裝液體可能是：
A、鹽水B、煤油C、水
D、都有可能

（課件）例題4
如圖瓶?jī)?nèi)裝半瓶水，用塞子塞緊，然后將瓶子倒過來，使瓶口向下，這時(shí)水對(duì)塞子的壓強(qiáng)與未倒置前水對(duì)瓶底的壓強(qiáng)相比較()
A、變大B、變小C、不變
D、無法判斷

例題5
將半瓶礦泉水倒放在海綿上比正放時(shí)對(duì)海綿的壓強(qiáng)大，這是因?yàn)?；倒放時(shí)瓶塞上受到的壓強(qiáng)比正放時(shí)瓶底受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)椤?br> 小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？
布置作業(yè)：見中考指導(dǎo)書由于液體具有流動(dòng)性，液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，而固體則不是任何方向都有壓強(qiáng)
液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大，同種液體在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)都相等，不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。
用壓強(qiáng)計(jì)探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

①要控制液體的密度相同
將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在同種液體的不同深度處
②要控制深度相同
將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在不同液體的相同深度處
③控制變量法
④要控制液體密度相等、深度相等

分析：在乙圖中，橡皮膜受到水對(duì)它向上的壓強(qiáng)和管內(nèi)液體對(duì)它向下的壓強(qiáng)的作用，因?yàn)橄鹌つは騼?nèi)凹，所以水的壓強(qiáng)大于液體的壓強(qiáng)，又因?yàn)橐好嫦嗥郊瓷疃认嗤?，所以根?jù)影響液體壓強(qiáng)大小的因素，可得到管內(nèi)液體的密度小于管外水的密度，即管內(nèi)液體可能是煤油。
答案B

分析：
影響液體壓強(qiáng)大小的因素是液體的密度和深度，當(dāng)瓶倒置時(shí)，液體密度不變，液體的體積不變，但由于細(xì)瓶頸在下，故液體深度增加，則瓶塞受到的壓強(qiáng)比原來瓶底受到的壓強(qiáng)大。
答案A

倒放時(shí)海綿受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)閴毫ο嗤瑫r(shí)，減小受力面積可增大壓強(qiáng)。
倒放時(shí)瓶塞受到的壓強(qiáng)大是因?yàn)橐后w密度相同時(shí)，倒放時(shí)瓶?jī)?nèi)液體深度增加，液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大。液體由于重力作用對(duì)底部有壓強(qiáng)，又由于具有流動(dòng)性對(duì)各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
我們通過觀察U型管左右兩管內(nèi)液面的高度差來感知壓強(qiáng)的大小，高度差越大，液體壓強(qiáng)越大。

注意在探究過程中應(yīng)選取密度相差較大的兩種液體
在探究同一液體同一深度處不同方向的液體壓強(qiáng)時(shí)，要注意壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒的重心在同一深度

橡皮膜向內(nèi)凹的情況反映了橡皮膜所受的兩個(gè)壓強(qiáng)的大小關(guān)系，利用影響液體壓強(qiáng)大小的因素來進(jìn)行比較是關(guān)鍵所在。

判斷深度變化要注意容器的形狀，不同形狀的容器倒置后的深度變化是不同的。
注意分清液體壓強(qiáng)和固體壓強(qiáng)，比較它們的不同之處。
七、教學(xué)資源：重點(diǎn)參考了南京市中考教學(xué)指導(dǎo)書，2005全國(guó)各地中考試卷
八、教學(xué)評(píng)價(jià)：
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課改的要求。

《液體壓強(qiáng)》學(xué)案分析

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！有哪些好的范文適合教案課件的？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《液體壓強(qiáng)》學(xué)案分析”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《液體壓強(qiáng)》學(xué)案分析

第二節(jié)科學(xué)探究：液體壓強(qiáng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．知道液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。

2.了解U形管壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造及工作原理。

3.通過實(shí)驗(yàn)探究知道液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。

4.能運(yùn)用液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)解釋簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象。

5.認(rèn)識(shí)連通器，知道它的特點(diǎn)及了解它的應(yīng)用。

6.知道帕斯卡定律及其應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)指導(dǎo)】

1、“深度”和“高度”的區(qū)別：

深度，指液面到被研究的點(diǎn)或面的垂直距離，有“向下看”的意思。而高度是從海平面到被研究點(diǎn)或面的垂直距離，有“向上看”的意思。

2、U形管壓強(qiáng)計(jì)的構(gòu)造及工作原理

構(gòu)造:

原理：

3.液體像固體一樣也受到的作用，所以，液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)。同時(shí)液體還具有性，所以，液體對(duì)容器的側(cè)壁也有壓強(qiáng)。

4.液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

（1）

（2）

（3）

（4）

5.液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)過程：

液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式是：其中字母h指：

6.連通器是指：

你知道生活中的連通器有哪些：

7..閱讀教材，了解船閘的工作原理。

8.帕斯卡原理的內(nèi)容及應(yīng)用：

【課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

液體壓強(qiáng)學(xué)案例：如圖所示，容器中裝有水，有關(guān)尺寸如圖所示，求（1）A點(diǎn)處水的壓強(qiáng)。（2）若A點(diǎn)的面積是5cm2,求A點(diǎn)所受到的壓力。

1.如圖所示，試管中裝一些水，當(dāng)試管傾斜時(shí)，水在試管底部產(chǎn)生的壓強(qiáng)比豎直時(shí)將（）

A．變大B．變小C．不變D．無法比較

2.一端蒙橡皮膜的玻璃筒，插入水中，如圖所示，在逐漸下插的過程中，橡皮膜將[]

液體壓強(qiáng)學(xué)案A．逐漸下凸．B．逐漸上凸．C．保持不變．D．不好判斷

3.大壩的橫截面為什么均為上窄下寬，呈梯形狀？

4.為什么潛水員穿的深海潛水服比淺海潛水服要厚重一些？

液體壓強(qiáng)學(xué)案5.如圖是幾種不同渠堤的截面圖，其中最不安全可靠的設(shè)計(jì)是()

6.某地一幢五層樓房，內(nèi)部的自來水都是由樓頂?shù)乃涔┧?，把一樓和五樓的水龍頭擰開同樣大小，發(fā)現(xiàn)一樓出水湍急、五樓緩和，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、一樓管內(nèi)水淺，五樓管內(nèi)水深

B、一樓水的壓強(qiáng)大，五樓水的壓強(qiáng)小

液體壓強(qiáng)學(xué)案C、可能五樓水龍頭的口向上

D、水箱中的水位太低了

7.如圖：在U形管中間放一薄塑料片，在左右兩邊同時(shí)分別加入等體積的水和食鹽水，塑料片將。a.靜止不動(dòng)b.向左邊移動(dòng)c.向右邊移動(dòng)

8.一容器，如圖：底部受到液體壓強(qiáng)為P1，如把它倒放，底部受到液體壓強(qiáng)為P2，

則P1P2。（填“=”、“”、“”）

液體的壓強(qiáng)說課稿

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家在認(rèn)真寫教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，我們的工作會(huì)變得更加順利！你們知道哪些教案課件的范文呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《液體的壓強(qiáng)說課稿》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

§14.2《液體的壓強(qiáng)》說課稿
一﹑教材分析:
（一）教材的地位和作用。
《液體的壓強(qiáng)》是人教版九年級(jí)物理第十四章《壓強(qiáng)和浮力》的第二節(jié)，本節(jié)課既是壓強(qiáng)知識(shí)的延伸擴(kuò)展，又是學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)和鋪墊。本節(jié)安排了“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)感受液體壓強(qiáng)存在”和“探究影響液體壓強(qiáng)大小因素”的活動(dòng)，讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生以積極的心態(tài)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本節(jié)課用兩個(gè)課時(shí)完成
第一課時(shí)，探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的計(jì)算公式的推導(dǎo)。
第二課時(shí)，連通器的原理，船閘。
下面我說的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)目標(biāo):
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確的知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！彼詼?zhǔn)確、易懂、可行、可測(cè)的目標(biāo)能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和任務(wù)，從而選擇正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。我依據(jù)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生發(fā)展的原則，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)與技能：(1)通過實(shí)驗(yàn)觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到液體內(nèi)部和液體對(duì)容器底部、側(cè)壁都有壓強(qiáng)。
(2)通過實(shí)驗(yàn)探究，了解影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素。
2、過程與方法：(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的一般程序和方法
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維
(3)培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）讓學(xué)生體驗(yàn)探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學(xué)習(xí)的愉悅。
（2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
（1）重點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)放在知道液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，因?yàn)檫@是解釋社會(huì)生活中相關(guān)現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）難點(diǎn)：公式P=ρgh的理論推導(dǎo)的理解。
難點(diǎn)的突破，通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱，通過求解液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
二、學(xué)情分析:
九年級(jí)的學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了初步觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)的能力。對(duì)科學(xué)探究的過程和方法已不再陌生。但在具體操作方面還需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
三、教法學(xué)法分析：
（1）教法：本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。
（2）學(xué)法：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究，分析歸納，得出結(jié)論。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)程序教師主導(dǎo)學(xué)生主體設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望。1、首先請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)把小桶拉高時(shí)，我們看到與小桶連通的小瓶瓶底的橡皮膜被漲破了。
思考：小桶拉高時(shí)為什么小瓶瓶底的橡皮膜會(huì)漲破？
2、利用多媒體展示三個(gè)問題情景讓學(xué)生思考：
情景1：你見過活的深水魚嗎？為什么？
情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服？
情景3：為什么水壩總是上窄下寬？觀看

思考問題
通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)馬上把學(xué)生的注意力吸引到課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體現(xiàn)了從生活走向物理的理念。

（二）感受液體壓強(qiáng)的存在
（1）準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實(shí)驗(yàn)：如塑料手套、兩側(cè)和底部都扎有橡皮膜的PVC管、空飲料瓶、錐子、盛水的水槽等。
（2）設(shè)計(jì)完畢，個(gè)別組展示設(shè)計(jì)方案。
（3）想一想
a.為什么液體對(duì)容器底和側(cè)壁有壓強(qiáng)？
b．液體內(nèi)部壓強(qiáng)有哪些特點(diǎn)？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

思考并回答
打開學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到最好的發(fā)揮，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。
（三）分組實(shí)驗(yàn)：探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的大小
1.提出問題液體壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)？
提出問題培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.猜想假設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)大膽進(jìn)行猜想。
為了讓學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)①.將四面貼有橡皮膜的立方體豎直放入水中，可看到立方體四面的橡皮膜都有不同程度的向框內(nèi)凹陷。
實(shí)驗(yàn)②.將兩側(cè)扎孔，分別裝有紅色的鹽水和水的兩個(gè)礦泉水瓶放入水槽中，使瓶?jī)?nèi)、外液面相平時(shí)，松開堵在小孔的手指，可看見紅色的鹽水從小孔噴出，而紅色的水沒有噴出。通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生很容易猜想到液體的壓強(qiáng)可能與深度和密度有關(guān)。
接著讓學(xué)生說出其它猜想因素和猜想依據(jù)，老師對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行分類整理，學(xué)生的猜想可能有：
猜想1：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體深度有關(guān)；
猜想2：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體密度有關(guān)；
猜想3：液體壓強(qiáng)的大小可能與液體重力有關(guān)；
猜想4：液體壓強(qiáng)的大小可能與方向有關(guān)。
……
根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材和有限的課堂時(shí)間，我確定液體深度、密度和方向三個(gè)因素讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生猜想，并說出猜想依據(jù)

1.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理猜想，而不是胡猜、瞎猜。

2.讓學(xué)生掌握“科學(xué)猜想”的方法。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（1）實(shí)驗(yàn)器材：水槽、U形管壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水、刻度尺等。
（2）教師出示U形管壓強(qiáng)計(jì)，簡(jiǎn)單解釋其結(jié)構(gòu)、原理及使用方法。

（3）學(xué)生說出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，師生共同討論尋找最佳的實(shí)驗(yàn)方案：
探究一：研究在水下同一深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)步驟：把金屬盒固定在水下一定深度，改變橡皮膜的朝向，分別記錄橡皮朝上、下和側(cè)面時(shí)U形管中液面的高度差，改變金屬盒在水下的深度再做兩次。

探究二：研究在水下不同深度處液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)步驟：把金屬盒放入水中不同深度時(shí)，分別記錄U形管中液面的高度差。
探究三：研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與液體密度的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)步驟：保持金屬盒在液體中的深度不變，把金屬盒分別放入水和鹽水中，記錄U形管高度差，改變深度再做兩次。
（4）學(xué)生設(shè)計(jì)表格：

深度
（cm）
橡皮膜朝向壓強(qiáng)計(jì)液面高度差
（cm）
水鹽水
3朝上
3朝下
3朝側(cè)面
6朝上
9朝上
觀察壓強(qiáng)計(jì)并用手指按壓金屬盒上的橡膠膜，觀察U形管兩邊的高度差。
小組討論制訂實(shí)驗(yàn)方案

設(shè)計(jì)表格

1．實(shí)物和圖片相結(jié)合的方式讓學(xué)生了解液體壓強(qiáng)計(jì)的結(jié)構(gòu)和工作原理，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)了解U形管壓強(qiáng)計(jì)的使用方法，為后面的實(shí)驗(yàn)探究打下基。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程：提出問題—進(jìn)行猜想—實(shí)驗(yàn)探究—收集和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)—得出結(jié)論。使學(xué)生知道一種研究問題的方法。

3．既鍛煉學(xué)生的自主設(shè)計(jì)能力，又促進(jìn)學(xué)生愿意與他人合作并交流，學(xué)會(huì)傾聽別人的想法和建議。

4．讓學(xué)生養(yǎng)成記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣，不要“湊數(shù)據(jù)”。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教師巡視觀察，并重點(diǎn)點(diǎn)撥實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力差的學(xué)生。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

1．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2．幫助探究能力弱的學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)老師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注。
5、分析論證

小組推薦代表上臺(tái)通過實(shí)物投影儀展示實(shí)驗(yàn)記錄表格并進(jìn)行交流總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果：
結(jié)論一：液體內(nèi)部壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；
結(jié)論二：在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；
結(jié)論三：在不同液體的同一深度，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。
交流
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用表格分析數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)能力。

（四）、推導(dǎo)液體的壓強(qiáng)公式

1．教師演示模擬液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。
2．啟發(fā)學(xué)生采用物理模型的方法，在教材圖中截取一段“液柱”利用壓強(qiáng)定義公式結(jié)合質(zhì)量、密度、重力公式推導(dǎo)液體壓強(qiáng)公式。
3．讓學(xué)生自己做課本例題，感受液體壓強(qiáng)與受力面積無關(guān)。
5．舉出幾例讓學(xué)生理解公式中“h”的含義。

觀察

推導(dǎo)公式
練習(xí)1.物理模型的方法是學(xué)生比較生疏的方法，教師通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來建立模型液柱，通過求解液柱對(duì)底面的壓強(qiáng)來推出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的一般公式，讓學(xué)生從具體實(shí)物到抽象的理想化模型，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。有助于學(xué)生思維的過渡，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。
2.讓學(xué)生通過實(shí)例深入理解液體壓強(qiáng)與受力面積無關(guān)以及“h”含義，突破難點(diǎn)。

五、應(yīng)用拓展

聯(lián)系生活實(shí)際回答新課引入中的三個(gè)情景問題：
情景1：你見過活的深水魚嗎？為什么？
情景2：潛水員下潛不同的深度為什么要使用不同的潛水服？
情景3：為什么水壩總是上窄下寬的？

回答1.首尾呼應(yīng)
2．通過對(duì)生活實(shí)例的進(jìn)一步分析，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)知識(shí)所帶來的樂趣，感受到應(yīng)用簡(jiǎn)單的物理原理解決問題的成就感。
3.體驗(yàn)“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”

六、課堂小結(jié)：
讓學(xué)生小結(jié)通過這堂課的學(xué)習(xí)有何收獲？
有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)及時(shí)鞏固，能起到事半功倍的效果。

七、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)液體的壓強(qiáng)
一、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：
1、液體對(duì)容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；
2、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；
3、在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；
4、不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)。
二、液體壓強(qiáng)的大?。簆=ρgh
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想說明：
在本堂課的設(shè)計(jì)過程中我始終思考:如果學(xué)生將所學(xué)知識(shí)全部遺忘,那么還剩下些什么呢?我希望還能剩下的是科學(xué)素養(yǎng)。