高中音樂白毛女的教案

高一《靜女》導學案。

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！適合教案課件的范文有多少呢？以下是小編收集整理的“高一《靜女》導學案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

高一《靜女》導學案

【學習目標】
1.掌握《詩經(jīng)》基本知識。
2.理解《靜女》主人公的感情變化，分析把握主人公的形象。
3.掌握《靜女》的表現(xiàn)手法。
【學習重點】
1.理清詩歌的敘事情節(jié)。
2.分析把握詩歌當中的人物形象。
【學習難點】
學會比較分析，理解詩歌的表現(xiàn)手法。
【學習方法】朗讀法、討論法
【課前預習單】
活動一：溫故知新走進《詩經(jīng)》
1.，我國最早的詩歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩篇。它最初稱為《詩》《詩三百》《三百篇》，到西漢被尊為儒家經(jīng)典之后，才有“詩經(jīng)”之稱?！对娊?jīng)》廣泛地反映了古代社會生活，富于寫實精神，是我國詩歌
傳統(tǒng)的源頭。《詩經(jīng)》中的詩篇以為主，間雜五、六、七言等普遍采用。
2.詩經(jīng)收錄的是時期的詩歌？
3.按表現(xiàn)內(nèi)容，《詩經(jīng)》分為三大類。
4.《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法有。
5.“詩經(jīng)六義”：。
【課堂任務單】
活動二：誦讀涵詠感知詩意
1.誦讀詩歌，把握情感
2.讀準字音
靜女其姝（）俟()我于城隅匪女（）之為美
靜女其孌()彤管有煒（）說（）懌（）女（）美
自牧歸（）荑（）洵（）美且異
3.掌握通假字
愛：
見：
說：
女：
歸：
匪：
活動三：品讀鑒賞探知詩情
1.《靜女》描繪了幾個鏡頭？
2.《靜女》刻畫了男、女主人公怎樣的形象？
3.《靜女》采用了怎樣的表現(xiàn)手法？
4.歸納主旨
活動四：拓展延伸比較鑒賞
詩經(jīng)·周南·關(guān)雎
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好（haǒ）逑。
參差荇（xìng）菜，左右流之。窈窕淑女，寤(wù)寐（mèi）求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼（mào）之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。
詩經(jīng)·秦風·蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞（xī）。所謂伊人，在水之湄（méi）。
溯洄從之，道阻且躋（jī）。溯游從之，宛在水中坻（chí）。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘（sì）。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚（zhǐ）。
詩經(jīng)·鄭風·子衿
青青子衿，悠悠我心。
縱我不往，子寧（nìng）不嗣（yí）音？
青青子佩，悠悠我思。
縱我不往，子寧不來？
挑（táo）兮達（tà）兮，在城闕兮。
一日不見，如三月兮。
理解詩歌大意，掌握主人公形象，了解詩歌表現(xiàn)手法。
【布置作業(yè)】
用你最精彩的語言改編《靜女》，形式、文體不限。

延伸閱讀

《靜女》教案

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，作為教師就要根據(jù)教學內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學生更好地進入課堂環(huán)境中來，幫助授課經(jīng)驗少的教師教學。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《靜女》教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《靜女》教案

一、指導思想與理論依據(jù)

語文教學新課標。新課程大力倡導自主探究與合作學習有機整合的學習方式，這就要求我們教師在平常的每節(jié)課的教學中能夠做到合理安排、認真組織，把傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，以生為主，豐富課堂教育教學內(nèi)容。

二、教學背景分析

（一）學生分析：我所教的班級分屬一、二層次，在語文學習上差距不是很明顯。他們已經(jīng)逐漸適應了高中生活，也適應了高中老師的講課方式，作為受教育者，容易進入客體意識，所以要重點培養(yǎng)他們的主體意識，真正參與到課堂教學中，成為課堂的主體。在認識水平上，高一的學生能運用頭腦，對感性材料加以整理和改造，上升到理性的認識，比較貼近客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律。隨著學生知識面的拓展，他們不再人云亦云，而是有自己獨到的見解，所以老師要有效地引導學生說出自己的見解。

（二）教學方式及手段：主要采用師生互動式，通過提問及討論形成有效的課堂互動。

（三）所遇到的問題：主要是對所搜集的資料進行整理、提煉方面，所以我通過不斷地思考以及向其他教師請教來解決了這個問題。

三、本課教學目標設計

教學目標

知識和能力目標：掌握文中的通假字和“其”、“有”的用法。

情感目標：了解我國古代人們對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

教學重點

品味詩歌細節(jié)描寫的藝術(shù)效果。

教學方法

以情景教學法為主，教師用幽雅的音樂，用優(yōu)美的語言營造詩情畫意的詩意氛圍。課堂上采取逐層深入的教學法，同時注意新舊知識的勾連和對比，讓學生在深入掌握本課知識的同時，對《詩經(jīng)》中其它知識也有整體的把握。

四、教學過程與教學資源設計

一）導入

1、由荷爾德林的詩“世界充滿勞績，而人卻詩意地棲居在大地上”為導入，這句話說出了人類生活的一種心態(tài)、心境，不管身體多么勞累，人類總要詩意地棲居，就像我們的祖先，雖然生活艱辛，確能夠詩意地生活，以歌舞為伴，從而創(chuàng)造出了被后人稱為“饑者歌其食，勞者歌其事”的我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。

2、導出《詩經(jīng)》后，通過對學生進行提問完成對《詩經(jīng)》知識的復習。學生需要掌握的《詩經(jīng)》知識包括：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，它包括了從西周初年到春秋中葉500多年間的詩歌共305篇，所以又被稱為《詩三百》或《三百篇》。

3、對《詩經(jīng)》中的愛情詩有一個簡單的介紹，從而引出學生初中時期學過的《詩經(jīng)》中的愛情詩：從《詩經(jīng)》開始，民間情歌成為詩歌的重要載體，《詩經(jīng)》中的愛情詩熱烈而奔放，清新而純凈，是心與心的交流，是情與情的碰撞。之后通過對同學的提問讓同學回答出初中時學過的《關(guān)雎》和《兼葭》，引出本課要學習的《詩經(jīng)》中的另一首愛情詩《靜女》。

同學齊讀：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……——以雌雄二鳥和鳴起興，表達男子對女子真摯、熱烈的追求。

蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……——追求而不可得的惆悵，迷惘的感情恰似蒼茫的秋水、蕭瑟的蘆葦。

一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見,如三歲兮……——男子對女子刻骨銘心的思念，以至度日如年精神恍惚。

（二）預習檢測：《靜女》中重點字詞的解析

俟：（sì）等待。孌（luán）：美好。懌（yì）：喜愛。

荑（tí）：茅草芽。洵（xún）：誠然，實在。其：形容詞詞頭，無實義。

有：形容詞詞頭，無實義?！罢f”通“悅”?！皻w”通“饋”，贈送。

（三）文本解析

1、文意疏通：

（1）通過對重點字詞的提問完成對文意的疏通。

邶風·靜女

靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等候。城隅：城上的角樓。愛：隱藏，遮掩。見：出現(xiàn)。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。孌：美好。彤管：紅色的管簫。管，也有人說是茅草。有：形容詞詞頭。煒：鮮明有光的樣子。說懌：喜愛。歸荑：贈送荑草。洵：的確，確實。匪：通“非”。貽：贈送。

（2）按照“信、達、雅”的要求對全詩進行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來不見我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因為是美人贈送的。

2、對全詩的整體把握，通過對學生的提問實現(xiàn)。

以誰的角度寫？青年男子

在什么環(huán)境下所寫？苦苦等待的時刻

寫出什么情感？互相傾心

采用什么手法？“賦”

3、分節(jié)對文本解析：

（1）靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。

請同學為這一小節(jié)加小標題：男子贈物

思考：在等不到情人的時候，《氓》和《靜女》中主人公的反應有沒有相似的地方？從中可見他們對愛情的態(tài)度怎樣？由同學討論得出結(jié)論。

同是盼望著約會中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見復關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛情。

關(guān)于細節(jié)描寫：

(女子）愛而不見，（男子）搔首踟躕。

細節(jié)描寫的表達效果：

刻畫人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情

（2）靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。

關(guān)于贈物的例子之一：投我以木瓜，報之以瓊琚。投我以木桃，報之以瓊瑤。

思考：靜女兩次贈物，男子更喜歡哪一個？為什么？

第一次：彤管說懌女美外在美

第二次：荑草洵美且異內(nèi)涵美

荑草是靜女跋涉遠處郊野親手采來的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈范曄》詩之“折梅逢驛使，贈與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春”，重的是情感的寄托、表達。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛情，純潔、高尚。

（3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

延伸：手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細軟,所以用來比喻女子的手。

（4）對靜女和男主人公的形象進行總結(jié)，讓同學通過詩中的正面和側(cè)面描寫總結(jié)得出，從而加深對全詩內(nèi)容的理解。

靜女是一個怎樣的形象呢？

愛而不見貽我彤管自牧歸荑

天真活潑、調(diào)皮可愛

大膽地表達自己的愛情

靜女其姝靜女其孌

嫻靜、美好

男主人公是一個怎樣的形象呢？

搔首踟躕憨厚、可愛

彤管有煒，說懌女美傾慕、贊美

洵美且異真誠

匪女之為美，美人之貽愛屋及烏

（5）請同學齊讀《詩經(jīng)》中其它的愛情詩，對《詩經(jīng)》中的愛情詩進行整體的感知。

《詩經(jīng)》愛情詩集錦：

詩經(jīng)·國風·周南·關(guān)雎

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

詩經(jīng)·國風·鄭風·野有蔓草

野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清揚婉兮。邂逅相遇，適我愿兮。
野有蔓草，零露瀼瀼。有美一人，婉如清揚。邂逅相遇，與子偕臧。

詩經(jīng)·國風·秦風·蒹葭

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方，溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

詩經(jīng)·國風·鄭風·狡童

彼狡童兮，不與我言兮。維子之故，使我不能餐兮。

詩經(jīng)·國風·鄭風·褰裳

子惠思我，褰裳涉溱。子不我思，豈無他人？狂童之狂也且！

詩經(jīng)·國風·鄭風·出其東門

出其東門，有女如云。雖則如云。匪我思存?？c衣綦巾，聊樂我員。

詩經(jīng)·國風·陳風·月出

月出皎兮，佼人僚兮，舒窈糾兮，勞心悄兮！

詩經(jīng)·國風·王風·采葛

彼采葛兮。一日不見，如三月兮。
　彼采蕭兮。一日不見，如三秋兮。
　彼采艾兮。一日不見，如三歲兮。

詩經(jīng)·國風·鄭風·子衿
青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？

（6）對《詩經(jīng)》中的愛情詩進行總結(jié)，請同學齊讀。

《詩經(jīng)》中的這類愛情詩，展示給我們的是人類美好的情感世界。這里沒有世俗的偏見，有的只是個體生命本能的情感流露。這種淳樸、自然、浪漫的平等愛情，是漢以后愛情詩的矯揉造作所不能比擬的。這種浪漫與明媚的愛情，如山野中不敗的鮮花，雖然充滿野性，但卻像營養(yǎng)著生命的空氣一樣，培育著生活和情愫，塑造著生命的精神。

《詩經(jīng)》中描寫的愛情，絕無半點禮教和貞潔觀念的束縛，沒有摻雜任何世俗功利的考慮，是一種真正意義上的純真的人類美好情感的謳歌。《詩經(jīng)》是中國唯一一部脫去了脂粉與俗氣的情愛文學圣典。作為民族青春時代的自由生活經(jīng)歷的真實記錄，《詩經(jīng)》愛情詩昭示后人，要擺脫“非人”的鐐銬，回到人之所以為人的真實境界，就必須贏得主體精神的自由，而這也正是《詩經(jīng)》這部古老經(jīng)典具有不朽文化價值的根源所在。

五、學習效果評價設計

對學習效果的評價我主要采取對學生進行問卷調(diào)查及個別訪談實現(xiàn)的，通過調(diào)查，我了解到學生對這節(jié)課的反應很好，所以我也感到非常欣慰。

回顧這一節(jié)課的教學，我采用的是逐層深入的教學法，同時非常注意前后知識的勾連，讓同學們能真正做到舉一反三，對知識進行徹底、有效的掌握?；仡櫸业倪@節(jié)課，優(yōu)點主要是：

1、板書設計精當。2、教學環(huán)節(jié)緊湊、完整。3、師生互動好，課堂氣氛活躍。4、能對所學知識進行有效的聯(lián)系、比較。但同時我也反思自己的缺點，主要是沒有對學生提出的問題進行更加深入的引導和分析，急于敢教學進度。以后一定要克服這樣的問題?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，以后我一定要更加努力，講好每一堂課！

高一歷史必修一導學案(人教版)

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，作為高中教師就要早早地準備好適合的教案課件。教案可以讓學生們有一個良好的課堂環(huán)境，幫助授課經(jīng)驗少的高中教師教學。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心為您整理的“高一歷史必修一導學案(人教版)”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第1課夏、商、西周的政治制度
△課標要求：了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認識中國早期政治制度的特點。
一、從禪讓到王位世襲
1、自啟開始，王位的傳承發(fā)生了怎樣的變化？
制——傳賢→世襲制——傳
2、商朝的王位都是父子相傳嗎？
不都是，有時
3、為什么說夏商的王權(quán)具有神秘色彩？
夏商的最高統(tǒng)治者把自己的行為說成是的意志，國家大事都通過的方式來決定。
二、等級森嚴的分封制
1、西周為什么要實行分封制（目的）？
進行統(tǒng)治，鞏固奴隸制度。
2、分封制分封的對象（分封誰）有哪些？其主體是什么
（主體）、和的后代
3、分封制的主要內(nèi)容有哪些？
①權(quán)利：接受天子授予的、和，并在封地內(nèi)再分封
②義務：服從、鎮(zhèn)守、隨從、交納、朝覲述職
4、分封制有何特點？
主要以層層分封,等級
5、分封制有何影響？
①西周：擴大了，鞏固了
△為什么到西周后期，王權(quán)衰弱，分封制遭到破壞？
諸侯國具有很大的
②春秋戰(zhàn)國：諸侯爭霸、割據(jù)、混戰(zhàn)，破壞了統(tǒng)一
三、血緣關(guān)系維系的宗法制
1、西周為什么要實行宗法制（目的）？
為了加強分封制形成的，解決貴族之間在、和繼承上的矛盾。
2、宗法制用什么來維系政治等級、鞏固國家統(tǒng)治制度？
父系血緣關(guān)系的親疏
3、宗法制的主要內(nèi)容有哪些？
周王稱為天子，王位由繼承，為宗；余子分封為，他們對天子來說是宗,
但在自己的領地內(nèi)是宗。諸侯、卿大夫、士比照天子類推。
4、宗法制的核心是什么？繼承制
5、宗法制有何作用？
保證了各級貴族在政治上的和地位，有利于統(tǒng)治集團內(nèi)部的和。
6、分封制與宗法制的關(guān)系如何？互為
宗法制是分封制的，分封制是宗法制在上的體現(xiàn)。
△中國早期政治制度的特點
1、主要以的親疏分配政治權(quán)利，等級。
2、王權(quán)與權(quán)相結(jié)合，具有神秘色彩。
3、諸侯有相當大的，最高統(tǒng)治者尚未實現(xiàn)權(quán)力。

效果檢測
1、“今大道既隱，天下為家，各親其親，各子其子，貨力為己。”文中的“大道”是指（）
①禪讓制?②世襲制?、酃兄啤、芩接兄?
A.①③
B.②③?
C.③④
D.①②?
2、啟創(chuàng)立的王位世襲制一直影響到（）
A.春秋時期B、戰(zhàn)國時期C、秦朝D、清朝
3、山東省簡稱齊魯，山西省簡稱晉，歷史文化淵源應是（）
A.大禹治水B.商代制度C.西周分封D.春秋諸侯爭霸
4、武王的弟弟康叔，被周天子分封到衛(wèi)國任國君，康叔()
A．可以不去朝覲周王B．可在衛(wèi)國領地內(nèi)征派賦役
C．不用隨從周王去征戰(zhàn)D．不能建立自己的武裝
5、“禮樂征伐自天子出”變成“禮樂征伐自諸侯出”的歷史現(xiàn)象反映出的本質(zhì)是（）
A．諸侯國幫助周王室鞏固統(tǒng)治B．周天子把權(quán)力下放給諸侯
C．周天子失去天下共主的地位D．周王室文化衰敗軍事落后
6、按西周宗法制的規(guī)定，下列不一定能成為相對血緣關(guān)系范圍內(nèi)的大宗的是（）
A．周天子的嫡長子、嫡長孫
B．卿大夫的嫡長子、嫡長孫
C．諸侯的嫡長子正妻所生的長子
D．諸侯正妻所生育的兒子
7、商紂王有個同母的哥哥叫微子啟。紂王的父母都想立微子啟為太子，但有大臣據(jù)法力爭，認為生微子啟時母親為妾，生紂王時母親為妻，有妻的兒子在，就不能立妾的兒子為太子。后來紂成為商王。這說明商朝時期()
A．宗法制度影響很大B．分封制度有待完善
C．神權(quán)觀念十分濃厚D．內(nèi)部權(quán)力爭斗激烈
8、閱讀下列材料，回答問題
材料一：“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦，故人不獨親其親，不獨子其子”
材料二：“今大道既隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為已，大人世及以為禮，城郭溝池以為固，禮義以為紀。”──《禮記》
材料三：（西周）天子適諸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。諸侯朝于天子，曰述職；述職者，述所職也……一不朝則貶其爵，再不朝則削其地，三不朝則六師移之。──《孟子告子》
材料四：春秋之世，魯之朝王者二，……而如齊至十有一，如晉至二十。
──（清）顧棟高《春秋大事表》
（1）材料一和材料二反映出的變化是什么？出現(xiàn)變化的標志又是什么？

（2）結(jié)合所學知識和材料三，指出西周時周天子和諸侯之間是什么關(guān)系？諸侯需要履行哪些義務？

（3）材料三和材料四反映出的變化現(xiàn)象是什么？為什么會出現(xiàn)這種變化？

（4）上述兩種變化產(chǎn)生的最根本原因是什么？

高一英語Unit3Celebration導學案

作為優(yōu)秀的教學工作者，在教學時能夠胸有成竹，作為高中教師準備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，使高中教師有一個簡單易懂的教學思路。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的高中教案呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“高一英語Unit3Celebration導學案”，僅供您在工作和學習中參考。

高一語文《亡人逸事》導學案

老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準備教案課件了。是時候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個新的規(guī)劃了，未來工作才會更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高一語文《亡人逸事》導學案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高一語文《亡人逸事》導學案
學習目標：
一、鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。
二、分析細節(jié)描寫手法的作用和掌握運用細節(jié)描寫塑造人物的方法。
三、體會作者思念亡妻的凄惻之情,感悟平凡生活里的真愛。
學習重點:
一、鑒賞文章語淺情深的細節(jié)美和人物的性格美。
二、分析細節(jié)描寫手法的作用和掌握運用細節(jié)描寫塑造人物的方法
學習難點:
體會作者思念亡妻的凄惻之情,感悟平凡生活里的真愛。
課前預習:
1．熟讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4---6個字給每部分加一個小標題。
2．文中具體寫了“亡人”的哪些“逸事”？用一個詞語概括亡人給你的總體印象。
3．找出文中重要的生活細節(jié)，思考表現(xiàn)了亡妻怎樣的性格？并體味作者寓含的情感。
一、預習檢測（課前完成）
1．填空
本文作者，現(xiàn)代著名作家。
短篇小說:《》中篇小說:《》長篇小說:《》小說散文合集《》，是作者最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的小說、散文集。
2．給加點字注音
稍（）門機杼（）糶（）拋擲（）唯唯（）諾諾
3.解釋下列詞語
天作之合
變故
異象
課堂教學過程：
一、導入
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。
二、解題
亡人逸事
亡人：
逸事：

三、整體感知

1.作者對亡妻情感是怎樣的呢？從課文中找出作者直抒胸臆的句子讀一讀，談談自己的體會。
2.快速瀏覽課文，找出作者具體記述了妻子哪些“逸事”，并根據(jù)文章具體內(nèi)容給文章四個部分擬寫小標題？
明確：
（1）
（2）
（3）
（4）
四、探究文本
眾多細節(jié)描寫構(gòu)成全文的主要內(nèi)容。用作者自己的話說是“一些不太使人感傷的斷片”。
1.分組討論，文中的哪些片段打動你，談談為什么？
五、拓展延伸
假如有個時空隧道可以返回到以前，給作者和他的妻子一個單獨交流的機會，我們模擬他們的口吻進行場景對話，要求符合人物的身份，想象要合理。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文
2.完成《綜合拓展教程》練習
八、學習反思