人美版高中美術(shù)教案

高一語文《亡人逸事》導(dǎo)學(xué)案。

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，未來工作才會(huì)更有干勁！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高一語文《亡人逸事》導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

高一語文《亡人逸事》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
二、分析細(xì)節(jié)描寫手法的作用和掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法。
三、體會(huì)作者思念亡妻的凄惻之情,感悟平凡生活里的真愛。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
一、鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
二、分析細(xì)節(jié)描寫手法的作用和掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)作者思念亡妻的凄惻之情,感悟平凡生活里的真愛。
課前預(yù)習(xí):
1．熟讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4---6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
2．文中具體寫了“亡人”的哪些“逸事”？用一個(gè)詞語概括亡人給你的總體印象。
3．找出文中重要的生活細(xì)節(jié)，思考表現(xiàn)了亡妻怎樣的性格？并體味作者寓含的情感。
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)（課前完成）
1．填空
本文作者，現(xiàn)代著名作家。
短篇小說:《》中篇小說:《》長篇小說:《》小說散文合集《》，是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的小說、散文集。
2．給加點(diǎn)字注音
稍（）門機(jī)杼（）糶（）拋擲（）唯唯（）諾諾
3.解釋下列詞語
天作之合
變故
異象
課堂教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。
二、解題
亡人逸事
亡人：
逸事：

三、整體感知

1.作者對(duì)亡妻情感是怎樣的呢？從課文中找出作者直抒胸臆的句子讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.快速瀏覽課文，找出作者具體記述了妻子哪些“逸事”，并根據(jù)文章具體內(nèi)容給文章四個(gè)部分?jǐn)M寫小標(biāo)題？
明確：
（1）
（2）
（3）
（4）
四、探究文本
眾多細(xì)節(jié)描寫構(gòu)成全文的主要內(nèi)容。用作者自己的話說是“一些不太使人感傷的斷片”。
1.分組討論，文中的哪些片段打動(dòng)你，談?wù)劄槭裁矗?br> 五、拓展延伸
假如有個(gè)時(shí)空隧道可以返回到以前，給作者和他的妻子一個(gè)單獨(dú)交流的機(jī)會(huì)，我們模擬他們的口吻進(jìn)行場(chǎng)景對(duì)話，要求符合人物的身份，想象要合理。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文
2.完成《綜合拓展教程》練習(xí)
八、學(xué)習(xí)反思www.lvshijia.net

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亡人逸事教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。教師要準(zhǔn)備好教案，這是教師工作中的一部分。教案可以讓學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的教案呢？以下是小編為大家收集的“亡人逸事教案”供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

亡人逸事

亡人逸事
孫犁
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。
2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。
2、“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語：
吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如這首《江城子乙卯正月二十夜記夢(mèng)》“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。
（二）作者簡介
（三）快速閱讀課文，了解文章四部分的主要內(nèi)容，并用4—6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。
明確：天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。
初次見面：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。
勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。
臨終痛別：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。
（四）討論分析。
1、請(qǐng)用一個(gè)詞語概括“亡人”給你的總體印象。
明確：賢妻良母
2、作者用那些“逸事”體現(xiàn)了亡妻的這一美德？
明確：細(xì)節(jié)1：她點(diǎn)頭笑著說：“真不假，什么事都是天定的。假如不是下雨，我就到不了你家里來！”——一如既往的溫柔和內(nèi)心的幸福感，以及她對(duì)婚姻的滿意。
細(xì)節(jié)2：“盯”“跳”“走”“鉆”——靦腆害羞
細(xì)節(jié)3：她嚴(yán)肅地說：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！薄Y教觀念很重，又非常質(zhì)樸。
細(xì)節(jié)4：我從外面回來，看到她兩個(gè)大拇指，都因?yàn)橥茩C(jī)杼，頂?shù)米兞诵危执?，又短，指甲也短了。——非常辛?br> 細(xì)節(jié)5：每逢孩子發(fā)燒，她總是整夜抱著，來回在炕下走?！P(guān)愛孩子
細(xì)節(jié)6：她閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容。——易于滿足
3、這些細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了作者對(duì)亡妻怎樣的情感？
明確：懷念、感激、自責(zé)、歉疚
（五）能力遷移
閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。
明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。
2、如何寫好細(xì)節(jié)：
（1）真實(shí)，符合生活的邏輯
（2）符合人物的個(gè)性
（3）精心錘煉詞語。
（4）巧妙運(yùn)用修辭。
3、布置作業(yè)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一個(gè)片段，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。
附：板書
亡人逸事
孫犁
亡人：賢妻良母
（細(xì)節(jié)）↑（真情）
“我”：懷念、感激、自責(zé)、歉疚

亡人逸事 （蘇教版）

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學(xué)生的理解性，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生更好的消化課堂內(nèi)容，幫助高中教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。高中教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特地為大家精心收集和整理了“亡人逸事 （蘇教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：鑒賞文章語淺情深的細(xì)節(jié)美和人物的性格美。

2、能力目標(biāo)：借鑒細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)亡妻的一片深情。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)描寫這一手法的分析與運(yùn)用。

難點(diǎn)：在“不太感傷的斷片”中，理解作者對(duì)亡人的愧疚與自責(zé)及深摯的、極度的思念之情。

【教學(xué)方法】

1、利用多媒體課件；

2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主討論細(xì)節(jié)描寫及其妙處；

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過程與內(nèi)容】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

吟詠“大江東去，浪淘盡”的蘇軾何等豪放灑脫，但“無情未必真豪杰”，蘇軾也有其婉約的一面，譬如他的《江城子·乙卯正月二十夜記夢(mèng)》（十年生死兩茫茫），這首詞表達(dá)了詞人對(duì)亡妻深切的悼念之情。從這首詞中，我們似乎看到了作者那仿佛要穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里滿是歲月積淀的深情。這種深情，我們的現(xiàn)代作家孫犁也有。今天，我們就來學(xué)習(xí)他悼念亡妻的作品《亡人逸事》。

二、作者簡介

孫犁（1913——2003），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，這個(gè)作家群被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”。

孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀(jì)事》、長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。

三、題目解說

這是一篇悼念亡妻的回憶性散文。“亡人”在文中指亡妻；“逸事”指詩人不知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。

孫犁結(jié)婚后一直在外面教學(xué)，參加革命工作，后來到延安教學(xué)。而妻子一直在河北安平老家侍奉公婆，撫養(yǎng)兒子。真的是“相聚之日少，分離之日多；歡樂之時(shí)少，相對(duì)愁嘆之時(shí)多耳?！钡珜O犁對(duì)妻子的感情一直純真深厚，這在作品中多有體現(xiàn)。在妻子逝世12周年的時(shí)候，作者又寫了這篇散文，以表達(dá)對(duì)妻子的深深悼念之情。

四、整體感知

快速閱讀課文，了解文章四個(gè)部分的主要內(nèi)容，并用4——6個(gè)字給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。

明確：

天作之合：從“天作之合”的婚姻說起，回憶了作者與妻子是怎么結(jié)婚的。

看戲相親：著重寫了自己和妻子初次見面時(shí)的情景。

勤勞持家：寫妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。

總其一生：寫了作者對(duì)妻子的愧疚并回憶妻子臨終前的情景。

五、品讀鑒賞

1．默讀文章第一部分，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考：作者為什么要從“天作之合”開始寫起？

提示：“天作之合”給全文蒙上了一種神秘色彩。作者特記“天作之合”，正是因?yàn)槠拮訛樗麕砹藧?、幸福和寬慰，甚至是寫作的靈感，語言的源泉。在這里與其說作者是在謝天，不如說是在謝妻；對(duì)天的感念，其實(shí)就是對(duì)妻子的感念。

2．自由朗讀第二部分，探究以下問題：

（1）說一說：你認(rèn)為這一部分哪幾個(gè)動(dòng)詞用得比較好？好在哪里？

提示：“盯”、“跳”、“鉆”幾個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)傳神地刻畫了初次見面時(shí)未婚妻靦腆害羞的神態(tài)。

（2）想一想：“你明天叫車來接我吧，我不能這樣跟著你走?！边@句話表現(xiàn)了妻子怎樣的個(gè)性特點(diǎn)？

提示：這一語言細(xì)節(jié)描寫，突出了妻子作為農(nóng)村婦女深重的禮教觀念，表現(xiàn)出了她的質(zhì)樸。

3．學(xué)生朗讀第三部分，討論：

（1）文章這一部分主要敘述了亡妻哪幾件小事？這些小事表現(xiàn)了亡妻怎么樣的美德？

（2）文章這里主要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

提示：

（1）文章這一部分寫了“回家訴苦”、“背瓜遭遇”、“學(xué)習(xí)織布”、“買布糶糧”和“抱孩夜走”幾件小事。這幾件事情寫了妻子如何從一個(gè)嬌慣女兒變成一個(gè)吃苦耐勞的妻子與母親。這個(gè)過程凸現(xiàn)了妻子勤勞善良、善于學(xué)習(xí)、疼愛孩子的品質(zhì)。

（2）文章這里主要運(yùn)用了對(duì)比的手法?！盎丶以V苦”、“背瓜遭遇”是形成妻子性格轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為妻子美德形成作了鋪墊。妻子前后的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了妻子的美德。

4．閱讀文章第四部分，自由質(zhì)疑探究：

（1）結(jié)尾交代妻子臨終前還記得丈夫做小職員時(shí)寄到她家兩丈布的事，有什么作用？

提示：這兩句看似平常的問答，將夫妻恩愛之情寫到了極致，中國傳統(tǒng)講究得一還兩，薄施厚報(bào)，我們可以想見，因?yàn)槟莾烧苫ú?，傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)得妻子對(duì)丈夫不知付出多少愛與體貼。

（2）文章以妻子“閉上眼睛，久病的臉上，展現(xiàn)了一絲幸福的笑容”作結(jié)，用意是什么？

提示：文章以“一絲幸福的笑容”句作結(jié)，展現(xiàn)了一個(gè)辛勞一生卻又容易滿足的妻子形象。所以作者在前面愧疚地寫到：“我們結(jié)婚四十年，我有許多事情，對(duì)不起她，她沒有一件事情是對(duì)不起我的?！鄙顡吹乇磉_(dá)了作者對(duì)亡妻的愧疚自責(zé)之情以及對(duì)亡妻的極度思念。

六、課文小結(jié)

斯人已逝，當(dāng)作者帶著一種愧疚與不安來懷念逝者的時(shí)候，我們似乎看到了作者仿佛要

穿越時(shí)光找回從前的雙眼，蒼老的目光里沉淀的滿是歲月積累的真情，這里沒有“青梅竹馬、兩小無猜”的浪漫；沒有“舉案齊眉、相敬如賓”式的恭敬，也沒有“貧賤之妻不可忘，糟糠之妻不下堂”的清高自守，這里只有一種帶著些酸楚、些許溫暖的回憶。

七、能力遷移

1、閱讀文后“活動(dòng)體驗(yàn)”的細(xì)節(jié)描寫，說說什么是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫有什么好處。

明確：細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。用于刻畫人物，或點(diǎn)化肖像，或描摹神態(tài)，或描寫動(dòng)作，細(xì)致描寫人物在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的某個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)或舉動(dòng)，具有傳神寫照的藝術(shù)效果。

2、如何寫好細(xì)節(jié)？

明確：（1）真實(shí)，符合生活的邏輯

（2）符合人物的個(gè)性

（3）精心錘煉詞語。

（4）巧妙運(yùn)用修辭。

八、課堂總結(jié)

金圣嘆說過：一花、一瓣、一毛、一鱗、一焰，“其間皆有極微”。在文學(xué)作品中，細(xì)節(jié)是作品真實(shí)性的一種體現(xiàn)。回顧我們看到的幾篇詩文，這里使細(xì)節(jié)真實(shí)起來的其實(shí)是一種情，一種發(fā)自肺腑的真情，也正因如此，它們才具有了令人感動(dòng)的特質(zhì)。

九、布置作業(yè)

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫手法，寫一篇文章，表現(xiàn)出你所熟悉的一個(gè)人曾帶給你的真情與感動(dòng)。

附：板書設(shè)計(jì)

亡人逸事

孫犁

初次見面禮教觀念重、質(zhì)樸貞潔

無車不回

回家訴苦

背瓜遭遇

細(xì)節(jié)描寫學(xué)習(xí)織布善于學(xué)習(xí)、勤勞善良、疼愛孩子

買布糶糧

抱孩夜走

臨終話別夫妻恩愛、易于滿足

高一語文《我與地壇》導(dǎo)學(xué)案

高一語文《我與地壇》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．理清文章思路，了解本文獨(dú)到的人生感悟。

2．體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。

3．培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，提煉關(guān)鍵句的能力。

一、作家作品

史鐵生，男，漢族，1951年生于北京。1969年赴延安插隊(duì)，1972年雙腿癱瘓回到北京。1974年始在某街道工廠做工，七年后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表文學(xué)作品。著有中短篇小說集《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《禮拜日》《命若琴弦》等，散文隨筆集《自言自語》《我與地壇》《病隙碎筆》等，長篇小說《務(wù)虛筆記》以及《史鐵生作品集》。曾先后獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，以及多種全國文學(xué)刊物獎(jiǎng)。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結(jié)集在海外出版。2002年，史鐵生榮獲華語文學(xué)傳播大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，同年，《病隙碎筆》（之六）獲首屆“老舍散文獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)。

史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二ＯＯ二年度中國文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列詞語中加橫線的字的讀音，正確的一項(xiàng)是（）

A．祭祀（sì）皈（guī）依坍（dān）圮捋（lǚ）須

B．瞬（shùn）間頹（tuí）廢熨（yùn）帖耒（lěi）耜

C．禱（dǎo）告倔強(qiáng)（qiáng）雋（juàn）水?。╧è）守

D．焦灼（zhuó）車轍（zhé）社稷（jì）瀕（bīn）臨

2．下列各組詞語中，書寫正確的一組是（）

A．荒蕪緣分宿命雕欄玉砌B．蒼桑坦蕩沉寂失魂落魄

C．祈禱窺視落莫窸窸窣窣D．凝重剝蝕嘈雜聲名狼藉

3．下列加橫線的詞語，解釋不正確的一組是（）

A．殘?jiān)▔Γ啾趤儯ㄑ永m(xù)不斷）古彌（遍、滿）漫刻骨銘（記?。┬?/p>

B．暴風(fēng)驟（突然）雨歆（羨慕）慕坍圮（倒塌）奇花異卉（樹）

C．自顧不暇（空閑）?。ㄖ?jǐn)慎而恭敬）守瀕（臨近）臨苦心孤詣（他人所達(dá)不到的境界）

D．滄海（大海）一粟饋（贈(zèng)送）贈(zèng)拈香（燒香）步履（行走）維艱

4．填在下列橫線上的詞語，正確的一組是（）

①自從那個(gè)下午我無意中進(jìn)了這園子，_________再?zèng)]長久地離開過它。

②_________那座祭壇我不能上去而只能從各個(gè)角度張望它，差不多它的每一平方米草地上都有過我的車輪印。

③味道甚至是難于記憶的，________你又聞到它，你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。

④只是到了這時(shí)候，紛紜的往事_________在我眼前出現(xiàn)得清晰，母親的苦難與偉大才在我心中滲透得深徹。

A．卻除去因?yàn)椴臖．就因?yàn)橹挥杏?/p>

C．就除去只有才D．卻因?yàn)橐驗(yàn)橛?/p>

　課堂·讀寫探究　獨(dú)上高樓，望盡天涯路

一、重點(diǎn)突破

閱讀第1部分，回答下面問題：

1．作者是怎樣巧妙地將“我”與“地壇”聯(lián)系起來的？這樣的開頭有什么作用？

2．這部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫？這幾處描寫有什么特點(diǎn)？關(guān)于地壇的景物描寫，折射出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)？

3．作者在癱瘓后，在十五年漫長歲月中，由“失魂落魄”到小說獲獎(jiǎng)，思想感情經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過程？這樣的變化，與地壇這個(gè)環(huán)境有怎樣的關(guān)系？

閱讀第2部分，回答下面問題：

4．該部分寫母親對(duì)“我”做了哪些事來體現(xiàn)她那偉大而又毫不張揚(yáng)的愛？

5．作者在文中表達(dá)了對(duì)母親怎樣的一種情感？

6．怎樣理解文章最后提到的“這園中不單處處都有我的車轍，有過我車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話？

二、當(dāng)堂檢測(cè)

1．下面各組中字形、字音及詞語在文中的意思都正確的一組是（）

A．坍圮（tānpǐ）：坍，倒塌、崩壞；圮，塌。恪守（kè）：謹(jǐn)慎而恭敬地遵守。

B．亙古（gèn）：從古到今。蟬蛻（tuì）：蟬的卵變成成蟲時(shí)蛻下的殼。

C．熨帖（yǜn）：心里平靜舒適。雋永（juàn）：（言論、文章）意味深長。

D．炫耀（xuán）：夸耀。肆意（shì）：不顧一切地由著自己的性子去做。

2．選擇合適的詞填空：寂靜、落寞、沉寂、寧靜、寂寞

（1）樹干上留著一只蟬蛻，如一間空屋。

（2）在人口密集的城市里，有這樣一個(gè)的去處，像是上帝的苦心安排。

（3）譬如祭壇石門中的落日,的光輝平鋪的一刻,地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛。

（4）園子無人看管,上下班時(shí)間有些抄近路的人們從園中穿過,園子里活躍一陣,過后便

下來。

（5）譬如在園中最為的時(shí)間，一群雨燕便出來高歌,把天地都叫的蒼涼。

3．按要求改換句式。

改為常規(guī)句：如果我能夠，我要寫下我的悔恨和悲哀，為子君，為自己。

4．下面一段文字節(jié)選自史鐵生《我與地壇》的第三節(jié)（課文未選），作者以種種事物比喻四季，象征著“我”對(duì)自身經(jīng)歷酸甜苦辣和人生命運(yùn)復(fù)雜多變的種種感受。請(qǐng)你在文中橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，使之分別組成前后銜接、呼應(yīng)的排比句。

如果以一天中的時(shí)間來對(duì)應(yīng)四季，當(dāng)然春天是早晨，夏天是中午，，冬天是傍晚。如果以樂器來對(duì)應(yīng)四季，我想春天應(yīng)該是小號(hào)，夏天是定音鼓，，冬天是圓號(hào)和長笛。要是以這園子里的聲響來對(duì)應(yīng)四季呢？那么，春天是祭壇上空飄浮著的鴿子的哨音，，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥隨意而空曠的啄木聲。

　課后·拓展讀練素養(yǎng)積淀，拓寬視野