靜女教學(xué)反思匯總。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。要寫(xiě)好教案課件，需要注意哪些方面呢？小編特地為您收集整理“靜女教學(xué)反思匯總”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

靜女教學(xué)反思【篇1】

《靜女》是出自《詩(shī)經(jīng)》的一首愛(ài)情詩(shī)歌，輕松活潑，因此在設(shè)計(jì)此節(jié)課時(shí)，我就打算以它為跳板，在初中學(xué)習(xí)過(guò)的《蒹葭》和《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)《詩(shī)經(jīng)》有更深入的了解，開(kāi)闊學(xué)生視野。

整體思路是由點(diǎn)帶面、由古及今。與以往最大的不同是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，增加了一個(gè)學(xué)生展示的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生課下主動(dòng)搜集資料，獲得對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的更多的感性認(rèn)識(shí)，而不僅僅是停留在“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”的抽象認(rèn)識(shí)上。高一3班的學(xué)生大部分都知道學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)很快完成，在正式上課之前，他們就分別將《采葛》、《子衿》、《桃夭》、《君子于役》、《木瓜》交了上來(lái)，組長(zhǎng)將詩(shī)歌的讀、譯、賞析布置下去。但在上課時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，只展示了三組，其它兩組沒(méi)來(lái)得及展示。由于展示占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面欣賞歌曲《童話》的環(huán)節(jié)被省去了。如果再講時(shí)，課堂上可以只展示最有代表性的《采葛》和《子衿》，由此就可以歸納出重章疊句的形式特點(diǎn)，又避免了課堂上冗長(zhǎng)的展示，節(jié)約了時(shí)間。

在上課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，《靜女》的翻譯就是由學(xué)生自主合作完成的。但在學(xué)生展示完以后，我在歸納總結(jié)時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“俟我于城隅”這一特殊句式，導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)誰(shuí)在等誰(shuí)產(chǎn)生了疑問(wèn)。在“深入理解詩(shī)歌”這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使人物形象更豐滿，但沒(méi)有對(duì)人物性格進(jìn)行歸納可以說(shuō)是一大遺憾。

學(xué)生當(dāng)堂背誦，通過(guò)檢查，大部分學(xué)生都能夠流利地背誦，這是最大的收獲。如果趁熱打鐵，讓學(xué)生把詩(shī)歌默寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生的收獲會(huì)更大。反思下來(lái)，這一節(jié)課，既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)，但是收獲很大。今后，我會(huì)在這條路上更多地磨煉自己，更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于社會(huì)。意義與作用：教學(xué)反思從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為依據(jù)，分析學(xué)情，講學(xué)生之所缺。對(duì)于自身而言，教學(xué)水平會(huì)有一定的提高，等到再教這一課時(shí)，反觀曾經(jīng)的教學(xué)得失，可以有效提高教學(xué)的實(shí)效性。

靜女教學(xué)反思【篇2】

《靜女》是中專語(yǔ)文課本中的第一篇文言文，題材也比較生動(dòng)、語(yǔ)言活潑。針對(duì)這篇文章的這種特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于古文學(xué)習(xí)及寫(xiě)作的興趣，我布置了一篇比較開(kāi)放的作文題，那就是改寫(xiě)或是續(xù)寫(xiě)《靜女》。學(xué)生們馬上興奮、雀躍不已，非常有興趣。因?yàn)橛性捒蓪?xiě)，作文馬上就交上來(lái)了。我一本本的讀他們的作文，時(shí)而忍俊不禁，時(shí)而為他們新奇的想象力而驚奇?? 他們的改寫(xiě)續(xù)寫(xiě)太精彩了！經(jīng)過(guò)這次特殊的作文，學(xué)生們對(duì)作文沒(méi)那么排斥了，而且也對(duì)接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿了期待。我想，以后還要經(jīng)常在>語(yǔ)文教學(xué)和作業(yè)上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、寫(xiě)作能力等。

一直以來(lái)，我就覺(jué)得古詩(shī)是很難上的，短短的幾句詩(shī)要深入的挖掘、拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生去體會(huì)、感悟，實(shí)在是太難了。平時(shí)也很少聽(tīng)到古詩(shī)這樣的公開(kāi)課，只知道在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的`要求下，更應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)誦讀的能力和想象力，加深理解和感悟，獲得思想的啟迪，使學(xué)生真正享受到審美的樂(lè)趣。新課程下的古詩(shī)課堂，不提倡原本的逐字逐句的翻譯，要求讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上去自主感悟，達(dá)到一種無(wú)痕的教學(xué)效果。說(shuō)歸說(shuō)，可做起來(lái)實(shí)在是難。

首先，詩(shī)經(jīng)不同于一般的古代詩(shī)歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。但是，由于沒(méi)有課本。有些學(xué)生沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)好，影響了對(duì)詩(shī)歌的理解。

其次，愛(ài)情詩(shī)，讓學(xué)生感覺(jué)不太好表達(dá)。學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書(shū)聲也營(yíng)造了一個(gè)很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也或許是由于有聽(tīng)課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。所以，后來(lái)的時(shí)候，學(xué)生跟我說(shuō)，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒(méi)話可說(shuō)。所以，課堂上，舉手回答問(wèn)題的女生很多，男生卻很少。

再次，課堂容量太大。這堂課的設(shè)計(jì)課型是閱讀體驗(yàn)課，是想通過(guò)學(xué)生的閱讀后改寫(xiě)成歌詞、小品、議論文等其他形式加深學(xué)生對(duì)文本的理解，得出詩(shī)歌欣賞的鑒賞點(diǎn)，同時(shí)歸納出詩(shī)經(jīng)的主要語(yǔ)言特點(diǎn)。假如，學(xué)生準(zhǔn)備充分的話，這種比較特殊的思路會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)的。雖然，最后目標(biāo)達(dá)成，但是，有少數(shù)同學(xué)在課堂表演中有笑場(chǎng)現(xiàn)象，從而導(dǎo)致課堂組織有些遺憾，時(shí)間上也顯得緊張，使教學(xué)效果達(dá)不到理想狀態(tài)。

通過(guò)這次公開(kāi)課，我也初步知道了在教學(xué)古詩(shī)時(shí)的一些技巧。古詩(shī)重在讀，特別是對(duì)于中專一年級(jí)的學(xué)生，他們還沒(méi)有具備一下子就能分析詩(shī)意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩(shī)的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會(huì)讀出詩(shī)中的情感，古詩(shī)的韻味。我想“ 熟讀百遍，其義自見(jiàn)” 也就是這個(gè)道理吧。還有對(duì)于我們這樣的青年教師，應(yīng)該加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自己各方面的修養(yǎng)。路還很長(zhǎng)，我們應(yīng)該在走的過(guò)程中有所>收獲，不斷總結(jié)提高，努力使教學(xué)改革能有更大的收獲。

靜女教學(xué)反思【篇3】

選了《詩(shī)經(jīng)》。自認(rèn)為是很美的文章。靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)多癡情的詞，多美的句子。

自認(rèn)為是選得很好。卻不曾料到，其實(shí)，不太合適。

首先，詩(shī)經(jīng)不同于一般的古代詩(shī)歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。但是，由于沒(méi)有課本。有些學(xué)生沒(méi)有充分的預(yù)習(xí)好，影響了對(duì)詩(shī)歌的理解。

其次，愛(ài)情詩(shī)，讓學(xué)生感覺(jué)不太好表達(dá)。學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書(shū)聲也營(yíng)造了一個(gè)很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也或許是由于有聽(tīng)課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。所以，后來(lái)的時(shí)候，學(xué)生跟我說(shuō)，老師，選的這篇文章不太合適，我們都沒(méi)話可說(shuō)。所以，課堂上，舉手回答問(wèn)題的女生很多，男生卻很少。

再次，課堂容量太大。這堂課的設(shè)計(jì)課型是比較閱讀課，是想通過(guò)學(xué)生的比較閱讀，得出詩(shī)歌欣賞的鑒賞點(diǎn)，同時(shí)歸納出詩(shī)經(jīng)的主要語(yǔ)言特點(diǎn)。假如，學(xué)生預(yù)習(xí)充分的話，這種比較特殊的思路會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)的。雖然，最后目標(biāo)達(dá)成，但是，還算勉強(qiáng)。

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幸福的家教案反思1000字匯總6篇

學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也，打磨教案是教師所有工作的重中之重。教案可以幫助教師順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何撰寫(xiě)一份系統(tǒng)化的教案呢？小編特意收集和整理了幸福的家教案反思，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

幸福的家教案反思 篇1

目標(biāo)：

1.觀察比較3組物體的大小。

2.在游戲中進(jìn)行大小配對(duì)。

3.積極參與游戲，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有初步的大小概念;知道常見(jiàn)動(dòng)物喜歡吃的食物，如：兔子吃蘿卜、貓吃魚(yú)、狗吃骨頭等動(dòng)物習(xí)性;2.材料準(zhǔn)備：三只狗兄弟的圖片以及生活用品，如：盤(pán)子、叉子、骨頭、;貓、兔、雞的胸飾(其中每種動(dòng)物分大、中、小三種);對(duì)應(yīng)大、中、小的動(dòng)物食物;過(guò)程：

一.認(rèn)識(shí)狗家三兄弟，初步比較3只小狗的大小1."狗媽媽有幾只狗寶寶?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。"2."這三只狗寶寶，有什么不一樣呢?"3."大狗是哪只?小狗是哪只?不大也不小的我們稱它為中狗。"(結(jié)合語(yǔ)言提示,如，當(dāng)幼兒指出哪只大狗時(shí)，大狗就蹦跳地說(shuō)："嗨，我是大狗"。)(師：引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)3只小狗的大小不一樣，結(jié)合語(yǔ)言提示讓幼兒掌握3組物體的大小。

幼：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)3只狗寶寶有大小不一樣。在指認(rèn)過(guò)程中初步比較3組物體的大小。)二.狗家三兄弟的美食，在操作中比較大小并進(jìn)行大小配對(duì)"今天是大狗寶寶的生日，媽媽給它們準(zhǔn)備了它們最愛(ài)的肉骨頭。"1.出示三個(gè)大小不同的盤(pán)子，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)"這些盤(pán)子有什么不同?"2."誰(shuí)來(lái)幫狗媽媽分一分盤(pán)子?"(教師用角色的語(yǔ)言評(píng)價(jià)幼兒的操作，如果幼兒操作正確，師可以這樣小結(jié)："哦，原來(lái)大狗用大盤(pán)子，小狗用小盤(pán)子，中狗用中盤(pán)子。"如果不正確，師則這樣："哎呀，這么小的盤(pán)子我吃不飽的;哎呀，這么大的盤(pán)子我怎么吃得完呢!")3."勺子也有什么不一樣呢?大勺子是哪個(gè)的?小勺子是哪個(gè)的?"(請(qǐng)一位幼兒分勺子。)4.比較骨頭的大小，按大小配對(duì)分肉骨頭，請(qǐng)幼兒一邊分一邊說(shuō)："大狗吃大骨頭，小狗吃小骨頭，中狗吃中骨頭。"(師：以狗媽媽的愉悅情緒帶領(lǐng)幼兒在幫助狗媽媽的情境中掌握大小配對(duì)。

幼：在游戲情境中進(jìn)一步比較3組物體的大小，并初步學(xué)習(xí)按大小配對(duì)。)三.狗家三兄弟的朋友們，在角色扮演中進(jìn)一步掌握3組物體的大小及配對(duì)。

情境："叮零!叮零!朋友們來(lái)慶祝大狗的生日了。"1.逐一出示動(dòng)物朋友，貓、兔、雞，提問(wèn)：

(1)"小貓喜歡吃什么呢?"(2)"小兔喜歡吃什么呢?"(3)"小雞喜歡吃什么呢?"2.動(dòng)物朋友們的美食：出示三只大小不同的小貓，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)大貓吃什么魚(yú)?……(師：以動(dòng)物朋友們來(lái)慶祝生日的游戲情境，讓幼兒進(jìn)一步運(yùn)用已學(xué)的新知識(shí)。

幼：運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物朋友們喜歡吃的美食。)3.分組游戲：請(qǐng)幼兒分別為三只小貓、三只小兔、三只小雞分找美食。

(師：請(qǐng)三個(gè)一組扮演動(dòng)物，請(qǐng)幼兒自由尋找美食進(jìn)行大小配對(duì)，目的是讓幼兒把已學(xué)知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐中。

幼：在個(gè)別幼兒尋找、配對(duì)學(xué)習(xí)大小配對(duì)中，其他幼兒以檢驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)大小配對(duì)。)活動(dòng)延伸：

1.在數(shù)學(xué)區(qū)中繼續(xù)投放各種動(dòng)物及配對(duì)的食物，讓幼兒根據(jù)大小不同進(jìn)行配對(duì)。

2.在數(shù)學(xué)區(qū)可以投放有關(guān)"狗兄弟排排隊(duì)，按從大到小或從小到大排列"的操作材料，引出3組物體有規(guī)律排列的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開(kāi)始、直接請(qǐng)出了客人“三只狗寶寶”，讓幼兒認(rèn)識(shí)大、中、小三只狗，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，知道三只狗的體形差異能為之后的活動(dòng)作鋪墊，孩子們表現(xiàn)出很濃厚的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是給狗寶寶分好餐具，像碗、盆子等。有了之前對(duì)大、中、小的認(rèn)識(shí)，孩子們都能很快分出。第三個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)狗寶寶吃美食，給狗寶寶分骨頭，這是活動(dòng)的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒把大和多，小和少聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)提問(wèn)和我的提示，孩子們基本能理解意思，知道兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但是在操作的時(shí)候要進(jìn)行連線，幼兒的效果不是很理想，雖然他們能知道對(duì)應(yīng)的關(guān)系，知道大狗吃多的骨頭，但是在連的時(shí)候卻出現(xiàn)了偏差，幼兒的想象和行為還是不能夠統(tǒng)一，可能將連線改為送骨頭，請(qǐng)幼兒擺放粘貼會(huì)比較好。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己存在很多問(wèn)題，活動(dòng)的環(huán)節(jié)是一步步的走下來(lái)了，但是很多細(xì)節(jié)還需要改進(jìn)，像教具的擺放、問(wèn)題的明確性、活動(dòng)中的常規(guī)等等。在第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)三位客人時(shí)應(yīng)該讓幼兒點(diǎn)數(shù)一下，可是因?yàn)槭韬鐾?，第二環(huán)節(jié)幼兒操作完成后我沒(méi)有總結(jié)。此外，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中也不能忽略對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)注及教育。通過(guò)這次活動(dòng)讓自己深刻認(rèn)識(shí)了在科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題以及自己存在的不足，以后要多看、多學(xué)、多鉆研，提高自己在課堂教學(xué)方面的能力。

幸福的家教案反思 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)字標(biāo)記

2.能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解數(shù)字所表示的意義。

3.有一定在觀察能力，積極參與數(shù)學(xué)游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：日歷 電話 遙控器 鐘表 人民幣等帶有數(shù)字在實(shí)物標(biāo)有數(shù)字在頭飾若干 幼兒操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

一.活動(dòng)導(dǎo)入：

律動(dòng)《翁巴巴》師幼一起去給翁巴巴過(guò)生日，幼兒根據(jù)自己的座位號(hào)找到自己的正確位置

二.操作探索：

1. 認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的數(shù)字標(biāo)記，理解數(shù)字所表示的意義。出示翁巴巴的生日禮物，讓幼兒觀察上面的數(shù)字，并且能說(shuō)出都代表什么意義。

2.尋找生活中的數(shù)。 "你們給翁巴巴準(zhǔn)備禮物了嗎"如果沒(méi)有，那么就要通過(guò)翁巴巴的考驗(yàn)了：

①提問(wèn)幼兒還發(fā)現(xiàn)哪些生活中的數(shù)字了

②完成操作材料上的內(nèi)容

三.活動(dòng)結(jié)束：師幼律動(dòng)《翁巴巴》為翁巴巴慶祝生日。

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，我首先讓孩子互相交流，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)前我先請(qǐng)孩子們收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請(qǐng)孩子們將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來(lái)，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，孩子再個(gè)別交流自己帶來(lái)的物品上數(shù)字的作用;接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”;然后回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，引發(fā)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找，什么公交車的路線號(hào)，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的.數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。

幸福的家教案反思 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受歌曲的旋律，用正確的方法學(xué)唱。

2、激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸，媽媽，愛(ài)家的情感。

3、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》《爸爸的眼鏡》，能有興趣地自編節(jié)奏及表現(xiàn)歌曲的趣味性。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大、小鼓各一，錄音磁帶，眼鏡

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)《大鼓小鼓》：今天來(lái)了這么多客人老師，讓我們敲起大鼓小鼓表示歡迎!

1、全體幼兒唱。要求大鼓聲清脆響亮，能和小鼓的區(qū)別。(即要求歌聲中的輕響控制)節(jié)奏先給x x xx x

2、改編節(jié)奏型。他們還可敲出更多更好聽(tīng)的節(jié)奏，誰(shuí)來(lái)幫忙?

1) 幼兒編節(jié)奏，老師巡回觀察指導(dǎo)。

2) 請(qǐng)個(gè)別幼兒講講編的節(jié)奏，大家同意的集體學(xué)打。完整地唱加節(jié)奏。

對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

二、復(fù)習(xí)歌表演《爸爸的眼鏡》：

1、剛才我好象看見(jiàn)我的爸爸也來(lái)了――爸爸你在哪里呀?(幼兒全神氣地出列站好) 讓我找個(gè)最神氣的爸爸，(找到一個(gè)給戴上眼鏡)這個(gè)最象，寶寶和你做個(gè)游戲。

第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、間奏、民奏部分。

2、爸爸沒(méi)眼鏡了會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)幾名幼兒表演間奏部分，學(xué)習(xí)他們風(fēng)趣的表演，能創(chuàng)造性地表演。

3、 集體表演，換戴眼鏡的爸爸，給個(gè)別幼兒以鼓勵(lì)。

三、新授歌曲：我有一個(gè)幸福的家：

1、 隨意請(qǐng)二名幼兒扮演爸爸媽媽，老師做寶寶，示范演唱。

1) 寶寶唱的歌聽(tīng)上去感受如何?好聽(tīng)在什么地方?(柔柔地，慢慢地，很抒情地……)

2) 我唱時(shí)，對(duì)爸爸媽媽怎么樣?(三個(gè)人很要好，很親熱，并借以了解家務(wù))

2、另?yè)Q兩旬幼兒換爸爸媽媽，老師范唱，鼓勵(lì)幼兒一起唱，誰(shuí)的歌最好聽(tīng)，誰(shuí)就能做我的爸爸媽媽。怎樣用歌曲唱爸爸媽媽的，學(xué)唱(爸爸媽媽)。(2組)

3、幼兒三人三人給伴，把椅子圍成一個(gè)個(gè)家，邊游戲邊唱歌。(2~3遍)

難點(diǎn)：(1)最高音處：我有一個(gè)幸福的家，“一”字的唱法放松。

(2)轉(zhuǎn)換音，要柔柔地才好聽(tīng)。

4、知道歌名《我有一個(gè)幸福的家》

四、復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園

我們都有一個(gè)幸福的家，秋天到了，爸爸媽媽還要帶大家去公園玩呢!準(zhǔn)備好，出發(fā)了!

――復(fù)習(xí)律動(dòng)：去公園，最后邊舞邊出教室，跟客人老師再見(jiàn)!。

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

幸福的家教案反思 篇4

設(shè)計(jì)理念：

《比較大小》這個(gè)活動(dòng)來(lái)自于我們現(xiàn)在所使用的小班教材中，是主題《小不點(diǎn)》中的一個(gè)活動(dòng)，以三只小狗來(lái)做客為導(dǎo)線，比出大狗、中狗、和小狗，引起幼兒對(duì)事物大小的興趣。然后請(qǐng)幼兒幫小狗們分清楚準(zhǔn)備好的小碗和調(diào)羹，讓孩子知道大中小，并知道大的東西要分給大狗，中的分給中狗，小的分給小狗，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大中小;最后以給狗寶寶喂骨頭這一環(huán)節(jié)考考每個(gè)孩子對(duì)大中小的掌握情況，符合綱要中所說(shuō)的“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?！?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)比較事物的大小，培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力。

2、在操作實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)比較事物的大小，培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師用的一套圖片：大狗、中狗、小狗。三只不同大小的碗、調(diào)羹;三根大小不同的肉骨頭。

2、幼兒用：每人幾張不同大小的食物圖片，操作圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、狗寶寶出場(chǎng)——感知大中小。

1、兩只小狗比大小。

寶寶們，今天班里來(lái)了兩個(gè)客人，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)啊?哪只是大狗，哪只是小狗。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小)

2、 三只小狗比大小。

又來(lái)了一只小狗，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪只是大狗，哪只小狗，哪只中狗?

3、 交換位置比大小。(教師請(qǐng)幼兒指認(rèn)一下，感知大中小。)

二、狗寶寶餐具——進(jìn)一步感知大中小。

1、出示三只不同大小的碗，比較大中小，并把碗分給狗寶寶們。

2、同樣形式出示三只不同大小的調(diào)羹，比較出大中小，并分給它們。

三、狗寶寶的美食——鞏固練習(xí)分辨大中小。

1、誰(shuí)知道狗寶寶最喜歡吃什么?(肉骨頭)這兒有三根肉骨頭，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出大中小，并請(qǐng)一個(gè)幼兒把肉骨頭分給三只狗寶寶吃。

2、幼兒集體操作，給狗寶寶送吃的。

3、請(qǐng)幼兒將自己的好吃的送給狗寶寶們吃，(要求先比出大中小，再分給狗寶寶吃。)

4、 請(qǐng)客人老師幫你檢查一下。

四、狗寶寶去玩?！顒?dòng)結(jié)束。

狗寶寶吃得飽飽的了，我們帶它們一起到我們幼兒園玩玩吧!

以小狗來(lái)做客引題，讓孩子先感知大和小，在此基礎(chǔ)上再感知大、中、小。并能根據(jù)位置的不同正確說(shuō)出大中小。

通過(guò)分餐具來(lái)進(jìn)一步感知大、中、小。知道大的餐具要分給大狗，中的餐具分給中狗，小的餐具分給小狗的道理。

通過(guò)送吃的這一環(huán)節(jié)讓每一個(gè)幼兒能親身體會(huì)到大、中、小，并根據(jù)大、中、小給狗寶寶送吃的，來(lái)檢驗(yàn)一下孩子的所學(xué)情況。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)一開(kāi)始、直接請(qǐng)出了客人“三只狗寶寶”，讓幼兒認(rèn)識(shí)大、中、小三只狗，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，知道三只狗的體形差異能為之后的活動(dòng)作鋪墊，孩子們表現(xiàn)出很濃厚的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是給狗寶寶分好餐具，像碗、盆子等。有了之前對(duì)大、中、小的認(rèn)識(shí)，孩子們都能很快分出。第三個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)狗寶寶吃美食，給狗寶寶分骨頭，這是活動(dòng)的難點(diǎn)，主要引導(dǎo)幼兒把大和多，小和少聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)提問(wèn)和我的提示，孩子們基本能理解意思，知道兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但是在操作的時(shí)候要進(jìn)行連線，幼兒的效果不是很理想，雖然他們能知道對(duì)應(yīng)的關(guān)系，知道大狗吃多的骨頭，但是在連的時(shí)候卻出現(xiàn)了偏差，幼兒的想象和行為還是不能夠統(tǒng)一，可能將連線改為送骨頭，請(qǐng)幼兒擺放粘貼會(huì)比較好。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)發(fā)現(xiàn)自己存在很多問(wèn)題，活動(dòng)的環(huán)節(jié)是一步步的走下來(lái)了，但是很多細(xì)節(jié)還需要改進(jìn)，像教具的擺放、問(wèn)題的明確性、活動(dòng)中的常規(guī)等等。在第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)三位客人時(shí)應(yīng)該讓幼兒點(diǎn)數(shù)一下，可是因?yàn)槭韬鐾?，第二環(huán)節(jié)幼兒操作完成后我沒(méi)有總結(jié)。此外，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中也不能忽略對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)注及教育。通過(guò)這次活動(dòng)讓自己深刻認(rèn)識(shí)了在科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題以及自己存在的不足，以后要多看、多學(xué)、多鉆研，提高自己在課堂教學(xué)方面的能力。

幸福的家教案反思 篇5

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們剛?cè)雸@，我們班開(kāi)展了“認(rèn)識(shí)自己”主題活動(dòng)，孩子們了解了身體各部位的名稱，學(xué)習(xí)了《小小手》的兒歌后，我選擇了這首歌曲，旨在讓孩子們通過(guò)愉快的音樂(lè)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這首歌曲幼兒易掌握，對(duì)剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的小班幼兒難度不太大，在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，孩子也能從中體驗(yàn)快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解歌曲內(nèi)容，愿意跟隨老師大膽的演唱歌曲。

2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲。

難點(diǎn)：隨音樂(lè)合拍的演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片，幼兒左手貼一朵小紅。

活動(dòng)過(guò)程：

一、節(jié)奏練習(xí) 拍手問(wèn)好，練習(xí)節(jié)奏。

小朋友們，下午好!楊老師，下午好!一起和客人老師問(wèn)好：客人老師，下午好!

小朋友，小朋友，大家快快來(lái)坐好。

楊老師，楊老師，我們快快來(lái)坐好。

談話：剛才我們拍著手相互問(wèn)好，小朋友們認(rèn)識(shí)自己的小手嗎?(認(rèn)識(shí))

二、理解歌詞內(nèi)容

(一)、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右”

1、師：你有幾只小小手?

2、幼：(兩只)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、師：(出示圖)我們有兩只小小手，“兩只”還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，你知道嗎?

4、幼兒說(shuō)

5、師：“兩只”還可以說(shuō)“一雙”，我有一雙小小手。

6、幼兒跟說(shuō)“我有一雙小小手”

7、師：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎?(拿筆的那只手是右手)(畫(huà)紅花的那只手是左手)

8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右”

(二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手，一共十個(gè)手指頭”

1、師、小小手上還有手指頭，我們一起來(lái)數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。

2、幼、十根，幼兒數(shù)一數(shù)，完整的學(xué)說(shuō)：“小小手、小小手、一共十根手指頭。

(三)、完整地讀兒歌。

1、拍著節(jié)奏來(lái)說(shuō)兒歌。 我們拍著手跟著老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌。

2、做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)兒歌

三、學(xué)唱歌曲

1、這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來(lái)，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)老師唱一次。像老師這樣坐好了。

2、這次老師跟著琴來(lái)唱一次，前奏我們點(diǎn)頭。

3、老師看見(jiàn)有的小朋友想唱啦，那現(xiàn)在跟著老師來(lái)唱一次。注意前奏。

4、這次我們做著動(dòng)作來(lái)唱一次。

5、男女小朋友比賽唱。

6、請(qǐng)小朋友表演唱。

四、結(jié)束活動(dòng)

全體起立唱一次歌，我們今天學(xué)的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》，回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)，再和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們的小小手會(huì)做什么事?

活動(dòng)反思：

整節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢，課前緊跟目標(biāo)，預(yù)想到了重點(diǎn)難點(diǎn)，想到了解決的方法，比較順利。整節(jié)活動(dòng)幼兒愿意參與活動(dòng)，表現(xiàn)積極?；顒?dòng)開(kāi)始部分我利用師幼拍著手相互問(wèn)好，練習(xí)了歌曲的節(jié)奏。理解歌詞部分，我主要運(yùn)用圖片，動(dòng)作幫助幼兒理解歌詞，認(rèn)識(shí)左右手時(shí)，我在活動(dòng)前已為幼兒左手背上貼了一朵小紅花，幫助幼兒區(qū)分左右手，降低了難度。學(xué)習(xí)了歌曲內(nèi)容后，拍著手說(shuō)歌詞，既幫助幼兒熟悉了歌詞，又感受了節(jié)奏，重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)了最后一句“一共十個(gè)手指頭”的節(jié)奏，解決了難點(diǎn)。學(xué)唱歌曲后，讓幼兒當(dāng)小歌唱家，登臺(tái)演唱，激發(fā)了幼兒的積極性，把活動(dòng)推向高潮?；顒?dòng)中大部分幼兒積極參與，只有兩名幼兒認(rèn)識(shí)左右手時(shí)，在弄自己的厚外套，教師這時(shí)才幫幼兒脫掉衣服。課前教師要做好充分的準(zhǔn)備，也要照顧到孩子，排除干擾影響幼兒的因素，如活動(dòng)前要如廁，穿的衣服是否合適，幼兒身體是否舒服等。

幸福的家教案反思 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

2.體驗(yàn)有媽媽的關(guān)懷是幸福的感覺(jué)。

3.通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語(yǔ)調(diào)唱歌。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》

活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)有媽媽的關(guān)懷是幸福的

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《媽媽的寶寶真幸?！?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話

1.教師：現(xiàn)在我們來(lái)看一些圖片，看到后我們會(huì)有什么感覺(jué)呢？(引導(dǎo)幼兒回憶媽媽和自己在一起的快樂(lè))。

你和媽媽在一起發(fā)生了哪些快樂(lè)的事情？

2.請(qǐng)幼兒以媽媽好為題，夸夸自己的媽媽。誰(shuí)能來(lái)夸夸自己的媽媽？

二、學(xué)唱歌曲

1.教師：媽媽是最關(guān)心我們的人，有媽媽的寶寶是最幸福的。我們大家一起來(lái)學(xué)唱一首贊揚(yáng)媽媽的歌，好嗎？

2.教師點(diǎn)擊歌曲欣賞，請(qǐng)幼兒欣賞一遍歌曲。

請(qǐng)你閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱了什么？

教師再次播放歌詞欣賞，聽(tīng)一聽(tīng)歌詞里唱了什么呢？體會(huì)投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福少不了的情感。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)投進(jìn)媽媽?xiě)驯r(shí)，你的心情怎么樣？

3.教師再次播放歌曲，幼兒學(xué)唱歌曲《世上只有媽媽好》。

請(qǐng)你輕聲跟唱。

三、表演歌曲

1.教師彈唱歌曲，請(qǐng)幼兒嘗試根據(jù)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。（如像根草，和像塊寶等）

請(qǐng)您想一想可以用那些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞？

2.播放歌曲，請(qǐng)幼兒一邊唱歌，一邊在教師的帶領(lǐng)下做動(dòng)作。

我們大家一起來(lái)邊唱邊表演吧！

活動(dòng)反思：

這不僅僅是一次音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)孩子對(duì)歌詞的深入理解，讓孩子意識(shí)到：有媽媽的關(guān)懷是幸福的感覺(jué)，在教學(xué)時(shí)還可以配上一定的肢體動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒(méi)有掌握，那么在平時(shí)的安靜時(shí)間，老師帶著多唱幾遍。

生肖教學(xué)反思模板

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個(gè)老師每天都要做的事情。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家編輯的《生肖教學(xué)反思模板》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

生肖教學(xué)反思【篇1】

本次活動(dòng)中為了孩子們能更好地掌握好《十二生肖歌》的內(nèi)容，讓孩子們能對(duì)十二生肖的名稱及排序掌握更為熟悉。在課前我先收集十二生肖的動(dòng)物圖片，有的是從貼紙上貼下來(lái)。自己也制作了一個(gè)我的生肖。制作一些頭飾可放在語(yǔ)言區(qū)。我先出示我自己的生肖，提問(wèn)：這是老師的生肖，什么？大家都興奮的說(shuō)是雞，我媽媽也屬這個(gè)，有的說(shuō)我媽媽屬猴、狗………通過(guò)提問(wèn)讓幼兒初步了解十二生肖的基本名稱。然后提問(wèn)幼兒你的生肖是什么？接著出示十二生肖的圖片，請(qǐng)小朋友按著次序排好隊(duì)來(lái)了，請(qǐng)幼兒依次說(shuō)出動(dòng)物名稱。接著學(xué)習(xí)兒歌前三句，教師念后一句兒歌內(nèi)容，邊念邊出示背景圖片。我們采取互相換形式朗誦，在熟練兒歌內(nèi)容后為了讓幼兒進(jìn)一步掌握兒歌內(nèi)容及動(dòng)物的順序。我們玩了一個(gè)“猜猜小動(dòng)物”的游戲，先出示動(dòng)物圖片然后讓幼兒排第幾。這個(gè)游戲幼兒非常感興趣，大家都急著公布答案。先采取小組形式，讓小組長(zhǎng)抽一個(gè)動(dòng)物圖片，然后幼兒猜該動(dòng)物排第幾。只要說(shuō)出數(shù)字就行了。

在整個(gè)活動(dòng)中，我通過(guò)游戲的方式能較好地把握好孩子的興趣點(diǎn)，孩子們的注意力比較集中，對(duì)兒歌的內(nèi)容也把握較好。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰，游戲里的層次也是由易到難，讓孩子們對(duì)兒歌的有一種學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。在面對(duì)孩子們的各種回答時(shí)，我認(rèn)為孩子們能鼓起勇氣回答問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不錯(cuò)的表現(xiàn)了，我并沒(méi)有直接否定孩子的回答，而是說(shuō)“你的答案離正確答案已經(jīng)很近了，再好好想想。”在這樣的教學(xué)方式下，發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)更為積極，回答沒(méi)正確的孩子會(huì)繼續(xù)認(rèn)真思考老師的問(wèn)題。

生肖教學(xué)反思【篇2】

《十二生肖歌》這首歌曲，主要是讓學(xué)生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、詼諧的情緒演唱，并能通過(guò)自由想像進(jìn)行表演?；顒?dòng)中，先讓學(xué)生講講十二生肖是什么動(dòng)物，誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二？第三、第四……又是怎么排列？接著，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并表演歌曲《十二生肖歌》。教師播放歌曲磁帶《十二生肖歌》，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律想像十二生肖動(dòng)物的表演動(dòng)作，用不同的聲音進(jìn)行演唱，并創(chuàng)編各種動(dòng)物的叫聲，邊唱邊表演。最后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲：十二生肖真有趣。學(xué)生為十二生肖排序；再選十二名學(xué)生來(lái)做“生肖火車”的游戲。

這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很高，氣氛很活躍，都能主動(dòng)地、積極地參與到活動(dòng)中。通過(guò)讓小朋友自己選擇演唱的情緒和速度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

綜觀整堂課，能通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事；學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國(guó)特有的生肖文化，并感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)的興趣；始終貫穿“以音樂(lè)審美為核心，突出情感體驗(yàn)”這一理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終強(qiáng)調(diào)聽(tīng)賞領(lǐng)先，在審美過(guò)程中師生共同感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，從而感悟音樂(lè)的美。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，把音樂(lè)的知識(shí)與技能和學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。

當(dāng)然整堂課也出現(xiàn)了許多不足的地方：如在解決難點(diǎn)節(jié)奏時(shí)應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)節(jié)奏，并接著提醒一下強(qiáng)弱規(guī)律，把每句字頭的力度突出來(lái)，就能輕而易舉地把歌曲唱得更加歡快活潑，詼諧有趣；又如課堂缺少一個(gè)評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生表演后應(yīng)該明確地給學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣讓學(xué)生知道什么樣的聲音是美的、怎樣表現(xiàn)是好的等等。

生肖教學(xué)反思【篇3】

安排每一組講一節(jié)示范課，這一節(jié)課已經(jīng)告訴了很久了，但是我一直沒(méi)有準(zhǔn)備，說(shuō)實(shí)話，一個(gè)是真心不想講，另外一個(gè)也是工作忙碌，課多雜事太多，抽不出時(shí)間去準(zhǔn)備。在上個(gè)周末實(shí)在是沒(méi)有辦法，就在上周，整整消耗了我周六周日兩天的時(shí)間才完成課件的制作。

有趣的生肖郵票，這一課比較偏后，但知識(shí)前后無(wú)關(guān)聯(lián)，也是為了以后如果再有講課，能夠不用再麻煩了。這一課的內(nèi)容，學(xué)生喜歡，也很有趣，但是由于郵票現(xiàn)在的利用率很低，生活中不常見(jiàn)，學(xué)生接觸的少，對(duì)于這堂課的教學(xué)也是一個(gè)難點(diǎn)。中國(guó)的生肖文化傳承了20xx多年，在這一課當(dāng)中，我想盡量讓學(xué)生了解生肖文化，郵票的知識(shí)，所以這一節(jié)課涉及的有關(guān)生肖有關(guān)郵票的知識(shí)內(nèi)容非常多，本課是屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)以致用，把美術(shù)和現(xiàn)代的生活聯(lián)系起來(lái)，是美術(shù)教學(xué)的要求，為了讓大家體驗(yàn)到郵票的作用，我專門(mén)為學(xué)生設(shè)計(jì)了信封，并且在課前讓學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信。

為了上好這一節(jié)課，我課前搜集了大量的圖片和視頻資料。為了讓大家了解生肖，有生肖的表現(xiàn)技法和生肖中國(guó)文化的內(nèi)涵。引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)感悟，設(shè)計(jì)的方寸之美，能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。本節(jié)課我從動(dòng)感的人物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，動(dòng)起來(lái)的人物是有線條變化的，然后引導(dǎo)學(xué)生從線條開(kāi)始觀察，讓學(xué)生明白線條在美術(shù)方面的造型作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，造型能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條進(jìn)行表現(xiàn)事物的形象。然后從生肖入手，讓學(xué)生明白生肖的文化，生肖所代表的吉祥幸福的寓意。十二生肖的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生明白十二生肖可以用簡(jiǎn)化，概括，幾何圖形，擬人等不同的手法技法來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生可以自主選擇個(gè)人喜歡的方式來(lái)塑造生肖形象。

為了讓學(xué)生了解更多的郵票知識(shí)，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了許多和郵票相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇想要了解的知識(shí)，自主學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這一環(huán)節(jié)學(xué)生很踴躍，都選擇自己想了解的內(nèi)容，在看的過(guò)程中，也非常認(rèn)真。有一個(gè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)兩名學(xué)生說(shuō)話，然后看完視頻，我就請(qǐng)這個(gè)說(shuō)話的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題，然后給予語(yǔ)言提示，讓其認(rèn)真聽(tīng)課。然后這兩名學(xué)生聽(tīng)課一直很認(rèn)真，認(rèn)真思考，積極舉手。通過(guò)選擇學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)郵票的知識(shí)有了更多的了解，也為制作郵票奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。在中國(guó)發(fā)行的三套郵票和外國(guó)的一些生肖郵票欣賞環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)敢更多的開(kāi)展，讓學(xué)生去分析生肖的造型，構(gòu)圖方式，色彩的要素，以及整張郵票生肖給人的感覺(jué)。匆忙了一些。示范環(huán)節(jié)，我盡量示范了完整的繪畫(huà)構(gòu)圖色彩，裝飾過(guò)程，添加面值和發(fā)行單位，讓學(xué)生明白一張完整的郵票需要完成的內(nèi)容。同學(xué)看得很認(rèn)真，欣賞學(xué)生作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生看兔子的不同表現(xiàn)方式，目的是學(xué)生可以自主表現(xiàn)生肖的形象。最后拓展環(huán)節(jié)展示了生肖的不同表現(xiàn)方式，剪紙，書(shū)法，泥塑等等，讓學(xué)生明白，還可以用其他方式來(lái)表現(xiàn)生肖郵票，為制作郵票提供更多的設(shè)計(jì)思路。

課前做了很多的嘗試，因?yàn)橐曨l時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我刪了又刪，壓縮了又壓縮，把五六分鐘的微課視頻壓縮到2分鐘之內(nèi)。今天早上起來(lái)臨上課前，我又刪掉了5張幻燈片，就是為了盡量把講課的時(shí)間壓縮，留給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

提起微課，我還要感謝泰安的王曉蕙老師。在去年支教的時(shí)候，王曉蕙老師教會(huì)了我們?nèi)绾巫鑫⒄n。每一次利用微課教學(xué)，我就想起王老師，對(duì)她的感激之情一直充盈滿懷。王老師高前沿的教學(xué)思想，高超的教學(xué)技能，對(duì)學(xué)生真心真意的付出，無(wú)微不至的關(guān)心，熱情的為人，謙和的態(tài)度，無(wú)私的付出，留給我很深的印象，這才是真正的名師風(fēng)范，為師當(dāng)做她這種類型的教師。微課的利用對(duì)我們的課堂教學(xué)很有幫助，教學(xué)內(nèi)容不但更加形象直觀，而且教學(xué)重難點(diǎn)更加突出。學(xué)生也非常感興趣，如果有不會(huì)的，還可以重新點(diǎn)開(kāi)觀看，有利于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)。剛學(xué)會(huì)做微課的時(shí)候，我特別癡迷，把教材上的許多課程做成了微課，雖然做微課時(shí)辛苦了些，但對(duì)于班級(jí)重復(fù)的上課，很大程度上減輕了老師的工作量。但是做微課是一個(gè)很大的工作量，需要很多的時(shí)間精力。對(duì)課多忙碌的老師是一種沉重的。上個(gè)學(xué)期就沒(méi)做，現(xiàn)在因?yàn)橹v課又把需要的重點(diǎn)內(nèi)容做成的微課。對(duì)于微課資源，其實(shí)最好的辦法就是有一群人能夠組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)一些系統(tǒng)的微課，這樣有利于減輕老師們的工作量，還能提高教學(xué)效果。

不足之處，這節(jié)課沒(méi)有展開(kāi)盡情的講，也沒(méi)有敢讓學(xué)生過(guò)多的去回答問(wèn)題和發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)述機(jī)會(huì)少了很多。記得聽(tīng)浙江的名師講課，他們的課堂時(shí)間都能上到一個(gè)多小時(shí)，課堂上學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)述能力得到充分的鍛煉，課堂也非常的精彩，而在我們北方課堂的時(shí)間卡到40分鐘，如果超過(guò)40分鐘，就是一票否決。如果講的太多，最后的作業(yè)環(huán)節(jié)就只能是半成品，或者直接呈現(xiàn)，這不利于學(xué)生動(dòng)手操作。在試講的時(shí)候，我在一個(gè)班級(jí)展開(kāi)了講，結(jié)果講完了，還剩不到十分鐘的時(shí)間，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間練習(xí)。這一節(jié)課本來(lái)是兩課時(shí)完成，但是為了課堂展示，只能壓縮到一節(jié)課，講的時(shí)間少，學(xué)生操作的時(shí)間就多，所以只能取這種方式來(lái)進(jìn)行上課。作業(yè)展示環(huán)節(jié)，應(yīng)該有更多的作業(yè)展板，最好能全部學(xué)生的作品參與到展覽之中，這樣對(duì)于每個(gè)學(xué)生是比較公平的，也有利于展示自我樹(shù)立自信心，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生模仿老師的示范，不利于學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生的分組討論時(shí)間老是也沒(méi)有聽(tīng)取各組的討論情況，學(xué)生參與情況，缺乏合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果能布置分組完成一套完整的生肖郵票也是不錯(cuò)的選擇。

生肖教學(xué)反思【篇4】

《生肖的聯(lián)想》屬于造型〃表現(xiàn)和設(shè)計(jì)〃應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，在教學(xué)過(guò)程中我主要從兩個(gè)方面入手，一是：了解什么是聯(lián)想，聯(lián)想應(yīng)用的領(lǐng)域以及怎樣聯(lián)想；二是：將十二生肖其中的動(dòng)物形象通過(guò)聯(lián)想運(yùn)用不同的材料工具予以表現(xiàn)，體現(xiàn)不同的材質(zhì)所表現(xiàn)出的十二生肖所不同的審美情趣。

本次授課，課前我能認(rèn)真?zhèn)湔n，努力設(shè)計(jì)好教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)。授課時(shí)，教態(tài)自然大方，教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言貼切。

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、本課程設(shè)計(jì)三個(gè)謎語(yǔ)的導(dǎo)入，猜謎語(yǔ)是少年兒童最喜歡的游戲，我充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的謎語(yǔ)作為課堂導(dǎo)入。能使學(xué)生對(duì)本課能夠產(chǎn)生興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，文字可以讓我們產(chǎn)生聯(lián)想。通過(guò)直觀的感受到文字可以產(chǎn)生聯(lián)想后，設(shè)計(jì)連環(huán)問(wèn)題，圖形、圖案甚至具體的事物也是可以讓我們產(chǎn)生聯(lián)想，并通過(guò)圖片感受。。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)中能巧妙地應(yīng)用材料本身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)節(jié)以及配合的圖例分析能層層推進(jìn)，突出本課重點(diǎn)——聯(lián)想。

學(xué)生能在分析，制作過(guò)程中積極主動(dòng)參與，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的過(guò)程，并突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

3、課程設(shè)計(jì)了兩組練習(xí)。一是：在教師的引領(lǐng)下，獨(dú)立動(dòng)手制作嘗試并完成紅蘿卜的設(shè)計(jì)，可以模仿可以創(chuàng)新，以學(xué)生的發(fā)展為本，從而尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和動(dòng)手實(shí)踐的能力。二是：合作探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采用分組活動(dòng)，合作完成的學(xué)習(xí)形式，積極參與課堂活動(dòng)中去，學(xué)生對(duì)這種新型的課堂學(xué)習(xí)是非常歡迎的，因而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生的合作也是非常融洽而成功的，這些因素有效地激發(fā)了學(xué)生探究創(chuàng)新能力的發(fā)揮。課堂教學(xué)一定要以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為根本。

4、在教學(xué)中，圖片里所有設(shè)計(jì)讓學(xué)生直觀的看，讓學(xué)生自己去說(shuō)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，讓學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)都能積極動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)的參與到課程中來(lái)。包括兩組課堂練習(xí)也是讓學(xué)生自己談?wù)剟?chuàng)意以及優(yōu)缺點(diǎn)。突出體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。教師起到引導(dǎo)作用。

5、教師給予學(xué)生做出的設(shè)計(jì)作品以肯定、評(píng)價(jià)，并給最有創(chuàng)意以及最特別表現(xiàn)的作品頒發(fā)獎(jiǎng)狀以此鼓勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到教師的肯定。使得本節(jié)課得到升華。最后，回歸本課重點(diǎn)，怎樣聯(lián)想。

本節(jié)課如果重新構(gòu)建，我還可以完善一下幾個(gè)方面：

1、課程設(shè)計(jì)中如果加入十二生肖的歷史的適當(dāng)介紹，會(huì)讓課程更加充實(shí)。

2、平時(shí)授課時(shí)多注意積累優(yōu)秀的作品，并挖掘能真正讓人眼前一亮的“另類”作品，真正意義上做到創(chuàng)新！

3、用學(xué)生的習(xí)作來(lái)充實(shí)教學(xué)資源，通過(guò)欣賞分析學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生能積極投入到本節(jié)課中。

3、在學(xué)生合作制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不會(huì)真正意義上的合作。今后在合作學(xué)習(xí)時(shí)要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，更好的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

生肖教學(xué)反思【篇5】

十二生肖是孩子們熟悉而感興趣的話題，因此社會(huì)活動(dòng)《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。按照原來(lái)的安排，活動(dòng)從說(shuō)說(shuō)自己的生肖引出了課題，孩子們都非常開(kāi)心地講述自己的生肖，班中的孩子們分別屬“雞和狗”，我用請(qǐng)幼兒舉手的方法請(qǐng)幼兒比較兩個(gè)生肖的數(shù)量多少，結(jié)果是“雞12，狗25”，我馬上追問(wèn)：“那屬雞的小朋友比屬狗的小朋友……”有的孩子答：“多！”其他孩子一楞，馬上回過(guò)頭來(lái)，笑著說(shuō)：“是少！”“為什么你屬狗，他屬雞呢？”徐小朋友回答：“因?yàn)槲沂请u年出生的，他是狗年出生的！”“哦，你知道今年是什么年？”“兔年！”“明年呢？”“龍年！”“那你明年屬什么？”我故意問(wèn)，有的孩子楞一下，答：“龍！”，張小朋友舉手：“不對(duì)，我們還是屬狗，不變的！”其他小朋友想了想都笑了。哈哈！活動(dòng)氣氛立刻活了起來(lái)。

“誰(shuí)和爸爸或者媽媽的屬相是一樣的？”我又問(wèn)，柳小朋友舉起了手，“我和爸爸媽媽都屬狗！”，“柳小朋友和爸爸媽媽的年齡一樣大嗎？”“不一樣！”“那為什么他們屬同樣的生肖呢！”這個(gè)問(wèn)題把大家難住了。我用一個(gè)可以移動(dòng)的小狗圖片進(jìn)行講解，十二年一個(gè)輪回，就過(guò)了十二年，孩子們似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接著讓孩子們講述自己父母的生肖，孩子們都踴躍發(fā)言，“屬馬、虎、牛、兔……”，生肖動(dòng)物都被說(shuō)了出來(lái)，誰(shuí)知道有幾個(gè)生肖呀？十二個(gè)，哪個(gè)生肖最大？誰(shuí)最小？這個(gè)問(wèn)題稍稍難住了孩子們，只有陳小朋友和郝小朋友等幾位孩子舉起了手回答“鼠最大，豬最小?！薄爸朗鬄槭裁磿?huì)排第一嗎”“鼠在牛的'背上……”。接著我講把童話故事《老鼠和牛》和《貓和老鼠為什么是天敵》合并在一起講給小朋友聽(tīng)。班上的孩子都說(shuō)自己沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣的故事，所以格外認(rèn)真。

最后，我又用學(xué)唱十二生肖歌曲的方法，引導(dǎo)他們記住了生肖的順序。延伸活動(dòng)中，我和幼兒一起欣賞了“十二屬相”的郵票、剪紙，孩子們無(wú)不“嘖嘖”贊嘆，我想，幼兒已經(jīng)具有一定的美的鑒賞能力，他們也喜歡美好的事物，所以欣賞活動(dòng)將引導(dǎo)他們也去創(chuàng)造美好的事物！

生肖教學(xué)反思【篇6】

本課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出本科類型要嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課過(guò)程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以激勵(lì)的方式導(dǎo)入課題，結(jié)合謎語(yǔ)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。繼而，通過(guò)欣賞教材中的作品，層層遞進(jìn)，使學(xué)生沉浸在生動(dòng)形象的動(dòng)物世界之中，不知不覺(jué)產(chǎn)生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

本課通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，充分運(yùn)用多媒體，形象地向?qū)W生展示了十二生肖的基本形態(tài)特征及豐富多彩的卡通形象。

教學(xué)以學(xué)生為主體，通過(guò)欣賞、討論、想象、總結(jié)、創(chuàng)作、互動(dòng)、評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解感受十二生肖的造型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)作欲望得以增加。優(yōu)美的畫(huà)面，再配上輕柔的音樂(lè)，使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。同時(shí)，突出了美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用多種形式，設(shè)計(jì)出生動(dòng)形象、主題豐富的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

燕子教學(xué)反思范例

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，撰寫(xiě)教案課件是每位老師都要做的事。有了完善的教案課件，才能按質(zhì)按量地達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。好的教案課件是從哪些角度來(lái)寫(xiě)的呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《燕子教學(xué)反思范例》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《燕子》這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春色，贊美了活潑可愛(ài)的小燕子表達(dá)了對(duì)光彩奪目春天到來(lái)的歡欣熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本課，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

燕子，一說(shuō)起來(lái)，學(xué)生就興致勃勃，都非常喜歡。因此課前，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，把學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

上課前，我首先檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字詞、朗讀課文情況。在檢測(cè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不到位，如個(gè)別生字還不認(rèn)識(shí)，課文朗讀疙疙瘩瘩，很不流利。理解課文內(nèi)容是在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，因此這是一個(gè)很大的問(wèn)題。還得加強(qiáng)教育學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。

三、研讀感悟、以讀促情

為了充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感。教學(xué)中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)文本。如抓住第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)到小燕子的活潑機(jī)靈、飛行速度快。并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的感受。

四、豐富想象，寫(xiě)作指導(dǎo)

結(jié)合課堂作業(yè)本上的小練筆，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第一自然段之后，模仿課文的寫(xiě)法，嘗試描寫(xiě)自己熟悉的一種小動(dòng)物。學(xué)生們有的寫(xiě)小金魚(yú)，有的寫(xiě)小白兔，基本能抓住動(dòng)物的主要特點(diǎn)。

以上便是我本課的教學(xué)過(guò)程，自認(rèn)為整個(gè)過(guò)程是比較清晰的，設(shè)計(jì)也還算合理，因此學(xué)生學(xué)得還是比較投入的，也算是學(xué)有所得，達(dá)到了預(yù)期的目的。但是在教師語(yǔ)言表達(dá)方面，還是有待學(xué)習(xí)和改進(jìn)，如果感情更豐富一些，相信更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

駱駝教學(xué)反思系列

88教案網(wǎng)主題欄目精選：“駱駝教學(xué)反思”，敬請(qǐng)?jiān)L問(wèn)。

優(yōu)秀的教師會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一堂課。教案的組織形式多樣，但一定要結(jié)合當(dāng)前教材來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)。教案有助于準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何寫(xiě)一篇比較標(biāo)準(zhǔn)的教案呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“駱駝教學(xué)反思”，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

駱駝教學(xué)反思 篇1

精讀課文是略讀課文的基礎(chǔ)，略讀課文是精讀課文的補(bǔ)充，略讀課文的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課文的整體感知、自主感悟，教師應(yīng)擺正自己的位置，扮演好自己的角色，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的個(gè)性化閱讀。

在教學(xué)《找駱駝》這篇略讀課文時(shí)，我首先以疑激趣，從“找”入手。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段精辟的論語(yǔ)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”猜謎語(yǔ)是深受孩子喜愛(ài)的游戲，我以此為契機(jī)，由謎語(yǔ)引入駱駝，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，緊抓閱讀提示，明確教學(xué)目標(biāo)。文章前邊的閱讀提示，是文章的根本，它涵蓋了課文主旨和課文內(nèi)容的框架。因此，組織學(xué)生閱讀，找出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)明確了，學(xué)習(xí)就有章可循了。

再次，自主、合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)自主讀書(shū)，圈畫(huà)重點(diǎn)內(nèi)容；接著合作交流讀書(shū)收獲，通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求與內(nèi)化要求，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，不斷揣摩，學(xué)生從中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。

最后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題，學(xué)生答疑，老師答疑。充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

駱駝教學(xué)反思 篇2

二十分鐘的微型課結(jié)束了，我在教這節(jié)課時(shí)做了一些準(zhǔn)備，課前我準(zhǔn)備了兩個(gè)方案，提前預(yù)設(shè)了一些問(wèn)題。這是一篇略讀課文，以《找駱駝》為線索，起因、經(jīng)過(guò)，結(jié)果十分清楚，在文中巧設(shè)懸念，引人入勝。

課文情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多，商人著急，老人穩(wěn)重，這段對(duì)話需要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。我在大屏上出示了相關(guān)句子，“老人看見(jiàn)了什么？” “老人知道了什么？”用因?yàn)?..所以...和“之所以...”兩種句式的轉(zhuǎn)換，也讓我們感受到老人“觀察—思考—發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。

在此次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)好多不足之處，讀的有些少，導(dǎo)課時(shí)間超過(guò)三分鐘了。優(yōu)點(diǎn)是我用上了外出學(xué)習(xí)學(xué)的中華傳統(tǒng)教育《弟子規(guī)》、手語(yǔ)操，學(xué)生互動(dòng)較好。

我認(rèn)為每一次教學(xué)后的深思，都是一次改進(jìn)的起點(diǎn)，今后我會(huì)不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好的完善自己的教學(xué)。

駱駝教學(xué)反思 篇3

１、這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說(shuō)的話。

２、可按以下步驟提示學(xué)生開(kāi)展閱讀：

⑴感知階段，要讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。

⑵在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。課文先寫(xiě)老人的判斷，再寫(xiě)觀察的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象―一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

駱駝教學(xué)反思 篇4

《找駱駝》這一課寫(xiě)了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事，說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。課文以對(duì)話描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，為我們提供了具有指導(dǎo)意義的科學(xué)的思維方法。

教學(xué)時(shí)，我本著化理性分析為感性體驗(yàn)的思想，緊緊抓住課文的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，以“提示語(yǔ)”為語(yǔ)言訓(xùn)練的突破點(diǎn)，以讀、演、講的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)課文蘊(yùn)涵的合理的分析與推理，明白課文的主旨。

我首先以分角色朗讀課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入找駱駝的現(xiàn)場(chǎng)，充分融入文本，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。并通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，在讀中就會(huì)體會(huì)課文中所用的語(yǔ)氣詞，體會(huì)老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。

引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求與內(nèi)化要求，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，不斷揣摩，學(xué)生從中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟、體會(huì)、表達(dá)，在語(yǔ)言實(shí)踐中獲得思想啟迪，掌握語(yǔ)言規(guī)律，提高語(yǔ)文能力。這接課最大的亮點(diǎn)是老師講得少，學(xué)生說(shuō)得多，學(xué)生的主體性得到了充分的展示。

在語(yǔ)文教學(xué)中，既要重視發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，也要重視思維訓(xùn)練，努力把語(yǔ)言發(fā)展與思維訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來(lái)，使思維和語(yǔ)言互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

駱駝教學(xué)反思 篇5

《丟失的駱駝》是五年級(jí)第八單元拓展閱讀中的一篇課文。在教學(xué)伊始，我要求學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式自由地讀課文，要求學(xué)生把課文讀正確，讀通順，對(duì)難讀的詞句可重點(diǎn)練習(xí)。在學(xué)生整體感知課文后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講件什么事。

而后，我要求學(xué)生帶著如下問(wèn)題自讀課文：四兄弟非常詳細(xì)地說(shuō)了駱駝的哪些情況，四兄弟是根據(jù)什么知道這些情況的?當(dāng)學(xué)生通過(guò)自讀課文，合作探究弄明白這些問(wèn)題后，我再要求學(xué)生想想：四兄弟為什么能幫商人找到丟失的駱駝?學(xué)生聯(lián)系上下文，略加思索，自然就能明白因?yàn)樗男值苌朴谟^察、認(rèn)真思考，從眼前的事物做出合理的推斷，所以能幫商人找到丟失的駱駝。

我再引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)故事從受到什么啟發(fā)，幫助學(xué)生深化認(rèn)識(shí)。最后，我又以演戲的形式來(lái)表現(xiàn)了法庭上的一幕，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)更深入地了解人物的內(nèi)心世界。

在整個(gè)課堂教學(xué)中，我講得很少，都以學(xué)生的讀、寫(xiě)、討論、活動(dòng)為主，

學(xué)生都能在愉快中學(xué)習(xí)，因此收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

駱駝教學(xué)反思 篇6

《找駱駝》一文既具有故事性也富有哲理性，讓學(xué)生們教有興趣，似乎也比較容易學(xué)懂，怎樣挖掘文本資源，有效開(kāi)展教學(xué)呢我有如下簡(jiǎn)短體會(huì)：

1。教師首先要鉆研教材，準(zhǔn)確把握閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，把握教材的重難點(diǎn)，如本課的重點(diǎn)是"知道為什么老人能夠指點(diǎn)商人找回駱駝"，難點(diǎn)是"為什么駱駝左腳腳印淺就能判斷左腳有點(diǎn)跛；看樹(shù)葉的牙齒印，怎么知道駱駝缺少了一顆牙"。要讓學(xué)生自主讀文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2。閱讀教學(xué)可以有許多不同的教法，既要從學(xué)生教師的實(shí)際出發(fā)，也要從課文的實(shí)際出發(fā)。本課應(yīng)注重在讀書(shū)中啟發(fā)思維，訓(xùn)練思考。教師要精心設(shè)計(jì)，做到胸有成竹。讓學(xué)生邊讀邊思考，同學(xué)間一起探究和討論，教師積極參與，細(xì)心引導(dǎo)，才會(huì)實(shí)中有活，活中求實(shí)。

《找駱駝》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。本單元的專題是：在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。

《找駱駝》這一課寫(xiě)了一位老人指點(diǎn)商人找駱駝的事，說(shuō)明遇到問(wèn)題只有仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考作出正確判斷，才可能找到解決問(wèn)題的辦法。課文以對(duì)話描寫(xiě)為主要表達(dá)方式。

一、重視學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”中規(guī)定：“中年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地講述見(jiàn)聞、并說(shuō)出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人?！闭f(shuō)話是寫(xiě)話基礎(chǔ)，而三年級(jí)又是從說(shuō)到寫(xiě)一個(gè)承前啟后的過(guò)渡時(shí)期，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。在這一課時(shí)中，我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，通過(guò)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴边M(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又積累了語(yǔ)言。

二、以“提示語(yǔ)”為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)、表達(dá)

《找駱駝》一文中寫(xiě)商人與老人的對(duì)話時(shí)有兩處加了提示語(yǔ)：一是寫(xiě)商人見(jiàn)老人詳細(xì)描述了駱駝的樣，卻又聲稱自己并不知道駱駝的下落后“忿忿地”指責(zé)他；二是寫(xiě)老人“不緊不慢地”回答商人的質(zhì)問(wèn)。雖然只有兩處，卻顯出人物此刻的內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我以此為切入口引導(dǎo)學(xué)生研讀兩人的對(duì)話：“忿忿”是什么意思？從哪里可以看出商人確實(shí)很生氣？“不緊不慢”該怎么讀？從老人“不緊不慢”的敘述中，你明白老人是怎么知道商人走失的駱駝的樣兒了嗎？通過(guò)課文具體語(yǔ)句的閱讀感知，學(xué)生讀懂了課文，感受到了人物的情態(tài)。

三、重學(xué)法

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本前，先復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法。真正做到“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！?/p>

四、重整合

教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師的小結(jié)：本單元的重點(diǎn)，就是要我們做生活中的有心人，學(xué)會(huì)觀察，而本單元的習(xí)作也是以此為點(diǎn)。從中可見(jiàn)，教師在備課時(shí)，注重了單元的整合，將單元的訓(xùn)練點(diǎn)，重點(diǎn)融入于每一節(jié)課。

五、重朗讀感悟

教學(xué)中，教師通過(guò)抓重點(diǎn)詞。范讀，同桌合作讀等形式，或教師的導(dǎo)語(yǔ)：“我有一點(diǎn)著急了。誰(shuí)還能讀得再著急一些呢？”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

不足之處：

1、講讀與略讀定位不準(zhǔn)確

教學(xué)時(shí)，能抓住學(xué)習(xí)提示來(lái)導(dǎo)入文本的學(xué)習(xí)。但教學(xué)過(guò)程中，對(duì)略讀課文的定位不準(zhǔn)確，對(duì)文本做了過(guò)多的分析。如果我們追求面面俱到，反而面面不俱到，像這樣的課文，我們只要找住兩個(gè)大問(wèn)題，⑴商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？⑵老人是怎么知道這些特點(diǎn)的？讓學(xué)生談自己的感受。教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)就好了。

2、難點(diǎn)沒(méi)能突破

整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)能透徹地明白：老人為什么看見(jiàn)樹(shù)葉上的牙齒印，就知道缺牙齒呢？可以讓學(xué)生試咬一下東西，或聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，這樣的理解就會(huì)更深。

3、板書(shū)不夠精美

微課教學(xué)教學(xué)反思系列

88教案網(wǎng)專題“微課教學(xué)教學(xué)反思”推薦內(nèi)容。

文檔的編寫(xiě)并不是一件容易的事情，參考范文是一個(gè)重要的方法。范文可以作為一個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的標(biāo)桿，你是不是還對(duì)范文感到棘手呢？于是，小編為你收集整理了微課教學(xué)教學(xué)反思。歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

微課教學(xué)教學(xué)反思(篇1)

隨著信息化的快速發(fā)展，數(shù)字時(shí)代逐漸離我們?cè)絹?lái)越近。微課作為數(shù)字時(shí)代的一種新型課程表現(xiàn)形式，以其主題突出、短小精悍以及交互性強(qiáng)等等特點(diǎn)，正在被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科中。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課，可以推進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的深層次融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的創(chuàng)建，從而更好的促進(jìn)素質(zhì)教育的普及以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高。

一、微課的內(nèi)涵及其特點(diǎn)分析

(一)微課的內(nèi)涵

微課是指在教學(xué)的過(guò)程中，教師針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)軟件通過(guò)錄播、攝像或者制作PPT等等手段編輯出一段時(shí)長(zhǎng)為15分鐘左右的音頻或者視頻，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。

(二)微課的特點(diǎn)

首先，微課主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，因此它的主題性和針對(duì)性更加的突出;

其次，微課以視頻為主，通過(guò)多樣化的表現(xiàn)手法和制作方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在制作的過(guò)程中，還可以通過(guò)穿插圖片、文字、音樂(lè)等等來(lái)吸引學(xué)生注意，使學(xué)生思維和意識(shí)得到有效集中，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的;

最后，微課具有短小精悍的特征并且可以進(jìn)行存儲(chǔ)，因此只要身邊有電腦、移動(dòng)電話、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備都可以隨時(shí)觀看和學(xué)習(xí)，使用十分方便。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

語(yǔ)文是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)它也是依靠學(xué)生感悟以及累積而提升和發(fā)展的學(xué)科，將微課融入到語(yǔ)文教學(xué)中，首先，可以極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文教學(xué)更具藝術(shù)性和趣味性;

其次，語(yǔ)文教學(xué)中所需要用到的視頻以及聲音，在大眾網(wǎng)站上都可以查找到，網(wǎng)絡(luò)上的資源可以成為微課堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);

最后，在語(yǔ)文教學(xué)中使用微課，教師完全可以一個(gè)人包辦從錄音到字幕的整個(gè)過(guò)程，根本不需要求助于他人，同時(shí)因?yàn)檎Z(yǔ)文教師普通話水平以及文字功底都比較扎實(shí)，因此錄音效果以及字幕配備都會(huì)更加的準(zhǔn)確。

三、微課在語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐策略

微課在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生白天在教室參加與教師面對(duì)面輔導(dǎo)，放學(xué)后回家進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，以此形成一種學(xué)習(xí)的循環(huán)模式。具體如圖1所示：

圖1微課實(shí)踐方式

(一)課外自主學(xué)習(xí)

微課以為它短小精悍，并且可以存儲(chǔ)和在線播放，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制，因此非常適合自主學(xué)習(xí)，微課中學(xué)生觀看教學(xué)視頻時(shí)，可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況自主掌握節(jié)奏快慢，理解的知識(shí)可以快進(jìn)跳過(guò)，不懂的地方可以反復(fù)觀看。比如在九年級(jí)語(yǔ)文中有一篇《沁園春?雪》，教師可以通過(guò)微視頻將這篇文章朗誦出來(lái)，同時(shí)配上畫(huà)面和文字，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生還可以充分利用校外時(shí)間，根據(jù)老師的朗誦示范，自己安排時(shí)間練習(xí)朗誦技巧。

(二)課內(nèi)合作學(xué)習(xí)

微課最大的好處就是全面增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，具體表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于教師的角色已經(jīng)從內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的教練，這讓教師有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與學(xué)習(xí)小組，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)。當(dāng)教師成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)展起他們自己的協(xié)作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們彼此幫助，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

(三)課前引導(dǎo)學(xué)習(xí)

微課因?yàn)槎绦　⑸鷦?dòng)且非常容易吸引學(xué)生注意力，因此，教師可以充分利用這一特點(diǎn)，將它適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到新課文的引導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在《故鄉(xiāng)》中，教師可以將自己故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及建筑特色等等插入微視頻中，然后講講自己的家鄉(xiāng)，然后逐漸的將情景帶入到課文中，讓學(xué)生了解作者以及作者的故鄉(xiāng)，這樣的帶入不帶具有豐富的畫(huà)面感，同時(shí)更加的自然。

四、微課應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)的意義

雖然素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)推進(jìn)了很多年，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多的教師還是以傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)模式在進(jìn)行授課，這顯然已經(jīng)違背了素質(zhì)教育的要求以及新時(shí)代學(xué)生的認(rèn)知需求。微課作為新時(shí)代信息技術(shù)在教育行業(yè)中的創(chuàng)新和補(bǔ)充教學(xué)方式，逐漸以其獨(dú)有的特點(diǎn)促進(jìn)著教學(xué)改革。將微課應(yīng)用與語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，利用教學(xué)視頻在輕松的氛圍中安排和控制自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制，同時(shí)在課堂中使用微課，還可以更好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性，形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探究，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我管理以及自我監(jiān)督，有效提高學(xué)習(xí)效率。

五、對(duì)微課下課堂教學(xué)的建議

首先需要明確的是，微課不是在線視頻，它是在教學(xué)視頻之外，還有時(shí)間進(jìn)行互動(dòng)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，他也不是只讓學(xué)生盯著電腦屏幕，而取代教師的引導(dǎo)和幫助。微課作為一種教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)生的自己掌控和自我學(xué)習(xí)，來(lái)增加學(xué)生和教師之間的個(gè)性化互動(dòng)，是在課堂中缺席的學(xué)生也能夠趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且讓教學(xué)的內(nèi)容得到保存，便于復(fù)習(xí)。

其次，從全國(guó)來(lái)看，微課的物質(zhì)條件較充足但仍需改善，應(yīng)不斷加大建設(shè)和投資，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)視頻。

最后，微課是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)!推動(dòng)之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對(duì)相關(guān)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)說(shuō)明原因，并鼓勵(lì)他們嘗試用新方法來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)盡管微課是大勢(shì)所趨，但是對(duì)于怎么實(shí)行，哪些學(xué)科適合實(shí)行，仍有許多問(wèn)題需要探討。

微課教學(xué)教學(xué)反思(篇2)

一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規(guī)矩，練習(xí)是按秩序的有序進(jìn)行，其實(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與練習(xí)的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說(shuō)出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。

本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我選擇和設(shè)計(jì)了學(xué)生平時(shí)見(jiàn)的多而且很喜歡玩的“跳躍”活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)，教材符合學(xué)生生活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，在自主學(xué)練、合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維與終身體育的意識(shí)和能力。這節(jié)課力求在教學(xué)中體現(xiàn)趣味性、互動(dòng)性，在課堂中多次貫穿游戲活動(dòng)，降低課堂教學(xué)的枯燥性，提高學(xué)生“玩”的興趣與參與度，讓學(xué)生自愿、主動(dòng)參與練習(xí)，并樂(lè)意挑戰(zhàn)自我。在本課教學(xué)中我運(yùn)用了自主學(xué)練教學(xué)模式，以學(xué)生發(fā)展為本出發(fā)，設(shè)計(jì)了“準(zhǔn)備性學(xué)練—嘗試性學(xué)練—選擇、漸進(jìn)性學(xué)練—?dú)w納性學(xué)練”的階段程序，讓學(xué)生自主、合作地去學(xué)習(xí)、去探索、去思維、去實(shí)踐，為他們創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了學(xué)練空間，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生基本活動(dòng)能力的要求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境。

微課教學(xué)教學(xué)反思(篇3)

本次課是“換物跑與游戲”結(jié)合的一節(jié)體育課，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)“換物接力跑”的練習(xí)，學(xué)會(huì)“換物接力跑”的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，培養(yǎng)快速奔跑能力，發(fā)展學(xué)生腿部力量，靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)。整個(gè)課程設(shè)計(jì)密度適合于本年段的學(xué)生們，更加傾向于他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”的心理。

“為了我們的學(xué)生”，體育教師應(yīng)該是引領(lǐng)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)人士，要是專業(yè)人士自己不努力去學(xué)習(xí)，這“引領(lǐng)”和“幫助”就成為無(wú)用的說(shuō)教。可想而知，這樣的“專業(yè)人士”不可能成為學(xué)校和學(xué)生歡迎的`體育教師。

體育教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是“以體示范”、“以智示范”、“以德示范”。體育教師要通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀把自己打造成一部讓學(xué)生百讀不厭的書(shū)。我們要面對(duì)新課程的實(shí)施策略、內(nèi)容體系、目標(biāo)要求、設(shè)計(jì)思路的發(fā)展和變化。體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，才能做好自己的本質(zhì)工作。

當(dāng)這節(jié)課上完后自己深深的嘆了一口悶氣，雖然上的不是很理想，起碼是用了一番心，能夠把一節(jié)課完完整整的上完確實(shí)不容易。我決心在今后的體育教學(xué)中多想辦法，力爭(zhēng)把體育課上的更好。

微課教學(xué)教學(xué)反思(篇4)

1.微課程時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)，注重圖像清晰，學(xué)生能閱讀明白的不要講。

2.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教育理念和教學(xué)模式注重創(chuàng)新，創(chuàng)造有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)。

4.一個(gè)學(xué)校開(kāi)發(fā)微課程首先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握方法，按照學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計(jì)一門(mén)課程。比如初中的數(shù)學(xué)。

5.學(xué)習(xí)對(duì)象是學(xué)生，不是為了參加評(píng)獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，考慮學(xué)生的需求。

6.一個(gè)微課程，只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。時(shí)間最好是3-5分鐘。

7.不要輕易跳步，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的步驟，也應(yīng)該一步步講，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。

8.要給學(xué)生一個(gè)提示性信息，比如：顏色線標(biāo)識(shí)，標(biāo)注，關(guān)鍵點(diǎn)等幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

9.不能代替現(xiàn)有的教學(xué)，必須與其他的教學(xué)活動(dòng)配合起來(lái)。適當(dāng)設(shè)置學(xué)習(xí)單。

10.有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，基本問(wèn)題，靈活使用多樣化提問(wèn)策略，促進(jìn)學(xué)生思考。一定有簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

微課教學(xué)教學(xué)反思(篇5)

在學(xué)期初進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第一單元寫(xiě)景習(xí)作教學(xué)時(shí)，本人發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)寫(xiě)景的作文不感興趣，也許是三年級(jí)的學(xué)生才開(kāi)始接觸寫(xiě)景的習(xí)作，因此不知該如何去寫(xiě)，所寫(xiě)的習(xí)作語(yǔ)言空洞，條理不清晰，不能抓住景物的特征去寫(xiě)，致使習(xí)作的重點(diǎn)不突出。而寫(xiě)景作文又是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。決定制作一個(gè)關(guān)于寫(xiě)景教學(xué)的微課，以此來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平?！额U和園》是小學(xué)四年級(jí)的一篇文章，這篇文章也是我們最熟悉的一篇寫(xiě)景文章，更是一篇很好的習(xí)作。在微課制作中，以《頤和園》一課的第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生明白作者在寫(xiě)這一段時(shí)，是怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的，最后以清晰的板書(shū)總結(jié)了寫(xiě)景的方法。并以學(xué)生對(duì)學(xué)校最熟悉的長(zhǎng)廊做了小練筆的拓展。從這節(jié)微課的制作過(guò)程可以看出，要想制作出一節(jié)質(zhì)量高的微課需要細(xì)心、用心、精心地去挖掘教材，還要做到語(yǔ)言精練，授課內(nèi)容通俗易懂。

微課教學(xué)教學(xué)反思(篇6)

曾幾何時(shí)，我滿懷夢(mèng)想的投身于教師的行列，豪言壯語(yǔ)的說(shuō)要干出一番成就，可終歸是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，真正的成為一名教師才知道優(yōu)秀的老師不需要豪言壯語(yǔ)，需要的是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不管你站的多高遠(yuǎn)，做事也要從微處做起、、、、、、

在這次的研修中，我感受頗深，經(jīng)歷了兩次的微課制作的過(guò)程，我都不太明白微課程是什么，微視頻真的有效果嗎？當(dāng)看到微課專家對(duì)于微課程的講解時(shí)，我頓然明白了真正的微課程是什么，好的微視頻是如何制作出來(lái)的！

1.微視頻只圍繞一個(gè)短小的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行講解。不需要華麗的語(yǔ)言，不需要花枝招展的環(huán)節(jié)，要的只是具體而微小的內(nèi)容，真真切切的圍繞重點(diǎn)進(jìn)行的一系列講解和練習(xí)。

2.時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng)，10分鐘之內(nèi)效果最好.因?yàn)閷W(xué)生的注意力在10分鐘的范圍內(nèi)最佳，超過(guò)十分鐘注意力低下，教學(xué)效果遠(yuǎn)不如十分鐘之內(nèi)。

3、微視頻包含內(nèi)容豐富。一個(gè)好的微視頻包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)，一應(yīng)俱全。各個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)展開(kāi)。

4、微視頻的創(chuàng)作應(yīng)立足發(fā)揮學(xué)生的實(shí)效性。作為教師不應(yīng)該過(guò)分追求速度，一味的加快進(jìn)度，只是不停的翻ppt,而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平掌握好適當(dāng)?shù)墓?jié)奏。

5、教師的講解要親切和藹、生動(dòng)。在微視頻中，教師要讓學(xué)生感到親切感，從而激發(fā)學(xué)生自主的我想學(xué)，我要學(xué)。切忌教師語(yǔ)言不要過(guò)于正式，給學(xué)生壓力感。

或許可汗最初也沒(méi)想到改變世界，但是正是他這微小的行為現(xiàn)如今卻正改變著這個(gè)時(shí)代，或許我們每個(gè)人從微小的事件做起，不要抱著站得高，望得遠(yuǎn)的心態(tài)，真正從具體微小做起，那么微課的時(shí)代就離我們不遠(yuǎn)了，讓我們從自身做起，真正投入到微時(shí)代中吧，讓學(xué)習(xí)真正變得簡(jiǎn)單而有趣吧！

微課教學(xué)教學(xué)反思(篇7)

驗(yàn)證機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)反思機(jī)械能守恒定律在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，是高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容?！厄?yàn)證機(jī)械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節(jié)，從前后聯(lián)系來(lái)看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)生對(duì)功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；在理論推導(dǎo)的過(guò)程中，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀念，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律之后，目的是為了使學(xué)生在理論上對(duì)機(jī)械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，對(duì)機(jī)械能守恒定律及條件有深刻的認(rèn)識(shí)。

教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律不僅可以用已知的規(guī)律從理論上導(dǎo)出，也可以直接由實(shí)驗(yàn)得到。上一節(jié)課通過(guò)傳統(tǒng)的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在物體自由下落的過(guò)程研究機(jī)械能守恒，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法存在幾點(diǎn)不足：

1、紙帶和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實(shí)驗(yàn)的精度；

2、提紙帶時(shí)的手會(huì)有抖動(dòng)，很難保證重錘在速度從零開(kāi)始計(jì)時(shí)；

3、紙帶上的點(diǎn)存在拖痕而較粗，影響處理精度；

4、數(shù)據(jù)獲取（測(cè)量）和處理比較繁瑣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)。

我們的學(xué)生理論知識(shí)薄，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?，必須充分正視這個(gè)現(xiàn)狀，否則實(shí)驗(yàn)課將變得一廂情愿，完全達(dá)不到效果，甚至浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)物理、學(xué)習(xí)物理是非常必要的，我們應(yīng)提倡實(shí)驗(yàn)，所以我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課前做好充分的分析和準(zhǔn)備。

在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)理解并掌握了機(jī)械能守恒定律及內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的主要目的是給學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)探究與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生要真正的掌握和靈活運(yùn)用還是很困難。

因此，本節(jié)選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效地特例：自由落體運(yùn)動(dòng)來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。要求學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與處理及實(shí)驗(yàn)誤差的分析，要求學(xué)生不僅從理論上了解機(jī)械能守恒定律，而且通過(guò)實(shí)際觀測(cè)從感性上增加認(rèn)識(shí)，深化對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解。

高中物理側(cè)重學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。

實(shí)驗(yàn)中根據(jù)教材和學(xué)情調(diào)節(jié)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，符合新課改以學(xué)生為本、開(kāi)放型課程觀等新課改理念。

最后感覺(jué)微課還是代替不了實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。如果在教具和實(shí)驗(yàn)儀器不充足的條件下，我們可以采取實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)。

觸摸春天教學(xué)反思范例

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《觸摸春天教學(xué)反思范例》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

葉瀾老師曾經(jīng)說(shuō)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?！痹谶@節(jié)課中，我著力讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫(huà)面。在課堂上，能隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂(lè)的事。一節(jié)課下來(lái)，我的感觸也很深：

一、從文本中來(lái)，到文本中去。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！苯虒W(xué)中，我力爭(zhēng)成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過(guò)啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中，與作者、與文本對(duì)話。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語(yǔ)言，體會(huì)用詞，在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果，增強(qiáng)語(yǔ)言積累。例如，從一開(kāi)始的整體感知，我就注重學(xué)生的生字新詞的掌握，并在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞語(yǔ)。這樣，在文本中自由地進(jìn)出，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考，培養(yǎng)了語(yǔ)感，訓(xùn)練了思維。

二、文貴自得。

葉老說(shuō)：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩?！彼晕以谶@里細(xì)心教給學(xué)生讀書(shū)批注的方法，以使他們學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生抓住 “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”從“奇跡”入手，感受安靜全新的經(jīng)歷。從這個(gè)盲女孩神奇的“靈性”感受安靜用心的感受春天感受生活，才有全新的體驗(yàn)。把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師充分尊重學(xué)生主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在理解含義深刻的句子時(shí)，圍繞“安靜神奇的靈性來(lái)自哪里”這個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀書(shū)，然后讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解句子。

三、以情促讀，以寫(xiě)促悟。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，個(gè)別讀、集體讀、對(duì)讀、范讀、想象讀，還有引讀等等，每一次朗讀或通過(guò)引導(dǎo)讀出感受，或激發(fā)情感讀出感動(dòng)，或聯(lián)系生活讀出感悟。我還通過(guò)語(yǔ)言的描述、音樂(lè)的渲染營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過(guò)反復(fù)朗讀，讓畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里。在理解中心句時(shí)，聯(lián)系文中的安靜談出自己的理解之后，我又提供相關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們寫(xiě)下自己從中受到的啟發(fā)或感悟。通過(guò)文字表達(dá)讓他們內(nèi)化語(yǔ)言，從不同的角度對(duì)生活進(jìn)行初步的思考，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)，精神成長(zhǎng)互為資源，共同促進(jìn)，形成正確的價(jià)值觀。

四、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)。

本課語(yǔ)言優(yōu)美，但話題凝重、深沉，而小學(xué)兒童的認(rèn)識(shí)水平尚在發(fā)展之中，抽象思維不發(fā)達(dá)，直觀形象思維占主要地位，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，他們對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位，特別對(duì)于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì)起來(lái)很有困難。因此，在教學(xué)中，我們需要借助課件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正地獲得知識(shí)和能力。例如：在學(xué)習(xí) “弧線和曲線”時(shí)，通過(guò)直觀的演示，讓學(xué)生理解了他們的區(qū)別，也為下文的重點(diǎn)詞句的教學(xué)做好鋪墊。而在理解“此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的飛行曲線，敘述著飛翔的概念?！边@個(gè)句子時(shí)，屏幕上出現(xiàn)了蝴蝶飛翔的弧線。用直觀地操作，幫助學(xué)生理解安靜此時(shí)的心理世界。

這節(jié)課中，也有許多不足的地方。如教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)能發(fā)揮實(shí)處，有的時(shí)候不能做一個(gè)提升性的總結(jié)，使本堂課的教學(xué)失去了很多可以閃亮的機(jī)會(huì)。又如，課堂中教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的問(wèn)題，我還處理的不夠好。只有充分的預(yù)設(shè)才能足以應(yīng)對(duì)意外的生成，這是我在這堂課中最深的體會(huì)。

愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)反思模板

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，每個(gè)老師都要認(rèn)真寫(xiě)教案課件。只有寫(xiě)好教案課件，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編特地為您收集整理“愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)反思模板”，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》是八年級(jí)人教版第五單元的第二篇文言文，內(nèi)容短小內(nèi)涵深刻。教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生從蓮的特點(diǎn)聯(lián)想到君子的品行是本文的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)本文后，反思本次教學(xué)活動(dòng)前后過(guò)程，認(rèn)識(shí)到以下三點(diǎn):

一、自我調(diào)控方面。時(shí)間緊，任務(wù)急，精力跟不上。提前一周知道比賽時(shí)間，夜間休息就有些失眠多夢(mèng)，一直持續(xù)到抽課當(dāng)天。抽課后獨(dú)自一人準(zhǔn)備所有工作，事無(wú)巨細(xì)獨(dú)立完成，直到講課結(jié)束，兩天一夜睡眠不足四小時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間處于腦袋發(fā)脹狀態(tài)，直到課講完后一個(gè)多小時(shí)頭腦才感覺(jué)清晰，憋悶感才消失。造成這種狀況的原因，一是自我調(diào)控能力差，抗壓能力差;二是平時(shí)教學(xué)研討精細(xì)度不夠，對(duì)不同文體的缺少分析對(duì)比性研究，沒(méi)能形成風(fēng)格鮮明的自我教學(xué)特色。

二、教學(xué)理念方面。上課時(shí)，這是一篇已學(xué)過(guò)的文言文。那考察什么呢？評(píng)課老師說(shuō)：考察如何舊課新教。我追問(wèn)了一句，評(píng)課老師回答，例如:字詞處理上巧變?yōu)閺?fù)習(xí)鞏固、搶答形式等。我的理解：那就是教學(xué)組織形式上的“創(chuàng)新”。而我想的是，思考更多的是：如何從教學(xué)模式上變，如何能真正做到在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)表達(dá)。

平時(shí)上課，很多學(xué)生不會(huì)記筆記、不會(huì)傾聽(tīng)、不會(huì)思考問(wèn)題、不會(huì)表達(dá)自己的想法，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺失，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位造成的，而怎樣改變這種現(xiàn)狀?就從課堂教學(xué)中去引導(dǎo)和滲透，讓發(fā)言的同學(xué)盡力講清是如何思考的，從哪個(gè)方面哪個(gè)角度去思考的，也就是怎樣概括出這個(gè)答案的，在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生去歸納總結(jié);不會(huì)發(fā)言的同學(xué)努力傾聽(tīng)別人思考的方法和思路，即學(xué)習(xí)方法；然后學(xué)著去運(yùn)用，逐漸學(xué)習(xí)著去思考、學(xué)習(xí)著去表達(dá)。在課堂中以教學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容為載體，對(duì)學(xué)習(xí)方法、思維方法進(jìn)行指導(dǎo)、滲透，強(qiáng)化學(xué)生的思維模式訓(xùn)練，這也就無(wú)形中滲透了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。我覺(jué)得，教育的最終目的，應(yīng)該是培養(yǎng)和訓(xùn)練人的思考方法和思維能力，這才可能實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教育愿景。

三、創(chuàng)新意識(shí)方面。創(chuàng)新于科學(xué)教學(xué)理論的深厚積淀，于對(duì)文本內(nèi)容的深刻解讀，大到謀篇布局，小到字詞標(biāo)點(diǎn)，都應(yīng)做到認(rèn)識(shí)明確、見(jiàn)解精準(zhǔn)。對(duì)文本的理解有了這樣的深度、廣度的獨(dú)立思考，才可能在課堂的組織形式上有創(chuàng)新，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

「教案收藏」氓教學(xué)反思

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時(shí)刻到來(lái)了。我們需要提前做好教案課件的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“「教案收藏」氓教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們學(xué)校組織了智慧平板信息化教學(xué)，語(yǔ)文組有這樣一個(gè)賽課活動(dòng)。我的個(gè)人讀書(shū)愛(ài)好比較駁雜，不太像其他同事去細(xì)致探討女性的性格和愛(ài)情的心理曲線，自身更樂(lè)意去思考女性的社會(huì)成因。

尤其是在古代社會(huì)，男性和女性關(guān)系相對(duì)寬松的《詩(shī)經(jīng)》時(shí)代，和走入了封建社會(huì)的漢代以及文明較為發(fā)達(dá)的唐代，通過(guò)《白頭吟》《井底引銀瓶》的對(duì)比分析，我看到了女性在古代社會(huì)所處地位的不同變化，當(dāng)然，三首詩(shī)歌的女性其自身地位在當(dāng)時(shí)也是有所區(qū)別的，耕織人家的女子，富豪之家千金和小家碧玉女，但是她們?cè)诿鎸?duì)男權(quán)社會(huì)時(shí)的困境是相似的，給與了她們悲劇的一生。

作為讀者的我們投入到鑒賞中的情感也不禁受到了現(xiàn)代社會(huì)的浸染。今日人們?cè)诿鎸?duì)愛(ài)情時(shí)畢竟不像古人那樣受到眾多社會(huì)因素的制約。今日的愛(ài)情悲劇，在門(mén)戶上更多變現(xiàn)為生活習(xí)慣與價(jià)值觀的碰撞。鳳凰男，麻雀女在面對(duì)都市生活時(shí)總有自己的小小不如意，正如一句話，我?jiàn)^斗了18年，才能坐在這里和你喝杯咖啡。

在文本層面，對(duì)藝術(shù)手法和語(yǔ)言的鑒賞也作為了一個(gè)點(diǎn)展開(kāi)，高中階段詩(shī)歌鑒賞手法類之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，應(yīng)該有基本概念不清楚，邏輯認(rèn)知不明確的問(wèn)題。厘清這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力是有幫助的。

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