小學(xué)音樂(lè)教案一年級(jí)

北師大版一年級(jí)上《畫雞》教案。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《北師大版一年級(jí)上《畫雞》教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學(xué)要求：

1.技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字:平、生、千、門、萬(wàn)、戶,認(rèn)識(shí)筆畫橫折鉤。

2.知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字:雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)。

3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文,背誦課文。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古濤的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字各6個(gè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡，教學(xué)掛圖

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開(kāi)始時(shí)，教師出示一只大公雞，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn)：(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)(3)你們能把它畫下來(lái)嗎?(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)

二、簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣

1.教師發(fā)給學(xué)生畫有圓點(diǎn)虛線的公雞輪廓圖。

2.指導(dǎo)學(xué)生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫。

3.教師啟發(fā)渲染：你畫的這只大公雞好看嗎?請(qǐng)你與古詩(shī)插圖中的大公雞比較一下，看哪一只公雞畫得好，好在哪里。

4.有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是同學(xué)們畫的這只大公雞，你們想學(xué)嗎?

三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字jab88.com

漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。

例如：1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。

2.編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3.數(shù)筆畫。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

4.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

5.找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。

四、再讀古詩(shī)，整體感知

1.學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2.學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身雪白

打鳴：一叫門開(kāi)

3.出示表格練習(xí)(口答)。

五、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)

(1)出示實(shí)物，讓學(xué)生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2.指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

六、感情朗讀，背誦古詩(shī)

七、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)

畫只大公雞，看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī)，左下角寫上自己的名字。

八、課外延伸，積累語(yǔ)言

(1)教師在語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)時(shí)，把學(xué)生帶到學(xué)校附近的農(nóng)民家中或養(yǎng)雞場(chǎng)參觀。(2)讀一讀唐朝詩(shī)人崔道融的《雞》，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。(3)選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子。

擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字與畫》教案北師大版

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字與畫》教案北師大版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《字與畫》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小話筒”。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：圖卡、字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明?。?/p>

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，請(qǐng)大家看圖猜字。

1．觀察圖畫，啟發(fā)學(xué)生猜字。

2．猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

1．觀察圖畫，啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么？小幼芽從什么地方鉆出來(lái)？

2．讀字。

3．學(xué)生討論對(duì)比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1．出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最洪亮。

2．練習(xí)口頭組詞。

發(fā)“一字開(kāi)花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪凶⒁庥^察哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

山水

月火田石

日土

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2．繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：字卡、圖卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

上節(jié)課我們通過(guò)圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥(niǎo)”

1．出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說(shuō)理由

2．講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！

3．比較圖與字的相似之處，小組合作。

4．觀察漢字的演變過(guò)程。

5．讀生字。

四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚(yú)”

小組合作學(xué)習(xí)：

1.看圖說(shuō)字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

2.比較字與圖，說(shuō)相似之處。

3.讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

課中休息-----找朋友

六、游戲

看誰(shuí)反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來(lái)。

七、口頭組詞：一字開(kāi)花——人

八、完成練習(xí)

1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起？說(shuō)理由。

5.指導(dǎo)用尺子連線。

6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

禾竹鳥(niǎo)

目馬魚(yú)

人口木

課后反思;

北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫雞》教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫雞》教案分析”，僅供參考，希望可以幫助到您。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《畫雞》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的五個(gè)字:畫雞雪生千;

會(huì)寫三個(gè)字:平戶開(kāi)

2、學(xué)生能理解詩(shī)意,能背誦全詩(shī)

3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣,加深理解字與拼音的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

這一階段的學(xué)生已開(kāi)始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音,能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題,并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論

教學(xué)重點(diǎn):

1、繼續(xù)利用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,學(xué)習(xí)本課生字。

2、用拼音拼讀古詩(shī),有感情地朗讀課文并嘗試背誦。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī)。

四、教學(xué)過(guò)程

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4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、出示謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜猜謎語(yǔ)中描寫的是什么?(引出雞)

2、有位詩(shī)人對(duì)大公雞也很感興趣,同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他?(介紹詩(shī)人唐寅)

3、唐寅不單會(huì)畫公雞,還寫了一首詩(shī)。哪位同學(xué)能帶著大家一起拼讀一下題目?(huàjī畫雞)

4、看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題么?(預(yù)設(shè):①這是一只怎么樣的大公雞?②唐寅為什么要畫大公雞而不畫別的動(dòng)物呢?)帶問(wèn)題學(xué)文

活動(dòng)2【講授】二、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

(一)熟悉古詩(shī)內(nèi)容

1、試讀古詩(shī),初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字。同桌互讀,相互知道學(xué)習(xí)生字。

2、聽(tīng)讀古詩(shī),糾正字音。

3、小老師帶讀,利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,滿足不同層次學(xué)生的需求。

4、同桌合作,相互讀,注意停頓。

【設(shè)計(jì)意圖】這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

5、全班齊讀

【設(shè)計(jì)意圖】在幾種不同方式的讀中,讓學(xué)生初步熟悉古詩(shī),并可以用拼音認(rèn)識(shí)一些生字。

6、學(xué)習(xí)標(biāo)句子序號(hào)

(二)教學(xué)生字詞:

1、多種方法識(shí)詞。

(1)小老師帶讀

(2)齊讀

(3)開(kāi)火車讀

2、拓展千()萬(wàn)()

活動(dòng)3【活動(dòng)】三、再讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī),說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2、學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊歸納并板書(shū)。(預(yù)設(shè):右半部分可能比較困難)

畫雞

樣子(性格)

紅冠、雪白

美麗(勤勞)

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力,讓他們學(xué)著在文中找內(nèi)容。

活動(dòng)4【講授】　四、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠,滿身雪白。)

(1)出示圖片,讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(雞冠,像一團(tuán)紅紅的火焰)這么美的雞冠根本不用修剪。(雪=雨+,還有哪些你知道的“雨字頭”的字嗎?)滿是什么意思?

(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(雄赳赳,氣昂昂)

(3)指導(dǎo)朗讀:讀了第一句,你能解答剛上課時(shí)同學(xué)提出的問(wèn)題了么?這是一只怎樣的公雞啊?(帶著自己的感情美美的讀一讀)

(4)大公雞不單外表神氣而漂亮,而且還很會(huì)叫。同學(xué)們,你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”和“戶”。

(2)提問(wèn):大公雞一叫,人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)

(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。指導(dǎo)“平生”、“輕言”的意思?

(4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

(5)這么勤勞的大公雞我們來(lái)夸夸它吧!

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的想象力及表演能力,使課堂生動(dòng)活潑。

活動(dòng)5【練習(xí)】五、檢驗(yàn)背誦

(1)按古詩(shī)原文填空。

頭上()不用裁,()走將來(lái)。

()不敢輕言細(xì)語(yǔ),一叫()開(kāi)。

(2)誰(shuí)愿意給大家背一背？指名到講臺(tái)上背,邊背邊做動(dòng)作。

(3)男女生分別背誦,最后全班一起做動(dòng)作背誦。

活動(dòng)6【講授】六、指導(dǎo)書(shū)寫，關(guān)注習(xí)慣

學(xué)寫生字平戶開(kāi)

先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)出應(yīng)注意什么,師范寫;生書(shū)空;生在田字格上聯(lián)系,師拿出學(xué)生的作品在投影上展示,讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)哪里好,哪里不好,生再練習(xí)一個(gè)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)先提出詞語(yǔ),在詞語(yǔ)中識(shí)字后,給生字標(biāo)上拼音的方法,讓學(xué)生理解拼音對(duì)識(shí)字的意義;在識(shí)字之后,把生字還原到文中,可讓學(xué)生初步感知字不離詞、詞不離句、句不離文的含義。

活動(dòng)7【作業(yè)】　七、總結(jié)

師:在和那么多拼音寶寶交朋友之后,你們又認(rèn)識(shí)了一直勤勞漂亮的大公雞,每天的收獲真是不少呢!課后一定要把《畫雞》這首詩(shī)給你的小伙伴們背誦,好嗎？

統(tǒng)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“統(tǒng)計(jì)(北師大版一年級(jí)下冊(cè))”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

設(shè)計(jì)理念

標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”單元，是在一年級(jí)上冊(cè)滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，通過(guò)實(shí)例認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖（非正式的）。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”例題1。

學(xué)情與教材分析

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡(jiǎn)單分類的經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。上冊(cè)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)只是數(shù)數(shù)、涂格，還沒(méi)有系統(tǒng)地感悟和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，對(duì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用了解甚少，對(duì)統(tǒng)計(jì)的方法也比較陌生。本設(shè)計(jì)以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程為教學(xué)主線，安排三個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的基本方法，讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能從信息中提出問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷并初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)所描述的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2．初步感受統(tǒng)計(jì)的思想和方法，感受統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3．能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，教師一套水果圖片，學(xué)生每組一盒水果圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

課前播放一段動(dòng)畫片《藍(lán)貓》的主題曲，學(xué)生情不自禁地隨著音樂(lè)哼唱起來(lái)。

師：同學(xué)們這么熟悉剛才的音樂(lè)，老師猜你們一定特別喜歡藍(lán)貓。想知道它最近的消息嗎？

（課件出示場(chǎng)景1配畫外音）“藍(lán)貓我改行做水果店老板了?！?/p>

師：瞧瞧它的柜臺(tái)，你想說(shuō)些什么？

學(xué)生會(huì)覺(jué)得藍(lán)貓把各種水果堆在一起太亂了，需要分類擺放。

[意圖：不見(jiàn)其人，先聞其聲。教師以學(xué)生熟悉又喜愛(ài)的《藍(lán)貓》主題曲吸引其注意力，自然而然地為組織教學(xué)做好了準(zhǔn)備?！八{(lán)貓改行做水果店老板”又引發(fā)了學(xué)生的好奇心，通過(guò)問(wèn)題的提出，激起他們參與活動(dòng)的興趣，使學(xué)生初步產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需要。]

二、整理數(shù)據(jù)

1．師：如果這個(gè)盒子里的圖片就是藍(lán)貓柜臺(tái)上的水果，你們?cè)敢鈳椭硪幌聠幔?/p>

四人小組合作分類整理。

[預(yù)設(shè)：有的小組可能是把水果分成了四堆，教師肯定他們分類的思想；有的小組可能會(huì)分成了四排或四列，教師引導(dǎo)學(xué)生比較并認(rèn)識(shí)到這種方法不僅分了類還便于計(jì)數(shù)。]

[意圖：學(xué)生對(duì)分類和數(shù)數(shù)已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，提供一盒水果圖片讓學(xué)生整理，便于操作，符合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力。教師適時(shí)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，這是統(tǒng)計(jì)的基本方法。學(xué)生在小組合作、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中感悟統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。]

2．展示各小組整理的結(jié)果，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

師：當(dāng)我們把物品整理成“排”或“列”時(shí)，往往要以一條線為起跑線，把橫排（或豎列）對(duì)齊，習(xí)慣上從下往上排，也可以從左往右排。（教師扭轉(zhuǎn)水果圖下面的墊片，呈現(xiàn)從下往上排的方法）

思考：這樣做好在哪里呢？

教師小結(jié)：同學(xué)們把一堆水果分一分、排一排，很快就變成了這幅整齊漂亮的畫面。（板書(shū)：分一分、排一排。）其實(shí)你們已經(jīng)出色地完成了數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的一項(xiàng)工作——統(tǒng)計(jì)（板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)）。

[意圖：一個(gè)簡(jiǎn)單的教具墊片為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)了象形統(tǒng)計(jì)圖兩種不同的擺放方式，既省時(shí)又明了。學(xué)生會(huì)覺(jué)得便于計(jì)數(shù)，能清楚地?cái)?shù)出每種水果的數(shù)量；便于比較，能直觀地看到水果的多與少。同時(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖的生成也為條形統(tǒng)計(jì)圖做好了過(guò)渡準(zhǔn)備。]

3．師：現(xiàn)在我們需要把這個(gè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果保留在紙上。想一想：怎樣利用這幅圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果呢？

讓學(xué)生在方格上涂色分別表示每種水果的數(shù)量，并把相應(yīng)的數(shù)量填在括號(hào)里。然后和同桌交流：你在方格上是怎樣涂色的？每個(gè)小格代表多少？接著在全班匯報(bào)交流：從這幅圖上能看出什么？知道什么？

[預(yù)設(shè)：學(xué)生可能首先說(shuō)到的是各種水果的數(shù)量，教師隨即貼圖片并板書(shū)相應(yīng)的數(shù)量；如果學(xué)生說(shuō)不出表外的信息，教師還需要引導(dǎo)他們觀察思考哪種水果最多、哪種水果最少，誰(shuí)比誰(shuí)多、多多少等數(shù)學(xué)問(wèn)題。]

4．師：為了使藍(lán)貓看得更方便、更清楚，我們還可以將收集的數(shù)據(jù)這樣進(jìn)行的整理。教師畫出表格線，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的第一行是水果的——種類；第二行是水果的——數(shù)量。板書(shū)：種類、數(shù)量，完成統(tǒng)計(jì)表。

[意圖：教材的例題1并沒(méi)有出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表，這里之所以提前引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，是為了在比較中滲透統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各自的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)也為給例題2減輕分量，為練習(xí)十七的第1題掃除障礙的。]

教師小結(jié)：我們從這樣的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖中都能很清楚地看出每種數(shù)量的多少和它們的關(guān)系。學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)能解決生活中許多實(shí)際問(wèn)題，下面我們?cè)囈辉嚒?/p>

三、應(yīng)用拓展

1．師：這是老師根據(jù)大家的學(xué)籍卡整理的每位同學(xué)出生的月份，從表中找到你的名字，看看你出生的月份有沒(méi)有寫錯(cuò)的。請(qǐng)根據(jù)老師提供的信息完成課本P95——1題。

教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生分析原始數(shù)據(jù)，要把本班每個(gè)月出生的人數(shù)用涂方格的方式畫在圖里，數(shù)清各月的人數(shù)填在相應(yīng)的表格內(nèi)，根據(jù)圖或表回答圖表下面的三個(gè)問(wèn)題。

[意圖：教師提供的每位學(xué)生的出生月份是原始數(shù)據(jù)，讓學(xué)生找到自己的名字核對(duì)正誤，實(shí)際上是檢驗(yàn)學(xué)生能否讀懂信息；根據(jù)教師提供的原始數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的制作則是考查學(xué)生處理信息的能力；回答下面的問(wèn)題又是對(duì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用的再次感受。]

2．學(xué)生獨(dú)立完成課本P96——2題。

[意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完成本題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。他們思維活躍，方法多樣。]

集體訂正統(tǒng)計(jì)結(jié)果，分析錯(cuò)因。

[預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生可能要從輪船、火箭和小魚(yú)的圖片上分類去數(shù)每種圖形的數(shù)量，也許有個(gè)別同學(xué)會(huì)尋捷徑，直接從“√”或“正”字中獲得數(shù)據(jù)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果不一致。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么統(tǒng)計(jì)的，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到從符號(hào)中獲取數(shù)據(jù)時(shí)，教師追問(wèn)：為什么想到了直接從符號(hào)中獲取數(shù)據(jù)？在肯定這種方法后大家一起分析錯(cuò)因。]

師：從圖片中數(shù)出的結(jié)果是可靠的，從符號(hào)中獲取數(shù)據(jù)簡(jiǎn)明易數(shù)，方法很好。但是書(shū)上給我們呈現(xiàn)的并不是完整的結(jié)果，怎樣用這些符號(hào)做記錄？什么情況下需要用符號(hào)來(lái)記錄？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

[意圖：充分利用教材所提供的素材做練習(xí)，減少教學(xué)成本，提高課堂實(shí)效，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)為下節(jié)課教學(xué)例題2用符號(hào)的方法統(tǒng)計(jì)做一些提示和鋪墊。]

同桌合作，再次從圖片上數(shù)清楚每種圖形的數(shù)量，有錯(cuò)的改正。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)回答問(wèn)題并提出更多的問(wèn)題。

四、總結(jié)布置作業(yè)

師：今天我們用分類數(shù)數(shù)的方法收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行了整理，這個(gè)過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)的結(jié)果通常反映在統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖里，便于我們分析問(wèn)題。其實(shí)在日常生活中有許多地方經(jīng)常要用到統(tǒng)計(jì)，我們也可以留心觀察一下周圍的事物，搜集一些數(shù)據(jù)，分類整理出來(lái)，作個(gè)統(tǒng)計(jì)分析。

設(shè)計(jì)思路

“學(xué)”數(shù)學(xué)不如“做”數(shù)學(xué)。統(tǒng)計(jì)教學(xué)更應(yīng)如此。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程為教學(xué)主線，讓學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間去經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程，在做統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中真切感受統(tǒng)計(jì)、理解統(tǒng)計(jì)、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)。

1．靈活選取素材，激發(fā)學(xué)生興趣。

統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活中有著廣泛的應(yīng)用，在日常生活中也有豐富的素材。但是由于學(xué)生年齡比較小，接觸社會(huì)的范圍比較窄，對(duì)許多現(xiàn)象要么不理解，要么不感興趣，因此在一年級(jí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，選取學(xué)生能夠理解的同時(shí)又感興趣的素材是教學(xué)成功的基本保障。

教材的例題1呈現(xiàn)了三行盆花，各種顏色的盆花混雜在一起，特別是紅花和粉花不容易看清楚，為避免干擾，本課創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓開(kāi)水果店的情境。它既是學(xué)生感興趣的素材，也能較好地體現(xiàn)分類統(tǒng)計(jì)的需要。教學(xué)要盡力營(yíng)造這些“需要”，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2．精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

為了讓學(xué)生學(xué)到初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法，老師在每一個(gè)活動(dòng)和每一個(gè)細(xì)節(jié)處并不急著“教”什么，而是耐心地把“經(jīng)歷”和“領(lǐng)悟”的機(jī)會(huì)留給學(xué)生并不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo)。

（1）分類是初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生在具體情境中有了統(tǒng)計(jì)愿望，就會(huì)主動(dòng)地分類、計(jì)數(shù)、比較。教師的適時(shí)指導(dǎo)使學(xué)生的分類結(jié)果自然地呈現(xiàn)出象形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）由于這個(gè)象形統(tǒng)計(jì)圖是許多圖片擺上去的，就引發(fā)了畫條形統(tǒng)計(jì)圖的需要，從象形統(tǒng)計(jì)圖到條形統(tǒng)計(jì)圖的無(wú)痕過(guò)渡，增強(qiáng)了學(xué)生探究的自信。（3）表格是表達(dá)數(shù)據(jù)的一種方式，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)表的分析，一邊貼圖片，一邊填數(shù)據(jù)，又很自然地呈現(xiàn)出一幅統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)表的形成，并在與統(tǒng)計(jì)圖的對(duì)比中感受兩者的區(qū)別和各自的特點(diǎn)。

3．進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。

獲得數(shù)據(jù)不是統(tǒng)計(jì)的最終目的，填寫圖表也不是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的唯一任務(wù)。分析研究數(shù)據(jù)，掌握事物的主要情況，把握現(xiàn)象的發(fā)展態(tài)勢(shì)，才是真正體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。學(xué)生對(duì)每一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)之后，教師都要問(wèn)學(xué)生“你知道了什么？”這是引導(dǎo)他們利用圖、表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行思考。學(xué)生的回答大致會(huì)有兩種情況：一種是說(shuō)出各類物體的數(shù)量，另一種是對(duì)數(shù)量進(jìn)行比較或綜合，從本質(zhì)上講，兩種回答的差別在于對(duì)統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)的利用程度，前一種回答是重要的，后一種回答更有意義，有了較深層次的思考，統(tǒng)計(jì)的價(jià)值得以滲透。

一年級(jí)上冊(cè)《海水》教案北師大版

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)上冊(cè)《海水》教案北師大版”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

一年級(jí)上冊(cè)《海水》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗富饒，體會(huì)打魚(yú)人的辛苦，激發(fā)學(xué)生探索大海、探索自然的積極興趣。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，掌握新的筆畫“撇折”。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣和勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極探索大自然的興趣。

一、自主學(xué)習(xí)：

（一）談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友，看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（欣賞有關(guān)大海的圖片）

2、喜歡大海嗎？那你們了解海水嗎？你知道它為什么是藍(lán)色的，你知道它為什么是咸的嗎？好，今天我們一起學(xué)習(xí)《海水》。

（二）、自學(xué)提綱

1、預(yù)習(xí)提示

1、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方法處理。

2、熟練朗讀課文,用“——”畫出向海水提問(wèn)的句子。

3、那么海水是怎么回答的呢？請(qǐng)到文中畫出來(lái)讀一讀。

（三）學(xué)生依據(jù)提綱自主學(xué)習(xí)。

二、自學(xué)檢測(cè)：

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己先認(rèn)讀。

2、試一試把詞語(yǔ)回到課文，指名讀。

3、齊讀全文，在讀中鞏固生字的認(rèn)讀。、

4、出示字寶寶，搶讀識(shí)字。

三、合作探究：

1、指讀課文，用“———”畫出作者向大海提出的問(wèn)題。

指名回答，指導(dǎo)朗讀。

師示范讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

2、師問(wèn)：“那么海水是怎么回答的呢？”請(qǐng)大家找出文中的句子讀一讀。

3、為什么海水的懷里抱著天，海水就那么藍(lán)呢？

4、那么“漁人”是干什么的？，你們知道嗎？

5、師小結(jié)：捕魚(yú)人的汗水居然把一望無(wú)際的海水變成咸的！這讓你想到了什么？

6、有感情的朗讀課文。

四、拓展訓(xùn)練：

使用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

五、堂清檢測(cè):

1、讀一讀

你好笑著回答懷抱流汗因?yàn)槭裁?/p>

2、用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話。

3、有感情的朗讀課文

日清對(duì)象：

日清結(jié)果

教學(xué)反思：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海水

↙↘

藍(lán)咸

↙↘

抱著天流了汗

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫6個(gè)生字，掌握新的筆畫“撇折”。

2、拓展延伸，總結(jié)全文，激發(fā)探索自然的興趣。

教具準(zhǔn)備：收集關(guān)于大海的的資料。

教學(xué)過(guò)程:

一、自學(xué)提綱

1、你還了解大海什么知識(shí)？你還想向大海提什么問(wèn)題？

2、學(xué)習(xí)書(shū)寫6個(gè)生字.學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”。

二、自學(xué)檢測(cè)

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)延伸，激發(fā)興趣。

1、你還了解大海的什么知識(shí)？和同學(xué)交流一下。

2、運(yùn)用書(shū)中的方式，向大海提出問(wèn)題。

3、小結(jié)：同學(xué)們，海底還有許多奧秘等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢！

四、指導(dǎo)寫字

1.出示生字，自由認(rèn)讀。

2.學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”，指導(dǎo)書(shū)寫。

3.指名說(shuō)字的筆畫順序。

4.指導(dǎo)書(shū)寫“為、回、因”。師范寫，生書(shū)空。

5.觀察在田字格中的位置。

6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，

五、堂清檢測(cè)：

1、拼音節(jié)，寫詞語(yǔ)。

yīnwèishénmehuílai

()()()

2、組詞。

什（）回（）為（）

打（）因（）位（）

日清對(duì)象：

日清結(jié)果

教學(xué)反思：

一年級(jí)上《位置與順序》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版

北師大版一年級(jí)上《我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩(shī)歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。

教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫3個(gè)字：人、個(gè)、大。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。

2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫字：會(huì)寫3個(gè)字;注意筆順：先撇后捺。

3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。

4、口語(yǔ)交際：按照簡(jiǎn)單的提綱介紹自己的家。

5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。

2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)

2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)的好的，給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。)

3、揭題，板書(shū)《我的家》。

二、多種形式讀課文，讀中感悟

1、聽(tīng)錄音讀。

2、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。

3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。

4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰(shuí)?(這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽)

5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)

6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(最好用課文中的語(yǔ)言說(shuō))

7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。

三、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象

小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們?你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?怎么愛(ài)的呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。)

四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)

五、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫

1、出示生字卡片，指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字?是怎么記住的?

2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)

2、認(rèn)識(shí)筆畫：撇和捺。

3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書(shū)寫筆順：先撇后捺。

4、指導(dǎo)書(shū)寫：教師范寫，學(xué)生書(shū)空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫在田字格中的位置。

5、學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

六、總結(jié)升華

小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛(ài)他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?

一年級(jí)語(yǔ)文下《畫雞》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“一年級(jí)語(yǔ)文下《畫雞》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

學(xué)會(huì)本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關(guān)系

2、過(guò)程與方法

朗讀、背誦課文

學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)這首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)本課生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)拼音對(duì)我們識(shí)字的重要性

教學(xué)重難點(diǎn)

1、掌握本課生字詞、聽(tīng)讀識(shí)字。

2、利用生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音與漢字的關(guān)系

教具準(zhǔn)備

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。

(圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)

同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎?(出示生字卡片雞)，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢!

二、運(yùn)用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境

新課開(kāi)始時(shí)，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學(xué)語(yǔ)言提問(wèn):(1)同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說(shuō)多少是多少)大家說(shuō)的真好，古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書(shū)翻到47頁(yè)(這樣導(dǎo)入新課，真實(shí)具體，形象直觀。)

三、初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字

(1)聽(tīng)課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈下來(lái)

(2)指名學(xué)生讀，學(xué)生齊讀

(3)認(rèn)識(shí)生字:畫雞雪生千門平戶開(kāi)

(漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難學(xué)難記,因此，在識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中識(shí)字。)

例如:1、猜字謎。平:一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千:一個(gè)字，有十撇。

2、編故事。生(牛一):它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實(shí)物。門:觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

4、練習(xí)，填生字。

畫雞

頭戴紅冠不用裁，

滿身()白走將來(lái)。

()不敢輕言語(yǔ)，

一叫()門萬(wàn)()。

(4)學(xué)寫生字:平戶開(kāi)

學(xué)筆順

平:一筆橫，二筆點(diǎn)，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶:一筆點(diǎn)，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開(kāi):一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

(5)學(xué)生練習(xí)寫生字，教師邊巡視，邊指導(dǎo)

四、再讀古詩(shī)，整體感知

1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書(shū)。

樣子:頭上紅冠

大公雞顏色:滿身雪白

打鳴:一叫門開(kāi)

3、出示表格練習(xí)(口答)。

五、品詞賞句，感悟詩(shī)情

1、自由讀第一句，看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)

(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想:大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。

(2)提問(wèn):大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺(jué)得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)

(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。(4)體會(huì)大公雞的勤勞:這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

大公雞

樣子

顏色

打鳴

?????

六、感情朗讀，背誦古詩(shī)

1、老師范讀

2、學(xué)生自由讀

七、總結(jié)全詩(shī)，簡(jiǎn)筆作畫，激發(fā)興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它畫下來(lái)了，(出示圖片)，那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧!

八、作業(yè)布置

1、學(xué)寫生字:平戶開(kāi)

2、背誦《畫雞》這首詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

畫雞

(明)唐寅

大公雞

樣子

頭戴紅冠

顏色

滿身雪白

打鳴

一叫門開(kāi)

?????

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山村》教案北師大版

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山村》教案北師大版》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《山村》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解古詩(shī)，背誦課文。

2．在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。

3．學(xué)寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．隨文識(shí)字。

2．學(xué)寫生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎？板書(shū)：山村

2．誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。

二、學(xué)習(xí)新課

1．打開(kāi)書(shū)翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫出不認(rèn)識(shí)的字。

2．有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下？（請(qǐng)一生讀）其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做？

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字？（如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

自己讀；老師讀；一起讀

4．這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫。邊讀邊說(shuō)，描繪詩(shī)中的大意。

5．美嗎？現(xiàn)在你想怎么讀？（引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受）

6．現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

7．這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰(shuí)最棒。（生試著背）（會(huì)的齊背。）

三、指導(dǎo)寫字

1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。

2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）伸出你的手指來(lái)寫一寫，

師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。

3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認(rèn)真看）

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫得怎樣。（學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

4．請(qǐng)你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。

5、哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯懙臅r(shí)候是按什么順序?qū)懙模?/p>

（引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫順序：先上后下，先橫后豎。）

6．現(xiàn)在利用我們會(huì)寫的字去干活了。請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。（同桌對(duì)一對(duì)）

圖中有：條船兩只貓個(gè)水桶條小魚(yú)。

四、小結(jié)

孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲??？

五、堂清檢測(cè)

（一）拼音節(jié)寫字。

yīèrshísān

()()()()

（二）展筆順。

二：共（）筆

三：共（）筆

十：共（）筆

（三）、背誦古詩(shī)《山村》。

教學(xué)反思：

一年級(jí)下冊(cè)《捉迷藏》教案北師大版

一年級(jí)下冊(cè)《捉迷藏》教案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，探索出十幾減8退位減法的計(jì)算方法。

2.能正確計(jì)算十幾減8的減法。

3.通過(guò)鼓勵(lì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

4．培養(yǎng)學(xué)生遷移知識(shí)的能力。

【過(guò)程與方法】

以動(dòng)手?jǐn)[小棒操作為載體，通過(guò)2人小組在合作交流分享中逐步加深對(duì)減法的認(rèn)識(shí)和理解，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高口算的能力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

觀察數(shù)學(xué)情景圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

生：我發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是：有13個(gè)小朋友在捉迷藏，看見(jiàn)了8個(gè)小朋友。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：有13個(gè)小朋友捉迷藏，找到了8個(gè)，藏起來(lái)有多少個(gè)小朋友？

師：你能用手中的小棒擺出這個(gè)數(shù)學(xué)情景嗎？

生：擺一擺。我用13根小棒代替13個(gè)小朋友，再拿走8根小棒表示看見(jiàn)的8個(gè)小朋友，還剩下5根小棒也就是藏起來(lái)的5個(gè)小朋友。小朋友們，你們同意我的想法嗎？

生：同意。

師：你能用畫圖的方法表示這個(gè)數(shù)學(xué)情景嗎？

生：能，我先畫了13個(gè)三角形，再劃去8個(gè)三角形，還剩下5個(gè)三角形。小朋友們，你們同意嗎？

生：同意，我還有其他想法。

師：你能用算式解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、小組分享，探索新知

生:13-8=

師：你是怎么計(jì)算出來(lái)的呢？出示學(xué)習(xí)要求：

1.先獨(dú)立思考，想想你是怎么計(jì)算出來(lái)的。

2.2人小組合作完成，把自己的想法分享給你的同桌。

3.2人小組上臺(tái)分享給全班小朋友，其余的小朋友評(píng)價(jià)。

師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)向全班小朋友分享你們小組的想法呢？

組一：

生1：我們小組的想法是：擺小棒，我先拿13根小棒，一根一根的減，直到減8根，還剩下5根。

生2：我的想法是：做減法，想加法。8+5=13所以13-8=5.

生1生2：小朋友們你們同意我們組的想法嗎？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)我們小組。

組二：

生1：我們組的想法是：我畫圖，我畫13個(gè)圓，再去掉8個(gè)，還剩下5個(gè)。

生2：我把8分成5和3,13-3=10,10-5=5，也就是從13根里先拿走3根，然后再拿走根，5還剩5根。

你們同意我們組的想法嗎？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)我們小組。

生3：你為什么要把8分成3和5呢？

生：因?yàn)楹糜?jì)算一些啊。

生：去掉的8個(gè)表示什么意思呢？

生1：表示8個(gè)小朋友。

組三：

生1：我還會(huì)數(shù)尺子上的數(shù)。請(qǐng)大家找到尺子上的數(shù)13，不是要減8嗎，那我就倒著數(shù)8個(gè)，倒1，倒2……倒8，你看這里不是5嗎？

生2：我是這樣想的，請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器，先撥13，再去掉8，剩下就是5個(gè)珠子。小朋友們你們同意我們的想法嗎？

生：同意。

師：太棒了。小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多不同的方法來(lái)計(jì)算13-8=5。

師：真是聰明的孩子，我們一起再來(lái)回憶回憶這些方法。

方法1：擺小棒

方法2：畫圖

方法3：分解8

方法4：分解13

方法4：數(shù)尺子

方法5：計(jì)數(shù)器

三、鞏固練習(xí)

1.師：數(shù)學(xué)書(shū)P2算一算，用你喜歡的方法算一算，把你的方法說(shuō)給你的同桌。

2.你能用你喜歡的方法完成這些題嗎？

12-8=14-8=15-8=11-8=

四、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，你有什么收獲呢？你有什么問(wèn)題嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《家》教案北師大版

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《家》教案北師大版”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《家》教案北師大版

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、識(shí)字10個(gè)。

教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、課件

重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2

教學(xué)過(guò)程

一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖，想認(rèn)識(shí)他們嗎?板書(shū)這四個(gè)詞，引導(dǎo)識(shí)字讀詞。它們都有自己的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《家》。

二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境

(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。

(二)學(xué)生自由選讀。

(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。

（四）請(qǐng)小組匯報(bào)讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

（五）、小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

三、自主探究，識(shí)記漢字

1．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2．那個(gè)字最難記，你用了什么方法記住它？

3．強(qiáng)化生字記憶，快速抽讀字卡。

4、口頭給生字組詞。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、同桌互讀生字，正音。

2、練習(xí)有感情朗讀背誦課文。

五、堂清檢測(cè)：

教學(xué)反思：

家（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，滲透愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的教育。

2.有感情朗讀課文并背誦。

3.學(xué)習(xí)生字“口、天、土”。

教具準(zhǔn)備：小黑板、字卡、課件

重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開(kāi)火車讀生字。

2.齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、讀了課文，你知道了什么？有什么不懂得的？和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、全班交流、反饋。

3、解決疑難

（1）．“藍(lán)天是白云的家”。看圖或聯(lián)系生活中所看到的，說(shuō)說(shuō)藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。

（2）．“樹(shù)林是小烏的家”通過(guò)圖理解“樹(shù)林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

（3）．“小河是魚(yú)兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像小魚(yú)在河里干些什么事呢?帶著想像再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)

（4）．“泥土是種子的家”。為什么說(shuō)泥土是種子的家？

（5）．小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

三、句式遷移，突破難點(diǎn)

1．你還知道(什么)是(誰(shuí))的家?小組討論，學(xué)生自由練說(shuō)，交流。

2．小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國(guó)。問(wèn)：你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?

3．)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家?！弊杂删氉x、指名讀、齊讀。

4、背誦全文，仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌。

四、指導(dǎo)寫字：

1、出示生字，檢查認(rèn)讀情況。

2、在田字格里指導(dǎo)書(shū)寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“口”。

（1）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折”。

（2）強(qiáng)調(diào)口的筆畫，最后封口。

3、觀察“天”和“土”的兩橫有什么不同。

4、練習(xí)書(shū)寫。

五、堂清檢測(cè)：

教學(xué)反思：

北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二周教案：字與畫

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的北師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二周教案：字與畫，供您參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

一年級(jí)第二周教案9月6日---9月10日

一、周學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元以字與畫為主題安排了17個(gè)象形字及對(duì)應(yīng)的圖畫,語(yǔ)文天地和一個(gè)金鑰匙,通過(guò)字與畫的關(guān)系,感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感.

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.生字：1、通過(guò)圖文對(duì)照,感知漢字表意的特點(diǎn)及演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.借助圖畫,基本認(rèn)識(shí)17--23個(gè)象形字,進(jìn)行擴(kuò)次練習(xí).

3.學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法.

周學(xué)科融合：學(xué)詞認(rèn)字

三、周學(xué)情分析：通過(guò)字與畫的關(guān)系,感知漢字表意的特點(diǎn),感受漢字的形成特點(diǎn)和形體美.

課題字與畫

整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)

教

材

分析看圖識(shí)字是一種主要的識(shí)字方法,本單元通過(guò)字與畫的關(guān)系,感知漢字表意的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感.

學(xué)法教師導(dǎo)法創(chuàng)設(shè)情境，引入課文?？磮D識(shí)字.

學(xué)生學(xué)法看圖識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：通過(guò)圖文對(duì)照,感知漢字表意的特點(diǎn)及演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.積累目標(biāo)：學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法

3.生字目標(biāo)：借助圖畫,基本認(rèn)識(shí)17--23個(gè)象形字,進(jìn)行擴(kuò)次練習(xí).

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：先看圖,使學(xué)生了解寫字的意義，引起學(xué)生學(xué)寫字的興趣。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：先看圖，再聽(tīng)讀。服習(xí)鞏固要識(shí)的字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：（1）認(rèn)讀“日/月/水/火/山/石/田/土”幾個(gè)字。（2）認(rèn)識(shí)“人/口/目/木/禾/竹/馬/鳥(niǎo)/魚(yú)”等字；(3)采用不同方法識(shí)字,畫一畫,描一描,說(shuō)說(shuō)演變.

4.拓展延伸點(diǎn)：識(shí)字游戲”摘蘋果”

板書(shū)設(shè)計(jì)

日月水火山石天土

課后反思

一年級(jí)下冊(cè)《竹鄉(xiāng)之歌》教案北師大版

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“一年級(jí)下冊(cè)《竹鄉(xiāng)之歌》教案北師大版”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)上冊(cè)《比較》學(xué)案北師大版

一年級(jí)上冊(cè)《比較》學(xué)案北師大版

教學(xué)目標(biāo)

１．通過(guò)比較的活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣．

２．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重別人想法的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流．

３．使學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長(zhǎng)短、高矮、輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較方法．

４．讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力．

重難點(diǎn)，關(guān)鍵

重點(diǎn)：體驗(yàn)比較的過(guò)程，獲得比較的不同方法．

難點(diǎn)：理解感知最大與最小，最多與最少．

關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，比較，思考使學(xué)生獲得對(duì)比較多少，高矮，長(zhǎng)短，大小，輕重的體驗(yàn)活動(dòng)．

課時(shí)參考：4課時(shí)

第一課時(shí)過(guò)生日

教學(xué)內(nèi)容:課本內(nèi)容18-19頁(yè)

知識(shí)與技能：

1.會(huì)比較物體的大小和多少.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察,比較與推理的能力.、

過(guò)程與方法：通過(guò)操作討論理解知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成與他人交流的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)正確比較物體的大小,多少.

2.使學(xué)生進(jìn)一步感知最大與最小,最多與最少.

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比較數(shù)的大小

教學(xué)準(zhǔn)備:3個(gè)塑料杯一些水2本書(shū)

教學(xué)方法:通過(guò)引導(dǎo)、觀察，啟發(fā)學(xué)生思考。

教學(xué)過(guò)程

一、探索

1.比大小,多少

師:今天小明的媽媽過(guò)生日了，我們一起來(lái)看看桌子上擺了什么？(學(xué)生回答)

（1）說(shuō)一說(shuō)，3塊蛋糕哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?西瓜呢？（說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？）

（2）哪杯裝得最多？哪杯最少？（引導(dǎo)學(xué)生觀察杯子的粗細(xì)，學(xué)會(huì)推理）

小結(jié):幾個(gè)不同大小的物體比較,最大和最小的,都只有一個(gè).

（3）兩瓶飲料，哪個(gè)裝得多？

二.聯(lián)系生活比較

師伸出一只手,讓小朋友也伸出自己的手.

師:比比你們的手和老師的手,哪個(gè)大,哪個(gè)小?

生:老師的手大,我們的手小.

師:誰(shuí)比誰(shuí)的大?誰(shuí)比誰(shuí)的小?(學(xué)生回答略)

小朋友們認(rèn)真觀察一下我們身邊的東西,找出兩種物體來(lái)比一比大小.

師:比較大小的時(shí)候,小朋友可以用眼睛看出來(lái),比較多少時(shí),小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較.同桌之間比較一下誰(shuí)的鉛筆多,誰(shuí)的鉛筆少.

三.練一練

1.P19第1題

教師幫助學(xué)生理解題目要求,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成.

2.練一練第2題

本題是3個(gè)物品之間的比較，從圖中可以直接看出，強(qiáng)調(diào)最大、最小都只有一個(gè)。

3.第3題

通過(guò)觀察交流，發(fā)展學(xué)生推理能力。

4、第4題

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,用自己的語(yǔ)言編個(gè)短故事.

（2）學(xué)生在反饋時(shí),教師根據(jù)學(xué)生編的故事提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:

爸爸,媽媽,誰(shuí)喝得多?(學(xué)生討論后回答)

問(wèn):為什么爸爸,媽媽喝得不一樣,誰(shuí)比較渴?為什么呢?

5.練一練第5題

教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察

師:認(rèn)真觀察每個(gè)杯子里的水,動(dòng)腦筋想想,每杯水里都放入一塊一樣大的搪,哪杯水最甜?

六.課后小結(jié):

第二課時(shí)下課啦

教學(xué)內(nèi)容：課本第20~21頁(yè)

知識(shí)與技能：

1.在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理能力活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力.

過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握知識(shí)，通過(guò)所學(xué)知識(shí)判斷事物的高矮和長(zhǎng)短等。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)比較事物的高矮和長(zhǎng)短.

2.知道在比較高矮（或長(zhǎng)短、厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能用多種方法比較。

教學(xué)工具:2本書(shū)(薄厚各1個(gè))2條繩子(一長(zhǎng)一短)

教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考

教學(xué)過(guò)程

一.直接導(dǎo)入

今天我們一起來(lái)比一比高矮,看看全班誰(shuí)最高.好不好?

二.新知識(shí)

1.比一比

先請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)比一比.(讓一位同學(xué)站在臺(tái)階上,另一位站在抬價(jià)下,進(jìn)行比較)用手比劃一下誰(shuí)高.

師:我們這樣讓他們比較后知道了站在臺(tái)階上的同學(xué)比臺(tái)階下的同學(xué)高,這樣比行嗎?

生:不行.

師:為什么？

生：因?yàn)樗麄儾辉谕晃恢蒙?，不能這樣比．

師：那如果他們和書(shū)上的同學(xué)一樣比好嗎？小男孩該一點(diǎn)，是嗎？

生：不是，因?yàn)樾∧泻|起了腳．

師：第二幅圖，他們這樣比行嗎？誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

生１：行，小女孩高一點(diǎn)，小男孩矮一點(diǎn)．

生２：我覺(jué)得他們一樣高．

師：那我們誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣比較高矮才合理？

小結(jié)：我們必須站在同一個(gè)位置，不能墊腳來(lái)比較才合理．

２．說(shuō)一說(shuō)

現(xiàn)在我們知道了該怎樣比較高矮了，讓我們一起來(lái)看看這幅圖，圖中的小朋友們下課啦，他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

（１）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮？

（２）圖中的跳繩誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？

3．選哪個(gè)釘子好？

（１）小組內(nèi)互相討論

（２）集體反饋

你們討論的怎么樣了，我們的淘氣應(yīng)該選哪個(gè)釘子呢？

師：第１個(gè)太小了，釘子釘不過(guò)去，不能把凳子面和凳子腿釘?shù)揭黄穑冢硞€(gè)太長(zhǎng)，會(huì)把凳子敲壞；所以用第２個(gè)最好，它的長(zhǎng)度正好不短不長(zhǎng)．

三．練一練

１．完成練一練１－３題

四．作業(yè)

五．課后小記:

第四課時(shí)練一練