高中教案教案
發(fā)表時(shí)間:2020-10-06《勾踐滅吳》(節(jié)選)教案。
一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃,作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?;钴S,有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么,你知道高中教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家編輯的《《勾踐滅吳》(節(jié)選)教案》,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。
《勾踐滅吳》(節(jié)選)教案教學(xué)目標(biāo):
1.了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容。
2.理解文言實(shí)詞:知、成、恥、資、服“等的含義;了解幾個(gè)通假字:帥、政、取、有。
3.揣摩人物語(yǔ)言,體會(huì)其說(shuō)話藝術(shù)。
4.引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來(lái)審視勾踐等人物。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解文言實(shí)詞:知、成、恥、資、服“等的含義;了解幾個(gè)通假字:帥、政、取、有。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解文言實(shí)詞:知、成、恥、資、服“等的含義;了解幾個(gè)通假字:帥、政、取、有等。
2.引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來(lái)審視勾踐的人物形象。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):介紹《國(guó)語(yǔ)》及歷史背景,講析前三段。
一、導(dǎo)入新課:
老師摘錄了蒲松齡是一幅有名的對(duì)聯(lián),希望與大家共勉:“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳。”?!芭P薪嘗膽”這個(gè)成語(yǔ)與春秋時(shí)期哪位著名人物有關(guān)?對(duì),越王勾踐。他就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《勾踐滅吳》的主人公。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第89頁(yè)。
二、介紹《國(guó)語(yǔ)》:
師:《勾踐滅吳》選自《國(guó)語(yǔ)》請(qǐng)同學(xué)們看一下注釋①:《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)最早的一部國(guó)別史,記載了周穆王十二年(前990)到周貞定王十六年(前453)間周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越約八國(guó)的史實(shí),“國(guó)”就是指周王朝和七個(gè)諸侯國(guó),“語(yǔ)”就是語(yǔ)言。這部書記載各國(guó)人物語(yǔ)言來(lái)反映春秋各國(guó)的政治、軍事、文化和外交活動(dòng),所以稱之為《國(guó)語(yǔ)》?!秶?guó)語(yǔ)》的作者沒有定論,相傳與《左傳》都是左丘明所作。由于《國(guó)語(yǔ)》在內(nèi)容上比較接近《左傳》,又具有同樣的史料價(jià)值,所以《國(guó)語(yǔ)》又稱《春秋外傳》。
三、介紹歷史背景:
在進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)之前我們來(lái)了解一些相關(guān)的歷史背景:?
春秋末年,地處長(zhǎng)江下游的吳越兩國(guó)經(jīng)常發(fā)生磨擦。公元前496年,越王允長(zhǎng)去世,吳王闔閭趁著越王允常之子勾踐剛剛繼位,進(jìn)攻越國(guó),結(jié)果受傷而死,死前叮囑兒子夫差一定要報(bào)仇。夫差練兵三年,于公元前494年大敗越國(guó)。越王勾踐退守到會(huì)稽山時(shí),只剩下5000人。本文敘述的就是勾踐退守到會(huì)稽山后,臥薪嘗膽,富國(guó)強(qiáng)兵,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備,終于報(bào)仇雪恨,滅掉吳國(guó)的故事。那么勾踐是如何“十年磨一劍”雪洗前恥的呢?現(xiàn)在我們就一起來(lái)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
四、講析課文前三段。
1、正音
棲(qī)于會(huì)(kuài)稽賈(ɡǔ)人資絺(chī)蓑(suō)笠暴(pù)露
請(qǐng)更(ɡēnɡ)所惡(wù)宦(huàn)士鄞(yín)蕃(fán)豚(tún)餼(xì)
政(zhēng)疾疹(chèn)餔(bǔ)歠(chuò)衣(yì)囿(yòu)沒(mò)
2.講析第一段:求謀臣、文種定計(jì)、與吳求和。
首先請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第一自然段。我們一起來(lái)翻譯一下這一段。
重點(diǎn)字詞:
棲:本指鳥類歇宿,引申為退守。為何用一“棲”字,而不用“退”“守”“軍”等字?
明確:形象地寫出了勾踐兵敗退守會(huì)稽山的窘迫、凄惶。乃:于是、就。三軍:古時(shí)軍隊(duì)大多分為上、中、下或左、中、右三軍,指全軍。退:使動(dòng)用法,使……撤退。知:管理。資:積蓄,儲(chǔ)備。以:目的連詞,用來(lái)。夫(fú):語(yǔ)氣詞,放在句首,表示將發(fā)議論。然:轉(zhuǎn)折連詞,不過(guò)、但是。爪牙:古今異義字,古:勇猛的將士。今:走狗、黨羽。不可不養(yǎng)而擇也:而,連詞,表承接,可譯為“就”“接著”或不譯。然后:這樣之后;然,指示代詞,這樣。無(wú)乃后乎?:特殊句式“無(wú)乃……乎?”,恐怕……吧?何后之有:賓語(yǔ)前置句,有何后之。之,賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,不譯。其:指代文種。行成:離去前往吳國(guó),并與吳國(guó)達(dá)成協(xié)議。子大夫:即大夫,子是加在人名或官名之前的尊敬之詞。何后之有?:疑問代詞做賓語(yǔ),賓語(yǔ)前置句,有何后。遂:終于。行成:求和。
大夫種是怎樣論述為政必須“求謀臣”的道理的?
明確:“臣聞之……無(wú)乃后乎?”
文種以比喻說(shuō)理的手法,形象生動(dòng),深入淺出的語(yǔ)言闡述居安思危、未雨綢繆的道理。
第一段主要講了什么內(nèi)容?
明確:本段主要寫了(為了保存奄奄一息的越國(guó))勾踐退守會(huì)稽山后求謀臣定計(jì)、與吳求和。
3、講析第二段:(勾踐責(zé)己請(qǐng)更:對(duì)內(nèi)體恤民情、對(duì)外卑事夫差、宦士于吳。)
國(guó)家保住了,倘若你是勾踐,下一步你會(huì)怎么做呢?勾踐是怎么做的呢?我們接下來(lái)學(xué)習(xí)第二段。同學(xué)們對(duì)照注釋看一下文段,然后用自己的話簡(jiǎn)要的回答第二自然段中勾踐做了哪些事?
同學(xué)們注意一下這些重點(diǎn)字詞:(幻燈片顯示):
其:指代說(shuō)話人自己。而:連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。以:連詞,表因果,以致
中原:古(原野)今(黃河中下游大部分地區(qū))。請(qǐng)更:請(qǐng)①:請(qǐng)你允許我做某事,此例較常見。請(qǐng)②:請(qǐng)你做某事。(治國(guó)策略)【省略句】
然后:然,代詞,這樣,這樣之后。卑事:卑下地侍奉?;拢鹤龅弁醯钠碗`。
我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們簡(jiǎn)要概括一下這一段勾踐主要做了哪些事?有哪位同學(xué)自告奮勇?沒有的話老師就點(diǎn)將了哦!××同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下。
點(diǎn)評(píng)明確:回答得非常全面。勾踐首先是把戰(zhàn)敗的責(zé)任歸于自己向國(guó)民請(qǐng)罪并表希望改變治國(guó)策略,對(duì)內(nèi)關(guān)心百姓,安撫國(guó)民,對(duì)外則卑事夫差、宦士于吳。
思考:勾踐這一系列的“更”,其目的是什么?
明確:從卑事夫差、宦士于吳這些舉措中我們可以看出對(duì)付吳國(guó)勾踐在這里運(yùn)用“苦肉計(jì)——暗渡陳倉(cāng)”越王勾踐卑事夫差,騙取了夫差的信任。即要表明無(wú)東山再起之意,而他的真正目的是?爭(zhēng)取時(shí)間休養(yǎng)生息,富國(guó)強(qiáng)兵,這是緩兵之計(jì)。
4、講析第三段
為了復(fù)國(guó),勾踐采取了哪些措施?收到了怎樣的效果?我們接下來(lái)看,同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間對(duì)照注釋閱讀第三自然段。我們來(lái)點(diǎn)一下這一段的重點(diǎn)字詞:
至:到達(dá)。乃:于是,就。誓:告誡。之:代詞,指代后面說(shuō)的話。歸:歸附。
二三子:春秋時(shí)表復(fù)數(shù)的習(xí)慣用語(yǔ),相當(dāng)于“你們”。丈夫:古(男子的通稱)今(女子的配偶)與:提供。釋:減免。潔、美、飽:使動(dòng)用法,使之潔、美、飽。其:第三人稱代詞,那些?!R禮:廟,名詞作狀語(yǔ),在廟堂上;禮,禮待。
通假字:1、南至于句無(wú)(勾)2、將帥二三子夫婦以蕃(率)
3、令壯者無(wú)取老婦(娶)4、將免者以告(娩)
5、三年釋其政(征)6、而摩厲之于義(磨礪)
7、無(wú)不餔出(哺)8、無(wú)不歠之(啜)
為了復(fù)國(guó),勾踐采取了哪些措施?收到了怎樣的效果?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)用自己的話概括一下。
明確:鼓勵(lì)生育、優(yōu)生優(yōu)育、減免賦稅、愛民如子、關(guān)心弱勢(shì)群體、廣納賢才、身體力行。勾踐采取了一系列富國(guó)強(qiáng)兵的政策,達(dá)到了休養(yǎng)生息、民富國(guó)強(qiáng)的效果,也就是所謂的“十年生聚,十年教訓(xùn)”。
(十年生聚、十年教訓(xùn):生聚:繁殖人口,聚積物力;教訓(xùn):教育,訓(xùn)練。指軍民同心同德,積聚力量,發(fā)憤圖強(qiáng),以洗刷恥辱。出處:
《左傳哀公元年》:“越十年生聚,而十年教訓(xùn),二十年之外,吳其為沼乎!”)
五、結(jié)課
面對(duì)越國(guó)國(guó)力的日益強(qiáng)大,國(guó)人有怎樣的反應(yīng)?這個(gè)問題我們留到下節(jié)課,聽同學(xué)們回去做好預(yù)習(xí),把課后練習(xí)做一下。下課!
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):講析4、5段,梳理文章結(jié)構(gòu)思路,分析人物形象、啟示。
一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》的前面三段,了解了勾踐為存國(guó)、復(fù)國(guó)所采取的一系列措施和政策“十年生聚,十年教訓(xùn)”是越國(guó)日漸民富國(guó)強(qiáng)。面對(duì)越國(guó)國(guó)力的日益強(qiáng)大,國(guó)人有怎樣的反應(yīng)?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、講析第四段:國(guó)之父兄請(qǐng)戰(zhàn),勾踐嚴(yán)明軍紀(jì),賞罰分明。
首先請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀最后兩段。
面對(duì)越國(guó)國(guó)力的日益強(qiáng)大,國(guó)人有怎么樣的反應(yīng)?
明確:國(guó)之父兄請(qǐng)?jiān)唬骸拔粽叻虿類u吾君于諸侯之國(guó),今越國(guó)亦節(jié)矣,請(qǐng)報(bào)之。”
重點(diǎn)字詞:恥:使動(dòng)用法,使……蒙受恥辱。節(jié):克制。請(qǐng)報(bào)之:請(qǐng)②:請(qǐng)你做某事。
國(guó)之父兄請(qǐng)戰(zhàn)的原因是什么?
明確:“昔者夫差恥吾君于諸侯之國(guó),今越國(guó)亦節(jié)矣”
勾踐答應(yīng)了嗎?(明確:沒有。)安與知恥?:哪里還知道什么是羞恥呢?
國(guó)之父兄是否就放棄了?(沒有)這一次國(guó)之父兄請(qǐng)戰(zhàn)的原因是什么?
“越四封之內(nèi),親吾君也,猶父母也。子而思報(bào)父母之仇,臣而思報(bào)君之仇,其有敢不盡力者乎?請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)!”親:敬愛。其:副詞,表詰問,同“豈”,難道。
請(qǐng)復(fù)戰(zhàn):請(qǐng)①:請(qǐng)你允許我做某事,此例較常見。(請(qǐng)?jiān)试S我們?cè)俅蛞粦?zhàn))
勾踐這次答應(yīng)了嗎?(答應(yīng)了,勾踐既許之。)
既:副詞,……之后。
既然勾踐已經(jīng)答應(yīng)與吳國(guó)一戰(zhàn)了,那么他在戰(zhàn)前做了什么準(zhǔn)備呢?
其眾之不足:之,助詞,用于主謂之間取消句子獨(dú)立性,不譯。衣:名詞作動(dòng)詞,穿。有yòu:通“又”用于整數(shù)與零數(shù)之間。欲:贊成。
(明確:召集民眾,對(duì)吳國(guó)作分析,表明這是助天滅吳是正義之戰(zhàn)。同時(shí)還嚴(yán)明軍紀(jì),賞罰分明)
三、講析第五段。
果行(果斷地這樣做),國(guó)人皆勸(勸勉、鼓勵(lì))。越國(guó)伐吳時(shí),國(guó)人為什么“皆勸”?
(明確:勾踐在復(fù)國(guó)時(shí),采取了有效的治國(guó)方略和親民措施,使國(guó)家強(qiáng)大,人民富足,勾踐與民休息、體恤百姓的措施深得民心;越國(guó)國(guó)力大增,百姓忠君愛國(guó);越國(guó)上下精誠(chéng)團(tuán)結(jié),雪恥心切。)
孰是君也,而可無(wú)死乎?(誰(shuí)能像我們的國(guó)君這樣體恤百姓,難道不應(yīng)該為他效死嗎?)是故:因此。
在國(guó)富民強(qiáng)、民心所向、萬(wàn)眾一心的局勢(shì)下,勾踐攻伐吳國(guó)勢(shì)如破竹,屢戰(zhàn)屢勝,終于滅掉吳國(guó)。
本文的題目是《勾踐滅吳》??墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)作者把筆墨放在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的有多少呢?(明確、很少,只用了一句話概括滅吳的戰(zhàn)果)正面寫直接滅吳的只有最后一句。那么作者的大量筆墨,都花在了什么地方?
明確:重點(diǎn)寫了勾踐戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作。第一段:存國(guó)——求賢定計(jì),與吳求和。
第2、3段:復(fù)國(guó)——十年生聚,十年教訓(xùn)。第4、5段——滅吳:同仇敵愾,一舉滅吳。
四、拓展延伸
作者寫這樣一篇?dú)v史散文的目的不是僅僅為了客觀地記錄下勾踐滅吳這個(gè)事實(shí),更重要的是讓我們從中得到一些啟示。我們首先來(lái)思考一個(gè)問題:勾踐終能滅吳的根本原因是什么?(明確:勾踐臥薪嘗膽,發(fā)奮圖強(qiáng))
我們來(lái)分析一下勾踐的人物形象,同學(xué)們認(rèn)為勾踐是怎樣的一個(gè)人呢?
明確:敗而不餒,能屈能伸,城府很深,知人善任,性格堅(jiān)忍,善于團(tuán)結(jié)人民富國(guó)強(qiáng)兵的政治家形象。
從勾踐身上,同學(xué)們得到了那哪些啟示?(學(xué)生各抒己見)
明確:蠻對(duì)挫折和困難,要生不見敗不餒,不輕言放棄,要有堅(jiān)韌不拔的毅力。(《士兵突擊》“不拋棄,不放棄”。
五、講解課后練習(xí),結(jié)課。
在勾踐身上同學(xué)們都收獲了很多,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袆俨或湐〔火H,取得更高的成就。下面我們來(lái)看課后練習(xí)?!抡n
知:復(fù):
1、寡人不知其力之不足也。知道1、山重水復(fù)疑無(wú)路。重復(fù)
2、如寡人者,安與知恥?感到、感覺2、其有敢不盡力者乎?請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)。再、又
3、吾與之共知越國(guó)之政。主持、管理3、唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。反復(fù)
4、孰為汝多知乎?通“智”,知識(shí)
既:勸:
1、既而兒醒,大啼。不久1、果行,國(guó)人皆勸。勸勉
2、譬如蓑笠,時(shí)雨既至,必求之。已經(jīng)2、勸君更盡一杯酒。勸說(shuō)
3、將軍既帝室之胄。既然
遂:當(dāng):
1、自殺未遂。成功1、當(dāng)室者死,三年釋其政。掌管
2、登軾而望之…遂逐其師。于是、就2、好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。正值、正當(dāng)
3、遂使之行成于吳。終于3、一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開。阻擋、把守
4、當(dāng)獎(jiǎng)率三軍,北定中原。應(yīng)當(dāng)
5、今當(dāng)遠(yuǎn)離,臨表涕零。將
勾踐之困,會(huì)嵇也喟然嘆曰:“吾終于此乎?”吳既赦越,越王勾踐反國(guó)。乃苦身焦思,置膽于坐。坐臥即仰膽,飲食亦嘗膽也。曰:“女忘會(huì)嵇之恥邪?”身自耕作,夫人自織,食不加肉,衣不重采,折節(jié)下賢人,厚遇賓客,振貧吊死,與百姓同其勞。(臥薪嘗膽)
六、板書設(shè)計(jì)
存國(guó)勾踐求賢,文種定計(jì),赴吳求和
鼓勵(lì)生育
減免賦稅
勾踐復(fù)國(guó)(十年生聚,十年教訓(xùn))愛民如子
廣招賢才
身體力行
滅吳同仇敵愾,一舉滅吳
相關(guān)知識(shí)
勾踐滅吳
作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者,在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹,教師要準(zhǔn)備好教案,這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣,幫助教師能夠更輕松的上課教學(xué)。怎么才能讓教案寫的更加全面呢?下面是由小編為大家整理的“勾踐滅吳”,相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。
教學(xué)目的了解關(guān)于《國(guó)語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)
學(xué)習(xí)常用字“知”、“復(fù)”、“既”、“勸”、“遂”、“當(dāng)”。背誦第五、六段
培養(yǎng)閱讀文言文的能力
感受勾踐為圖復(fù)國(guó)臥薪嘗膽的意志美
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入
勾踐之困會(huì)稽也,喟然嘆曰:“吾終于此乎?”吳既赦越,越王勾踐反國(guó),乃苦身焦思,置膽于坐,坐臥即仰膽,飲食亦嘗膽也。曰:“女忘稽之恥邪?”身自耕作,夫人自織,食不加肉,衣不重論文,折節(jié)下賢人,厚遇賓客,振貧吊死,與百姓同其勞。
請(qǐng)給這段話用成語(yǔ)起個(gè)標(biāo)題,有能力的把這段話翻譯出來(lái)。
題目:臥薪嘗膽
譯文:勾踐困守在會(huì)稽的時(shí)候,喟然感嘆道:“難道我就這樣困守在這里一輩子嗎?”吳王夫差赦免越國(guó)以后,越王勾踐回到越國(guó),于是就苦身焦思,在座位前放著苦膽,無(wú)論是坐著還是躺著,抬頭就能看見苦膽,吃飯時(shí)也親口嘗嘗苦膽。勾踐還常常自言自語(yǔ)地說(shuō):“你忘記了吳越在會(huì)稽這一仗的恥辱了嗎?”越王勾踐親自參加田間勞動(dòng),他的夫人親自織布,吃飯時(shí)也不加肉,穿衣也不要多種顏色的華美衣服,屈己禮待那些有才能但地位不如自己的人,善待來(lái)訪的賓客,救濟(jì)貧窮的人,慰問死者的家屬,與老百姓同甘共苦。
誦讀課文
根據(jù)下列問題學(xué)生自己整體感知課文內(nèi)容。
要求注意字音、斷句。可以根據(jù)自己情況小聲讀課文。
1越王勾踐棲于會(huì)稽之上時(shí),為什么要號(hào)令三軍?號(hào)令三軍的內(nèi)容是什么?
2文種是怎樣進(jìn)見勾踐的?勾踐派誰(shuí)向吳國(guó)求和?勾踐怎么說(shuō)服出使者的?
3“夫差將欲聽與之成。為什么沒“成”?后來(lái)為什么又“成”了?
4當(dāng)越國(guó)解了會(huì)稽之困后,勾踐說(shuō)了什么?做了什么?
5越國(guó)國(guó)土面積有多大?勾踐對(duì)父兄昆弟發(fā)誓說(shuō)了什么?勾踐對(duì)國(guó)人下了什么命令?對(duì)“達(dá)士”,對(duì)“四方之士”,對(duì)“國(guó)之孺子之游者”,對(duì)自己什么態(tài)度?十年沒收什么產(chǎn)生什么結(jié)果?
6越國(guó)父兄幾次向勾踐請(qǐng)求報(bào)仇?勾踐是怎樣回答的?
7討伐吳國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)開始后,國(guó)人有什么表現(xiàn)?
朗讀課文
朗讀課文,訂正字音、斷句,并準(zhǔn)備復(fù)述課文。
第二課時(shí)
復(fù)述課文
學(xué)生復(fù)述勾踐滅吳的故事。要求學(xué)生在講敘時(shí)要用聯(lián)想和想像的方法生動(dòng)敘述故事。在這個(gè)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)字的理解。
注:講大綱要求掌握的常用詞“知”、“復(fù)”、“既”、“勸”、“遂”、“當(dāng)”用幻燈打出這些常用詞在初中使用過(guò)的句子,并注明出處,讓學(xué)生快速回答。
評(píng)價(jià)勾踐
分析評(píng)價(jià)勾踐,要求用原文語(yǔ)句來(lái)分析。
學(xué)生只要自圓其說(shuō)就行。對(duì)勾踐評(píng)價(jià)好與壞,學(xué)生可能會(huì)超出《勾踐滅吳》這課的內(nèi)容,只要學(xué)生引用的史實(shí)沒能科學(xué)性錯(cuò)誤,教師都不要輕易否定。目的讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
指導(dǎo)背誦
1越國(guó)父兄幾次向勾踐請(qǐng)求報(bào)仇?勾踐是怎回答的?
2討伐吳國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)開始后,國(guó)人有什么表現(xiàn)?
3戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾危?/p>
作業(yè)布置
背誦課文最后兩段。完成書后練習(xí)第61頁(yè)第二題。
板書設(shè)計(jì)
勾踐滅吳3
二、題解:
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)·越語(yǔ)》,記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭(zhēng)并最終戰(zhàn)而勝之的故事。
1、關(guān)于《國(guó)語(yǔ)》
《國(guó)語(yǔ)》的作者是誰(shuí),歷來(lái)沒有定論。相傳它和《左傳》一樣都是左丘明所作,一般的看法是,《國(guó)語(yǔ)》有一個(gè)成書過(guò)程,最初是左丘明傳誦,然后是時(shí)人傳習(xí),最后經(jīng)列國(guó)之瞽史改編、潤(rùn)色而成。它是分別敘述周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國(guó)的記言史書。它是我國(guó)最早的一部國(guó)別史。記敘由西周穆王二年(前990年)起到東周貞定王十六年(前453年)共538年的各國(guó)內(nèi)政、外交等事件。全書似乎是編輯各國(guó)舊存的史料,采擇有多少,以《周語(yǔ)》的記載最詳備,其余各國(guó)所記都是側(cè)重在某幾個(gè)人物和事件上?!秶?guó)語(yǔ)》的編寫意圖,是“求多聞善敗以鑒戒也”(《國(guó)語(yǔ)·楚語(yǔ)下》)。由于《國(guó)語(yǔ)》在內(nèi)容上比較接近《左傳》,又具有同樣的史料價(jià)值,所以《國(guó)語(yǔ)》又有《春秋外傳》(韋昭《國(guó)語(yǔ)解·敘》、劉熙《釋名》)之稱?!秶?guó)語(yǔ)》的文字質(zhì)樸簡(jiǎn)練,文學(xué)成就雖不及《左傳》,但也是先秦時(shí)期一部重要的散文著作。它具有史家“尚實(shí)錄,寓褒貶”的傳統(tǒng),也能運(yùn)用形象思維來(lái)寫史,具有較強(qiáng)的史學(xué)和文學(xué)價(jià)值。言談為事實(shí)而發(fā),事實(shí)又作為言談的驗(yàn)證。它著重記述“邦國(guó)成敗,嘉言善語(yǔ)”,故名為《國(guó)語(yǔ)》。它敘事比較完整,著力于通過(guò)對(duì)話,驗(yàn)證于行動(dòng),虛實(shí)相生,詳略有致地揭示人物性格,表達(dá)思想。
2、關(guān)于本文時(shí)代背景
吳越是春秋后期興起地兩個(gè)大國(guó),兩國(guó)經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年,吳攻打越,戰(zhàn)于木雋李(今浙江嘉興),吳師戰(zhàn)敗,吳王闔閭受傷死去。兒子即位。公元前494年為父報(bào)仇,敗越于春椒(今江蘇蘇州),又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國(guó),在五湖(今太湖)大敗。率五千甲盾而退保于會(huì)稽山(今浙江紹興),并使人向吳王求和。勾踐在吳國(guó)臥薪嘗膽三年,回國(guó)后“十年生聚,而是年教訓(xùn)”,一方面為保命存國(guó),施行緩兵之計(jì),忍辱含垢圖生存,一方面引誘吳王肆無(wú)忌憚地膨脹稱霸諸侯的野心。吳先后征服中原的魯、邾等國(guó),壓服齊、晉,奪得霸主之位?!蹲髠鳌氛f(shuō)夫差“吳日敝于兵,暴骨如莽”,又說(shuō)吳王不恤民力,“視民如仇”,窮兵黷武,凋敝不堪。事實(shí)如此,吳王沉湎聲色,擾亂農(nóng)工,違背時(shí)令,相信讒言,喜歡娼優(yōu),疏遠(yuǎn)了拾遺補(bǔ)闕、勸善規(guī)過(guò)的大臣,所以通達(dá)賢人隱居不出,忠臣背叛;周圍人曲意逢迎,施肥不分,茍且偷安。勾踐、魯哀公十六年攻打吳,魯哀公二十年保衛(wèi)了吳,在軍營(yíng)中過(guò)了三年之后,終于在魯哀公二十二年冬(公元前473年)滅吳。
三、指名分別朗讀課文,正音釋詞。
(一)正音:會(huì)稽(kuàijī)浠(chī)夏天穿的一種細(xì)葛布。句(gōu)無(wú)鄞(yǐn)地名,在今浙江寧波。嚭(pǐ)人名,即伯嚭。疾疹(chēn)患病的人。無(wú)不脯(fǔ)也
(二)掌握本文的通假字
仇讎敵戰(zhàn)之國(guó)也?!白嚒蓖俺稹?/p>
令壯者無(wú)取老婦?!叭 蓖叭ⅰ保?/p>
將免者以告?!懊狻蓖懊洹?,生育
三年釋其政?!罢蓖罢鳌?,稅賦
而摩厲之于義?!澳枴蓖澳サZ”
無(wú)不餔也。“餔”同“哺”,給人吃
振貧吊死?!罢瘛蓖百c”,賑濟(jì)
四、齊聲誦讀課文一遍,思考本文可以分為幾個(gè)部分?試簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。
明確:全文共三部分,分別為:戰(zhàn)敗和談(第一至二自然段),臥薪嘗膽(第三至四自然段),勝而滅吳(第五至第六自然段)。
五、講讀第一部分
(一)學(xué)生自譯此部分,解答學(xué)生在字詞句方面的疑難處。
難詞難句解析:
1、越王勾踐棲于會(huì)稽山之上。本指鳥類歇宿,引申為停留居住。
勾踐滅吳2
請(qǐng)給這段話用成語(yǔ)起個(gè)標(biāo)題,有能力的把這段話翻譯出來(lái)。
題目:臥薪嘗膽
譯文:勾踐困守在會(huì)稽的時(shí)候,喟然感嘆道:“難道我就這樣困守在這里一輩子嗎?”吳王夫差赦免越國(guó)以后,越王勾踐回到越國(guó),于是就苦身焦思,在座位前放著苦膽,無(wú)論是坐著還是躺著,抬頭就能看見苦膽,吃飯時(shí)也親口嘗嘗苦膽。勾踐還常常自言自語(yǔ)地說(shuō):“你忘記了吳越在會(huì)稽這一仗的恥辱了嗎?”越王勾踐親自參加田間勞動(dòng),他的夫人親自織布,吃飯時(shí)也不加肉,穿衣也不要多種顏色的華美衣服,屈己禮待那些有才能但地位不如自己的人,善待來(lái)訪的賓客,救濟(jì)貧窮的人,慰問死者的家屬,與老百姓同甘共苦。
誦讀課文
根據(jù)下列問題學(xué)生自己整體感知課文內(nèi)容。
要求注意字音、斷句??梢愿鶕?jù)自己情況小聲讀課文。
1越王勾踐棲于會(huì)稽之上時(shí),為什么要號(hào)令三軍?號(hào)令三軍的內(nèi)容是什么?
2文種是怎樣進(jìn)見勾踐的?勾踐派誰(shuí)向吳國(guó)求和?勾踐怎么說(shuō)服出使者的?
3“夫差將欲聽與之成。為什么沒“成”?后來(lái)為什么又“成”了?
4當(dāng)越國(guó)解了會(huì)稽之困后,勾踐說(shuō)了什么?做了什么?
5越國(guó)國(guó)土面積有多大?勾踐對(duì)父兄昆弟發(fā)誓說(shuō)了什么?勾踐對(duì)國(guó)人下了什么命令?對(duì)“達(dá)士”,對(duì)“四方之士”,對(duì)“國(guó)之孺子之游者”,對(duì)自己什么態(tài)度?十年沒收什么產(chǎn)生什么結(jié)果?
6越國(guó)父兄幾次向勾踐請(qǐng)求報(bào)仇?勾踐是怎樣回答的?
7討伐吳國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)開始后,國(guó)人有什么表現(xiàn)?
朗讀課文
朗讀課文,訂正字音、斷句,并準(zhǔn)備復(fù)述課文。
第二課時(shí)
復(fù)述課文
學(xué)生復(fù)述勾踐滅吳的故事。要求學(xué)生在講敘時(shí)要用聯(lián)想和想像的方法生動(dòng)敘述故事。在這個(gè)過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)字的理解。
注:講大綱要求掌握的常用詞“知”、“復(fù)”、“既”、“勸”、“遂”、“當(dāng)”用幻燈打出這些常用詞在初中使用過(guò)的句子,并注明出處,讓學(xué)生快速回答。
評(píng)價(jià)勾踐
分析評(píng)價(jià)勾踐,要求用原文語(yǔ)句來(lái)分析。
學(xué)生只要自圓其說(shuō)就行。對(duì)勾踐評(píng)價(jià)好與壞,學(xué)生可能會(huì)超出《勾踐滅吳》這課的內(nèi)容,只要學(xué)生引用的史實(shí)沒能科學(xué)性錯(cuò)誤,教師都不要輕易否定。目的讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
指導(dǎo)背誦
1越國(guó)父兄幾次向勾踐請(qǐng)求報(bào)仇?勾踐是怎回答的?
2討伐吳國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)開始后,國(guó)人有什么表現(xiàn)?
3戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾危?/p>
作業(yè)布置
背誦課文最后兩段。完成書后練習(xí)第61頁(yè)第二題。
板書設(shè)計(jì)
教案示例二
教學(xué)目標(biāo):
1、了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容。
2、理解文言實(shí)詞:知、成、恥、資、服“等的含義;了解幾個(gè)通假字:帥、政、取、有。
3、認(rèn)真誦讀課文,理解課文的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)勾踐在逆境之中不氣餒、不沉淪,刻苦自勵(lì)戰(zhàn)勝困難的精神與其奮斗成功的具體緣由,理解文種、申胥的忠賢報(bào)國(guó)之志。揣摩人物語(yǔ)言,體會(huì)說(shuō)理動(dòng)情藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)積累本課要求掌握的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式。
(2)理解勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng)的奮斗精神。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
解題;簡(jiǎn)介《國(guó)語(yǔ)》思想內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值與本文相關(guān)時(shí)代背景;把握全文內(nèi)容要點(diǎn);講讀第一部分。
一、導(dǎo)語(yǔ):
“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚;苦心人,天不負(fù)。臥薪嘗膽,三千越甲可吞吳“。這幅對(duì)聯(lián)是顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)忍不拔的意志而寫的。上聯(lián)說(shuō)的是秦朝末年項(xiàng)羽帶兵渡過(guò)渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,終于擊敗秦軍主力的史實(shí);下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽,處心積慮,務(wù)求報(bào)仇雪恨,終于達(dá)到目的的故事。今天,我們結(jié)合歷史事實(shí)和古人的記述,看看越王勾踐是如何實(shí)現(xiàn)心中理想的。(板書課題)
勾踐滅吳5
4、勾踐為了增強(qiáng)國(guó)力,采取了哪些具體措施,結(jié)果如何?(提示:鼓勵(lì)生育,提高人口素質(zhì),招納賢士。輕徭薄賦,整肅軍紀(jì)。結(jié)果:十年不收于國(guó),民俱有三年之食。三敗吳國(guó))
二、講讀第三部分
(一)疑難字詞句疏通
1、昔者(從前)夫差恥(侮辱、羞辱;另解:原為形容詞,現(xiàn)作使動(dòng)詞,“使吾君恥”)吾君于諸侯之國(guó),今越國(guó)亦節(jié)(克制)矣,請(qǐng)報(bào)(報(bào)仇)之
2、如寡人者,安與知恥?(怎么能不知道羞恥呢)請(qǐng)姑(暫時(shí))無(wú)庸(用)戰(zhàn)!
3、子而思報(bào)父母之仇,臣而思報(bào)君之讎,其(副詞,表詰問,同“豈”,難道)有敢不盡力者乎?請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)(請(qǐng)?jiān)试S我們?cè)俅蛞粦?zhàn))
4、勾踐既許之,乃致(招致,召集)其眾而誓之
5、不患其眾之不足也,而患其志行(思想行為)之少恥(缺少知恥的精神)也
6、今寡人將助(幫助,順應(yīng))天滅之。吾不與(贊成)匹夫之勇也,欲其旅進(jìn)旅退(同進(jìn)同退,旅;俱)。
7、如此,則有常(規(guī)定的)刑就會(huì)有合于國(guó)家規(guī)定的刑罰。
8、果行(果斷地這樣做(伐吳)),國(guó)人皆勸(勸勉鼓勵(lì))
(二)討論:越國(guó)伐吳時(shí),國(guó)人為什么“皆勸”?越國(guó)終能滅吳的根本原因是什么?
(明確:1因?yàn)楣篡`與民休息、體恤百姓的措施,深得民心;越國(guó)國(guó)力大增,百姓忠君愛國(guó);越國(guó)上下精誠(chéng)團(tuán)結(jié),雪恥心切。2根本原因是勾踐忍辱負(fù)重,全國(guó)同仇敵愾。具體而言:勾踐具有“以民為本”的思想,他認(rèn)為只有民心所向,才能無(wú)敵于天下,因此,他能夠尊重民意,依靠民力,與百姓同甘共苦,休戚與共。于是,全國(guó)上下同仇敵愾。勾踐有著自強(qiáng)不息的奮斗精神,面對(duì)強(qiáng)敵,他毫不畏懼,堅(jiān)持反攻復(fù)國(guó)的目標(biāo),忍辱負(fù)重,不屈不撓,終于復(fù)仇雪恥。勾踐禮賢下士,重用人才;紀(jì)律嚴(yán)明,賞罰分明。)
2、越國(guó)滅吳經(jīng)過(guò)了哪幾次戰(zhàn)爭(zhēng)?(明確:三次,即課文最后一句:敗吳于囿,又?jǐn)≈跊],又郊敗之)
三、總結(jié)全文
(一)討論回答下列問題:
1、從越王勾踐戰(zhàn)敗媾和,臥薪嘗膽,最終滅亡吳國(guó)的經(jīng)歷中,我們可以得到什么啟示?
(提示:逆境中不能沉淪,要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力。)
2、本文塑造了一組形象鮮明生動(dòng)的人物,試用自己的話簡(jiǎn)要概括他們的思想性格特點(diǎn)。
(明確:
勾踐:一代開明圣賢的明君。他胸懷大志,不忘國(guó)恥,有膽有識(shí),處變不驚;知人善任,勇于自責(zé),能屈能伸,奮發(fā)圖強(qiáng);撫慰百姓,深得民心。
夫差:一個(gè)有勇少謀的昏君。他優(yōu)柔寡斷,剛愎自用,驕矜自滿,不納忠言,聽信佞臣,終于錯(cuò)失良機(jī),埋下禍根。
文種:一個(gè)治亂之賢臣。他耿直坦率,忠貞自負(fù),足智多謀,長(zhǎng)于辭令。
子胥:一個(gè)失敗的忠臣。他忠心耿耿,力諫君主,觀察敏銳,分析深刻,但缺乏進(jìn)諫之藝術(shù),又遇上惑于讒臣的昏君,一片苦心付之東流。
伯嚭:一個(gè)色令智昏的奸佞之臣。他置自己的職責(zé)于腦后,貪圖越國(guó)美女,巧言惑君,幫助越國(guó)“行成于吳”,成為吳國(guó)滅亡的千古罪人。)
3、分析本文詳略取舍上的特點(diǎn)。(提問:文章標(biāo)題為“勾踐滅吳”,那么,全文的重點(diǎn)是否在于“滅吳”之戰(zhàn)?)
(明確:吳越戰(zhàn)爭(zhēng)的具體情節(jié)不是作者所要反映的內(nèi)容,因此文中隱去了吳越五湖之戰(zhàn)、勾踐被打敗這一段史實(shí):對(duì)于越國(guó)反攻過(guò)程中數(shù)年發(fā)生的幾次戰(zhàn)爭(zhēng),也只是一筆帶過(guò)。而和談備戰(zhàn)是作者要重點(diǎn)表現(xiàn)的,因此不惜筆墨放開去寫。寫和談,各色人等紛紛出場(chǎng),文勢(shì)跌宕,高潮迭起。寫備戰(zhàn),從人力物力兩方面寫,人力一面寫得尤為詳細(xì),如婚娶的具體規(guī)定,獎(jiǎng)勵(lì)剩余的具體措施等,無(wú)不如實(shí)筆錄。從而令人信服地表明:勾踐滅吳,事有必然;夫差覆亡,無(wú)法逆轉(zhuǎn)。)