小學(xué)信息技術(shù)教案
發(fā)表時(shí)間：2022-01-03勾踐滅吳4。
2、乃（于是、就）號(hào)令三軍（古時(shí)軍隊(duì)大多氛圍上、中、下或左、中、右三軍，也泛指軍隊(duì)。）
3、有能助寡人謀而退（使動(dòng)用法，使之撤退）吳者，吾與之共知（動(dòng)詞，主管、管理）越國(guó)之政（朝政、政權(quán)）jaB88.COm
4、賈人夏則資（動(dòng)詞，積蓄，儲(chǔ)備。文中是早作準(zhǔn)備之意）皮，旱則資舟，水（用作動(dòng)詞，發(fā)大水）則資車，以（目的連詞，來(lái)）待乏（物質(zhì)匱乏的時(shí)候）也。
5、夫雖（即使）無(wú)四方之憂，然（轉(zhuǎn)折連詞，然而、但是）謀臣與爪牙（指勇猛的將士）之士，不可不養(yǎng)而擇也。
6、今君王既（已經(jīng)）棲于會(huì)稽之上，然后（這樣以后）乃求謀臣，無(wú)乃后（晚）乎？（無(wú)乃……乎：固定句式，豈不是……嗎？表反問的句式）
7、茍（如果）得聞子大夫（即大夫，子是加在人名或官名之前的尊敬之詞）之言，何后之有？（賓語(yǔ)前置句，有何后，即有什么晚的）
8、遂使之行成（求和，成，和）于吳
9、子胥諫曰：“不可（與之成）！”省略句
10、夫上（高）黨（所、處、地）之國(guó)，我攻而勝之
11、嚭聞古之伐國(guó)者，服（使動(dòng)詞，使服從）之而已；今已服矣，又何求焉？夫差與之成（講和）而去（使動(dòng)詞，使離開）之
（二）討論：
1、越王勾踐為什么要與吳王夫差談判？
2、越王勾踐和吳王對(duì)臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同？（明確：越王納諫，吳王拒諫）
3、文種對(duì)勾踐提出了怎樣的批評(píng)？是采用什么方法來(lái)批評(píng)的？
（明確：批評(píng)勾踐平時(shí)不注意任用謀臣與武將，而到兵臨城下時(shí)才想到尋找有用之才，為時(shí)已晚。采用比喻說(shuō)理的方法，用賈人與蓑笠作比。）
4、伍子胥反對(duì)議和的理由是什么？請(qǐng)用自己的話加以概括。
（明確：吳月兩國(guó)是世代的仇敵；吳越兩國(guó)的地理位置決定了兩國(guó)不能并存；吳國(guó)占據(jù)中原無(wú)利可圖，而占據(jù)越地則得益非淺。）
5、談判的結(jié)果怎樣？（提示：夫差王與之成而去）
五、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀第二、三部分；概括評(píng)析人物形象；歸納全文中心與寫作特點(diǎn)。
一、講讀第二部分
（一）疑難字詞句疏通
1、勾踐說(shuō)于國(guó)人曰shui勸說(shuō)
2、寡人不知其（自己）力之不足也，而（卻）又與大國(guó)執(zhí)讎（結(jié)仇），以（導(dǎo)致，以致）暴露百姓之骨于中原，此則寡人之罪也。寡人請(qǐng)更（改變治國(guó)政策）【省略句】。
3、吊憂者（慰問）
4、去民之所惡（厭惡）
5、然后卑（恭卑）事（服事）夫差
6、宦（帝王的仆隸，這里名詞用作使動(dòng)詞，“使……為宦）士三百人于（到）吳
7、四方之民歸（歸附）之，若（像什么一樣）水之歸也
8、今寡人不能，將帥二三子（“二三子”，春秋時(shí)表復(fù)數(shù)的習(xí)慣用語(yǔ)，相當(dāng)于“你們”“諸位”“各位”等）夫婦以蕃（生息，繁殖）
9、其達(dá)（明智達(dá)理）士，潔其居，美其服，飽其食，而摩厲之于義：（供給他們整潔的住處，給他們漂亮的衣服穿，讓他們吃飽飯。）
10、方之士來(lái)者，必廟禮之（一定在廟堂上舉行宴享，以示尊重。禮，禮遇）
（二）討論：
1、越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何？（提示：力之不足，此寡人之罪也。寡人請(qǐng)更。）
2、越王勾踐是如何糾正自身錯(cuò)誤的？（提示：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來(lái)者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。）
3、從文中找出能表現(xiàn)勾踐臥薪嘗膽的句子。（提示：卑事夫差……親為夫差前馬。非其身之所種不食，非夫人之所織則不衣）
相關(guān)知識(shí)
勾踐滅吳3
二、題解：
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)·越語(yǔ)》，記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭(zhēng)并最終戰(zhàn)而勝之的故事。
1、關(guān)于《國(guó)語(yǔ)》
《國(guó)語(yǔ)》的作者是誰(shuí)，歷來(lái)沒有定論。相傳它和《左傳》一樣都是左丘明所作，一般的看法是，《國(guó)語(yǔ)》有一個(gè)成書過(guò)程，最初是左丘明傳誦，然后是時(shí)人傳習(xí)，最后經(jīng)列國(guó)之瞽史改編、潤(rùn)色而成。它是分別敘述周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國(guó)的記言史書。它是我國(guó)最早的一部國(guó)別史。記敘由西周穆王二年（前990年）起到東周貞定王十六年（前453年）共538年的各國(guó)內(nèi)政、外交等事件。全書似乎是編輯各國(guó)舊存的史料，采擇有多少，以《周語(yǔ)》的記載最詳備，其余各國(guó)所記都是側(cè)重在某幾個(gè)人物和事件上?！秶?guó)語(yǔ)》的編寫意圖，是“求多聞善敗以鑒戒也”（《國(guó)語(yǔ)·楚語(yǔ)下》）。由于《國(guó)語(yǔ)》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國(guó)語(yǔ)》又有《春秋外傳》（韋昭《國(guó)語(yǔ)解·敘》、劉熙《釋名》）之稱?！秶?guó)語(yǔ)》的文字質(zhì)樸簡(jiǎn)練，文學(xué)成就雖不及《左傳》，但也是先秦時(shí)期一部重要的散文著作。它具有史家“尚實(shí)錄，寓褒貶”的傳統(tǒng)，也能運(yùn)用形象思維來(lái)寫史，具有較強(qiáng)的史學(xué)和文學(xué)價(jià)值。言談為事實(shí)而發(fā)，事實(shí)又作為言談的驗(yàn)證。它著重記述“邦國(guó)成敗，嘉言善語(yǔ)”，故名為《國(guó)語(yǔ)》。它敘事比較完整，著力于通過(guò)對(duì)話，驗(yàn)證于行動(dòng)，虛實(shí)相生，詳略有致地揭示人物性格，表達(dá)思想。
2、關(guān)于本文時(shí)代背景
吳越是春秋后期興起地兩個(gè)大國(guó)，兩國(guó)經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年，吳攻打越，戰(zhàn)于木雋李（今浙江嘉興），吳師戰(zhàn)敗，吳王闔閭受傷死去。兒子即位。公元前494年為父報(bào)仇，敗越于春椒（今江蘇蘇州），又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國(guó)，在五湖（今太湖）大敗。率五千甲盾而退保于會(huì)稽山（今浙江紹興），并使人向吳王求和。勾踐在吳國(guó)臥薪嘗膽三年，回國(guó)后“十年生聚，而是年教訓(xùn)”，一方面為保命存國(guó)，施行緩兵之計(jì)，忍辱含垢圖生存，一方面引誘吳王肆無(wú)忌憚地膨脹稱霸諸侯的野心。吳先后征服中原的魯、邾等國(guó)，壓服齊、晉，奪得霸主之位。《左傳》說(shuō)夫差“吳日敝于兵，暴骨如莽”，又說(shuō)吳王不恤民力，“視民如仇”，窮兵黷武，凋敝不堪。事實(shí)如此，吳王沉湎聲色，擾亂農(nóng)工，違背時(shí)令，相信讒言，喜歡娼優(yōu)，疏遠(yuǎn)了拾遺補(bǔ)闕、勸善規(guī)過(guò)的大臣，所以通達(dá)賢人隱居不出，忠臣背叛；周圍人曲意逢迎，施肥不分，茍且偷安。勾踐、魯哀公十六年攻打吳，魯哀公二十年保衛(wèi)了吳，在軍營(yíng)中過(guò)了三年之后，終于在魯哀公二十二年冬（公元前473年）滅吳。
三、指名分別朗讀課文，正音釋詞。
（一）正音：會(huì)稽(kuàijī)浠(chī)夏天穿的一種細(xì)葛布。句(gōu)無(wú)鄞(yǐn)地名，在今浙江寧波。嚭(pǐ)人名，即伯嚭。疾疹(chēn)患病的人。無(wú)不脯(fǔ)也
（二）掌握本文的通假字
仇讎敵戰(zhàn)之國(guó)也。“讎”同“仇”
令壯者無(wú)取老婦?！叭 蓖叭ⅰ?，迎娶
將免者以告。“免”同“娩”，生育
三年釋其政?！罢蓖罢鳌保愘x
而摩厲之于義?！澳枴蓖澳サZ”
無(wú)不餔也。“餔”同“哺”，給人吃
振貧吊死?！罢瘛蓖百c”，賑濟(jì)
四、齊聲誦讀課文一遍，思考本文可以分為幾個(gè)部分？試簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。
明確：全文共三部分，分別為：戰(zhàn)敗和談（第一至二自然段），臥薪嘗膽（第三至四自然段），勝而滅吳（第五至第六自然段）。
五、講讀第一部分
（一）學(xué)生自譯此部分，解答學(xué)生在字詞句方面的疑難處。
難詞難句解析：
1、越王勾踐棲于會(huì)稽山之上。本指鳥類歇宿，引申為停留居住。
《勾踐滅吳》（節(jié)選）教案
一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，作為高中教師就要精心準(zhǔn)備好合適的教案。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非常活躍，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道高中教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家編輯的《《勾踐滅吳》（節(jié)選）教案》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。
《勾踐滅吳》（節(jié)選）教案教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容。
2.理解文言實(shí)詞：知、成、恥、資、服“等的含義；了解幾個(gè)通假字：帥、政、取、有。
3.揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)其說(shuō)話藝術(shù)。
4.引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來(lái)審視勾踐等人物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解文言實(shí)詞：知、成、恥、資、服“等的含義；了解幾個(gè)通假字：帥、政、取、有。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解文言實(shí)詞：知、成、恥、資、服“等的含義；了解幾個(gè)通假字：帥、政、取、有等。
2．引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀念來(lái)審視勾踐的人物形象。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：介紹《國(guó)語(yǔ)》及歷史背景，講析前三段。
一、導(dǎo)入新課：
老師摘錄了蒲松齡是一幅有名的對(duì)聯(lián)，希望與大家共勉：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”?！芭P薪嘗膽”這個(gè)成語(yǔ)與春秋時(shí)期哪位著名人物有關(guān)？對(duì)，越王勾踐。他就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《勾踐滅吳》的主人公。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第89頁(yè)。
二、介紹《國(guó)語(yǔ)》：
師：《勾踐滅吳》選自《國(guó)語(yǔ)》請(qǐng)同學(xué)們看一下注釋①：《國(guó)語(yǔ)》是我國(guó)最早的一部國(guó)別史，記載了周穆王十二年(前990)到周貞定王十六年(前453)間周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越約八國(guó)的史實(shí)，“國(guó)”就是指周王朝和七個(gè)諸侯國(guó)，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言。這部書記載各國(guó)人物語(yǔ)言來(lái)反映春秋各國(guó)的政治、軍事、文化和外交活動(dòng)，所以稱之為《國(guó)語(yǔ)》?！秶?guó)語(yǔ)》的作者沒有定論，相傳與《左傳》都是左丘明所作。由于《國(guó)語(yǔ)》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國(guó)語(yǔ)》又稱《春秋外傳》。
三、介紹歷史背景：
在進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)之前我們來(lái)了解一些相關(guān)的歷史背景：?
春秋末年，地處長(zhǎng)江下游的吳越兩國(guó)經(jīng)常發(fā)生磨擦。公元前496年，越王允長(zhǎng)去世，吳王闔閭趁著越王允常之子勾踐剛剛繼位，進(jìn)攻越國(guó)，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報(bào)仇。夫差練兵三年，于公元前494年大敗越國(guó)。越王勾踐退守到會(huì)稽山時(shí)，只剩下5000人。本文敘述的就是勾踐退守到會(huì)稽山后，臥薪嘗膽，富國(guó)強(qiáng)兵，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于報(bào)仇雪恨，滅掉吳國(guó)的故事。那么勾踐是如何“十年磨一劍”雪洗前恥的呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
四、講析課文前三段。
1、正音
棲（qī）于會(huì)（kuài）稽賈（ɡǔ）人資絺（chī）蓑（suō）笠暴（pù）露
請(qǐng)更（ɡēnɡ）所惡（wù）宦（huàn）士鄞（yín）蕃（fán）豚（tún）餼（xì）
政（zhēng）疾疹（chèn）餔（bǔ）歠（chuò）衣（yì）囿（yòu）沒（mò）
2.講析第一段：求謀臣、文種定計(jì)、與吳求和。
首先請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀第一自然段。我們一起來(lái)翻譯一下這一段。
重點(diǎn)字詞：
棲：本指鳥類歇宿，引申為退守。為何用一“棲”字，而不用“退”“守”“軍”等字?
明確：形象地寫出了勾踐兵敗退守會(huì)稽山的窘迫、凄惶。乃：于是、就。三軍：古時(shí)軍隊(duì)大多分為上、中、下或左、中、右三軍，指全軍。退：使動(dòng)用法，使……撤退。知：管理。資：積蓄，儲(chǔ)備。以：目的連詞，用來(lái)。夫（fú）：語(yǔ)氣詞，放在句首，表示將發(fā)議論。然：轉(zhuǎn)折連詞，不過(guò)、但是。爪牙：古今異義字，古：勇猛的將士。今：走狗、黨羽。不可不養(yǎng)而擇也：而，連詞，表承接，可譯為“就”“接著”或不譯。然后：這樣之后；然，指示代詞，這樣。無(wú)乃后乎？：特殊句式“無(wú)乃……乎？”，恐怕……吧？何后之有：賓語(yǔ)前置句，有何后之。之，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，不譯。其：指代文種。行成：離去前往吳國(guó)，并與吳國(guó)達(dá)成協(xié)議。子大夫：即大夫，子是加在人名或官名之前的尊敬之詞。何后之有？：疑問代詞做賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置句，有何后。遂：終于。行成：求和。
大夫種是怎樣論述為政必須“求謀臣”的道理的？
明確：“臣聞之……無(wú)乃后乎？”
文種以比喻說(shuō)理的手法，形象生動(dòng)，深入淺出的語(yǔ)言闡述居安思危、未雨綢繆的道理。
第一段主要講了什么內(nèi)容？
明確：本段主要寫了（為了保存奄奄一息的越國(guó)）勾踐退守會(huì)稽山后求謀臣定計(jì)、與吳求和。
3、講析第二段：（勾踐責(zé)己請(qǐng)更：對(duì)內(nèi)體恤民情、對(duì)外卑事夫差、宦士于吳。）
國(guó)家保住了，倘若你是勾踐，下一步你會(huì)怎么做呢？勾踐是怎么做的呢？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)第二段。同學(xué)們對(duì)照注釋看一下文段，然后用自己的話簡(jiǎn)要的回答第二自然段中勾踐做了哪些事？
同學(xué)們注意一下這些重點(diǎn)字詞：（幻燈片顯示）：
其：指代說(shuō)話人自己。而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。以：連詞，表因果，以致
中原：古（原野）今（黃河中下游大部分地區(qū)）。請(qǐng)更：請(qǐng)①：請(qǐng)你允許我做某事，此例較常見。請(qǐng)②：請(qǐng)你做某事。（治國(guó)策略）【省略句】
然后：然，代詞，這樣，這樣之后。卑事：卑下地侍奉。宦：做帝王的仆隸。
我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給我們簡(jiǎn)要概括一下這一段勾踐主要做了哪些事？有哪位同學(xué)自告奮勇？沒有的話老師就點(diǎn)將了哦！××同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下。
點(diǎn)評(píng)明確：回答得非常全面。勾踐首先是把戰(zhàn)敗的責(zé)任歸于自己向國(guó)民請(qǐng)罪并表希望改變治國(guó)策略，對(duì)內(nèi)關(guān)心百姓，安撫國(guó)民，對(duì)外則卑事夫差、宦士于吳。
思考：勾踐這一系列的“更”，其目的是什么？
明確：從卑事夫差、宦士于吳這些舉措中我們可以看出對(duì)付吳國(guó)勾踐在這里運(yùn)用“苦肉計(jì)——暗渡陳倉(cāng)”越王勾踐卑事夫差，騙取了夫差的信任。即要表明無(wú)東山再起之意，而他的真正目的是？爭(zhēng)取時(shí)間休養(yǎng)生息，富國(guó)強(qiáng)兵，這是緩兵之計(jì)。
4、講析第三段
為了復(fù)國(guó)，勾踐采取了哪些措施？收到了怎樣的效果？我們接下來(lái)看，同學(xué)們幾分鐘的時(shí)間對(duì)照注釋閱讀第三自然段。我們來(lái)點(diǎn)一下這一段的重點(diǎn)字詞：
至：到達(dá)。乃：于是，就。誓：告誡。之：代詞，指代后面說(shuō)的話。歸：歸附。
二三子：春秋時(shí)表復(fù)數(shù)的習(xí)慣用語(yǔ)，相當(dāng)于“你們”。丈夫：古（男子的通稱）今(女子的配偶)與：提供。釋：減免。潔、美、飽：使動(dòng)用法，使之潔、美、飽。其：第三人稱代詞，那些。 廟禮：廟，名詞作狀語(yǔ)，在廟堂上；禮，禮待。
通假字：1、南至于句無(wú)（勾）2、將帥二三子夫婦以蕃（率）
3、令壯者無(wú)取老婦（娶）4、將免者以告（娩）
5、三年釋其政（征）6、而摩厲之于義（磨礪）
7、無(wú)不餔出（哺）8、無(wú)不歠之（啜）
為了復(fù)國(guó)，勾踐采取了哪些措施？收到了怎樣的效果？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)用自己的話概括一下。
明確：鼓勵(lì)生育、優(yōu)生優(yōu)育、減免賦稅、愛民如子、關(guān)心弱勢(shì)群體、廣納賢才、身體力行。勾踐采取了一系列富國(guó)強(qiáng)兵的政策，達(dá)到了休養(yǎng)生息、民富國(guó)強(qiáng)的效果，也就是所謂的“十年生聚，十年教訓(xùn)”。
（十年生聚、十年教訓(xùn)：生聚：繁殖人口，聚積物力；教訓(xùn)：教育，訓(xùn)練。指軍民同心同德，積聚力量，發(fā)憤圖強(qiáng)，以洗刷恥辱。出處：
《左傳哀公元年》：“越十年生聚，而十年教訓(xùn)，二十年之外，吳其為沼乎！”）
五、結(jié)課
面對(duì)越國(guó)國(guó)力的日益強(qiáng)大，國(guó)人有怎樣的反應(yīng)？這個(gè)問題我們留到下節(jié)課，聽同學(xué)們回去做好預(yù)習(xí)，把課后練習(xí)做一下。下課！
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：講析4、5段，梳理文章結(jié)構(gòu)思路，分析人物形象、啟示。
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《勾踐滅吳》的前面三段，了解了勾踐為存國(guó)、復(fù)國(guó)所采取的一系列措施和政策“十年生聚，十年教訓(xùn)”是越國(guó)日漸民富國(guó)強(qiáng)。面對(duì)越國(guó)國(guó)力的日益強(qiáng)大，國(guó)人有怎樣的反應(yīng)？今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、講析第四段：國(guó)之父兄請(qǐng)戰(zhàn)，勾踐嚴(yán)明軍紀(jì)，賞罰分明。
首先請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀最后兩段。
面對(duì)越國(guó)國(guó)力的日益強(qiáng)大，國(guó)人有怎么樣的反應(yīng)？
明確：國(guó)之父兄請(qǐng)?jiān)唬骸拔粽叻虿類u吾君于諸侯之國(guó)，今越國(guó)亦節(jié)矣，請(qǐng)報(bào)之?！?br> 重點(diǎn)字詞：恥：使動(dòng)用法，使……蒙受恥辱。節(jié)：克制。請(qǐng)報(bào)之：請(qǐng)②：請(qǐng)你做某事。
國(guó)之父兄請(qǐng)戰(zhàn)的原因是什么？
明確：“昔者夫差恥吾君于諸侯之國(guó)，今越國(guó)亦節(jié)矣”
勾踐答應(yīng)了嗎？（明確：沒有。）安與知恥？：哪里還知道什么是羞恥呢？
國(guó)之父兄是否就放棄了？（沒有）這一次國(guó)之父兄請(qǐng)戰(zhàn)的原因是什么？
“越四封之內(nèi)，親吾君也，猶父母也。子而思報(bào)父母之仇，臣而思報(bào)君之仇，其有敢不盡力者乎？請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)！”親：敬愛。其：副詞，表詰問，同“豈”，難道。
請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)：請(qǐng)①：請(qǐng)你允許我做某事，此例較常見。（請(qǐng)?jiān)试S我們?cè)俅蛞粦?zhàn)）
勾踐這次答應(yīng)了嗎？（答應(yīng)了，勾踐既許之。）
既：副詞，……之后。
既然勾踐已經(jīng)答應(yīng)與吳國(guó)一戰(zhàn)了，那么他在戰(zhàn)前做了什么準(zhǔn)備呢？
其眾之不足：之，助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯。衣：名詞作動(dòng)詞，穿。有yòu：通“又”用于整數(shù)與零數(shù)之間。欲：贊成。
（明確：召集民眾，對(duì)吳國(guó)作分析，表明這是助天滅吳是正義之戰(zhàn)。同時(shí)還嚴(yán)明軍紀(jì)，賞罰分明）
三、講析第五段。
果行（果斷地這樣做），國(guó)人皆勸（勸勉、鼓勵(lì)）。越國(guó)伐吳時(shí)，國(guó)人為什么“皆勸”？
（明確：勾踐在復(fù)國(guó)時(shí)，采取了有效的治國(guó)方略和親民措施，使國(guó)家強(qiáng)大，人民富足，勾踐與民休息、體恤百姓的措施深得民心；越國(guó)國(guó)力大增，百姓忠君愛國(guó)；越國(guó)上下精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，雪恥心切。）
孰是君也，而可無(wú)死乎？（誰(shuí)能像我們的國(guó)君這樣體恤百姓，難道不應(yīng)該為他效死嗎？）是故：因此。
在國(guó)富民強(qiáng)、民心所向、萬(wàn)眾一心的局勢(shì)下，勾踐攻伐吳國(guó)勢(shì)如破竹，屢戰(zhàn)屢勝，終于滅掉吳國(guó)。
本文的題目是《勾踐滅吳》?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)作者把筆墨放在描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的有多少呢？（明確、很少，只用了一句話概括滅吳的戰(zhàn)果）正面寫直接滅吳的只有最后一句。那么作者的大量筆墨，都花在了什么地方？
明確：重點(diǎn)寫了勾踐戰(zhàn)前的準(zhǔn)備工作。第一段：存國(guó)——求賢定計(jì)，與吳求和。
第2、3段：復(fù)國(guó)——十年生聚，十年教訓(xùn)。第4、5段——滅吳：同仇敵愾，一舉滅吳。
四、拓展延伸
作者寫這樣一篇?dú)v史散文的目的不是僅僅為了客觀地記錄下勾踐滅吳這個(gè)事實(shí)，更重要的是讓我們從中得到一些啟示。我們首先來(lái)思考一個(gè)問題：勾踐終能滅吳的根本原因是什么?（明確：勾踐臥薪嘗膽，發(fā)奮圖強(qiáng)）
我們來(lái)分析一下勾踐的人物形象，同學(xué)們認(rèn)為勾踐是怎樣的一個(gè)人呢？
明確：敗而不餒，能屈能伸，城府很深,知人善任，性格堅(jiān)忍，善于團(tuán)結(jié)人民富國(guó)強(qiáng)兵的政治家形象。
從勾踐身上，同學(xué)們得到了那哪些啟示？（學(xué)生各抒己見）
明確：蠻對(duì)挫折和困難，要生不見敗不餒，不輕言放棄，要有堅(jiān)韌不拔的毅力。（《士兵突擊》“不拋棄，不放棄”。
五、講解課后練習(xí)，結(jié)課。
在勾踐身上同學(xué)們都收獲了很多，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袆俨或湐〔火H，取得更高的成就。下面我們來(lái)看課后練習(xí)。……下課
知：復(fù)：
1、寡人不知其力之不足也。知道1、山重水復(fù)疑無(wú)路。重復(fù)
2、如寡人者，安與知恥？感到、感覺2、其有敢不盡力者乎？請(qǐng)復(fù)戰(zhàn)。再、又
3、吾與之共知越國(guó)之政。主持、管理3、唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。反復(fù)
4、孰為汝多知乎？通“智”，知識(shí)
既：勸：
1、既而兒醒，大啼。不久1、果行，國(guó)人皆勸。勸勉
2、譬如蓑笠，時(shí)雨既至，必求之。已經(jīng)2、勸君更盡一杯酒。勸說(shuō)
3、將軍既帝室之胄。既然
遂：當(dāng)：
1、自殺未遂。成功1、當(dāng)室者死，三年釋其政。掌管
2、登軾而望之…遂逐其師。于是、就2、好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。正值、正當(dāng)
3、遂使之行成于吳。終于3、一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。阻擋、把守
4、當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原。應(yīng)當(dāng)
5、今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零。將
勾踐之困，會(huì)嵇也喟然嘆曰：“吾終于此乎？”吳既赦越，越王勾踐反國(guó)。乃苦身焦思，置膽于坐。坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會(huì)嵇之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。（臥薪嘗膽）
六、板書設(shè)計(jì)
存國(guó)勾踐求賢,文種定計(jì),赴吳求和
鼓勵(lì)生育
減免賦稅
勾踐復(fù)國(guó)（十年生聚，十年教訓(xùn)）愛民如子
廣招賢才
身體力行
滅吳同仇敵愾,一舉滅吳
勾踐滅吳（節(jié)選）
勾踐滅吳（節(jié)選）
教學(xué)目標(biāo)
1、了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容;
2、理解文言實(shí)詞“知、成、恥、資、服”等的含義;
3、了解“帥、政、取、有”等通假字;認(rèn)真誦讀課文；
4、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)勾踐在逆境中不氣餒、不沉淪,刻苦自勵(lì)、戰(zhàn)勝困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文言實(shí)詞“知、成、恥、資、服”等的含義;了解“帥、政、取、有”等通假字;認(rèn)真誦讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)外交辭令的巧妙傳神
教學(xué)方法
以誦讀為主的方法,引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,誦讀課文,歸納重點(diǎn)字詞句,以達(dá)到熟讀全文、背誦部分段落的目的。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
“有志者,事竟成,破釜沉舟,百二秦關(guān)終歸楚;苦心人,天不負(fù),臥薪嘗膽,二千越甲可吞吳”。這是顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)韌不拔的意志而作的一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)說(shuō)的是秦朝末年項(xiàng)羽帶兵渡過(guò)渭水,破釜沉舟,置之死地而后生,終于擊敗秦軍主力的史實(shí);下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽,處心積慮,務(wù)求報(bào)仇雪恥,終于達(dá)到目的的故事。今天,我們結(jié)合歷史事實(shí)和古人的記述,看看越王勾踐是如何實(shí)現(xiàn)心中理想的。
二、題解
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)越語(yǔ)》,記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭(zhēng)并最終戰(zhàn)而勝之的故事?！秶?guó)語(yǔ)》又名《春秋外傳》,全書二十一篇,相傳為左丘明所作,是分別敘述周魯齊晉鄭楚吳越八國(guó)的記言史書。
三、分析講解課文,在充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生分析課文,教師講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
第一步:全文可分為幾部分?簡(jiǎn)要概括其內(nèi)容。
提示:全文共分三部分,分別為:戰(zhàn)敗和談(第1～3自然段)、臥薪嘗膽(第4～7自然段)、勝而滅吳(第8自然段)。
第二步:分階段講解。
(一)戰(zhàn)敗和談部分,明確以下問題:
1越王勾踐為什么要與吳王夫差談判?
2越王勾踐和吳王夫差對(duì)臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同?提示:越王納諫,吳王拒諫。3談判的結(jié)果怎樣?提示:夫差與之成而去之。理解下列詞語(yǔ)的意義及用法:
無(wú)乃……乎成伐服去
(二)臥薪嘗膽部分,明確下列問題及詞語(yǔ)。
1、越王勾踐對(duì)戰(zhàn)敗的反省及態(tài)度如何?
提示:力之不足。此寡人之罪也。寡人請(qǐng)更!
2越王勾踐是如何糾正自身錯(cuò)誤的?
提示:葬問養(yǎng)吊賀送迎去補(bǔ)。
3從文中找出能表現(xiàn)勾踐臥薪嘗膽的句子。
提示:卑事夫差……親為夫差前馬。非其身之所種則不食,非其夫人之所織則不衣。
4、勾踐為了增強(qiáng)國(guó)力,采取了哪些具體措施,結(jié)果如何?
提示:鼓勵(lì)生育,提高人口素質(zhì),招納賢士。輕徭薄賦,整肅軍紀(jì)。
結(jié)果:十年不收于國(guó),民俱有三年之食。三敗吳國(guó)。
詞語(yǔ)：讎 更 吊 卑事 廣運(yùn) 帥 蕃 餼 摩厲 輟 節(jié) 億 旅進(jìn)旅退 勸
(三)滅吳部分,體會(huì)勾踐與夫差前后兩次談判的心理變化,并理解以下詞語(yǔ):宸宇 視 次。
第三步:總結(jié)全文。從越王勾踐戰(zhàn)敗媾和,臥薪嘗膽,最終滅吳的經(jīng)歷中,我們可以得到什么啟示?
四、小結(jié)
逆境中不能沉淪,要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力。
五、作業(yè)
反復(fù)朗讀課文
教學(xué)后記
第二課時(shí)
一、思考
我國(guó)古代有一部著名的軍事典籍,曾被美國(guó)軍校作為教科書。20世紀(jì)90年代初海灣戰(zhàn)爭(zhēng)期間,有消息報(bào)道美軍幾乎人手一冊(cè)。它向人們介紹戰(zhàn)爭(zhēng)謀略,在各種環(huán)境下克敵制勝或避敵鋒芒、保存力量的高招,是我國(guó)古代長(zhǎng)期軍事謀略的概括總結(jié),也為后世軍人提供了寶貴的借鑒資料,這就是《三十六計(jì)》。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《勾踐滅吳》,看看遠(yuǎn)在春秋時(shí)期軍事家是如何運(yùn)用三十六計(jì)的。
《三十六計(jì)》簡(jiǎn)介,包括總說(shuō)、計(jì)名、分類等,可板書計(jì)名。
依先易后難、先明顯后隱蔽的順序找出具體的策略。
1第3自然段:越人飾美女八人……夫差與之成而去之。
結(jié)論:美人計(jì)。效果:締結(jié)和約,吳國(guó)撤軍。
美人計(jì)講解:
原文:兵強(qiáng)者,攻其將;將智者,伐其情。將弱兵頹,其勢(shì)自萎。利用御寇,順相保也。
分析:美人計(jì)為敗戰(zhàn)之計(jì),是形勢(shì)不利于我方時(shí)采取的一種謀略。越王勾踐在戰(zhàn)敗面臨亡國(guó)之危的形勢(shì)下,以美女八個(gè)賄賂吳王夫差的親信喜否,是符合形勢(shì)需要的。美女西施也在此時(shí)被送給了吳王夫差,目的是求得媾和,獲得喘息之機(jī)。
2第4自然段:然后卑事夫差……其身親為夫差前馬。
結(jié)論:苦肉計(jì)。效果:騙取了夫差信任。
苦肉計(jì)講解:
原文:人不自害,受害必真。假真真假,間以得行。童蒙之吉,順以巽也。
分析:以勾踐越王之尊,而行為夫差牽馬之實(shí),其目的就是要吳王夫差放松對(duì)勾踐的警惕。很顯然,勾踐達(dá)到了自己的目的。據(jù)史料記載,勾踐在吳王夫差得病時(shí),曾親口品嘗夫差的糞便以了解病情,騙取信任。此后不久,勾踐便得以釋放,回到越國(guó)。
歷史上應(yīng)用苦肉計(jì)的著名戰(zhàn)例有要離斷臂刺慶忌、周瑜打黃蓋等。
3第3～5自然段:越王勾踐一方面卑事夫差,另一方面在國(guó)內(nèi)體恤民情,休養(yǎng)生息,增強(qiáng)國(guó)力,終于具備了與吳國(guó)抗衡的實(shí)力。
分析:此為暗渡陳倉(cāng)之計(jì)。此計(jì)原文為:示之以動(dòng),利其靜而有主,益動(dòng)而巽?！妒酚浘戆烁咦姹炯o(jì)》:漢王之國(guó),項(xiàng)王使卒三萬(wàn)人從,……去輒燒絕棧道,以備諸侯盜兵襲之,亦示項(xiàng)羽無(wú)東意。……八月,漢王用韓信之計(jì),從故道還襲雍王章邯。邯迎擊漢陳倉(cāng),雍兵敗。不明修棧道,則不能暗渡陳倉(cāng)。修棧道是形式,渡陳倉(cāng)是目的,示敵以假象,暗行秘密之實(shí)是本計(jì)的要旨。越王勾踐卑事夫差,即要表明無(wú)東山再起之意,休養(yǎng)生息、發(fā)展經(jīng)濟(jì)才是他的目的。第二次世界大戰(zhàn)后期,盟軍制造了大量要在加來(lái)海峽登陸的假象,以吸引德軍注意力,把德軍大量兵力牽制在挪威,為諾曼底登陸創(chuàng)造了重要條件,一舉改變了歐洲戰(zhàn)局。
4第2自然段:伍子胥勸諫吳王的一段話,客觀分析了吳越地理狀況和軍事形勢(shì),力勸吳王夫差抓住有利時(shí)機(jī),一舉滅亡越國(guó),以絕后患。可惜吳王夫差拒不納諫,落得個(gè)國(guó)破身亡的下場(chǎng)。
伍子胥向吳王的建議是典型的“趁火打劫”之計(jì),即利用敵方遭受危難之機(jī),最大限度地獲取利益。此計(jì)原文為:“敵之害大,就勢(shì)取利,剛決柔也?！痹礊?“敵害在內(nèi),則劫其地;敵害在外,則劫其民;內(nèi)外交害,則劫其國(guó)。”本文所述史實(shí)即包含趁火打劫的經(jīng)典范例:越王勾踐不斷積蓄力量,乘吳國(guó)遭受自然災(zāi)害,螃蟹、稻谷都絕種之時(shí)計(jì)劃攻取吳國(guó),后來(lái)終于乘吳王夫差去黃池與各諸侯會(huì)盟,國(guó)內(nèi)空虛之際,一舉攻吳,大獲全勝。
二、小結(jié)
從本文可以看出,三十六計(jì)之間不是孤立的、割裂的,而是一個(gè)有機(jī)整體。運(yùn)用計(jì)謀的關(guān)鍵是要冷靜客觀地分析形勢(shì),把握有利時(shí)機(jī),創(chuàng)造制勝條件。
三、作業(yè)
創(chuàng)造性練習(xí)：在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生為主將本文改編為話劇演出。要求如下:
1把握主要人物的心理活動(dòng)。
2人物臺(tái)詞要用現(xiàn)代漢語(yǔ)。
3允許合理想象,增刪臺(tái)詞和情節(jié),以使劇情發(fā)展合理化。
板書設(shè)計(jì)
勾踐滅吳2
請(qǐng)給這段話用成語(yǔ)起個(gè)標(biāo)題，有能力的把這段話翻譯出來(lái)。
題目：臥薪嘗膽
譯文：勾踐困守在會(huì)稽的時(shí)候，喟然感嘆道:“難道我就這樣困守在這里一輩子嗎？”吳王夫差赦免越國(guó)以后，越王勾踐回到越國(guó)，于是就苦身焦思，在座位前放著苦膽，無(wú)論是坐著還是躺著，抬頭就能看見苦膽，吃飯時(shí)也親口嘗嘗苦膽。勾踐還常常自言自語(yǔ)地說(shuō)：“你忘記了吳越在會(huì)稽這一仗的恥辱了嗎？”越王勾踐親自參加田間勞動(dòng)，他的夫人親自織布，吃飯時(shí)也不加肉，穿衣也不要多種顏色的華美衣服，屈己禮待那些有才能但地位不如自己的人，善待來(lái)訪的賓客，救濟(jì)貧窮的人，慰問死者的家屬，與老百姓同甘共苦。
誦讀課文
根據(jù)下列問題學(xué)生自己整體感知課文內(nèi)容。
要求注意字音、斷句?？梢愿鶕?jù)自己情況小聲讀課文。
1越王勾踐棲于會(huì)稽之上時(shí)，為什么要號(hào)令三軍？號(hào)令三軍的內(nèi)容是什么？
2文種是怎樣進(jìn)見勾踐的？勾踐派誰(shuí)向吳國(guó)求和？勾踐怎么說(shuō)服出使者的？
3“夫差將欲聽與之成。為什么沒“成”？后來(lái)為什么又“成”了？
4當(dāng)越國(guó)解了會(huì)稽之困后，勾踐說(shuō)了什么？做了什么？
5越國(guó)國(guó)土面積有多大?勾踐對(duì)父兄昆弟發(fā)誓說(shuō)了什么？勾踐對(duì)國(guó)人下了什么命令？對(duì)“達(dá)士”，對(duì)“四方之士”，對(duì)“國(guó)之孺子之游者”，對(duì)自己什么態(tài)度？十年沒收什么產(chǎn)生什么結(jié)果？
6越國(guó)父兄幾次向勾踐請(qǐng)求報(bào)仇？勾踐是怎樣回答的？
7討伐吳國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，國(guó)人有什么表現(xiàn)？
朗讀課文
朗讀課文，訂正字音、斷句，并準(zhǔn)備復(fù)述課文。
第二課時(shí)
復(fù)述課文
學(xué)生復(fù)述勾踐滅吳的故事。要求學(xué)生在講敘時(shí)要用聯(lián)想和想像的方法生動(dòng)敘述故事。在這個(gè)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意重點(diǎn)字的理解。
注：講大綱要求掌握的常用詞“知”、“復(fù)”、“既”、“勸”、“遂”、“當(dāng)”用幻燈打出這些常用詞在初中使用過(guò)的句子，并注明出處，讓學(xué)生快速回答。
評(píng)價(jià)勾踐
分析評(píng)價(jià)勾踐，要求用原文語(yǔ)句來(lái)分析。
學(xué)生只要自圓其說(shuō)就行。對(duì)勾踐評(píng)價(jià)好與壞，學(xué)生可能會(huì)超出《勾踐滅吳》這課的內(nèi)容，只要學(xué)生引用的史實(shí)沒能科學(xué)性錯(cuò)誤，教師都不要輕易否定。目的讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
指導(dǎo)背誦
1越國(guó)父兄幾次向勾踐請(qǐng)求報(bào)仇？勾踐是怎回答的？
2討伐吳國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，國(guó)人有什么表現(xiàn)？
3戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾危?/p>
作業(yè)布置
背誦課文最后兩段。完成書后練習(xí)第61頁(yè)第二題。
板書設(shè)計(jì)
教案示例二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《國(guó)語(yǔ)》的體例及主要內(nèi)容。
2、理解文言實(shí)詞：知、成、恥、資、服“等的含義；了解幾個(gè)通假字：帥、政、取、有。
3、認(rèn)真誦讀課文，理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)勾踐在逆境之中不氣餒、不沉淪，刻苦自勵(lì)戰(zhàn)勝困難的精神與其奮斗成功的具體緣由，理解文種、申胥的忠賢報(bào)國(guó)之志。揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)理動(dòng)情藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）積累本課要求掌握的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式。
（2）理解勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強(qiáng)的奮斗精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
解題；簡(jiǎn)介《國(guó)語(yǔ)》思想內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值與本文相關(guān)時(shí)代背景；把握全文內(nèi)容要點(diǎn)；講讀第一部分。
一、導(dǎo)語(yǔ)：
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳“。這幅對(duì)聯(lián)是顏邁為頌揚(yáng)蒲松齡堅(jiān)忍不拔的意志而寫的。上聯(lián)說(shuō)的是秦朝末年項(xiàng)羽帶兵渡過(guò)渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實(shí)；下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽，處心積慮，務(wù)求報(bào)仇雪恨，終于達(dá)到目的的故事。今天，我們結(jié)合歷史事實(shí)和古人的記述，看看越王勾踐是如何實(shí)現(xiàn)心中理想的。（板書課題）
