快樂幼兒園教案

聽《大家都快樂》之后的感想。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“聽《大家都快樂》之后的感想”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

星期五，我們按照學(xué)校的安排，到一小聽課。我從第一節(jié)一直聽到下午第三節(jié)，印象比較深的是第一節(jié)《大家都快樂》。

首先，教師從激發(fā)學(xué)生興趣入手：如①你們喜歡課外活動嗎？②你想知道什么時候最快樂？（四人小組合作討論）③自己讀書想辦法解決不認(rèn)識的字。④你喜歡哪小節(jié)？你就讀哪小節(jié)⑤能不能把你的快樂畫出來？等等。這些確實體現(xiàn)了新大綱所要求的那樣：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，滿足學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

其次，這種學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生得到了充分展示自己的能力，也拓寬了學(xué)生的思維。

看到課堂上，一個個情緒激昂、踴躍、洪亮的發(fā)言聲，聽課的老師們都不禁發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，我也頗為感到神奇。

如：自己讀書想辦法解決不認(rèn)識的字，一會兒工夫，大家都學(xué)會了，紛紛舉手，老師便請同學(xué)上講臺去認(rèn)這幾個字，并且說明自己是怎么樣認(rèn)識的，還要當(dāng)一會老師教會大家。其中六個字分別叫了六位學(xué)生，這六位學(xué)生分別教給大家不同的認(rèn)字方法，沒有一個雷同。真是恰到好處！

如：每個人的快樂是不同的，你的快樂是什么？老師請了一位小男孩來回答。這位小男孩說道讀書。老師立刻讓大家自由讀書，這樣讀，那樣讀，還可以做動作讀，又是一處恰到好處

讀完了書，老師又問一位同學(xué)，你的快樂是什么？同學(xué)回答寫字。老師就順勢指導(dǎo)寫字。真的要什么來什么。

老師在短短三個月間竟將學(xué)生教化的和她如此默契；配合的如此天衣無縫。這節(jié)課真讓我大開眼界，嘆為觀止。

小編推薦

《大家都快樂》教學(xué)札記

《大家都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文感受到獨自一個人有快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。

六七歲的孩子一般都能從自己的生活中體驗到高興、開心、有趣等經(jīng)歷。為了講好這課，我事先了解清楚學(xué)生什么時候做什么事感到快樂。此外，授課時我始終保持著愉悅的情緒。學(xué)生受到潛移默化的感染，在學(xué)習(xí)活動中加深了體驗。從學(xué)生生活實際出發(fā)進入本課的學(xué)習(xí)，很容易就喚起了學(xué)生對已有生活體驗的回憶，早讀20分鐘，重點以讀對、讀通、讀懂的步驟感知游戲快樂，學(xué)習(xí)快樂的含義，在生活中感受到成長的快樂。進入到識字環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，以學(xué)生為活動主體，選擇記憶生字的辦法，進行小組交流，全班交流方式進行反饋。最后進行小組交流，交流：你覺得哪種玩法最快樂？學(xué)生暢所欲言

在學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)自主，有序地學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

本節(jié)課還應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生：學(xué)習(xí)讀課文后對自己和同學(xué)進行評價，讀文要字正腔圓，表達出真情實感。

大家都快樂教學(xué)設(shè)計

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。

2.詞語句：(1)認(rèn)字：15個。(2)寫字：指導(dǎo)品字形結(jié)構(gòu)的“眾”字。

〖教學(xué)過程〗

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.上課前同學(xué)們玩了什么？幾個人玩的？你覺得這個課間過得快樂嗎？

2.（板書：快樂。）怎樣才能讓大家都快樂呢？（板書：大家都。指名讀課題。）想一想怎樣讀可以讓大家聽出你快樂的心情？（再讀課題）

［結(jié)合學(xué)生的生活實際，導(dǎo)入新課。喚起學(xué)生對生活中快樂的回憶,將課題讀“美”。］

二、初讀課文，明確目標(biāo)

1.打開第94頁，自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。遇到不認(rèn)識的字怎樣辦？建議：看查字表。

2.選擇自己喜歡的識字方法認(rèn)一認(rèn)圈出的生字。都認(rèn)識了可以再讀一遍課文。

［鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)的識字方法，自主識字，初步掃清文字障礙。］

3.同桌一起輕聲讀，要讀正確。讀得好，請你向他學(xué)習(xí)；有問題教教他。（學(xué)生互評：是否讀正確；又認(rèn)識了哪些字？）

4.誰愿讀給大家聽？能讀哪句就讀哪句，起立讀、坐著讀都可以。

［整體感知課文，鞏固聽讀識字成果，只要求學(xué)生讀正確。］

5.無論是與別人在一起，還是獨自一人，都有快樂的事情可以做，都可能得到快樂。

(1)一個人可以做什么？讀讀書中的話。（指名讀第一段。評議。貼冬冬圖。）

想想你自己做游戲時的好心情。（練習(xí)讀。指名讀。集體評議。）

［本段生字最多，同時向?qū)W生滲透學(xué)會“獨自一人做事”，因此指導(dǎo)反復(fù)讀好課文。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活感受對同學(xué)讀書進行評議。］

(2)還有什么時候是快樂的？――兩個人，真快樂。（貼丁丁圖）邀請你的小伙伴一起讀第2段。（匯報）

(3)三個人，很快樂。這段你們想怎樣讀?（小組內(nèi)分工一起讀，匯報。）

［學(xué)生自己分工，合作讀書，積極性很高，互相幫助會把課文讀流利。］

(4)更快樂的是許多人一起玩。我也想讀一讀這段話。（教師范讀）我讀得很用心，你們覺得怎么樣？還有誰喜歡讀這段？（起立讀）

［引導(dǎo)學(xué)生嘗試進行自我評價，通過齊讀課文使學(xué)生喜歡和他人合作、相處。］

(5)許多事情一起做會更快樂。那你有什么新玩法？（貼句子：我的新玩法。）

出示句子：我玩挺快樂。我和玩真快樂。我很喜歡和一起玩。我最喜歡和一起玩。

①悄悄話兒說給同桌聽。②向全班同學(xué)匯報。

［以此為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在實踐中運用語文。］

三、原來快樂就在我們身邊

1.“找朋友”游戲：組長帶大家讀詞語，詞卡背面有音節(jié)（讀一個詞，把一張詞卡分給一個組員）。

靜悄悄獨自三人成眾折紙船踢毽子聽廣播下象棋打乒乓講故事跳皮筋掰手腕過家家學(xué)唱歌丟手絹賽拔河

2.聽老師說：“一個人玩，挺快樂，靜悄悄地，獨自一個，正好……”看老師出示的圖；

舉“折紙船；踢毽子；聽廣播”的同學(xué)起立，讀出手中的詞。

（讀詞快、聲音洪亮的學(xué)生下課來摘走黑板上的花。）

誰來發(fā)口令？“兩個人玩，真快樂”學(xué)生讀詞卡。

“三個人玩，很快樂”學(xué)生讀詞卡。

全班一起發(fā)口令“許多人玩，更快樂”學(xué)生讀詞卡。

［以游戲方式認(rèn)讀詞語，反饋時不脫離語言環(huán)境。］

3.字寶寶要和我們交朋友，認(rèn)識它就舉手。

4.讀老師的字卡，會讀的字卡放一邊；把不太會的生字卡貼在黑板上。

重點指導(dǎo)：①正音：pīng乒pāng乓diū丟

②怎樣記住“靜”“眾”“掰”“丟”？

③“靜”組詞。你下過什么棋？

5.篩出“獨”“賽”“象”等字，可以自己學(xué)，可以和伙伴一起商量記生字的方法。

6.請“小老師”把記字的好辦法介紹給大家。

［篩讀后，突出識字的重點部分；鼓勵學(xué)生積極想辦法，自主識字。］

7.快讓你的字寶寶跳出來?。▽W(xué)生邊擺字卡邊讀）

①“猜字謎”游戲：眾：人多力量大

掰：手分手兩半兒了

廣：一點一橫長，大撇頂房梁

丟：去掉一撇找不著

②字寶寶愛漂亮，對著鏡子照一照。其余的字兩人一組互相做“字寶寶照鏡子”，讀后收字卡。

8.這些要會寫的字你認(rèn)識就讀出來：還廣些話眾跳丟

按字的結(jié)構(gòu)我們可以把它們分類（學(xué)生說老師擺）：獨體字――廣；左右結(jié)構(gòu)――話、跳；上下結(jié)構(gòu)――些、丟；半包圍結(jié)構(gòu)――還；品字形結(jié)構(gòu)――眾。老師板書“品”字。

指導(dǎo)寫品字形結(jié)構(gòu)的“眾”字：觀察三個“人”字是怎樣排列的？筆畫有什么變化？（學(xué)生寫字。投影學(xué)生寫的字，學(xué)生評。）

［品字形結(jié)構(gòu)的字是第一次寫，提示學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，字會寫得很好看。］

四、總結(jié)

今天我們讀了課文，認(rèn)識了生字，學(xué)寫了品字形結(jié)構(gòu)的字，收獲這么多，你們高興嗎？要想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

［向?qū)W生滲透“游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂”的含義，在生活中體驗成長的快樂。］

第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容。

練寫《大家都快樂》一文的生字。

二．教學(xué)過程。

1．深入理解課文內(nèi)容。

（1）檢查讀課文。

（讀的好的同學(xué)獎勵“最棒”）

（2）討論：

你每天快樂嗎？為什么？

（學(xué)生各自根據(jù)自己對課文的理解聯(lián)系實際說說）

2．學(xué)習(xí)正確地書寫生字。

（1）指導(dǎo)觀察“挺”、“折”、“拔”三個字。問“這三個字有什么共同點？”

（都有提手旁）

（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

（3）指導(dǎo)練寫帶有“走之旁”的“還”字。

（4）各自練寫“廣”、“眾”、“丟”字。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)并批改。

三．板書設(shè)計。

四．布置作業(yè)。

1．熟讀《大家都快樂》，預(yù)習(xí)《快樂的小公雞》。

2．各自練寫生字。

《大家都快樂》教案之三

第1

課時

一．教學(xué)內(nèi)容：

《大家都快樂》

二．教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入

小朋友們，你們過的快樂嗎？那你們知不知道什么是真正的快樂？怎樣才能得到真正的快樂呢？相信我們學(xué)習(xí)完了這一單元的課文，大家就會找到答案了！

2．學(xué)習(xí)《大家都快樂》

（1）自讀課文《大家都快樂》。

（用手指讀，注意碰到不會讀的字用筆圈出來。）

（2）播放課文錄音，注意聽聽剛才自己圈出的字應(yīng)該怎么讀。

（3）各自練讀，同伴間互相讀。

（4）在班內(nèi)朗讀交流。

（5）認(rèn)讀14個生字。

a.

出示這些生字。

b.

你能怎樣來記信這些新朋友呢？

（學(xué)生各自根據(jù)自己的方法識記生字。）

c.

各自在組內(nèi)認(rèn)讀生字，同位互查。

d.

開火車檢查認(rèn)讀情況。

（6）再讀課文，鞏固要求認(rèn)識新生字。

（7）練讀課文。

a.

播放課文錄音：注意錄音帶里是怎樣讀課文的？

b.

各自依照錄音帶里的讀法練續(xù)，同位互讀。

c.

注意挺、真、很、最的讀法。

d.

指名朗讀。讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀，全班齊讀。

三．布置作業(yè)。

1．各自熟讀課文。

2．觀察生字的寫法。

第1課時

一．教學(xué)內(nèi)容。

練寫《大家都快樂》一文的生字。

二．教學(xué)過程。

1．深入理解課文內(nèi)容。

（1）檢查讀課文。

（讀的好的同學(xué)獎勵最棒）

（2）討論：

你每天快樂嗎？為什么？

（學(xué)生各自根據(jù)自己對課文的理解聯(lián)系實際說說）

2．學(xué)習(xí)正確地書寫生字。

（1）指導(dǎo)觀察挺、折、拔三個字。問這三個字有什么共同點？

（都有提手旁）

（2）練寫這3個字帶有提手旁的字。

（3）指導(dǎo)練寫帶有走之旁的還字。

（4）各自練寫廣、眾、丟字。

（5）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)并批改。

三．板書設(shè)計。

四．布置作業(yè)。

1．熟讀《大家都快樂》，預(yù)習(xí)《快樂的小公雞》。

2．各自練寫生字。

《大家都快樂》教案之一

教學(xué)設(shè)想：

本課是全冊最后一個單元，以快樂為主題。本課語言生動有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識字。學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。

拼音：抄寫音節(jié)。拼讀音節(jié)。

詞語句：動詞和名詞的詞語搭配。

閱讀：熟讀《大家都快樂》，回答文后問題。

綜合活動：聽故事《好吃的帽子》，能理解主要意思。

教學(xué)要點：

⑴認(rèn)字：15個。滲透性識字。

⑵寫字：7個。筆畫筆順練習(xí)。

⑶識字能力：綜合運用所學(xué)的識字方法。

第一課時

一、課前熱身，導(dǎo)入新課

（一）A

《伴你成長》P48

和爸爸媽媽一起說什么時候快樂。

一個人在家時

和爸爸媽媽出去玩時

幫爸爸媽媽做事的時候

跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時

和小朋友一起玩時

每天早晨上學(xué)時

每天下午放學(xué)時

B上課前，同學(xué)們玩了什么？幾個人玩的？

你覺得這個課間過得怎么樣？

自由發(fā)言。

（二）怎樣才快樂？怎樣大家都快樂？

讀課題。

再想一想，課題怎樣讀聽起來更好聽？

再讀課題。

二、初讀課文，明確目標(biāo)

（一）教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

（二）數(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話，用手勢告訴大家四段

1．會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？

（在學(xué)生讀文中，隨機出示生字）

2．誰來把這四段話連起來讀一讀。

（三）測讀本課的生字字卡，把全班會的放一邊，不太會的貼在黑板上。

（四）出示課文要認(rèn)識的生字為紅色，指讀生字，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的新朋友。

三、自主識字，集體反饋

（一）自學(xué)生字：可以自己學(xué)，可以和伙伴一起學(xué)。

1．讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字；

2．用自己喜歡的方式記生字；

3．?dāng)[字卡，檢查。教師巡視。

（二）匯報：

1．請小老師把記字的什么好辦法介紹給大家。

⑴拼音：diu

丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xinɡ象

⑵說說記字的辦法：（形聲字；會意字等等）

⑶組詞：靜、棋等

2．請組長領(lǐng)著同學(xué)再領(lǐng)著讀一讀這些字。學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。

3．開火車，看大屏幕。學(xué)生開火車讀詞語：

靜悄悄獨自悄悄話三人成眾賽拔河

踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹

（三）生字我們都認(rèn)識了，課文一定會讀得更熟練！

1．課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂？

2．匯報交流：

⑴一個人，挺快樂；

你做哪些游戲是很快樂？

你一個人在家時干什么？

怎樣才能讀出你快樂的心情？

練習(xí)讀；指名讀；集體評議。

⑵兩個人，真快樂；

⑶三個人，很快樂；

⑷許多人，更快樂。

為什么大家一起玩時最快樂？

誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。

齊讀第四段。

3．原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法？

如：我很喜歡和一起玩，我最喜歡和一起玩。

挺快樂，我真快樂。

我最快樂。

4．練習(xí)表演讀：

一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

5．小結(jié)：獨處一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！

四、練習(xí)書寫：

還廣些話眾跳丟

重點指導(dǎo)：眾品字形結(jié)構(gòu)些描一描再寫

五、課后小結(jié)：

板書：大家都快樂

一個人，挺快樂

折紙船

踢毽子

聽廣播

兩個人，真快樂

下象棋

打乒乓

講故事

三個人，很快樂

跳皮筋

掰手腕

過家家

學(xué)唱歌

許多人，更快樂

丟手絹

賽拔河

第二課時

一、引入：讀兒歌

小紅傘，小花傘，接著天上小雨點。

媽媽下班累又乏，我端杯水送給她。

媽媽，媽媽，您歇會兒，我來幫您干點啥？

學(xué)會為別人付出更是一種快樂。

二、熟讀課文：

1．表演讀：一人讀第一段，和同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。

2．舞蹈表演：同一個動作，一人跳，邀請同伴跳最后大家一起跳。

三、讀詞語，把表示動作的字涂上顏色：

1．自己讀詞語。

2．把表示動作的字涂上顏色：

踢毽子聽廣播掰手腕講故事

喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

3．說說你會做哪些動作？

四、聽故事《好吃的帽子》。

1．聽第一遍，想想小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？

2．聽第二遍，寫寫小松鼠為什么快樂。

3．說一說。

4．小結(jié)：幫助了別人，不只是為別人解決了困難，而且自己也得到了快樂，所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人，看是不是很快了？

五、課外延伸：

一個富有的國王天天過著大吃大喝的生活，還是悶悶不樂，不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國王走到田野，看見一個窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱，就去問他為什么這樣快樂？農(nóng)夫說：我以前也為沒有鞋穿而難過，可是當(dāng)我遇到一個沒有腿的人，才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂。

國王聽了農(nóng)夫的話，快樂了嗎？

六、課后小結(jié)：

板書：

好吃的帽子

踢毽子

聽廣播

小松鼠

鼴鼠

奶奶

掰手腕

講故事

快樂？

喂小狗

堆積木

幫助了別人+

自己快樂

跳皮筋

吹喇叭

《大家都快樂》教案（一年級下冊）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“《大家都快樂》教案（一年級下冊）”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2、寫字：學(xué)習(xí)寫7個漢字。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

4、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。

教學(xué)重難點：

能認(rèn)識15個漢字、正確書寫7個漢字。

在朗讀課文中體會快樂的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，什么是快樂?你們生活的快樂嗎?在什么時候你感到快樂呢?

(學(xué)生自由回答)

你在游戲時一般是幾個人玩啊，你能說說一個人玩和大家一起玩的感受有什么不一樣嗎?(點評：以學(xué)生的生活實際入題創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍)

今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《大家都快樂》，請大家齊讀課題。

二、聽讀課文。

1、學(xué)生聽課文錄音。要求：學(xué)生做指讀姿勢，認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，心里讀。(點評：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣。)

4、自讀課文，想想自己的收獲，與同桌交流。

三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

自由讀課文，想想自己最喜歡幾個人玩，重點讀讀這一節(jié)。

分小節(jié)學(xué)習(xí)生字、了解課文內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的需要出示相應(yīng)的小節(jié)內(nèi)容，例如：

課件出示第一小節(jié)：一個人玩，挺快樂，靜悄悄的，獨自一個，正好折紙船、紙馬，還可以踢毽子、聽廣播……

指名學(xué)生朗讀這一小節(jié)。

文中有一些詞語朋友，如果認(rèn)識它就請你大聲讀出來。教師逐個點紅下列各詞：靜悄悄獨自折紙船踢毽子聽廣播

3、2——4小節(jié)方法同上

第二小節(jié)詞語：象棋乒乓

第三小節(jié)詞語：三人成眾掰手腕

第四小節(jié)詞語：丟手絹賽拔河

小組合作讀課文：每人選一小節(jié)用自己喜歡的方式讀，小組共同匯報讀。

識字游戲，反饋識字效果。(在黑板上貼上圖片，圖片后是生字卡片和問題，讀對字，回答出問題，獎勵一個水果圖片。)

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生自己書空每一個字，選出自己認(rèn)為難寫的字。

2、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：

(1)些“些”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，右邊先寫撇再寫豎彎鉤。

(2)眾由三個人組成，上面的人大一些，左下的人捺變點。

(3)跳應(yīng)注意右半部分的筆順。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，展示學(xué)生的書寫作品。

五、課外延伸。

想想你有什么新玩法，續(xù)寫文章，配上畫面。

板書

一年級下冊語文《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計

一、引入：

孩子們，轉(zhuǎn)眼之間，羅老師已經(jīng)和你們相處快有一年了，和你們這些聰明的孩子在一起學(xué)習(xí)的這段時間里，。羅老師感覺特別快樂!你們快樂嗎?對，我們大家都快樂!

(板書課題)帶著快樂的心情，一起來讀讀課題。

這節(jié)課，就讓我們在學(xué)習(xí)中、游戲中度過一段快樂的時光。

二、預(yù)習(xí)：

1、先請孩子們自己讀讀這首小詩，感受一個人學(xué)習(xí)的快樂。注意：遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決。解決不了的，在下面打個小點。好，翻到語文書第93頁，讀吧。

2、(點評)在孩子們讀書的過程中我發(fā)現(xiàn)某某孩子一邊讀一邊圈真會學(xué)習(xí)。某某孩子圈完后又把課文連起來讀，真是個愛學(xué)習(xí)的孩子。老師發(fā)現(xiàn)愛上了學(xué)習(xí)讓他們變得非?？鞓罚敢夂退麄円粯幼鰝€快樂的孩子的小朋友，請看到羅老師的大書，認(rèn)真聽老師讀讀這首詩，特別注意你剛才不認(rèn)識的字和你和你感興趣的句子。

3、孩子們聽的可認(rèn)真了，那么現(xiàn)在我請四個小朋友來讀讀這首詩，看看哪個孩子能讀的比老師讀得通順流利，我就送送他一個大拇指。(生讀)我把這個大拇指送給你們。

4.羅老師從孩子們的眼睛和笑容里看出，孩子們已經(jīng)喜歡上這首小詩了。那課文里的小朋友到底做了些什么感到快樂呢?

你是從課文的第二小節(jié)知道的，真會學(xué)習(xí)。

你是從課文的第三小節(jié)發(fā)現(xiàn)的，能從課文里找答案，真能干

(哦，他們做了各種各樣的游戲，所以心情特別快樂)

5、那你們想來做游戲嗎?這一課的許多生字寶寶都和游戲有關(guān)，你會讀了嗎?

(開火車讀詞語。正音：靜、掰、乒乓分析字行：踢(這是個左右結(jié)構(gòu)的字，踢球要用腳所以它有個足字旁)。播這也是一個左右結(jié)構(gòu)的字，播還可以組：播種，要用手所以有個提手旁。廣這個字讓我們一起來記記它書空)邊開火車邊貼。

6、孩子們，瞧你們讀的多有節(jié)奏，真好聽，那我們讀詩一定會讀得更有韻律。

羅老師也想來和你們一起讀書呢。歡迎嗎?想和羅老師一起讀書的孩子趕快看到大書，羅老師讀每一小節(jié)開頭的一行，你們接著往下讀。我先一個孩子來和老師一起作示范讀第一小節(jié)，其他孩子認(rèn)真聽，這一次我們一定能美美地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。一個人玩什么游戲好呢?(貼頭像)誰來讀讀第一節(jié)，其他孩子看到大書，邊聽邊找找一個人玩了哪些游戲?

2、全班一起來讀讀這些游戲的名字。

3、只有三個游戲呀，我早就玩膩了，怎么會快樂了，真的只有三個游戲嗎?(生)不是(師)你從那里發(fā)現(xiàn)的?(生)一小節(jié)有個省略號，就是有很多游戲，沒寫完。(師)點出省略號。除了這些游戲，你獨自一人還玩過什么游戲?趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最最好玩的游戲?讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。(怎么玩的?跟我們講講)

(這個時候，沒有人打擾你，靜靜的玩耍，真舒服。)

(師)孩子們你們推薦的這些游戲呀，它們也來到了課堂上，讓我們快樂的和他們打打招呼吧!(堆積木、滑旱冰、聽音樂、彈鋼琴、滾鐵環(huán)、看圖書)

4、羅老師小時候也像你一樣，喜歡一個人靜靜地看書，和灰姑娘、白雪公主交朋友呢!

這個時候，周圍(出示詞卡)靜悄悄的。誰會讀這個詞?(指名讀)(師)好安靜啊，一點聲音都沒有。(全班齊讀)我把這個字寶寶單獨請出來，你還認(rèn)識嗎?(靜)

5、我看教室里哪里是靜悄悄的，我就請哪里的孩子來玩?zhèn)€游戲。(恩，吵鬧的孩子我可不請，我看哪個孩子靜悄悄地坐在那里)現(xiàn)在我你來玩這個神奇的字行魔術(shù)牌，(貼青和偏旁)你瞧，靜里邊的青加上別的偏旁，就會變成什么字?其他孩子靜悄悄(出示靜悄悄)地看哦，看他怎么獨自一人玩這個魔術(shù)牌。

6、哎呀，你靜悄悄的一個人來玩了這個字形魔術(shù)牌，你真不愧是我們班的魔術(shù)大王啊!現(xiàn)在你能不能用這些字組個詞并大聲教我們讀。

7、小老師當(dāng)?shù)暮?，羅老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

1、一個人游戲挺快樂，但有些事兒啊得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。(貼頭像)同桌兩個孩子，想不想來作個讀書的游戲?你們倆悄悄商量一下，怎么樣分工合作，才能把第二節(jié)讀好呢?

2、按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二節(jié)。一會兒我們要比賽哪一對同桌合作得最好哦!

3、指一對同桌。(其他孩子靜悄悄地聽，他們合作讀書讀得好，我們就把掌聲送給他們)

(他們一人讀兩行，把快樂融進了聲音里呢!)

(他們一起讀完整個小節(jié)，這一對同桌把快樂還寫在了臉上!)

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

1、羅老師呀想和你們合作玩?zhèn)€猜謎的游戲，好不好?聽好了哦!一兩人托著一人上!誰猜出謎底啦?(生)眾(出示眾孩子真聰明呀，一下就猜出了謎底。來當(dāng)當(dāng)小老師大聲教大家讀讀這個字。和他一樣猜到謎底的孩子馬上坐直，用動作告訴老師)

2、所以我們常說(出示三人為眾)。誰來讀?那怎么才能把眾字寫好呢?請你注意看老師寫。(范寫)上面的人站的端端正正的，下面的兩個人把他高高托起來，左下的人那一捺變成點(紅筆)，這樣的字叫品字節(jié)構(gòu)的字。請你在書上描一描。

六、學(xué)習(xí)第四節(jié)：

1、(請兩個描字描的好的孩子上臺)現(xiàn)在我們來做個掰手腕的游戲，我來當(dāng)裁判，你們來當(dāng)啦啦隊，好，預(yù)備，開始!

2、這個游戲好玩嗎?它的名字就叫掰手腕

3、這個游戲本來是兩個人比賽，一個人當(dāng)裁判，但是現(xiàn)在我們許多人玩，(貼頭像)更快樂!

4、那么多人在一起做游戲，笑著、叫著，那是一件多么幸福而又快樂的事啊!讓我們帶著快樂的心情，讀讀這個句子(許多人玩，更快樂)

5、出示后3排，接著讀

6、現(xiàn)在讓我們大家一起來玩?zhèn)€許多人的游戲吧!(發(fā)卡片)

7、要做好這個游戲呀，需要全班孩子和羅老師一起合作。孩子們一起來讀課文，當(dāng)孩子們讀到游戲名字的時候，拿著卡片的小朋友就趕快把這個游戲的名字貼到黑板上，全班孩子認(rèn)真地聽，看看他們貼對沒有。

8、這些孩子真能干，這么多游戲都貼對了!

9、(師)許多人玩(生)更快樂

一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。你的聲音、他的聲音，匯成一支快樂的歌，讓快樂的聲音響起來吧。我們來看著黑板，一起背背這首小詩

10、這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。孩子們，快樂呀無處不在，(貼單元主題：快樂)它藏在游戲里、它躲在課文中、它寫在小朋友的臉上，它住在小朋友的心里。羅老師最后要送你們一份禮物，到那里去尋找屬于你們的快樂吧!(放錄像)

七、拓展：

看孩子們一人玩的照片，孩子仿說第一節(jié)。

看孩子們兩個人玩的照片，孩子仿說第二節(jié)。

看孩子們?nèi)齻€人玩的照片，孩子仿說第三節(jié)。

看孩子們許多人玩的照片，孩子仿說第四節(jié)。

小學(xué)語文一年級教案：《大家都快樂》教學(xué)設(shè)計資料

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認(rèn)識本課生字15個，會用生字組詞并選詞造句。

能力目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，回答文后問題。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和集體主義精神，教育學(xué)生要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點、難點：

認(rèn)識本課生字15個；熟讀課文，回答文后問題。

教學(xué)策略：訓(xùn)練口語，合作探究，識記生字。

教學(xué)措施：

讓學(xué)生鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生交流互動，探究識字、寫字的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你覺得什么時候最快樂？今天我們來學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌《大家都快樂》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、小組讀課文，并互相評價。

4、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評價。

5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

6、檢查生字認(rèn)讀情況：

出示生字卡片，指名讀、齊讀。

開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

做游戲：猜字（鞏固生字）。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結(jié)合再讀課文。

2、小組討論文后問題：

你有什么新玩法嗎？

3、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果。（大家評議）

4、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計：

大家都快樂

靜悄獨折踢廣播

象棋乒乓眾掰丟賽

教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

會讀寫本課生字7個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

教育學(xué)生要具有團隊精神、集體主義精神，要遵守游戲規(guī)則。

教學(xué)重點、難點：會讀、寫本課生字7個指導(dǎo)“眾”的寫法。

教學(xué)策略：學(xué)生可能在理解課文內(nèi)容時，不太了解長大的含義。

教學(xué)措施：

合作探究，暢所欲言，大膽想象，體驗感悟。讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。

3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。

三、學(xué)寫生字

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

4、師重點指導(dǎo)“眾”的寫法（讓學(xué)生觀察三部分排列有什么特點、筆畫有什么變化）。

5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。

6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

大家都快樂

還廣些話眾跳丟

聽《鄉(xiāng)下人家》感想

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“聽《鄉(xiāng)下人家》感想”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

馮臻老師上的《鄉(xiāng)下人家》一課，是為我校省級課題結(jié)題所開的一節(jié)常態(tài)課。上課的地點就在馮老師的班級，這課沒有進行過試教，也可以說，是完全按照教學(xué)設(shè)計所上的一節(jié)課。這堂課給聽課的專家留下了極深的印象，他們評價這節(jié)課，沒有什么花架子，是完全為學(xué)生的學(xué)而設(shè)計的一堂課，這堂課，教師充分關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生不但感受到了課文的優(yōu)美，也學(xué)習(xí)到了如何用對比及擬人的方法表現(xiàn)事物的特點。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得主動、教師引導(dǎo)得法，教學(xué)效果明顯。

馮老師上課時的導(dǎo)入部分，充分利用了我校所開展的背古詩過級活動，通過詩歌接龍的方式展開，進行知識的遷移。馮老師曾在學(xué)校向全體教師介紹過自己活動的方法，今日雖然僅是一個課前3分鐘的活動，但也將背古詩詞活動與上課聯(lián)系得天衣無縫，這也是對所背誦的古詩的一次實際運用。學(xué)生所背誦的古詩內(nèi)容，與課文的內(nèi)容有機地結(jié)合在一起?！哆^故人莊》《田時田園雜興二》《宿新市徐公店》這些都是前人描寫鄉(xiāng)村生活，表達熱愛家園的好詩篇，對學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文起到了很好的鋪墊作用。從學(xué)生熟練地進行接龍游戲可以看到，馮老師所設(shè)計的極富挑戰(zhàn)性的背古詩接龍活動是深受孩子們的喜歡的。

上《鄉(xiāng)下人家》之前，馮老師曾花了大量的時間，鉆研文本，深深地被作者的優(yōu)美文字所感動，那么如何將這份感動去影響學(xué)生？這課要讓學(xué)生掌握什么？如何才能讓學(xué)生學(xué)得興致勃然？

在課堂里，我們看到教師是通過讓學(xué)生捕捉閱讀中所形成的鄉(xiāng)村生活的一幅幅優(yōu)美畫面，來體會鄉(xiāng)下的獨特與迷人。這畫面有：瓜藤攀檐、鮮花綻放（雨后春筍）、雞鴨覓食、院落晚餐、月升蟲鳴。

教師讓學(xué)生自由組合的學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)，著重通過一個畫面的學(xué)習(xí)，來引導(dǎo)全篇的學(xué)習(xí)。從學(xué)生在小組里學(xué)習(xí)的狀態(tài)看，他們積極性很高，樂意與同學(xué)一道分享自己的感受與體會。

從小組匯報學(xué)習(xí)成果的過程中，我們看到學(xué)生通過語言文字進入到了作者所描寫的鄉(xiāng)村畫卷中去了。如，在匯報鮮花綻放部分的學(xué)習(xí)收獲的時候，學(xué)生講了那些花按照時令開放，非常美，然后說到屋后的竹子很綠，很美，還長出了筍。教師因勢利導(dǎo)，用幻燈片出示課文中的句子，并展出了春筍破土而出的畫面，學(xué)生看到畫面，情不自禁地發(fā)出了驚訝的聲音，圖文是那么和諧地相互映照。教師讓學(xué)生根據(jù)自己對畫面的理解，自由朗讀這個句子，想想最喜歡這個句子中哪一個字眼，并說說理由。從學(xué)生的朗讀及回答，可以看出，學(xué)生找出了探字，并說這是用了擬人的手法。本來，小學(xué)是不出現(xiàn)修辭名稱的，但學(xué)生已經(jīng)說了，教師也就加以肯定，并說明，這就是將物當(dāng)成人來寫的方法，使得文字更加生動、形象。教師對其一回答的學(xué)生評價說：你的眼睛果然厲害，一個探字就讓這些筍娃娃變活啦！其他同學(xué)也來說說看，你就是筍娃娃，你這么迫不及待地探出頭來，看些什么呢？

一位學(xué)生站起來回答：是看這新奇的世界，看看花有多美。

教師說：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。哪個小組給大家讀讀？

教師水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀，小組讀后，是幾位學(xué)生的個別朗讀，最后是全班的齊讀，學(xué)生用重音將一個探字讀得入情入境。優(yōu)美的文字，有時連多講解都顯得多余，讀好它，對課文也就理解十有八九了。教師在整節(jié)課上的教學(xué)，都注意了對學(xué)生在朗讀上的引導(dǎo)，激勵學(xué)生在讀中理解、欣賞課文的美文、美景。

聽馮臻老師上課，有如沐春風(fēng)的感覺，她在總結(jié)這課時說，鄉(xiāng)下人家猶如清澈的山泉緩緩而過，在途中，我們體驗著瓜藤滿架的別致，欣賞著花紅竹綠的清新，品味著雞鴨覓食的情趣，感受著院落晚餐的暢快，沉醉于花香月夜的靜謐鄉(xiāng)下人家怎能不獨特迷人？怎能不讓人留戀呢？

我想說，馮臻老師的課給人留下的也是美好的，令人難忘的。

聽劉晶老師的《螞蟻和蟈蟈》一課后的感想

上周五有幸聆聽了名師嘉興市實驗小學(xué)的劉晶老師的一堂課《螞蟻和蟈蟈》，聽了以后感觸頗多，在此寫下幾點：

一、老師很會調(diào)動情緒，使學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中。劉老師對我們學(xué)校的學(xué)生來說非常陌生，特別是她的教學(xué)方法，可是初次見面劉老師在整堂課中卻表現(xiàn)出和學(xué)生就像是的老朋友，讓學(xué)生在不知不覺中上完了整堂課，就連旁聽的老師也非常投入，原因就是劉老師引導(dǎo)有方，才使課堂上洋溢著和諧、歡快的氣氛，給學(xué)生提供了一個寬松的環(huán)境。

劉老師為激發(fā)學(xué)生的興趣，課始讓學(xué)生說說自己喜歡的小動物，以調(diào)動學(xué)生的情趣。然后引入蟈蟈叫聲，讓學(xué)生聽一聽，接著出示螞蟻圖片，提出：“它們碰在一起會有什么故事呢？”設(shè)置疑問后，使學(xué)生急于知道故事的內(nèi)容，隨后進入閱讀，整個導(dǎo)入簡潔明快。

這時的學(xué)生情緒被調(diào)動后，劉老師還不忘讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，強調(diào)初讀課文的要領(lǐng)，這有利于良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

劉老師充分抓住學(xué)生閱讀的興奮點和制高點，引導(dǎo)學(xué)生第二次讀課文，“你愿意和誰交朋友，為什么？”問題設(shè)計非常明確，從反饋的情況看，學(xué)生的價值取向是一致的，都喜歡螞蟻，理由也很充分。

二、小學(xué)低年級教材中的許多課文，都是融藝術(shù)性、思想性、趣味性為一體的好文章。我們可挖掘課文中含義深刻、蘊意豐富的地方，讓學(xué)生想象說話。如：劉老師在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本時問道：“說說螞蟻在夏天干什么？”，然后讓學(xué)生一邊做動作，一邊讀課文句子，可是劉老師不是嘎然而止，而是隨即又問道：“螞蟻還會怎么搬糧食？”，讓學(xué)生們繼續(xù)練習(xí)，自然學(xué)生們也情緒高漲。借助這些訓(xùn)練，既強化了學(xué)生對螞蟻勤勞的認(rèn)識，又練習(xí)了說話，還可在課堂上形成一個激發(fā)想象、拓展思維的高潮，活躍了課堂氣氛，一舉多得。隨著閱讀的層層推進，學(xué)生對文本的理解也在不斷加深。劉老師積的極引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)散思維，既積累了語言文字，又深化對課文的理解。

三、生字教學(xué)花費時間不多，但效果不錯。在一堂課上，劉老師在識字的方法多種多樣，如：小老師帶讀、開“小火車”讀，齊讀等，特別是在教學(xué)“糧”、“食”這兩個生字時，不讓學(xué)生單獨去學(xué)生字，而是在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別，讓學(xué)生說出兩個字的異同點，避免了孤立識字。學(xué)生在比較中自己發(fā)現(xiàn)了筆畫的變形，無意中掌握了一些漢字規(guī)律。相信這些學(xué)生以后也就會舉一反三，觸類旁通。一位國外教育家說過：“‘方法’是理智的凱歌，智慧的結(jié)晶，具有長久的價值?！币虼?，劉老師重視學(xué)生學(xué)習(xí)生字“方法”的指導(dǎo)，也是她提高教學(xué)效率的前提之一。

四、在學(xué)生了解螞蟻夏天勤勞搬運食物后，劉老師讓學(xué)生進行角色體驗：說說冬天當(dāng)西北風(fēng)呼呼刮起時，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里會怎么說，怎么想？通過角色體驗，懂得辛勤勞動會帶來幸福、快樂，接著播放歌曲《勞動最光榮》，讓學(xué)生跟唱。可是，學(xué)生們基本不會唱，這時的課堂氣氛突然卡住了，隨即老師讓他們以拍手取而代之。我想，劉老師原本是想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本后借助這首歌讓情感體驗得到進一步深化，但是由于課前沒有注意到學(xué)生是否會唱這首歌，使得沒有達成預(yù)期效果。當(dāng)然劉老師也是普通人，她上的課也會有不足，正是這點，也使她的這堂課顯得更加真實，更顯名師的教學(xué)實力。

這雖是一堂低年級的閱讀課，但總的來說整堂課還是絲絲緊扣，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。它沒有以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，劉老師充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，以點撥、引導(dǎo)來點燃學(xué)生思維的火花。學(xué)生在積極主動的思維和情感活動之中，加深了對文本的理解和感悟，同時也習(xí)得了讀書的方法，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這正是新課程理念所積極創(chuàng)導(dǎo)的——“讓我們的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。

一年級語文下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“一年級語文下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文下冊《怎么都快樂》教學(xué)設(shè)計
學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過

個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了

定的識字基礎(chǔ)，掌握了看拼音識字，聽讀識字等方法。能夠根據(jù)偏旁想字義，自己想辦法記住字形，這些識字方法還需要在以后的學(xué)習(xí)中不斷鞏固。
教材分析：本

選自人教版教材

二冊。這是

首兒童詩，朗朗上口，語言生動活潑，充滿了童趣，貼近兒童的生活。通過閱讀

文讓學(xué)生感受

個人快樂不如大家在

起更快樂。
教學(xué)目標(biāo)

：
1.認(rèn)識怎、獨、跳等13個生字，會寫7個生字，會讀跳繩、踢足球、講故事、聽音樂等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀

文。
3.通過學(xué)習(xí)

文，感受

個人是快樂的，正集體中更快樂，從而培養(yǎng)團隊友愛的精神。
教學(xué)重點：認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點：有感情的朗讀

文，讀出快樂的感覺。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、四線格和田字格
教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)舊知
1.同學(xué)們，上節(jié)

我們學(xué)了《怎么都快樂》，我們明白了：獨樂樂不如眾樂樂（齊說），

個人快樂，不如和大家在

起更快樂。
2.熟讀

文
表演讀：

人讀

段，和同伴

起讀

二段，由此順延，最后全班

起讀最后

段。
3.讀字詞，把表示動作的詞語圖上顏色。
出示生字卡片：怎、獨、跳、繩、講、得（多音字）等13個生字，指名讀，學(xué)生齊讀。
出示詞語卡片：跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲
拉火車讀，學(xué)生齊讀。
二、指導(dǎo)書寫生字
1.上節(jié)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個生字，出示玩和當(dāng)，讓學(xué)生讀

讀，說

說這兩個字的書寫要求。（玩，左窄右寬，王的末筆橫改提；當(dāng)，上下寬窄相當(dāng)）
2.教學(xué)

生字（黑板上畫好四線格和田字格）。
1）讀

讀，認(rèn)

認(rèn)
出示五個生字講、許、很、行、音。
指名看拼音讀，拉火車讀，齊讀。
通過讀生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(講和許都是言字旁，很和行都是雙人旁)
2）指導(dǎo)書寫
講：怎么記住這個字呢？學(xué)生發(fā)言，言+井=講（加

加的方法），老師在黑板上書寫筆順，學(xué)生觀察字形和老師書寫，注意占格。（右部下橫稍長，豎撇在豎中線上）學(xué)生描紅，寫三遍，老師巡視指導(dǎo)，在黑板上寫出存在問題的字，讓學(xué)生觀察有哪些問題。再對比自己的字進行改正。學(xué)生組詞（講

）（講話）
許：同講的教學(xué)方法，（加

加的識字方法）午上橫短下橫長。學(xué)生描紅，注意占格。老師巡視，指出存在的問題，讓學(xué)生觀察有哪些問題，進行改正。學(xué)生組詞（許多）（也許）
很：教學(xué)方法同上，注意雙人旁的書寫，上撇短下撇長。學(xué)生組詞（很多）（很好）
行：教學(xué)方法同上，左邊的雙人旁比右邊的高。學(xué)生組詞（行人）（行走）
音：教學(xué)方法同上，（加

加的識字方法）中間

橫稍長，豎撇在豎中線上。學(xué)生組詞（音樂）（口音）
三、練習(xí)
1.學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，每個三遍帶拼音。老師巡視指導(dǎo)，寫完之后學(xué)生互評，找出不足加以改正。
2.學(xué)生重讀

文，找出學(xué)過的會寫的字，想

想還能組哪些詞語。
教學(xué)反思：《怎么都快樂》是

首充滿童趣的兒童詩，以快樂為主題，讀起來朗朗上口。本

共兩

時，我

時以

文閱讀和識字為主，

二

時以教學(xué)識字為主，，集中進行識字教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的分析字形，記住字形，對于漢字的書寫能夠更及時的糾正。在

二

時的教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗自己總結(jié)識字規(guī)律，如何更快的記住字形。掌握生字的書寫，體會識字的快樂。

一年級語文下冊《怎么都快樂》教案設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是小編精心整理的“一年級語文下冊《怎么都快樂》教案設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

年級語文下冊《怎么都快樂》教案設(shè)計

2

時共2

時

2

時設(shè)計者蔡

學(xué)習(xí)目

1.正確、流利地朗讀

文，理解文中詞語的意思。

2.懂得獨自

個人是

種快樂，與他人相處也是

種快樂。

評價任務(wù)1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達。

教學(xué)板塊教學(xué)過程

板塊1：

、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2．朗讀

文：同桌之間比賽讀文，評

評誰讀得好。

設(shè)計意圖：以本

生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進入

堂氛圍，鞏固生字詞的識記。

板塊2：

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀

文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學(xué)生交流。(

個人玩很快樂)

(2)

個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，

個人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：

個人玩，很好！

獨自

個，靜悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？

3．指名分小節(jié)朗讀

2、3、4小節(jié)。

4．同桌之間互讀互聽，互相交流。

5．完成小創(chuàng)作。

兩個人玩，很好！

可以______________

個人______________，

個人______________

許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗讀

文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？

8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9．男女生比賽讀。

設(shè)計意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達能力。

板塊3

三、

堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1．齊讀

文，嘗試背誦。《怎么都快樂》優(yōu)秀教案設(shè)計

2．討論交流：你從

文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)

大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們

個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

板書設(shè)計怎么都快樂

個人　很好

兩個人　很好

三個人　很好

許多人　更好

部編版一年級語文下冊怎么都快樂教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“部編版一年級語文下冊怎么都快樂教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

部編版一年級語文下冊怎么都快樂教案

怎么都快樂

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能

1.會認(rèn)"怎、獨、跳"等生字，能正確、規(guī)范地書寫"玩、很、當(dāng)"等生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。

［教學(xué)重難點］

重點：認(rèn)字、寫字，學(xué)習(xí)表示動作的詞語。

難點：了解課文內(nèi)容，體會"快樂"的含義。

［教學(xué)課時］

1課時

教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、談話導(dǎo)入

1.教師提出問題。

（1）同學(xué)們，當(dāng)你們一個人的時候，你們都會做些什么呢？你覺得快樂嗎？

(2)當(dāng)你們兩個人的時候，你們會怎么玩？

(3)當(dāng)你們許多人一起的時候，你們又是怎么玩的呢？你覺得快樂嗎？

2.學(xué)生自由回答，教師總結(jié)，導(dǎo)入新課。

原來同學(xué)們這么會玩啊，是不是無論一個人，還是很多人一起玩，都很快樂？那么今天我們就來學(xué)習(xí)新課文《怎么都快樂》，看看作者是怎么說的。1.用一句話說說你一個人的時候喜歡做什么。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自讀課文，將不會讀的字圈畫出來。

2.同桌互讀生字，互相糾正錯誤讀音。

3.出示易讀錯的字，指名學(xué)生讀，并討論如何將字讀正確。（指導(dǎo)音序查字法）

4.教師指導(dǎo)正音。

5.以小組為單位，玩"老鷹抓小雞"的游戲，將字音讀錯的同學(xué)當(dāng)小雞抓出來，指導(dǎo)讀音。2.將下列漢字的音節(jié)補充完整。

z怎t跳

éng繩q球

l連án籃三、教師指導(dǎo)書寫

1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置，觀看書寫筆順。

2.讓同學(xué)上臺書寫漢字，教師指正，教學(xué)易寫錯的筆順。

3.找漢字規(guī)律，識記生字。

（1）找出偏旁相同的漢字：（講、許；很、行）

引導(dǎo)學(xué)生說一說還會有哪些偏旁與之相同的字，上臺書寫展示。

（2）找出結(jié)構(gòu)相同的漢字：

上下結(jié)構(gòu)：當(dāng)、音左右結(jié)構(gòu)：玩、很、講、行、許

4.學(xué)生練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。3.寫出帶有下列偏旁的漢字。

讠（）（）（）

彳（）（）（）4.寫一寫，再組詞。

當(dāng)（）

音（）四、朗讀課文，了解內(nèi)容

1.教師范讀課文，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾個小節(jié)。

2.指名讀第一小節(jié)。讓學(xué)生在文中畫出一個人的時候，都玩了什么游戲。

3.學(xué)生自由舉手回答：自己一個人的時候，是什么感受？會做什么？

4.用相同方法教學(xué)第2~4小節(jié)。

5.討論：你喜歡一個人玩，還是兩個人玩，還是很多人一起玩？為什么？

6.學(xué)生自主找規(guī)律，學(xué)習(xí)動詞。

（1）課件出示詞語：踢毽子跳繩搭積木聽音樂下象棋講故事

打羽毛球拔河……

（2）學(xué)生自由舉手說一說這些詞語有什么特點。（"踢、跳、搭……"都是動詞）

（3）讓學(xué)生做一做這些動作，并說一說還知道哪些動詞。（織毛衣、看電視、丟沙包、提水……）5.看一看，選一選，連一連。

打排球

踢足球

拔河

跳繩五、課堂回顧，拓展延伸

1.教師小結(jié)：無論是一個玩，還是兩個人玩，還是三個人玩，或是很多人一起玩，大家都會感到很快樂。大家一起玩的時候，我們把快樂分享給彼此，一個人的快樂就變成大家的快樂。

2.當(dāng)你一個人在家的時候，會是怎樣玩兒的？寫一則日記，或是畫一幅畫吧。6.學(xué)完了課文，你懂得了什么？

［教學(xué)板書］

怎么都快樂一個人玩：用紙折船、踢毽子、跳繩……

兩個人玩：講故事、下象棋、打羽毛球……

三個人玩：講故事、跳繩

四五個人玩：很好

很多人玩：拔河、打排球、打籃球……

［教學(xué)反思］

《怎么都快樂》這首詩歌講的是自己對快樂的感受。通過讀文讓學(xué)生感受到獨自一個人很快樂，與別人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。文中還強調(diào)了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。在教學(xué)過程中，我首先與學(xué)生一起討論當(dāng)你獨處時和與別人一起玩時的感受，喚起學(xué)生對已有生活體驗的回憶。從學(xué)生的生活實際出發(fā)進入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們更能理解作者所講的快樂。在字詞的教學(xué)中，我著重講解了動賓短語。教學(xué)這些詞語時我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對動詞的理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們將這些詞語理解之后，課文也讀得更順了。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就能達到事半功倍的效果。

編輯推薦：一年級語文下冊教案

太陽是大家的

25太陽是大家的

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學(xué)重難點：

1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程

第一課時

激趣導(dǎo)入

1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

初讀課文

1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

朗讀感悟

1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

聽他們充滿童趣的談話。

4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

第二課時

感情朗讀

1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。

3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評議。

4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

練習(xí)背誦

1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

交流感受

1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

2.談一談：說說自己的感想或收獲。

3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

學(xué)習(xí)生字

1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2.教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。

3.寫一寫：請學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

拓展閱讀

太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

板書：

撒在鮮花上

25、太陽是大家的

照耀著小朋友小朋友做游戲

世界是大家的

課后反思

在課文學(xué)習(xí)過程中注意發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時照顧了學(xué)生之間的差異；在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排了設(shè)計一種機器人的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中運用