小學(xué)教學(xué)教案

What’syourhobby?---Readingandwriting教學(xué)設(shè)計(jì)。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“What’syourhobby?---Readingandwriting教學(xué)設(shè)計(jì)”僅供參考，希望能為您提供參考！

課題

What’syourhobby?---Readingandwriting教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)用like、enjoy、hate等單詞描述自己或他人好惡的句型。

2、了解并掌握行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、用法、常用句型及句型轉(zhuǎn)換。

3、加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)分析

重點(diǎn)：行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的概念、用法、常用句型及句型轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn)：行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的常用句型及句型轉(zhuǎn)換。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注（設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等）

教學(xué)過程

Step1:

Greetings

T:Goodmorning,everyone.

S:Goodmorning,Missliu.

師生互相問好，準(zhǔn)備上課。

Step2:

Teachingaims：

(教學(xué)目標(biāo))

1、復(fù)習(xí)用like、enjoy、hate等單詞描述自己或他人好惡的句型。
2、了解并掌握行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、用法、常用句型及句型轉(zhuǎn)換。
3、加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、競(jìng)爭(zhēng)的團(tuán)隊(duì)精神。

了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)

呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確方向，帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。

Step3:Lead-in:（導(dǎo)入）

Everyonehassomekindofhobby.Readthe

followinginformationandguess:Whoheis?

1.Helikessingingverymuch.HisfavoritesingerisTaoZhe(陶喆).

2.Heenjoysplayingcomputer,too.

3.Heisafamousathlete.(運(yùn)動(dòng)員)

4.HewasbornonJuly,13,1983inShangHai.

5.Heis1.88metershigh.

6.AttheAthensOlympicGames,hewonthe

men’s110mhurdlesin12.91seconds.

7.Heiscalled“Aflyingman”.

閱讀信息點(diǎn)，猜猜“他是誰？”

給出某名人的相關(guān)信息點(diǎn)，包括他的愛好、特征、取得的成就等，讓學(xué)生猜出他的姓名，營(yíng)造情境，引入課程。

Step4:

Revision

(復(fù)習(xí))

Readthefollowingself-introductionsandfillintheblanks.(閱讀下面的自我介紹，然后填空))

閱讀自我介紹，完成問題。

通過自我介紹，呈現(xiàn)包含描述興趣愛好的句型，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)like、enjoy、love、hate等單詞的用法。

Step5:

Grammar:

（語法）

行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)

1、概念：行為動(dòng)詞指的是除be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞之外的全部動(dòng)詞。

2、應(yīng)用：當(dāng)某一動(dòng)作經(jīng)常發(fā)生或表示習(xí)慣性的動(dòng)作時(shí)，通常用一般現(xiàn)在時(shí)，它經(jīng)常與表示頻度的時(shí)間狀語連用。常用頻度副詞有：ofteneveryday、everyyear、usually、alwayssometimes……

3.常用句型：

（1）肯定句：主語﹢動(dòng)詞(第三人稱單數(shù)需加s或es)﹢...

（2）否定句：主語﹢助動(dòng)詞（dodoes）﹢not﹢動(dòng)詞原形﹢…

（3）一般疑問句：助動(dòng)詞(dodoes)﹢主語﹢動(dòng)詞原形﹢…

（4）特殊疑問句：特殊疑問詞﹢助動(dòng)詞(dodoes)﹢主語﹢動(dòng)詞原形﹢…

學(xué)生齊讀行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的概念、應(yīng)用、常用句型及例句，讓他們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的了解。

將行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)用ppt展示出來，讓學(xué)生全面地了解該語法內(nèi)容，為后面的練習(xí)打下理論基礎(chǔ)。

Step6:

Practice

(練習(xí))

1、Exercise1:用所給單詞的正確形式填空。

2、Exercise2:根據(jù)圖片內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話。

3、Exercise3:根據(jù)要求變換句型。

學(xué)生分小組，采取必答和搶答的方式完成三個(gè)練習(xí)。

通過小組競(jìng)賽的方式，讓更多的學(xué)生參與到練習(xí)中來，更好地加深對(duì)語法知識(shí)的掌握。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作的團(tuán)隊(duì)精神。

Step7:

Summary

（小結(jié)）

Summary:（小結(jié)）

1.likeenjoyhate…doingsth

2.行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)：

1）肯定句

2）否定句

3）一般疑問句

4）特殊疑問句

回顧本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，加深印象。

回顧本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，達(dá)到加深印象、鞏固語法的目的。

Step8:

Homework

(作業(yè))

1.復(fù)習(xí)行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、用法和常用句型。

2.完成小試卷上的句型練習(xí)。

完成作業(yè)

通過練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

What’syourhobby?學(xué)案

一、Lead-in:Guesswhoheis?（猜猜他是誰?）

二、Revision:復(fù)習(xí)：閱讀下面的自我介紹，然后填空。

WangYang:Hello,I’mWangYang.Ienjoyplayingcomputergames.Idon’tlikesinging.

ZhangQing:Hello,myname’sZhangQing.IlovesingingEnglishsongs.Ihateplayingthepiano.

TangHua:Hi,I’mTangHua.I’mateacher.Playingchessismyfavorite.Idon’tenjoyfootballgames.

Sara:Hi,I’mSara.I’mfromAmerica.IthinkAmericafootballisveryexciting.ButIdon’tlikeplayingchess.It’sboring.

Eg:1)WangYangPlayingcomputergamesSinging

2)ZhangQing

3)TangHua

4)Sara

三、語法：行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的用法：

1、概念：行為動(dòng)詞指的是除be動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞之外的全部動(dòng)詞。

2、應(yīng)用：當(dāng)某一動(dòng)作經(jīng)常發(fā)生或表示習(xí)慣性的動(dòng)作時(shí)，通常用一般現(xiàn)在時(shí)，它經(jīng)常與表示頻度的時(shí)間狀語連用。常用頻度副詞有：often、everyday、everyyear、usually、always、sometimes……

例如:⑴Igetupatsixo’clockeveryday.

⑵Hephoneshisparentsonceaweek.

3.常用句型：

（1）肯定句：主語﹢動(dòng)詞(第三人稱單數(shù)需加s或es)﹢...

例如：1)Ihaveadog.

2)Helikesthatlittlecat.

（2）否定句：主語﹢助動(dòng)詞（dodoes）﹢not﹢動(dòng)詞原形﹢…

例如：1)Shedoesn’tsingwell.

2)Idon’tgotoschoolbybike.

（3）一般疑問句：助動(dòng)詞(dodoes)﹢主語﹢動(dòng)詞原形﹢…

例如:1)Doyoulikedancing?

Yes,Ido.No,Idon’t.

2)DoesTomsmoke?

Yes,hedoes.No,hedoesn’t.

（4）特殊疑問句：特殊疑問詞﹢助動(dòng)詞(dodoes)﹢主語﹢動(dòng)詞原形

例如:1)Whendoeshegetupeveryday?

2)WhatdoyouusuallydoonSunday?

注：行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)還可以用來表達(dá)客觀真理和科學(xué)事實(shí)。

例如：⑴Theearthmovesaroundthesun.

⑵Threeandfourmakesseven.

⑶GuangzhouliesinthesouthofChina.

四、練習(xí)

Exercise1:用所給單詞的正確形式填空。

Exercise2:根據(jù)圖片內(nèi)容補(bǔ)全對(duì)話。

Exercise3:根據(jù)要求變換句型。

課后作業(yè)：行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)

一、用所給動(dòng)詞的正確形式填空：

1、I(go)toschoolatseveninthemorning.

2.Mike(do)hishomeworkateightintheevening.

3.Heoften(read)booksinthelibraryonSaturday.

4.Mymotherusually(watch)TVplaysathome.

5.Mycousinsometimes(play)cardswithme.

6.youoften(study)afterschool?Yes,Ido.

7.MikeandTomusually(fly)kitesonSunday.

8.They(go)toschoolbybuseveryday.

9.Weusually(listen)totheradiointhemorning.

10.heusually(listen)tothemusicathome?

二、根據(jù)要求變換句型

1.Doyouoftenplayfootballafterschool?(肯定回答)

2.Ihavemanybooks.（改為否定句）

3.GaoShan’ssisterlikesplayingtabletennis（改為否定句）

4.ShelivesinasmalltownnearNewYork.（改為一般疑問句）

5.IwatchTVeveryday.（改為一般疑問句）

相關(guān)閱讀

AhealthylifePeriod5　ReadingandWriting

AhealthylifePeriod5　ReadingandWriting
整體設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析　
Theteachingmaterialsofthisperiodcontaintwoparts.ThefirstpartisthereadingpassageonPage22titledHIV/AIDS：AreYouatRisk?whichisaboutwhatisHIV/AIDS，howitiscontactedandhowtoprotectoneselffromgettingthedisease.ThesecondpartisthewritingtaskonPage24，whichasksthestudentstowritealettertoLiXiaoleitogivehersomeadviceonherproblems.
三維目標(biāo)設(shè)計(jì)　
Knowledgeandskills
1．ToenablethestudentstoknowsomethingaboutwhatisHIV/AIDS，howitiscontactedandhowtoprotectoneselffromgettingthedisease.
2．Togetthestudentstolearnthefollowingusefulnewwordsandstructures：judgment(看法；判決；判斷)，awkward(局促不安的；笨拙的)，Itis/was...that/who...，belikelyto.
3．Tohelpthestudentslearnhowtowritealettergivingadvice.
4．Tofosterthestudentsabilityinskimmingandlookingupinformationinreferencebooksandimprovethestudentsreadingability.
Processandmethods
Readingforspecificinformation，summarizing，discussingandpracticing.
Emotion，attitudeandvalue
1．ToarousestudentsawarenessoftheharmcausedbyHIV/AIDS.
2．Tohelpstudentsnottoputthemselvesatriskoutofignoranceandtakeasympatheticattitudetowardsthosewhoalreadysufferfromthediseaseinsteadoflookingdownuponthem.
教學(xué)重、難點(diǎn)　
1．Theunderstandingofthereadingpassage.
2．Thefollowingkeysentences：
(1)Forapersontobecomeinfected，bloodorsexualfluidthatcarriesthevirus，hastogetinsidethebodythroughbrokenskinorbyinjection.
(2)Herearesomethingsyoucandotomakesureyoustaysafe.
(3)ItisonlywhenthediseasehasprogressedtoAIDSthatapersonbeginstolooksick.
(4)Womenareslightlymorelikelytobecomeinfectedthanmen.
3．Teachingthestudentshowtowritealettergivingadvice.
教學(xué)過程
?Step1　Revision
ChecktheanswerstothegrammarexercisesonPage21andexplainthedifficultones.
?Step2　Lead－inbyreadingthefollowingsentences
Bytheendof2003，anestimated42millionaroundtheworldwerelivingwithHIV/AIDS.
Duringtheyear,5millionpeoplebecameinfectedandanestimated3millionpeopledied.
Aboutone－thirdofpeoplelivingwithHIV/AIDSare15－24yearsofage.Morethan7millionpeopleinAsiaandthePacificarelivingwithHIV/AIDS.
?Step3　Pre－reading
Itislikelythatmanystudentshaveincorrectinformationaboutthedisease，soteachersshouldfirstgetstudentstotalkaboutsomethingaboutHIV/AIDSbyaskingthefollowingquestions：CanordinarypeoplebeattheriskofcontractingHIV？Inwhatwaycanpeoplegetinfected？Whatmeasurescanpeopletaketoprotectthemselves？WillpeopledieiftheyhaveHIV?
?Step4　Fastreading
Thispassagecanbedividedintothreesections.Scanthetextandfindoutwhatsthemainideaofeachsection.
Section1：_____________________________________________________________
Section2：________________________________________________________________
Section3：_______________________________________________________________
Suggestedanswers：
Section1：Backgroundinformationaboutwhatthediseaseis.
Section2：Waystoprotectyourself.
Section3：Tomakesomefalsebeliefsdisappear.
?Step5　Detailedreading
1．Readthetextcarefullyandfillintheblanks.
InformationaboutHIVWeakenapersons(1)______．
Spreadthrough(2)______orthefluidmadeduringsex.
WaystoprotectyourselfDontshareyour(3)______withanyoneelse.
Useacondomifyouhavesexwithamaleorafemale.
SomewrongstatementsYoucantellby(4)______someonewhetherornottheyhaveHIV.
Ifyouhug，(5)______someonewithAIDSorvisitthemintheirhomeyouwillgetHIV/AIDS.
2.Decidewhetherthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F)．
(1)YoucanonlygetHIVfrominjectingdrugs.
(2)ItisverylikelythatyouwilldieifyougetinfectedwithHIV.
(3)Ifyoulookhealthy，youcannothaveHIV.
(4)Itcouldbedangeroustohavesexwithoutusingacondom.
(5)TakingfoodfromthesamedishesassomeoneinfectedwithHIVwillgiveyouHIVtoo.
(6)IfyouhaveHIV，youwillalwaysgetAIDSeventually.
Suggestedanswers：
1．(1)immunesystem　(2)blood　(3)needle　(4)lookingat　(5)touchorkiss
2．FTFTFT
?Step6　Discussion
Dividethestudentsintogroupsofsixanddiscussthefollowingquestion.
HasyourattitudetowardspeoplewithHIV/AIDSchangedafterreadingthepassage？Ifso，how？Ifnot，whynot?
Askonestudentofeachgrouptoreporttheiranswer，andtheotherstudentscanchallengehisreport.
?Step7　Languagestudy
Showthestudentsthefollowinglanguagepointsinaslideshow.
1．judgement(P23)

Beforeyoureadthistext，whatjudgementsdidyoumakeaboutpeoplewithHIV/AIDS?
在閱讀這篇課文之前，你對(duì)感染艾滋病病毒的人有什么看法？

(1)Hepassedjudgementontheguiltyman.
他對(duì)那個(gè)罪犯作出了裁決。
(2)Herdecisionseemstoshowalackofpoliticaljudgement.
她的決定似乎顯示出缺乏政治判斷力。
(3)Inmyjudgement，weshouldaccepttheirapology.
依我看，我們應(yīng)該接受他們的道歉。

judgementn．看法；判斷；判決；inonesjudgement在某人看來　passjudgementon作出裁決

judgement，discrimination和sense
這些名詞均含“識(shí)別力、判斷”之意。
judgement指經(jīng)過訓(xùn)練或磨煉或憑經(jīng)歷而得到辨別或判斷事物的能力或品質(zhì)。
discrimination指辨別精微事物的能力，甚至平時(shí)觀察不到的也可識(shí)別出來。
sense指不帶幻想、感情或偏見地觀察事物，并能作出明智、公平的選擇與決定。
2．a(chǎn)wkward(P24)

ThensheofferedmeacigaretteandIfeltsoembarrassedandawkward.
然后她遞給我一支煙，我感到非常尷尬與不安。

(1)Theheavyaxwasawkwardtouse.
這把重斧頭不好用。
(2)Yourrefusalputsmeinanawkwardposition.
你的拒絕讓我感到十分為難。
(3)Attheformalparty，Ifeltveryawkwardandoutofplace.
在正式的舞會(huì)上，我感到局促不安，很不自在。

awkwardadj.局促不安的，笨拙的
3．Forapersontobecomeinfected，bloodorsexualfluidthatcarriesthevirus，hastogetinsidethebodythroughbrokenskin，orinjection.(P22)
攜帶病毒的血液或體液必須通過皮膚上的創(chuàng)口或通過注射才能進(jìn)入人體，使人受感染。
句中有一個(gè)that引導(dǎo)的定語從句，修飾bloodorsexualfluid；tobecomeinfected是不定式短語作person的后置定語。
4．Herearesomethingsyoucandotomakesureyoustaysafe.(P22)
你可以按照這里列舉的一些注意事項(xiàng)去做，以確保自己安全。
things后跟了一個(gè)定語從句youcando；動(dòng)詞不定式短語tomakesureyoustaysafe表示目的，makesure后接賓語從句youstaysafe，省略了連接詞that，stay在此處是一個(gè)系動(dòng)詞，意為“保持”，后接形容詞。例如：
Theyaregoingtostayawaketoseethelunareclipse.
他們打算不睡覺等著看月食。
5．ItisonlywhenthediseasehasprogressedtoAIDSthatapersonbeginstolooksick.(P22)
只有當(dāng)這種病發(fā)展成艾滋病時(shí)，人才會(huì)顯出病態(tài)。
Itis/was...that/who...是強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，它可以用來強(qiáng)調(diào)句中的某些成分，如主語、賓語、狀語等，但不能用來強(qiáng)調(diào)謂語和表語。原句是：ApersonbeginstolooksickwhenthediseasehasprogressedtoAIDS.
6．Womenareslightlymorelikelytobecomeinfectedthanmen.(P22)
女性感染病毒的可能性比男性稍微大一些。
belikely后接不定式或從句，表示“可能會(huì)……”。如：
Heslikelytoarrivelatethisafternoon.
他今天下午可能會(huì)遲到一會(huì)兒。
Itslikelythattheywillcampouttonight.
他們今天晚上可能要在外面露營(yíng)了。
?Step8　Writing
1．ReadthisletterandimagineyouareWangPing，theadviserwhodealswithstudentsproblems.WritealettertogiveLiHuasomehelpfuladvice.
DearWangPing，
Canyouhelpme，please？Ihavetriedtostopsmokingseveraltimes.IamOKfortwodaysandthenIfeelreallysickandirritableandIhavetostartsmokingagain.Iknowsmokingisabadhabit，butIjustcantseemtogiveitup.Doyouhaveanyusefultips?
Yourssincerely，
LiHua

2．Beforethestudentswritethepassage，guidethemtodothefollowingthings.
(1)Helpstudentsdecidethetenseoftheletter.
(2)Askthemtonotedown3－5tipstheywouldliketoincludeintheirletter.
(3)Letthemdiscusswitheachotherhowtheywillorganizetheirletter.
Onepossibleversion：
DearLiHua，
Iamsorryyouhavehadsomuchtroubletostopsmoking，butIamgladyouarestilltrying.Ihopethetipsbelowwillhelpyou.
Firstofall，dontgiveup.Themoreoftenyoutry，themorelikelyyouaretoeventuallysucceed.Whenyoufeelirritable，dontautomaticallyreachforacigarettetomakeyoufeelbetter.Takeafewmomentstorelax.Startbybreathingdeeplyandliftingyourarmsouttothesideandoveryourhead.
Itisagoodideatodrinklotsofwaterandeatlotsoffruitwhenyouarequittingsmoking.Thiswillhelptoremovethenicotinefromyourbodyfasterandyouwontfeelsosick.Itisnormaltofeelalittlestressedwhenyoufirstgiveupsmoking，buttrytorememberthatitwillonlylastafewdaysandthenyouwillbegintofeelmuchbetter.
Keepupthegoodwork，LiHua，andremindyourselfhowmuchhealthieryouwillbewhenyoufinallyquit.
Goodluckandbestwishes!
Yourssincerely，
WangPing
?Step9　Homework
1．Masterthelanguagepointsinthetext.
2．閱讀下面這封摘自21stCentury的一名中學(xué)生的來信，并據(jù)此寫一封回信(信的開頭已為你寫好。詞數(shù)120左右)。回信應(yīng)包括如下要點(diǎn)：
(1)鼓勵(lì)A(yù)my堅(jiān)定求學(xué)信心，志存高遠(yuǎn)。
(2)就Amy的目前狀況，提兩到三個(gè)建議。
DearEditor，
IamanewstudentatNo.1MiddleSchoolofChongqing.MyhomeisfarfromChongqing，soImustliveatschool.Thisisthefirsttimeformetogetawayfrommyparents.Ifeelverysad.WhenIlefthome，Icouldhardlytearmyselfawayfromthem.Idonotwanttobealoneatschool，andIamashygirl.Ihavebeencryinginbedatnightthesedays.Iwanttostayathomeforever.Imissmyparentsverymuch.Couldyoutellmewhattodo?
Yourearlyreplyisexpected.Regards，
Amy
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Onepossibleversion：
DearAmy，
Thankyouforyourletter.Iamsogladtohaveatalkaboutyourpresentsituationwithyou.
Peopleoftenmisstheirparentsthefirsttimetheyleavehome.Mostpeopledohavetoleavehomeforhighereducationoremployment.Youcannotlivewithyourparentsforever.Ithinkyoushouldrealizethatpresentseparationwillhelpyouracademicdevelopmentandyourimprovementofpersonalability.
Youneedtomakefriendsinyourschool，sharingideaswithyourclassmateswhoarephysicallyclosesttoyounow.Maybeyouwillstillmissyourparents，butyournewfriendswillbringhappinessandjoytoyournewlife.AlsoIsuggestyouenjoyyourselfbytakinganactivepartindifferentkindsofactivitiesinschool.Youwillgetmuchpleasurefromit.
Wishyouhappyeveryday.
Faithfullyyours，
Editor

?Step10　Reflectionafterteaching
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教學(xué)參考
WhatWeStillDontKnowAboutAIDS？(艾滋病還有哪些未解之謎？)
Inthe20yearssincethefirstcasesofAIDSweredetected，scientistssaytheyhavelearnedmoreaboutthisviraldiseasethananyother.
YetPeterPiot，whodirectstheUnitedNationsAIDSprogram，andStefanoVellaofRome，presidentoftheInternationalAIDSSociety，andotherexpertssayreviewingunansweredquestionscouldproveusefulasameasureofprogressforAIDSandotherdiseases.
Amongtheimportantbroaderscientificquestionsthatremain：
1．WhydoesAIDSpredisposeinfectedpersonstocertaintypesofcancerandinfections?
Along－standingbeliefisthatcancercellsconstantlydevelopandareheldincheckbyahealthyimmunesystem.ButAIDShaschallengedthatbelief.PeoplewithAIDSaremuchmorepronetocertaincancerslikenon－HodgkinslymphomasandKaposissarcoma，butnottobreast，colonandlung，themostcommoncancersintheUnitedStates.Thispatternsuggeststhatanimpairedimmunesystem，atleastthetypethatoccursinAIDS，doesnotallowcommoncancerstodevelop.
2．WhatroutedoesHIVtakeafteritentersthebodytodestroytheimmunesystem?
WhenHIVistransmittedsexually，thevirusmustcrossatissuebarriertoenterthebody.Howthathappensisstillunclear.Thevirusmightinvadedirectlyorbecarriedbyaseriesofdifferentkindsofcells.
3．HowdoesHIVsubverttheimmunesystem?
AlthoughHIVkillstheimmunecellssenttokillthevirus，thereiswidespreadvariationintherateatwhichHIVinfectedpeoplebecomeillwithAIDS.Soscientistsask：Cantheelementsoftheimmunesystemresponsibleforthatvariabilitybeidentified？Ifso，cantheybeusedtostopprogressiontoAIDSininfectedindividualsandpossiblypreventinfectioninthefirstplace?
4．Whatisthemosteffectiveanti－HIVtherapy?
Intheory，earlytreatmentshouldofferthebestchanceofpreservingimmunefunction.ButthenewdrugsdonotcompletelyeliminateHIVfromthebodysothemedicines，whichcanhavedangeroussideeffects，willhavetobetakenforalifetimeandperhapschangedtocombatresistance.Thenewpolicyisexpectedtorecommendthattreatmentbedeferreduntiltherearesignstheimmunesystemisweakening.
5．Isavaccinepossible?
Thereislittlequestionthataneffectivevaccineiscrucialtocontrollingtheepidemic.Yetonlyonehasreachedthestageoffulltesting，andthereiswidecontroversyoverthedegreeofprotectionitwillprovide.HIVstrainsthataretransmittedinvariousareasoftheworlddiffergenetically.ItisnotknownwhetheravaccinederivedfromonetypeofHIVwillconferprotectionagainstothertypes.
6．Intheabsenceofavaccine，howcanHIVbestopped?
Withoutmoreincisive，focusedbehavioralresearch，preventionmessagesalonewillnotstoptheglobalepidemic.

高二英語教案：《Module6 Unit2 What is happiness to you?》教學(xué)設(shè)計(jì)

高二英語教案：《Module6 Unit2 What is happiness to you?》教學(xué)設(shè)計(jì)　

Module 6 Unit 2 What is happiness to you? 導(dǎo)學(xué)案

Reading Period 1(語言感知課)

Teaching aims:

1.Students can learn some new words and phrases.

2. Students can improve the ability of reading by learning another reading

strategy.

3.Students can enhance their understanding of “Happiness”.

Teaching important points:

1. How to make the students have a better comprehension of the passage.

2. How to help the students remember the new words and phrases.

Teaching difficult points:

To help students speak out their opinion of happiness actively.

Learning guide:

Read , recite and practice .

Teaching procedures:

Step 1: New words and phrases.

一.Words

1. 努力，奮斗，掙扎vi.& n. __________2.殘疾;無能，無力 n.____________

3. 僅僅，只不過;簡(jiǎn)單地 adv. ____________

4.積極的，向上的，正面的;肯定的adj._____________

5.(使)適應(yīng);改編vi.& vt.__________ 6.樂觀的adj.____________

7.勇氣n.____________ 8.欽佩，羨慕，贊美n._____________

9.完成，實(shí)現(xiàn) vt.________________ 10.克服，戰(zhàn)勝vt.__________________

11.嚴(yán)重的;嚴(yán)厲的，嚴(yán)格的adj.___________ 12.鼓舞，激勵(lì)vt.__________

二.Phrases

1.楷模，榜樣 _____________________2. 全世界________________

3. 遠(yuǎn)離，和…不在一起;除了…之外_______________

4(使)高興起來，(使)振作起來_______________

5.投身于，獻(xiàn)身于________________________ 6. 住院______________

7. 情緒好，精神狀態(tài)飽滿______________________

8.在困難時(shí)期____________________ 9.在醫(yī)院___________________

10. 使某人失望的是_____________________________

Step 2. Lead—in

Questionnaire：

1. Do you know Sang Lan?(If not , read the passage on page 18.)

A. Yes B. No.

2.After reading the passage ,do you think Sang Lan had had a happy life before she was injured?

A. Yes B. No.

3.Do you think Sang Lan has a happy life now?(Find out the sentences.)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conclusion: What is happiness in your opinion?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Step3 . Reading

Go through the passage as quickly as you can and try to find answers to the three questions in Part A on page 18.(By using the reading strategy.)

Step 4. Read again and collect more relevant information in the interview which shows Sang Lan’s personality.

Before going to hospital

①being successful in her sport when she was young______________________

__________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________

While staying in hospital

being in good spirits______________________________________________

_____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

After leaving hospital

studying journalism at Beijing University_____________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________

Conclusion: Can you describe what kind of girl she is?(Think of some words to describe her.)

_____________________________________________________

Step5: Discussion

Sang Lan tells people that to be happy, one must keep busy and think about

positive things. Do you think this is a good way o f finding

happiness?(Discuss with your partner)

______________________________________________________________

Step6: Retelling

The search for happiness

Host: Dr Brain, welcome to our Talk Show. You are a very famous psychologist who has written several books about happiness and the things people do to keep themselves happy.

Dr Brain: Thank you for (1) ______ me. Today, I will take Sang Lan, a former (2)______ in China, for example to talk about how to find happiness.

Host: I see. You often use the example to show how people get (3) ______ even in difficult time.

Dr Brain: Yes, as we all know, she used to be successful in sport but one day got badly (4)______ . As a result, she had to stop her career and sit in armchair all the time. But the whole world can see her (5) ______ cheerful and happy.

Host: She must have suffered a lot from her severe injuries and must have been sad.

Dr Brain: Though it must have been difficult, yet she was encouraged not only by her parents and friends but also herself. She was always in high (6) ______ after her accident. She took pride in her past and felt happy to be (7) ______ and lucky to learn new things.

Host: That must be why her story so special. And how has Sang Lan (8) ______ herself to her new life?

Dr Brain: I think it is her strong will and perseverance that work. She says she likes thinking about meaningful things and keeping herself busy to stay (9) ______ and positive.

Host: How great she is! I hope all of our viewers can be (10) _______ by her.

Step 5當(dāng)堂檢測(cè)

1.—Is your grandfather__________?

------Yes, my father is taking care of him____________.

A. in the hospital; in the hospital B. in hospital; in hospital

C. in the hospital; in hospital D. in hospital; in the hospital

2.---I’ve lost the game again.

-----________! It’s not that bad!

A. Cheer up B. I’m sorry C. It doesn’t matter D. Oh, my goodness

3.-----May I help you?

--------No, thanks. I can_______ the difficulty by myself.

A. manage B. solve C. deal D. overcome

4.You have to change yourself to ______ to the new environment, or you will be

kicked out.

A. adopt B. adapt C. accustom D. adjust

5. They showed great_______ when they found out about their baby’s _______.

A. sympathy; disabled B. optimism; disabled

C. courage; disability D. pride; disability

6. The time he has devoted in the past ten years ________ the disabled is now

considered _______of great value.

A. to help; being B. to helping; to be

C. help; to be D. helping; being

7. She _______ those who want to cheer the achievements of women to realize

their own dreams.

A. makes B. demands C. inspires D. lets

8. Running a company is not________ a matter of hiring people------they also

need to be trained.

A. simply B. partly C. seriously D. equally

9. Mr. Reed made up his mind to devote all he had to________ some schools for poor children.

A. set up B. setting up C. have set up D. having set up

10.My grandfather is as ________ as a young man and hates sitting around doing nothing all day.

A. enthusiastic B. energetic C. talkative D. sensitive

學(xué)習(xí)反思：______________________________________________________________

______________________________________________________________________

“功”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容分析】

一、內(nèi)容與地位

在《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的共同必修模塊物理2的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)的內(nèi)容有“理解功的概念”。該內(nèi)容要求學(xué)生知道功的概念；會(huì)分析物體位移的方向與力的方向不在一條直線上時(shí)力所做的功；能正確運(yùn)用功的公式，計(jì)算各力做功的大?。辉诰唧w的物理情景中判斷物體所受各力是否做功以及做功的正負(fù)；掌握合力做功的兩種計(jì)算方法。

“機(jī)械功”承接和發(fā)展了初中講過的功的公式，是在學(xué)生已知的特殊情況下（與在同一直線上）的功的公式基礎(chǔ)上的擴(kuò)展，擴(kuò)展為功的一般公式時(shí)（力與位移互成夾角），突出了力做功的效果。功是力學(xué)中的基本概念，在用能量途徑研究物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，功的概念是不可缺少的，此外這部分知識(shí)與現(xiàn)代生活、生產(chǎn)等有著密切的聯(lián)系，也是本章的學(xué)習(xí)的一個(gè)基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生推理能力，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用科學(xué)思維解決物理問題，讓學(xué)生了解物理思想和物理方法，體會(huì)物理學(xué)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用以及對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，享受成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解功的概念，知道做功的兩個(gè)不可缺少的因素。

2．掌握功的公式：，會(huì)計(jì)算恒力的功，掌握計(jì)算總功的方法。

3．知道功是標(biāo)量，認(rèn)識(shí)正功、負(fù)功的含義。

4．通過學(xué)習(xí)功的概念及其公式導(dǎo)出的過程，讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)是使學(xué)生在理解力對(duì)物體做功的兩個(gè)要素的基礎(chǔ)上掌握功的概念和機(jī)械功的計(jì)算公式。

2．物體在力的方向上的位移與物體運(yùn)動(dòng)的位移容易混淆，這是難點(diǎn)。

3．要使學(xué)生對(duì)負(fù)功的意義有所認(rèn)識(shí)，也較困難，也是難點(diǎn)。

4．如何判定各個(gè)力做功的正負(fù)和各個(gè)力所做的總功的計(jì)算。

【案例設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

應(yīng)用實(shí)物器材，讓幾位學(xué)生到臺(tái)上（或前排）動(dòng)手操作將物體從一個(gè)位置移動(dòng)到另一位置。例如：

1．出示茶杯，要求學(xué)生動(dòng)手將茶杯從講臺(tái)桌的一端移動(dòng)到另外一端（或移到窗臺(tái)上）。

2．將一桶水從教室左端提到右端。

3．放有重物并帶有拉繩的小車從教室的前排拉到后排。

讓學(xué)生動(dòng)手操作上述幾種過程并將操作過程用示意圖展示在黑板上。

預(yù)測(cè)：學(xué)生可以采用不同的方法，如平推、上提、斜拉等搬運(yùn)方法達(dá)到搬運(yùn)的目的。

教師提出問題：幾位同學(xué)在上述操作過程中，他們對(duì)物體的作用力在那些階段做了功？若做功，所做的功如何計(jì)算？

在上述過程中主要有兩中情況：1．與在同一直線上或垂直；2．與不在同一直線上而是互成某一夾角。教師組織學(xué)生分析討論。

情況1預(yù)測(cè)：有做功，。

情況2預(yù)測(cè)：a．有做功，；

b．沒有做功。

說明：學(xué)生在對(duì)與在同一直線上或垂直的情況（如圖1所示），分析力是否做功以及做功的多少，可應(yīng)用初中所學(xué)知識(shí)，基本上可以順利解決。但教師在這里仍應(yīng)結(jié)合學(xué)生的回答，介紹和強(qiáng)調(diào)：功是過程量，功是力作用在物體上通過一段位移（或一段時(shí)間）才發(fā)生的。求功時(shí)一定要明確要求的是哪一個(gè)力在哪一段位移（過程）上做的功。學(xué)生對(duì)與互成夾角時(shí)，力是否做功以及做多少功？會(huì)遇到困難，借此引入新課。

二、講授新課

討論探究功的一般表達(dá)式：

當(dāng)與互成夾角時(shí)，力是否做功以及做功的多少，正是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下面通過同學(xué)們分組討論探究，并請(qǐng)小組代表回答下面所提出的問題。

設(shè)疑：1．如果人用斜向上的力拉車前進(jìn)時(shí)，車發(fā)生了一段位移，如圖2。圖2與圖1例子中的拉力有什么主要的不同之處？

預(yù)測(cè)：a．圖1中的力水平方向，圖2中的力沿與水平方向成角。

預(yù)測(cè)：a．圖1中的力沿水平方向，圖2中的力沿與水平方向成角的方向。

b．圖1中的力與在同一方向上，而圖2中的力與方向之間有一夾角。

設(shè)疑：2．圖2中力是否做功，其做功大小為多少？為什么？

教師引導(dǎo)：同學(xué)們是否可以從力的作用效果出發(fā)，并用力的分解知識(shí)討論到底是否做功？若做功，該如何計(jì)算？

預(yù)測(cè)：a．不做功。因?yàn)椴皇俏矬w在力的方向上的位移。

b．做功，。因?yàn)橛辛?，位移為?/p>

c．做功，。因?yàn)橹贿m用于與在同一直線上，而圖2中與不在一直線上，如果我們用兩個(gè)分力和代替，即將沿兩個(gè)方向分解：一個(gè)分解為與位移方向在同一直線上的分力，另一分解為跟位移方向垂直的分力，如圖3所示，則：。

分力的方向跟位移方向垂直，所以分力所做的功等于零。

分力對(duì)物體所做的功的等于。

根據(jù)合力與分力的作用效果相同可得。

d．做功，。因?yàn)槿魧⑽矬w的位移沿力的方向投影，其值為，則可以認(rèn)為力方向上的位移是（如圖4所示）。根據(jù)功的定義即可得到計(jì)算公式：。

說明：對(duì)于功的一般表達(dá)式的推導(dǎo)過程采用討論探究的方式進(jìn)行，為學(xué)生提供參與自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅注重知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。若學(xué)生基礎(chǔ)較好可以預(yù)測(cè)，那么視學(xué)生討論情況及時(shí)補(bǔ)充講解。若學(xué)生沒有提出項(xiàng)討論，則可以在后續(xù)的學(xué)習(xí)中逐漸體會(huì)，不必苛求。

教師小結(jié)：力與物體在力的方向上發(fā)生的位移是做功的兩個(gè)不可缺少的因素，一個(gè)力對(duì)物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘積。即。

當(dāng)恒力對(duì)物體做功時(shí)，公式有普遍意義。求一個(gè)力對(duì)物體所做的功：當(dāng)力的方向和位移方向相同時(shí)，，力所做的功；當(dāng)力的方向和位移方向成角時(shí)，則有不同的方法處理求解：一是應(yīng)用公式直接代入相應(yīng)的各個(gè)物理量運(yùn)算求解；二是先把力正交分解，求出力在位移方向上的分量，由于力與位移方向垂直的分力不做功，因此功；三是先求出位移在力的方向上的分量，再求功。

4．學(xué)生敘述功的求解公式中各個(gè)字母的含義及單位。

5．正功和負(fù)功（1）首先從公式中的可能值入手，讓學(xué)生討論完成下表，得出功可能為正值、負(fù)值或零，并讓學(xué)生例舉力對(duì)物體做正功和做負(fù)功實(shí)例。

的取值

的值

功的正負(fù)

1

力對(duì)物體做正功

0

大于0

力對(duì)物體做正功

0

力跟位移垂直時(shí)，不做功

a

小于0

力對(duì)物體做負(fù)功

（2）結(jié)合實(shí)例說明正功、負(fù)功的物理意義。

功是標(biāo)量，沒有方向，但有正功和負(fù)功之分。功的“正”、“負(fù)”并不表示功的方向，不能說正功與負(fù)功方向相反。如果一個(gè)力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起促進(jìn)作用（動(dòng)力），這個(gè)力所做的功是正的；如果一個(gè)力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起阻礙作用（阻力），這個(gè)力所做的功是負(fù)的。正功與負(fù)功表示相反的做功效果。

正功的意義是：力對(duì)物體做正功，表明此力的效果是促進(jìn)物體的運(yùn)動(dòng)，是動(dòng)力。

負(fù)功的意義是：力對(duì)物體做負(fù)功，表明此力的效果是阻礙了物體運(yùn)動(dòng)，是阻力。

一個(gè)力對(duì)物體做負(fù)功，也可說成物體克服這個(gè)力做了功（正值）。例如：一個(gè)力對(duì)物體做了10-6的功，可說成是物體克服這個(gè)力做了106的功。

另外功的“正”、“負(fù)”也不表示它們的大小，也就是不能說“正功大于負(fù)功”。例如：兩個(gè)力做功分別為，，比較這兩個(gè)力做功的大小。答案應(yīng)是：＞。

說明：正功、負(fù)功意義的教學(xué)過程，可采用看書，提問，學(xué)生猜想，教師補(bǔ)充的形式進(jìn)行。這樣有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與，加深理解和記憶。

6．總功的計(jì)算：

學(xué)習(xí)了一個(gè)力對(duì)物體所做的功的求解方法，而物體所受到的力往往不只一個(gè)，那么，如何求解幾個(gè)力對(duì)一物體所做的功呢？下面通過一例題加以解決。

例題：利用斜面從貨車上卸貨，每包貨物的質(zhì)量，斜面傾斜角，斜面的長(zhǎng)度，貨物與斜面間的動(dòng)摩擦因，求貨物從斜面頂端滑到底端的過程中受到的各個(gè)力所做的功以及合外力做的功。（?。?/p>

解：斜面上的貨物受到重力、斜面支持力和摩擦力共三個(gè)力的作用。

貨物位移的方向是沿斜面向下?？梢杂谜环纸夥?，將貨物所受的重力分解到與斜面平行的方向和與斜面垂直的方向。可以看出，三個(gè)力中重力和摩擦力對(duì)貨物做功，而斜面支持力對(duì)貨物沒有做功。其中重力對(duì)貨物所做的功。

方法一：直接運(yùn)用公式：。

方法二：重力分解為：沿斜面方向分力為；

垂直斜面方向分力為。

垂直斜面分力不做功，則重力所做功等于沿斜面方向分力所做的功，即。

支持力與位移方向垂直，對(duì)貨物沒有做功。

摩擦力對(duì)貨物所做的功。

合外力所做的功

方法一：用各力功的代數(shù)和求。

方法二：物體所受合外力為，。

說明：選擇該例題主要有幾點(diǎn)考慮：①促進(jìn)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回顧和應(yīng)用，如物體在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的受力分析、正交分解等。②問題完整性較好，在所求各力做的功中，既有正功又有負(fù)功；既有某個(gè)力的功，又有各個(gè)力的總功。③方法的多樣性：在求重力功時(shí)，既可直接用公式求解，也可將力分解后再求功；在求合力功時(shí)，可用各力功的代數(shù)和求得，也可用先求合外力，再利用公式求得合力功。因此該例題應(yīng)要求學(xué)生思考獨(dú)立完成，并由位學(xué)生上臺(tái)板演，以利培養(yǎng)學(xué)生的各種思維和辨析能力。估計(jì)學(xué)生在負(fù)功和合力功問題上將出現(xiàn)錯(cuò)誤或方法多樣性不足，教師應(yīng)予以分析訂正和補(bǔ)充。

師生共同對(duì)例題小結(jié)：

當(dāng)物體在幾個(gè)力的共同作用下發(fā)生一段位移時(shí)，這幾個(gè)力對(duì)物體所做的總功通常可以用下述兩種方法求解：

a．根據(jù)公式，先分別求出各個(gè)力F1、F2……對(duì)物體所做的功W1、W2、、……，再求各力所做的功的代數(shù)和，即。（注意各力代入時(shí)應(yīng)注意功的正負(fù)號(hào)）

b．由力的矢量合成方法先求出這幾個(gè)力的合力F合，再根據(jù)功的公式，其中是合力F合方向與位移方向之間的夾角。

三、案例評(píng)析：

本案例的設(shè)計(jì)利用簡(jiǎn)單、多樣的生活實(shí)例，讓學(xué)生親自動(dòng)手對(duì)物體做功，從而引入對(duì)功的探究。這一看似樸實(shí)但卻能讓學(xué)生充分體會(huì)到物理就在生活中，科學(xué)就在我身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、探究自然的熱情。在探究功的一般表達(dá)式過程中，重視知識(shí)形成過程，所采用的學(xué)生分組討論的探究式教學(xué)，既能發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識(shí)分析解決新問題的能力，又能讓各種思維得以碰撞交流，增加了思維靈活性的培養(yǎng)。教師在問題的設(shè)置上既注意了知識(shí)層次，又能留有學(xué)生的探究空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程具有較強(qiáng)的問題意識(shí)和探究欲望。另外，在如何加深功的概念的理解和應(yīng)用功的公式解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)上，既要考慮到整體覆蓋面，又突出解決重點(diǎn)知識(shí)和疑難問題，達(dá)到良好的教與學(xué)的效果。

教學(xué)札記：

新教材首先致力于“歷史追問與現(xiàn)代審視的統(tǒng)一”。例如，在“功和能”的教學(xué)中，以往教材一般是先定義功，然后說：一個(gè)物體能夠?qū)ν庾龉Γ覀兙驼f這個(gè)物體具有能量。其實(shí)，在物理學(xué)中能量本不是由功定義的。能量的概念是尋求物體運(yùn)動(dòng)中“什么是守恒量”的認(rèn)識(shí)中出現(xiàn)的，它的重要性正在于“守恒”。這是一種歷史追問。功的概念起源于早期工業(yè)革命，當(dāng)時(shí)人們需要一個(gè)比較蒸汽機(jī)效益的辦法，在實(shí)踐中大家逐漸同意用機(jī)器舉起的“物體的重量與高度之乘積”來量度機(jī)器的輸出，并稱之為“功”。十九世紀(jì)初，科里奧利才明確地把“力和受力點(diǎn)沿力的方向的位移的乘積”叫做“運(yùn)動(dòng)的功”。這又是一種歷史追問。

只有當(dāng)功和能量這兩個(gè)概念在同一種物理過程中匯合時(shí)，例如重力功與重力勢(shì)能、彈力功和彈力勢(shì)能、外力功與動(dòng)能的討論中，人們才認(rèn)識(shí)到“功的重要意義更加在于它可以決定能量的變化”，因而為我們研究能量轉(zhuǎn)化過程奠定了一個(gè)定量分析的基礎(chǔ)。這就是一種現(xiàn)代審視。新教材把追問與審視統(tǒng)一起來，使學(xué)生對(duì)功和能的理解比以往要深刻得多。

《離騷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《離騷》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
１、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代優(yōu)秀文化的興趣。
２、了解屈原憂國(guó)憂民、獻(xiàn)身理想的愛國(guó)情感。
３、學(xué)習(xí)、掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。
４、學(xué)會(huì)吟誦古詩詞，注意節(jié)拍和重讀。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、賦和比的寫法。
２、屈原的精神及理想。
３、背誦。
【教學(xué)方法】誦讀法、點(diǎn)撥法。
（解說；本文是一篇節(jié)奏感很強(qiáng)的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學(xué)時(shí)應(yīng)以朗讀為主，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對(duì)古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以完成教學(xué)目標(biāo)。）

【媒體設(shè)計(jì)】
放錄音或配音朗讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
毛澤東在《沁園春?雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，“風(fēng)”是指《詩經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》，“騷”即《楚辭》中的《離騷》。《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，《楚辭》是我國(guó)第一部文人創(chuàng)作的詩歌，《詩經(jīng)》《楚辭》分別開創(chuàng)了我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的詩風(fēng)，“風(fēng)騷”也因此成為文學(xué)的代名詞。古代帝王們需補(bǔ)充一點(diǎn)“風(fēng)騷”，作為新世紀(jì)接班人的我們更應(yīng)注重自身的文學(xué)修養(yǎng)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《離騷》，以求在文學(xué)的殿堂里接受美的熏陶。
二、解題
《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時(shí)也是我國(guó)古典文學(xué)中最偉大的長(zhǎng)篇抒情詩?！半x”--遭遇，“騷”--憂愁；《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句。全詩３７３句是屈原的思想結(jié)晶，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國(guó)之思的作品，本課便是從中節(jié)選出來的。
三、研習(xí)課文
１、整體把握，理清思路：
⑴　讀課文。放錄音，掃除文字障礙。
⑵　學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生對(duì)照課文注解弄清文章內(nèi)容，并進(jìn)一步強(qiáng)化生難字（教師巡回指導(dǎo)）。
⑶　學(xué)生就疑難字、詞、句提問。
⑷　課堂訓(xùn)練。
①　區(qū)別下列各組加粗字的意義和用法。
之：
哀民生之多艱
高余冠之岌岌兮
以：
長(zhǎng)太息以掩涕兮
既替余以蕙兮
竟周容以為度
固：
固時(shí)俗之工巧兮
自前世而固然
②　指出下列句子的句式特點(diǎn)。
不吾知其亦已兮。
長(zhǎng)余佩之陸離。
⑸　課文總理。
全詩工１３節(jié)，２６句。前７節(jié)自述遭貶的政治原因，后６節(jié)抒發(fā)不變初衷之決心。
⑹　放錄音，指導(dǎo)朗讀、背誦。
２、布置作業(yè)：背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查背誦
二、具體研習(xí)課文
１、討論詩人追求的理想：
明確：
總的理想是希望楚王能任用賢能，楚國(guó)能繁榮富強(qiáng)。具體表現(xiàn)：
⑴　熱愛祖國(guó)、憂國(guó)憂民。
⑵　堅(jiān)持正義，堅(jiān)持真理，不同流合污。
⑶　加強(qiáng)自身修養(yǎng)，追求美好的品德。
２、研習(xí)１～７節(jié)：
⑴　這一層作者自述遭貶的政治原因，請(qǐng)同學(xué)們找出自己的話概括遭貶原因。
⑵　面對(duì)遭貶，屈原持一種什么樣的態(tài)度？
３、研習(xí)８～１３節(jié)：
詩中說“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反”。據(jù)此，有人認(rèn)為：面對(duì)強(qiáng)大的敵人，屈原妥協(xié)了。請(qǐng)同學(xué)們朗讀后討論。
三、欣賞品味
１、品味賦的寫法：
本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實(shí)而易于接受。如用于抒情的：“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！比缬糜跀⑹碌模骸氨娕涤嘀昝假?，謠諑謂余以善淫?！?br> ２、品味比的寫法：
本文用花草禽鳥來比喻自己美好的品德。還用打比方來說理。如用“鳥之不群兮”來說明自己不同于世俗小人?！昂畏洁髦苤苜?？夫孰異道而相安？”比喻君子與小人不同流合污?！皞烈?guī)矩而改錯(cuò)”比喻“黨人”破壞法制。
四、布置作業(yè)
課后討論：屈原的精神表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？他的精神影響到哪些后來人？你怎樣看待這種精神？請(qǐng)將你的看法寫成短文。