安慰教學(xué)設(shè)計(jì)

What are the shirts made of?教學(xué)設(shè)計(jì)。

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Unit 5 What are the shirts made of ?Period One教案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。寫好教案課件工作計(jì)劃，接下來的工作才會(huì)更順利！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《Unit 5 What are the shirts made of ?Period One教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

PeriodOneSectionA(1a—1c)

教學(xué)目標(biāo):掌握本課單詞和短語bemadeofbemadein；了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；歸納和掌握make構(gòu)成的短語。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):熟練掌握bemadeof；bemadein的運(yùn)用。

學(xué)法指導(dǎo):預(yù)習(xí)----聽----說---練。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入（啟發(fā)探究3分鐘）

T:Pleasetakeoutyourthingsonyourdesk.Weusethemeveryday,doyoureallyknowthem?

Questions:

Teacher:Canyoutellmewhatthesethingsaremadeof?Andwherearetheymade?

Students:_____________________.

①Thebooksaremadeofpaper②Thepaperismadefromtree.

……

二、自學(xué)（自主探究6分鐘）

1、拼讀、記憶單詞：

2、用所給動(dòng)詞的正確形式填空，每空一詞

1.Theapplesaresent(send)tothefactoryforprocessing.

2.WeareallreadybutTomhasn’tpacked(pack)hisclothesyet.

3.Thewindowsoftheroomarecleaned(clean)everyday.

4.Thebestcottonisproduced(produce)inXingJianginChina.

5.Thesongisn’tliked(notlike)bymostofus.

3.快速閱讀1a表格部分的內(nèi)容。把物品和可能構(gòu)成他們的材料匹配起來。（1分鐘）

4、核對(duì)檢查答案，再次朗讀、記憶單詞。

三、交流（合作探究10分鐘）

1．聽錄音一次，體會(huì)語音語調(diào)、句群停頓。（1分鐘）

2.聽第二遍錄音，并完成課本上1b的聽力任務(wù)。（1分鐘）

3、再聽錄音一次，填空

Susan:Hi,Anita.Ithreeshirtsfor29dollarsyesterday!

Anita:Oh,really?Whataretheyofthough?Sometimesthecheaponesaremadeofmaterialsthatdon’tfeelverygood.

Susan:Ahundredpercent.They’reniceandsoft,andtheyweremadeinAmerica.

Anita:Oh,OK.Bytheway,wheredidyoubuythose?They’rereallycool!

Susan:Oh,ItheminKorea.They’renice,aren’tthey?

Anita:Yeah.Chopsticksareusuallymadeofwood.I’veneverseensteelonesbefore.

Susan:Oh,steelchopsticksarepopularinKorea.Hey,doyouthinkthisringlooksOK?

Anita:Hmm…yes,Ithinkit’squitepretty.Isitmadeof?

Susan:Yes,anditwasmadeinThailand.I’llgiveittomybestfriendforherbirthday.

Anita:Oh,I’mshe’llloveit.

4.聽第三遍錄音，并逐句進(jìn)行跟讀。（2分鐘）

5、朗讀錄音材料，模仿語音語調(diào)、句群停頓。（2分鐘）

6、兩人一組先練習(xí)1a中的對(duì)話，再模仿1c的對(duì)話，用1b表格中的信息進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。并邀請(qǐng)2-3對(duì)同學(xué)當(dāng)堂進(jìn)行演示。（3分鐘）

7.勾畫短語并讀背、翻譯短語。（1分鐘）

Bemadeof；Whataretheymadeof；materialsthatdon’tfeelverygood；

Ahundredpercentcotton；Bemadein；Bytheway；Chopsticksareusuallymadeofwood

steelchopsticksarepopularinKorea；Isitmadeofsilver?

四、總結(jié)（引深探究15分鐘）

1、madeof.由…制（構(gòu)）成。后接構(gòu)成某物質(zhì)的原料。

Thisskirtismadeofsilk.這件裙子是用絲綢制成的。

bemadeof/from/upof的區(qū)別

1.bemadeof表示制成成品后，仍可看出原材料是什么

保留原材料的質(zhì)和形狀，制作過程僅發(fā)生物理變化。

：Thekiteismadeofpaper．風(fēng)箏是用紙做的。

2.bemadefrom表示制成的東西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作過程中發(fā)生化

學(xué)變化，在成品中已無法辨認(rèn)。

Thepaperismadefromwood．紙是木頭做的。

Butterismadefrommilk．黃油是從牛奶中提煉出來的。

3.bemadeupof用…構(gòu)成或組成的。指人、物皆可，指結(jié)構(gòu)成分

Ourclassismadeupofsixgroups.我們班是由六個(gè)小組組成的。

4、bemadein＋地點(diǎn)意為“在……（地方）制成”；

5、bemadeby意為“被（某人）……制成

Thisdishisn’tmade____meat,it’smade____vegetables.

A.of,ofB.of,fromC.from,ofD.from,from

由句意可知，這首菜不是肉做的，是從外表形狀上看，要用of;這首菜是用蔬菜做的而外上卻看不見，要用from.故先C。

活學(xué)活用

(1)這個(gè)飛機(jī)模型是用木頭做的。

Themodelplane_______________________________wood.

(2)葡萄酒是由葡萄釀成的。

Wine_________________________________grapes.

(3)這些汽車是在上海制造的。

Thesecars_________________________________Shanghai.

(4)這些蛋糕是我姐姐昨晚制作的。

Thesecakes____________________________mysisterlastnight.

2、初中英語make短語歸納

1.makeadecision作出決定2.makeaplanfor為……訂計(jì)劃

3.makearecord錄制唱片4.makefunof取笑某人

5.makesentences造句6.makeacall打電話

7.makeapromise答應(yīng)；允諾8.makefaces做鬼臉

9.makeamistake犯錯(cuò)誤10、.makefriends交朋友

11.makeup編出;編造；組成12.makeafilm拍電影

13.makeajourney進(jìn)行旅行14.makeastudyof對(duì)……進(jìn)行研究

15．makeprogress取得進(jìn)步16.makeuseof利用

17.make...into...把……制成……18.makeatrip進(jìn)行旅行

19.makenodifference對(duì)……沒有關(guān)系；對(duì)……沒有不同

makebigdifference對(duì)……起作用；對(duì)……有影響

20.makeanoise吵鬧；發(fā)噪音21.makemoney賺錢

22.makesureof確保；確定23.makeuponesmind下決心

24..makesure務(wù)必；確信；務(wù)請(qǐng)25、.maketea泡茶

26、.makeasuccess取得成功27.makewayfor給……讓路

28.makenoanswer不做回答29.makethebed鋪床30.makerepairs維修；修理

31.makepreparationsfor為……做準(zhǔn)備

32.makeajokeaboutsb開……的玩笑33.makeamark作記號(hào)

34.makeachievements取得成就35.makeanagreement達(dá)成協(xié)議

36.makeupfor彌補(bǔ)37.makealistof將…列表

38.makeacopyof將……復(fù)制一份39.makeroomfor為……騰地方

40.makecoffee煮咖啡41.makealiving謀生

42.makemusic創(chuàng)作音樂43.maketrouble鬧事；搗亂44.makeafire生火

五、練評(píng)（包含“考點(diǎn)鏈接”應(yīng)用探究6分鐘）

半系動(dòng)詞

半系動(dòng)詞通?？梢院托稳菰~連用，有些半系動(dòng)詞可以和介詞短語或asif等連詞連用?，F(xiàn)將半系動(dòng)詞分為四類進(jìn)行討論。

1、“感官動(dòng)詞”類：look、feel、smell、taste、sound等，例如：

(1)Thestorysounds____.A.tobetrueB.astrueC.beingtrueD.true

(2)Thoseorangestaste____.A.goodB.wellC.tobegoodD.tobewell

(3)—Areyoufeeling_______--YesImfinenow.

A.anywellB.anybetterC.quitegoodD.quitebetter

(4)—Doyoulikethematerial--Yesit______verywell.(

A.isfeelingB.feltC.feelsD.isfelt

(5)—Howareyoutoday--OhI_____asillasIdonowforaverylongtime.

A.didntfeelB.wasntfeelingC.dontfeelD.haventfelt

(6)—Youdontlookvery______.Areyouill--NoImjustabittired.

A.goodB.wellC.strongD.healthy

2、“狀態(tài)變化”類：getturngocomebecomegrowfallmake等，例如：

(1)—Howlong_____eachotherbeforethey______married？--Foraboutayear.

A.havetheyknowngetB.didtheyknowweregoingtoget

C.dotheyknowaregoingtogetD.hadtheyknowngot

(2)Cleaningwomeninbigcitiesusuallyget_____bythehour.

A.payB.payingC.paidD.topay

(3)AswejoinedthebigcrowdIgot______frommyfriends.

A.separatedB.sparedC.lostD.missed

(4)Becarefulwhenyoucrossthisverybusystreet.Ifnotyoumay______runoverbyacar.A.haveB.getC.becomeD.turn

(5)—Howaretheteamplaying--Theyareplayingwellbutoneofthem______hurt.

A.gotB.getsC.areD.were

3、“保持不變”類：stayliestandkeepremaincontinue等，例如：

(1)HavingatripabroadiscertainlygoodfortheoldcouplebutItremains______whethertheywillenjoyit.

A.toB.tobeseenC.seeingD.seen

(2)--MummycanIputthepeachesinthecupboard

--Nodear.Theydont______well.Puttheminthefridgeinstead.

A.keepB.fitC.getD.last

(3)Whydontyouputthemeatinthefridge

Itwill______freshforseveraldays.

A.bestayedB.stayC.bestayingD.havestayed

被動(dòng)語態(tài)練習(xí)

()1.____________lastweek?

A.WhathappenedtoherB.WhatwashappenedtoherC.Whatwasshehappened

()2.Onethirdoftheearth’ssurface_________water.

A.iscoveredbyB.wascoveredbyC.coversby

()3.Tableswereused_________deskswhenwewereyoung.

A.byB.asC.to

()4.Theboy_______Tomismade________withoutfoodeveryday

A.named,workB.called,singC.named,todance

()5.FlightMH730fromMalaysiatoBeijingdisappeared________March8.

AonB.inC.At

()6.________isusedformakingknivesinmostofChina.

A.SteelB.BambooC.wood

()7.Silver__________aringformoney.

A.isusuallymadeintoB.isusuallymadeofC.isusuallymadefrom

()8.Thisisa__________storythatIwillneverforget.

A.historicalB.historyC.historic

()9.Ilikethedumplingsmade________mymotherbest.

A.inB.fromC.by

()10._________areusuallyputonwindowsordoorsduringtheSpringFestival.

A.ClaysB.PapercuttingsC.Skylanterns

What is it made of

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)與要點(diǎn)

1．能理解和運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)，用被動(dòng)語態(tài)來表達(dá)不方便、不必要出現(xiàn)主語的意思。

2．認(rèn)真學(xué)習(xí)“Englishiswidelyused”，理解學(xué)習(xí)英語的重要性，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3．掌握主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的區(qū)別、用法，牢記被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，能進(jìn)行主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的互換。

4．掌握本單元的詞匯，特別是短語bemadeof/from/into,beusedfor/as/by等的用法。

5．掌握動(dòng)詞grow,produce,made與主語的習(xí)慣搭配。如：

tea—grow,salt—produce,trains—made等。

本單元短語和交際用語

　1.短語和詞組

bemadeof…用……做的

beusedfordoing…被用來做……

keepwarm保暖

thelargestnumberof……的最大數(shù)量

inthemodernworld　在現(xiàn)代世界

beusedas…　被當(dāng)作……使用

allover/aroundtheworld　全世界

buysomethingfrom…　以……買進(jìn)……

sellsomethingto…把……賣給……

noneof………（三個(gè)以上）沒有一個(gè)

madeatelephoneallto給……打電話

That’swhy…　那就是……的原因

2.日常交際用語

　1）關(guān)于“購物”的用語：

I’dliketobuy…我想買

OK.I’lltakethisone.　好的，我就買這個(gè)。

　2）表示“作用”的用語：

What’situsedfor?　它是作什么用的？

It’susedfor..?　它是用來……

　3）關(guān)于“物品的制作、產(chǎn)地和語言的應(yīng)用”用語：

What’sitmadeof?它是由什么制成的？

It’smadeof…它是由……

Where’sitproduced?　它是在哪兒生產(chǎn)的？

It’sproducedin…它是在……生產(chǎn)的。

What’sthiscalledinEnglish?　用英語這叫什么？

It’s…　它叫……

Englishiswidelyusedforbusiness/…英語被廣泛地運(yùn)用于商業(yè)或……

教學(xué)建議

教材內(nèi)容分析

本單元通過談?wù)撐锲返闹谱?、產(chǎn)生、用途等，以對(duì)話的形式引出了本單元要學(xué)習(xí)的語法項(xiàng)目—被動(dòng)語態(tài)。著重講述了被動(dòng)語態(tài)與主動(dòng)語態(tài)的區(qū)別和聯(lián)系，主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)的轉(zhuǎn)換以及被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成。課文“Englishiswidelyused”使學(xué)生了解了英語在國際交往中的重要作用和我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)英語的重要性，以此來觸動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性。

本單元重點(diǎn)例句及相關(guān)知識(shí)的講解

　1.What’sitmadeof?

它是用什么做的？

　◆bemadeof意思是“由……制成”，介詞of所指的原材料一般是未經(jīng)變化，仍可看出材料的。例如：

Thedeskismadeofwood.Thisbridgeismadeofstone.

課桌是用木頭做的。橋是石頭造的。

　◆bemadefrom意思也是“由……制成”，但介詞from所指的原材料往往是經(jīng)過變化，已看不出原材料的。例如：

Paperismadefromwood.Thewineismadefromrice.

紙是用木頭做的。酒是由稻谷制成的。

　◆bemadein意思是“由（什么地方）生產(chǎn)的”，表示某一物品在某地生產(chǎn)或制成，in后面接表示地點(diǎn)的名詞。例如：

ThiskindofbikeismadeinJapan.ChinaismostlymadeinChina.

這種自行車是日本生產(chǎn)的。瓷器主要產(chǎn)生中國。

　2.What’situsedfor?

它是用來干什么的？

　◆beusedfordoingsth.意思是“被用來做……”。這是一個(gè)被動(dòng)結(jié)構(gòu)，介詞for表示“用途”，后面跟動(dòng)詞的-ing形式。

Metalisusedformakingmachines.Pensareusedforwriting.

金屬被用來造機(jī)器。鋼筆被用來寫字。

　◆beusedas意思是“把……當(dāng)做……用?！崩纾?/p>

Thecomputercanbeusedasatool.Englishisusedasaveryusefulworkinglanguage.

計(jì)算機(jī)可以被當(dāng)作工具用。英語被用作一種非常有用的工作語言。

　◆beusedby意思是“被（某人）使用”的意思，by后接動(dòng)詞“use”的執(zhí)行者。例如：

Therecorderisusedinclassbyteachers.

錄音機(jī)被老師們上課時(shí)使用。

巧譯“用”字：

在英語中，with,by,at,in四個(gè)詞都可表“用”，怎么用？

with有形，by手段。

語言聲音in在前，價(jià)格速度at選。

eg:withapen/bybus/inEnglish/at5yuan.

　3.Whichlanguageisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld?

世界上使用人數(shù)最多的語言是哪一種？

thenumberof…指數(shù)量，后跟復(fù)數(shù)名詞，它的中心詞是number,當(dāng)thenumberof…作主語時(shí)，可當(dāng)作單數(shù)形式使用，謂語動(dòng)詞須用單數(shù)形式；anumberof意思是“許多，大量的”，相當(dāng)于many，后跟復(fù)數(shù)名詞，它的中心詞是它后面的名詞，故作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)形式。例如：

Thenumberofstudentsinourschoolisover800.

我們學(xué)校的學(xué)生數(shù)量超過了800。

Anumberofpeoplegointotheparkeveryday.

每天都有許多人進(jìn)這個(gè)公園。

　4.Lookatsomethingelse.

看一些其他的東西。

somethingelse意思是“其他的東西”。else是副詞，意思是“其他的”，通常和不定代詞或疑問詞連用，放在這些詞的后面。例如：

Idon’tthinkthereisanythingelseweneedtobuy.

我想我們沒有什么東西要買了。

Whomelsedoyouwanttotalkwith?

你還想和誰談話？

Whatelsedoyouwanttosay?

你還有什么想說的？

注意：Other也表示“其他的”，但other通常用來修飾名詞，放在被修飾名詞的前面。

例如：

Doyouhaveanyotherquestiontoask?

你還有什么別的問題要問嗎？

Ihavesomeotherthingstosay.=Ihavesomethingelsetosay.

我還有一些話要說。

　5.Englishisthefirstlanguageinnoneofthesecountries.

英語在這些國家中都不是第一語言。

noneof…“（……中）一個(gè)都不”，of后通常接可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，表示“（三個(gè)或三個(gè)以上的人或物中）沒有一個(gè)……”的意思。noneof…結(jié)構(gòu)作主語時(shí)，謂語不能用否定形式，謂語可以是單數(shù)形式，也可以是復(fù)數(shù)形式。如：

Noneofusknow/knowstheoldman.

我們中沒有一個(gè)人認(rèn)識(shí)那個(gè)老人。

Noneofthemis/areEnglish.

他們當(dāng)中沒有人是英國人。

注意：noneof…表示全部否定，notall…表示部分否定，noone(nobody)只指人，不指物，作主語時(shí)視作單數(shù)。如果要否定兩者用neither,不用noneof。例如：

Nooneknowsthenewcomer.

沒有人認(rèn)識(shí)那新來的。

Neitherofmyparentsisadoctor.

我父母都不是醫(yī)生。

Notallofuslikeeggs.

我們中不是所有的人都喜歡吃雞蛋。

　6.Itisbecauseinthemodernworld,Englishiswidelyusedforbusinessbetweendifferentcountries.

它是因?yàn)樵诋?dāng)代世界里，英語在國家之間的商業(yè)事務(wù)中得到非常廣泛的應(yīng)用。

because引導(dǎo)的是表語從句，表語從句的引導(dǎo)詞還有why,what,if(whether)等。例如：

Thatiswhysheissohappy.

那就是她為什么如此高興的原因。

Thisiswhattheywant.

這正是他們所要的。

Thequestioniswhetherwecanarrivethereintime.

問題是我們能否及時(shí)到達(dá)那兒。

　7.WhenaGermanbuyssomethingfromaJapanese,oranIndiansellssomethingtoaFrenchman,theyoftenuseEnglish.

當(dāng)一個(gè)德國人從一個(gè)日本人那兒買東西，或者一個(gè)印度人把東西賣給一個(gè)法國人時(shí)，他們常使用英語。

German,Japanese,Indian,Frenchman分別表示四個(gè)國家的名詞，現(xiàn)將我們學(xué)過的國名和國家的名詞歸納如下：

ChinaChinese（中文）aChinese（國人單數(shù)）Chinese（復(fù)數(shù)）

AmericaanAmericanAmericans

CanadaaCanadianCanadians

EnglandanEnglishmanEnglishmen

FranceaFrenchmanFrenchmen

IndiaanIndianIndians

RussiaaRussianRussians

ItalyanItalianItalians

AustraliaanAustralianAustralians

GermanyanGermanGermans

JapanaJapaneseJapanese

　8.Threequartersoftheworld’sbooksandnewspapersarewritteninEnglish.

世界上有四分之三的書報(bào)是用英語寫的。

threequartersof…四分之三的……

quarter為“四分之一”的意思，threequarters即為“四分之三”。threequartersof…或aquarterof…結(jié)構(gòu)中of后的名詞可為可數(shù)名詞，也可以是不可數(shù)名詞。當(dāng)他們作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式由of后所跟名詞的形式來決定。例如：

Aquarteroftheappleisbad.

這個(gè)蘋果的四分之一壞了。

ThreequartersofthestudentsareChinese.

四分之三的學(xué)生是中國人。

注意：英語中分?jǐn)?shù)的表示法為：分子是基數(shù)詞，分母是序數(shù)詞，分子是2以及以上時(shí)，分母變?yōu)閺?fù)數(shù)。例如：

Twothirdsoftheworkersinourfactoryareyoungpeople.

我們?nèi)种墓と耸悄贻p人。

Onethirdsofthewaterisdirty.

三分之一的水臟了。

巧記序數(shù)詞的方法

一二三變字體，th從四上起。

用f變ve，八加h九去e。

遇見ty變ti，切記th前有e。

eg:first,second,third,fourth,eighth,ninth,twelfth,twentieth

　9.Itisusedbytravellersandbusinesspeopleallovertheworld.

英語被全世界的旅游者和商業(yè)人員使用。

allovertheworld全世界它還有幾種表示法：aroundtheworld,through-outtheworld,(all)roundtheworld,(all)theworldover.此外intheworld強(qiáng)調(diào)在全球范圍內(nèi)。另外：allover意思是“遍布，到處”。

例如：

Hewaswetallover.

他渾身上下全濕了。

Thewaterisalloverthefield.

田地里到處都是水。

HehastraveledalloverEurope.

他已經(jīng)游遍了歐洲。

　10.Ican’taffordit.

我買不起。

afford為動(dòng)詞，表示“有經(jīng)濟(jì)條件做某事”（常和can這類詞連用。）例如：

Inthosedays,theycouldn’taffordtocallinadoctor.

那時(shí)候他們請(qǐng)不起大夫。

Atlastweareabletoaffordahouse.

我們終于能買得起一所住宅了。

主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)

　1．在英語中，動(dòng)詞有兩種語態(tài)，即主動(dòng)語態(tài)（TheActiveVoice）和被動(dòng)語態(tài)。（ThePassiveVoice）。主動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語態(tài)表示主語是動(dòng)作的承受者。實(shí)際上被動(dòng)語態(tài)的主語是由主動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞的賓語轉(zhuǎn)變而來的，因此這個(gè)謂語動(dòng)詞必須是及物動(dòng)詞。被動(dòng)語態(tài)是由助動(dòng)詞be+過去分詞構(gòu)成，當(dāng)然，被動(dòng)語態(tài)也有多種時(shí)態(tài)，它的時(shí)態(tài)變化都體現(xiàn)在助動(dòng)詞be上，后面的過去分詞不變。被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞的執(zhí)行者可由by引出，往往放在句末。如不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)，可省略不用。

例如：

ManypeoplespeakEnglish.（主動(dòng)語態(tài)）

Englishisspokenbymanypeople.（被動(dòng)語態(tài)）

2．一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：當(dāng)謂語是一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，被動(dòng)語態(tài)由“be(am,is,are)+及物動(dòng)詞的過去分詞”構(gòu)成。助動(dòng)詞“be”隨人稱、數(shù)的變化而改變。例如：

Thisknifeismadeofwoodandmetal.

BananasareproducedinHainan.

Iamtakencareofbymyuncle.

3．被動(dòng)語態(tài)的用法：當(dāng)說話者不知道動(dòng)作的執(zhí)行者或沒有必要指出動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)，只需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，要求使用被動(dòng)語態(tài)。如果需要在被動(dòng)語態(tài)中指出動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)由介詞by引導(dǎo)。

Chineseisspokenbythelargestnumberofpeopleintheworld.

中文是全世界被最多人口所講的語言。

4．主動(dòng)語態(tài)改寫成被動(dòng)語態(tài)的方法：將主動(dòng)語態(tài)的賓語變成主語，將主動(dòng)語態(tài)的謂語變成被動(dòng)式be+過去分詞，主動(dòng)語態(tài)的主語變成被動(dòng)語態(tài)句中by的賓語（或省略）。如果主動(dòng)語態(tài)中有兩個(gè)賓語（直接賓語或間接賓語），可以把其中任意一個(gè)變成被動(dòng)語態(tài)的主語。例如：

Mostmiddleschoolstudentsplayfootball.

主語謂語　賓語

Footballisplayedbymostmiddleschoolstudents.

Myteachergivesmealotofbook.（主動(dòng)語態(tài)）

主語　謂語　間賓直賓

被動(dòng)語態(tài)：Iamgivenalostofbooksbymyteacher.

被動(dòng)語態(tài)：Alotofbooksaregiventomebymyteacher.

5．被動(dòng)語態(tài)的疑問形式：

被動(dòng)語態(tài)的疑問句形式是在肯定句的基礎(chǔ)上，把be動(dòng)詞提到句首，句末加問號(hào)構(gòu)成的。如：

IsthekitemadebyXiaoMing?

這個(gè)風(fēng)箏是小明做的嗎？

其肯定回答和否定回答分別為：

Yes,itis.是的，它是。

No,itisn’t.不，不是。

6．被動(dòng)語態(tài)的否定形式：

被動(dòng)語態(tài)的否定形式是在肯定句中的系動(dòng)詞后加not構(gòu)成的。例如：

Thecakeisn’tmadebyhismother.

蛋糕不是他媽媽做的。

本單元有關(guān)聽說讀寫的教學(xué)建議

　◆有關(guān)聽說方面

在本單元的聽說訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合本單元的語法教學(xué)活動(dòng)，本單元的語法教學(xué)的重點(diǎn)是有關(guān)被動(dòng)語態(tài)的用法，而被動(dòng)語態(tài)是初中英語語法教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握起來有一定的難度。如果我們?cè)诮虒W(xué)的過程中只是一味的講授語法知識(shí)，則顯得既枯燥乏味，教學(xué)效果可能會(huì)事倍功半。因此，我們有必要改換一下思路，從口語聽說入手，這樣效果也許會(huì)好一些。例如：教師在上課之前可以用一副地圖，在地圖上標(biāo)明一些物品的名稱和產(chǎn)地。然后向?qū)W生提問：

Whereis…produced/made?

Is…made/producedin…（地名）？

然后引導(dǎo)學(xué)生之間相互問答，然后派學(xué)生代表到教室前面來，擔(dān)任老師的角色，向任意的一位同學(xué)發(fā)問，看誰的反應(yīng)最快。

　◆有關(guān)讀寫方面

本單元的國家的名稱較多，教師可以運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)，上課時(shí)，教師用一張世界地圖，然后對(duì)著世界地圖和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)有關(guān)的國家名稱和相關(guān)的知識(shí)。如教師指著地圖說：

S:whatcountryisthis?

T:ItisJapan.

S:Thepeopleinthiscountryare……

T:(學(xué)生自然心領(lǐng)神會(huì))ThepeopleinthiscountryareJapanese.

S:…

然后學(xué)生之間相互問答，最后每個(gè)小組派出一名代表，在班內(nèi)開展競(jìng)賽看哪組的反映速度最快。

關(guān)于被動(dòng)語態(tài)的教學(xué)建議

本單元所要學(xué)習(xí)的語法項(xiàng)目是被動(dòng)語態(tài)，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來說，被動(dòng)語態(tài)雖然是一個(gè)全新的語法項(xiàng)目，但是通過本單元前三課的演示和操練，學(xué)生對(duì)被動(dòng)語態(tài)會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)和了解，教師可指導(dǎo)學(xué)生自己歸納被動(dòng)語態(tài)謂語動(dòng)詞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的不同，掌握將主動(dòng)語態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)的基本技能。具體做法如下：

1．教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察第34和35課這兩課中的句型的謂語動(dòng)詞，由學(xué)生歸納出其謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)為:is或are+及物動(dòng)詞的過去分詞。然后教師對(duì)學(xué)生說明：is和are在這里是助動(dòng)詞，與過去分詞一起構(gòu)成一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。接著教師進(jìn)一步說明助動(dòng)詞is和are是be的一般現(xiàn)在時(shí)，由此啟發(fā)學(xué)生歸納出被動(dòng)語態(tài)謂語動(dòng)詞的基本結(jié)構(gòu)：助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過去分詞。教師將這一基本結(jié)構(gòu)寫在黑板上，并指導(dǎo)學(xué)生用其一般現(xiàn)在時(shí)的形式組句。如：

1)tea,grow,inFujian(TeaisgrowninFujian.)

2)silk,produce,inHangzhou

3)cars,make,inBeijing

4)English,speak,inAustralia

5)glass,produceinGermany

6)ships,make,inJapan

教師可利用投影片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭的組句操練，也可讓學(xué)生寫在作業(yè)本上，做筆頭的組句練習(xí)。在操練過程中，提醒學(xué)生注意主謂的一致。

2．在學(xué)生掌握了被動(dòng)語態(tài)謂語動(dòng)詞的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)的不同之處。教師可先板書“Workersmakecars”,啟發(fā)學(xué)生指出謂語動(dòng)詞(make)的執(zhí)行者(workers)和承受者(cars)，然后將其改為“Carsaremadebyworkers.”教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)句子的不同之處。引導(dǎo)學(xué)生得出如下結(jié)論：謂語動(dòng)詞的執(zhí)行者作主語，謂語動(dòng)詞為主動(dòng)語態(tài)(make)；謂語動(dòng)詞的承受者作主語，謂語動(dòng)詞為被動(dòng)語態(tài)(bemade)。為了幫助學(xué)生掌握和鞏固這一基本概念，教師可再舉若干例子，如：Farmersgrowrice.Peopleplanttrees.AmericansspeakEnglish.等，先讓學(xué)生將其變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)，然后指導(dǎo)學(xué)生分組討論指出動(dòng)作的執(zhí)行者和承受者，說出兩種語態(tài)的不同之處。

3．增設(shè)主動(dòng)語態(tài)變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生作出快速準(zhǔn)確的反應(yīng)，使學(xué)生掌握這一句型變換的基本規(guī)律，以利于學(xué)生進(jìn)一步掌握被動(dòng)語態(tài)謂語動(dòng)詞的基本結(jié)構(gòu)。教師口頭說出主動(dòng)語態(tài)的句子(Theyplanttrees)，學(xué)生立即作出口頭反應(yīng)(Treesareplantedbythem.)教師還可利用投影儀或黑板，提供若干句子，指導(dǎo)學(xué)生操練。如：TheyproducemachinesinShanghai,(cars,bikes,ships,pens,paper,glass,silk,sugar...)TheymakethiskindofwatchinChina,(car,bike,TVset,radio,lock...)Theygrowteainthesouth(north).(wheat,corn,rice,cotton,apples,pears,flowers,vegetables...)

教師還可利用以上練習(xí)組織學(xué)生分組(豎排)競(jìng)賽。教師指導(dǎo)一、三、五組的學(xué)生說出主動(dòng)語態(tài)的句子，二、四、六組的學(xué)生立刻將其變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)，從每組第一個(gè)學(xué)生開始，依次練到每組最后一個(gè)學(xué)生；然后再由二、四、六組的學(xué)生說主動(dòng)語態(tài)，一、三、五組的學(xué)生將其變?yōu)楸粍?dòng)語態(tài)。如果某組中某個(gè)學(xué)生說錯(cuò)，必須待其自己糾正后該組方可繼續(xù)進(jìn)行。最后由教師評(píng)定，哪一組進(jìn)行得最快最準(zhǔn)確。

4．教師應(yīng)對(duì)學(xué)生講明被動(dòng)語態(tài)的主要用法：

1）當(dāng)我們不知道動(dòng)作的執(zhí)行者是準(zhǔn)，或者動(dòng)作的執(zhí)行者是誰并不重要時(shí)，需用被動(dòng)語態(tài)。如：

RiceisgrowninNorthChina.

2)當(dāng)我們需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者時(shí)，常用被動(dòng)語態(tài)。如：

Thisknifeisusedforcuttingpaper.

教師還必須提醒學(xué)生注意：不及物動(dòng)詞通常不能構(gòu)成被動(dòng)語態(tài)。

關(guān)于bemadeof結(jié)構(gòu)的教學(xué)建議

l．make這個(gè)動(dòng)詞使用頻率很高，教師只需做出幾次演示，學(xué)生便可理解“bemadeof”的意義。教師可直接利用教室內(nèi)的東西做演示，也可自備若干實(shí)物，如帽子，茶杯，小刀等。教師可先做如下演示：Thisisadesk.Itismadeofwood.Thisisablackboard.ItismadeofglassThisisaknife.Itmadeofmetal.教師邊說邊在黑板上板書這三個(gè)帶被動(dòng)語態(tài)的句子，并指導(dǎo)學(xué)生做適當(dāng)操練。然后教師指著課桌問：Isitmadeofwood?學(xué)生回答：Yes，itis.照此方法將黑板上的三個(gè)句子都變成一般疑問句。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師可指導(dǎo)學(xué)生操練黑板上的句型，還可在黑板的右側(cè)列出一些替換單詞，如：bed,mirror,fridge,jacket,stocking,bottle,lock以及原材料wool,cotton,paper,silk,plastics等。

2．待學(xué)生理解和掌握黑板上的主要兩個(gè)句型（Itismadeof…和Isitmadeof…?）后，教師指著課桌問：Isitmadeofglass?學(xué)生回答：No，itisn’t.教師馬上接著問：What’sitmadeof?同時(shí)將這個(gè)特殊疑問句寫在黑板上，可讓學(xué)生自己理解此句的含義，并啟發(fā)學(xué)生回答：It’smadeofwood.照此方法將黑板上的三個(gè)一般疑問句改為特殊疑問句，然后教師可利用黑板上已有的替換單詞，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這個(gè)句型。

3．設(shè)置情景，增加練習(xí)。教師可將所學(xué)日常交際用語和本課所學(xué)的新句型結(jié)合起來編成對(duì)話(或啟發(fā)學(xué)生自己編對(duì)話)，練習(xí)本課新學(xué)的句型。如：

A:Goodmorning!WhatcanIdoforyou?

B:I’dlikeabluehat.

A:Certainly.Hereitis.

B:Isitmadeofcotton?

A:No,itisnt.

B:Whatsitmadeof?

A:Itsmadeofwool.

B:Itlooksnice.ButIpreferacottonone.

A:Whataboutthisone?Itsmadeofcotton.

B:Thatsfine.Illtakeit.Howmuchisit?(Thankyou.)

教師可利用黑板上的替換詞或已備的實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生演練對(duì)話，也可讓學(xué)生到講臺(tái)前表演。

4．教師可用同樣方法教學(xué)beusedfor結(jié)構(gòu)，即由肯定句過渡到一般疑問句，再由一般疑問句過渡到特殊疑問句。如：Thisisablackboard.Itisusedforteachingandstudying.Isitusedforteachingandstudying?Yes,itis.Isitusedforplaying?No,itisn’t.What’situsedfor?教師將這三個(gè)新句型寫在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生利用黑板上的替換詞分組(inpairs)操練。教師還可將這三個(gè)帶被動(dòng)語態(tài)的新句型編成對(duì)話，利用所準(zhǔn)備的實(shí)物或畫片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。如：

A:Lookatthisfridge.Whatdoyouthinkofit?Iboughtityesterday.

B:Oh,itlooksfine.Whatsitmadeof?

A:Itsmadeofmetal.

B:Isitusedforkeepingfruit?

A:No,itisnt.

B:Whatsitusedfor?

A:Itsusedforkeepingmeatandvegetables.

最后，教師在歸納總結(jié)其用法時(shí)，可用紅粉筆將黑板上該句型中介詞for后的動(dòng)詞形式(-ing)描紅或畫線，強(qiáng)調(diào)介詞for后的動(dòng)詞必須是動(dòng)詞(-ing)形式。

關(guān)于Whereisitmade(produced)?的教學(xué)建議

1．在課前準(zhǔn)備若干實(shí)物(如手表，鋼筆，收音機(jī)，錄音機(jī)等)，還可準(zhǔn)備若干圖片(如冰箱，電視，火車，飛機(jī)等)。教師可用bemadeof這一結(jié)構(gòu)(學(xué)生已基本上掌握)，先做如下演示：Thisisacar.(指圖片)問學(xué)生：What’sitmadeof?學(xué)生回答：It’smadeofmetal.教師可接著問:Where’sitmade?教師先自答：It’smadeinChina.然后將這兩個(gè)句子寫在黑板上。接著可利用所準(zhǔn)備的實(shí)物和圖片讓部分學(xué)生配合教師演示。還可在黑板的右邊寫出若干替換詞(如watch，fridge,radio,train,plane及國名Japan，Germany，Canada，F(xiàn)rance，America，Britain,Australia等)，指導(dǎo)學(xué)生用所給替換詞分組(inpairs)操練。

2．在學(xué)生基本上理解和掌握“Where’sitmade?It’smadein…”之后，教師可換用表示名詞復(fù)數(shù)的圖片問學(xué)生：What’rethese?學(xué)生回答：They’recars.教師接著問:Where’rethesecarsmade?教師可先自答：TheyremadeinJapan.教師邊自問自答，邊將這一句型寫在黑板上，并邊問學(xué)生邊將黑板上的替換詞(指表示實(shí)物的普通名詞)改成復(fù)數(shù)形式，指導(dǎo)學(xué)生分組操練這兩個(gè)句型。稍加操練之后，教師用produced替換made，將句子改成“Whererethesecarsproduced?They’reproducedinJapan.領(lǐng)讀幾遍后，指導(dǎo)學(xué)生利用黑板上的替換詞分組操練。教師可在黑板上增加替換詞如salt，sugar，silk，tea等，供學(xué)生操練用。

3．教師可在課前準(zhǔn)備一幅中國地圖，用不干膠紙寫上地名貼在地圖上。教師可將地圖掛在黑板左邊，并在黑板的中間部分板書所操練的句型：

教師指導(dǎo)學(xué)生用黑板右邊的替換詞，指著地圖上的地名，操練這兩組句型。如：Where’ssilkproduced?ItisproducedinHangzhou.Whereretrucksmade?TheyremadeinChangchun.教師可先叫部分學(xué)生配合演示，然后教師問，全班學(xué)生回答，還可叫學(xué)生(兩人一組)到講臺(tái)上表演。

教師還可進(jìn)一步在黑板上的句型中加上動(dòng)詞grown，并在黑板的右邊加替換詞rice，wheat，cotton，tea，apples，pears，bananas等，指導(dǎo)學(xué)生利用掛圖操練。如：Wheresricegrown?

It’sgrowninSouthChina.Wherereapplesgrown?TheyregrowninShandong.在學(xué)生理解和掌握這個(gè)句型后，教師指導(dǎo)全班學(xué)生利用課本第63頁上的地圖分組操練黑板上的句型。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

Lesson33

Period:TheFirstPeriod

Content:Lesson33

Properties:Recorder;Objects

TeachingObjectives:

1.Letthestudentslearnsomenewwords.

2.EnablethestudentstomastertheActiveandPassiveVoices.

3.Mastersomeusefulexpressions.

LanguageFocus:

1.Someusefulexpressions:

bemadeof,beusedfor,etc.

TeachingProcedures:

　I.Organizingtheclass.

Greetings

　II.Revision

Cheekhomework

　III.Presentation

Showthestudentstherealobjects,andaskstudentssomequestions.Thequestionsare:

1.What’sthisinEnglish?

2.What’sitmadeof?

3.What’situsedfor?

Teachthestudentstheknowledgeofthispartthroughspeaking.Trytoanswerthethreequestions.Helpthemreallyunderstandthislesson.

　IV.Practice

AsksomestudentstousetheObjectsintheclassandpractisethesentencepatterns:

1.What’sthisinEnglish?

2.What’sitmadeof?

3.What’situsedfor?

　Thenpractiseingroupsandinpairs.

　V.Teachinggrammar

Atfirst,tellthestudentsthegrammar:

TheActiveandPassiveVoice.

Then,givesomeexamples,e.g.

1.ManypeoplespeakEnglish.

　Englishisspokenbymanypeople.

2.Tomlikesswimming.

　SwimmingislikedbyTom.

TellthestudentsthePassiveVoicestructure.AndaskthestudentstomakesomesentencesandchangethemintoPassiveVoice.

　VI.Practice

Practicetheusefulexpressions:bemadeofandbeusedforingroupsandinpairs.

　VII.Workbook

Askthestudentstoopentheirbooks,lookatExercise1andaskthemdoitinpairs.

Exercise2.Lookatthesepicturesandusethesentencestomadesentences.

　VIII.Exerciseinclass

Fillintheblankwiththerightverbforms.

1.Woodcanbeusedfor_________(make)tables.

2.Thejacketis__________(make)ofcotton.

3.WhereareOranges_________(grow)?

4.Englishis__________(speak)allovertheworld.

5.Knivesareusedfor___________(cut)things.

6.Treesare_________(plant)inspring.

　IX.Homework.

1.Revisethenewwordsandexpressions.

2.DoExercise3inWorkbook.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

Lesson34

Period:ThesecondPeriod

Content:Lesson34

Properties:Recorders

TeachingObjectives:

1.Getthestudentstounderstandthetext.

2.Learnhowtousetheusefulwordsandexpressions.

LanguageFocus:

Theusefulwordsandexpressionsthenumberof;themost;else;none

TeachingProcedures:

　I.Organizing

Greetingsandmakeadutyreport.

　II.Revision

1.Checkthehomework

2.Gooverthewordsandexpressions.

　III.Pre–reading

Getthestudentstoworkinpairstodiscussthequestions.Thentalkabouttogetherinclass.

　IV.Presentation

AskthestudentstolookatExercise1intheworkbook.

　V.Reading

1.Closebooksandlistentothetape.

2.Answerthequestionsintheexercise1.

3.Readingthetextingroupsandinpairs.

　V.TeachingLanguageFocus.

Choosesomeimportantonestoexplainandpractise.

1.thenumberof

2.themost

3.else

　VI.Readingandpractice

Playthetapeandaskthestudentstolistenfirst.Thenplaythetapeagain,askthemtorepeatsentencebysentence.

　VII.Workbook

ForExercise2,askthestudentstopayattentiontothelettersinboldface.

DoExercise3.

　VIII.Exerciseinclass.

Fillintheblankswiththerightforms.

1.Those_________(Japan)willtraveltoAmerican.

2.Englishisthemost________(wide)spokenintheworld.

3.IsBillfrom________(French)orJapan?

4.Youwillfindit__________(use)afteryougraduatefromschool.

5.Beijingpeopleare________totheworld.(friend)

　IX.Homework

1.DoExercise4intheworkbook.

2.Readthepassagecarefully.

探究活動(dòng)

我國的物產(chǎn)

讓學(xué)生根據(jù)第35課的圖片和課堂對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)過的被動(dòng)語態(tài)來寫一篇短文，例如介紹一下我國的rice,wheat,cotton,corn,apples,oranges,tealeavessugar等等物品的產(chǎn)地情況。

默寫比賽

讓學(xué)生將所學(xué)過的國家名稱，以及相關(guān)的形容詞，語言名詞總結(jié)一下。然后在班內(nèi)進(jìn)行一次默寫比賽。如：

國家和語言

America美國,美洲

Arab阿拉伯人

Australia澳洲,澳大利亞

Austria奧地利

Britain英國

Canada加拿大

China中國

Egypt埃及

England英國

France法國

Germany德國

Greece希臘

Holland荷蘭

India印度

Ireland愛爾蘭

Italy意大利

Japan日本

Spain西班牙

Sweden瑞典

Swiss瑞士人

Switzerland瑞士

Brazil巴西

Finland芬蘭

Norway挪威

Russia俄國

Belgium比利時(shí)

Arabic阿拉伯語

Chinese中國人,漢語

Egyptian埃及人

English英語

French法國人,法文

German德國人,德語

Greek希臘人,希臘文

Irish愛爾蘭人,愛爾蘭語

Italian意大利人,意大利語

Japanese日本人,日文

Spanish西班牙人,西班牙語

Dutch荷蘭人,荷蘭語

互相聽寫被動(dòng)語態(tài)

讓學(xué)生將本單元課文中出現(xiàn)的被動(dòng)語態(tài)句子挑選出來，至少每人挑選20個(gè)句子。然后分兩組，每組都將句子整理好。進(jìn)行一次聽寫比賽。一組念句子，另一組進(jìn)行聽寫?？纯茨慕M的成績好。

Thestudyoflanguages

根據(jù)本單元所學(xué)的英語語言被廣泛應(yīng)用，組織學(xué)生討論如何學(xué)好英語，以及在實(shí)際中可以互相借鑒的經(jīng)驗(yàn)。每人寫一篇學(xué)習(xí)英語的心得體會(huì)，題目為Thestudyoflanguages

范文：

　Thestudyoflanguages

Thereareaboutonethousandfivehundredlanguagesintheworld.Englishisoneofthemostimportantlanguagesbecausesomanypeopleuseit,notonlyinEnglandandAmerica,butalsoinothercountriesoftheworld.Itisdifficulttosayhowmanypeoplearelearningit.Millionsofboysandgirlsaretryingtodoso.

ManyEnglishchildrenstudyFrench.Frenchisalsoaveryimportantlanguage.SomechildrenstudyGerman,Russian,JapaneseandChinese.

Whichisthebestwaytolearnaforeignlanguage?Weknowthatwealllearnedourownlanguagewellwhenwewerechildren.Ifwelearnasecondlanguageinthesameway,itwontseemsodifficult.Howdoesasmallchildhearhismothertongue?Helistenstowhatpeoplesay,andhetriestoguesswhathehears.Whenhewantssomething,hehastoaskforit,andheisusingthelanguage,thinkinginitandtalkinginitallthetime.Ifpeopleuseasecondlanguageallthetime,theywilllearnitquickly.

九年級(jí)英語上冊(cè)五單元重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：What are the shirts made of？

九年級(jí)英語上冊(cè)五單元重要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：Whataretheshirtsmadeof？

Unit5Whataretheshirtsmadeof?

1.bemadeof由……制造

2.bemadein在……制造

3.environmentalprotection環(huán)境保護(hù)

4.befamousfor以……而著名

5.beproducedin在……生產(chǎn)

6.beknownfor以……聞名

7.asfarasIknow據(jù)我所知

8.pickbyhand手工采摘

9.sendfor發(fā)送

10.avoiddoingsth避免做某事

11.everydaythings日用品

1.madeof由……制(構(gòu))成，后接構(gòu)成某物質(zhì)的原料。

例：Thisskirtismadeofsilk.這件裙子是用絲綢制成的。

bemadeof/from/upof的區(qū)別

(1)bemadeof表示制成成品后，仍可看出原材料是什么，保留原材料的質(zhì)和形狀，制作過程僅發(fā)生物理變化。

例：Thekiteismadeofpaper.風(fēng)箏是用紙做的。

(2)bemadefrom表示制成的東西完全失去了原材料的外形或特征，或原材料在制作過程中發(fā)生化學(xué)變化，在成品中已無法辨認(rèn)。

例：Thepaperismadefromwood.紙是木頭做的。

Butterismadefrommilk.黃油是從牛奶中提煉出來的。

(3)bemadeupof用……構(gòu)成或組成的，指人、物皆可，指結(jié)構(gòu)成分。

例：Ourclassismadeupofsixgroups.我們班是由六個(gè)小組組成的。

2.ItseemsthatmanypeopleallovertheworlddrinkChinesetea.

好像全世界的許多人都在喝中國茶。

句型“Itseemsthat…”意為“看起來好像/似乎……”，其中seem是連系動(dòng)詞，意為“似乎;好像”，句型中的it是形式主語，不能用其他代詞來替代。

例：Itseemsthathewaslateforthetrain.看來他沒趕上火車。

seem的幾種常見結(jié)構(gòu)：

(1)seemtodosth此句型可與“Itseemsthat…”轉(zhuǎn)換。

例：Theyseemtofindthewaytothecinema.=Itseemsthattheyfindthewaytothecinema.

他們似乎找到了去電影院的路了。

(2)seem+形容詞

例：Mytemperatureseems(tobe)allright.我的體溫看上去正常了。

(3)seem+名詞

例：Thatseemsnotabadidea.看上去主意不錯(cuò)。

3.Whentheleavesareready,theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessinginfactory.

當(dāng)茶葉成熟時(shí)，就被用手工采摘然后送到工廠加工。

此句是由when引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，arepicked,aresent都是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)結(jié)構(gòu)。

例：Whenthefruitareready,theyarepickedandaresenttothemarketforsale.

當(dāng)這些水果成熟后就被摘下來并送到市場(chǎng)上賣掉。

4.Nomatterwhatyoumaybuy,youmightthinkthoseproductsweremadeinthosecountries.

無論你買什么，你都可能認(rèn)為那些產(chǎn)品是在那些國家生產(chǎn)的。

此句為由"nomatter+特殊疑問詞"引導(dǎo)讓步狀語從句。意為“無論….”，相當(dāng)于whatever。

例：NomatterwhatIsaidtoher,shestilldidn’tbelieveme.

無論我對(duì)她說什么，她仍然不相信我。

5.findout,查出，找到。

例：Thepolicearetryingtofindoutwheretheboygotoffthetrain.

警察正在查找這個(gè)男孩是從哪下的火車。

find，findout和lookfor都含有“尋找、找到”的意思，但其含義和用法卻不同。

①find意為“找到、發(fā)現(xiàn)”，通常指找到或發(fā)現(xiàn)具體的東西，強(qiáng)調(diào)的是找的結(jié)果。

Willyoufindmeapen?你替我找支鋼筆好嗎?

②lookfor意為“尋找”，是有目的地找，強(qiáng)調(diào)“尋找”這一動(dòng)作。

例：I’mlookingformypeneverywhere.我正到處找我的鋼筆。

Heislookingforhisshoes.他在找他的鞋子。

③findout意為“找出、發(fā)現(xiàn)、查明”，多指通過調(diào)查、尋問、打聽、研究之后“搞清楚、弄明白”，通常含有“經(jīng)過困難曲折”的含義，指找出較難找到的、無形的、抽象的東西。

例：Pleasefindoutwhenthetrainleaves.請(qǐng)查一下火車什么時(shí)候離站。

Readthispassage，andfindouttheanswertothisquestion.

一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

一.概念理解

1.時(shí)態(tài)：在英語語言中，時(shí)態(tài)主要討論行為動(dòng)詞發(fā)生的時(shí)間。

如：HeoftenhelpsmewithmyEnglish.他經(jīng)常幫助我學(xué)英語。(help這個(gè)動(dòng)作經(jīng)常發(fā)生often;故用一般現(xiàn)在時(shí))

2.語態(tài)：在英語語言中，語態(tài)主要討論句子主語與行為動(dòng)詞的關(guān)系。語態(tài)有兩種：主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)。

①主語是動(dòng)作的發(fā)出者(執(zhí)行者)為主動(dòng)語態(tài)。

如：Thetallboyoftenhitshisclassmates(主語boy是謂語動(dòng)詞hit的發(fā)出者)。

②主語是動(dòng)作的接受者(承受者)為被動(dòng)語態(tài)。漢語中常用“被”、“給”、“由”、“受”等詞用來表示被動(dòng)，而英語用：助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過去分詞構(gòu)成

如：Chineseisspokenbythemostpeopleintheworld(主語Chinese是謂語動(dòng)詞speak的承受者)。

3.語態(tài)與時(shí)態(tài)的關(guān)系：在任何一個(gè)英語句子中都同時(shí)存在語態(tài)和時(shí)態(tài)，他們是分析一個(gè)英語句子的兩個(gè)主要元素。

如：①Heislookingafterhissisterathome.(此句為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的主動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu))

②Heisbeinglookedafterwellbyhisparents.(此句為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu))

二.被動(dòng)語態(tài)最基本的句型結(jié)構(gòu)：be+及物動(dòng)詞過去分詞

說明：①be有時(shí)態(tài)，人稱和數(shù)的變化。

②被動(dòng)語態(tài)中的謂語動(dòng)詞必須是及物動(dòng)詞;因?yàn)楸粍?dòng)句中的主語是動(dòng)作的承受者，某些短語動(dòng)詞如lookafter,thinkof,takecareof,workout,laughat等，也可用于被動(dòng)語態(tài)。

三.被動(dòng)語態(tài)的使用

1.當(dāng)不知道或沒有必要指出動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)，常用被動(dòng)語態(tài)，這時(shí)往往不用by短語。

Mr.White,thecupwithmixturewasbrokenafterclass.(只是告訴老師杯子壞了，不知是誰弄壞的，或不想說出誰弄壞的)。

2.突出或強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，如果需要說出動(dòng)作的執(zhí)行者，用by短語。

如：ThecupwasbrokenbyPaul.

四.主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)的變法：主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)之間如何轉(zhuǎn)換

1.把主動(dòng)語態(tài)的賓語變成被動(dòng)語態(tài)的主語。

2.把主動(dòng)語態(tài)的謂語變成被動(dòng)語態(tài)的be+過去分詞，時(shí)態(tài)要與原句保持一致。

3.把主動(dòng)語態(tài)的主語變?yōu)榻樵~by的賓語，放在被動(dòng)語態(tài)里謂語動(dòng)詞之后，by短語可以省略。如果原句主語是地點(diǎn)名詞，在被動(dòng)語態(tài)中用in+地點(diǎn)名詞作狀語。

五.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：am/is/are+done

如：TeaisgrowninHangzhou.杭州種植茶葉。