閩教版小學(xué)英語教案

九年級(jí)化學(xué)2.1性質(zhì)活潑的氧氣第4課時(shí)學(xué)案（滬教版）。

第2章第一節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣(第4課時(shí))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解科學(xué)探究的一般步驟
2．催化劑的特性用其作用探究
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】催化劑的特性用其作用探究
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】催化劑的特性用其作用探究
【學(xué)習(xí)方法】實(shí)驗(yàn)探究——討論——?dú)w納
一、回顧、預(yù)習(xí)與交流
【舊知回顧】：
1、工業(yè)制氧氣的方法原理：

2、實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理：

3、作為催化劑的物質(zhì)須滿足的三個(gè)條件：

4、科學(xué)探究的一般步驟

【新知導(dǎo)學(xué)】
如何探究二氧化錳是雙氧水分解的催化劑？以及影響雙氧水分解速度的其它因素？

二、合作、研討與點(diǎn)撥
活動(dòng)一、1、催化劑的概念及特點(diǎn)
作為催化劑的物質(zhì)須滿足：（1）能反應(yīng)速率
（2）反應(yīng)前后不變
（3）反應(yīng)前后不變
活動(dòng)二、2、二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用的探究
【提出問題】：
二氧化錳在雙氧水分解過程中的催化作用
【提出猜想】：
二氧化錳是雙氧水分解的催化劑（或不是）
【設(shè)計(jì)方案】：探究方案：
⑴在試管中加入約5mL5%的過氧化氫溶液，將一根較長(zhǎng)的帶火星木條伸入試管內(nèi)試驗(yàn)，木條不復(fù)燃，證明無氧氣放出。（準(zhǔn)確地說，是分解放出氧氣速度太慢。）如圖7-1。
結(jié)論：證明了雙氧水在沒二氧化錳時(shí)不能分解出足夠氧氣使木條復(fù)燃
⑵將上述溶液在酒精燈上微加熱一會(huì)，再用帶火星的木條試驗(yàn)，木條復(fù)燃。如圖7-2。
結(jié)論：說明加熱可加速過氧化氫的分解，同時(shí)也說明，過氧化氫本身可以分解，以此說明催化劑不能改變反應(yīng)的方向，只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率。
（3）、另取一支試管，在其中加入約5mL5%的過氧化氫溶液，用帶火星的木條試驗(yàn)不復(fù)燃后，立即加入0.5克的二氧化錳粉末。再用帶火星的木條試驗(yàn)，木條復(fù)燃。如圖7-3。
結(jié)論：證明二氧化能加速過氧化氫的分解速率。
（4）、反應(yīng)結(jié)束后，將殘?jiān)M(jìn)行過濾，洗滌、烘干后稱量，質(zhì)量為0.5克
結(jié)論：二氧化錳在反應(yīng)前后質(zhì)量不變
（5）、取（4）中所得二氧化錳少量于試管中，加入適量過氧化氫溶液，在管口放
一帶火星木條，帶火星木條復(fù)燃。
結(jié)論：二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
【觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)】
【得出結(jié)論】
由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論綜合得到，二氧化錳是雙氧水分解的.
【反思評(píng)價(jià)】
通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)確定影響雙氧水分解速率的因素，最終確定二氧化錳的催化作用
三、總結(jié)、反思與提升
1、總結(jié)判斷氣體發(fā)生裝置和集氣方法與裝置的依據(jù)

2．判斷物質(zhì)是否是某反應(yīng)催化劑，你認(rèn)為應(yīng)把握哪些要點(diǎn)？談?wù)勛C明某物質(zhì)是反應(yīng)催化劑的實(shí)驗(yàn)思路。

四、自檢、反饋與鞏固
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1．實(shí)驗(yàn)室用氯化銨和熟石灰固體混合物共熱來制取氨氣，氨氣只能用向下排空氣法收集。
問：①制氨氣的發(fā)生裝置與用制氧氣的發(fā)生裝置一樣
②由題意可知氨氣的物理性質(zhì)有
2、下圖是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的幾種裝置。
請(qǐng)回答下列問題：
(1)指出有編號(hào)的儀器名稱：①，②。
(2)利用上述A、D裝置的組合可以制取的一種氣體是，
寫出實(shí)驗(yàn)室制取該氣體的化學(xué)反應(yīng)方程式。
(3)某同學(xué)欲收集一種難溶性氣體，認(rèn)為E裝置可以代替B裝置。請(qǐng)簡(jiǎn)述該同學(xué)應(yīng)如何使用E裝置?。
【課后訓(xùn)練】
1．下列說法不正確的是（）
A．用紅磷測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，紅磷一定要過量
B．用排水法收集氧氣時(shí)，導(dǎo)管口剛有氣泡冒出就收集氣體
C．硫粉在氧氣中燃燒時(shí)，集氣瓶中放少量水可吸收二氧化硫
D．實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫制氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用
2、結(jié)合下列圖示裝置，回答有關(guān)問題。

⑴寫出編號(hào)所指儀器的名稱：a；b。
用A裝置制取某種氣體的一個(gè)化學(xué)方程式為。
⑵實(shí)驗(yàn)室中，用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，發(fā)生裝置可選用(填標(biāo)號(hào))；但有個(gè)裝置錯(cuò)誤，如何改正？為什么要改正？
用向上排空氣法收集氧氣，應(yīng)如何驗(yàn)滿？。
⑶氫氣是最清潔的燃料，它的密度比空氣小，難溶于水，實(shí)驗(yàn)室常用鋅粒與稀硫酸反應(yīng)來制得。其化學(xué)方程式為。收集氫氣的裝置可選用或。(填標(biāo)號(hào))
3．實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
。小芳發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產(chǎn)生氧氣，于是進(jìn)行如下探究：
【提出猜想】除Mn02、CuO外，F(xiàn)e203也可以作KCl03分解的催化劑。
【完成實(shí)驗(yàn)】按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：測(cè)定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）。
實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)藥品分解溫度（℃）
①KCl03580
②KCl03、Mn02（質(zhì)量比1：1）350
③KCl03、CuO（質(zhì)量比l：1）370
④KCl03、Fe203（質(zhì)量比1：1）390
【分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論】
（1）由實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)④對(duì)比，證明猜想合理；
（2）實(shí)驗(yàn)所用的三種金屬氧化物，催化效果最好的是。
【反思】
（1）若要證明Fe203是該反應(yīng)的催化劑，還要驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和不變；
（2）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證：；
（3）同種催化劑，還有哪些因素可能影響催化效果，請(qǐng)你再探究（探究一種因素即可）
提示：【提出猜想】【設(shè)計(jì)方案】【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】【觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與數(shù)據(jù)】【得出結(jié)論】

4、小麗同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題。她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
一取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
。反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
。二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象
三
二氧化錳能加快過氧化氫的分解
(1)請(qǐng)你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格。
(2)在小麗的探究實(shí)驗(yàn)中，“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是。
(3)小英同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”，她補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)“命題”的實(shí)驗(yàn)證明。
第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是：；
第二方面的實(shí)驗(yàn)是利用“實(shí)驗(yàn)三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。接下來的實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象和結(jié)論是：。

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性質(zhì)活潑的氧氣（第1課時(shí)）學(xué)案

第2章第一節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣(第1課時(shí))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；
2．認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；
3．觀察相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握碳、鐵、硫、磷、石蠟在氧氣中燃燒的現(xiàn)象；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】氧化反應(yīng)概念的形成
【學(xué)習(xí)方法】合作探究實(shí)驗(yàn)——討論——?dú)w納
一、回顧、預(yù)習(xí)與交流
【舊知回顧】：
化學(xué)性質(zhì)是指。物理性質(zhì)是指，
如物質(zhì)的等。
【新知導(dǎo)學(xué)】：
1.氧氣在一定條件下，可以實(shí)現(xiàn)三態(tài)的轉(zhuǎn)變。一個(gè)大氣壓下，溫度時(shí)氧氣變?yōu)樯捏w；溫度時(shí)，氧氣變?yōu)樯臓铙w。
2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。許多物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)。在某些條件下，物質(zhì)與氧氣反應(yīng)比較，如可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中；某些在空氣中不易燃燒的物質(zhì)在中卻可以燃燒。
二、合作、研討與點(diǎn)撥
（一）認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)
活動(dòng)一、1．物理性質(zhì)
在通常情況下，氧氣是一種____色____味的氣體，密度比空氣密度_____，氧氣______溶于水，液態(tài)氧為________色，固態(tài)氧為_______色。
活動(dòng)二、2.化學(xué)性質(zhì)
活動(dòng)與探究：觀察并思考，完成下列內(nèi)容：
（1）木炭在氧氣中燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：木炭在空氣中燃燒發(fā)出光；在氧氣中燃燒發(fā)出
光，放出，生成的氣體能使。
文字表達(dá)式：。
問題思考：如何證明集氣瓶中的氣體是氧氣？
（2）硫在氧氣中燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒產(chǎn)生火焰；硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生色火焰，放出，生成一種有氣味的氣體。
文字表達(dá)式：。
（3）鐵絲在氧氣中燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵絲在氧氣中燃燒，四射，放出；生成色固體。
文字表達(dá)式：。
實(shí)驗(yàn)思考：①將鐵線繞成狀；其目的是，在鐵絲的末端系上，其目的是。
②實(shí)驗(yàn)前需在集氣瓶底鋪或加，其原因是：。
（4）磷在氧氣中燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：產(chǎn)生濃厚的煙，放出，生成一種色固體。
文字表達(dá)式：。
（5）蠟燭在氧氣中燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：發(fā)出光，放出，集氣瓶?jī)?nèi)壁有，生成的氣體能使。
文字表達(dá)式：。
活動(dòng)三、3.氧化反應(yīng)
氧化反應(yīng)：物質(zhì)與發(fā)生的反應(yīng)。
（1）緩慢氧化：在一些條件下，物質(zhì)與氧氣只能發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)；如動(dòng)物的、金屬的、食物的、有機(jī)肥的等變化過程中都是包含緩慢氧化作用。
（2）劇烈氧化與緩慢氧化的比較
共同點(diǎn)：；
不同點(diǎn)：。
三、總結(jié)、反思與提升
1．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)的氣體，許多物質(zhì)會(huì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)，并能放出。氧氣具有性，是常見的劑。
2.氧氣的用途分為和兩方面。列舉實(shí)例：，，，，，
3．怎樣用化學(xué)方法鑒別分別裝有氧氣、空氣、氮?dú)獾娜繜o色氣體？

四、自檢、反饋與鞏固
【課堂作業(yè)】
1．下列說法正確的是（）
A．氧氣易溶于水B．液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色的
C．氧氣具有可燃性D．氧氣跟物質(zhì)反應(yīng)時(shí)都能發(fā)光、放熱
2．下列有關(guān)說法不符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)（）
A．鐵絲在氧氣中能燃燒
B．將盛有蠟燭的燃燒匙伸入盛有氧氣的集氣瓶中產(chǎn)生白色的火焰
C．磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙
D．炭在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，發(fā)出白光，放出熱量
3.列物質(zhì)在氧氣中燃燒，集氣瓶中需放少量水或細(xì)沙的是（）
A．鐵絲B．木炭C．紅磷D．蠟燭
4．下列反應(yīng)不屬于緩慢氧化的是（）
A．動(dòng)植物的呼吸作用B．鐵制品銹蝕
C．食品腐爛D．電燈發(fā)光、放熱
【課后訓(xùn)練】
1．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，以下對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述正確的是（）
A．跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)
B．跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都屬于緩慢氧化
C．跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都有發(fā)光、放熱現(xiàn)象
D．跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都有火焰產(chǎn)生
2．如圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是____.___________
；
（2）鐵絲繞成螺旋狀的目的是__________；
（3）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)先點(diǎn)燃火柴的目的是___________；
（4）反應(yīng)的文字表達(dá)式為______；
（5）若將氧氣換成空氣，則該反應(yīng)________進(jìn)行(填“能”或“不能”).
（6）該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：（1）可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中__________；（2）在空氣中__________（填“易”或“不易”）燃燒的物質(zhì)，在氧氣中卻________。
3．某同學(xué)做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，他把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴。點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶中，但不見鐵絲燃燒，反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功。
該同學(xué)認(rèn)為可能導(dǎo)致失敗的原因可能有多種：
A.；
B。
4.寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式
（1）木炭在氧氣中燃燒：_______________________________________
（2）硫在氧氣中燃燒：_______________________________________
（3）鐵絲在氧氣中燃燒：______________________________________
（4）磷在氧氣中燃燒：__________________________________
（5）蠟燭在氧氣中燃燒：______________________________________
（6）鎂在空氣中燃燒______________________________________
（7）銅綠受熱分解______________________________________
（8）碳酸氫銨受熱分解______________________________________

性質(zhì)活潑的氧氣第3課時(shí)學(xué)案

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在著手準(zhǔn)備教案課件了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，才能使接下來的工作更加有序！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編為大家整理的“性質(zhì)活潑的氧氣第3課時(shí)學(xué)案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

第2章第一節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣(第3課時(shí))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品以及反應(yīng)原理；
2．認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用；
3．學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)，反應(yīng)的條件，生成物的性質(zhì)選擇發(fā)生裝置，收集裝置的科學(xué)方法
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1．對(duì)催化劑和催化作用的認(rèn)識(shí)
2．學(xué)會(huì)發(fā)生裝備與集氣裝備的選擇
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1．學(xué)會(huì)探究催化劑和催化作用
2．學(xué)會(huì)發(fā)生裝備與集氣裝備的選擇
【學(xué)習(xí)方法】實(shí)驗(yàn)探究——討論——?dú)w納
一、回顧、預(yù)習(xí)與交流
【舊知回顧】：
1、高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)：
（1）查：；
（2）裝：（在試管口放）；
（3）定：將裝置固定在鐵架臺(tái)上；
（4）點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈給試管加熱（先后）；
（5）收：用排水集氣法收集氣體（待氣泡再收集）；
（6）移：實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先；
（7）熄：最后。
2、實(shí)驗(yàn)探究題的一般探究步驟：
【新知導(dǎo)學(xué)】：
1．催化劑
2．雙氧水制氧氣的文字表達(dá)式：
在雙氧水分解過程是二氧化錳是，起催化作用。

二、合作、研討與點(diǎn)撥
活動(dòng)一、雙氧水制氧氣實(shí)驗(yàn)步驟
1、藥品：過氧化氫水溶液俗稱，為液體，它也是一種常用的消毒劑，家庭和醫(yī)院用的消毒水常常是其3％的溶液，常溫下較濃的溶液會(huì)緩慢分解成水和氧氣，若加熱或與二氧化錳（MnO2）混合會(huì)大大加快反應(yīng)速度，迅速放出氧氣（O2）。實(shí)驗(yàn)室常用含％過氧化氫的雙氧水與在常溫下制取氧氣。
2、原理：
反應(yīng)的文字表達(dá)式；
對(duì)應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式。
在雙氧水制取氧氣的反應(yīng)中，加入二氧化錳能加速過氧化氫的分解速率。這種在化學(xué)
反應(yīng)中能，但本身的在反應(yīng)都
改變的物質(zhì)稱為催化劑。
作為催化劑的物質(zhì)須滿足：（1）能反應(yīng)速率
（2）反應(yīng)前后不變
（3）反應(yīng)前后不變
活動(dòng)二、3.發(fā)生裝置
ABCDE
①指出下列各發(fā)生裝置的名稱，并說明用該方法制備氣體應(yīng)符合的條件。
A裝置，；
BCDE裝置，；
②制備氧氣所用藥品的狀態(tài)和條件是：，
所以用藥品抽取氧氣的發(fā)生裝備選擇，
活動(dòng)三、4、收集裝置
指出各裝置的收集方法，并說明用該方法收集的氣體應(yīng)符合的條件。
F裝置，；
G裝置，；
H裝置，。
②氧氣的密度和溶解性：，
所以氧氣收集方法和裝置是。
5．檢驗(yàn)與檢滿

活動(dòng)四、6、操作步驟(排空氣法收集)：（1）組裝儀器（2）
（3）（4）（5）（6）
注意事項(xiàng)：（1）一般先裝體，后裝體
（2）分液漏斗液體放完后
三、總結(jié)、反思與提升
1、作為催化劑的物質(zhì)須滿足：（1）能反應(yīng)速率
（2）反應(yīng)前后不變
（3）反應(yīng)前后不變
2、氣體制備的發(fā)生裝置與集氣裝置的選擇依據(jù)？

3、下圖均可以用于實(shí)驗(yàn)室用雙氧水與二氧化錳的混合物制取氧氣。
（1）指出儀器的名稱：a；b；c。
（2）哪一種裝置更適宜雙氧水制取氧氣的發(fā)生裝置？有什么優(yōu)點(diǎn)？
四、自檢、反饋與鞏固
【課堂作業(yè)】
1．實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣時(shí)，錯(cuò)誤的操作是（）
A．先用手捂住試管，過會(huì)兒把導(dǎo)管放入水里，沒有看到氣泡逸出，說明裝置漏氣
B．用排水法收集，待導(dǎo)氣管口氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)，才能收集
C．加熱時(shí)，先均勻預(yù)熱，然后再對(duì)準(zhǔn)高錳酸鉀所在部位用外焰加熱
D．排水法收集氧氣后，應(yīng)先把導(dǎo)管移出水面，再停止加熱
請(qǐng)結(jié)合圖10所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問題：
（1）寫出裝置中標(biāo)號(hào)儀器的名稱。a；b。
（2）寫出一個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式，根據(jù)該反應(yīng)原理，可選擇圖10中(填標(biāo)號(hào)，下同)與組裝一套制取氧氣的裝置。
（3）如果用A裝置制氧氣，則需要作如何改進(jìn)，
為什么要如此改進(jìn)。
管口應(yīng)略低的原因；
用外焰加熱的道理是；
你認(rèn)為該裝置還有可能錯(cuò)誤的地方？
【課后作業(yè)】：
1、下列關(guān)于催化劑在實(shí)驗(yàn)室制氧氣的變化中的作用的說法正確的是（）
A．加入催化劑可使生成氧氣的質(zhì)量增加B.二氧化錳只能用作催化劑
B．催化劑必定加快其它物質(zhì)的反應(yīng)速率D．加入催化劑，放出氧氣的速率增大
2、下列說法中不正確的是（）
A．在過氧化氫溶液的分解反應(yīng)中，二氧化錳起催化作用
B．氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，在常溫下能與所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
C．細(xì)鐵絲在氧氣里燃燒，火星四射，生成黑色固體
D．用排水法可以收集不易溶于水的氣體
3．右圖是某學(xué)生設(shè)計(jì)的在實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀作原料制取氧氣的裝置圖。
(1)寫出圖中所示儀器的名稱：
A．_______B．_______C．_______
D．_______E．_______
(2)指出圖中的四處錯(cuò)誤：
①_____________________；
②_____________________；
③_____________________；
④_____________________．
(3)實(shí)驗(yàn)開始前，應(yīng)先檢驗(yàn)裝置的_______，目的是防止裝置_______。
(4)停止加熱時(shí)，應(yīng)先_______，然后再_______，這是為了防止_______。
我們學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)間盡管不長(zhǎng)，但已知道有多種途徑可以獲得氧氣。
如：A.光合作用B.加熱高錳酸鉀C.過氧化氫溶液與二氧化錳混合
D.
(1)相信你在D處還可以寫出另一種獲得氧氣的方法；
(2)若用右圖裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：寫出標(biāo)號(hào)儀
器的名稱①②；
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，停止加熱時(shí)要先把導(dǎo)管移出水面，
其理由是，
此時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認(rèn)為產(chǎn)生該
現(xiàn)象的原因可能是
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀固體制取氧氣大致為下列步驟：a．點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；b．檢查裝置氣密性；c．將藥品裝入試管，塞一團(tuán)棉花，用帶導(dǎo)氣管的橡皮塞塞緊試管，并固定在鐵架臺(tái)上；d．用排水法收集氧氣；e．熄滅酒精燈；f．將導(dǎo)管從水槽中取出。
①正確的操作順序是。(填字母)
②步驟b的操作與觀察到的現(xiàn)象是：；若裝置無破損，加熱一段時(shí)間后，觀察到高錳酸鉀已大量分解，但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡，可能的原因是；
③上述實(shí)驗(yàn)步驟中，可能導(dǎo)致集氣瓶中收集的氧氣不純凈（水蒸氣不計(jì)）的是；（填序號(hào)）其原因是。
(4)若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如下：
要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是(選填“甲”或“乙”)；若用丙裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從(選填“a”或“b”)端導(dǎo)入。

九年級(jí)化學(xué)化學(xué)研究些什么第4課時(shí)學(xué)案（滬教版）

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃，未來工作才會(huì)更有干勁！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“九年級(jí)化學(xué)化學(xué)研究些什么第4課時(shí)學(xué)案（滬教版）”，希望能為您提供更多的參考。

第1章第二節(jié)化學(xué)研究些什么（第4課時(shí)）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)伴隨著能量的變化；
2.學(xué)會(huì)對(duì)常見物質(zhì)的物理、化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行描述；
3.了解物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)對(duì)性質(zhì)的影響.
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】了解物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。
【學(xué)習(xí)過程】
【明確學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、回顧、預(yù)習(xí)與交流
【舊知回顧】：
1.碳酸氫銨分解過程是_____________（填“放熱”或“吸熱”）過程。
2、空氣中含、、、、水蒸氣等物質(zhì)，其中
氧氣約占、氮?dú)饧s占。
3.請(qǐng)將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線連接起來
化學(xué)變化酒精容易揮發(fā)
天然氣燃燒
化學(xué)性質(zhì)植物的光合作用
物理變化石蠟熔化
加熱碳酸氫銨
物理性質(zhì)鐵在潮濕的空氣中易生銹
水結(jié)成冰
【新知導(dǎo)學(xué)】：
1.銅可用來制導(dǎo)線，說明銅具有哪些性質(zhì)？酒精具有可燃性，酒精可用來干什么？
二、思考、交流與點(diǎn)撥

活動(dòng)二、（二）混合物和純凈物:
純凈物：是由物質(zhì)組成，如、
、水都是純凈物;
混合物：是由的物質(zhì)混合而成的，如、糖水、煤、石油都是混合物。

活動(dòng)一、（二）化學(xué)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)
組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)。
1．從宏觀看，物質(zhì)是由組成物質(zhì)的基本要素組成的，如氧氣由元素組成的，金剛石由元素組成，二氧化碳由和元素組成，碳酸氫銨由、、、
四種元素組成。
2.取少量葡萄糖、砂糖、面粉分別放在燃燒匙中，在酒精燈上加熱，觀察到的現(xiàn)象是，現(xiàn)象說明了葡萄糖、砂糖、面粉中都含有元素。
3.一種物質(zhì)可以通過化學(xué)變化變成其他物質(zhì)，但反應(yīng)物及生成物中應(yīng)含有同種元素。
4.從微觀看，任何物質(zhì)都由構(gòu)成的，各種物質(zhì)都有一定的組成與結(jié)構(gòu)，組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)。
根據(jù)教材P16圖1-22、1-23，推測(cè)金剛石與石墨的有關(guān)性質(zhì)：
材料你推測(cè)的有關(guān)性質(zhì)
金剛石
石墨
你推測(cè)的依據(jù)什么？。
活動(dòng)二、（三）化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法
1．歷史上幾項(xiàng)重要的化學(xué)研究成果（閱讀課本有關(guān)內(nèi)容）
歷史上許多科學(xué)家在科學(xué)研究領(lǐng)域作出重大貢獻(xiàn)，請(qǐng)把左欄與右欄相關(guān)的項(xiàng)目用短線連結(jié)起來。
左欄右欄
導(dǎo)電塑料居里夫婦
得出空氣是由氧氣、氮?dú)饨M成門捷列夫
發(fā)表元素周期表拉瓦錫
研究炸藥改進(jìn)了引爆裝置中國(guó)
發(fā)現(xiàn)放射性的釙和鐳三位科學(xué)家
首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素諾貝爾
三、總結(jié)、反思與提升
1、用“性質(zhì)”和“用途”填空。
物質(zhì)的__________決定物質(zhì)的__________，物質(zhì)的_______體現(xiàn)了物質(zhì)的__________。物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的。
2、從化學(xué)角度分析“點(diǎn)石成金”的可能性。
四、自檢、反饋與提升
【課堂作業(yè)】
1．人類生活需要能量，下列能量主要是由化學(xué)變化產(chǎn)生的是（）
A．電熨斗通電發(fā)出的熱量B．電燈通電發(fā)出的光
C．水電站利用水力產(chǎn)生的電能D．液化石油氣燃燒放出的熱量
2．高錳酸鉀是一種紫黑色晶體。高錳酸鉀放在試管中加熱時(shí)變成黑色粉末，并生成一種無色氣體。在醫(yī)學(xué)上，高錳酸鉀可用于消毒、洗胃。上述對(duì)高錳酸鉀的描述中，沒有涉及的是（）
A．制法B．物理性質(zhì)C．化學(xué)性質(zhì)D．用途
3．化學(xué)變化中通常伴隨著能量的轉(zhuǎn)化，這是因?yàn)楦鞣N物質(zhì)所含有的化學(xué)能的多少不同，在化學(xué)變化中物質(zhì)具有化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋⒐饽芑螂娔艿取?br> （1）舉出一個(gè)從環(huán)境吸收能量而發(fā)生化學(xué)變化的例子
。
（2）石蠟燃燒生成二氧化碳和水，在這個(gè)變化中的過程中，石蠟的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芎湍堋?br> （3）已知生石灰極易與水發(fā)生化學(xué)變化生成熟石灰。如圖所示，向裝置的小試管中放入一小塊生石灰，一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)U形管里的水面出現(xiàn)左低右高的變化。由此可以判斷生石灰與水發(fā)生化學(xué)變化的過程中熱量（填“吸收”或“釋放”）
【課后訓(xùn)練】
1．生活中許多變化都放熱，下列放熱主要由物理變化引起的是（）
A．木炭燃燒放熱B．生石灰與水混合放熱
C．白熾燈泡通電發(fā)熱D．蘋果腐爛發(fā)熱
2．下列選項(xiàng)不屬于化學(xué)這門自然科學(xué)研究范疇的是（）
A．物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)B．物質(zhì)的性質(zhì)與變化
C．物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D．物質(zhì)的用途與制取
3.下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）
A.蒸餾水B.海水C.葡萄酒D.巖石
4．汽車安全氣囊內(nèi)所裝化學(xué)物質(zhì)，能在碰撞后10毫秒內(nèi)，生成一種空氣中含量最多的氣體，該氣體是（）
A．氮?dú)釨．氧氣C．稀有氣體D．二氧化碳
5.⑴在以下敘述中：①鎂帶在空氣中可以燃燒；②鎂帶在空氣中燃燒；③水結(jié)成冰；④水能結(jié)成冰。屬于物理變化的是_____；屬于化學(xué)變化的是____；屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的是____；屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是_____。（用編號(hào)填空）
6.地球上最重要的化學(xué)變化之一是植物的光合作用,它能使水、二氧化碳轉(zhuǎn)化成葡萄糖和
氧氣，該變化過程能將能轉(zhuǎn)化成能。
7.某同學(xué)對(duì)蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請(qǐng)?zhí)顚懴铝锌崭?br> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的物理性質(zhì)是①；②。
(2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約2秒后取出，可以看到火柴梗的兩端處最先變黑碳化。結(jié)論：蠟燭火焰的溫度最高，溫度最低。
(3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。取
下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水
變渾濁。結(jié)論：石蠟燃燒后一定生成了和。
(4)在該實(shí)驗(yàn)中,蠟燭受熱熔化為變化,蠟燭燃燒為變
化(填”物理”或“化學(xué)”),這兩種變化的根本區(qū)別是變化前后是否有生成。將發(fā)生的化學(xué)變化用文字表達(dá)式表達(dá)出來：。
8.如圖所示，將一截兩端不封口的玻璃管，一端系上一個(gè)小氣球，另一端穿過雙孔橡皮塞，橡皮塞和一個(gè)U形管相連，向一個(gè)盛滿二氧化碳的錐形瓶中加入足量的石灰水，迅速塞緊橡皮塞。
⑴觀察氣球的變化現(xiàn)象是（）
A.沒有明顯變化B.膨脹變大
C.膨脹后又癟下去D.比原來更癟了
⑵打開止水夾，U形管左右的水位（）
A.左高或低B.或高左低
C.左右水位不變D.水全部進(jìn)入到錐形形瓶中
9．為測(cè)定空氣中氧氣所占的體積分?jǐn)?shù)，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如右圖實(shí)驗(yàn)，
在一個(gè)耐熱活塞的底部放一小塊（足量）白磷，然后迅速將活塞下
壓，可以觀察到的現(xiàn)象為；
冷卻至原來溫度時(shí)，慢慢松開手，活塞最終將回到刻度處，
試回答白磷燃燒的原因；
由此實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是。