小學(xué)健康的教案

性質(zhì)活潑的氧氣學(xué)案。

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。認(rèn)真做好教案課件的工作計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們會(huì)寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《性質(zhì)活潑的氧氣學(xué)案》，希望能為您提供更多的參考。

新泰實(shí)驗(yàn)中學(xué)2011—2012學(xué)年第一學(xué)期初三化學(xué)第三單元學(xué)案
第三單元我們周圍的空氣
第三節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣
教師寄語(yǔ)：精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)制取氧氣的方法，知道其原理、實(shí)驗(yàn)裝置、收集法、催化劑
2、通過觀察與實(shí)驗(yàn)，掌握研究化學(xué)問題的科學(xué)方法
3、培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法2.催化劑概念的理解
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
認(rèn)真閱讀教材，完成下面習(xí)題。
1.催化劑：。
2、檢驗(yàn)?zāi)骋粴怏w是否為氧氣方法是
3、用文字表達(dá)式表示制取氧氣發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)
4、討論實(shí)驗(yàn)室制取氧氣用什么裝置、經(jīng)過哪些步驟，什么方法收集？
課堂展示：
知識(shí)點(diǎn)一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：
實(shí)驗(yàn)探究一：
1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣----選擇合適的催化劑
取A、B、C、三支試管，分別加入3ml~5ml的過氧化氫溶液
加入物質(zhì)操作現(xiàn)象
A將帶火星的木條伸入試管口
B少量二氧化錳將帶火星的木條伸入試管口
C幾塊沸石將帶火星的木條伸入試管口

通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)
你認(rèn)為最適合于在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的做法是、反應(yīng)原理。
2、催化劑：。
注意：
○1改變速率包括加快或減慢，不能片面地理解為加快。
○2MnO2不是專用催化劑。
○3催化劑不能增多或減小生成物的質(zhì)量。
○4對(duì)于指定的化學(xué)反應(yīng)，沒有催化劑，并不意味著反應(yīng)不能發(fā)生，只是反應(yīng)速率較小。
○5催化劑要純凈以免影響催化效果或引起事故。
實(shí)驗(yàn)探究二、制取并收集氧氣
1、實(shí)驗(yàn)裝置（發(fā)生裝置和收集裝置）：（請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出）
（幼兒教師教育網(wǎng) wwW.YjS21.coM）

2、實(shí)驗(yàn)操作步驟（H2O2分解為例）
○1；○2；○3；○4。
3、收集方法：
a、排水集氣法（原因）；b、向上排空氣法（原因）。
4、檢驗(yàn)方法：。
5、驗(yàn)滿方法：
a、用排水集氣法時(shí)，如果，證明瓶中沒有水，即已集滿；
b、用向上排空氣法時(shí)，用，若木條復(fù)燃證明集滿。
6、放置方法：蓋玻璃片并正放（依據(jù)：氧氣密度比空氣大）。
知識(shí)點(diǎn)二：氧氣的性質(zhì)和用途
（1）氧氣的物理性質(zhì)
氧氣是一種的氣體，標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度是1.429g/L，比空氣的密度略，溶于水。在10lkPa，－183℃時(shí)變成淡藍(lán)色液體，－218℃時(shí)變?yōu)榈{(lán)色雪花狀固體。
（2）氧氣的化學(xué)性質(zhì)
反應(yīng)物的名稱反應(yīng)物的顏色狀態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象
木炭
硫
紅磷（磷）
鐵
鎂
石蠟（主要含碳、氫元素）

部分物質(zhì)在空氣和氧氣中反應(yīng)現(xiàn)象對(duì)比：
由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以知道，可燃物在氧氣中的燃燒要比在空氣中燃燒，甚至不能在空氣中燃燒的物質(zhì)在氧氣中也能燃燒。所以氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的物質(zhì)。一定條件下，它能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，同時(shí)放出熱量。
氧化反應(yīng)：。
拓展反思：
○1氧氣有助燃性，而不是有可燃性。
○2物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象（特別是火焰的顏色）是中考?？伎键c(diǎn)。
○3物質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的火焰、煙、霧
火焰是可燃性氣體或易氣化的固、液體物質(zhì)燃燒時(shí)的特征，如：氫氣、甲烷、一氧化碳、酒精、汽油、石蠟、木材、硫等物質(zhì)燃燒均能形成火焰；鐵、鋁、木炭等物質(zhì)，他們的沸點(diǎn)高，難氣化，燃燒時(shí)只能發(fā)光，不能形成火焰。
煙是可燃物質(zhì)燃燒時(shí)，產(chǎn)生的大量固體小顆粒分散懸浮于空間而形成的。如紅磷燃燒生成細(xì)小的五氧化二磷顆粒，形成白煙。
霧是小液滴分散懸浮與空間形成的。如打開濃鹽酸瓶可見白霧，是由于揮發(fā)出來(lái)的氯化氫與空氣中水蒸氣結(jié)合形成了鹽酸液滴的緣故。
○4加熱、高溫、點(diǎn)燃與燃燒的區(qū)別
加熱、高溫、點(diǎn)燃是反應(yīng)條件，一般認(rèn)為加熱不超過500℃，通常用酒精燈作熱源。高溫在700℃以上，實(shí)驗(yàn)室通常用酒精噴燈作熱源。點(diǎn)燃的目的是使可燃物達(dá)到著火點(diǎn)。燃燒是發(fā)熱發(fā)光的劇烈反應(yīng)現(xiàn)象，不是條件。故寫物質(zhì)燃燒的化學(xué)方程式時(shí)，條件寫點(diǎn)燃，而不寫燃燒。
歸納總結(jié)：
1.制取氧氣的方法：
原理：過氧化氫水+氧氣
制取裝置：固液常溫型
收集方法：排水集氣法或向上排空氣法
檢驗(yàn)方法：使帶火星的木條復(fù)燃
2.實(shí)驗(yàn)室制取氣體一般思路和方法（據(jù)反應(yīng)物、生成物狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，據(jù)氣體性質(zhì)選擇收集方法、檢驗(yàn)方法）；
3.催化劑概念（強(qiáng)調(diào)“一變兩不變”）。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：
1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣常用的藥品是（）。
A．過氧化氫溶液和二氧化錳Ｂ．過氧化氫溶液
Ｃ．過氧化氫溶液和碎瓷片Ｄ．二氧化錳
2、某氣體既可以用向上排空氣法收集，又能用排水法收集，該氣體（）。
A、密度比空氣小，難溶于水B、密度比空氣小，易溶于水
C、密度比空氣大，難溶于水D、密度比空氣大，易溶于水
3、實(shí)驗(yàn)室制取氣體選擇收集方法時(shí)，對(duì)氣體的下列性質(zhì)不必考慮的是（）
A.顏色B.密度C.溶解性D.是否與水反應(yīng)
4、有關(guān)催化劑的敘述，不正確的是（）
A.催化劑在化學(xué)反應(yīng)中起到催化作用
B.催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)速率
C.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后其質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變
D.催化劑在任何反應(yīng)中只改變反應(yīng)速率不參與反應(yīng)
5、一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，密度比空氣略大；它能跟空氣里的氧氣迅速反應(yīng)，生成二氧化氮?，F(xiàn)要收集一瓶一氧化氮?dú)怏w，可采用的方法是（）
A.向上排空氣法B.排水法C.排水法或向上排空氣法D.排水法或向下排空氣法
6、下列關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述中，不正確的是（）
A、通常情況下，氧氣無(wú)色、無(wú)味的氣體
B、相同條件下，氧氣比同體積的空氣稍重
C、氧氣是可燃物燃燒的催化劑
D、在通常情況下氧氣與氮?dú)獠环磻?yīng)
7、下列說(shuō)法中正確的是（）
A、氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能跟所有物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
B、將木炭放入盛有氧氣的集氣瓶中，木炭會(huì)立即燃燒起來(lái)
C、用過氧化劑氫制取氧氣的反應(yīng)屬于分解反應(yīng)
D、凡是氧化反應(yīng)都是化合反應(yīng)
8、下圖為小強(qiáng)同學(xué)制取氧氣的裝置。寫出標(biāo)號(hào)所指儀器名稱并找出小強(qiáng)沒有制得氧氣的原因。
(1)儀器名稱：
A,B,C,D。
（2）原因：。
9、（1）你能用最簡(jiǎn)單的方法區(qū)分氧氣、空氣、二氧化碳這三種無(wú)色氣體嗎？
（2）仔細(xì)觀察一個(gè)完好的燈泡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)燈泡內(nèi)玻璃柱或支持鎢絲的金屬上有一點(diǎn)紅色物質(zhì)，它是紅磷。只要看到使用過的燈泡內(nèi)有這點(diǎn)紅色物質(zhì)存在，就可基本斷定燈泡沒有漏氣，這是為什么？

相關(guān)知識(shí)

性質(zhì)活潑的氧氣

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家都在十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南虢贪刚n件。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)更順利！你們清楚有哪些教案課件范文呢？小編收集并整理了“性質(zhì)活潑的氧氣”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第二節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣教案
教學(xué)目的：
知識(shí)：使學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)（色、態(tài)、味、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、水溶性等）；使學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)（觀察和描述木炭、硫、鐵，紅磷，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)）；了解氧氣的主要用途，氧氣與人類的關(guān)系密切。
能力：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，使他們學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。
過程與方法：
體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的觀察、比較、分析和歸納的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)用具：儀器：集氣瓶（5個(gè)裝有氧氣）、燃燒匙、酒精燈等。
藥品：木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、蠟燭，石灰水、氧氣。
其它：火柴。
教學(xué)過程：
【問題引入】空氣的成分按體積算，最多的是（），其次是（），還有（），（）和（），我們是怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)確定空氣中氧氣的含量的呢？
【回答】（氮?dú)猓ㄑ鯕猓?，（稀有氣體），（二氧化碳），（其他氣體和雜質(zhì)），紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)。
【問題引入】
為什么一定要通過實(shí)驗(yàn)才能知道空氣中存在著氧氣？（比如小白鼠的缺氧實(shí)驗(yàn)）而不是用肉眼去看？
氧氣是無(wú)色、沒有氣味的氣體，這是氧氣的什么性質(zhì)？紅磷能在氧氣中燃燒，這又是氧氣的什么性質(zhì)？
【回答】物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)。
【確認(rèn)目標(biāo)】這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
一、認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)
【問題討論】描述氧氣物理性質(zhì)。想一想，氧氣有味嗎？氧氣溶于水嗎？
【回答】無(wú)色、氣體，無(wú)味，可溶（不溶）兩種答案均可能出現(xiàn)。
【提問】魚在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧氣來(lái)自哪里？
【回答】靠腮呼吸。氧氣來(lái)自水中。
【結(jié)論分析】由此可推知氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。
物理性質(zhì)：
（1）無(wú)色、無(wú)味的氣體。
（2）不易溶于水。
（3）密度比空氣大（同一條件下）。
（4）液態(tài)（沸點(diǎn)—183°C）、固態(tài)均為淡藍(lán)色。
【問題討論】
氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？
提問：什么叫化學(xué)性質(zhì)？
【回答】物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。
化學(xué)性質(zhì)：
【閱讀實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒：
1.將木炭加熱至紅，放入集氣瓶中，劇烈燃燒、發(fā)白光。
2.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩，石灰水變渾濁。
【提問】石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？
【回答】二氧化碳
【結(jié)論】碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。請(qǐng)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】鐵絲在氧氣中燃燒
這瓶氧氣與前幾瓶有何不同？瓶底鋪少量的沙子（或少量水也可以），思考為什么？將鐵絲加熱至紅伸入集氣瓶中。
描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。
【提問】為何集氣瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固體的溫度很高，掉到集氣瓶底會(huì)怎樣？
【討論】會(huì)引起集氣瓶炸裂。
【回答】防止集氣瓶炸裂。
【結(jié)論】此黑色固體的名稱是四氧化三鐵，而不是我們前面所說(shuō)的鐵緩慢氧化生成的紅色的氧化鐵。鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。請(qǐng)寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】硫在氧氣中燃燒
1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。現(xiàn)象：發(fā)出淡藍(lán)色火焰。
2.將燃著的硫粉伸入集氣瓶中?，F(xiàn)象：劇烈燃燒。發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種帶刺激性氣味的氣體。
【提問】這種帶刺激性氣味是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝鈺?huì)造成嚴(yán)重污染。煙花、爆竹中的火藥是由木炭、硫磺等物質(zhì)組成的，為什么在市區(qū)禁止燃放煙花爆竹？
【回答】防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。
【結(jié)論】硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】蠟燭在氧氣中燃燒
1.將小半截蠟燭放在燃燒匙中，在酒精燈中點(diǎn)燃
2.把燃燒匙伸入集氣瓶中?，F(xiàn)象：劇烈燃燒，蠟燭很快就燃燒完了，集氣瓶?jī)?nèi)壁有小水珠。
3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩?，F(xiàn)象：石灰水變渾濁。
【提問】集氣瓶?jī)?nèi)壁有水珠生成說(shuō)明了什么？石灰水變渾濁說(shuō)明瓶中產(chǎn)生了什么氣體？
【回答】有水珠說(shuō)明蠟燭燃燒有水生成，能使石灰水變渾濁，說(shuō)明反應(yīng)有二氧化碳生成。
【結(jié)論】蠟燭（石蠟）在氧氣中燃燒生成水和二氧化碳。請(qǐng)學(xué)生寫出此反應(yīng)的表達(dá)式。
【問題討論】通過上述實(shí)驗(yàn)，我們可知，物質(zhì)在較純的氧氣中燃燒，比在空氣中燃燒得（），由此可見：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較（）。
【思考并回答】（更劇烈），（活潑）
【閱讀實(shí)驗(yàn)】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。觀察現(xiàn)象：木條燃燒起來(lái)了。
【提問】為什么殘存火星的木條會(huì)再次燃燒起來(lái)？
【思考并回答】因?yàn)檠鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑，它可助燃（支持燃燒）。
【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣？
【回答】將帶火星的木條抻入氣體中，若木條燃燒復(fù)燃，則證明此氣體為氧氣。
結(jié)論：氧氣化學(xué)性質(zhì)比較活潑，可以支持燃燒（助燃）
【講述】我們說(shuō)一種物質(zhì)的性質(zhì)決定了他的用途，那么，氧氣有哪些用途？
二、氧氣的用途
1.供給呼吸
2.支持燃燒（助燃）
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，以及木炭、硫、鐵，蠟燭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。
三、氧氣的獲得
教學(xué)目的：
知識(shí)：掌握實(shí)驗(yàn)制取氧氣的反應(yīng)原理；理解分解反應(yīng)及其化合反應(yīng)的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
催化劑和催化作用的概念。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探索法。
教學(xué)用具：藥品：氯酸鉀、二氧化錳。
儀器：鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)：
【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？
氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣制氧氣
【問題】這個(gè)變化屬于什么變化？為什么？
答：空氣中含有氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣；工業(yè)制取氧氣是物理變化，因?yàn)闆]有新物質(zhì)生成。
教學(xué)意圖：
通過復(fù)習(xí)空氣的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考如何分離空氣制氧氣；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)問】實(shí)驗(yàn)室用什么方法獲得氧氣？我們通過實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】分別用酒精燈同時(shí)加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。
【小結(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時(shí)產(chǎn)生氧氣，加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。
觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時(shí)加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。
教學(xué)意圖：
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。
觀察記錄：熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。
教學(xué)意圖：
學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析對(duì)比。
【閱讀實(shí)驗(yàn)】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時(shí)再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。
【討論】二氧化錳在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)有無(wú)變化。
觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。
答：二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都不發(fā)生變化。
教學(xué)意圖：
通過認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法：
1．原理（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀氯化鉀+氧氣（催化劑）：（2）加熱高錳酸鉀
教學(xué)意圖：
記住實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達(dá)式，知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。
【問題】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選用哪些儀器？用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？
2．收集方法（1）排水法（氧氣不易溶于水）
（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大）
答：實(shí)驗(yàn)室制氧氣需用鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、試管、帶導(dǎo)管的單孔塞、酒精燈；用排水法或向上排空氣法收集氧氣。
選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。
教學(xué)意圖：
從氧氣的物理性質(zhì)思考、認(rèn)識(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭R(shí)遷移能力，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。
【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么用排水法收集氧氣時(shí)應(yīng)如何操作？為什么？用排空氣法收集氧氣時(shí)如何操作？
答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。
（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。
（3）導(dǎo)管伸入試管內(nèi)要短。
（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。
用排水法收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底。
教學(xué)意圖：
培養(yǎng)正確的實(shí)驗(yàn)操作能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，了解物質(zhì)的性質(zhì)與實(shí)驗(yàn)操作的關(guān)系。
【問題】用排氣法收集氧氣時(shí)如何驗(yàn)滿？如何檢驗(yàn)氧氣？
3．操作要求4．驗(yàn)滿方法5．檢驗(yàn)方法
答：用帶火星的木條伸到瓶口驗(yàn)滿；用帶火星的木條伸到瓶中檢驗(yàn)；記錄并加深理解。用對(duì)比的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解。

氧氣學(xué)案

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“氧氣學(xué)案”，相信能對(duì)大家有所幫助。

第二單元我們周圍的空氣

課題2氧氣

九年級(jí)班姓名時(shí)間：2012年月日

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；

2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；

3．了解氧氣與人類關(guān)系密切；

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。

【課前預(yù)習(xí)】

1、憑借自己日常的生活經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)出你對(duì)氧氣都有哪些認(rèn)識(shí)嗎？（只要是與氧氣相關(guān)的內(nèi)容都可以，每位同學(xué)均可參與展示）

2、在大家羅列了有關(guān)氧氣的很多內(nèi)容后，我們能否將這些內(nèi)容進(jìn)行歸類呢？

3、在通常情況下，氧氣是一種_____色____味的氣體，密度比空氣_______，氧氣______

溶于水，液態(tài)氧為___________色，固態(tài)氧為_______色。

4、可燃物在空氣中燃燒會(huì)生成含有氧元素的物質(zhì)，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化鎂（MgO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等?；瘜W(xué)反應(yīng)可以用文字表達(dá)式來(lái)表示，例：木炭在氧

氣中燃燒可表示為。

5、下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，集氣瓶中需放少量水或細(xì)沙的是（）

A．鐵絲B．木炭C．紅磷D．蠟燭

6、下列反應(yīng)不屬于緩慢氧化的是（）

A．動(dòng)植物的呼吸作用B．鐵制品銹蝕C．食品腐爛D．電燈發(fā)光.放熱

7、氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，以下對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述正確的是（）

A．跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)

B．它跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都屬于緩慢氧化

C．它跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都有發(fā)光.放熱現(xiàn)象

D．其他物質(zhì)的反應(yīng)都有火焰產(chǎn)生

【課堂探究】

一、自主學(xué)習(xí)

在第一單元我們已經(jīng)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的，通過對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、變化規(guī)律以及物質(zhì)間相互作用關(guān)系進(jìn)行研究，從而使我們能更清晰準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)周圍的事物。而“氧氣”就是我們步入化學(xué)殿堂所要研究探討的第一種常見物質(zhì)?，F(xiàn)在，就讓我們從科學(xué)家的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)一下我們賴以生存的氧氣吧！

閱讀課本p33,完成下表：

氣體名稱顏色常溫狀態(tài)氣味標(biāo)況密度沸點(diǎn)凝固點(diǎn)是否易溶于水

以上是對(duì)該氣體性質(zhì)的描述。

二、觀察思考

1．觀察老師演示實(shí)驗(yàn)[2-2]，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并分析。

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象分析及結(jié)論

把帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中（若置于空氣中會(huì)有何現(xiàn)象）氧氣：

空氣：

小貼士：此方法通常用于氧氣區(qū)別于其它氣體的鑒別。

2．觀察老師演示實(shí)驗(yàn)[2-3]及[2-4]，觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并完成下表：

實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后生成的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式

空氣中氧氣中

硫的燃燒

木炭的燃燒

鐵的燃燒

[思考]1其物質(zhì)的燃燒與氧氣有密切的關(guān)系，我們又怎樣解釋物質(zhì)在空氣與氧氣中燃燒的不同嗎？

2通過以上實(shí)驗(yàn)我們能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)反應(yīng)有什么共同特征？

[自學(xué)]閱讀課本p35，找出化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化的定義并識(shí)記。

三、我的收獲

本節(jié)課你收獲到了什么？你還有什么困惑？

四、有效訓(xùn)練

1．檢驗(yàn)集氣瓶中的氣體是不是氧氣時(shí)，應(yīng)，

檢驗(yàn)集氣瓶是否收集滿氧氣時(shí)，應(yīng)。

2.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，生成黑色固體物質(zhì)的是()

A．鐵絲B．木炭C．白磷D．硫粉

3．下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是()

A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰B．紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)紫色火焰

C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射

4．（如圖所示裝置，有洗氣、儲(chǔ)氣等用途，在醫(yī)院給病人輸氧氣時(shí)，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。以下說(shuō)法正確的是：()

A．b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶

B．a(chǎn)導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑膠管

C．該裝置可用來(lái)觀察是否有氧氣輸出

D．該裝置不能用來(lái)觀察輸出氧氣的速度

5．在一定條件下下列反應(yīng)都能發(fā)生，其中既屬于化合反應(yīng)有屬于氧化反應(yīng)的是()

A.葡萄糖+氧氣→水+二氧化碳B.高錳酸鉀→錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

C.鎂+氧氣→氧化鎂D.氫氣+氮?dú)狻睔?/p>

【課后提升】

1、某同學(xué)對(duì)一個(gè)儲(chǔ)氣桶內(nèi)存放的氣體探究如下：收集滿兩瓶氣體，按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用帶火星的木條分別以甲.乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，木條在甲中燃燒比在乙中更旺。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出結(jié)論是：該氣體可能是____它具有的性質(zhì)是

（1）（2）____

2、人們?nèi)绻L(zhǎng)期呼吸氧氣濃度超過70%的空氣，就會(huì)導(dǎo)致肺氣腫.肺炎等疾病。1934年，前蘇聯(lián)醫(yī)生埃皮諾夫曾把小鼠放在含氧75％的空氣中，7天后小鼠全部患肺炎而死。這是因?yàn)槿祟惣皠?dòng)物長(zhǎng)期生活在氧氣含量為21％的空氣里，身體各部分器官適應(yīng)了這個(gè)濃度，其它濃度都有礙于人體的新陳代謝：空氣中約占五分之四的氮?dú)狻皼_淡”了氧氣，這種沖淡作用是十分重要的，它可以減弱純凈氧氣對(duì)動(dòng)物機(jī)體的劇烈作用。當(dāng)然，空氣中氧的含量太低也不行。若空氣中氧減少到16％-20％，人就會(huì)脈搏加快，血壓上升，影響注意力和想象力，氧氣濃度減少到6％-10％，人就會(huì)惡心因心力衰竭而死亡。

性質(zhì)活潑的氧氣（第1課時(shí)）學(xué)案

第2章第一節(jié)性質(zhì)活潑的氧氣(第1課時(shí))
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；
2．認(rèn)識(shí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)；
3．觀察相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握碳、鐵、硫、磷、石蠟在氧氣中燃燒的現(xiàn)象；
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】氧化反應(yīng)概念的形成
【學(xué)習(xí)方法】合作探究實(shí)驗(yàn)——討論——?dú)w納
一、回顧、預(yù)習(xí)與交流
【舊知回顧】：
化學(xué)性質(zhì)是指。物理性質(zhì)是指，
如物質(zhì)的等。
【新知導(dǎo)學(xué)】：
1.氧氣在一定條件下，可以實(shí)現(xiàn)三態(tài)的轉(zhuǎn)變。一個(gè)大氣壓下，溫度時(shí)氧氣變?yōu)樯捏w；溫度時(shí)，氧氣變?yōu)樯臓铙w。
2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。許多物質(zhì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)。在某些條件下，物質(zhì)與氧氣反應(yīng)比較，如可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中；某些在空氣中不易燃燒的物質(zhì)在中卻可以燃燒。
二、合作、研討與點(diǎn)撥
（一）認(rèn)識(shí)氧氣的性質(zhì)
活動(dòng)一、1．物理性質(zhì)
在通常情況下，氧氣是一種____色____味的氣體，密度比空氣密度_____，氧氣______溶于水，液態(tài)氧為________色，固態(tài)氧為_______色。
活動(dòng)二、2.化學(xué)性質(zhì)
活動(dòng)與探究：觀察并思考，完成下列內(nèi)容：
（1）木炭在氧氣中燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：木炭在空氣中燃燒發(fā)出光；在氧氣中燃燒發(fā)出
光，放出，生成的氣體能使。
文字表達(dá)式：。
問題思考：如何證明集氣瓶中的氣體是氧氣？
（2）硫在氧氣中燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：硫在空氣中燃燒產(chǎn)生火焰；硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生色火焰，放出，生成一種有氣味的氣體。
文字表達(dá)式：。
（3）鐵絲在氧氣中燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵絲在氧氣中燃燒，四射，放出；生成色固體。
文字表達(dá)式：。
實(shí)驗(yàn)思考：①將鐵線繞成狀；其目的是，在鐵絲的末端系上，其目的是。
②實(shí)驗(yàn)前需在集氣瓶底鋪或加，其原因是：。
（4）磷在氧氣中燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：產(chǎn)生濃厚的煙，放出，生成一種色固體。
文字表達(dá)式：。
（5）蠟燭在氧氣中燃燒
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：發(fā)出光，放出，集氣瓶?jī)?nèi)壁有，生成的氣體能使。
文字表達(dá)式：。
活動(dòng)三、3.氧化反應(yīng)
氧化反應(yīng)：物質(zhì)與發(fā)生的反應(yīng)。
（1）緩慢氧化：在一些條件下，物質(zhì)與氧氣只能發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)；如動(dòng)物的、金屬的、食物的、有機(jī)肥的等變化過程中都是包含緩慢氧化作用。
（2）劇烈氧化與緩慢氧化的比較
共同點(diǎn)：；
不同點(diǎn)：。
三、總結(jié)、反思與提升
1．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)的氣體，許多物質(zhì)會(huì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)，并能放出。氧氣具有性，是常見的劑。
2.氧氣的用途分為和兩方面。列舉實(shí)例：，，，，，
3．怎樣用化學(xué)方法鑒別分別裝有氧氣、空氣、氮?dú)獾娜繜o(wú)色氣體？

四、自檢、反饋與鞏固
【課堂作業(yè)】
1．下列說(shuō)法正確的是（）
A．氧氣易溶于水B．液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色的
C．氧氣具有可燃性D．氧氣跟物質(zhì)反應(yīng)時(shí)都能發(fā)光、放熱
2．下列有關(guān)說(shuō)法不符合實(shí)驗(yàn)事實(shí)（）
A．鐵絲在氧氣中能燃燒
B．將盛有蠟燭的燃燒匙伸入盛有氧氣的集氣瓶中產(chǎn)生白色的火焰
C．磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生濃厚的白煙
D．炭在氧氣中燃燒比在空氣中更旺，發(fā)出白光，放出熱量
3.列物質(zhì)在氧氣中燃燒，集氣瓶中需放少量水或細(xì)沙的是（）
A．鐵絲B．木炭C．紅磷D．蠟燭
4．下列反應(yīng)不屬于緩慢氧化的是（）
A．動(dòng)植物的呼吸作用B．鐵制品銹蝕
C．食品腐爛D．電燈發(fā)光、放熱
【課后訓(xùn)練】
1．氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，以下對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述正確的是（）
A．跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)
B．跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都屬于緩慢氧化
C．跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都有發(fā)光、放熱現(xiàn)象
D．跟其他物質(zhì)的反應(yīng)都有火焰產(chǎn)生
2．如圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是____.___________
；
（2）鐵絲繞成螺旋狀的目的是__________；
（3）實(shí)驗(yàn)開始時(shí)先點(diǎn)燃火柴的目的是___________；
（4）反應(yīng)的文字表達(dá)式為______；
（5）若將氧氣換成空氣，則該反應(yīng)________進(jìn)行(填“能”或“不能”).
（6）該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是：（1）可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中__________；（2）在空氣中__________（填“易”或“不易”）燃燒的物質(zhì)，在氧氣中卻________。
3．某同學(xué)做細(xì)鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，他把細(xì)鐵絲繞成螺旋狀，一端系在一根鐵絲上，另一端系上一根火柴。點(diǎn)燃火柴后迅速把鐵絲連同火柴一起插入集氣瓶中，但不見鐵絲燃燒，反復(fù)實(shí)驗(yàn)均未成功。
該同學(xué)認(rèn)為可能導(dǎo)致失敗的原因可能有多種：
A.；
B。
4.寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式
（1）木炭在氧氣中燃燒：_______________________________________
（2）硫在氧氣中燃燒：_______________________________________
（3）鐵絲在氧氣中燃燒：______________________________________
（4）磷在氧氣中燃燒：__________________________________
（5）蠟燭在氧氣中燃燒：______________________________________
（6）鎂在空氣中燃燒______________________________________
（7）銅綠受熱分解______________________________________
（8）碳酸氫銨受熱分解______________________________________