高中詩經(jīng)兩首教案

兩種電荷。

每個老師為了上好課需要寫教案課件，大家在認真寫教案課件了。我們要寫好教案課件計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！你們會寫多少教案課件范文呢？以下是小編收集整理的“兩種電荷”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

延伸閱讀

兩種電荷導學案

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，到寫教案課件的時候了。需要我們認真規(guī)劃教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“兩種電荷導學案”，僅供您在工作和學習中參考。

第五中學備課專用稿（改進版）
九學年理化組第課時總課時
課題第十五章電流和電路
第1節(jié)兩種電荷集體備課時間：9月3日第1周
授課時間：月日第周
學習目標1、認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用；
2、了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位；
3、了解原子結(jié)構(gòu)，認識元電荷、自由電子和電荷的移動；
4、了解常見的導體和絕緣體。

學習重點兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律；
學習難點電荷間的相互作用規(guī)律、驗電器的原理及電荷的移動。
教具絲綢、毛皮、橡膠棒、玻璃棒、散開的塑料繩，碎紙屑、驗電器、金屬棒

學法指導閱讀課本第32-34頁，利用雙色筆將書中重點勾畫出來，看完書后對重點知識點默記一次，完成自學檢測。

一、溫故知新：
1、常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子——、構(gòu)成的。
2、關(guān)于熱機的效率，下列說法中正確的是（）
A．熱機做的有用功越多，效率一定越高
B．熱機消耗的燃料越少，效率一定越高
C．熱機做一定的有用功，消耗的燃料越少，效率一定越高
D．熱機做功越快，效率一定越高
二、自主學習：
（一）、兩種電荷
閱讀課本32頁至33頁內(nèi)容，請自主完成下列問題，思考：
當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？
1.摩擦起電：演示實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，現(xiàn)象：_______________。說明摩擦過的物體能夠_____。
結(jié)論：摩擦過的物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫。
2.電荷間的相互作用規(guī)律：演示圖15.1-1
①正電荷：被摩擦過的所帶的電荷。
負電荷：被摩擦過的所帶的電荷。
②電荷間的相互作用規(guī)律：
同種電荷，異種電荷。
3.電荷量：①定義：，簡稱。
②單位：，簡稱，符號。
4.驗電器：
（1）構(gòu)造：。
（2）原理：兩片金屬箔帶同種電荷由于。
（3）用途：檢驗物體。
（二）、原子及其結(jié)構(gòu)
1、1897年英國科學家湯姆遜發(fā)現(xiàn)原子具有結(jié)構(gòu)的秘密。
2、原子由＿＿＿和＿＿＿＿組成，位于原子的中心是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿帶正電，＿＿＿＿帶負電。
3、在通常情況下，原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負電荷在數(shù)量上＿＿＿＿＿所以整個原子呈中性。
4、元電荷：電子是帶有最小的粒子，所帶的電荷量為。符號。
5、摩擦起電的原因：不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。當兩個物體摩擦時，哪個物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)，它的一些電子就會轉(zhuǎn)移到另一個物體上。失去電子的物體因為缺少電子而帶電，得到電子的物體因為有了多余電子而帶等量的電。
6、摩擦起電的原因：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷，使正、負電荷分開。
（三）、導體和絕緣體：演示圖15.1-4、15.1-5
1.電荷在導體中定向移動
演示實驗：
取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。
改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。
實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。
（1）導體:的物體。如、、人體、大地、酸堿鹽溶液等；
（2）絕緣體：的物體。常見的絕緣體有、、、、玻璃、塑料等；
備注
（3）自由電子：在金屬中部分電子可以脫離原子核的束縛，而在金屬內(nèi)部自由移動，這種電子叫做。金屬導電靠的是___________
注意：導體與絕緣體之間沒有絕對的界線。如：濕木是________，玻璃是_______，被燒紅玻璃是_________。
三、知識點總結(jié)
摩擦起電及其原因、兩種電荷及其相互作用規(guī)律、導體與絕緣體。
四、自我檢測
1．驗電器是根據(jù)____________的規(guī)律制成的，用來檢驗物體_________．
2．電子是帶有最小______的粒子，這個最小電荷是__________C，稱做_____，用e表示．
3．摩擦起電并不是_________，只是電荷從一個物體____到另一個物體，使_____分開．
4．三個帶電的通草球A、B、C，其中A排斥B，C吸引B，說明A和C帶___________電荷．若B帶正電荷，則A帶__________電荷，C帶_________電荷．
5．如果兩個帶電體互相排斥，則它們所帶的電荷必定是_______電荷，如果兩個帶電體互相吸引，則它們所帶的電荷必定是________電荷．
6．若兩個完全相同的驗電器帶等量的異種電荷，兩金屬球互相接觸后，箔片的張角將_________，這時發(fā)生了電荷的_________現(xiàn)象．
7.用一個帶電小球去靠近另一個塑料小球，如果出現(xiàn)________現(xiàn)象，不能判斷塑料小球是否帶電；如果出現(xiàn)________現(xiàn)象，則可判定塑料小球一定帶電．
8.有A、B、C三個帶電體，已知A帶正電，將A、B、C依次與一個原來不帶電的驗電器接觸，驗電器的箔片第一次張開較小的角度，第二次角度繼續(xù)增大，第三次角度變小了，由此可知：B帶________電，C帶________電．
9．電扇使用一段時間后，扇葉很容易沾上灰塵，這是因為扇葉轉(zhuǎn)動過程中帶上了________，具有___________的性質(zhì)，所以灰塵被吸在扇葉上。
10．我們經(jīng)常在加油站看到一條醒目的警示：“嚴禁用塑料桶運汽油”。這是因為在運輸過程中汽油會不斷與筒壁摩擦，使塑料桶帶________，造成火災(zāi)隱患。
11.如圖13-7所示，在開關(guān)和小燈泡之間連接兩個金屬夾A和B，在兩個金屬夾之間分別接入硬

幣、塑料尺、鉛筆芯、橡皮，閉合開關(guān)后，能使小燈泡發(fā)光的是（）
A．硬幣和橡皮B．硬幣和鉛筆芯
C．橡皮和塑料尺D．鉛筆芯和塑料尺
12.國際單位制中，電荷量的單位是【】
Ａ．庫侖Ｂ．伏特Ｃ．歐姆Ｄ．瓦特
13.以下現(xiàn)象中不屬于摩擦起電的是（）
A．將被毛皮摩擦過的塑料棒靠近碎紙屑，紙屑被吸起
B．在干燥的天氣中脫毛衣時，會聽到輕微的“噼啪”聲
C．用干燥的毛刷刷毛料衣服時，毛刷上吸附有許多細微臟物
D．把鋼針沿著磁鐵摩擦幾次，鋼針就能吸鐵屑
14．通常情況下，屬于導體材料的一組是（）
A．銅和玻璃B．銀和陶瓷C．鐵和橡膠D．鋁和鹽水
15．四個帶電小球，相互作用情況如圖，已知A帶負電，則B、C、D帶電情況是（）
A．B帶負電，C帶正電，D帶正電B．B帶負電，C帶正電，D帶負電
C．B帶正電，C帶負電，D帶負電D．B帶正電，C帶正電，D帶負電
16.下列五種學習用品中：①透明塑料袋②金屬刀片③塑料三角尺④鉛筆芯⑤橡皮擦。屬于絕緣體的有（）A．①③⑤B．②④⑤C．③④⑤D．①②④

【作業(yè)布置】
教材第35頁1、2、3題。

兩種電荷教案設(shè)計

第十五章電流和電路
第1節(jié)兩種電荷
【教學目標】
知識與技能
1．知道摩擦起電現(xiàn)象；知道物體帶電的性質(zhì)。
2．知道自然界中存在兩種電荷；知道電荷間的相互作用規(guī)律。
3．知道驗電器的構(gòu)造、原理；會使用驗電器檢驗物體是否帶電；知道電荷量及其單位。
4．了解原子結(jié)構(gòu)及一個電子帶的電荷量是e=1.6×10-19C。了解導體和絕緣體。
過程與方法
1．體會人們認識“自然界中只有兩種電荷以及電荷間相互作用規(guī)律”的過程。
2．通過實驗，養(yǎng)成學生初步的觀察、實驗?zāi)芰?，初步的分析、概括能力以及?yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1．通過實驗，激發(fā)學生學習電學，探究電的知識的興趣。
2．在探究活動中養(yǎng)成同學之間的協(xié)作意識，領(lǐng)悟科學的思想和精神。
【教學重點】
電荷種類及相互作用，驗電器原理，原子結(jié)構(gòu)。
【教學難點】
根據(jù)原子結(jié)構(gòu)解釋摩擦起電的原因。
【教學準備】
教師準備：自制多媒體課件、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線、顆粒泡沫屑若干。
學生分組：氣球，顆粒泡沫屑若干、水、梳子、玻璃棒(附絲綢)、橡膠棒(附毛皮)、塑料刻度尺、驗電器、支架、帶絕緣皮銅導線。

【教學過程】
主要教學過程
教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動學生活動
一、激趣導入【情境創(chuàng)設(shè)】
播放視頻：有趣的放電現(xiàn)象。
【設(shè)置懸念】
同學們知道這種神奇現(xiàn)象的原理嗎?
【引入新課】
這是一種放電現(xiàn)象,在了解“電”之前,可不要輕易嘗試這種實驗。神奇的電到底是什么？從今天我們就逐漸揭開它的神秘面紗。讓我們一起走進——兩種電荷。
（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際,設(shè)置疑問,創(chuàng)設(shè)物理情境,激發(fā)學生興趣,使學生認真觀察、思考。）

有興趣的觀看。

交流熱議。

二、探究新知

1.摩擦起電【問題過渡】
當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來?這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？
【引導實驗】
日常生活中與以上現(xiàn)象類似的例子很多，想用給你提供的器材和身邊的物品，親手試試嗎？
【實驗器材】梳子、塑料尺、氣球、碎紙屑、輕小泡沫。

【提出問題】
1.怎樣判斷物體是否帶電？
2.什么是摩擦起電?

3.你還知道哪些摩擦起電現(xiàn)象？
學生思考、交流、討論。

回答預設(shè)：
（1）梳子帶電。
（2）摩擦起電。

.摩擦起電 兩種電荷

教學目標

1、知道摩擦起電的現(xiàn)象．

2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用．

3、知道電荷量的概念及其單位．

4、培養(yǎng)學生在觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，分析、概括實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力．

教學建議

教材分析
本節(jié)的教學內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗電器、電荷量及其單位、中和現(xiàn)象．其中兩種電荷及其作用規(guī)律、電荷量及其單位是教學重點，而認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點．摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，因此本節(jié)課作為初中電學起始課，具有很重要的地位．

教法建議
本節(jié)課中的摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，學生在小學自然常識課中曾經(jīng)學過，初中階段應(yīng)在這個基礎(chǔ)上，通過實驗分析，使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發(fā)展學生的邏輯推理能力．所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學生的學習興趣．通過課本圖4-3所示的演示實驗，使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應(yīng)，從而引出電荷量的概念．電荷量的單位是直接告訴學生的，為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖．
由于學生在小學自然常識課中曾經(jīng)學過摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律，這節(jié)課的教學也可以讓學生在課前收集一些有關(guān)摩擦起電現(xiàn)象，兩種電荷及其作用規(guī)律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過課堂上學生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結(jié)出結(jié)論．

教學設(shè)計方案

教學過程（）應(yīng)突出以下幾個方面：一是做好實驗，可采用演示實驗為主的方法，突出物理科學以實驗為基礎(chǔ)的特點．對于學習基礎(chǔ)較好的學生，還可采用演示和學生探索性實驗相結(jié)合并以學生實驗為主的方法，充分發(fā)揮實驗的作用．二是多啟發(fā)、多誘導，使教學過程（）真正成為學生的學習過程．三是注重滲透物理科學方法，讓學生在探索學習知識的過程中，領(lǐng)會物理學研究的科學方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質(zhì)．

１．新課的引入
用演示實驗引入新課，實驗現(xiàn)象要新奇有趣，器材簡易，并且用本節(jié)課的知識可以解釋，這樣可以做到教學上的首尾呼應(yīng)，選擇兩片吹塑紙進行實驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近．實驗簡單易做，效果明顯，起到了吸引學生注意、引發(fā)學習興趣的目的．

２．認識摩擦起電現(xiàn)象的實驗
例如塑料尺跟頭發(fā)摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實驗操作的規(guī)范性，由于靜電實驗容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細的介紹并進行示范．對于學習基礎(chǔ)較好的學生，教師示范后再讓學生自己實驗，以保證實驗的效果．這樣既能使學生認識到摩擦起電現(xiàn)象，又可為后面學生探索性實驗的成功打下良好的基礎(chǔ)．

３．兩種電荷及其作用規(guī)律
認識自然界只有兩種電荷及其作用規(guī)律是本節(jié)課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗．對于學習基礎(chǔ)較好的學生，還可以將演示實驗改為學生探索性的邊學邊實驗，并將實驗分為兩步：

（1）通過學生實驗認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷不同．
這個實驗教材上是用細線吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動，不便操作，也浪費時間，為了方便省時，可以用廢舊墨水瓶內(nèi)灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動．通過實驗發(fā)現(xiàn)，這種支座由于摩擦小，穩(wěn)定性好，效果良好，學生也容易操作．
為了便于記錄和分析，可以預先設(shè)計表格．對表格中記錄的現(xiàn)象進行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導學生認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是不同的．在此過程中，已經(jīng)包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規(guī)律．

（2）提出自然界有沒有第三種電荷的問題，講解人類發(fā)現(xiàn)采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在．
（3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷．
上一點的分析是我們設(shè)計實驗的基礎(chǔ)．實驗時可以分別把絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀察到總是跟其中一個相吸引而跟另一個相排斥，從而人們認識到，自然界只存在兩種電荷．

４．驗電器及電荷量的概念
用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔不張開．用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實驗均由學生自己完成．這樣做，一是可使學生親自動手使用驗電器，二是便于學生觀察實驗現(xiàn)象，增加感性認識．正負電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位．為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應(yīng)舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10-7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖．

探究活動

取一個鋁盒罐蓋(其它金屬盒蓋均可),在火焰上平穩(wěn)地給它加熱,放一段蠟燭在鋁蓋的中心,直到它部分熔化并粘牢以做把手．取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤），把這個盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了．手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發(fā)光．如果手指靠近鋁蓋，會看到火花產(chǎn)生，還會有些擊痛感．如此反復起電，可做數(shù)十次，再用毛皮擦盤面，又可做數(shù)十次，而且電量比一般摩擦起電要大．這種起電叫感應(yīng)起電，這種裝置叫起電盤．