高中安全第一課教案

《小小的船》第一課時教學設計之四。

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些《小小的船》第一課時教學設計之四，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

設計理念

看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據(jù)學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設情境，把學生帶入豐富、生動的畫面之中，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。

教學目的

1、認知目標：認識8個會認字，會寫天、兩、兒、只4個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：理解彎彎的月兒和小小的船之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備

掛圖、錄音機、錄音帶、小黑板、卡片

教學時間2課時

一、趣味猜謎，激發(fā)興趣。

1、猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（學生猜）。

2、你們平時見到的月亮是什么樣的？

3、多么神奇的月亮，現(xiàn)在老師帶你們到美麗的夜空去看看。

二、情境導入，入情入境。

1、出課文插圖，請同學認真觀察，說說看到了什么？

亮船就在大海里飄啊飄！同學們，想不想上去坐坐，讓我們閉上眼睛跟著音樂，展開想象的翅膀，開始飛翔。

2、放歌曲《小小的船》，讓學生到太空去感受一下。（學生可以邊聽邊隨著音樂比動作。）

3、學生說說聽完歌曲后的感受。

師小結：太美了，太令人陶醉了，有位葉圣陶老爺爺把它寫成了一首兒歌，便是我們今天要學習的《小小的船》。

三、出示課題。

1、船字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

2、在船的前面加個小小的，你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛）

3、那你讀給大家聽一聽。

4、多可愛的一只小船，讓我們來輕輕地讀課題。

四、初讀課文。

（過渡語：現(xiàn)在讓我們到文章中去，看看課文是怎樣寫的？輕輕打開課本68面，準備好了嗎？先聽聽錄音機智里的叔叔是怎么讀的，可要仔細聽好每一個字。）

1、聽錄音機范讀。

（過渡語：同學們喜歡這首兒歌嗎？那我們自己來讀一讀。注意碰到不認識的字可以借助拼音拼讀或請教同學、老師。）

2、學生自己借助拼音讀兒歌。

3、挑戰(zhàn)讀。

①誰愿意來讀讀兒歌？（讀完其他同學評價。）

②誰向他（她）挑戰(zhàn)。

4、齊讀兒歌。

5、誰愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽一聽并說說為什么？

五、課間放松。

學生邊唱《摘星星》邊跳舞。

六、認讀生字。

（過渡語；表演得真好。連淘氣的字寶寶都呆不住了，它們也跟著跳出了課文，變成了一顆顆小星星，跑到這兒來了。現(xiàn)在我們來做摘星星的游戲。每個星星后面都有一個字，誰讀對了，星星就跟誰回家。）

1、做摘星星的游戲。這時上來做游戲的學生可以帶同學讀，也可以當小老師考考同學，也可就讀音方面給同學提個醒。

（過渡語：看來同學們都和這些字寶寶交上了朋友，我相信，不用拼音朋友的幫忙，你們也一定能認識它們，對吧？）

2、開火車讀不帶拼音的生字卡片。

3、學生交流記住生字的方法。

4、你能用哪個字來組詞或說一句話？

5、齊讀生字卡片。

七、學寫天兩兩個生字。

1、學生說說這兩個字的筆順。

2、學生觀察它們在田字格中的位置，說說在寫時有什么要提醒大家的。

3、教師范寫。

4、學生書寫。

5、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些值得自己學習，還有哪些地方你可以當小老師指出它的缺點。

6、教師檢評。

八、布置作業(yè)。

延伸閱讀

《小小的船》第一課時教學設計5

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《小小的船》第一課時教學設計5”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材簡說】

這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

【學習目標】

１、認識９個生字，會寫１個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學重點】認識９個生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。

【教學設想】

全日制語文課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)*的是長期的、扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境，讀中感悟語言文字，想象中激發(fā)創(chuàng)造潛能。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

１、今天，我給大家?guī)硪粋€謎語，想猜猜嗎？出示謎語：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。

２、今天，月亮姐姐就來到了我們班。（教師戴上月亮頭飾，扮成月亮姐姐與小朋友互相問好）能說說我長的什么樣嗎？

(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

３、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。詩的名字叫做《小小的船》。（出示課題，結合生活實際認識船字）

二、初讀課文，整體感知

１、配樂，教師范讀課文。

２、學生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。

３、同桌互相認讀生字。

４、指名讀課文，評一評誰讀得好。

５、教師檢查認讀生字。（帶拼音、去掉拼音、識字游戲）

６、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就夸夸他，如果還不行，就幫幫他。

三、課中操

隨著歌曲小小的船表演唱。

四、品讀課文，拓展想象

１、體會前兩句。

師：誰愿意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）

師：彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）教師出示彎彎的月兒圖，讓學生邊指邊體會彎彎的兩頭尖。

師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學生說彎彎的香蕉和彎彎的小橋彎彎的小船等。

（教師出示彎彎的月兒和彎彎的小船對比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。

拓展想象：彎彎的月兒還像什么？

２、體會第三句。

（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀。

師：藍藍的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學生展開想象回答后，指導朗讀。

師：多美的夜空??！讓我們也飛上藍天，坐到月亮上去，你又會看到什么呢？

五、指導書寫生字：見

《小小的船》第一課時教學設計之一

教學目標：

1.認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁門。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦課文。

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示藍天圖：

1.看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天上一閃一閃的，多美啊!是不是缺了點兒什么?

2.(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么(想象練說)這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它!(播放歌曲課件《小小的船》)

3.畫美，歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。(出示課題)

二、整體感知課文

過渡：你們想去讀讀嗎?那就讓我們自己來讀一讀。注意，碰到不認識的字我們該怎么辦?(可以讀讀拼音。可以問老師和同學。)這些辦法都非常好。那我們就開始自由朗讀吧!

三、學習生字

過渡：好了，小朋友，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，許多同學把生字拼讀得很正確。你們知道嗎?這些生字寶寶呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一顆顆的小星星，掛在我們的小黑板上了。(出示小黑板)讓我們和自己的小伙伴們一起跟這些小星星打聲招呼吧!

1.四人小組合作學習生字。(師提要求)

2.指名做小老師帶讀生字詞。(課件：多音字只)

告訴學生只有兩個讀音，它在本課讀zhi，在一只小鳥中讀zhi。這種有不同讀音的字叫多音字。讓學生再讀讀難讀的生字，如：坐、閃等。

3.小朋友啊，你和哪個生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個生字寶寶了。(認識偏旁門)

4.課件：猜字謎。

(土堆上坐著兩個人──坐;一個人走進門里去了──閃。)

5.現(xiàn)在，這些生字寶寶都把拼音帽子摘下了，你們還認識它們嗎?讓我們一起來讀讀。(課件)

6.小朋友讀得真不錯，現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲吧。舉起你們的望遠鏡(用手作望遠鏡狀)，仔細看老師的嘴形變化，想想老師在讀什么字，

然后馬上通過你們的擴音器──嘴巴大聲讀出來。(課件)

7.開火車(讀詞語)。

小船　坐下　星星　看見　藍天　只有　閃閃的　彎彎的

8.詞語我們會讀了，你會運用嗎?誰來選一個詞語來試著說一句話。

四、熟讀課文

過渡：這些生字咱們都會認了?？墒?，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，你們還認識它們嗎?讓我們再一次和它們打招呼吧!(請打開課本第76頁)誰給自己在朗讀上提個要求?

1.自由朗讀課文。

2.賞讀。請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎?(教師范讀課文)老師讀得怎么樣?請大家評一評吧。

3.指名讀。(提示學生讀準字音，月兒、船兒的兒要讀輕聲，在、坐是平舌音。閃、船讀翹舌音。)

五、寫字

1.出示田、電，指名拼讀。

2.引導學生觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這兩個字的口都要寫得上寬下窄，電中的口要寫扁一些。)

3.仔細觀察田的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.教師范寫田。

5.學生書空田。

6.仔細觀察電的每一筆寫在田字格的什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么?

7.教師范寫電。邊寫邊提示注意什么。

8.學生書空電。

9.學生練寫。

(1)說寫字歌。

(2)學生先描紅，再仿寫。

10.比比誰寫得工整、漂亮。(自評、同桌互評。)

六、總結

這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得很好。下節(jié)課，我們來把這篇課文美美地讀一讀，背一背。

《小小的船》第一課時教學實錄

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《小小的船》第一課時教學實錄”，僅供參考，希望能為您提供參考！

?一、談話揭題，激發(fā)興趣

小朋友，你們看大屏幕，這是什么呀?(點擊出事船的圖片)請跟老師讀：小船)。你們見過什么樣的船呀?(輪船貨船帆船)今天呀，我們來認識一種非常有趣的，小小的船。(板書課題，并畫出彎月形)

生：老師，我知道，是月亮船。

師：哦，你們預習了課文。這小小的船到底是什么呢?請大家打開書47面，指著課文認真聽(放配樂朗讀)

二、初讀課文，整體感知

師：多動聽的兒歌呀，下面請小朋友跟著老師讀一讀，特別注意讀好自己自己還不認識的字。(帶讀)

師：請小朋友在四人小組里讀，相互糾正讀音，把它讀準確。(學生自讀)

四人小組匯報，評價(5分鐘)

三、品讀課文，體會美感

師：讀了這首兒歌，你知道了什么?

生：小小的船指月亮。在小小的船里看見了藍天和星星。知道了小船兩頭是尖尖的

師：小朋友真不錯，那小小的船是指這樣的圓圓的月亮嗎/?(點擊出示圓月)那是怎樣的?你能畫一畫嗎?(指名上臺畫并問為什么是這樣的月亮)(這樣彎彎的兩頭尖尖的才像小船)

師：哦，原來彎彎的月兒才像小船，大家看，多可愛呀!(點擊出現(xiàn)小船和月亮重合在一起。再點擊，出示課文內(nèi)容。)

(看黑板上的課文)誰來讀一讀這個句子。大家覺得他讀的怎樣，你再來試試。你真了不起，我們要把月兒讀可愛一點。你們聽：范讀，在黑板上畫出節(jié)奏。你們輕輕地讀一讀這個句子。

齊讀男生讀女生讀

師：讀得真可愛，老師有個問題想請教小朋友，你覺得月兒除了像小船，還像什么嗎?

學生回答。

師：小朋友的想象可真豐富，原來月亮還像這么多東西，你提個問題考考大家嗎?

生：為什么課文只說彎彎的月兒像小小的船呢?

師：你真會提問。誰能幫他解決?(可看船的那個畫面)

生：丁丁想到月亮上去坐，香蕉不能坐。因為大海是藍藍的，天空也是藍藍的。

師：說的真好。(點擊，配樂關燈，師描述)如果現(xiàn)在正是夜晚，周圍靜悄悄的，天空海藍藍的，一彎新月掛在天空，星星在一閃一閃地眨著眼睛，多美呀!請小朋友閉上眼睛，邊聽音樂邊想象，看誰仿佛飛上了藍天，坐在月亮船上。

師：誰感覺自己好象飛上去了?你是怎樣上去的。

師：丁丁也飛上去了，我們一起去看丁丁看見了什么?

出示課文三四句，齊讀句子

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：那個只以前是讀一聲的為什么只看見藍藍的天和閃閃的星星?

師：你們都成了發(fā)現(xiàn)問題的專家了!只是個多音字，它有兩個讀音，讀卡片一只小鳥只看見

師：丁丁為什么只看見藍藍的天和閃閃的星星呢?

師：是呀，夜空那么美麗，丁丁完全陶醉了，我們一起來讀這兩個句子，把月兒和夜空讀得很美。(小組讀)

師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個問題，你們能猜到這個問題嗎?這首兒歌有許多重疊的詞，如果把它們拿開，變成這樣好不好呢?老師一邊把它們拿開一邊讀：彎的月兒小的船

這樣好不好，為什么?

我們在讀這些詞的時候要讀得輕快可愛的點，現(xiàn)在老師讀一句小朋友們接一句(引讀)

男生讀一句，女生讀一句。

師：大家站起來看著美麗的夜空，有感情地背一背

四、識字

糟啦，這些字全都變成星星飛走了，你們還認識這些字嗎?把生字從兒歌中摘下來貼在下面

分小組學習生字，出示學習建議

利用拼音識字

在小組內(nèi)互相讀，互相糾音

給生字找朋友，看誰找得多

想想應該怎樣記住這些字

匯報，指名上臺一個學生可以讀幾個先讀拼音讀字然后讀詞

讀完一個就送一個回家(注意糾音)

指名說說你是怎樣記住這些字的如尖只閃坐里

以開火車的形式讀

小朋友們真聰明，一下子就把生字娃娃記住里，看，它們飛回去了。(點擊，字飛回去)

齊讀課文

五、布置作業(yè)，想象編故事

《小小的船》教學設計之四

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《小小的船》教學設計之四》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

教學重點：

指導正確地朗讀課文。

教學難點：

引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2

小小的船

教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字。

獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評議。

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？

追問：①月牙什么樣？像什么？

②小小的船是什么？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：

指名說

師小結：

彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什么不同。

指名說

師小結：

小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒／小小的船。

小小的船兒／兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導理解閃閃的

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結：

閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導理解藍藍的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說

②結合學生回答，引導理解藍藍的。

問：課文為什么不說藍的天空呢？

指名說

③師小結：

藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只

夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我／在小小的／船里（輕聲）坐。

只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

(1)讀準字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課后練習

1、填空

彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）。

2、照樣子用線連起來。

小小的月兒

彎彎的船

藍藍的星星

閃閃的天

六、布置作業(yè)

背誦課文。

《小小的船》課堂設計之四

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《小小的船》課堂設計之四》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

教學重點：

指導正確地朗讀課文。

教學難點：

引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2

小小的船

教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字。

獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評議。

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？

追問：①月牙什么樣？像什么？

②小小的船是什么？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：

指名說

師小結：

彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什么不同。

指名說

師小結：

小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒／小小的船。

小小的船兒／兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導理解閃閃的

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結：

閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導理解藍藍的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說

②結合學生回答，引導理解藍藍的。

問：課文為什么不說藍的天空呢？

指名說

③師小結：

藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只

夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我／在小小的／船里（輕聲）坐。

只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

(1)讀準字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課后練習

1、填空

彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）。

2、照樣子用線連起來。

小小的彎彎的藍藍的閃閃的

月兒船　星星　天

六、布置作業(yè)

背誦課文。

一年級語文上冊《小小的船（第一課時）》教學設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《一年級語文上冊《小小的船（第一課時）》教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

一年級語文上冊《小小的船（第一課時）》教學設計

教學目標：

1.借助拼音讀準字音，認識“的、船、兩”等10個生字。認識“門”1個部首；會寫“月、兒”等4個生字。認識“、乚”2種筆畫

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受晴天夜空美麗的景象，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

教學重點：

有感情地朗讀課文，從優(yōu)美的語言文字之中，感受晴天夜空美麗的景色。

教學難點：

理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系。

教學準備：

生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。

教學時數(shù)：兩課時

教學過程：

第一課時

一、新課導入

（一）小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和大家見面了?？欤蹅兛旄虼蛘泻?。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？ 瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）

（二）在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。

1.哪些同學想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀！（想讀的孩子讀）

2.大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學生及時評價

哪位同學敢來讀？誰來挑戰(zhàn)？（生讀，生評）

3.大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）

4.拓展練習

天空真美，坐在船里我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。

小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。

剛才得到夸獎的孩子，揮揮手。

生用“坐在船里，我還看到了（ ）”說完整句。

三、識字教學

（一）大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認讀小黑板上紅色生字）

（二）字寶寶真調(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認識他們嗎？（讀生字卡）

（三）我們來比比賽，看哪個組的孩子讀得又快又準。（小組讀）

這么快大家認識了11個新朋友，回家后你把你認識的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。

四、聽錄音

看大家學的這么認真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐牭母琛Ｎ覀円黄鹑バ蕾p吧。（放錄音）我們請班里的舞蹈家給我們跳個舞！

五、作業(yè)設計

回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

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《家》第一課時教學設計之四

《家》第一課時

教學目標：

1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、初步認識5個生字，

課前準備：

1.課文課件

2.生字卡片及詞語卡片。

教學過程

一、揭題：

1、老師這兒有個子字：家，小朋友們認識它嗎?

2、給家找個朋友;學生擴詞練習。

3、老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子卡片)想認識他們嗎?引導識字讀詞。

師：這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?

師：答案就藏在我們課本83頁，讓我們一起幫這些小朋友找找家。

二、朗讀：

1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。

2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學生自由朗讀。

3、想讀得有進步的請再讀一遍。

4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學聽聽。

(1)指名讀，讓小朋友評。

(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。

(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。

6、指導朗讀：

(1)學習第一行。

A、指導體會、朗讀。

師：他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀?指名請學生讀

師：你讀得真好，特別是藍天，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀!

小朋友眼前看到藍天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.

聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀!誰再來讀讀?

對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

師：藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機)

(2)、學習第二、三行。

A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊.

小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

指名請學生讀

師：聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

B、樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花)

你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!

我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

指名讀.

(3).學習第四行.

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

種子種子快快長，種子種子發(fā)芽了!

種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.

聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

(4)、齊讀1-4行.

小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

(5).學習5、6行。

小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?

(學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案)

結合學習祖國。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國的叫什么?

小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，

你覺得我們的祖國怎樣啊?(祖國真美，祖國象個美麗的大花園)

生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

(小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園,我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在!祖國就是-------我們的家!在家的感覺真好啊!讓我們一起來讀!

祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------

7、齊讀全詩。

(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩.書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)

這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?

誰已經(jīng)背出來了?

愿意背的小朋友站起來好嗎?(請小朋友加上自己的動作)

讀了這么多遍，你能幫這些小朋友找到家嗎?學生回答老師出示詞卡并請學生貼到相應的位置。(藍天、樹林、小河、泥土)

三、認讀生字詞。

(1)認讀藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。

帶拼音讀、去掉拼音讀(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)

(2)認讀生字。

從詞過渡到字

師：生字寶寶從詞語中挑出來，你還會認識它嗎?

出示生字卡片認讀

(3)指導寫字

《小小的船》教學設計之十二

教學目標

1.認知目標：認識8個會認字，會寫天、只、兒、兩、見5個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.情感目標：培養(yǎng)學生的想像能力，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

教材分析

《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內(nèi)容生動，詩句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。

設計理念

本課是葉圣陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學過程中，通過創(chuàng)設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。

教學重、難點

1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點：理解彎彎的月兒和小小的船之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。

教具準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1.播放課件，激發(fā)興趣。

屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。

2.揭示課題。

你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學習第6課《小小的船》。

3.讀課題。

看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心。

二、初讀課文，讀準字音

1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

評：重視學生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。

4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養(yǎng)學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。

三、再讀課文，整體感知

1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

評：有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學習的主人。

3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

評：提高學生的朗讀興趣，體現(xiàn)學生的主動性。

4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。

6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。

評：表達了以人為本的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。7.說話訓練，填空。

（）的月兒（）的船，

（）的船兒兩頭尖。

我在（）的船里坐，

只看見（）的星星和（）的天。

評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發(fā)展。

四、書寫生字，指導識記

1.做采蘑菇的游戲。

(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

評：用采蘑菇的游戲來促使學生產(chǎn)生對學習生字的興趣。

(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個天、只、兒，然后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：我采到的蘑菇叫某。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

評:讓學生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強識字的興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖。

(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

評：練習組詞說話，并以小組的形式進行，培養(yǎng)學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學生身心，也可以落實寫字要求。

(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

五、總結課文，布置作業(yè)

誰來告訴大家，這節(jié)課你學到了什么?

課后，請同學們再認真有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習引入，再現(xiàn)情境

1.同學們，上節(jié)課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什么?

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

評：讓學生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發(fā)學生的興趣。

二、創(chuàng)設情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

(3)指導劃出寫月兒、船的詞語。

(4)設疑：為什么用彎彎的、小小的，而不用彎的、小的?

投影句子比較彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

(5)指導朗讀。

小小的、彎彎的讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是彎彎的，還是怎么樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

評：通過動手實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣，同時也便于學生理解詞語，理解課文內(nèi)容。

(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。

2.學習三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍天

評：這樣說是為了激發(fā)學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)

(3)設疑：為什么用閃閃的和藍藍的?

投影句子比較只看見星星和天

只看見閃閃的星星和藍藍的天

評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢，這樣教使學生便于理解，促使學生主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學生的思維。

(4)指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

課件出示：

星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)

藍藍的天空像。(寫比喻句)

評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂聲起)教師范讀課文后叫同學向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。

三、感情朗讀，展開想像

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論只看見的只是什么意思?只看見和還看見有什么不同?

3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進行說話訓練。我看見了?？梢龑牟煌慕嵌日归_說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔

評：發(fā)揮學生的想像力，讓學生充分練習說話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。

4.指導背誦。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、指導學字，積累詞語。

1.復習生字詞。

2.做采花的游戲。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰愿意來采?

評：通過游戲，激發(fā)學生學習的興趣。

(2)在兩朵花的后面分別貼上兩和見字，然后請同學來做采花的游戲。

(3)采完花后，在講臺前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：我采到的花叫某。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學說)

評：學生在有趣的游戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。

(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組最好。

評：以小組形式進行，培養(yǎng)學生合作探究精神。

(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>

評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。

(6)把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。

(7)想想還有哪些不明白的問題?

評：鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。

五、總結全文，陶冶情感

1.這節(jié)課你學會了什么?同桌互相說說。

評：讓學生聯(lián)系自己的實際說說，既豐富了課文內(nèi)容，又訓練了語言表達能力。

2.小結。

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么呢?你想對月亮說點什么呢?

評：有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生綜合應用的能力。

六、布置作業(yè)，延伸拓展

1.背誦課文。會背了，把月亮涂上顏色。

2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。

3.完成書后練習第3題。

連一連。

彎彎的天

小小的船

閃閃的月兒

藍藍的星星

4.回去進行實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什么。你還看到天上有什么?

評：由課內(nèi)延伸到課外，讓學生在廣闊的天地里學語文。

《小小的船》教學設計之十三

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編為大家整理的“《小小的船》教學設計之十三”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、創(chuàng)設情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。

今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：一（五）班小朋友你們好！（互相問好）能說說我長的什么樣嗎？(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

4、學習船字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁舟。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認讀生字

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價。

4、齊讀課文。指導讀只看見、閃閃的、星星、藍藍的

5、情景中學習、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船里，你會看見什么？（啟發(fā)談話）

2、把你看到的東西畫出來。

教學反思：

本節(jié)課為魯教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標》中提出：小學語文教學的出發(fā)點和歸宿應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在整個教學過程中，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學的綠色生態(tài)環(huán)境

語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的綠色生態(tài)環(huán)境。這樣充分發(fā)揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的講授為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生洗耳恭聽為主為學生積極思維為主；變師生的單向交流為師生、生生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發(fā)指點，從而有效地提高課堂教學效率。

二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。

九年義務教育大綱提出要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來

在語言環(huán)境中教識字是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀我在小小的船里坐在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字坐讀音與字型。

加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。如，在學習閃字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。

三、讓學生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。所以小學閱讀教學學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創(chuàng)設學生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文我在小小的船里坐，只看見在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？學生的回答是豐富的：看見了流星雨、看見了太陽系的行星、看見了中國的長城、看見了北斗七星讓學生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經(jīng)驗進行加工進行創(chuàng)造。

本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創(chuàng)造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

《小小的船》教學設計之五

第一教時

一、音樂導入，激發(fā)興趣。

小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

你在唱這首歌時，想到了什么？（學生自由說）

今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入課文，貼近學生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學習。

二、讀準字詞，感知課文。

同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

誰能把課文讀準，誰來展示一下？

指名學生一行一行讀課文。（注意正音）

同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。

三、自主探究，讀懂課文。

小小的船指的是什么呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）

你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

根據(jù)學生回答：

板書“彎彎的月兒”

“小小的船”

理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學生舉例）

用“彎彎的月兒”像“——”說話。

這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、交流。

讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）

音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎。

指導說話：我看見了（）

我感覺（）

（學生自由暢說）

“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學生說話的完整性、規(guī)范性。

在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）

四、生動表演，美讀課文。

誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）

誰能加上動作讀一讀？

（學生自由準備）

同桌互演互讀

齊讀

背誦

通過挑戰(zhàn)，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進取心。

四、分析字形，指導寫字

說說有哪些生字？（口頭組詞）

邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。

學生練習

低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。

第二教時

一、游戲引入，復習鞏固。

這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?！保ㄐ〗M合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應，請一小組上臺示范。）

游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。

請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

學習“尖”，幫助學生積累的同時，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。

你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

（學生自編謎語，讓學生猜。）

自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導。

同學們真厲害啊?？矗∥疫@里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！

（摘星星，說理由、領讀字詞。）

語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。

相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充?！皬潖澋摹薄八{藍的”說話訓練。

有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。

有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）

這一環(huán)節(jié)的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的個體差異。

二、想象畫面，練習交際。

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

學生畫，教師巡視。

在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學習語文的快樂。

誰來展示一下自己的作品？

（師當記者采訪學生，學生簡介自己的畫。

學生當記者上臺采訪學生的畫。

小組里交流自己的話）

口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的欲望，通過當記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。

三、展貼作品，小結延伸。

把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

展貼作品交流。

學生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。◆[2003-1-23]

《小小的船》教學設計之五

《小小的船》教案之四

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《小小的船》教案之四”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準字音，不丟字，不加字，會背誦課文。

3、學會5個生字和由生字組成的新詞，認識一個新偏旁：舟字旁，學會一種筆畫，橫折彎。

教學重點：

指導正確地朗讀課文。

教學難點：

引導學生理解彎彎的月兒小汴的船的意思是彎彎的月亮象小船小小的船指的象月牙。

教學過程：

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎？（出示）圖上畫的是什么地方？這里有什么？月亮什么樣？我們這種形狀的月亮叫做什么？（月牙）

夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空（邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片）看呀看呀，連眼都不眨一下，這時，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事？小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題：2

小小的船

教學生字：的、船

二、感知課文

1、初讀課文，自學生字。

獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習。

3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。

指名讀―――評議。

三、出示目標

1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。

(1)提問：彎彎的月兒指的是什么？

追問：①月牙什么樣？像什么？

②小小的船是什么？

指名說

齊讀：彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較：彎彎的月兒與彎的月心有什么不同：

指名說

師小結：

彎彎的月兒比彎的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較：小小的船與小船有什么不同。

指名說

師小結：

小小的般比小船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒／小小的船。

小小的船兒／兩頭尖。

師：聽老師范讀，注意做到：

口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準確。

范讀―――仿讀（齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議）

2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡：

小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船，自己真的坐到了月亮上（師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子；師同時將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同）

(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢？

(3)引導理解閃閃的

師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星？

師小結：

閃閃的就是一閃一閃的。

(4)引導理解藍藍的。

①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什么？

指名說

②結合學生回答，引導理解藍藍的。

問：課文為什么不說藍的天空呢？

指名說

③師小結：

藍藍的意思是很藍很藍，讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解只

夜空是多么美呀！除報一閃一閃的星星和很藍的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘！這就是只看見的只的意思，表示除了星星和藍天，別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我／在小小的／船里（輕聲）坐。

只／看見／閃閃的星星／藍藍的天。

師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計。

齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步了解什么是想象。

①問：月亮真的變成了，小船嗎？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

師小結：

月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。

②問：現(xiàn)在知道小怎么會坐到月亮上去了嗎？

(二)朗讀全文

1、過渡：你喜歡這首詩嗎？請把你的喜愛之情讀出來，讀時要做到，（投影）：

(1)讀準字音，不丟字，不加字

(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是？你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎？

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

（可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景）―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦。

五、課后練習

1、填空

彎彎的（），小小的（），小小的（）兩頭尖。我在小小的（）里坐，只看見閃閃的（）藍藍的（）。

2、照樣子用線連起來。

小小的

彎彎的

藍藍的

閃閃的

月兒

船

星星

天

六、布置作業(yè)

背誦課文。

《小小的船》教學設計之十

教學目標：

1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。

2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。

3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字只的讀法。

4、學會書寫6個生字。

5、學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。

教學難點：會正確書寫6個生字。

教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖

教學過程：

一、丁丁出場，引入課題。

師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了。快，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)硪粋€謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時象個圓盤，有時象把彎刀。（出示詞卡：月亮）

師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）

二、讀通順課文，運用聽讀法識字。

1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。

2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。

3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。

4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。

5、教師范讀，學生指認。

師：你覺得老師讀得怎樣？（生簡單評價）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會讀得很好的。想試一試嗎？

6、學生自由朗讀。

7、學生配樂朗讀。

8、試著背誦課文。

三、擴展練習照樣子說一說。

1、課件出示題。

2、教師做一道題，學生檢查做對沒有。

3、課件出示答案，學生訂正。

4、你能用在。的句式來說一說嗎？把你平時想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說。

四、認識重疊詞語寶寶。

1、課件出示：跳出來的詞語寶寶，學生認讀。

2、課件閃動詞語，學生再讀。

五、認識生字娃娃。

1、課件讀跳出來的生字。

2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。

3、認識多音字只，讀例句。

六、練習書寫字娃娃。

1、教師重點指導尖（課件演示），教師范寫。

2、學生當小老師教寫里。

3、課堂練習書寫尖和里。

七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。

《小小的船》教學設計之九

教學目標：

1．使學生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

2．看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認識11個生字，挑選其中的幾個生字寫一寫。

教學重點：

識字認字，朗讀課文。

教學難點：

有感情地朗讀課文。

教具準備：

課件、錄音機。

教學過程：

一、激趣導入

師：我給大家?guī)砹艘粋€迷語。

出示課件：

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學生猜謎月亮。

師：你們平時見到的月亮什么樣？

學生自由回答。

點評：教師注意積極調(diào)動學生的生活積累。

（教師出示有關月亮的照片。）

師：多么神奇的月亮！我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關月亮的神話傳說。想不想聽聽？

教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

遠古時代，天上出現(xiàn)了十個太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個太陽，只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因為她舍不得離開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

點評：一個美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學生領到了美麗的月亮跟前，學生學習的積極性油然而生。

二、初讀課文

1．教師范讀。

師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂范讀。

師：這就是我們今天要學習的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么？那么，你想給自己提出什么要求？

學生自己提出對自己的要求，教師整理。

點評：教師的這一設計，體現(xiàn)了對學生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學生學習的積極性和主動性。

2．學生自己讀課文。要求把字音讀準。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準。

指名讀。評讀。

三、細讀課文

1．課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰愿意讀讀這些句子？

師：彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。

（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）

點評：學生通過畫體會到彎彎的、兩頭尖，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物？

學生自由回答。

師：看！彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點評：這樣的設計，學生很快體會到彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。

指導學生朗讀，讀出自己的體會。

自由讀。指名讀。集體讀。

2．課件出示：

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。

師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什么？

點評：充分調(diào)動了學生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

學生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學生自由練讀。

3．有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：

隨著歌曲小小的船學生自由表演唱。

四、學習生字

1．學習生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字？能說說是怎么記住的嗎？

隨著學生的介紹，教師出示相應的生字課件，鞏固識字。

2．鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠的宇宙中去呢。

點評：這里，教師的設計非常獨到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學性；既達到了復習鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實。同時，暗示學生打好基礎就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。

五、學寫生字

課件出示要寫的生字。

師：你有什么想提醒大家注意么？

學生自由發(fā)言。

教師指導寫生字。

六、課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？

學生自由發(fā)言。

教師適時出示課件：

1．有關的詩詞。

2．阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關月球的知識。

師：有興趣的同學在課下可以上網(wǎng)，到月亮網(wǎng)站再收集一些資料。

點評：這里鼓勵學生上網(wǎng)收集有關月球知識的資料，推薦月亮網(wǎng)站，倡導收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設計，溝通了課堂內(nèi)外的學習渠道，拓寬了學生學習的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正把學生當成了學習、發(fā)展的主人。